- il y a 1 jour
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00:10Générique
00:16Mesdames, Messieurs, bonsoir. Merci de vous informer sur Médien TV.
00:19Voici les principaux titres de votre Soir Info.
00:24Au Maroc, la réforme de la profession d'avocat est désormais actée.
00:28La nouvelle loi organisant le secteur qui a longtemps fait débat vient d'être publiée au bulletin officiel.
00:36Tension extrême en Cisjordanie occupée.
00:39Deux balissiniens ont été tués ce vendredi à Jénine par l'armée israélienne.
00:43Et ce, au lendemain, d'un appel de la communauté internationale à cesser l'expansion des colonies israéliennes.
00:51Et enfin, à l'approche de la rentrée scolaire, les librairies marocaines sont gagnées par l'inquiétude et la confusion
00:57face à la pénurie de manuels scolaires.
01:00Des tensions susceptibles de compromettre le début de l'année scolaire des élèves.
01:08A l'aile de l'actualité ce vendredi, c'est l'une des réformes qui a fait le plus débat
01:12au Maroc ces dernières années.
01:13La nouvelle réforme réglementant la profession d'avocat vient d'être publiée au bulletin officiel.
01:19Une réforme qui se veut structurante pour la profession via la tracibilité des honoraires,
01:24le contrôle de la cour des comptes, l'encadrement des cabinets étrangers,
01:28master obligatoire ou encore stage de deux ans.
01:32Le texte apporte un ensemble de nouvelles dispositions visant à clarifier et moderniser
01:38les conditions d'accès à la profession d'avocat mais aussi les modalités d'exercice de la profession.
01:46Dans l'actualité internationale, deux palestiniens ont été tués aujourd'hui à Jénine par l'armée israélienne.
01:51Fathie Ziadine Hazem, 58 ans, a succombé à ses blessures après avoir été abattu par les forces israéliennes.
01:58C'est ce qu'a indiqué le ministère palestinien de la Santé.
02:01Le deuxième a été tué dans le sud du territoire par un colon.
02:07L'armée israélienne a de son côté affirmé dans un communiqué que durant une opération dans la zone de Jénine,
02:13un homme armé d'un couteau, qu'elle présente comme terroriste, avait tenté de poignarder un soldat avant d'être
02:20abattu.
02:20L'armée israélienne continue d'asséger des maisons au sud de Naplouse pour la 13e journée consécutive.
02:30Face à l'accélération de la colonisation israélienne en Cisjordanie occupée, plusieurs pays haussent le ton.
02:36L'Allemagne, la France, l'Italie et le Royaume-Uni appellent Israël à mettre fin à l'expansion des colonies
02:41et à retirer immédiatement les appels d'offres lancés cette semaine concernant la construction de plus de 1200 logements.
02:48Ces décisions sur la colonisation vont donc continuer à affaiblir la position d'Israël sur la scène internationale,
02:55affirment les quatre pays européens mettant en garde les entreprises qui seraient tentées d'y participer.
03:04L'armée israélienne reconnaît avoir tiré sur la voiture de la petite Hind Rajab et sa famille deux ans et
03:10demi après les faits.
03:11Le corps de l'enfant de 5 ans avait été retrouvé dans un véhicule ciblé de 355 balles.
03:17Deux ambulanciers qui étaient en route pour tenter de la sauver avaient eux aussi été tués par des tirs d
03:23'obus.
03:24On voit cela en détail avec Dunyadim.
03:28Donat, un petit sourire et une petite fille Hind Rajab.
03:33C'est le visage de la petite Gazaoui, morte le 29 janvier 2024 dans une voiture aux côtés de six
03:38membres de sa famille
03:39après avoir été prise en cible par l'armée israélienne.
03:42Jusqu'alors, les autorités israéliennes avaient nié en bloc être à l'origine de ces meurtres,
03:46mais elle s'est ravisée le 19 août reconnaissant sa responsabilité.
03:54En tant que famille, nous ne nous demandons pas seulement justice pour Hind.
03:57Hind faisait partie du peuple palestinien, plus particulièrement gazawi.
04:01Nous demandons justice pour Hind et pour tous les enfants de Gaza,
04:05pour tous les crimes commis contre notre peuple à Gaza.
04:10La petite fille de 5 ans, le 29 janvier 2024, avait appelé le croissant rouge palestinien en début d'après
04:16-midi,
04:16se plaignant d'avoir froid et en notifiant que ses proches étaient endormis autour d'elle.
04:20Pendant de longues heures, elle était restée au téléphone avec les équipes du croissant rouge palestinien
04:24avant de succomber à ses blessures.
04:29Nous voulons que les responsables rendent des comptes sur leurs actions,
04:32parce que personne n'accepte l'injustice et c'est une injustice contre les enfants de Gaza.
04:36C'était une petite fille innocente et il y avait d'autres enfants dans la voiture,
04:39ses cousins, eux aussi des enfants, qui n'avaient rien fait aux soldats israéliens,
04:43qui les ont tués volontairement et de sang-froid.
04:47A la suite de l'appel de la petite fille, le croissant rouge avait réussi à envoyer une ambulance
04:52malgré les blocages israéliens.
04:53Mais une fois arrivée sur place, l'ambulance et les deux ambulanciers à l'intérieur
04:57ont été pulvérisés par un tir d'obus israélien.
05:03Nous demandons à ce que les investigations soient conduites par un comité international,
05:07parce qu'évidemment, l'armée israélienne, qui a ouvert une enquête,
05:10ne condamnera pas ses propres soldats qui ont commis ce crime brutal
05:14contre les ambulanciers.
05:17Les circonstances de la mort de la petite fille de 5 ans
05:20avaient suscité une indignation internationale,
05:22à tel point qu'un film documentaire, La voix de Hind Rajab,
05:25a été réalisé en y intégrant les échanges entre Hind et les membres du croissant rouge.
05:29Une enquête pénale a été ouverte par Israël,
05:31mais l'ouverture d'une enquête internationale et indépendante réclamée
05:34par de nombreuses ONG reste encore sans réponse.
05:41Au Bangladesh, le Parlement a élu Mirza Fakhoul Islam Alam Ghir,
05:46candidat du parti nationaliste au pouvoir à la présidence du pays.
05:50Âgé de 78 ans, Alam Ghir a obtenu 255 voix contre 88 pour Oli Ahmed,
05:57candidat d'une coalition de 11 partis.
06:00Au Bangladesh, le président qui exerce des fonctions essentiellement protocolaires
06:03est élu au suffrage indirect par les membres du Parlement monocaméral du pays.
06:13La présidente de la Cour pénale internationale met en garde
06:16contre la disparition de l'État de droit international.
06:20Après avoir été visée par des sanctions américaines,
06:22la japonaise Tomoko Akane dit avoir anticipé les sanctions prononcées contre elle
06:28et qu'elle n'était pas surprise dénonçant le risque de l'ordre juridique international.
06:33Ces sanctions américaines visent également le substitut du procureur de la Cour pénale internationale,
06:39le magistrat sénégalais Abdoulaye Sey.
06:41Elles interdisent notamment aux juges d'entrer dans le pays
06:44et bloquent toute transaction immobilière ou financière avec eux.
06:52Nouveau vote au Conseil de sécurité pour désigner le prochain chef de l'ONU.
06:56Le Conseil se réunit aujourd'hui pour une deuxième séance de vote,
06:59dit indicatif, afin de désigner le futur secrétaire général des Nations Unies
07:04dans un contexte de profonde division au sein de l'institution.
07:08Cinq femmes et trois hommes tentent de succéder au portugais Antonio Guterres
07:12qui terminera le 31 décembre son deuxième mandat de cinq ans.
07:16Au terme d'un premier scrutin le 30 juillet,
07:18Rebecca Greenspan, ancienne vice-présidente du Costa Rica
07:22et patronne de l'agence de l'ONU pour le commerce et le développement,
07:27âgée de 70 ans, avait reçu le plus de mentions favorables.
07:36Retour sur le continent et direction la Côte d'Ivoire.
07:38À quelques jours de la rentrée scolaire,
07:40les fournitures investissent progressivement.
07:43Le marché et commerce, si certains parents d'élèves attendent encore,
07:47d'autres préfèrent déjà entamer leurs achats pour éviter la bousculade
07:52et surtout les éventuelles hausses de prix.
07:54On voit cela en détail dans ce reportage,
07:56signé Melberchel et Ferdinand Kwaku.
08:00Cartables, cahiers, uniformes.
08:03À Adjami, les fournitures scolaires commencent à prendre place.
08:06Mais pour l'heure, l'affluence reste encore modérée.
08:10Pour certains parents,
08:11anticiper permet surtout de mieux maîtriser le budget
08:14et de profiter des meilleurs prix.
08:17Il ne faut pas attendre d'abord à ce que la rentrée soit effective.
08:22Donc il faut se précipiter,
08:25acheter tout ce qu'on a besoin
08:27pour que nous soyons libérés.
08:29J'ai acheté un kaki
08:31et puis le tissu caro-caro pour le primaire.
08:38C'est le même budget.
08:39Comme je l'ai dit,
08:40on essaie de faire un peu plus vite
08:41pour avoir les bons prix.
08:44Dans les grandes surfaces,
08:45comme chez les petits commerçants,
08:47les rayons se réorganisent.
08:48Les articles ordinaires cèdent progressivement
08:51la place aux fournitures scolaires.
08:53On a anticipé en même temps
08:55pour placer les articles de la rentrée scolaire.
08:58Nous avons tout ici.
08:59De maternelle,
09:00petite section,
09:01grande section jusqu'au secondaire,
09:02au-delà même du secondaire.
09:03Nous anticipons concernant la rentrée scolaire
09:05parce que nous avons des clients
09:06au-delà même de la commune d'Agamé,
09:09d'Abidjan.
09:11Donc ça permet aux parents de venir vite,
09:13vu l'emboutillage que nous avons actuellement
09:15en Côte d'Ivoire,
09:16de venir vite faire les achats.
09:17Cette année, c'est très élevé.
09:19Pour moi, c'est très élevé.
09:20Parce que c'est un plan
09:22cahier ordinaire
09:23qui coûte 850 francs.
09:25C'est un cahier ordinaire
09:26de 200 pages.
09:28Je crois que c'est 200 pages.
09:29200 pages qui font déjà 850.
09:31C'est élevé.
09:33Les cahiers de 100 pages,
09:35les cahiers TP
09:35qui font déjà 1300,
09:381100 francs.
09:39Je crois que c'est énorme.
09:41Donc c'est la possibilité
09:42des réductions,
09:43ça serait bon
09:43pour tous les parents.
09:46Du côté des vendeurs,
09:48l'objectif est clair.
09:49Être prêt à répondre
09:50à la demande des clients
09:51dans les prochaines semaines.
09:53Il y a des kakis de l'école,
09:56il y a toutes sortes de kakis.
09:57Il y a des kakis avec
09:59des différents modèles
10:00et il y a des robes aussi,
10:02des chires,
10:03avec des différentes couleurs.
10:04Lorsque nous sommes en décembre,
10:05on sait que c'est
10:06la période de fête
10:08dont on vend seulement
10:09avec des habits de fête,
10:11filles comme garçons.
10:12Mais vu que nous sommes rentrés
10:13dans la période
10:15de la rentrée scolaire,
10:17nous avons commencé
10:18à vendre des kakis,
10:19les tonnes de l'école.
10:20La clientèle,
10:21c'est entièrement
10:21un peu lent,
10:22c'est très lent,
10:23ce n'est pas un peu mais c'est lent.
10:24Et puis j'aurais appris
10:25qu'il y aura des changements
10:26de livres.
10:27Chacun est bifiant,
10:28on ne sait pas
10:28quel livre qui sera au programme.
10:30En Côte d'Ivoire,
10:32la rentrée scolaire
10:322026-2027
10:34est officiellement fixée
10:35au 14 septembre prochain.
10:38Retour au Maroc
10:39où à l'approche
10:40de la rentrée scolaire,
10:41les librairies sont gagnées
10:42par l'inquiétude
10:43et la confusion
10:43face à la pénurie
10:45de manuels scolaires.
10:47Détention susceptible
10:48de compromettre
10:49le début de l'année scolaire
10:50des élèves,
10:51en particulier ceux affiliés
10:52aux écoles du leadership.
10:54On voit cela en détail
10:55avec Noura Baziel.
10:59Les pénuries
11:00de manuels scolaires
11:01refont surface
11:02à l'approche
11:03de la rentrée scolaire.
11:04Les libraires
11:06tirent la sonnette d'alarme
11:07face à des marges
11:08bénéficiaires réduites
11:09et une concurrence déloyale.
11:11Nombre d'entre eux
11:12redoutent
11:13une situation de tension
11:15à l'approche
11:15de la rentrée,
11:16une situation susceptible
11:18d'affecter négativement
11:19les élèves
11:19et les familles
11:20tout en aggravant
11:21les difficultés
11:23que rencontrent
11:23les libraires
11:24pour assurer
11:25l'approvisionnement
11:26de certains ouvrages.
11:30De nombreuses librairies
11:32ont lancé un boycott
11:33après que l'Association
11:34des libraires du Maroc
11:35ait publié un communiqué
11:36dénonçant
11:37les marges bénéficiaires
11:38mises en place
11:39par certains éditeurs.
11:40Ceci est la raison principale
11:42de ce boycott
11:43ciblant principalement
11:44les manuels scolaires
11:45des écoles du leadership
11:46appelés
11:47Madaris Raïda.
11:49Nous appelons
11:50le ministère de l'Éducation
11:51à régler ce problème
11:52dans les plus brefs délais.
11:57La crise des manuels
11:59du programme Raïda
12:00a de nouveau suscité
12:01le mécontentement
12:02de l'Association
12:03des libraires.
12:04Certains éditeurs
12:05ont en effet accordé
12:06une marge bénéficiaire
12:07ne dépassant pas
12:08les 10%.
12:08Un taux jugé
12:10insuffisant
12:11par les libraires
12:11pour couvrir
12:12les frais de transport
12:13et de distribution
12:14des ouvrages.
12:21En tant que libraires
12:22nous faisons face
12:23à une pénurie
12:24de manuels scolaires.
12:25Cette pénurie
12:26concerne principalement
12:27les manuels scolaires
12:28des écoles du leadership
12:29Madaris Raïda.
12:38Nous n'arrivons toujours pas
12:39à comprendre
12:40comment nous en sommes
12:41arrivés là.
12:42Nous n'avons aucune information
12:43et nous n'avons personne
12:44à qui nous adresser.
12:51Les clients refusent
12:52d'acheter les fournitures
12:53de chez nous
12:53lorsqu'il y a
12:54un livre manquant
12:55et le client doit aussi
12:56faire le tour des librairies
12:58avant de trouver
12:58les manuels scolaires
12:59qu'il cherche.
13:02Les libraires affirment
13:03que la situation actuelle
13:05place leur établissement
13:06face à d'importantes
13:07difficultés économiques
13:08et à des contraintes
13:09liées à l'exercice
13:10de leur activité.
13:11Une situation qui menace
13:13l'avenir du secteur.
13:14L'association des libraires
13:16réclame la protection
13:17de leurs droits
13:18et la prise en compte
13:19de leurs intérêts
13:20en tant que maillon
13:21essentiel de l'éducation
13:22au Maroc.
13:24Dans la commune
13:25de Mansouria,
13:26ville voisine
13:26de Mohamedia,
13:28la plage Mimosa
13:29est l'une des plus
13:30prisées de la région.
13:31De nombreux visiteurs
13:32viennent profiter
13:33des cafés
13:34mis en place
13:35durant la période estivale.
13:36Une mesure qui devrait
13:37selon les habitants
13:38être prolongée
13:39au reste de l'année.
13:41On voit cela en détail
13:41avec Noa Bazira.
13:46A quelques kilomètres
13:48de Mohamedia,
13:49la plage Mimosa
13:50attire chaque été
13:51des milliers
13:52de vacanciers.
13:53En pleine saison estivale,
13:55les cafés font carton
13:56plein
13:56durant deux mois.
13:58Petits et grands
13:58viennent y contempler
13:59le coucher du soleil
14:00en appréciant
14:01les diverses boissons
14:02proposées par les restaurateurs.
14:09Nous apprécions beaucoup
14:10cette plage
14:11et nous la préférons
14:12à d'autres
14:12car nous sommes vraiment
14:13près de la mer
14:14et nous apprécions
14:15les personnes
14:15qui la fréquentent.
14:22Les clients apprécient
14:24cette plage
14:24et surtout
14:25au coucher du soleil.
14:26Nous proposons
14:27diverses boissons
14:28et quelques collations
14:29à nos clients.
14:30Nous travaillons seulement
14:31pendant deux mois
14:32à savoir les mois
14:33de juillet et d'août.
14:37Ici,
14:38dans ce tronçon
14:38de la plage Mimosa,
14:40peu recommandé
14:40à la baignade,
14:41les visiteurs
14:42viennent surtout
14:42se reposer
14:43en écoutant
14:44les bruits des vagues
14:45et en admirant
14:46le coucher du soleil.
14:47Ouverts seulement
14:48durant les mois
14:49de juillet et d'août,
14:50les clients appellent
14:51à mettre en place
14:51des cafés
14:52pour apprécier ce lieu
14:53tout au long de l'année.
14:57Je viens à cette plage
14:58depuis que j'ai 17 ans.
14:59Cet endroit reste inchangé
15:00et nous espérons
15:01que ces cafés
15:02resteront ouverts
15:02toute l'année
15:03et qu'il y ait
15:04une meilleure organisation.
15:08Sardines grillées,
15:10tajines marocains
15:10et verres de thé
15:11à la menthe,
15:12ces cafés proposent
15:13des prestations simples
15:14au saveur local
15:15tout en offrant
15:16des opportunités
15:17d'emploi
15:18et de revenus saisonniers.
15:19Un potentiel
15:21peu exploité
15:22selon les habitants
15:23de la région.
15:27On quitte le Maroc
15:28pour le Gabon
15:28ou la corniche
15:29le long de la plage
15:30de la capitale
15:31Libreville,
15:32Fépeau-Neuve.
15:33Les travaux
15:33ont été lancés
15:34pour le réaménagement
15:35de près d'un kilomètre
15:36et demi de littoral
15:37pour le plus grand plaisir
15:39des populations.
15:40Reportage sur place
15:40de Daniel Haimé.
15:431,4 kilomètre
15:45C'est la longueur
15:46que prend l'aménagement
15:47du front de mer
15:48de Libreville.
15:49Un vaste chantier
15:50a démarré
15:51le long de la plage
15:52de la facette
15:52du lycée national
15:53Léomba
15:54jusqu'à la sortie
15:55du canal de Guégué.
15:56Les travaux
15:57visent un double objectif
15:59celui de lutter
16:00contre l'érosion côtière
16:01et la montée
16:02des eaux sur la chaussée
16:03tout en offrant
16:04aux populations
16:05un espace
16:06de détente moderne.
16:07Au-delà
16:08de la dimension technique
16:09cette innovation
16:10repense
16:11l'usage du bord de mer
16:12avec espace récréatif
16:14et verdure.
16:15Pelouse
16:16et espace vert
16:17pour se poser
16:18face à l'océan.
16:19Air de jeu
16:20et bon public
16:21pour les familles
16:22et les promeneurs
16:23ainsi que des zones sportives
16:25avec une piste circulaire
16:26en béton
16:27de 3 mètres sur 3
16:28dédiée à la course
16:30et au fitness.
16:31Un stationnement
16:32est prévu
16:33de 200 places
16:34de parking
16:34pour désengorger
16:36les abords
16:36et l'accès à la plage.
16:38Un aménagement
16:39très apprécié
16:40par les riverains.
16:41C'est aujourd'hui
16:42que je suis passé par ici
16:42ça fait longtemps
16:44et j'ai été émerveillé
16:45de voir que la plage
16:46du lycée Léombard
16:47a beaucoup changé.
16:48Pour les plateaux sportifs
16:49déjà je pense
16:49que c'est une très bonne chose
16:50non seulement ça va permettre
16:52l'épanouissement des jeunes
16:53ça va favoriser
16:54aussi le développement
16:55du sport dans notre pays
16:56parce que quand je vois
16:57ces plateaux
16:58il y a beaucoup de sites
16:59je vois déjà un plateau
17:00ici devant nous
17:00le plateau du volleyball
17:01il y a aussi celui du football
17:03ici je pense derrière nous
17:04je pense que c'est
17:05déjà très bien
17:06pour la jeunesse
17:07du Gabon
17:08je pense que le président
17:08aussi a pensé
17:09aux jeunes
17:11cela démontre également
17:12que c'est quelque chose
17:13qui se fait déjà
17:14pour la jeunesse
17:15de notre pays.
17:16J'ai été très étonné
17:18parce que je voyais
17:18un peu les images
17:19à la télé
17:20aujourd'hui j'ai décidé
17:21de faire un tour
17:22c'est magnifique
17:23on se croirait
17:25dans les plages
17:26du Brésil
17:27et autres
17:27c'est vraiment magnifique
17:28et là je vois
17:29que les travaux
17:30ils sont en train
17:30d'achever les travaux
17:32et j'imagine
17:33quand ils vont livrer
17:34le chantier
17:35ce sera magnifique
17:35j'imagine
17:36on aura l'une
17:37des plus belles plages
17:38du monde
17:39par l'Afrique.
17:40Outre l'aspect
17:41environnemental
17:42et récréatif
17:43la question des commerçants
17:44est également pensée
17:45pour cet espace.
17:47On va ériger
17:48un espace
17:49pour les commerçants
17:50dont seulement
17:51les vendeurs de coco
17:52qui ont la priorité
17:53et les vendeurs de badame
17:54maintenant les commerçants
17:55anarchiques
17:55on va essayer
17:56de trouver une solution
17:57pour eux
17:58pour qu'ils puissent
17:58prendre les boxes
18:00reprendre les boxes
18:01c'est la position
18:01au niveau de la mairie
18:02pour venir essayer
18:03de se refaire recenser
18:04pour prendre les boxes
18:05il n'y aura plus assez
18:06des commerçants
18:07parce que ce serait réduit
18:08ce serait un nombre réduit
18:09pour l'assainissement
18:09de la plage.
18:10A terme
18:11ces berges réaménagées
18:13seront une nouvelle vitrine
18:14de Livreville
18:15une promesse
18:16plus haute
18:17que le simple béton
18:18le chantier
18:19marque une étape clé
18:20dans la politique
18:22d'adaptation
18:22de la capitale gabonaise
18:24à la montée
18:25du niveau de la mer.
18:29En Mauritanie
18:30lorsque la chaleur retombe
18:31avec le coucher du soleil
18:32les habitants
18:33de Noakchot
18:34prennent le chemin
18:34des dunes
18:35loin du bris
18:36et de l'agitation
18:37de la capitale
18:38famille et amis
18:39viennent y chercher
18:39un peu de fraîcheur
18:41autour d'un thé
18:41et des grillades
18:42on voit cela en détail
18:43avec Ababa Kartonka.
18:46Au coucher du soleil
18:47les dunes
18:48qui entourent Noakchot
18:49changent le visage
18:50elles deviennent
18:51un véritable refuge
18:53pour les habitants
18:54de la capitale
18:54venus chercher
18:55un peu de fraîcheur
18:57et de tranquillité
18:57après une journée
18:58marquée par la chaleur
19:00ici
19:00Abdo et son ami
19:02profitent de ces grands espaces
19:03pour s'éloigner
19:04quelques heures
19:05du rythme effréné
19:06de la ville
19:07et passer la soirée
19:08en plein air.
19:12Lorsque la nuit tombe
19:13ces espaces ouverts
19:14attirent de plus en plus
19:15de monde
19:15pour beaucoup
19:16les dunes offrent
19:17une parenthèse
19:18de bienvenue
19:18face aux fortes chaleurs
19:19de l'été
19:21Autour du thé
19:22dans une atmosphère
19:23qui rappelle
19:24les veillées
19:25en milieu rural
19:26les souvenirs
19:27de la campagne
19:28refont surface
19:29les discussions
19:30se prolongent
19:30le thé circule
19:31et chacun retrouve
19:32un peu de cette vie
19:33en plein air
19:34que les obligations
19:35professionnelles
19:35et le quotidien
19:36dont la capitale
19:37ne permet pas
19:38toujours de vivre
19:39A défaut de pouvoir
19:40rejoindre les campagnes
19:41pendant la saison
19:42des pluies
19:42certains habitants
19:44recréent ici
19:45aux portes
19:46de Noachot
19:46une petite part
19:47de cette ambiance rurale
19:55Entre les familles réunies
19:57l'odeur des grillades
19:58et le feu du thé
19:59la capitale
20:00semble soudain
20:01bien loin
20:02Pendant quelques heures
20:04ces habitants
20:04oublient
20:05qu'ils se trouvent
20:06aux portes
20:06de Noachot
20:07dans le calme
20:08des dunes
20:08ils renouent
20:09avec une vie
20:10plus simple
20:11plus paisible
20:11et recréent
20:12au cœur du désert
20:13un petit morceau
20:14de leur campagne
20:15et lorsque la nuit
20:16s'installe complètement
20:17la soirée
20:18se poursuit encore
20:19loin du tumulte
20:21de la capitale
20:21les dunes
20:22offrent à ses habitants
20:24une parenthèse
20:25hors du temps
20:25et pour quelques heures
20:27l'impression
20:28de vivre
20:28ailleurs
20:31Il est l'heure à présent
20:32de notre entretien
20:33avec l'invité
20:34de la rédaction
20:44Depuis plus de 20 ans
20:45l'école marocaine
20:46enchaîne
20:47les réformes
20:48les plans d'urgence
20:48les feuilles de route
20:50et les programmes
20:51d'innovation
20:51Pourtant derrière cette succession
20:53de chantiers
20:54une question demeure
20:55Qu'est-ce qui change réellement
20:56dans la salle de classe
20:58de diagnostic
20:58dressée par plusieurs
21:00évaluations internationales
21:01reste préoccupant
21:02notamment en lecture
21:04en mathématiques
21:04et en sciences
21:05Dans le même temps
21:06le curriculum national
21:08n'a pas fait l'objet
21:09d'une refonte intégrale
21:10depuis 2002
21:10alors que les besoins
21:12des élèves
21:12et des exigences
21:13du 21e siècle
21:15ont profondément évolué
21:16Alors le problème
21:18de l'école marocaine
21:18est-il celui
21:19des enseignants
21:20des méthodes
21:21du curriculum
21:21ou plus profondément
21:23de la gouvernance
21:24du système
21:25Les écoles pionnières
21:26peuvent-elles changer
21:27la donne
21:27ou faut-il désormais
21:29s'attaquer
21:29au cœur
21:30du modèle éducatif ?
21:32Eh bien
21:32pour en parler
21:32nous recevons
21:33Abdel Nasser Nagy
21:34expert en éducation
21:36et président
21:37de l'association marocaine
21:38pour l'amélioration
21:39de la qualité
21:40de l'enseignement
21:41Abdel Nasser Nagy
21:42Bonsoir
21:42et merci
21:43d'être avec nous
21:46Bonsoir
21:46et merci
21:47pour l'invitation
21:48Soyez le bienvenu
21:49Alors pour commencer
21:50si vous deviez
21:51identifier aujourd'hui
21:52le principal problème
21:53de l'école marocaine
21:54où se situe-t-il ?
21:56Est-ce que c'est
21:56dans les programmes
21:57les méthodes pédagogiques
21:58la gouvernance
21:59ou encore
21:59les conditions
22:00d'apprentissage ?
22:03D'abord
22:04il faut
22:05contextualiser
22:06parce que
22:07le Maroc
22:08est entré
22:09dans une phase
22:09de réforme
22:10depuis plusieurs années
22:11et si on prend
22:13seulement
22:13la dernière décennie
22:15le système éducatif
22:16a connu
22:17une transformation
22:18éducative
22:19et stratégique
22:20cruciale
22:21l'adoption
22:22d'abord
22:23de la vision stratégique
22:242015-2030
22:25et de la loi
22:26cadre 51-17
22:28qui est la traduction
22:30légale
22:30de cette vision
22:31en plus
22:33de multiples
22:34métiers sectoriels
22:35touchant aussi bien
22:36le président
22:37comme le statut
22:39des enseignants
22:40ce qui atteste
22:42d'une volonté
22:43politique
22:44constante
22:44au cœur
22:47du projet
22:47du développement
22:48national
22:49cette ambition
22:51s'est traduite
22:52également
22:53par un engagement
22:54financier
22:55conséquent
22:55puisque les dépenses
22:57éducatives
22:59représentent
23:00aujourd'hui
23:00près de 6%
23:02du produit
23:03intérieur brut
23:04près de 25%
23:07du budget
23:07général
23:08de l'État
23:09ce qui place
23:10le Maroc
23:11dans le top 10
23:13mondial
23:13dans ce registre
23:15donc 10 ans
23:16après le lancement
23:17de cette dynamique
23:19il faut passer
23:20à l'évaluation
23:22qu'est-ce qui
23:23est-ce qui reste
23:25à améliorer
23:27pour pouvoir
23:28aller de l'avant
23:29dans la réforme
23:30éducative
23:31alors justement
23:32le Maroc
23:32multiplie les réformes
23:34depuis plusieurs années
23:34voire plusieurs décennies
23:36vous l'avez dit
23:36depuis plus de 10 ans
23:37pourquoi est-ce que
23:38cette succession
23:39de réformes
23:39ne produit-elle pas
23:41encore une transformation
23:42suffisamment visible
23:44dans les classes ?
23:46Il y a
23:47plusieurs raisons
23:48à cela
23:49d'abord
23:50on ne s'est pas
23:51passé
23:51correctement
23:53et avec
23:54efficacité
23:55de la stratégie
23:57à l'exécution
23:58de la théorie
24:00à la mise en oeuvre
24:01nous avons
24:02le Maroc
24:03il s'est doté
24:04au cours
24:04de cette décennie
24:05d'un cadre stratégique
24:06cohérent
24:07l'utilité
24:07de plus
24:07très sophistiqué
24:09la loi cadre
24:10qui a conféré
24:11à la vision stratégique
24:12une valeur juridique
24:14contraignante
24:15et par ailleurs
24:16on a un déploiement
24:18du système
24:19d'information
24:20massale
24:21qui permet
24:21de suivre
24:22l'évolution
24:23des chantiers
24:25de réformes
24:26nous avons également
24:26un conseil supérieur
24:28de l'éducation
24:28de l'information
24:29de la recherche
24:30qui donne
24:32des recommandations
24:34pour en suivre
24:35la réforme
24:36il donne aussi
24:37ou bien
24:37il fait
24:38des évaluations
24:39pour pouvoir voir
24:40est-ce que
24:41la réforme
24:42a été bien faite
24:43ou pas
24:44le peuple
24:46n'a pas réussi
24:47à faire
24:48une avancée
24:49pour le système
24:53national
24:53parce qu'il y a
24:55plusieurs lacunes
24:56la première
24:57lacune
24:58qu'on peut dire
24:59qui est la racine
25:01de cet échec
25:02réside
25:03dans une rupture
25:04au niveau
25:05de la mise en œuvre
25:06la réforme
25:07bute
25:08sur une incapacité
25:10systémique
25:11à faire évoluer
25:12les pratiques
25:12pédagogiques
25:13elles-mêmes
25:14alimentées
25:15par un déficit
25:16chronique
25:17de confiance
25:18d'accompagnement
25:19et d'autonomie
25:20au niveau
25:21local
25:22des performances
25:23en matière
25:24d'apprentissage
25:25qui sont
25:25préoccupantes
25:26nous avons
25:27des indicateurs
25:28de performance
25:29qui sont
25:30dans leur grande
25:31majorité
25:32très en dessous
25:32les objectifs
25:33affichés
25:34si on prend
25:35la littératie
25:36par exemple
25:37nous avons
25:38des élèves
25:39qui ne savent
25:40pas écrire
25:41qui ne savent
25:42pas lire
25:43et qu'il y a
25:44un pourcentage
25:44très important
25:45de ces élèves
25:46qui ont
25:47un seuil
25:49minimum
25:49de compétences
25:50qui n'arrivent
25:50pas à dépasser
25:52nous avons
25:53au niveau
25:54des pratiques
25:55également
25:56le score
25:57du Maroc
25:57a enregistré
25:58une chute
25:59historique
25:59de 67 points
26:01entre Teams
26:022019
26:02et Teams
26:042023
26:05et seuls
26:0618%
26:07des collégiens
26:08ont atteint
26:10le seul
26:11minimum
26:11de compétences
26:12de manière générale
26:14les résultats
26:15aux évaluations
26:16nationales
26:17et internationales
26:18stagnent
26:19à des niveaux
26:20très inférieurs
26:21à la moyenne
26:22confirmant
26:23l'ampleur
26:24de l'effet
26:25à relever
26:26alors justement
26:27monsieur Nagy
26:28excusez-moi
26:29de vous couper
26:29on va revenir
26:30sur ces résultats
26:31un peu plus tard
26:33dans cet entretien
26:34mais je voudrais
26:35revenir à présent
26:36sur le curriculum
26:37national
26:37qui n'a pas connu
26:39de refonte intégrale
26:40et ce depuis
26:402002
26:41est-ce que selon vous
26:42aujourd'hui
26:43c'est le principal
26:44verrou du système
26:45éducatif ?
26:47pas seulement
26:48le curriculum
26:49mais on peut dire
26:50que le moteur
26:51de chaque réforme
26:52la base essentielle
26:54de la réforme
26:54c'est le curriculum
26:55si on ne change
26:56pas le curriculum
26:57c'est-à-dire
26:57le contenu
27:00les méthodes pédagogiques
27:02on ne peut pas
27:03avancer
27:03dans une réforme
27:05et aujourd'hui
27:06nous constatons
27:07que le curriculum
27:07national
27:08n'a pas changé
27:09depuis 25 ans
27:10donc un quart de siècle
27:13nous n'avons pas changé
27:16le curriculum
27:16nous n'avons pas changé
27:18le contenu
27:19de formation
27:20pour les élèves
27:22à tous les niveaux
27:23sauf pour le préscolaire
27:25et le primaire
27:26il y avait
27:26quelques changements
27:28mais je parle ici
27:29d'un changement systémique
27:30d'un changement global
27:32du curriculum
27:32qui doit viser
27:34les compétences
27:37que les élèves
27:39doivent avoir
27:39à la fin
27:40de leur scolarité
27:41mais c'est important
27:42c'est le développement
27:46de la nation
27:47justement en tant qu'expert
27:49vous insistez
27:50sur la nécessité
27:51d'une refonte
27:52circulaire
27:52systémique
27:53concrètement
27:54selon vous
27:54qu'est-ce qu'il faudrait
27:55changer
27:56en priorité
27:57dans les programmes
27:57marocains
27:58justement
28:01d'abord
28:02la méthode
28:03il faut changer
28:04l'approche
28:05l'approche
28:06que nous avons
28:06aujourd'hui
28:07c'est une approche
28:08qui se focalise
28:09uniquement
28:10sur ce qu'on appelle
28:11les fondamentaux
28:12bien les compétences
28:13de base
28:14c'est-à-dire
28:14la lecture
28:15l'écriture
28:15et les mathématiques
28:17pardon
28:17mais pour avoir
28:20un citoyen
28:22capable
28:23de relever
28:24les défis
28:25du développement
28:26de la nation
28:27il faut viser
28:29plus haut
28:30il faut viser
28:30les compétences
28:31hautes
28:32ce qu'on entend
28:33par les compétences
28:34hautes
28:35il faut que l'élève
28:36soit capable
28:37de réfléchir
28:38capable de
28:38il faut qu'il soit
28:40armé de l'esprit
28:42critique
28:42il faut qu'il soit
28:43créatif
28:44il faut qu'il soit
28:45capable de résoudre
28:46les problèmes
28:47complexes
28:48et tout ça
28:49ça ne s'apprend pas
28:50uniquement à travers
28:52les matières
28:52de base
28:53mais il s'apprend
28:54à travers
28:55les pratiques
28:56pédagogiques
28:57qui doivent être
28:58innovantes
28:59aujourd'hui nous avons
29:00des pratiques
29:00innovantes
29:01des pratiques
29:02pédagogiques
29:03qui ont été
29:03introduites
29:05dans le curriculum
29:06national
29:06mais ce sont
29:07des pratiques
29:08pédagogiques
29:09qui ne donnent pas
29:10l'occasion
29:11à l'enseignant
29:12d'innover
29:12ce sont des pratiques
29:14pédagogiques
29:15qui sont dictées
29:16au niveau
29:17de l'administration
29:18centrale
29:19et l'enseignant
29:21il doit
29:23on lui impose
29:24ces pratiques
29:25pédagogiques
29:26à travers
29:27des scripts
29:29pédagogiques
29:30qui doivent être
29:30exécutés
29:31par l'enseignant
29:32alors pour que
29:33l'enseignant
29:34soit capable
29:35d'inculquer
29:36à l'élève
29:37à l'apprenant
29:37l'esprit critique
29:39il faut qu'il soit
29:40lui-même
29:41armé
29:42l'esprit critique
29:43il faut qu'il soit
29:45créatif
29:46et pour qu'il soit
29:46créatif
29:47il faut au niveau
29:48de la formation
29:49initiale
29:49et aussi
29:50de la formation
29:52continue
29:53il faut
29:54qu'on lui donne
29:54les outils
29:56nécessaires
29:56pour qu'il soit
29:57capable
29:58d'innover
29:59et différencier
30:00ces pratiques
30:00pédagogiques
30:01parce qu'on sait
30:02qu'au niveau
30:02de la classe
30:03la classe
30:04n'est pas
30:04homogène
30:05il y a des élèves
30:06qui arrivent
30:07partout
30:07qui ont
30:09des compétences
30:10variables
30:11qui ont
30:12des aptitudes
30:13variables
30:13et il faut
30:15que l'enseignant
30:16soit capable
30:16d'adapter
30:18ses enseignements
30:19ses pratiques
30:20pédagogiques
30:21à chaque élève
30:22à chaque
30:24compétence
30:25qu'il doit
30:25développer
30:26au niveau
30:26de la classe
30:27M. Nagy
30:31il existe
30:32également
30:32une rupture
30:33on le remarque
30:33entre les différents
30:34cycles scolaires
30:35notamment
30:36lors du passage
30:37au collège
30:37est-ce que
30:38selon vous
30:38il faudrait
30:39repenser
30:39les programmes
30:40d'une manière
30:41beaucoup plus cohérente
30:42du primaire
30:43au secondaire
30:45C'est l'objectif
30:47principal
30:48de la révision
30:49d'un programme
30:50et d'un curriculum
30:52en plan
30:52généralement
30:53d'un curriculum
30:54intégré
30:55ce qu'on entend
30:57par un curriculum
30:57intégré
30:58c'est un curriculum
30:59qui part d'abord
31:01aux outcomes
31:02c'est-à-dire
31:03quels sont
31:03les résultats
31:04d'apprentissage
31:05qu'on veut avoir
31:06à la fin
31:07d'un cycle
31:08d'enseignement
31:09et à partir
31:11de là
31:11il faut voir
31:13quels sont
31:13les compétences
31:14qu'il faut avoir
31:15l'élève
31:16et l'apprenant
31:17pour qu'il vive
31:19et qu'il aille
31:22ce résultat
31:24d'apprentissage
31:24à la fin
31:25d'un cycle
31:25d'enseignement
31:26après il faut
31:27définir
31:28le contenu
31:29qu'il faut
31:30enseigner
31:31à l'élève
31:32pour qu'il
31:33maîtrise
31:34ses compétences
31:35aujourd'hui
31:36nous avons
31:36des programmes
31:39scolaires
31:40au niveau
31:41de chaque cycle
31:42d'enseignement
31:42malheureusement
31:43en l'absence
31:45de cette
31:46approche intégrale
31:48et cette approche
31:49systémique
31:50chaque cycle
31:51d'enseignement
31:52conçoit
31:54ses propres
31:54programmes
31:55d'enseignement
31:56et lorsqu'on arrive
31:57à la transition
31:58d'un cycle
31:59et on passe
32:00le cycle
32:01suivant
32:02nous constatons
32:04que le programme
32:05du cycle suivant
32:06n'est pas
32:07dans un continuum
32:08du curriculum
32:10ou bien d'une approche
32:13curriculaire
32:14continue
32:15il y a une rupture
32:17qui existe
32:19entre le programme
32:20du primaire
32:21et le primaire
32:21de l'église
32:22la même chose
32:23entre le programme
32:23du collège
32:24et le programme
32:25du lycée
32:27donc il n'y a pas
32:28de cohérence
32:29verticale
32:30en plus de ça
32:31on n'a même pas
32:32de cohérence
32:33horizontale
32:34au sein
32:34même cycle
32:36d'enseignement
32:37si on prend
32:37par exemple
32:38le collège
32:39on peut
32:40trouver
32:41des contradictions
32:43entre
32:44le programme
32:45des sciences
32:46et le programme
32:47par exemple
32:48des mathématiques
32:49ou bien de physique
32:50parce que
32:51l'approche
32:52n'est pas intégrée
32:53et chaque spécialiste
32:55de programme
32:56se focalise
32:58sur sa matière
33:00d'enseignement
33:01il n'y a pas
33:02de courant
33:02qui passe
33:03entre les différentes
33:05matières
33:06d'enseignement
33:06lorsqu'on a
33:08conçu
33:08le programme
33:09actuel
33:10en 2002
33:11à travers
33:12ce qu'on appelle
33:12le livre blanc
33:13il y avait
33:14cette démarche
33:15et cette
33:16disons
33:17cette architecture
33:18globale
33:19et cette architecture
33:20systémique
33:21mais malheureusement
33:23il n'est pas
33:24cette démarche
33:26n'a pas été
33:27on n'est pas
33:29allé jusqu'au bout
33:30de la démarche
33:31et le temps
33:32qui a été
33:33consacré
33:33à l'élaboration
33:36du livre blanc
33:37n'était pas
33:38suffisamment long
33:39pour pouvoir
33:42respecter
33:43les conditions
33:44nécessaires
33:45pour avoir
33:46un curriculum
33:47intégré
33:48un curriculum
33:49systémique
33:50merci beaucoup
33:51pour votre analyse
33:53et d'avoir répondu
33:54à nos questions
33:55en direct
33:56depuis Rabat
33:56je rappelle
33:56que vous êtes
33:57expert en éducation
33:58et président
33:59de l'association
34:00marocaine
34:00pour l'amélioration
34:01de la qualité
34:02de l'enseignement
34:03merci infiniment
34:07il est l'heure à présent
34:08de faire le tour
34:09de l'actualité économique
34:10nationale et internationale
34:11et c'est avec
34:12Dinam Rini
34:22à la une de l'actualité
34:24l'agence nationale
34:25des ports
34:25accélère la modernisation
34:27de la gestion
34:28de son patrimoine
34:29portuaire
34:30l'ANP
34:31vient de lancer
34:32un nouvel appel
34:33d'offres
34:33pour élaborer
34:34un schéma directeur
34:35destiné à mettre
34:37en place
34:37un système
34:38moderne
34:38d'examen
34:39des ouvrages
34:39portuaires
34:40quai
34:41appontement
34:42ou encore
34:42terre-plein
34:43seront ainsi
34:44placés
34:45sous une surveillance
34:46renforcée
34:47l'objectif
34:48est de détecter
34:49plus rapidement
34:49les signes
34:50de dégradation
34:51d'anticiper
34:52le vieillissement
34:53des infrastructures
34:54et d'améliorer
34:55leur maintenance
34:55le futur dispositif
34:57devra également
34:58permettre
34:59de collecter
35:00et d'exploiter
35:01les données
35:02sur l'état
35:02des ouvrages
35:03et d'optimiser
35:04les investissements
35:05une feuille de route
35:07est prévue
35:07pour le déploiement
35:08du système
35:09dans 10 ports
35:09du royaume
35:10l'étude
35:11s'étalera
35:12sur 8 mois
35:12toujours dans
35:13l'actualité
35:14nationale
35:15Roi et l'air Maroc
35:16passe à la vitesse
35:16supérieure
35:17sur le Wi-Fi à bord
35:18la compagnie
35:19va déployer
35:20progressivement
35:21la connexion
35:21satellitaire
35:22de Starlink
35:23sur l'ensemble
35:23de sa flotte
35:24d'ici 2027
35:25l'accord
35:26signé le 4 août
35:27après plusieurs mois
35:28de négociations
35:29et des tests
35:30sur certains appareils
35:31la première compagnie
35:32aérienne commerciale
35:33africaine
35:34a adopté
35:34cette technologie
35:35le calendrier
35:36est plus rapide
35:37que prévu
35:38en 2025
35:39la compagnie
35:40envisageait encore
35:40un lancement
35:41à partir de 2028
35:42cette évolution
35:43accompagne
35:44l'expansion
35:45de la flotte
35:45avec environ 100 nouveaux
35:47Boeing
35:47attendus dans les prochaines années
35:49l'objectif est de permettre
35:51aux passagers
35:52de rester connectés
35:53pendant leur vol
35:53y compris au-dessus
35:55des océans
35:56et puis dans l'actualité
35:58internationale
35:59l'inflation
35:59atteint
36:002,9%
36:01sur un an
36:02en juillet
36:03dans la zone euro
36:03mais derrière cette moyenne
36:05se cache une réalité
36:07très différente
36:08selon les pays
36:08en France
36:10la hausse des prix
36:11se limite
36:11à 2,4%
36:13tandis qu'elle atteint
36:145,6%
36:16en Lituanie
36:16un écart
36:18qui se traduit
36:18directement
36:19dans le quotidien
36:20des ménages
36:21les dépenses
36:22progressent
36:22deux fois plus vite
36:23en Lituanie
36:24qu'en France
36:25les différences
36:26concernent notamment
36:27l'énergie
36:27le logement
36:28et l'alimentation
36:29des postes
36:30particulièrement sensibles
36:32pour les ménages modestes
36:33selon la banque centrale
36:35européenne
36:35le défi
36:36est donc
36:37de taille
36:37elle doit fixer
36:39une politique monétaire
36:40commune
36:40pour des économies
36:41qui ne subissent
36:42pas la même pression
36:43sur les prix
36:44une équation
36:45complexe
36:46alors que son objectif
36:47reste de ramener
36:48durablement
36:49l'inflation
36:50à 2%
36:52au Royaume-Uni
36:53l'inflation
36:54repart à la hausse
36:55elle atteint
36:562,9%
36:57en juillet
36:58contre
36:592,6%
37:00en juin
37:01il s'agit
37:02de son niveau
37:02le plus élevé
37:03depuis mars
37:04sur un mois
37:05l'inflation
37:06s'est établie
37:07à 0,3%
37:08les secteurs
37:09du logement
37:10et des services
37:11liés au logement
37:12ainsi que l'ameublement
37:13ont notamment
37:15contribué
37:15à cette hausse
37:16l'inflation
37:17sous-jacente
37:18qui exclut
37:19notamment
37:19l'énergie
37:20et l'alimentation
37:21est restée stable
37:22à 2,6%
37:24cette remontée
37:26des prix
37:26intervient
37:27alors que la banque
37:27d'Angleterre
37:28reste confrontée
37:30à un délicat équilibre
37:31entre la lutte
37:32contre l'inflation
37:33et le soutien
37:34de la croissance
37:37direction à présent
37:38les Etats-Unis
37:39où la dette publique
37:40franchit un seuil symbolique
37:42elle dépasse
37:43pour la première fois
37:44les 40 000 milliards
37:45de dollars
37:46un niveau inédit
37:47dans l'histoire
37:48du pays
37:48cette progression
37:50intervient
37:51alors que les Etats-Unis
37:52continuent
37:53d'accumuler
37:53d'importants déficits
37:54budgétaires
37:55en juillet
37:56le déficit mensuel
37:58a atteint
37:58environ 432 milliards
38:00de dollars
38:01selon les données
38:02du trésor américain
38:03cette hausse
38:04de la dette
38:05alimente
38:06les inquiétudes
38:07concernant
38:08le poids
38:08des intérêts
38:09et la capacité
38:10de Washington
38:11à maîtriser
38:11durablement
38:12ses finances publiques
38:13la dette fédérale
38:15approche désormais
38:16d'un niveau
38:16équivalent
38:17à plus de
38:17120%
38:18du PIB
38:19selon les estimations
38:21disponibles
38:22et pour clore
38:23ce journal économique
38:24direction Pékin
38:26où la robotique
38:27chinoise
38:27peut impressionner
38:28chez un robot
38:30humanoïde
38:31machines capables
38:32de trier
38:32des colis
38:33de jouer
38:34au tennis
38:34de table
38:35les démonstrations
38:36se multiplient
38:37la Chine
38:38considère désormais
38:39la robotique
38:40comme un secteur
38:41stratégique
38:42avec des investissements
38:43massifs
38:44dans l'intelligence
38:45artificielle physique
38:46les progrès
38:47sont rapides
38:48notamment dans
38:49l'agriculture
38:49la logistique
38:51et les tâches
38:51domestiques
38:52mais les machines
38:53restent confrontées
38:54à des limites
38:55techniques
38:55notamment leur dépendance
38:57à une bonne
38:58connexion
38:58internet
38:59autre défi
39:00qui se pose
39:01la méfiance
39:02des Etats-Unis
39:02et de plusieurs
39:03pays européens
39:05face aux technologies
39:06chinoises
39:06malgré cela
39:07les investisseurs
39:08continuent d'y croire
39:10l'action d'Unitri
39:11l'un des champions
39:12chinois du secteur
39:14a plus que quintuplé
39:15depuis son introduction
39:16en bourse
39:21autre soirée
39:22il faut se poursuivre
39:22avec l'invitée culture
39:23Meryem Khamblichy
39:24reçoit la professeure
39:25universitaire
39:26Minal Mhrari
39:39Mesdames et messieurs
39:41bonjour et bienvenue
39:41dans l'invitée culture
39:43Mogador
39:45et Sawira
39:45les charmes
39:46d'un patrimoine
39:47architectural
39:50remarquable
39:50un livre
39:51qui nous invite
39:52à redécouvrir
39:52l'une des cités
39:53les plus emblématiques
39:54du Maroc
39:55véritable carrefour
39:56entre l'Afrique
39:57l'Europe
39:58et l'Atlantique
39:59l'ancienne Mogador
40:00s'est façonné
40:01au fil des échanges
40:02commerciaux
40:02et des métissages
40:03culturels
40:04une histoire
40:05plurielle
40:06qui s'inscrit
40:07encore aujourd'hui
40:08dans ses remparts
40:09ses ruelles
40:10et ses pierres
40:11dans cet ouvrage
40:12Minal Mhrari
40:13nous plonge au cœur
40:14de ce patrimoine unique
40:16pour en révéler
40:17les plus beaux
40:17trésors architecturaux
40:19alliant en perspective
40:20historique
40:21urbaine
40:22et patrimoniale
40:23elle met en lumière
40:25une ville
40:25devenue le symbole
40:26de la coexistence
40:27et de l'ouverture
40:28où se sont croisés
40:30et enrichis
40:31pendant des siècles
40:32des communautés
40:33d'une grande diversité
40:35Minal Mhrali
40:35c'est un plaisir
40:36de vous avoir avec moi
40:37aujourd'hui
40:37je rappelle que vous êtes
40:38professeure chercheur
40:40universitaire
40:40merci d'avoir accepté
40:41cette invitation
40:42c'est moi qui vous remercie
40:44de m'avoir invitée
40:45merci
40:45alors on a en background
40:48la couverture
40:49de votre livre
40:50que vous avez apporté
40:50également avec vous
40:52qui est écrit
40:53initialement
40:54en langarabe
40:55un livre qui revient
40:56comme je le disais
40:57sur la ville
40:57d'Esaouira
40:59expliquez-nous un petit peu
41:00ce qui vous a donné
41:01envie d'abord
41:02d'écrire
41:04ce livre-là
41:05et sur ce sujet
41:06en particulier
41:07oui
41:08alors merci d'abord
41:10et puis encore
41:11oui
41:13c'est un livre dédié
41:15à la ville
41:16de Mogador
41:17d'Esaouira
41:18et comme vous le voyez
41:20quand même
41:22je voudrais rendre hommage
41:23à quelqu'un
41:25qui est parti
41:26qui a fait
41:27le tableau
41:27que vous voyez
41:28qui illustre
41:29la page
41:30de cette
41:31de la couverture
41:33Afif Benani
41:35qui avait
41:37donc
41:38dessiné
41:39une des fortifications
41:40et le port
41:41d'Esaouira
41:42et m'avait
41:43donc offert
41:45ce tableau
41:45juste quelques mois
41:48avant de partir
41:49donc je voudrais bien
41:50lui rendre hommage
41:51et bien sûr
41:52cet ouvrage
41:53qui est
41:54des éditions
41:56de
41:57la maison
41:57bourguègue
41:58a été préfacé
42:00par le grand
42:00professeur
42:01Mohamed Nasseri
42:02de l'Académie
42:04du Royaume
42:04donc
42:06Suéra Mogador
42:08m'a accompagnée
42:09pendant des années
42:10des années
42:11donc ça a d'abord
42:12été
42:14le sujet
42:15de mon premier
42:16projet de recherche
42:17quand j'ai intégré
42:18l'Institut d'art
42:19et d'archéologie
42:20à Paris
42:21donc à la Sorbonne
42:23et on m'avait
42:25mes enseignants
42:26m'avaient demandé
42:27de travailler
42:28sur l'architecture
42:30dite tardive
42:31du Maroc
42:32à savoir
42:33l'architecture
42:33de l'époque
42:34alawite
42:35et de la première
42:37période
42:38de l'époque
42:39alawite
42:40parce que
42:40nous sommes encore
42:41à la période
42:43alawite
42:43donc c'était
42:45travailler sur
42:46ce début
42:47du 18ème siècle
42:49avec Sidi
42:50Mohamed
42:50Nabdallah
42:51et donc
42:52j'avais travaillé
42:53sur l'architecture
42:54religieuse
42:55sur les mosquées
42:56et comme
42:58Sidi Mohamed
42:59Nabdallah
42:59est le concepteur
43:01c'est celui
43:02qui a créé
43:03le port
43:04des Sawira
43:05et il fallait
43:06que je travaille
43:07sur les mosquées
43:07des Sawira
43:08et donc
43:09ce premier travail
43:10sur terrain
43:11m'a permis
43:12de relever
43:12quelques détails
43:14archéologiques
43:15architecturaux
43:16qui ont piqué
43:17ma curiosité
43:20et ça
43:21ça m'a accompagnée
43:23donc ça m'a accompagnée
43:24jusqu'à aujourd'hui
43:26d'autant plus
43:27que cette ville
43:29est une ville
43:30qui m'est très chère
43:31personnellement
43:32la petite fille
43:33qui est en moi
43:34adore cette ville
43:35parce que c'est la ville
43:36de mon défunt père
43:38donc c'est là
43:39où mon père est né
43:40et donc
43:41il y a ce lien
43:42il y a ce lien personnel
43:43mais il y a ce lien
43:45intellectuel
43:46qui m'a accompagnée
43:47donc ça va
43:48l'étude
43:52de l'architecture
43:53des Sawira
43:54va m'accompagner
43:55encore et encore
43:58dans ma première
43:59thèse d'état
44:00et après
44:01dans un certain
44:01nombre de projets
44:03surtout
44:03de patrimonialisation
44:05de lieux
44:06comme
44:07Beït Dekira
44:07le centre
44:08d'interprétation
44:09du patrimoine
44:12la cité heureuse
44:14qui englobe
44:15en fait
44:16le patrimoine
44:17de la mer
44:18des Sawira
44:19donc tout cela
44:21m'a fait
44:23que mon rapport
44:24avec les pierres
44:26des Sawira
44:26ne date pas
44:27d'aujourd'hui
44:28mais continue encore
44:29donc je questionne
44:30les pierres
44:31je suis très
44:36comment dire
44:38je voudrais
44:41je voudrais
44:41souligner
44:42que les pierres
44:44non seulement
44:44de Mogador
44:45mais des villes
44:45marocaines
44:46ont un langage
44:48et ces pierres
44:49racontent des pans
44:51de notre histoire
44:52une histoire exceptionnelle
44:54aussi
44:54l'histoire du Maroc
44:55donc c'est pour ça
44:57que
44:58finalement
44:59j'ai encore écrit
45:01ce livre
45:01sur les architectures
45:03des Sawira
45:03une suite naturelle
45:05on va dire
45:05de votre parcours
45:06et de vos recherches
45:09une continuité
45:10on va dire
45:11naturelle
45:12qui s'est faite
45:14quelle est la spécificité
45:16justement
45:16de ce lieu
45:18des Sawira
45:18des lieux historiques
45:20des monuments
45:20que recèle cette ville
45:22pourquoi est-elle
45:22particulière pour vous
45:24quel est son cachet
45:26alors
45:27Sawira
45:29j'ai parlé des pierres
45:30le premier cachet
45:32c'est les pierres
45:33les pierres
45:33c'est la construction
45:34en pierre
45:35Sawira
45:36a une architecture
45:37qui raconte aussi
45:38l'histoire de ce lieu
45:40qui a toujours été
45:41un lieu de rencontre
45:42un lieu aussi
45:44d'influence
45:46de différentes influences
45:48un lieu commercial
45:50et vous savez
45:50que les lieux commerciaux
45:53normalement
45:54c'est des creusets
45:56où
45:57s'entremêlent
45:59et les influences
46:01et les
46:03et les
46:04dialogues aussi
46:06entre les gens
46:07qui font cette architecture
46:08donc
46:10Sawira
46:11vous l'avez souligné
46:12au début
46:13c'est une ville
46:14à la fois saharienne
46:15à la fois européenne
46:17et son architecture
46:18raconte cela
46:19donc c'est une interface
46:21c'est une architecture hybride
46:23et cette architecture
46:24hybride
46:25a ce don
46:29de nous interpeller
46:32elle nous interpelle
46:33parce que
46:34quand vous vous
46:35vous promenez
46:36dans ce petit
46:37parce que c'est une petite ville
46:39finalement
46:40ça aussi
46:40c'est une spécificité
46:42des Sawira
46:42c'est une petite ville
46:44qu'on peut
46:44donc où l'on peut
46:46se promener
46:49facilement
46:49en très peu de temps
46:51aussi
46:52donc quand on se promène
46:53dans cette cité
46:55on voit
46:56justement
46:57cette
47:00symbiose
47:01entre
47:03les apports locaux
47:06l'apport
47:07du Sahara
47:09parfois on a tendance
47:11à oublier
47:11mais vous savez
47:12que
47:13les rues couvertes
47:15de la Médina
47:16des Sawira
47:17c'est quelque chose
47:19qu'on trouve
47:19dans l'exor
47:20au sud du Maroc
47:22les portes
47:24même
47:24de la ville
47:25à l'exception
47:25de la porte
47:26de la marine
47:27ce sont des portes
47:28à cacher
47:29saharien
47:30et bien sûr
47:31à côté de cela
47:32il y a cet apport
47:34européen
47:35qui
47:37attire
47:38beaucoup de gens
47:39parce que
47:41par les
47:41célèbres
47:42scala
47:43les fortifications
47:45à l'oeuvre au bon
47:46donc
47:47tout ce mélange
47:49on le voit
47:50d'abord
47:51dans ces grandes
47:53architectures
47:53à savoir
47:54les fortifications
47:55les portes
47:56et la disposition
47:59spatiale
48:00c'est-à-dire
48:00les rues
48:01mais
48:02on trouve aussi
48:04cette symbiose
48:05dans les maisons
48:06dans les maisons
48:08où
48:08s'entremêlent
48:10à la fois
48:11les apports
48:11marocains
48:12les apports
48:13africains
48:14les apports
48:16méditerranéens
48:17les apports
48:18européens
48:19puisqu'il y a aussi
48:20une empreinte
48:21européenne
48:22dans cette ville
48:22donc c'est une
48:23c'est une architecture
48:26très très riche
48:28qui nous donne
48:29qui nous donne
48:30beaucoup de matière
48:32à tel point
48:33que moi
48:34j'appelle
48:35j'appelle ça
48:36des musées
48:37ou des espaces
48:38muséaux
48:39des fortifications
48:41vous avez
48:42tout type
48:43de fortifications
48:44sur le site
48:46vous avez
48:47les monuments
48:49religieux
48:49des différents
48:50cultes
48:52musulmans
48:52juifs
48:53chrétiens
48:54vous avez
48:56différents types
48:57de maisons
48:58qui rappellent
49:00justement
49:00cette société
49:02cosmopolite
49:03qui a vécu
49:04à Esawira
49:05donc des maisons
49:07de grands notables
49:09les umana
49:10les pachas
49:11etc
49:12vous avez
49:13les grandes maisons
49:14des grands
49:14tujars
49:15et bien sûr
49:17vous avez
49:18les maisons
49:19des artisans
49:20des petits
49:20commerçants
49:21etc
49:21donc tout cela
49:23fait que
49:24en nous promenant
49:26dans la Médina
49:27nous avons
49:28ce que j'appelle
49:29des clins d'œil
49:30des gravés
49:31sur la pierre
49:32et ça
49:34ça permet
49:35une lecture
49:36très passionnante
49:38vous savez
49:38parce que chaque fois
49:39on découvre quelque chose
49:40plus on s'intègre
49:44à l'intérieur
49:44de la Médina
49:45plus on voit
49:46justement
49:47ces signes
49:48qui nous interpellent
49:49et j'ai essayé
49:50bien sûr
49:51de développer
49:52tout cela
49:52dans une monographie
49:55que donc
49:56je présente
49:57ici aujourd'hui
49:58en tout cas
49:59vous nous donnez
50:00l'eau à la bouche
50:00on a envie
50:01d'aller faire
50:01un petit tour
50:02sur cette cité
50:03voir ce qu'on pourrait
50:03redécouvrir
50:04encore une fois
50:05pourquoi pas
50:06pour revenir
50:07sur cette monographie
50:08comment vous l'avez
50:09construite
50:09dans la démarche artistique
50:11au niveau de l'écriture
50:12est-ce qu'il y a
50:12un fil conducteur
50:13expliquez-nous
50:14un petit peu
50:14le processus
50:15que vous avez suivi
50:17oui
50:17alors le fil conducteur
50:20est à la fois
50:21chronologique
50:22et architectural
50:23et je vais
50:23vous expliquer
50:24j'ai essayé d'abord
50:26de faire
50:28des recherches
50:30dans les sources
50:31les sources écrites
50:32les sources iconographiques
50:34parce que
50:35Essaouira a beaucoup
50:36a été dessinée
50:37plusieurs fois
50:39c'est pour ça que je
50:40je pense que
50:41que c'est pour ça
50:42qu'on croit
50:43que c'est la bien dessinée
50:44on a énormément
50:46de gravures
50:47de cartes
50:48de désexplorateurs
50:50qui sont venus
50:51donc voir
50:52ce petit
50:55cette baie
50:55d'abord
50:56parce que c'était
50:57d'abord une baie
50:57avant d'être un port
50:58et donc ça nous donne
51:00une matière
51:01de comparaison
51:03de
51:03de
51:04où il y a
51:05des détails
51:06et bien sûr
51:07quand je dis
51:07les détails
51:08non seulement
51:09dans le dessin
51:10mais il y a
51:11les détails aussi
51:11dans les textes
51:12qui accompagnent
51:13ces dessins
51:13ceci d'une part
51:15bien sûr
51:15il y a aussi
51:16une recherche
51:16dans les sources
51:17marocaines
51:18les archives
51:20les lettres
51:22sultaniennes
51:22les lettres
51:23entre commerçants
51:24et tout ça
51:25et un travail
51:26sur terrain
51:27terrain
51:28c'est un grand
51:29travail sur terrain
51:30ça n'a pas été facile
51:31je vous le dis
51:32donc j'ai dû
51:33ça a pris du temps
51:34ça a pris énormément
51:36de temps
51:36j'ai dû donc
51:38essayer
51:39de
51:39de connaître
51:41donc les spécimens
51:44d'architecture
51:45qui sont là
51:46les prototypes
51:47qui
51:49qui
51:49qui meublent
51:50le tissu urbain
51:51de Suera
51:52et
51:53et à partir
51:55de
51:55d'un travail
51:56sur terrain
51:57de relevé
51:58de
51:59de dessins
52:00de photos
52:01de
52:02de lecture
52:04du monument
52:05en tant que
52:06le monument
52:07ici devient
52:08un document
52:09qu'on questionne
52:10bien sûr
52:11avec une
52:13une méthodologie
52:14bien connue
52:15et
52:16et le monument
52:18nous donne
52:18des informations
52:19alors
52:19ces informations-là
52:21j'ai essayé
52:22de les mettre
52:22dans un
52:24dans une
52:26je peux dire
52:27une timeline
52:28je vous donne
52:30un exemple
52:30les
52:31Suera
52:32est un espace
52:33muséal
52:33d'inscription
52:34nous avons
52:35plusieurs
52:36inscriptions
52:37à la fois
52:39des inscriptions
52:41coufiques
52:41cursives
52:42avec plusieurs
52:43supports
52:44nous avons
52:44des supports
52:45rectangulaires
52:46nous avons
52:46les médaillants
52:48et ces inscriptions
52:50ces épigraphies
52:51sont
52:52d'une
52:53grande
52:54variété
52:55parce que
52:56c'est écrit
52:58différemment
53:00les écritures
53:01c'est-à-dire
53:02aussi bien
53:04dans le style
53:04de l'écriture
53:05aussi bien
53:06dans
53:06l'épigraphie
53:09elle-même
53:10nous donne
53:11beaucoup
53:11d'informations
53:13et nous permet
53:15en fait
53:15de classer
53:16la ville
53:17en îlot
53:18urbain
53:18parce que
53:20ça donne
53:20des datations
53:21ça nous donne
53:23d'ailleurs
53:24ces inscriptions
53:24comprennent
53:25des dates
53:26elles comprennent
53:27des noms
53:27d'artisans
53:29qui ont
53:29contribué
53:31à la construction
53:32de cette ville
53:32alors
53:33tout cela
53:34permet
53:35donc
53:36de classer
53:37et
53:37d'aller
53:38vers
53:39les monuments
53:39emblématiques
53:40alors les monuments
53:41emblématiques
53:42il faut toujours
53:43commencer par
53:43les symboles
53:45d'une cité
53:46qui appartient
53:47au monde
53:47de l'islam
53:48parce que
53:48nous sommes
53:49au Maroc
53:49donc
53:50d'abord
53:51les monuments
53:52religieux
53:52les mosquées
53:53il fallait faire
53:54des monographies
53:55de mosquées
53:55en commençant
53:57par la plus grande
53:58la plus importante
53:59et
53:59en finissant
54:02par les
54:02petits oratoires
54:03de quartier
54:04il fallait
54:05après
54:06les mosquées
54:07travailler
54:07sur les fortifications
54:09les portes
54:10et les portes
54:11nous donnent
54:11aussi
54:12beaucoup
54:13d'informations
54:14parce que
54:14leur
54:15leur
54:16d'abord
54:18les noms
54:18des portes
54:19permettent
54:20de voir
54:21les itinéraires
54:22des commerçants
54:24elles permettent
54:25aussi
54:25d'une lecture
54:26de la
54:28morphologie
54:30architecturale
54:31de chaque porte
54:32et bien sûr
54:34tous
54:34ces éléments
54:36ont constitué
54:38le squelette
54:39sur lequel
54:41j'ai pu
54:43broder
54:44mon texte
54:45voilà
54:45broder
54:47et comprendre
54:48en fait
54:48la
54:51comment
54:53la
54:53la morphologie
54:55de la ville
54:56la
54:57comment
54:59la
55:00l'espace
55:01comment
55:02il est conçu
55:03l'espace
55:04comment
55:04il a été
55:07travaillé
55:07agencé
55:08donc tout cela
55:09m'a permis
55:10de comprendre
55:11finalement
55:12depuis quand
55:14existait
55:14saouira
55:16qui a conçu
55:17qui sont
55:19ces gens
55:19qui ont conçu
55:21cette
55:21cette
55:22médina
55:23cette ville
55:24et
55:25comment
55:26elle est
55:27elle se présente
55:28aujourd'hui
55:28comment
55:29comment ce patrimoine
55:31qui est vivant
55:32se présente
55:32aujourd'hui
55:33en tout cas
55:34vous nous donnez
55:35très envie
55:35de lire votre livre
55:37et d'en découvrir
55:37davantage
55:38j'invite d'ailleurs
55:39mes chers téléspectateurs
55:40à le faire
55:41c'est un plaisir
55:42de vous avoir
55:42avec moi
55:43aujourd'hui
55:43Mina
55:43El Mhrari
55:45de découvrir
55:46votre livre
55:47et puis ce cheminement
55:48un petit peu
55:49artistique
55:49et puis ce travail
55:51d'enquête
55:52sur le terrain
55:53aussi qui a été fait
55:54c'était un plaisir
55:55merci à vous
55:56c'est moi qui vous remercie
55:57c'est la fin
55:58d'Invité Culture
55:59pour aujourd'hui
56:00très bonne journée
56:00c'est la fin de ce journal
56:06merci à vous de nous suivre
56:07prochain rendez-vous
56:07de l'information
56:08dans quelques instants
56:09sur Média
56:13Sous-titrage Société Radio-Canada
56:15Sous-titrage Société Radio-Canada
56:23Sous-titrage Société Radio-Canada
56:28Sous-titrage Société Radio-Canada
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