- il y a 3 jours
France : la polémique de l’abaya
Par Aldo Sterone
C’est reparti encore. L’abaya, un de ses mots clés qui fait bouger les forces de droite et les conservateurs. Rien de mieux qu’une loi pour réglementer ce vêtement pour créer la polémique et occuper les forces vives pendant des mois.
Par Aldo Sterone
C’est reparti encore. L’abaya, un de ses mots clés qui fait bouger les forces de droite et les conservateurs. Rien de mieux qu’une loi pour réglementer ce vêtement pour créer la polémique et occuper les forces vives pendant des mois.
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00:00Mes amis, bien le bonjour. Il y a quelques temps j'étais aux Etats-Unis, j'étais en Floride.
00:03J'étais en train de discuter avec des pro-trents, des républicains comme on dit, des gens conservateurs,
00:08on va dire à la droite, sans être à l'extrême droite du spectre, mais à la droite, des conservateurs.
00:13Et vous savez quoi ? Ils ont réussi, à force de maturité politique,
00:19de comprendre que des fois le système se joue d'eux en utilisant un certain nombre de mots-clés auxquels
00:26ils réagissent.
00:27Ils réagissent au tac au tac sur ces mots-clés.
00:29Donc le système fait quoi ? Eh bien il se sert de ces mots-là.
00:33Genre, par exemple, il n'y a pas un conservateur qui ne réagira pas, qui ne montera pas sur ses
00:38grands chevaux,
00:38si par exemple il y a une loi qui passe sur l'immigration.
00:41L'immigration, la protection de la frontière, une loi sur l'armée, le budget de l'armée,
00:48le budget de la police, des prisons, d'accord ?
00:51L'avortement, il y a des mots-clés auxquels ce camp réagit.
00:57Alors maintenant, il y a des préoccupations naturelles, il y a des considérations, des valeurs, si vous voulez,
01:04sur lesquelles, bien sûr, il faut être là, quand le débat est là, il faut y être.
01:09Maintenant le risque aussi, c'est le risque de manipulation.
01:12C'est le risque des fois, et c'est justement le cœur de cette conversation que j'ai eu avec
01:17des conservateurs américains,
01:18c'est que parfois le système, parfois l'État fédéral, qu'est-ce qu'il fait ?
01:21Il va sortir une loi, une directive, un décret, n'importe quoi,
01:27avec quelques mots-clés qui sont faits juste pour leur jeter un os,
01:31créer une diversion et laisser courir derrière, d'accord ?
01:35Parce qu'ils savent qu'ils vont réagir à ça.
01:37En France, par exemple, en France, si on sort une loi sur la chicha,
01:42je suis sûr que ça réagira pas mal de gens à droite, ça les fera réagir.
01:46On va interdire la chicha.
01:49Si on parle de chorba, on va interdire la chorba sur le lieu de travail, dans les cantines.
01:55La chorba dans les cantines, ça le fait, imagine le titre.
01:58On va interdire une loi, un décret présidentiel, sur l'interdiction de la chorba dans les cantines des entreprises.
02:07Et je suis sûr qu'il y a plein de gens qui vont monter au créneau en disant
02:10« La chorba, c'est islamiste, c'est une revendication territoriale, c'est vrai que c'est pas de chez
02:16nous, tout ça. »
02:17Et en fait, ils vont faire réagir les gens sur des éléments qui finalement sont pas importants,
02:23qui vont pas régler le problème, mais ils vont juste les cristalliser autour.
02:28Ou bien un truc, une loi sur la kippa.
02:31Attention, celle-là, attention, attention, ne bouge pas tout de suite.
02:34Celle-là, c'est dangereux celle-ci.
02:37Une loi sur la kippa.
02:40D'accord ?
02:41Bon.
02:41De la même manière, on a sorti récemment une loi sur la baïa.
02:47D'accord ?
02:47La baïa.
02:48Alors, j'ai découvert en même temps que la France, ce que veut dire une abaya.
02:52D'accord ?
02:53Alors, d'où je viens, une abaya, c'est une sorte d'habit, de vêtements,
02:58blancs que portent les hommes pour aller à la prière.
03:01Ou des fois, même pas pour aller à la prière.
03:02Des fois, juste pour jouer au domino en bas de l'immeuble.
03:05C'est tout.
03:06Si vous regardez mes vidéos que je faisais en Algérie, par exemple,
03:09je porte typiquement une abaya.
03:11C'est porté par les uns.
03:12Les femmes ne portent pas d'abaya.
03:16Maintenant, ce n'est pas grave.
03:17Les mots changent de sens.
03:19Il faut l'accepter.
03:20La langue bouge, glisse, évolue.
03:23C'est normal.
03:24On a aujourd'hui une loi en France qui va interdire l'abaya dans les écoles.
03:29Alors, effectivement, quand tu es d'un certain camp politique,
03:35tu entends un mot arabe, peu importe.
03:37Ça peut être abaya, ça peut être kebcha, ça peut être n'importe quoi.
03:40Tu entends, d'accord ?
03:42Et tu sais.
03:42Et on dit, on va l'interdire.
03:44Tu dis, oui, c'est vrai, on a un ras-le-boi de l'immigration,
03:46sans plus chez nous.
03:47C'est bien de l'interdire.
03:49Le problème, c'est que c'est un cadeau empoisonné.
03:51Parce que ça veut dire quoi une abaya ?
03:55La loi, la loi, normalement, est claire.
03:57La loi est sans équivoque.
03:59Donc, ce qui est interdit, ce qui est illégal, ce qui est illégal,
04:03doit être le même, doit être compris de la même manière par tout le monde.
04:08Quand je dis que, par exemple, ici, il est interdit d'aller au-delà de 100 km heure par la
04:13loi,
04:14tout le monde sait ce que c'est 100 km heure.
04:16Il y a des instruments pour le mesurer.
04:17Il n'y a pas deux personnes qui peuvent avoir un doute ou un différent sur ce que ça veut
04:21dire 100 km heure.
04:23C'est objectif, c'est clair, c'est net.
04:26Là, on dit, on interdit une abaya.
04:28C'est quoi une abaya ?
04:30Mais vraiment, c'est quoi sur le plan légal ?
04:31Comment tu la définis ?
04:33Il n'y a pas de définition.
04:34N'importe quelle robe longue,
04:37n'importe quelle robe longue,
04:39imaginons une robe, d'après ce que je veux comprendre,
04:41une robe qui va ici comme la chemise jusqu'au poignet
04:45et qui descend jusqu'au cheville,
04:48c'est techniquement une abaya si on veut.
04:53Donc, on fait comment ?
04:55Comment on va appliquer cette loi ?
04:56Le problème, c'est ça.
04:57C'est que le législateur en France pond des lois
05:00qui sont absolument inapplicables
05:02et qui ont juste l'heure de créer la division,
05:07la zizanie,
05:09et puis juste même pas régler,
05:12ou même pas commencer à régler
05:13les problèmes auxquels ils prétendent faire face.
05:18Donc, là, ce qu'on va avoir...
05:19Attention, les scandales qui vont venir.
05:22On va avoir un jour...
05:24La abaya, on a dit que c'est interdit à l'école.
05:27On va avoir un jour une femme qui rentre en robe longue,
05:31dans une mairie, dans un supermarché.
05:33Et je suis sûr qu'il y aura quelqu'un qui va dire
05:34« Oui, mais ça, c'est interdit ! »
05:36Parce que les gens ne comprennent pas déjà
05:38ce que c'est interdit.
05:39Dans quel périmètre c'est interdit ?
05:41Il y a des gens, ils vont croire que c'est interdit
05:42sur le territoire français.
05:44On a déjà vu ça.
05:45Autre chose.
05:47On va voir, revenant dans le périmètre du lycée,
05:49par exemple,
05:50ce périmètre qui est censé être visé,
05:53comment on va apprécier
05:54ce que c'est qu'une abaya ou pas ?
05:56Vraiment, comment on va le faire ?
05:58Parce que, par exemple,
05:58si une femme porte une chemise longue,
06:01comme celle-ci,
06:02et puis porte une jupe
06:04qui commence à la taille
06:05et qui va jusqu'aux chevilles,
06:06est-ce que c'est une abaya ou non ?
06:08Ou bien est-ce que l'abaya
06:08doit être composé d'un seul morceau de tissu
06:11ou d'un seul élément vestimentaire ?
06:14Ou est-ce qu'il en faut deux ?
06:15D'accord ?
06:17Comment c'est, c'est une abaya ou non ?
06:19Je vous annonce un scandale.
06:21Ce qu'on va avoir, c'est un jour,
06:23tu as une blonde qui arrive
06:26avec une robe longue.
06:28On la laisse passer
06:29parce qu'elle s'appelle Julie ou Caroline ou autre.
06:32Et tu as la Renoir qui arrive,
06:34tu as la Rebeu qui arrive
06:35avec une robe absolument similaire.
06:39Toi, non.
06:40Ça, c'est une abaya.
06:41Comment c'est une abaya ?
06:42Oui, parce que je dois inclure ta race.
06:44Je dois inclure ta couleur de peau.
06:46Je dois inclure ton background ethnique.
06:49Parce que je dois inclure ton intention.
06:52C'est-à-dire que l'habit en soi, tout seul,
06:54ne peut pas être défini légalement.
06:57Donc, qu'est-ce qu'on va faire ?
06:58On est obligé de faire un procès d'intention.
06:59Oui, celle-là, je la connais.
07:01Elle s'appelle Karima.
07:02Elle est d'une famille sans frères et musulmans.
07:04Je l'ai vu, les barbeux.
07:06Donc, celle-là, ce qu'elle porte,
07:08tombe sous le coup de la définition d'abaya.
07:10Ça n'a strictement aucun sens.
07:12D'accord ?
07:13Ce n'est pas une loi applicable.
07:14On l'a juste jeté.
07:16Et je vous dis un truc.
07:18Je comprends le problème de l'entrisme idéologique dans les écoles.
07:21Et croyez-le, je suis le premier à le déplorer.
07:24Mais il n'y a pas que l'entrisme islamiste.
07:27Il y a l'entrisme islamiste.
07:28Il y a l'entrisme wokiste,
07:30qui est en train de faire des destructions de masse
07:32à l'intérieur de l'école.
07:33Et quand je regarde l'école,
07:35d'accord ?
07:35Quand je regarde les dissertations des écoliers des années 50 et 60,
07:40je défie des gens qui sont à l'université aujourd'hui
07:43de faire la même chose.
07:44Donc l'école est en train d'être détruite.
07:46Pas uniquement par l'idéologie islamiste,
07:49mais par toutes les idéologies.
07:50C'est devenu le carrefour de toutes les idéologies.
07:52Il est grand temps,
07:54il est grand temps aujourd'hui,
07:57de nettoyer l'école,
08:00de sanctuariser l'école.
08:01Ça signifie que, par exemple,
08:03dans un pays où il y a des divisions ethniques,
08:05des divisions religieuses,
08:06où il y a 50 nationalités par école,
08:09il est temps aujourd'hui en France
08:10d'imposer, par exemple, un uniforme.
08:13Comme ça, déjà,
08:15ça permet...
08:15Parce que la baïa, on va faire quoi ?
08:18On va dire...
08:18Comment on va gérer entre la baïa et le string ?
08:21D'accord ?
08:22Qu'est-ce qu'on va exiger les filles ?
08:23On va avoir une règle,
08:24la règle climatique.
08:26À l'entrée, on va dire,
08:27bon, toi, tu sais quoi, ma chérie ?
08:29Toi, tu es presque nul là.
08:31Tu ne peux pas rentrer.
08:32Donc celle-ci, il faut la renvoyer à la maison.
08:33L'autre, toi, tu es trop habillé.
08:35D'accord ?
08:36Donc qu'est-ce qu'on va dire ?
08:37On va dire,
08:37une femme ou une jeune fille
08:38qui arrive au lycée,
08:40on doit avoir au bas mot,
08:41on va avoir au bas mot 10 cm de cuisse.
08:43Mais pas plus que 20, par exemple.
08:45Donc on va essayer de donner des définitions empiriques
08:48comme ça pour appliquer la loi.
08:49Ça n'a strictement aucun sens, mes amis.
08:51Ce n'est pas applicable,
08:53ce genre de loi.
08:55Il ne faut pas compter sur les gens
08:56qui ont créé le problème pour le régler.
08:58Ils vont juste jeter de l'huile sur le feu.
09:00Ils vont juste créer des lois absurdes et stupides
09:01qui ne vont régler rien du tout.
09:03Déjà ça, je disais,
09:04uniforme dans les écoles.
09:05Moi, je suis au Royaume-Uni,
09:06c'est peut-être comme ça que je réfléchis,
09:07je ne sais pas,
09:07mais l'uniforme dans les écoles,
09:09je vous assure,
09:09ça a réglé énormément de problèmes.
09:11Deuxièmement,
09:13interdiction de toutes les formes d'idéologie à l'école.
09:15Toutes les formes,
09:15dans toutes leurs formes.
09:19Interdit de parler de religion,
09:20interdit de parler de politique à l'école.
09:21C'est très simple, non ?
09:22Les francs-maçons,
09:23ils réussissent.
09:24C'est tout.
09:26Interdire toutes ces choses-là.
09:27L'école, pour apprendre à lire,
09:29apprendre à écrire,
09:30apprendre à compter,
09:31apprendre à faire une dissertation,
09:33apprendre à résumer un texte,
09:35apprendre à faire une dictée,
09:36apprendre des choses comme ça.
09:37C'est tout.
09:38Le reste, c'est un outil qu'on te donne.
09:40Tu sors, tu te débrouilles.
09:42On ne veut pas,
09:42personne ne veut aujourd'hui,
09:44des écoles où des enfants sortent
09:46avec les cheveux colorés en rouge,
09:47où des enfants sortent en haïssant leur pays,
09:50en haïssant leur ethnie,
09:51en haïssant leurs grands-parents,
09:53en voulant déboulonner des statues
09:54de grands hommes auxquels ils ne comprennent rien
09:56et à la cheville desquels ils n'arrivent même pas.
09:58On ne veut pas des écoles
10:00où des gens rentrent
10:01et sortent complètement islamisés
10:02jusqu'au tronion
10:04ou repliés sur des repères identitaires
10:07ou des repères communautaires et tout ça.
10:10L'école doit être neutre.
10:12Le côté sacré de l'école,
10:14c'est qu'elle est neutre.
10:15Cette neutralité aujourd'hui est perdue.
10:18Et l'école devient une fabrique à abruti.
10:20Je suis désolé de vous le dire.
10:22Si vous regardez au niveau,
10:23si vous regardez juste même aujourd'hui
10:24au niveau de la société,
10:26au niveau de la société,
10:26je ne vous regardez plus l'école maintenant,
10:28c'est fini parce que l'école,
10:29l'école n'a pas fait son rôle.
10:31Ça fait des années qu'elle est dégradée, l'école.
10:33Ça fait des années qu'elle a une fabrique d'illettrés.
10:35Donc, on va retrouver dans la société des illettrés.
10:36On va retrouver des gens qui ne savent pas raisonner.
10:38On va trouver des gens qui ont zéro culture scientifique.
10:41On va retrouver des gens
10:42qui confondent la science et le scientisme.
10:46D'accord ?
10:47Ah oui, mais c'est scientifique, ça !
10:50Si on tue 100% des retraités,
10:51on règle le problème des retraites.
10:53Scientifique, je peux vous le démontrer.
10:54On commence quand maintenant ?
10:56Quand est-ce qu'on commence ?
10:57D'accord ?
10:58On a des gens qui sont complètement abrutis
11:03par l'école qui n'a pas fait son travail
11:05ou qui l'a fait mal.
11:07Et par la suite, ils sont abrutis par le reste,
11:10par les médias qui leur parlent comme des gamins.
11:13Vous savez, moi, j'étais ado à l'époque,
11:16vous savez de quoi ?
11:17De la guerre froide.
11:18Il y avait un niveau.
11:20Il y avait un très beau niveau.
11:21Un niveau d'analyse.
11:22D'accord ?
11:23C'était chaud.
11:24C'était...
11:25On l'appelle la guerre froide,
11:26mais elle n'était pas si froide que cela.
11:28Mais en fait, ça se jouait à un très haut niveau.
11:31Il y avait de la propagande,
11:32de la contre-propagande,
11:33de l'espionnage,
11:33du contre-espionnage.
11:35Ça se jouait...
11:36Vraiment, c'était une partie d'échec.
11:39Aujourd'hui, ce n'est même pas une partie de dame.
11:41D'accord ?
11:42Ce qui est en train de se jouer aujourd'hui.
11:44Regardez le niveau d'analyse.
11:45Entre la guerre froide
11:47qui opposait le bloc occidental à l'URSS,
11:50au bloc soviétique,
11:52comparez le niveau de l'époque,
11:53lisez les livres de l'époque,
11:54écrits par des dissidents soviétiques,
11:56écrits par des intellectuels,
11:59peu importe,
12:00d'où qu'ils soient,
12:00d'un camp ou de l'autre.
12:02Il y a un haut niveau,
12:03ou un haut degré d'analyse.
12:05D'accord ?
12:06Aujourd'hui, on a des gens
12:07qui sont dans la caricature.
12:08Les Russes sont méchants.
12:10Non, c'est les gentils.
12:11Voilà, c'est tout.
12:12Il n'y a rien à dire.
12:13Ils n'ont rien compris.
12:15Les Russes sont en train aujourd'hui
12:17de refaire le monde.
12:19Il y a un monde
12:19qui est en train de se construire
12:22avec un Occident
12:23qui n'existe même pas dans l'équation.
12:25L'Occident n'est même pas
12:25dans la carte du monde géostratégique
12:28qui est en train de se construire aujourd'hui.
12:30Et on a des gens
12:32qui croient
12:34que les Russes, par exemple,
12:36sont en train d'agir
12:37de manière aléatoire,
12:39au hasard.
12:40C'est juste comme des singes.
12:41Ils agissent.
12:42Ils tirent au hasard.
12:42Ils font tout au hasard.
12:44Voilà.
12:44Non, mes amis.
12:45Réveillez-vous.
12:46Réveillez-vous.
12:47Sentez l'odeur du café.
12:48Remontez votre niveau, s'il vous plaît.
12:50Remontez votre niveau
12:50et remontez aussi votre pantalon au passage.
12:52C'est très grave.
12:53La situation est très chaude, mes amis.
12:55D'accord ?
12:55Vous savez, je lisais récemment
12:57le livre qui s'appelle
12:59Panzer, de Heinz Guderian,
13:01un des généraux allemands
13:04de la Deuxième Guerre mondiale.
13:05Le fait de lire le livre,
13:07ça ne veut pas dire que j'approuve.
13:10Ça ne veut pas dire que je suis de leur côté.
13:12Je ne suis même pas du côté
13:13des Allemands d'aujourd'hui.
13:13Alors, vous imaginez
13:14des Allemands 39-45.
13:16Encore moins.
13:16Vous savez, l'Allemand est
13:18très particulier quand même.
13:20Mais en même temps,
13:22il y a une logique dans ses actions.
13:24Il y a une intelligence.
13:26Il y a un plan.
13:28Il y a une vision.
13:29D'accord ?
13:30C'est comme lorsque
13:33si la France joue avec l'Argentine,
13:35l'équipe de France joue avec l'équipe d'Argentine.
13:37D'accord ?
13:37Je veux bien comprendre,
13:38je veux bien concevoir
13:39que tu soutiennes l'équipe de France.
13:41Mais l'équipe de France,
13:42quand ils se préparent pour jouer,
13:44ils ne vont pas considérer
13:44que l'équipe d'Argentine
13:45sont juste comme des singes
13:47en train de marquer des camps
13:48contre des buts
13:49contre leur propre camp,
13:50en train de jeter le ballon au hasard,
13:51tomber par terre
13:52et se rouler et tout.
13:53Non.
13:54Ils analysent le jeu
13:55de l'équipe adverse.
13:56Ils comprennent la logique
13:57de l'équipe adverse,
13:58sa stratégie,
13:58sa tactique,
13:59sa manière de voir les choses.
14:01C'est comme ça qu'ils font.
14:03S'ils considèrent que l'équipe adverse
14:04c'est juste des singes,
14:06ils vont se ramasser.
14:07Ils vont aller vers des lendemains
14:08qui déchantent.
14:09Ils vont rentrer dans un monde de douleur.
14:11Alors justement,
14:12aujourd'hui,
14:13on a eu une telle simplification
14:14du débat public,
14:15on a eu une telle simplification
14:17des choses,
14:18que beaucoup de gens
14:19vivent à ce degré-là,
14:21vivent dans cet instinct-là,
14:23vivent dans l'instinct de croire
14:25que eux, bon, voilà,
14:27ils sont l'alpha et l'oméga
14:28et puis que tout le reste
14:29de la planète,
14:29c'est des singes.
14:31D'accord ?
14:32Il faut sortir de cet instinct-là.
14:33Il faut développer une conscience,
14:35une conscience d'un monde complexe,
14:37d'un monde qui a des courants,
14:40qui a des intelligences,
14:41qui a des buts,
14:41des objectifs,
14:42des valeurs
14:43qui sont peut-être différents
14:44des tiennes,
14:45mais qui ont leur propre
14:48leur propre raison d'être,
14:49qui sont très défendables,
14:51même, souvent.
14:52D'accord ?
14:52Enfin, mes amis,
14:53c'était juste pour parler
14:54de la baïa,
14:55d'accord,
14:55mais c'est aussi une occasion
14:57de parler d'autre chose,
14:58vous savez,
14:59tout est lié à tout,
15:00n'est-ce pas ?
15:01Voilà,
15:01à l'école,
15:02on nous détruit la tête
15:03en nous disant
15:04« Ah oui,
15:04tu as fait un hors-sujet ! »
15:06C'est zéro,
15:07l'hors-sujet n'existe pas,
15:08il n'y a pas d'hors-sujet,
15:10tout est lié à tout,
15:11d'accord ?
15:12Merci mes amis
15:12d'avoir écouté cette vidéo
15:13jusqu'ici et
15:15on se voit dans une prochaine
15:16et d'ici là,
15:19faites attention à vous.
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