Webinaire de présentation des métiers du MAASA - Les métiers de l'enseignement agricole - Vidéo Dailymotion

DRAAF Hauts-de-France

Cinquième webinaire de présentation des métiers du MAASA. C'est l'établissement public de formation des Flandres Lomme-Dunkerque qui a œuvré cette fois et nous a présenté les métiers de l'enseignement agricole. Un grand merci à eux !

Transcript

00:00:02Merci à toutes les personnes connectées. Je vois qu'il y a le Civep de Calaisport et plusieurs agents qui

00:00:10se connectent. En général, ça arrive dans les dix premières minutes.

00:00:14Et surtout, merci beaucoup au lycée horticole de l'homme et à l'EPL des Flandres, l'homme d'Inkerk,

00:00:21de se mobiliser aujourd'hui.

00:00:23La démarche se déroule depuis le mois de septembre dernier suite à l'annonce pour les agents de nos services

00:00:32d'inspection vétérinaire et phytosanitaire aux frontières

00:00:35qui ont eu l'annonce de leur réduction d'effectifs, voire de leur fermeture pour certains postes à terme suite

00:00:47à des accords entre la Grande-Bretagne et l'Union européenne.

00:00:50Donc là, pour l'instant, les services sont encore actifs, mais on attend toujours un petit peu les avancées et

00:00:59les échéances.

00:01:00Mais sans attendre, la DRAF s'organise pour essayer d'apporter de l'information sur les métiers du ministère de

00:01:09l'Agriculture et de l'agroalimentaire et de la souveraineté alimentaire

00:01:12à tous les agents des CIVEP. Et donc, pour leur montrer l'étendue des postes, on a déjà fait intervenir

00:01:21plusieurs des DPP,

00:01:23donc les directions départementales de protection des populations, les services des DRAF.

00:01:29Donc, vous êtes le cinquième webinaire qu'on organise. Ensuite, il y aura certainement aussi l'ADREAL et les services

00:01:38du ministère de l'Écologie qui interviendront.

00:01:42Voilà. Et du coup, la particularité, effectivement, de l'enseignement agricole, qui n'est pas forcément connu par les agents,

00:01:50puisque les agents des CIVEP ont été pour la plupart recrutés sur place.

00:01:55Donc, ils viennent souvent de la région Calais, Dunkerque, Boulogne-sur-Mer, et c'était souvent leur premier poste en

00:02:05administration.

00:02:05Donc, pour certains, ils ont pu passer le concours de titularisation au ministère de l'Agriculture.

00:02:11Pour d'autres, ils sont en contrat en CDD.

00:02:17Donc, selon les cas, il va y avoir forcément des besoins, en tout cas de mutations pour les agents.

00:02:29Et donc, on fait le tour un petit peu des services dans lesquels, éventuellement, ils pourraient être affectés à terme.

00:02:38Alors, ce n'est pas forcément dans votre établissement au niveau de l'EPL des Flandres,

00:02:42même si Dunkerque, effectivement, c'est proche de certains postes frontières.

00:02:50Mais donc, je partagerai aussi la carte des établissements d'enseignement agricole de la région en fin de réunion.

00:02:57Et puis, je vais laisser Grégory Marquet, le directeur de l'EPL, présenter les équipes

00:03:03et puis nous présenter les missions et les métiers avec ses collègues.

00:03:07Et je vous remercie infiniment.

00:03:11Merci Sébastien.

00:03:12Bonjour à toutes et à tous.

00:03:13Alors, je vous propose dans un premier temps, comme l'a évoqué Sébastien,

00:03:17c'est faire le petit tour de table des personnes ici qui représentent des catégories de métiers, on va dire.

00:03:22Suite à cela, ensuite, je vous présenterai un peu ce qu'est un EPL,

00:03:26contextualiser un EPL sur toutes ces dimensions.

00:03:29Après, on abordera les catégories de métiers présentes

00:03:32et qu'on retrouve dans quasiment tous les EPL.

00:03:36Et ensuite, on évoquera un petit peu l'ensemble des éléments que constituent ces métiers

00:03:42avec le témoignage et puis l'apport de chaque personne ici présente.

00:03:46Et ensuite, bien entendu, si vous avez des questions,

00:03:51j'espère qu'on pourra y répondre.

00:03:52Et le cas échéant, même si après, justement, vous en avez encore,

00:03:56on pourra toujours pouvoir y répondre.

00:04:00Donc, je vais commencer par un petit tour de table.

00:04:02Alors, Grégory Marquet, je suis directeur de l'EPL des Flandres.

00:04:05Donc, c'est ma septième année dans l'établissement.

00:04:10Voilà.

00:04:11Et donc, je vais commencer avec Mme Liche qui est juste à côté de moi.

00:04:15Je vais la laisser son prénom en place.

00:04:17Bonjour.

00:04:18Donc, je suis la secrétaire générale de l'EPL des Flandres.

00:04:21Composée de deux sites, un site à l'homme et un site sur Dunkerque.

00:04:26Donc, oui, Charles-Luc Curieux, directeur adjoint de l'EPL des Flandres,

00:04:31responsable de la formation initiale scolaire sur le site de Dunkerque

00:04:35et responsable du site de Dunkerque.

00:04:38Anne-Sophie Curzitlo, donc je suis secrétaire comptable du site de l'homme.

00:04:47Marion Cornette, je suis directrice du CPP à l'EPL des Flandres.

00:04:52Léa Jolie, directrice de l'exploitation agricole et sur le site de l'homme.

00:04:57Eslandère Mélanie, je suis secrétaire araché de l'EPL des Flandres.

00:05:01Yvonne Thébault, je suis ITFR au lycée.

00:05:11Merci, peut-être le sigle TFR, peut-être si Yvonne, tu peux…

00:05:17Le sigle TFR ?

00:05:19Technicienne de recherche et de formation.

00:05:21Alors, un des métiers dans les EPL, on l'évoquera un petit peu après.

00:05:26Alors, je vous présente d'abord ce que c'est un EPL.

00:05:28Donc, un EPL FPA, c'est un établissement public local d'enseignement et de formation professionnelle agricole.

00:05:34Donc, on assure, comme son nom l'indique, l'enseignement agricole, la formation professionnelle, l'apprentissage

00:05:39et on participe au développement des territoires, notamment les territoires ruraux.

00:05:43Donc, on a 11 établissements agricoles publics dans les Hauts-de-France avec des spécificités,

00:05:48des compétences et des domaines de formation divers, qui est le fruit beaucoup de l'histoire

00:05:53et de l'adaptation aux besoins de territoire.

00:05:55On a une personnalité morale dotée d'une autonomie financière et pédagogique.

00:06:01Une double tutelle, la tutelle avec le MASA et le conseil régional.

00:06:06Comme vous avez pu l'entendre tout à l'heure, un EPL est composé de plusieurs centres.

00:06:10C'est ce qu'on appelle des centres constitutifs.

00:06:13Et dans chacun des EPL, on peut y trouver un ou plusieurs lycées agricoles,

00:06:17comme ici, nous avons le lycée agricole de Lombe et le lycée agricole de Dunkerque.

00:06:24Un centre de formation professionnelle et de promotion agricole pour la formation des adultes,

00:06:30adossé à une UFA, l'Unité de formation par apprentissage.

00:06:34Et c'est Marion Cornette, ici, la directrice, qui est en charge de ce centre.

00:06:39On a aussi parfois un CFA, et pas forcément de CFUPA.

00:06:43On peut avoir une exploitation agricole et un atelier technologique,

00:06:49qui sont des supports pédagogiques et qui ont un statut d'unité économique à vocation pédagogique.

00:06:56Et donc, c'est ici, Léa Jolie, la directrice de l'exploitation,

00:06:59qui se charge, justement, d'organisation et du fonctionnement.

00:07:04Voilà, donc, dans les EPL, vous allez y trouver plusieurs composantes,

00:07:08et on peut être pas forcément sur un seul site.

00:07:12Comme l'a dit tout à l'heure M. Le Curieux, qui est le directeur adjoint sur Dunkerque

00:07:17et qui est responsable du site, il a en charge la responsabilité du site de Dunkerque.

00:07:22Alors, il peut y avoir un site, deux sites, voire trois sites.

00:07:26Donc, selon le cheminement, on va dire, l'historique de l'établissement.

00:07:32La particularité des EPL, c'est qu'ils ont six missions.

00:07:36Alors, la première, c'est d'assurer la formation initiale scolaire par apprentissage

00:07:39et la formation continue.

00:07:41Ensuite, ils favorisent l'insertion sociale, scolaire et professionnelle.

00:07:46Ils participent au développement et à l'animation des territoires.

00:07:49Ils conduisent des actions d'expérimentation, d'innovation et de développement agricole.

00:07:54Ils ont à cœur de développer la coopération internationale

00:07:56et ils contribuent aux transitions écologiques, climatiques

00:07:59et au renouvellement des générations en agriculture.

00:08:01Ça, c'est la dernière loi d'orientation agricole qui attribue une sixième mission.

00:08:05Donc, vous voyez, il y a une diversité de missions à la base de l'enseignement,

00:08:09mais derrière, les EPL vont couvrir d'autres missions

00:08:12qui leur sont propres et spécifiques,

00:08:15qu'on ne retrouve pas forcément dans les lycées d'éducation nationale

00:08:17ou pas dans la même mesure ni dans la même ampleur.

00:08:20Donc, ce qui explique aussi qu'on va retrouver à l'intérieur

00:08:23de nos EPL, différentes catégories de métiers.

00:08:27Métiers qui ont à cœur, justement, de pouvoir réaliser ces six missions,

00:08:30mais au-delà de ça, des métiers qui assurent l'organisation

00:08:32et le fonctionnement de l'établissement.

00:08:35Et donc, on y trouve plusieurs pôles,

00:08:36notamment le pôle administratif, un pôle juridique, un pôle financier

00:08:41et bien entendu, le pôle qui est le cœur de notre métier,

00:08:44qui est un pôle enseignement.

00:08:46Alors, les catégories de métiers présentes.

00:08:49Les EPL rassemblent des personnels revenant de plusieurs familles professionnelles.

00:08:54D'abord, on a tout ce qui est la direction et l'encadrement.

00:08:58Donc, la direction et l'encadrement, le directeur d'un EPL,

00:09:01les directeurs de sang et le secrétariat général.

00:09:05Donc, c'est un petit peu, on a essayé aujourd'hui de vous montrer un peu

00:09:08un panel des personnes ici présentes qui assurent ces fonctions.

00:09:11Ensuite, on a toute la partie qui est le métier autour de l'enseignement

00:09:15et des formations.

00:09:16Là, on y trouve les enseignants, les formateurs,

00:09:18les conseillers principaux d'éducation, les assistants d'éducation,

00:09:22les AESH, les assistants d'éducation et de suivi de scolarisation.

00:09:27Tout le pôle essentiel qui constitue le cœur de l'activité.

00:09:33Autour va venir se greffer la vie scolaire.

00:09:37Alors, j'ai mis les AES dans la formation,

00:09:39mais la vie scolaire, c'est aussi les assistants d'éducation

00:09:41et la conseillère principale.

00:09:43On y trouvera aussi des métiers comme documentaliste,

00:09:46voire infirmier pour le suivi des élèves.

00:09:50Et ensuite, on a tout un pôle important qui est l'administratif

00:09:53et tout ce qui concerne la gestion.

00:09:56Et là, on y trouve des gestionnaires, des comptables, des secrétaires

00:09:58qui assurent justement le bon fonctionnement de l'établissement

00:10:03sur cette partie-là.

00:10:04Ensuite, on aura aussi une catégorie de métier autour de tout ce qui est technique.

00:10:07Tout à l'heure, on parlait des TFR, des techniciens formation en recherche.

00:10:11Donc, alors, qui sont un peu des métiers qu'on va retrouver à la fois,

00:10:16par exemple, dans l'accompagnement et la vie scolaire,

00:10:19puisqu'on peut avoir des TFR qui soient vie scolaire.

00:10:21On peut les retrouver aussi dans des métiers qui sont autour de l'informatique.

00:10:25On aura des TFR autour de l'informatique.

00:10:28Et enfin, on aura aussi des TFR autour, et c'est l'essentiel,

00:10:31sur les personnes de laboratoire ou techniciens de laboratoire,

00:10:34puisque dans les ateliers technologiques, et au-delà de ça,

00:10:37dans les enseignements qui sont dispensés,

00:10:39il y a justement des préparateurs qui accompagnent les enseignants

00:10:44et qui aident les enseignants dans les tâches de préparation,

00:10:47des travaux pratiques et de tout ce qui a trait à la biologie ou à la physique.

00:10:51Mais au-delà de ça, on peut les retrouver aussi,

00:10:54comme à l'EPL des Flandres, autour d'une animalerie,

00:10:56puisque l'établissement de l'EPL des Flandres dispose d'une animalerie.

00:10:59Et dans cette animalerie, c'est là où Eva, tout à l'heure, vous en parlera,

00:11:02où justement, elle est missionnée à la fois en animalerie

00:11:07et pour la préparation laboratoire des enseignants et des formateurs.

00:11:12Ensuite, il existe une autre catégorie de métiers

00:11:14qui est tout ce qui relève de la maintenance et de la logistique,

00:11:18agent d'entretien, agent de restauration, accueil et maintenance,

00:11:20mais qui est sous la tutelle du conseil régional.

00:11:23Donc, tous ces métiers sont gérés par le conseil régional.

00:11:28Et c'est Mme, lui, ici, la secrétaire générale,

00:11:33comme dans tous les EPL où il y a un secrétaire général,

00:11:35qui est en charge justement de ce qu'on appelle la hiérarchie,

00:11:37la partie fonctionnelle, puisqu'il y a une délégation

00:11:42qui est donnée par le conseil régional justement

00:11:44pour pouvoir gérer ses agents au sein de ces établissements,

00:11:47qu'on retrouve aussi d'ailleurs à l'éducation nationale.

00:11:51Voilà, ça, ça vous donne un petit peu,

00:11:53alors j'espère ne pas avoir oublié des métiers,

00:11:55mais ça vous donne une...

00:11:56Ah si, c'est tout ce qui est métier autour de l'exploitation, bien sûr.

00:11:59L'exploitation, mais oui, il fallait vous reprendre.

00:12:02Puisque dans les établissements,

00:12:06la caractéristique, c'est de disposer de supports pédagogiques

00:12:08et les exploitations agricoles sont des supports pédagogiques.

00:12:11Alors, si on ne trouve pas une exploitation,

00:12:14on peut trouver un atelier technologique

00:12:16ou on peut trouver les deux.

00:12:17Oui, un atelier est aussi une exploitation

00:12:21qui est dirigée par un directeur de centre

00:12:25qui est aussi en charge par des ouvriers,

00:12:29qui est des ouvriers horticoles.

00:12:30Ici, par exemple, on peut trouver des ouvriers,

00:12:33des techniciens ou des personnels des ateliers technologiques.

00:12:36Voilà.

00:12:37Donc, vous avez ici une présentation un peu rapide

00:12:39des différentes catégories de métiers qu'on retrouve,

00:12:41ce qui signifie qu'il y a aussi une diversité

00:12:43de statuts professionnels dans l'éducation.

00:12:45Vous avez divers statuts.

00:12:48C'est lui aussi l'une des particularités,

00:12:50puisque vous avez des agents État,

00:12:52des agents sur budget.

00:12:53Par exemple, l'établissement des Flandres,

00:12:56sur ces 172 personnels,

00:12:58il compte 77 agents sur budget.

00:13:00On en dit, ce sont des agents que nous recrutons

00:13:05et sur lesquels, justement, que nous rémunérons,

00:13:07que nous formons avec toutes les obligations

00:13:10qui concourent, justement, à ces agents.

00:13:14Vous voyez, et vous avez aussi des agents du Conseil régional

00:13:17et vous avez des agents de droits privés sur l'exploitation

00:13:21qui aussi ont un statut différent.

00:13:23Alors, c'est parfois aussi une complexité que l'on a à gérer,

00:13:26puisque vous voyez, il y a des statuts

00:13:29qui sont relativement différents

00:13:32et qui demandent, justement, parfois,

00:13:35de bien maîtriser l'ensemble des réglementations

00:13:40qui y sont attachées.

00:13:42Dans un environnement aussi,

00:13:44il faut donner une cohérence à l'ensemble des actions.

00:13:49Voilà.

00:13:49Ce qui vous donne un petit peu le…

00:13:52Un EPL, c'est un établissement vraiment multicentre

00:13:55avec des métiers très divers,

00:13:59métiers très divers,

00:14:00mais toujours au centre, l'enseignement,

00:14:02l'apprentissage, la formation continue

00:14:04et l'activité de production, voilà,

00:14:06qui reste au service de la formation

00:14:08et du développement des territoires.

00:14:10Il y a un pôle très, très important dans les EPL

00:14:13qui est l'animation du territoire

00:14:15auquel tout le monde, tout centre concourt.

00:14:20Voilà.

00:14:21Donc, ça, je vous ai donné un petit peu

00:14:22sur les catégories de métiers.

00:14:25Est-ce que vous avez déjà des…

00:14:26S'il y a des questions, il ne faut pas hésiter.

00:14:28Je ne sais pas, Sébastien,

00:14:29si on le fait en interactif

00:14:31ou bien on continue à dérouler

00:14:33avec un témoignage de chacun ?

00:14:36Oui, oui.

00:14:36En général, on…

00:14:38Les questions plutôt à la fin.

00:14:39Après, effectivement,

00:14:40il faut que chacun note au fur et à mesure

00:14:42ses questions,

00:14:42soit dans le chat,

00:14:44soit sur des prises de notes

00:14:46et puis on leur donnera la parole à la fin.

00:14:49OK.

00:14:50Alors, ce que je vous propose,

00:14:51c'est qu'on commence par tout ce qui est métier

00:14:52de direction et d'encadrement en EPL.

00:14:57Donc, les métiers de direction et d'encadrement,

00:15:00ils occupent une place importante

00:15:01puisque c'est le pilotage de l'EPL.

00:15:04Ils ont comme ambition d'assurer

00:15:05la mise en œuvre du projet d'établissement,

00:15:07le management des équipes,

00:15:08la gestion des ressources

00:15:09et le développement des partenariats

00:15:11avec les acteurs du territoire.

00:15:12Donc, on va voir,

00:15:13ce sont des métiers prenants,

00:15:15intéressants, passionnants,

00:15:16mais très complexes.

00:15:17Donc, on pourra, avec quelques exemples,

00:15:20vous montrer justement

00:15:21ce qui caractérise ces métiers.

00:15:23Alors, les principaux métiers,

00:15:24je les ai cités tout à l'heure,

00:15:25mais directeur d'EPL,

00:15:27directeur adjoint chargé

00:15:30de la formation initiale scolaire

00:15:33et directeur adjoint chargé

00:15:34de la formation initiale scolaire

00:15:36plus responsable de site.

00:15:37C'est le cas ici de M. Le Curieux

00:15:39qui pourra parler un petit peu

00:15:40de ce qu'il a poussé à devenir

00:15:42directeur adjoint

00:15:43et puis de la réalité du métier

00:15:45qu'il vit aujourd'hui.

00:15:46Ensuite, on a le directeur

00:15:50de CFPPA UFA,

00:15:52directeur de CFA,

00:15:55directrice de CFPPA.

00:15:56C'est Marion ici à côté

00:15:57qui pourra évoquer aussi

00:15:59le métier qu'elle exerce au quotidien.

00:16:01La secrétaire générale,

00:16:03Mme Buj, qui s'y présente.

00:16:04Voilà.

00:16:04Et enfin, Léa,

00:16:07Léa,

00:16:08je vous le dis,

00:16:08Léa, c'est la chaleur.

00:16:10Léa qui est responsable

00:16:12de l'exploitation

00:16:13et directrice de l'exploitation.

00:16:15Voilà.

00:16:17Je ne sais pas si je commence

00:16:18par donner un peu

00:16:19les caractéristiques

00:16:19de ces métiers

00:16:20ou bien je vous laisse peut-être,

00:16:22Richard,

00:16:22si tu veux commencer

00:16:23un petit peu.

00:16:25Oui, donc pour,

00:16:27donc je suis bien directeur

00:16:28de la formation initiale scolaire.

00:16:31Donc, dans un premier temps

00:16:32et responsable du site

00:16:34de la deuxième temps.

00:16:36Donc, la première partie

00:16:37qui est directement pédagogique.

00:16:41Donc, là où je suis garant

00:16:43de la réussite des apprenants

00:16:46qui nous sont confiés

00:16:47grâce aux moyens

00:16:49qui nous sont donnés

00:16:50par notre autorité académique.

00:16:53Donc, avec l'équipe pédagogique,

00:16:55nous mettons tout en œuvre

00:16:57pour que les élèves

00:16:58soient à la fois

00:17:00bien accueillis

00:17:01au sein de l'établissement,

00:17:02mais qu'ils puissent

00:17:04réussir leur projet

00:17:06d'insertion professionnelle

00:17:09et bien sûr,

00:17:10la réussite aux examens.

00:17:11Donc, c'est la première mission

00:17:14et qui, en tous les cas,

00:17:15qui est très importante

00:17:15pour toutes les équipes.

00:17:17Donc, aujourd'hui,

00:17:17à Dunkerque,

00:17:18on a une équipe

00:17:18de 20 enseignants

00:17:19et puis le service général

00:17:23qui permet le fonctionnement

00:17:25de l'établissement

00:17:26fait que nous sommes 50

00:17:27sur le site.

00:17:29Alors, Richard,

00:17:30qu'est-ce qui t'a donné

00:17:31envie de devenir directeur adjoint,

00:17:33un petit peu ton parcours avant ?

00:17:34Donc, pour mon parcours,

00:17:36j'ai un parcours d'enseignant.

00:17:38Donc, avant d'enseigner,

00:17:40c'est vrai que j'ai travaillé

00:17:41dans le privé

00:17:43en tant qu'informaticien.

00:17:45Ensuite, j'ai trouvé

00:17:47que l'enseignement

00:17:48était une bonne opportunité

00:17:50pour pouvoir s'exprimer

00:17:53et démontrer aux jeunes

00:17:56tout ce qui était possible

00:17:57de faire.

00:17:58Donc, j'étais enseignant

00:17:59pendant une vingtaine d'années

00:18:00et tout naturellement,

00:18:01avec toutes les missions

00:18:03qui sont offertes

00:18:03au sein du ministère

00:18:04de l'Agriculture,

00:18:05j'ai pu intégrer,

00:18:07donc deux équipes de direction.

00:18:09Donc, là, je suis

00:18:10à la deuxième équipe

00:18:10de direction

00:18:11où là, j'ai en plus

00:18:13la responsabilité du site.

00:18:16Qu'est-ce qui te motive

00:18:17aujourd'hui le plus ?

00:18:18Alors, ce qui est intéressant,

00:18:19c'est surtout

00:18:20les orientations

00:18:21des établissements.

00:18:22Donc, on a des établissements

00:18:23qui sont en production

00:18:26animale ou végétale,

00:18:27mais à Dunkerque,

00:18:28on est orienté

00:18:29sur quelque chose

00:18:31de particulier.

00:18:32Ce sont les terrains de sport.

00:18:34Donc, j'ai trouvé

00:18:35que c'était un bel

00:18:37engagement pour les jeunes.

00:18:39C'était un domaine

00:18:40qui était très peu connu

00:18:41et surtout,

00:18:42un très beau projet

00:18:43qui est le plateau technique

00:18:45support golf

00:18:46qui est en pleine construction

00:18:50à Dunkerque.

00:18:51Et puis,

00:18:52avec une équipe

00:18:53qui est une équipe

00:18:55de spécialistes,

00:18:56en tous les cas,

00:18:57sur les domaines

00:18:58de la biodiversité,

00:19:00de la transition agroécologique

00:19:01et l'aménagement paysager,

00:19:03je pense qu'il y a

00:19:05un beau challenge

00:19:06dans cet établissement,

00:19:08en tous les cas,

00:19:08dans l'EPL.

00:19:09Et nous avons les moyens

00:19:11de faire valoir

00:19:12le savoir-faire de tous.

00:19:15Merci, Richard.

00:19:17Je vais proposer

00:19:17à madame une secrétaire générale

00:19:19qu'elle nous dévoque

00:19:20un petit peu son parcours

00:19:22et ce qui motive justement

00:19:24vous a envoyé ses missions

00:19:25et puis ce qui est aujourd'hui

00:19:26la politique

00:19:27dont tchèque à l'église.

00:19:29Alors,

00:19:29le parcours,

00:19:30le parcours évolutif,

00:19:31j'ai commencé

00:19:33en tant que gestionnaire

00:19:34de site,

00:19:35donc c'était notamment

00:19:36le site de Dunkerque

00:19:38pendant 4 ans.

00:19:39Ensuite,

00:19:39j'ai pu être secrétaire générale

00:19:41d'un EPL monosite

00:19:44pendant 5 ans.

00:19:45Et là,

00:19:45ici,

00:19:46depuis 2020,

00:19:47secrétaire générale

00:19:48d'un EPL multisite.

00:19:50Donc,

00:19:50ça va faire ma 6e année

00:19:53sur le poste.

00:19:55Et j'ai pu me faire titulariser

00:19:57via un concours

00:19:58de déprécarisation

00:19:59en tant qu'attaché

00:20:00d'administration d'État.

00:20:03Il y a une dizaine d'années.

00:20:06Donc,

00:20:06l'émission générale,

00:20:10participation à l'élaboration

00:20:11et à la mise en œuvre

00:20:12de la politique

00:20:12de l'établissement

00:20:13au sein de l'équipe

00:20:14de direction,

00:20:16appui et conseil,

00:20:17que ce soit au niveau

00:20:18administratif,

00:20:19financier,

00:20:20opérationnel,

00:20:20du directeur,

00:20:21mais aussi d'ensemble

00:20:21des directeurs de centre,

00:20:23assurer

00:20:24le bon fonctionnement

00:20:25de l'établissement

00:20:26et organiser

00:20:26les services administratifs,

00:20:27techniques et de restauration.

00:20:29Donc,

00:20:29de ces missions,

00:20:30les quatre domaines

00:20:32d'application,

00:20:34donc la gestion financière

00:20:35et budgétaire,

00:20:36avec la particularité,

00:20:37comme on l'a dit tout à l'heure,

00:20:38d'avoir une autonomie

00:20:39budgétaire et financière,

00:20:41gestion des ressources humaines,

00:20:42encadrement des équipes

00:20:43administratives

00:20:44et techniques,

00:20:45dont les ATT

00:20:46du conseil régional,

00:20:47que ce soit en restauration,

00:20:48en maintenance

00:20:49ou entretien des locaux,

00:20:51gestion matérielle

00:20:52et patrimoine,

00:20:53supervision des travaux

00:20:54d'entretien des bâtiments,

00:20:55suivi des contrats,

00:20:56convention,

00:20:57maintenance du patrimoine,

00:20:58etc.,

00:20:59avec une responsabilité

00:21:00particulière

00:21:00en matière d'hygiène

00:21:01et sécurité,

00:21:02assurer la sécurité

00:21:03des biens,

00:21:04des personnes,

00:21:05des locaux,

00:21:06veiller aux conformités

00:21:06réglementaires,

00:21:08avec un rôle important

00:21:09en termes de veille

00:21:09réglementaire

00:21:10pour l'ensemble

00:21:11des domaines

00:21:11que je viens d'évoquer,

00:21:13s'assurer

00:21:14de la légalité

00:21:14des actes,

00:21:16participation aux instances,

00:21:17notamment,

00:21:17présentation des actes

00:21:18au conseil d'administration.

00:21:20Voilà.

00:21:21Alors,

00:21:21et qu'est-ce que tu apprécies

00:21:22le plus en tant que...

00:21:24Alors,

00:21:24la diversité des missions.

00:21:27Donc,

00:21:28c'est un métier

00:21:28de multiples missions

00:21:29qui demande...

00:21:31Il y a beaucoup

00:21:32de polyvalence.

00:21:33On a une grande autonomie

00:21:35également.

00:21:37Voilà.

00:21:39On peut toujours

00:21:40s'appuyer

00:21:40sur des référents.

00:21:43On s'aide

00:21:45des partenaires extérieurs,

00:21:47des collègues,

00:21:48de la DRAF,

00:21:48du conseil régional.

00:21:50Voilà.

00:21:51Et des interactions

00:21:51permanentes

00:21:52avec l'ensemble

00:21:53un petit peu

00:21:53des facettes

00:21:54d'un établissement.

00:21:56OK.

00:21:57Merci Christelle.

00:21:58On va passer

00:21:59à la planète,

00:22:00notre directrice

00:22:00du CFPPA

00:22:02à l'UFA.

00:22:03Donc,

00:22:03même question,

00:22:04le parcours,

00:22:05les missions

00:22:05et qu'est-ce qui te motive

00:22:07et qui te plaît

00:22:07dans ce métier.

00:22:09Bonjour.

00:22:10Alors,

00:22:11le parcours,

00:22:12moi,

00:22:12je viens à la base

00:22:15de la gestion

00:22:16de projets

00:22:17en structure

00:22:18associative

00:22:18et sociale.

00:22:19Et puis,

00:22:20en reconversion

00:22:21professionnelle,

00:22:22j'ai été stagiaire

00:22:22de la formation

00:22:23continue

00:22:23ici au CFPPA

00:22:26des Flandres

00:22:26en BTS

00:22:27aménagement

00:22:28pays d'agé.

00:22:29Et puis,

00:22:30j'ai été formatrice

00:22:31en BTS

00:22:31aménagement

00:22:32pays d'agé

00:22:32ici.

00:22:33Et puis,

00:22:35responsable pédagogique

00:22:36du CFPPA

00:22:37des Flandres.

00:22:38Et aujourd'hui,

00:22:39depuis six ans,

00:22:40je suis directrice

00:22:40du CFPPA

00:22:41des Flandres.

00:22:42Donc,

00:22:43si vous avez des questions

00:22:44à la suite,

00:22:44notamment sur le métier

00:22:45de formatrice,

00:22:46de formateur,

00:22:47je pourrai y répondre.

00:22:49En tant que directrice

00:22:51du CFPPA,

00:22:52alors,

00:22:52ici,

00:22:53on a la particularité

00:22:54en haut-tran d'avoir

00:22:55un CFA régional

00:22:56agricole

00:22:57auquel on appartient.

00:22:59Et donc,

00:23:00nous travaillons

00:23:00en réseau

00:23:01de 11 CFPPA

00:23:03et la Chambre

00:23:03d'agriculture

00:23:04de laine

00:23:04pour la mise

00:23:06en place

00:23:06des formations

00:23:07en apprentissage.

00:23:09Ensuite,

00:23:10on a chacun

00:23:11et je gère

00:23:13le CFPPA

00:23:14des Flandres,

00:23:15donc spécifiquement

00:23:17sur la formation

00:23:18continue

00:23:18sur le site

00:23:19de Dunkerque

00:23:19et sur le site

00:23:20de l'homme.

00:23:21On a

00:23:23principalement

00:23:24un boulot

00:23:26de responsable

00:23:27de la mise

00:23:29en œuvre

00:23:29pédagogique

00:23:29des actions

00:23:30de formation

00:23:30par apprentissage

00:23:31en formation

00:23:32continue.

00:23:33de la gestion

00:23:33RH,

00:23:34beaucoup.

00:23:35On est

00:23:3643 personnes

00:23:38ici sur le CFPPA

00:23:39et surtout

00:23:42du développement

00:23:43de formation

00:23:44puisque le CFPPA

00:23:45doit être

00:23:47autonome

00:23:48financièrement,

00:23:49en tout cas

00:23:49à l'équilibre.

00:23:50Donc,

00:23:50on a une responsabilité

00:23:51économique

00:23:52de ce qu'on vient.

00:23:56Ce qui me plaît

00:23:57le plus,

00:23:59la diversité

00:24:00des projets

00:24:02pour changer

00:24:03un peu.

00:24:03En CFPPA

00:24:04et l'UFA,

00:24:05on a plein de projets

00:24:06qui changent

00:24:06chaque année.

00:24:07La formation continue

00:24:08est très mouvante,

00:24:09évolue chaque année

00:24:10et c'est vraiment

00:24:11moi ce qui m'intéresse.

00:24:12en tout cas.

00:24:15Ok,

00:24:16merci.

00:24:17On va passer

00:24:18à la directrice

00:24:18d'exploitation,

00:24:20Madame Jolie.

00:24:22Bonjour,

00:24:23Cléa Jolie,

00:24:23directrice

00:24:24de l'exploitation.

00:24:25Concernant mon parcours,

00:24:27j'ai fait une école

00:24:27d'ingénieur

00:24:28agronome

00:24:29à Montpellier

00:24:30et ensuite,

00:24:31je suis rentrée

00:24:32dans un corps

00:24:33de fonctionnaires

00:24:33qui est sous

00:24:34la tutelle

00:24:35du ministère

00:24:36de l'agriculture

00:24:36et du ministère

00:24:37de la transition

00:24:38écologique

00:24:38qui s'appelle

00:24:39le corps

00:24:40des IPEF,

00:24:41ingénieurs

00:24:41des ponts

00:24:42et forêts.

00:24:43Et suite

00:24:44à cette entrée,

00:24:45j'ai pris

00:24:45un premier poste

00:24:46au sein

00:24:48de l'EPM

00:24:49et l'EFM.

00:24:52Concernant maintenant

00:24:52le poste

00:24:53en lui-même

00:24:54et ses missions,

00:24:56il y a à peu près

00:24:57je dirais

00:24:57quatre grandes missions.

00:25:00La première déjà

00:25:01c'est que

00:25:02une exploitation

00:25:03au sein

00:25:04d'un établissement

00:25:05c'est un petit peu

00:25:05le cœur

00:25:07de l'ensemble

00:25:08de l'établissement

00:25:09parce que du coup

00:25:09c'est un centre

00:25:10qui est au service

00:25:11et votre centre.

00:25:13Donc la première mission

00:25:14évidemment

00:25:14c'est la mission pédagogique

00:25:15puisque du coup

00:25:16en tant que DEA

00:25:17ou directeur d'exploitation

00:25:18vous êtes en lien

00:25:19avec les professeurs

00:25:21avec les formateurs

00:25:22sur toute la réalisation

00:25:23des travaux pratiques

00:25:25du quotidien

00:25:26ou des plus gros

00:25:27travaux pédagogiques

00:25:29qu'il peut y avoir

00:25:29dans l'année.

00:25:31Il y a évidemment

00:25:32une deuxième mission

00:25:33qui est celle aussi

00:25:34puisqu'on va être

00:25:34une exploitation

00:25:35qui ressemble

00:25:36à une exploitation

00:25:37du territoire.

00:25:38Donc comme l'a mentionné

00:25:39M. Marquet

00:25:40on a également

00:25:40une équipe

00:25:41de salariés

00:25:42souvent dans les exploitations

00:25:44du lycée à l'école

00:25:44donc là il y a

00:25:45un petit peu de management

00:25:46et puis il y a aussi

00:25:47tout le suivi

00:25:48de la production

00:25:49de la commercialisation

00:25:50de l'exploitation.

00:25:53Donc nous en l'occurrence

00:25:54on a une production

00:25:55de légumes

00:25:56en agriculture biologique

00:25:57et également

00:25:58de plantes alimentales.

00:26:00Ensuite

00:26:01troisième mission

00:26:01c'est la mission

00:26:02d'expérimentation

00:26:03et une quatrième

00:26:05c'est le bien

00:26:05avec tous les acteurs

00:26:06du territoire

00:26:07donc ça va être

00:26:07aussi au service

00:26:09des agriculteurs

00:26:10des territoires

00:26:11dans différents réseaux

00:26:12et pouvoir répondre

00:26:13parfois aussi

00:26:14à certaines attentes

00:26:15sur le territoire.

00:26:18et qu'est-ce qui te plaît

00:26:19plus ?

00:26:20Et ce qui me plaît

00:26:21le plus

00:26:23beaucoup de choses

00:26:24je dirais que déjà

00:26:24c'est un métier

00:26:25où on voit très

00:26:27le sens

00:26:28de notre travail

00:26:29parce que

00:26:30voilà il y a

00:26:30la pédagogie

00:26:31il y a aussi

00:26:32le fait de produire

00:26:33etc.

00:26:33donc c'est très palpable

00:26:35dans ce qu'on fait

00:26:36dans l'émission

00:26:37du quotidien

00:26:38et comme

00:26:39on a dit

00:26:39mes collègues aussi

00:26:40c'est clairement

00:26:41la diversité

00:26:42des missions

00:26:42que ça soit

00:26:43on a aussi

00:26:44c'est un métier

00:26:45où du coup

00:26:46on va avoir du terrain

00:26:46mais aussi

00:26:47une partie

00:26:48plus administrative

00:26:48etc.

00:26:49et je trouve que

00:26:49c'est très stimulant

00:26:52Ok

00:26:53merci

00:26:54Alors si on essaye

00:26:55de ressortir

00:26:55un petit peu

00:26:56les éléments

00:26:56des fonctions

00:26:57d'encadrement

00:26:58dans les EPL

00:27:00comme l'ont dit

00:27:01les collègues

00:27:02c'est vrai que

00:27:03c'est le pilotage

00:27:04le pilotage

00:27:04alors au niveau

00:27:05du directeur

00:27:05de l'EPL

00:27:06ce sera le pilotage

00:27:06de l'établissement

00:27:07et le pilotage

00:27:08de l'équipe de direction

00:27:09au niveau des centres

00:27:10ce sera le pilotage

00:27:11de son centre

00:27:11c'est aussi

00:27:12l'animation

00:27:12de ses équipes

00:27:13c'est le développement

00:27:14des projets

00:27:15c'est ressorti

00:27:15c'est quelque chose

00:27:16qui est très important

00:27:17et qui donne du sens

00:27:18et qui correspond

00:27:19justement

00:27:20à des attentes fortes

00:27:21à la fois ministérielles

00:27:22mais aussi du territoire

00:27:23les relations

00:27:24avec les partenaires

00:27:25elles sont très importantes

00:27:26elles sont quotidiennes

00:27:27elles sont fortes

00:27:30la diversité d'émissions

00:27:32qui a véritablement

00:27:34une diversité

00:27:35très importante

00:27:36qui peut parfois aussi

00:27:37comme l'autonomie

00:27:39faire un peu peur

00:27:39mais qui en soi

00:27:41donne vraiment

00:27:42une dynamique

00:27:42et un enrichissement

00:27:43important

00:27:45professionnellement parlant

00:27:47c'est ce que

00:27:48on peut ressentir

00:27:50le travail en réseau

00:27:51avec les collectivités

00:27:52tout à l'heure

00:27:53madame

00:27:53j'ai en parlé

00:27:54notamment avec

00:27:55le conseil régional

00:27:55mais aussi

00:27:56les autres professionnels

00:27:57et les institutions

00:27:58du territoire

00:27:58pour tout ce qui est

00:27:59expérimentation

00:27:59et la possibilité

00:28:01d'avoir un impact

00:28:02sur le développement

00:28:02de son territoire

00:28:03voilà

00:28:03la présence

00:28:04l'ouverture

00:28:05qu'est l'enseignement

00:28:06agricole

00:28:07alors les contextes

00:28:08peuvent être différents

00:28:08puisqu'on peut se retrouver

00:28:09en zone rurale

00:28:11parfois nous on est plus

00:28:12en zone urbaine

00:28:12voire semi urbaine

00:28:14et donc on a des approches

00:28:15aussi un petit peu

00:28:16différentes sur la place

00:28:17que représente

00:28:17l'établissement

00:28:18mais on a toujours

00:28:20à coeur de réaliser

00:28:21le développement

00:28:21de ces territoires

00:28:22alors les défis

00:28:24dans les fonctions

00:28:25d'encadrement

00:28:25c'est souvent

00:28:26une forte capacité

00:28:27d'organisation

00:28:28parce que c'est vrai

00:28:29que ça demande

00:28:29de l'anticipation

00:28:31dans un contexte

00:28:32très changeant

00:28:33aussi

00:28:33donc il faut

00:28:34pouvoir aussi

00:28:35amener la conduite

00:28:36du changement

00:28:37et la gestion

00:28:38de situations complexes

00:28:40ou de tensions

00:28:41parfois

00:28:41puisque vous avez pu sentir

00:28:43qu'il y a beaucoup

00:28:43de management

00:28:44il y a beaucoup

00:28:45de management

00:28:45des degrés divers

00:28:46mais on est aussi

00:28:47dans des situations

00:28:48où il faut parfois

00:28:49arbitrer dans des moments

00:28:50de complexité forte

00:28:52et on ne maîtrise

00:28:53pas toujours tout

00:28:54non plus

00:28:54ça c'est aussi

00:28:55un point important

00:28:57et parfois

00:28:57il faut faire

00:28:58des arbitrages

00:28:59qui peuvent parfois

00:29:00être contradictoires

00:29:02ça ne soit pas toujours

00:29:03mais ça peut l'être

00:29:04alors contradictoire

00:29:05au niveau budgétaire

00:29:06parfois pédagogique

00:29:07ou réglementaire

00:29:07voire non

00:29:08voilà

00:29:08mais ce sont

00:29:10comme vous l'avez évoqué

00:29:12vraiment des métiers

00:29:13très riches

00:29:14très enrichissants

00:29:15donc les compétences

00:29:16en management

00:29:17elles sont importantes

00:29:17d'animation

00:29:18de pilotage

00:29:18et de projet de communication

00:29:19aussi

00:29:20voilà

00:29:21ce qui dresse un petit peu

00:29:22un portrait

00:29:22des fonctions d'encadrement

00:29:23dans un APM

00:29:24je vous propose

00:29:25si je ne vais pas trop vite

00:29:26je vous propose maintenant

00:29:27de nous intéresser

00:29:28aux métiers administratifs

00:29:30et de gestion

00:29:31voilà

00:29:32les personnels administratifs

00:29:34qui assurent le fonctionnement

00:29:35au quotidien de l'établissement

00:29:36de la gestion

00:29:37et de ses ressources

00:29:38donc il y a des principaux métiers

00:29:40secrétaires administratifs

00:29:41gestionnaires

00:29:41comptables

00:29:43voilà

00:29:43aussi responsables

00:29:44des ressources urbaines

00:29:45assistants de direction

00:29:46donc on a ces métiers

00:29:48qui sont essentiels

00:29:49au bon fonctionnement

00:29:50à la conduite

00:29:51à faire en sorte

00:29:51que

00:29:52on puisse

00:29:53au quotidien

00:29:54assurer aussi

00:29:56notre rôle

00:29:57notre mission

00:29:58c'est aussi

00:29:58d'abord on le rappelle

00:29:59mais c'est autour

00:30:00des apprenants

00:30:01voilà

00:30:02donc je vais laisser la parole

00:30:03à madame

00:30:05Mélanie

00:30:06qui va nous parler

00:30:06de son métier

00:30:07et de son parcours

00:30:09dans les pages

00:30:11bonjour à tous

00:30:12donc moi je suis

00:30:13Mélanie Eslander

00:30:13secrétaire RH

00:30:14de l'EPL des Flandres

00:30:16donc moi je suis arrivée

00:30:17il y a une vingtaine

00:30:17d'années maintenant

00:30:18j'ai commencé par

00:30:19le secrétariat pédagogique

00:30:21donc la prise en charge

00:30:23des inscriptions

00:30:23etc

00:30:24et il y a

00:30:26une dizaine d'années

00:30:27maintenant

00:30:27je suis

00:30:27et j'ai basculé

00:30:28du coup

00:30:29sur le secrétariat

00:30:30de ressources humaines

00:30:31donc mes principales missions

00:30:33c'est assurer

00:30:33de suivi du coup

00:30:34des agents administratifs

00:30:36donc titulaires

00:30:36et contractuels

00:30:39je gère également

00:30:40les contrats de travail

00:30:40des personnels

00:30:41du cours de rémunération

00:30:42budget

00:30:43j'élabore également

00:30:45et je suis

00:30:46de la paye

00:30:47des agents

00:30:47sur budget

00:30:49voilà

00:30:49les principales missions

00:30:52que j'ai à ce jour

00:30:53et je m'occupe

00:30:54du coup

00:30:54des deux sites

00:30:55le site de l'homme

00:30:55et le site de la carte

00:30:57alors Mélanie

00:30:58qu'est-ce qui nous plaît

00:30:58le plus dans votre métier

00:30:59la diversité

00:31:02des missions

00:31:03voilà

00:31:03c'est très

00:31:04très diversifié

00:31:05on ne fait pas

00:31:06tous les temps

00:31:06dans la même chose

00:31:07et on n'a pas

00:31:08de journée type

00:31:09comme j'en discutais

00:31:10ce matin

00:31:11une journée type

00:31:12n'existe pas

00:31:15exactement

00:31:16ça c'est

00:31:17la diversité

00:31:20alors Mélanie

00:31:20quelles sont les qualités

00:31:21qui vous semblent essentielles

00:31:22dans un travail

00:31:24la rigueur

00:31:25il faut de la rigueur

00:31:26il faut de l'écoute aussi

00:31:27oui

00:31:28je trouve

00:31:29avec un public

00:31:30très divers

00:31:30et une très très grosse

00:31:34ordination

00:31:36et la confidentialité

00:31:38voilà

00:31:41la particularité

00:31:42de Mélanie

00:31:43c'est qu'elle a occupé

00:31:43plusieurs fonctions

00:31:44notamment le secrétariat

00:31:46pédagogique

00:31:46il y a beaucoup de similitudes

00:31:47par rapport à un secrétariat

00:31:49et une tâche

00:31:49de ressources humaines

00:31:50mais plus proche

00:31:51des enseignants

00:31:52quand vous êtes sur

00:31:52un secrétariat pédagogique

00:31:54enseignant et formateur

00:31:55là la dimension

00:31:55est plus forte

00:31:56le secrétariat RH

00:31:58est beaucoup plus ouvert

00:31:59et Mélanie

00:32:00a en l'occurrence

00:32:02très

00:32:02avant tous les dossiers

00:32:04voilà

00:32:04des agents

00:32:05elle a

00:32:06les suivis de carrière

00:32:08les arrêts maladie

00:32:09enfin voilà

00:32:09tout ce qui concourt

00:32:11justement au suivi

00:32:12en RH

00:32:13des personnels

00:32:14dans l'état

00:32:14c'est aussi très divers

00:32:19et on a aussi

00:32:20d'autres métiers

00:32:22qui relèvent

00:32:22du secrétariat comptable

00:32:24donc là je vais laisser

00:32:25la parole à la mère

00:32:26Pion Ziddo

00:32:27Anne-Sophie

00:32:28qui va vous parler

00:32:29de son métier

00:32:32donc Anne-Sophie

00:32:33Tosidio

00:32:33je fais partie

00:32:36de l'EPMD

00:32:37Flamme

00:32:37depuis 15 ans

00:32:39je viens du privé

00:32:43donc mes missions

00:32:45consistent à assurer

00:32:47le suivi

00:32:47des opérations comptables

00:32:48tant en dépenses

00:32:51qu'en recettes

00:32:51dans le respect

00:32:52des procédures

00:32:53je prends en charge

00:32:55le traitement

00:32:56des dossiers

00:32:56de bourse

00:32:57et de compensation

00:32:58suivi budgétaire

00:33:00et analytique

00:33:01des différents centres

00:33:02je m'occupe

00:33:03plus particulièrement

00:33:04du centre

00:33:05du LECTA

00:33:07ainsi que

00:33:08de l'exploitation

00:33:11je participe

00:33:13également

00:33:13à la gestion

00:33:14des subventions

00:33:15suivi des conventions

00:33:17à incidence financière

00:33:18et la préparation

00:33:20du budget

00:33:21en appui

00:33:23de la gestionnaire

00:33:25j'interviens

00:33:26en appui

00:33:27de l'équipe

00:33:28administrative

00:33:29et financière

00:33:30notamment

00:33:30pour le mandatement

00:33:32des payes

00:33:32et la déclaration

00:33:34des charges sociales

00:33:35lorsque cela est nécessaire

00:33:36de ma collègue

00:33:39sur Dunkerque

00:33:42dans mes fonctions

00:33:43je travaille

00:33:44en collaboration

00:33:45avec la direction

00:33:46des équipes administratives

00:33:48ainsi que les familles

00:33:50alors mes missions

00:33:51sont très variées

00:33:54aucun jour

00:33:56ne se ressemble

00:33:57et on arrive

00:33:58au bout de 15 ans

00:33:59à évoluer

00:34:01et à trouver

00:34:03toujours un nouveau sens

00:34:04à nos missions

00:34:07et à notre fonction

00:34:09alors est-ce que

00:34:10les qualités

00:34:11pour être

00:34:12travaillé

00:34:13en comptabilité

00:34:14dans un EP

00:34:15ou c'est spécifique

00:34:17dans un EP

00:34:19capacité d'adaptation

00:34:22comme vous disiez

00:34:23au changement

00:34:24au contexte

00:34:29gestion du stress

00:34:30à certaines périodes

00:34:31notamment

00:34:32à la clôture

00:34:33et un métier

00:34:34où on ne s'ennuie

00:34:35jamais

00:34:35contrairement

00:34:36au cliché

00:34:37sur la fonction publique

00:34:39voilà

00:34:40on m'avait promis

00:34:41de ne jamais

00:34:42jamais

00:34:42m'ennuyer

00:34:43et le pari

00:34:44a été tenu

00:34:46il n'y a pas

00:34:47d'ennui

00:34:47la promesse

00:34:48est tenue

00:34:48en plein de peines

00:34:49on ne s'ennuie pas

00:34:51des fois

00:34:52on aimerait

00:34:52est-ce que tu as

00:34:56ça Sophie ?

00:34:56non

00:34:56très bien

00:34:57merci

00:34:58donc là

00:34:59vous avez pu entendre

00:35:01justement

00:35:01sur toutes les fonctions

00:35:03comptables

00:35:04fonctions aussi

00:35:05on aurait pu

00:35:06après

00:35:07il y a des secrétariats

00:35:08aussi

00:35:09de direction

00:35:10dans les EPL

00:35:12aussi

00:35:12on retrouve

00:35:14ce qui est commun

00:35:15c'est-à-dire

00:35:15des capacités

00:35:16d'adaptation

00:35:16une diversité

00:35:17des situations

00:35:19un quotidien

00:35:20qui ne ressemble pas

00:35:21quand on dit quotidien

00:35:22ça a tendance

00:35:22à ressembler

00:35:23mais non

00:35:23ça ne ressemble pas

00:35:24donc ça demande aussi

00:35:25des qualités

00:35:26d'adaptation

00:35:27voilà

00:35:27et puis après

00:35:28en fonction

00:35:28justement des métiers

00:35:29parfois

00:35:29une rigueur importante

00:35:31notamment en comptant

00:35:32mais ça l'est aussi

00:35:33en ressources humaines

00:35:33dans le suivi

00:35:34dans le suivi

00:35:35des dossiers

00:35:37on a parlé tout à l'heure

00:35:38du gestionnaire

00:35:39de site

00:35:39parce qu'en fait

00:35:40vous pouvez avoir

00:35:40dans un EPL

00:35:41un secrétaire général

00:35:43qui est souvent

00:35:44attaché d'administration

00:35:45et qui en fait

00:35:47a son homologue

00:35:48sur le site

00:35:49par exemple

00:35:49de Dunkerque

00:35:50un gestionnaire

00:35:51de site

00:35:51qui est aussi

00:35:53très souvent

00:35:53un attaché

00:35:54d'administration

00:35:55et qui a

00:35:56des fonctions

00:35:57aussi d'administration

00:35:58mais au niveau

00:35:59du site

00:35:59voilà

00:35:59et qui sont

00:36:00directement rattachés

00:36:02à la secrétaire

00:36:03générale

00:36:05je propose

00:36:06qu'on fasse

00:36:06tout à l'heure

00:36:07Sébastien

00:36:08tu évoquais

00:36:08les techniciens

00:36:09de formation

00:36:09et de recherche

00:36:10et je propose

00:36:11qu'on laisse

00:36:12la parole

00:36:13à Eva

00:36:13qui occupe

00:36:14cette fonction

00:36:15de technicienne

00:36:17dans un établissement

00:36:19je ne sais pas

00:36:33l'établissement

00:36:34dispose d'une animalerie

00:36:35voilà

00:36:35cette animalerie

00:36:37Eva y intervient

00:36:38et aussi bien entendu

00:36:40dans ses formations

00:36:41il y a aussi

00:36:42des formations

00:36:43qui ont besoin

00:36:44justement

00:36:44de travaux pratiques

00:36:46autour des laboratoires

00:36:47de travaux pratiques

00:36:48autour de la biologie

00:36:49de la physique

00:36:50et autres

00:36:50donc Eva

00:36:51aussi intervient

00:36:52dans la vie

00:36:53et je laisse la part

00:36:53voilà

00:36:55du coup

00:36:56comme l'a dit

00:36:57monsieur Marquet

00:36:57j'ai différentes missions

00:36:59que ce soit

00:36:59à l'animalerie

00:37:00ou au laboratoire

00:37:00dans tous les cas

00:37:02ça consiste

00:37:02principalement

00:37:03à préparer

00:37:04les travaux pratiques

00:37:05donc au laboratoire

00:37:06ça va être

00:37:07mettre en place

00:37:07tous les microscopes

00:37:09matériels

00:37:10et à l'animalerie

00:37:11ça va être

00:37:12de préparer

00:37:13même l'organisation

00:37:14par rapport

00:37:15à ce que les professeurs

00:37:17ont l'intention

00:37:17d'enseigner aux élèves

00:37:18sur cette semaine là

00:37:20du coup

00:37:21ça correspond aussi

00:37:22à s'occuper

00:37:22des animaux

00:37:24tous les jours

00:37:25et

00:37:27voilà

00:37:28je pense que c'est

00:37:29à peu près tout

00:37:29du coup

00:37:30c'est vraiment

00:37:31organiser une ETP

00:37:34et

00:37:34gérer le matériel

00:37:35et les commandes

00:37:38et du coup

00:37:39ce que j'aime le plus

00:37:40dans mon cas

00:37:41c'est qu'il n'y a pas

00:37:42de routine

00:37:43je chante

00:37:44et j'aime beaucoup

00:37:45aussi le fait

00:37:46qu'on travaille

00:37:47en collaboration

00:37:47un peu avec

00:37:48tous les

00:37:49dans l'EPN

00:37:50et

00:37:51que du coup

00:37:52que ce soit

00:37:52avec les enseignants

00:37:53les AUSH

00:37:53les surveillants

00:37:54enfin voilà

00:37:55je trouve qu'on travaille

00:37:55un peu tous

00:37:56ensemble

00:37:59un petit peu

00:38:02le parcours

00:38:07alors du coup

00:38:08à la base

00:38:09j'ai fait un DUT

00:38:10pour être technicienne

00:38:10de laboratoire

00:38:12ça c'est la chose

00:38:13importante

00:38:15et du coup

00:38:15j'ai postulé ici

00:38:17donc ça va faire

00:38:17deux ans

00:38:18que je suis là

00:38:18et il y a un concours

00:38:20à passer

00:38:20pour être titulaire

00:38:21et du coup

00:38:21je suis en train

00:38:21de décider

00:38:22de être titulaire

00:38:23et de plus

00:38:24voilà

00:38:28merci

00:38:29alors

00:38:31je vous propose

00:38:32maintenant

00:38:33peut-être un focus

00:38:35sur les métiers

00:38:36proprement parlé

00:38:37de l'enseignement

00:38:38et de la formation

00:38:40qui est celui

00:38:41d'enseignant

00:38:41et de formateur

00:38:42peut-être commencer

00:38:43par un formateur

00:38:45oui

00:38:48alors moi j'ai été

00:38:49formatrice

00:38:49pendant 7 ans

00:38:52auprès

00:38:52d'adultes

00:38:53en formation continue

00:38:54et de lycéens

00:38:55en formation scolaire

00:38:57en technique

00:38:57d'aménagement

00:38:58paysager

00:38:58voilà

00:39:00donc le formateur

00:39:01il a en charge

00:39:03il a en responsabilité

00:39:07et en charge

00:39:08l'accompagnement

00:39:10des apprenants

00:39:11vers l'obtention

00:39:12d'un diplôme

00:39:13et l'insertion

00:39:15surtout

00:39:17c'est surtout

00:39:18un nouveau point

00:39:18qui est important

00:39:19pour nous

00:39:20c'est l'insertion

00:39:21derrière

00:39:21la partie

00:39:22animation pédagogique

00:39:25et enseignement

00:39:27et acquérir

00:39:28des compétences

00:39:29l'idée c'est aussi

00:39:30en vue de s'insérer

00:39:32voilà

00:39:32donc la gestion

00:39:33d'une classe

00:39:33ici au CFP

00:39:34à UFA défendre

00:39:35on est avec des groupes

00:39:37d'une quinzaine

00:39:38d'apprenants

00:39:40on n'est pas

00:39:41comme

00:39:41à l'éducation nationale

00:39:43où on a beaucoup

00:39:44de classes

00:39:44à plus de 30

00:39:45on est plutôt

00:39:46sur des groupes

00:39:47relativement

00:39:49restreints

00:39:49en termes

00:39:50de nombre

00:39:51d'apprenants

00:39:52ce qui permet

00:39:52d'individualiser

00:39:54de faire du soutien

00:39:55de s'occuper

00:39:56pleinement

00:39:57individuellement

00:39:58de chacun

00:39:59des apprenants

00:40:00et de les accompagner

00:40:01à l'obtention

00:40:02de leur diplôme

00:40:03alors

00:40:04on a

00:40:05une diversité

00:40:06une autonomie

00:40:08pédagogique

00:40:09très très importante

00:40:10en CFP

00:40:10à UFA

00:40:11l'autonomie pédagogique

00:40:12c'est à dire

00:40:13que le formateur

00:40:14il a la possibilité

00:40:16de

00:40:16mettre en oeuvre

00:40:18les techniques pédagogiques

00:40:19qu'il souhaite

00:40:20et aller

00:40:22jusqu'où il veut

00:40:23en termes

00:40:24d'enseignement

00:40:25dans sa matière

00:40:26en fonction

00:40:27du groupe

00:40:27qu'il a en face

00:40:28de lui

00:40:29le référentiel

00:40:30de formation

00:40:31bien sûr

00:40:31mais derrière

00:40:33si le groupe

00:40:34le souhaite

00:40:34il peut aller

00:40:35plus loin

00:40:36bien évidemment

00:40:37on met en oeuvre

00:40:38des diplômes

00:40:39qui appartiennent

00:40:39à des ministères

00:40:40différents

00:40:41donc qui ont

00:40:42des référentiels

00:40:42et des modalités

00:40:43d'évaluation

00:40:44différentes

00:40:45on va avoir

00:40:46des formations

00:40:47dans certains centres

00:40:48de l'éducation nationale

00:40:50on va avoir

00:40:51des formations

00:40:51du ministère

00:40:52du travail

00:40:52et des formations

00:40:53du ministère

00:40:54de l'agriculture

00:40:55on a aussi

00:40:56en charge

00:40:56des formations

00:40:57courtes

00:40:57qui ne sont pas

00:40:59diplômantes

00:41:00et voilà

00:41:01les agents

00:41:02de la fonction publique

00:41:03par exemple

00:41:03sont formés

00:41:04sur les techniques

00:41:05d'aménagement

00:41:05pédagogiques

00:41:06ici

00:41:06sur des techniques

00:41:08particulières

00:41:09pendant 2-3 jours

00:41:11en formation

00:41:13voilà

00:41:15en gros

00:41:16je voulais vraiment

00:41:18souligner

00:41:18la partie

00:41:18de l'autonomie

00:41:19pédagogique

00:41:19parce qu'on peut

00:41:21essayer des choses

00:41:21on peut expérimenter

00:41:23des techniques

00:41:23pédagogiques

00:41:24des moyens

00:41:24de faire différents

00:41:25et c'est ça

00:41:26qui est particulièrement

00:41:27intéressant

00:41:31sur les métiers

00:41:32de formateur

00:41:33c'est l'autonomie

00:41:34essentielle

00:41:35c'est aussi

00:41:36la transmission

00:41:37bien entendu

00:41:38du savoir

00:41:39mais aujourd'hui

00:41:39le métier

00:41:40d'enseignant

00:41:40de formateur

00:41:41a changé

00:41:41aujourd'hui

00:41:42c'est la capacité

00:41:44de pouvoir

00:41:45à un moment donné

00:41:46adapter

00:41:46les apprenants

00:41:47à diverses situations

00:41:48qu'ils vont connaître

00:41:49dans un monde

00:41:50on parle beaucoup

00:41:51de la notion

00:41:53de leur donner

00:41:54cette notion

00:41:55à s'adapter

00:41:56à pouvoir

00:41:56anticiper

00:41:57s'adapter

00:41:58et à répondre

00:41:59à un besoin professionnel

00:42:00il faut savoir

00:42:01qu'aussi

00:42:01beaucoup de formateurs

00:42:02ou d'enseignants

00:42:02ont aussi

00:42:03une expérience

00:42:04autre que l'enseignement

00:42:05avant

00:42:06ils sont très recherchés

00:42:07c'est-à-dire

00:42:07des expériences

00:42:08dans le privé

00:42:09ou des expériences

00:42:10dans des domaines

00:42:10d'activité

00:42:11qui rapprochent

00:42:12de ce que font

00:42:12les EPN

00:42:13à la fois

00:42:14dans le domaine

00:42:14de la production

00:42:15agricole

00:42:15horticole

00:42:16dans l'aménagement

00:42:17paysager

00:42:18ou la gestion

00:42:18des biens naturels

00:42:19puisqu'il y a quand même

00:42:21énormément de métiers

00:42:22dans l'enseignement

00:42:24agricole

00:42:24et on recherche

00:42:25beaucoup des gens

00:42:26qui ont une expérience

00:42:28dans la plupart du temps

00:42:29dans le secteur privé

00:42:30dans le secteur public

00:42:31mais sur des domaines

00:42:33qui se rapprochent

00:42:34pour justement

00:42:35faire en sorte

00:42:36d'enrichir

00:42:38nous l'ensemble

00:42:39d'enrichir

00:42:40les cours

00:42:42les travaux pratiques

00:42:43de faire

00:42:43ça c'est un point

00:42:45aussi important

00:42:46c'est pas simplement

00:42:46aujourd'hui

00:42:47des personnes

00:42:48qui sortent

00:42:48directement

00:42:49de l'université

00:42:50ou des écoles

00:42:50c'est aussi

00:42:51beaucoup

00:42:53de personnels

00:42:54qui ont une pratique

00:42:55professionnelle

00:42:56Oui oui

00:42:58sur les voies d'accès

00:42:59au boulot

00:43:00de formateur

00:43:02en CFPPA

00:43:03et en CF1

00:43:06on est sur des postes

00:43:07on pourrait dire

00:43:08à profil

00:43:09il n'y a pas de

00:43:10il n'y a pas de concours

00:43:12pour accéder

00:43:12au poste de formateur

00:43:14en CFPPA

00:43:14et donc

00:43:16on échange

00:43:17vous pouvez être

00:43:18très bon

00:43:20pédagogue

00:43:21mais très mauvais

00:43:23technicien

00:43:24et bien la technique

00:43:25ça s'apprend

00:43:26vous pouvez être

00:43:27très bon technicien

00:43:29en aménagement

00:43:29paysager

00:43:30et avoir été

00:43:3020 ans conducteur

00:43:31de travaux

00:43:32dans une entreprise

00:43:32d'aménagement

00:43:33paysager

00:43:33et très mauvais

00:43:35pédagogue

00:43:35parce que vous n'avez

00:43:36pas l'envie

00:43:37de transmettre

00:43:37il faut essayer

00:43:39de combiner les deux

00:43:40sachant que

00:43:41à mon avis

00:43:42le plus simple

00:43:42à acquérir

00:43:43c'est la technique

00:43:44mais pas l'envie

00:43:45il faut avoir

00:43:46l'envie de transmettre

00:43:47c'est la priorité

00:43:49Je vais laisser

00:43:50la parole à Richard

00:43:50pour les enseignants

00:43:52Alors

00:43:53comment vous pouvez dire

00:43:53ce que vous pouvez dire

00:43:54Richard

00:43:55alors pour les enseignants

00:43:57il y a deux catégories

00:43:58donc l'enseignement

00:44:00général

00:44:00et l'enseignement

00:44:02technique

00:44:02donc la particularité

00:44:05notamment

00:44:05de l'enseignement

00:44:06général

00:44:06c'est qu'il n'est

00:44:07jamais hors sol

00:44:08il a toujours

00:44:09un objectif

00:44:11d'aider

00:44:12l'apprenant

00:44:13à comprendre

00:44:14le réel

00:44:15ou

00:44:16à

00:44:17justifier

00:44:18et s'insérer

00:44:19au sein

00:44:20en tous les cas

00:44:21de la société

00:44:22voilà

00:44:22on cherche aussi

00:44:24à former

00:44:25les adultes

00:44:25de demain

00:44:26donc l'enseignement

00:44:27général

00:44:27a un point

00:44:28important

00:44:28sur cette partie

00:44:30et puis

00:44:31il y a les enseignants

00:44:32des disciplines

00:44:33techniques

00:44:34qui eux

00:44:35sont reliés

00:44:35directement

00:44:36avec

00:44:37les formations

00:44:38métiers

00:44:38donc ils sont

00:44:40dans le concret

00:44:41et ils permettent

00:44:43aux élèves

00:44:45de pouvoir

00:44:48décider

00:44:48s'organiser

00:44:50et faire en sorte

00:44:51que

00:44:52l'action

00:44:53qu'ils vont mener

00:44:54soit rentable

00:44:56et soit réussie

00:44:57sur tous les plans

00:44:58donc

00:44:59ce sont des enseignements

00:45:01qui sont relativement

00:45:02attractifs

00:45:03donc qui permet

00:45:04justement

00:45:05de montrer

00:45:06très tôt

00:45:07aux jeunes

00:45:07quelles sont

00:45:08les finalités

00:45:09des formations

00:45:10et ce qui nous aide

00:45:11beaucoup

00:45:12dans le recrutement

00:45:13et la relation

00:45:15avec notre fournisseur

00:45:17d'élèves

00:45:18si on peut dire

00:45:18comme ça

00:45:19l'éducation nationale

00:45:20donc

00:45:21très gros

00:45:22partenariat

00:45:23avec l'éducation nationale

00:45:25pour justement

00:45:26faire valoir

00:45:27nos atouts

00:45:28donc ce sont

00:45:28souvent les équipes

00:45:30pédagogiques

00:45:30qui présentent

00:45:32les formations

00:45:33aux futurs jeunes

00:45:34des lycées

00:45:36donc c'est une activité

00:45:37aussi

00:45:38qui est

00:45:39connexe

00:45:39mais qui est

00:45:40tout aussi

00:45:41importante

00:45:41que

00:45:43l'enseignement

00:45:44pur et dur

00:45:45et puis

00:45:49s'il y a

00:45:50six missions

00:45:51dans l'enseignement

00:45:51agricole

00:45:52c'est bien

00:45:53pour que

00:45:53les enseignants

00:45:55puissent

00:45:55aussi

00:45:56adhérer

00:45:57à ces six missions

00:45:58donc quand on parle

00:45:59d'innovation

00:45:59très souvent

00:46:01ils utilisent

00:46:02les plateaux techniques

00:46:03qui sont à leur disposition

00:46:04dans les établissements

00:46:06scolaires

00:46:07de l'enseignement

00:46:07agricole

00:46:08et donc avec les exploitations

00:46:09il y a

00:46:10toujours

00:46:11une très forte

00:46:12collaboration

00:46:13entre tous les enseignants

00:46:15à la fois les enseignants

00:46:16des disciplines

00:46:17générales

00:46:18mais aussi

00:46:19les enseignants

00:46:19bien sûr

00:46:20des disciplines

00:46:21techniques

00:46:22donc là

00:46:23je vous ai

00:46:24bien sûr

00:46:25parlé de

00:46:26l'accroche

00:46:27locale

00:46:28au sein de l'établissement

00:46:29mais s'il faut

00:46:30citer

00:46:32la coopération

00:46:33internationale

00:46:34qui est aussi

00:46:35une des missions

00:46:36de l'enseignement

00:46:37agricole

00:46:37là

00:46:38l'établissement

00:46:39s'ouvre

00:46:39au monde entier

00:46:40pour des relations

00:46:42pédagogiques

00:46:43ou des échanges

00:46:44à la fois culturels

00:46:46mais aussi techniques

00:46:47donc les enseignants

00:46:49ont un

00:46:50on peut dire

00:46:51un plateau de jeu

00:46:52relativement important

00:46:54et tout le monde

00:46:55peut réussir

00:46:57à s'exprimer

00:46:57en tant qu'enseignant

00:46:58dans les différentes missions

00:47:01qui en assistent

00:47:02et en faire profiter

00:47:03aux jeunes

00:47:04pour qu'ils puissent

00:47:05bien sûr

00:47:06obtenir leur diplôme

00:47:08pouvoir s'insérer

00:47:09à la fois

00:47:10dans la société

00:47:11mais aussi professionnellement

00:47:13c'est l'objectif

00:47:14en tous les cas

00:47:15qu'on se fixe tous

00:47:16au sein de l'OPL

00:47:19très bien

00:47:19merci Richard

00:47:21dernier peut-être

00:47:23métier

00:47:23c'est celui de

00:47:25alors

00:47:25catégorie métier

00:47:27on va dire

00:47:27c'est celui de

00:47:28conseiller principal

00:47:28d'éducation

00:47:29au cœur des apprenants

00:47:31donc c'est un métier

00:47:33qui se situe

00:47:34au cœur des apprenants

00:47:35mais aussi des enseignants

00:47:36et de la direction

00:47:39qui assure

00:47:40l'encadrement

00:47:41de la vie scolaire

00:47:42des assistants

00:47:42d'éducation

00:47:44l'accompagnement

00:47:45individuel

00:47:45et collectif

00:47:46des apprenants

00:47:48qui gère aussi

00:47:50les situations

00:47:51de médiation

00:47:51qui prévient

00:47:52les conflits

00:47:53et qui assure

00:47:54en fait

00:47:56le climat scolaire

00:47:57et la réussite

00:47:58des élèves

00:47:58donc c'est un métier

00:47:59aussi en prise directe

00:48:01avec les apprenants

00:48:05c'est aussi

00:48:06une autre façon

00:48:08d'approcher

00:48:08l'enseignement

00:48:09et la formation

00:48:10dans le côté

00:48:11encadrement

00:48:13aussi

00:48:14on a aussi

00:48:16des assistants

00:48:18d'élèves

00:48:19en situation

00:48:20de handicap

00:48:20qui depuis

00:48:21de nombreuses années

00:48:22ont été recrutés

00:48:24dans les établissements

00:48:25pour accompagner

00:48:27les élèves

00:48:27en situation

00:48:28de handicap

00:48:28c'est aussi

00:48:29un métier

00:48:30proche

00:48:31de l'apprenant

00:48:32parfois

00:48:33ces personnes

00:48:34s'occupent

00:48:34d'un seul

00:48:35apprenant

00:48:35parfois

00:48:36ces mutualisés

00:48:36s'occupent

00:48:37de plusieurs

00:48:38apprenants

00:48:39un métier

00:48:40qui est venu

00:48:40à nouveau

00:48:41et qui prend

00:48:41une place

00:48:42très importante

00:48:42dans les établissements

00:48:43et dans la réussite

00:48:44des jeunes

00:48:45à travers

00:48:46l'accompagnement

00:48:48qu'ils ont

00:48:49au quotidien

00:48:49avec eux

00:48:49donc c'est aussi

00:48:50un autre métier

00:48:52qu'il est possible

00:48:53de faire

00:48:54au sein

00:48:54de la vie scolaire

00:48:56voilà

00:48:57donc tout ce qui concerne

00:48:59l'accompagnement

00:48:59et la vie scolaire

00:49:00est-ce que j'ai oublié

00:49:01quelque chose

00:49:02dans les différentes

00:49:03catégories de métiers

00:49:04je pense qu'on a fait

00:49:05tout le tour

00:49:06de ce qu'on peut

00:49:07retrouver

00:49:08dans un établissement

00:49:10avec je le rappelle

00:49:11tout de même

00:49:11je pense

00:49:12au témoignage

00:49:13tout à l'heure

00:49:14d'Eva

00:49:14en ce qui concerne

00:49:15par exemple

00:49:16le métier

00:49:17de technicien

00:49:17en formation

00:49:18en recherche

00:49:18qui selon

00:49:20l'établissement

00:49:20vous le trouvez

00:49:21peut avoir

00:49:23diverses dimensions

00:49:24une dimension là

00:49:25ici sur

00:49:26autour des laboratoires

00:49:27mais ça pourrait être

00:49:27aussi en vie scolaire

00:49:28je viens juste

00:49:29d'en parler avant

00:49:29ça pourrait être

00:49:30dans le domaine

00:49:31aussi de l'informatique

00:49:32qui est plus spécifiquement

00:49:34encore dans le domaine

00:49:35des laboratoires

00:49:36même chose

00:49:37pour les fonctions

00:49:38d'encadrement

00:49:38ou voilà

00:49:39quand vous dirigez

00:49:40une exploitation

00:49:40horticole

00:49:41c'est pas la même chose

00:49:42que diriger

00:49:43une exploitation

00:49:44agricole

00:49:45élevage

00:49:45grande culture

00:49:46donc on a

00:49:47on a une diversité

00:49:49en fait

00:49:49de situations

00:49:51voilà

00:49:51qui demandent forcément

00:49:52des adaptations

00:49:53aussi

00:49:55par rapport

00:49:56au départ

00:49:57au métier

00:49:58que l'on a

00:49:58ou les compétences

00:50:00que l'on

00:50:01que l'on détient

00:50:04voilà

00:50:06après je peux peut-être

00:50:07parler

00:50:07dernier point

00:50:08peut-être

00:50:08sur les enseignants

00:50:09on n'a pas parlé

00:50:10Richard

00:50:10mais il y a

00:50:11des postes spécifiques

00:50:12chez les enseignants

00:50:13il y a des enseignants

00:50:14documentalistes

00:50:15par exemple

00:50:15ou des enseignants

00:50:16qui vont

00:50:17s'occuper

00:50:18de l'informatique

00:50:20voilà

00:50:21qui ont

00:50:22ce qu'on appelle

00:50:22des décharges

00:50:23avec leurs services

00:50:25qui leur permettent

00:50:26de répondre

00:50:27à des missions

00:50:28à des missions

00:50:29précises

00:50:30c'est aussi une particularité

00:50:31pour un certain

00:50:32nombre d'enseignants

00:50:33il y a aussi

00:50:34des enseignants

00:50:35et formateurs

00:50:35qui sont déchargés

00:50:36d'activités

00:50:37pour conduire

00:50:37de l'expérimentation

00:50:39ou de l'animation

00:50:40de territoire

00:50:40bref

00:50:42un enseignant

00:50:43ou un formateur

00:50:44dans un établissement

00:50:45scolaire

00:50:46a véritablement

00:50:47la possibilité

00:50:48de pouvoir

00:50:50couvrir

00:50:50les missions

00:50:51que l'on donnait

00:50:52au départ

00:50:52les six missions

00:50:53et y participer

00:50:54activement

00:50:55s'ils le sont

00:50:57voilà Sébastien

00:50:58je pense que

00:50:58on a fait

00:51:01un peu le tour

00:51:08oui

00:51:08merci beaucoup

00:51:09c'était vraiment

00:51:10complet

00:51:11et j'ai trouvé

00:51:12très

00:51:14représentatif

00:51:15avec

00:51:15effectivement

00:51:16la partie

00:51:16encadrement

00:51:18la partie

00:51:18enseignement

00:51:19et formation

00:51:20la partie

00:51:22administrative

00:51:22et gestion

00:51:24d'un établissement

00:51:26ce qu'on voit

00:51:27c'est que

00:51:27vous êtes vraiment

00:51:27une équipe

00:51:29assez soudée

00:51:30vous avez l'air

00:51:31tous

00:51:32contents

00:51:33de ce que vous faites

00:51:35et

00:51:36satisfait

00:51:37des objectifs

00:51:38que vous poursuivez

00:51:39donc c'est

00:51:39un plaisir

00:51:40merci beaucoup

00:51:41en tout cas

00:51:42après

00:51:43je me mets

00:51:43à la place

00:51:44de mes collègues

00:51:45de Civep

00:51:46donc chacun

00:51:48il y a des administratifs

00:51:49il y a des techniciens

00:51:50titulaires

00:51:51ou non

00:51:51il y a des cadres

00:51:54donc voilà

00:51:55chacun va trouver

00:51:56plus ou moins

00:51:57dans les différents témoignages

00:51:59je pense

00:52:00des informations

00:52:01utiles

00:52:02et après

00:52:03forcément

00:52:03il va y avoir

00:52:04des questions

00:52:04sur comment on passe

00:52:06voilà

00:52:07d'un service

00:52:08de la DRAF

00:52:08à un établissement

00:52:10d'enseignement agricole

00:52:12quelles sont

00:52:12les passerelles

00:52:14parce que bon

00:52:15pour la plupart

00:52:16d'entre eux

00:52:17c'était leur première

00:52:18expérience

00:52:18dans le public

00:52:20et donc

00:52:20ils venaient

00:52:21souvent

00:52:22d'autres métiers

00:52:24d'autres formations

00:52:26et ils se sont formés

00:52:28pour participer

00:52:29au Civep

00:52:31mais ils ont

00:52:32des expériences

00:52:34pour la plupart

00:52:35avant d'être

00:52:36agent de Civep

00:52:38donc

00:52:39aussi bien

00:52:40il y en a peut-être

00:52:42qui peuvent devenir

00:52:43enseignants

00:52:43il y en a peut-être

00:52:44qui peuvent devenir

00:52:44formateurs

00:52:45parce qu'ils étaient

00:52:46précédemment

00:52:46dans des thématiques

00:52:49qui dépendent

00:52:50des formations

00:52:51de lycées agricoles

00:52:54donc

00:52:56je ne sais pas

00:52:57si vous avez

00:52:57des précisions

00:52:58encore à donner

00:52:59sur la manière

00:53:00de s'y prendre

00:53:01pour un agent

00:53:01du ministère

00:53:02d'agriculture

00:53:03qui aimerait rejoindre

00:53:05un de vos établissements

00:53:06un de vos deux établissements

00:53:09et après

00:53:10on laissera

00:53:10les questions

00:53:13après c'est sûr

00:53:14c'est inscrit

00:53:14dans un processus

00:53:15de mobilité

00:53:16donc

00:53:17alors

00:53:18peut-être aussi

00:53:19contacter les établissements

00:53:20je pense que si

00:53:21alors

00:53:22quand on dit

00:53:23contacter les établissements

00:53:24ça peut être aussi

00:53:25via la boîte institutionnelle

00:53:26ou via directement

00:53:28les

00:53:28voilà je pense que

00:53:29tout dépend en fait

00:53:31déjà de l'intérêt

00:53:32qu'on va porter

00:53:33sur tel ou tel métier

00:53:33si on porte

00:53:35sur les métiers

00:53:35administratifs

00:53:36et plutôt comptables

00:53:38on va se dire

00:53:39le premier interlocuteur

00:53:40dans un établissement

00:53:41c'est le secrétaire général

00:53:42c'est le secrétaire général

00:53:43qui va

00:53:44qui va

00:53:45peut-être répondre

00:53:46aux questions

00:53:47qui au moins

00:53:47va vous dire

00:53:49voilà

00:53:49un petit peu

00:53:50les caractéristiques

00:53:52et les compétences

00:53:53nécessaires

00:53:54pour pouvoir le faire

00:53:56après

00:53:56moi je dis tout de suite

00:53:58quand même

00:53:59une chose importante

00:54:00je pense que les compétences

00:54:01on peut les acquérir

00:54:02c'est à dire que

00:54:02même si au départ

00:54:03on a quelques

00:54:05parce qu'on a connu

00:54:05moi j'ai connu

00:54:06l'intégration

00:54:07de certaines personnes

00:54:08qui venaient

00:54:09d'autres services

00:54:10ou d'autres

00:54:11d'autres institutions

00:54:13et qui ont réussi

00:54:14justement

00:54:15à pouvoir s'adapter

00:54:16je pense que

00:54:17c'est aussi

00:54:18c'est vraiment

00:54:19de ces qualités

00:54:20c'est à dire

00:54:20l'adaptation

00:54:21après

00:54:21je pense que

00:54:22comme disait Marion

00:54:23tout à l'heure

00:54:23il y a des choses

00:54:24qui vont s'acquérir

00:54:25assez vite

00:54:25qui peuvent être

00:54:27facilement

00:54:29transférables aussi

00:54:29d'un métier à l'autre

00:54:30il y a des choses

00:54:31qu'on peut transférer

00:54:32après

00:54:33je crois que

00:54:34si on a cette capacité

00:54:35d'adaptation

00:54:36on peut

00:54:37on peut

00:54:38facilement

00:54:38trouver sa place

00:54:39dans un établissement

00:54:40scolaire

00:54:41ça c'est

00:54:42une chose

00:54:42qui n'est pas

00:54:44d'ailleurs

00:54:45si

00:54:45on en met

00:54:46pour certains

00:54:47et certaines

00:54:47la preuve

00:54:48donc il ne faut

00:54:49surtout pas

00:54:50aller là dessus

00:54:51c'est pas parce qu'on

00:54:52ne connait pas

00:54:52l'enseignement

00:54:53c'est pas parce qu'on

00:54:54ne connait pas

00:54:54telle ou telle chose

00:54:56il faut avoir

00:54:56une appétence

00:54:57bien sûr

00:54:57cette appétence

00:54:59de se dire

00:54:59voilà

00:55:00entre ce que j'ai entendu

00:55:01de toutes les personnes

00:55:02qui étaient autour

00:55:03de la table

00:55:03c'est de dire

00:55:04voilà

00:55:04je m'y reconnais

00:55:05je pourrais

00:55:05mais est-ce que

00:55:06en fonction de ma formation

00:55:07il faut se rapprocher

00:55:10justement

00:55:10des établissements

00:55:11et des équipes

00:55:14de direction

00:55:14pour aussi avoir

00:55:16cet échange

00:55:16après il y a

00:55:17le site

00:55:18rejoignez-nous

00:55:19il y a la mobilité

00:55:20aussi

00:55:20où les postes

00:55:21apparaissent régulièrement

00:55:22il y a des postes

00:55:23qui apparaissent régulièrement

00:55:24donc par le temps

00:55:25vous avez déjà

00:55:26un contact

00:55:26sur lequel

00:55:27vous pouvez vous appuyer

00:55:29pour avoir

00:55:29plus de précision

00:55:30et d'éléments

00:55:31quant au parcours

00:55:32voilà

00:55:33il ne faut pas se sentir

00:55:34non plus trop

00:55:35c'est pas parce qu'on n'a pas

00:55:37ce

00:55:37voilà

00:55:37au départ

00:55:38on se dit

00:55:38tiens

00:55:38comment je

00:55:40est-ce que je vais pouvoir

00:55:41réussir à m'adapter

00:55:42et puis à

00:55:43approcher le pas

00:55:44et par rapport

00:55:45au métier

00:55:47qui est peut-être

00:55:48complètement une reconversion

00:55:49je pense qu'il faut

00:55:51véritablement

00:55:51se donner

00:55:53donner tous les éléments

00:55:54le meilleur moyen

00:55:55c'est de prendre contact

00:55:55avec la secrétaire générale

00:55:58si ça concerne

00:55:58tout ce qui est administratif

00:55:59si ça concerne

00:56:01les métiers d'encadrement

00:56:02ça peut être aussi

00:56:03le directeur ADPL

00:56:04comme le directeur adjoint

00:56:07ou la directrice

00:56:08de l'exploitation

00:56:09la directrice du CFPPA

00:56:10en fait

00:56:11qui sont des interlocuteurs

00:56:12qui vont

00:56:13avec leur expérience

00:56:15vous aider

00:56:16à faire le choix

00:56:18ou à vous donner

00:56:19un petit peu plus

00:56:20les caractéristiques nécessaires

00:56:21en fait

00:56:21les compétences

00:56:22qui sont essentielles

00:56:23pour pouvoir

00:56:24bien se sentir

00:56:25dans ce métier

00:56:26et ensuite

00:56:27sur tout ce qui est

00:56:27technicien

00:56:28information recherche

00:56:29et à tous les postes

00:56:30là

00:56:31ça peut être

00:56:31la secrétaire générale

00:56:32ça peut être

00:56:33le directeur

00:56:33de l'EPMC

00:56:35et puis

00:56:37voilà

00:56:38ça ça peut être

00:56:39c'est plus

00:56:39c'est un peu plus transversal

00:56:41donc

00:56:42on peut être

00:56:43un même

00:56:44soit directeur

00:56:45ou la secrétaire générale

00:56:46pour pouvoir

00:56:46arriver à venir

00:56:49on peut venir

00:56:50en stage

00:56:50oui

00:56:51on peut venir en stage

00:56:52on accueille

00:56:53chaque année

00:56:53pendant les établissements

00:56:54les personnes

00:56:55en immersion

00:56:56en stage d'observation

00:56:57des salariés

00:56:59d'autres

00:56:59ministères

00:57:00d'autres

00:57:00entreprises privées

00:57:02et simplement

00:57:04voir pendant

00:57:04deux trois jours

00:57:05ce que sont

00:57:07nos métiers

00:57:07il ne faut pas hésiter

00:57:08à vivre

00:57:09ça c'est

00:57:10je pense que

00:57:10on ne peut qu'encourager

00:57:12à venir découvrir

00:57:13une semaine

00:57:14ce qu'est le métier

00:57:15ce que représente

00:57:15un établissement

00:57:16et une modalité

00:57:17de fonctionnement

00:57:17d'organisation

00:57:19et être au plus près

00:57:20en fait

00:57:20de ce qui se passe

00:57:21au quotidien

00:57:22dans le métier exercé

00:57:23ici

00:57:23dans le métier exercé

00:57:24ici

00:57:26et donc

00:57:26pour les postes

00:57:28qui sont vacants

00:57:29ou alors

00:57:30vous cherchez du monde

00:57:31voilà

00:57:32pour le recuter

00:57:34c'est

00:57:34principalement

00:57:35les circulaires

00:57:36MASA

00:57:36pour l'ensemble

00:57:37des postes

00:57:38où il y a des choses

00:57:39spéciales

00:57:39pour les formateurs

00:57:40et les enseignants

00:57:45tout ce qui est

00:57:46poste enseignant

00:57:47tout ce qui est

00:57:49poste enseignant

00:57:50en fait

00:57:50ce sera la mobilité

00:57:52générale

00:57:52donc notre service

00:57:53avec la diffusion

00:57:54de postes

00:57:55qui sont vacants

00:57:56ou susceptibles

00:57:56d'être vacants

00:57:57les postes ATNS

00:57:58c'est pareil

00:57:58mais ça peut être

00:57:59là aussi

00:58:00également au fil de l'eau

00:58:01donc on peut avoir

00:58:02des départs

00:58:02et des arrivées

00:58:03tout au long de l'année

00:58:04par contre

00:58:05pour les formateurs

00:58:08pour les formateurs

00:58:10et les agents

00:58:11du CPPA

00:58:13UFA

00:58:14ce sont les postes

00:58:16de contractuels

00:58:17sur budget

00:58:17donc là

00:58:18on passe

00:58:18de manière classique

00:58:20par des annonces

00:58:21France Travail

00:58:22ou des candidatures

00:58:24de l'année

00:58:24directement

00:58:25auprès des établissements

00:58:29ok

00:58:31merci beaucoup

00:58:32et je pense

00:58:33qu'on peut passer

00:58:33aux questions

00:58:35s'il y en a

00:58:37des participants

00:58:38au webinaire

00:58:39j'ai pas de main levée

00:58:40pour l'instant

00:58:41je vais regarder

00:58:42le chat

00:58:45pas de questions

00:58:46à ce stade

00:58:48est-ce que quelqu'un

00:58:49veut prendre la parole

00:58:50poser une question

00:58:55qui sont timides

00:58:59vous avez été très clair

00:59:00a priori

00:59:00ce que je voulais partager

00:59:02tout à l'heure

00:59:03c'était la carte

00:59:05des établissements

00:59:05de la région

00:59:08donc en

00:59:10si vous la voyez là

00:59:11ouais c'est bon

00:59:13en rouge

00:59:13donc vous avez

00:59:14tous les établissements

00:59:15qui dépendent

00:59:17d'établissements

00:59:20publics

00:59:20est-ce que vous la voyez

00:59:21bien la carte

00:59:22ouais

00:59:24oui oui c'est bon

00:59:25ok

00:59:27donc les établissements

00:59:28publics

00:59:28c'est tous les carrés rouges

00:59:29donc vous voyez

00:59:30que par rapport

00:59:30à la situation

00:59:31des CIVEP

00:59:32effectivement

00:59:33il y a

00:59:34l'EPL

00:59:35donc ici présent

00:59:37qui a deux sites

00:59:38à l'homme

00:59:39et Dunkerque

00:59:39donc dans le département

00:59:40du nord

00:59:41dans le nord

00:59:42vous avez aussi

00:59:42Rheim

00:59:42qui est plutôt

00:59:44dans le Valenciennois

00:59:45et puis

00:59:45Saint-du-Nord

00:59:46qui est complètement

00:59:47à l'est

00:59:48enfin au sud-est

00:59:50et aussi Douai

00:59:53qui est pas

00:59:53voilà

00:59:54qui est également

00:59:54dans le nord

00:59:55et après

00:59:56plus proche

00:59:56vous avez

00:59:57Saint-Omer

00:59:57et Radengant

00:59:59qui sont

01:00:00qui dépendent

01:00:01eux de l'EPL

01:00:01du Pas-de-Calais

01:00:02donc qui est basé

01:00:04à Tiloal-les-Moflènes

01:00:05le siège

01:00:05avec deux sites

01:00:06distants

01:00:06à Radengant

01:00:07et Saint-Omer

01:00:08voilà

01:00:09et après donc

01:00:10vous avez

01:00:11dans les autres départements

01:00:11mais bon

01:00:12j'imagine que ça sera

01:00:13peut-être

01:00:13un peu trop loin

01:00:14pour quoi que

01:00:15Abbeville

01:00:16peut-être

01:00:17Abbeville a doué

01:00:18c'est-à-dire

01:00:18ouais

01:00:19j'ai mis

01:00:19j'ai dit

01:00:20ouais

01:00:20donc

01:00:22je diffuserai

01:00:23de toute façon

01:00:23à l'issue

01:00:24du webinaire

01:00:25le lien vers

01:00:26le guide

01:00:27des formations

01:00:27avec

01:00:28les thématiques

01:00:30de chaque

01:00:31de chaque

01:00:32EPL

01:00:34voilà

01:00:34pour que chacun

01:00:35puisse se rendre compte

01:00:36de la diversité

01:00:37des formations

01:00:38et puis aussi

01:00:38des opportunités

01:00:40en fonction

01:00:41des profils

01:00:42d'expérience

01:00:44de chaque

01:00:44un point

01:00:47voilà

01:00:53et autrement

01:00:54bah écoutez

01:00:54je ne sais pas

01:00:55s'il y a d'autres

01:00:56interventions

01:00:57je crois pas

01:01:00bon

01:01:01on n'a pas parlé

01:01:01de la partie

01:01:03congés

01:01:04salaires

01:01:05voilà

01:01:05c'est peut-être

01:01:07des questions

01:01:07qui se posent

01:01:08mais qui ont du mal

01:01:09à être posées

01:01:09alors je ne sais pas

01:01:10alors bon

01:01:11ce qu'il faut savoir

01:01:12c'est que

01:01:12c'est pas que

01:01:13les civettes

01:01:13ils avaient

01:01:15ils sont en service

01:01:16posté

01:01:177 jours sur 7

01:01:1924 heures sur 24

01:01:21et donc forcément

01:01:22ils avaient des indemnités

01:01:24aussi liées

01:01:24au travail de nuit

01:01:27voilà

01:01:27et des récupérations

01:01:28donc bon

01:01:29ça évidemment

01:01:30vous ne travaillez pas

01:01:31la nuit

01:01:32dans les lycées

01:01:33j'espère pas

01:01:35pas encore

01:01:36pas encore

01:01:38bon

01:01:39ça peut vous arriver

01:01:40de travailler le samedi

01:01:41quand même

01:01:41pour les portes ouvertes

01:01:42c'est pas

01:01:44les portes ouvertes

01:01:45ou les demi-journées

01:01:46mais c'est ponctuel

01:01:47c'est pas

01:01:49ouais

01:01:49et sinon au niveau

01:01:50donc congés

01:01:52vous avez tous

01:01:52les congés scolaires

01:01:53selon les cas

01:01:54ou non

01:01:55non voilà

01:01:55ça dépend

01:01:57ça dépend des statuts

01:01:58ça dépend des situations

01:02:00voilà

01:02:02pour les administratifs

01:02:04c'est 50 jours

01:02:05de congés annuels

01:02:07donc

01:02:08voilà

01:02:09pour un temps plein

01:02:10bien sûr

01:02:11pour un programme

01:02:11voilà

01:02:12avec des

01:02:13avec des congés payés

01:02:14des RTT

01:02:15des jours de fractionnement

01:02:16donc au total

01:02:17ça fait 50 jours

01:02:18bon

01:02:19c'est déjà

01:02:20un très bon total

01:02:24et c'est vrai

01:02:24que sur les prises

01:02:25de congés

01:02:26on est sur un rythme

01:02:27de scolaire

01:02:28donc on va forcément

01:02:30privilégier

01:02:31des prises

01:02:31de vacances

01:02:33durant le congé

01:02:35qui sont à prendre

01:02:36pendant les vacances

01:02:38donc ça c'est

01:02:38un rythme

01:02:41après ça soit

01:02:42les administratifs

01:02:43qu'est-ce qu'on pourrait

01:02:43dire encore

01:02:44sur les congés

01:02:44c'est fait

01:02:45les journées

01:02:46c'est 1607 heures

01:02:47annuelles

01:02:48pour un temps plein

01:02:52ok

01:02:52en ce qui concerne

01:02:53alors sur les postes

01:02:54d'encadrement

01:02:55sur les postes

01:02:56d'encadrement

01:02:56c'est un peu différent

01:02:57puisque là

01:02:58on a une forfait

01:02:58on a un nombre

01:03:00de jours

01:03:00de congés

01:03:01aussi

01:03:01de 50 jours

01:03:04par contre

01:03:05on peut être

01:03:06en nécessité

01:03:07absolue de service

01:03:07c'est-à-dire

01:03:08d'être logé

01:03:09donc d'avoir

01:03:10l'obligation

01:03:11justement

01:03:11durant les permanences

01:03:12d'être présent

01:03:14sur site

01:03:14alors en fait

01:03:15c'est lié aussi

01:03:16au nombre

01:03:17de personnes

01:03:17de direction

01:03:18sur le site

01:03:20puisqu'il peut y avoir

01:03:21justement

01:03:22plus il y a

01:03:23de personnel

01:03:23de direction

01:03:24moins l'établissement

01:03:25peut fermer

01:03:26puisqu'il y a toujours

01:03:27la possibilité

01:03:28d'assurer

01:03:30des permanences

01:03:31tout en sachant

01:03:32que pour les EPN

01:03:34vous avez

01:03:34d'exploitation

01:03:36et maintenant

01:03:37de plus en plus

01:03:37les CFPB

01:03:38où il y a toujours

01:03:39une activité

01:03:40quasiment toute l'année

01:03:41voilà

01:03:42donc en fait

01:03:43il y a

01:03:43certains personnels

01:03:45qui ont

01:03:46des astreintes

01:03:48et pour ça

01:03:49ils sont plus présents

01:03:51dans l'établissement

01:03:52même pendant

01:03:53les périodes scolaires

01:03:58ensuite

01:04:00sur les TFR

01:04:02c'est le même

01:04:03statut

01:04:06je suis d'accord

01:04:08mais particulièrement

01:04:10parce que

01:04:10il y en a pas

01:04:10oui

01:04:11alors en fait

01:04:12ça dépend après

01:04:12de la situation

01:04:13de chaque établissement

01:04:14donc en fait

01:04:15le rythme de travail

01:04:16peut être différent

01:04:16selon les particulares

01:04:18les enseignants

01:04:21et les formateurs

01:04:22le régime

01:04:23est un peu différent

01:04:24voilà

01:04:25c'est un peu différent

01:04:26les enseignants

01:04:27sont masquants

01:04:28à 18h de cours

01:04:29voire plus

01:04:30sinon

01:04:31justement

01:04:31ou donner des heures

01:04:32supplémentaires

01:04:33ou des projets

01:04:34sur lesquels

01:04:35ils se sont positionnés

01:04:36et qui sont

01:04:37dans leur fiche de service

01:04:38en ce qui concerne

01:04:39les formateurs

01:04:40on est sur un régime

01:04:41de 1607 heures

01:04:42c'est 1607 heures

01:04:43dont aujourd'hui

01:04:44en tout cas

01:04:45on peut prendre 774 heures

01:04:47de face à face

01:04:48ce qui correspond

01:04:49à peu près

01:04:50à 21 heures

01:04:50de face à face

01:04:53par semaine

01:04:54et pour le coup

01:04:55on a une activité

01:04:56qui est

01:04:58pendant les vacances

01:04:59scolaires

01:04:59également

01:05:00donc on se répartit

01:05:02les semaines

01:05:02de congés

01:05:04pour qu'une personne

01:05:05ait

01:05:07une semaine

01:05:08sur les deux

01:05:09des petites vacances

01:05:10scolaires

01:05:11mais on peut aussi

01:05:12du coup

01:05:12vu qu'il y a une activité

01:05:13tout le temps

01:05:14prendre des congés

01:05:15en dehors

01:05:16des vacances

01:05:18scolaires

01:05:21un petit mot

01:05:22Christelle

01:05:23sur les FCEP

01:05:24ou des des choses

01:05:24comme ça

01:05:25non

01:05:26après c'est la prime

01:05:27puisqu'on parlait

01:05:28de rémunération

01:05:29donc

01:05:29c'est ça

01:05:31en fonction

01:05:32des catégories

01:05:33d'emploi

01:05:33et des postes

01:05:35la réalité

01:05:36des missions

01:05:37du coup

01:05:38de son groupe

01:05:38FCEP

01:05:40inversement annuel

01:05:40de la prime

01:05:42FCEP

01:05:42un mensuel

01:05:43pardon

01:05:44et un versement

01:05:45annuel

01:05:46de CIA

01:05:46donc

01:05:48les ICAM

01:05:49sont les personnes

01:05:51plutôt de référent

01:05:52sur ces thématiques

01:05:54de rémunération

01:05:57après peut-être

01:05:58au niveau

01:05:59accessibilité

01:05:59donc

01:06:01juste préciser

01:06:02que

01:06:02en tout cas

01:06:02pour les PL des Flandres

01:06:03vous vous êtes

01:06:05accessible en métro

01:06:06je crois

01:06:06c'est ça

01:06:07depuis la gare

01:06:08de l'île Flandre

01:06:09alors sur le site

01:06:10de l'homme

01:06:11oui on est accessible

01:06:12en métro

01:06:13sur le site

01:06:13de Dunkerque

01:06:15qui a les boules

01:06:15gratuites

01:06:17qui dessert

01:06:18aussi

01:06:18d'établissements

01:06:18qui est un peu

01:06:19plus excentré

01:06:21c'est une spécificité

01:06:23quand même

01:06:23sur l'établissement

01:06:24agricole

01:06:25où il y a

01:06:25une station

01:06:26métro

01:06:26à 200 mètres

01:06:28il y en a deux

01:06:29en France

01:06:31il y en a deux

01:06:32il y a Paris

01:06:33et l'île

01:06:34il y a Paris

01:06:35et donc

01:06:36Dunkerque

01:06:37vous avez dit

01:06:37c'est en bus

01:06:37c'est ça

01:06:38c'est accessible

01:06:39en bus

01:06:39il y a 30 minutes

01:06:4230 minutes

01:06:43de bus

01:06:44de la gare

01:06:45de la gare

01:06:47de la gare

01:06:53voilà

01:06:54et donc

01:06:55si jamais

01:06:55effectivement

01:06:57on pourrait

01:06:58imaginer

01:06:59peut-être

01:06:59faire une visite

01:07:00de site

01:07:02à l'occasion

01:07:03d'ici la fin

01:07:04de l'année

01:07:05peut-être

01:07:05ah oui

01:07:06il n'y a pas trop

01:07:07pour mieux

01:07:08encore appréhender

01:07:09les lieux

01:07:10non c'est vrai

01:07:11ça pourrait être intéressant

01:07:13ça donnera aussi

01:07:14une idée

01:07:14du lieu

01:07:16où s'exercent

01:07:17ces métiers

01:07:17et puis oui

01:07:18ça permettra

01:07:19de se rendre compte

01:07:20concrètement

01:07:20la plupart du temps

01:07:23ce sont par rapport

01:07:24à l'éducation nationale

01:07:25on ne peut pas dire

01:07:25qu'à l'éducation nationale

01:07:26c'est pas seulement

01:07:27mais je veux dire

01:07:28les établissements agricoles

01:07:29ont quand même

01:07:30des atouts importants

01:07:33dans leur cadre

01:07:33de vie

01:07:34au quotidien

01:07:36et juste peut-être

01:07:37le nombre d'apprenants

01:07:37je ne sais pas

01:07:38si elle a été dit

01:07:38au début

01:07:39mais je ne me souviens

01:07:39pas l'avant

01:07:40on est à

01:07:41alors sur

01:07:44Dunkerque

01:07:45on est à combien ?

01:07:46100

01:07:48100 lycéens

01:07:49100 lycéens

01:07:50on est entre 75

01:07:54et 80 apprentis

01:07:55et adultes

01:07:56en formation continue

01:07:57donc ça c'est sur

01:07:57donc ça c'est sur Dunkerque

01:07:58et sur

01:07:59sur l'homme

01:08:00on est à 200

01:08:05on est à 200

01:08:06on est à 200

01:08:07on est à 230

01:08:08on est aux alentours

01:08:09230

01:08:09et on a 150 apprentis

01:08:14et 70 adultes

01:08:16en formation continue

01:08:17diplômante

01:08:18et on accueille

01:08:19500 personnes

01:08:22salariées

01:08:23de la fonction publique

01:08:24ou privée

01:08:25sur des modules courts

01:08:26chaque année

01:08:27et on a un budget

01:08:28de 4 millions

01:08:31sur l'ensemble

01:08:32de l'EP

01:08:32sur l'ESP

01:08:36et les adultes

01:08:37en formation continue

01:08:38du coup

01:08:39ils peuvent venir

01:08:39de toute la France

01:08:40ou c'est principal ?

01:08:43ils viennent de toute la France

01:08:44sur la particularité

01:08:45des terrains de sport

01:08:46sur Dunkerque

01:08:49sur l'homme

01:08:51et Haute-France

01:08:54sur Dunkerque

01:08:55puisqu'on est le seul

01:08:57à dispenser la formation

01:08:58étant dans le parcours de golf

01:09:00d'ailleurs que vous alliez en France

01:09:01et dans des stades

01:09:02les plus connus

01:09:03Candeloges

01:09:04Marcoussi

01:09:06Stade de France

01:09:08Lens

01:09:09vous avez toujours

01:09:10celui qui s'occupe

01:09:11des terrains

01:09:12et ce qui vient

01:09:13de la formation

01:09:15de Dunkerque

01:09:16on est le seul

01:09:17alors si vous avez le cas

01:09:18c'est le cas

01:09:19on est le seul

01:09:21mais néanmoins

01:09:21il faut quand même

01:09:22avoir cette formation

01:09:23donc ça c'est reconnu

01:09:24c'est une spécificité

01:09:25forte de Dunkerque

01:09:27depuis de nombreuses années

01:09:28et sur l'homme

01:09:30c'était beaucoup

01:09:31l'élagage

01:09:32la partie opticole

01:09:34qui aujourd'hui

01:09:34est plus maraîchère

01:09:36avec

01:09:36on accueille un drap

01:09:37et on accueille

01:09:38et on n'a pas parlé

01:09:40mais ce n'est pas une occasion

01:09:41mais on accueille

01:09:42un drap

01:09:43le fermier

01:09:43sur le site de l'homme

01:09:45voilà

01:09:46depuis déjà

01:09:46de nombreuses années

01:09:47en partenariat

01:09:48au départ

01:09:48avec la chambre d'agriculture

01:09:50qui recherchait

01:09:50un état des lieux

01:09:51un peu neutre

01:09:52pour pouvoir mettre

01:09:53ce drap

01:09:53le fermier

01:09:54et aussi

01:09:55on accueille

01:09:55une entreprise

01:09:56en train d'union

01:09:56qui fait le lien

01:09:57entre les producteurs locaux

01:09:59et les restaurateurs

01:10:00donc il y a une richesse

01:10:02aussi forte

01:10:03dans l'animation

01:10:04de territoire

01:10:04en fait

01:10:05on contribue

01:10:05de cette manière là

01:10:06au développement agricole

01:10:08mais aussi au développement

01:10:09de l'armement

01:10:09du territoire

01:10:11dans tout ce que

01:10:12revêt l'enseignement

01:10:14la formation agricole

01:10:20je refais un petit tour

01:10:22des participants

01:10:23au cas où

01:10:26des questions

01:10:26seraient arrivées

01:10:27entre temps

01:10:30mais je ne crois pas

01:10:35bon bah en tout cas

01:10:36en leur nom

01:10:37je vous remercie

01:10:40et puis je garde l'idée

01:10:42de venir au moins

01:10:43peut-être sur le site

01:10:44de Dunkerque

01:10:45parce que c'est le plus simple

01:10:46peut-être pour la visite

01:10:50peut-être à l'automne

01:10:52et je le redis à nouveau

01:10:53mais Mario

01:10:54l'a très bien dit tout à l'heure

01:10:55c'est la possibilité

01:10:56de faire des stages

01:10:57simplement pour venir

01:10:58découvrir

01:11:00un des métiers

01:11:01voire deux métiers

01:11:02et pour faire

01:11:03l'établissement

01:11:04dans son fonctionnement

01:11:05ça peut être des stages

01:11:05de 8 jours

01:11:0610 jours

01:11:0615 jours

01:11:072 jours

01:11:08on peut avoir

01:11:09mais quel est

01:11:12le canal

01:11:13par lequel on passe

01:11:14c'est une convention

01:11:15c'est une convention

01:11:16de stage

01:11:17entre l'établissement

01:11:19enfin entre l'entreprise

01:11:20l'établissement

01:11:22de travail

01:11:23de la personne

01:11:24et puis nous

01:11:25c'est pour nos formateurs

01:11:27qui vont en stage

01:11:27dans d'autres entreprises

01:11:28donc on peut le faire

01:11:29dans l'autre sens

01:11:30je pense que ça peut aussi

01:11:31ça peut se faire

01:11:32avec Formco

01:11:33le fait aussi

01:11:34dans le cadre

01:11:35des

01:11:36et ils ont déjà

01:11:37des conventions

01:11:37de type

01:11:38qui peuvent être

01:11:40mises en place

01:11:41mais je pense que ça

01:11:42ça peut être très intéressant

01:11:44en termes

01:11:45de la planète

01:11:46ok bah étudier également

01:11:47alors ouais

01:11:48c'est une bonne idée

01:11:48effectivement

01:11:49donc on a des remerciements

01:11:50qui vous arrivent

01:11:51par le chat

01:11:52de la part des CIVEP

01:11:54ah parce qu'on est

01:11:54un peu loin du chat

01:11:55donc

01:11:55bah oui

01:11:56je vous le dis

01:11:57voilà

01:11:58merci

01:11:58très bonne idée

01:11:59pour la visite du lycée

01:12:00merci beaucoup

01:12:00pour la présentation

01:12:02voilà

01:12:06voilà

01:12:07bah merci

01:12:07ouais

01:12:07et puis

01:12:08et puis je crois

01:12:09on a des remerciements

01:12:12on a des remerciements

01:12:13on a des remerciements

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