00:00Agradecemos que nos tome la comunicación el profesor Jorge Iván Puma, docente en el Hope College y doctor en Historia
00:07por la Universidad de Notre Dame
00:09y quien ha escrito también sobre esta organización. Muy buenas tardes, doctor.
00:15Buenas tardes, Héctor. Buenas tardes a tu audiencia.
00:18Es momento de hacer...
00:20Gracias por la invitación.
00:20Sí, al contrario. Gracias por aceptarla. ¿Es momento ya de hacer una evaluación de cómo sale la CENTE después de
00:30esta huelga nacional?
00:34Yo creo que es solamente un momento más de una historia larga, una historia que ya tiene más de, bueno,
00:41casi 40 años, va para los 50 años esta historia
00:46y ya ha tenido altas y bajas, ¿no? Y a pesar de que no consiguieron su objetivo de abrogar la
00:52ley de 2007,
00:53no es un fracaso ni una derrota total. Al final de cuentas la negociación continúa y ellos se siguen movilizando
01:02y que estemos hablando de abrogar la ley de 2007 también da cuenta de lo que han avanzado ellos en
01:10sus demandas en los últimos 10 años, ¿no?
01:12Hace 10 años estábamos hablando del gobierno federal, la CED y ciertos gobiernos estatales usando la fuerza para reprimir profesores
01:21en Oaxaca y en Guerrero
01:24y desde el sexenio de López Obrador, 2018, a la fecha, no hemos visto eso.
01:31Se abrogó la reforma educativa en 2013.
01:34Entonces, para ellos es finalmente han ido avanzando en lo que han demandado y han llegado a, yo creo que
01:42al tope de lo que pueden alcanzar, ¿no?
01:45Lo cual no es poca cosa, ¿no?
01:51Hay una parte en la imagen pública de la CENTE que construyen muchos medios y muchos periodistas demonizando a maestros
02:01y maestras,
02:02más de 200 mil profesores que son tratados como chantajistas, que toman al Estado como rehén.
02:08¿Qué decirles a estos personajes que construyen un espacio público prejuicioso hacia la CENTE?
02:20Primero que nada, entender que estamos hablando de un sindicato.
02:23Y un sindicato lo que hace es defender los derechos de sus agremiados y los intereses de su base.
02:30Podemos tener diferencias de la manera en la que lo hacen y, sin embargo, están usando las herramientas que cualquier
02:38sindicato utilizaría, ¿no?
02:40Eso también tiene consecuencias.
02:43Estamos hablando de trabajadores de la educación, de cierta manera servidores públicos que tienen a su cargo niños y jóvenes
02:51y eso genera una afectación a la población en general.
02:56Y, sin embargo, habría que valorar los dos elementos, ¿no?
03:00Y eso es algo que se escapa.
03:02La otra es que también han sido sujetos de una violencia desde el Estado muy fuerte,
03:09donde ha habido de todo, ¿no?
03:11Desde asesinatos, encarcelamiento, uso de la fuerza pública excesiva.
03:17Y recordar también que cuando ha habido esta demanda desde los medios,
03:22desde ciertas organizaciones de asociación civil,
03:24de ponerle un alto a esto, lo que ha sucedido es que el Estado actúa de tal manera
03:30que no reduce el problema, sino lo hace mucho más grande.
03:34Entonces, lo que hemos visto en los últimos dos sexenios
03:37es evitar precisamente esos excesos, evitar otra vez regresar a los episodios de Nochexlán en 2015
03:49o a Yotzinapa, ¿no?
03:51Que es parte también de este tipo de conflictos.
03:54Y eso es un avance.
03:56Ahora, no es el escenario ideal, obviamente, ¿no?
04:00Que hay una afectación a la población general, al comercio,
04:05pero me parece que viéndolo, cómo ha sido la historia de estos movimientos sociales,
04:11de este movimiento social, el resultado no es tan malo, ¿no?
04:17Obviamente, no creo que la manera que lo ha manejado el gobierno
04:20ha sido lo óptimo dentro de varios malos escenarios.
04:24Y de hecho, pues las movilizaciones gremiales y las luchas sindicales
04:29nunca han sido ni terzas ni amables.
04:32Y sin embargo, en este caso están poniendo sobre la mesa algo central,
04:36no solo para los maestros y maestras, sino para todos los trabajadores del Estado, ¿no?
04:41Las condiciones en las que se van a retirar.
04:46Sí, y al final de cuentas genera un espacio de diálogo en el que demandas,
04:54que no solamente son de ellos, sino también de la población a la que atienden,
04:58obtienen una mejora.
05:01El Estado al responder a esta movilización responde con recursos para infraestructura,
05:07recursos para los niños y los jóvenes, y mejoras en las condiciones de trabajo
05:12de los propios maestros.
05:14Que eso es también una dinámica que se esperaría en toda negociación
05:18entre un sindicato y el patrón, que el patrón es el Estado, ¿no?
05:22Profesor, sin embargo, también la CENTE rebasa el tema gremial, ¿no?
05:26Es una, leíamos en alguno de sus textos, que es una agrupación de intereses políticos
05:33que muchas veces provocan estos jaloneos de algunas partes de la organización, ¿no?
05:40Es que eso es algo que hay que considerar.
05:42No estamos hablando de un sindicato vertical o unificado,
05:46sino varias facciones al seno de un universo de maestros bastante diverso.
05:53Justo por eso vemos que, poner un ejemplo,
05:56la Selección 22 tiene una votación dividida para mantener o no la huelga,
06:02y al final hay una mayoría que vota por ponerle fin a la huelga,
06:07aunque hay un número significativo que vota en contra de esa decisión, ¿no?
06:12Entonces eso nos habla de una organización que muchas veces contiene en su propio seno
06:19facciones mucho más radicales, que son las que muchas veces tienen esta respuesta más
06:24de acción directa frente al Estado, y otras que están más abiertas a la negociación
06:29y a intereses fuera del sindicato.
06:33Es en esos espacios donde se generan también otras fricciones, ¿no?
06:38Porque no es solamente el interés gremial, sino una postura política,
06:43y ellos son un actor político donde tienen fuerza, ¿no?
06:47Bien, profesor Jorge Iván Puma, muchísimas gracias por estas consideraciones.
06:51Hace falta tener una visión mucho más compleja de la realidad y no la simplificación,
06:56que a veces incurren muchos colegas en tratar nada más con prejuicio a una organización
07:04que requiere un análisis como el que usted hace.
07:08Gracias.
07:09Muchas gracias, buenas tardes.
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