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00:00...
00:12Obtener una catedra es motivo de entrevista, siempre debe ser motivo de entrevista,
00:17pero más aún si se trata del primer catedrático de la universidad, en este caso, del campus universitario de Ceuta.
00:26Juan Miguel Alcántara, buenas tardes.
00:27Hola, buenas tardes.
00:28Enhorabuena.
00:29Muchísimas gracias.
00:29Bueno, porque hace unas semanas defendía esa catedra.
00:33Y bueno, la noticia está en que, lo hemos comentado, es el primer catedrático de la universidad del campus de
00:38Ceuta.
00:39Sí, porque tiene que ver con la investigación.
00:42Entonces, desde que Granada empezó a apostar por nosotros, pues poco a poco hemos ido trabajando con mucho más apoyo
00:48y demás.
00:48Pero bueno, es el primero de muchos.
00:51Soy el primero porque estaba en la lista y toda esta historia, pero vienen muchísimos catedráticos y eso es muy
00:57positivo,
00:57porque así el campo de Ceuta tendrá esa imagen que hay dentro de la universidad que al fin y al
01:04cabo cuando te conviertes en catedrático,
01:06y creo que es como debería ser, es para servir más a la universidad y ayudar a aquellos que están
01:11empezando o que necesitan un apoyo.
01:15Incluso, por ejemplo, nosotros cuando pedimos proyectos de investigación, los competitivos que son a nivel nacional o a nivel autonómico,
01:23necesitas catedráticos al lado que te apoyen.
01:25Bueno, dentro de poco seguiremos contando con los compañeros de Granada y demás,
01:30pero Ceuta podrá iniciar su proyecto de investigación con el apoyo de catedráticos.
01:34Y te digo que soy el primero de muchos que vienen porque no sé si en julio vuelven a defender,
01:40en septiembre son los que defienden y hay muchos compañeros míos que me han dado muchísima alegría cuando me han
01:44dicho,
01:45bueno, Juanmi ya me ha acreditado.
01:46Al final venimos todos para acá porque hemos trabajado, no hay otra fórmula.
01:56Has trabajado y sí es verdad que la tesis es un trabajo, bueno, unos cuantos años,
02:03pero no se puede decir que sea a largo plazo porque después consigues la titularidad,
02:09la titularidad es cuando empiezas a ser funcionario.
02:13Y ya la catedra es cuando tú ya decides seguir apostando y sigues trabajando y demás.
02:18Y bueno, el que se esfuerza y se mantiene, yo creo que en el ritmo de la investigación de la
02:25docencia al final lo consigue.
02:28Profesionalmente y sobre todo personalmente, Juanmi, ¿qué supone ser catedrático?
02:35Profesionalmente, lo que te he comentado, que está reconocido y lo he comentado en otros medios también,
02:41por ejemplo, cuando empezamos con el máster de marketing,
02:45vinieron muchísimos catedráticos de Granada a apoyarnos en el máster como profesores
02:48porque eso, para las agencias que acreditan un máster, pues le dan el sustento.
02:55Es decir, bueno, es verdad, está apoyado por todos estos profesores,
02:57la calidad del máster va a ser buena porque hay muchas experiencias,
03:01pues venga, y además de todo el contenido que hay, ¿no?
03:03Entonces, da un apoyo para eso, apoyas también en proyectos de investigación
03:08y debería ser un pensamiento colectivista, ¿no?, altruista de ayudar a aquellas personas
03:15pues que necesitan a alguien para ir apoyándolo y abriéndole camino.
03:20Personalmente, muchísimas, yo soy cuando, yo estoy yendo a todos los medios
03:24porque siempre me habéis ayudado y soy increíble, ¿no?,
03:27pero yo me hago chiquitito cuando salgan de catedrático.
03:31Hace poco estuve, estuvimos en una reunión de un proyecto que íbamos a pedir
03:35y otro amigo de mí me dijo, Juanmi, que nuestro catedrático está,
03:38y después le dije, tío, no lo digan más, que se enteren ellos,
03:42porque me hace chiquitito, de verdad.
03:43Yo no firmo en mi mail de la universidad con mi figura docente
03:48porque no quiero que me traten por una figura que vamos a obtener todos,
03:54sino que me traten por como es Juanmi directamente.
03:57En la defensa de cátedra yo no dije mis publicaciones.
04:01Yo hablé de los que me han acompañado y me han ayudado a llegar aquí.
04:05Lo que pasa es que una de las profesoras de la comisión que es encantadora,
04:10Natalia la conoció mucho más gracias a la defensa,
04:14y ella me ha dicho, dice, Juanmi, te conoció porque dices que ha hablado tan vaciado.
04:20Yo no dije, Antonio, no dije cuántos artículos tienes publicados,
04:24ni cuántos congresos había existido, ni cuántos, yo no dije eso.
04:28Hablé de las personas que me han acompañado, pero esta chica encantadora,
04:32dice, Juanmi, es que no ha dicho nada, pero yo saco aquí los números
04:35y los voy a decir para que todo el mundo lo sepa.
04:37En ese momento Antonio me hizo chiquitísimo, me metí para adentro,
04:41como quien dice, y me acuerdo que me miraba mi mujer
04:43y mi mujer se sonreía como diciéndolo, tienes que estar pasando fatal.
04:46Tengo una amiga, se llama Silvia, que siempre me lo dice,
04:50dice, Juanmi, hay veces que tengo que decirte cosas y sabemos que te sientas mal.
04:53No, te sientas mal, no, que te haces pequeñito, que dices, basta, ya está, para, por favor.
04:57Pero es una condición, puede ser la parte personal.
05:00Mi hijo está muy contento, y claro, yo estoy contento,
05:02y todos estamos contentos y demás,
05:05pero si te darás cuenta, estoy hablando más de los demás que de mí.
05:10¿Tímido, Juanmi?
05:11No, soy muy extrovertido.
05:13Yo hablo con muchísima gente,
05:15pero no me gusta la...
05:19Hablar de ti.
05:20Eso.
05:21Yo hablo con mucha gente,
05:22creo que eso es algo positivo,
05:25conocer gente y tener una mente abierta,
05:28y, vamos, es parte de mi investigación.
05:31Yo me investigo en marketing cross-cultural,
05:33y estoy harto de decir que la diferencia es lo más bonito que hay,
05:35que haya muchísimas culturas,
05:36que ninguna cultura es mejor que ninguna otra,
05:40que las culturas hemos llegado por cómo nos hemos adaptado,
05:43y que hubieron otras tantas culturas que no fueron capaces de adaptarse
05:46y desaparecieron, que no las conocemos,
05:48que no se adaptaron al entorno que tuvieron,
05:50y no tiene que ser porque haya habido otra cultura a conquistarla y demás,
05:56no simplemente porque a lo mejor el entorno, el frío, el calor,
05:59el recurso y demás,
06:00entonces las culturas son el contexto en el que estamos
06:03y eso nos lleva a cierto comportamiento.
06:07¿Cómo fue la defensa de la catedral?
06:10Al más que te lo que has contado, ¿qué recuerdas?
06:12Mira, fue muy divertido.
06:14A lo mejor es extraño cuando dice alguien, ¿no?
06:16Fue muy divertido,
06:16y la volvería a hacer otra vez porque yo quise ser yo, ¿no?
06:22Dice, Juanmi, no puedes ser tú, sí, sí puedo ser yo,
06:24pero en nuestro mundo de la universidad,
06:26como es la Universidad de Granada,
06:28pues hay ciertas cosas que se repiten y demás,
06:31y yo repetí todos los esquemas que me pedían en la convocatoria y todo,
06:34pero, por ejemplo, yo en la diapositiva,
06:38en el pie de página estaba mi mujer muerta,
06:41estaba siempre.
06:43En mis proyectos hay fotos de Ceuta por todos lados,
06:46de amanecer, anochecer,
06:48a mí me encanta correr por el campo,
06:50hoy vengo con agujetas de la nocturna,
06:52entonces fotos de anochecer, amanecer,
06:54fotos de mi club caballa,
06:57porque yo me pierdo también en la piscina ensalada esa,
07:00fotos de mi despacho,
07:01porque además de todo lo que se escribe y demás,
07:04es importante saber dónde te has desarrollado.
07:07Y en una de las partes de la defensa,
07:11en la parte del docente,
07:12yo comentaba que aunque esto es un problema realmente de la sociedad,
07:16en la universidad también estamos enfermos de tiempo,
07:19queremos las cosas para ayer,
07:21y son reuniones,
07:24actas,
07:25e-mails,
07:26y eso es contrario a la creatividad,
07:29y contrario a crear cosas nuevas,
07:30¿no?
07:31Y yo lo comentaba y decía,
07:33decía a la comisión que,
07:35que las fotos que yo ponía para que supiese,
07:37¿dónde están mis momentos de creatividad?
07:39Mi momento de creatividad es alejarme del ordenador,
07:41e irme a correr por el campo.
07:42Pues yo,
07:43Antonio,
07:44una mañana,
07:45que salí a correr por el campo,
07:47y todas las ideas que había,
07:49las grababas con audio en mi WhatsApp.
07:50Tengo,
07:51creo que casi todo el mundo tenemos en un WhatsApp,
07:53uno que será yo mismo,
07:54o algo así,
07:54para mandar cosas.
07:56Llegué a mi casa,
07:57y creo que tenía como 15 audios grabados a mí mismo,
08:01para,
08:01claro,
08:01cuando vas corriendo por el campo,
08:02no puedes tomar notas,
08:03pues tienes que grabarlo,
08:04¿no?
08:05Y ya después en mi casa,
08:06con esos audios...
08:07¿De ideas que iban...?
08:08Claro,
08:08iban surgiendo ideas,
08:09y si no lo grabas,
08:11se pierdan.
08:11Es que se van,
08:13porque la creatividad es así,
08:14no nos espera.
08:16Y yo me iba,
08:17y mi mujer lo sabe,
08:18digo,
08:18Cristina,
08:18me voy a correr un rato,
08:19porque tengo una idea,
08:21y cerré,
08:21y no sé cómo arreglarla.
08:23Es así,
08:23a mí nadar,
08:24por ejemplo,
08:24me pasa igual.
08:25Yo,
08:27la hora de natación,
08:28antes de la defensa,
08:30a mí me da clase,
08:31ahora mismo no está dando clase Gaitán,
08:34yo llegaba y le decía,
08:35dice,
08:36Juanmi,
08:36vamos a hacer Diu Gaitán,
08:37por favor,
08:37déjame hoy nadar,
08:38una hora de continuo.
08:41Tienes que pensar,
08:42no,
08:42digo,
08:42sí,
08:42sí,
08:43necesito sacar una idea,
08:44déjame una hora,
08:45y después,
08:45venga,
08:45ponte Manopla,
08:46y yo me pongo nada,
08:47mi hora de continuo,
08:48y vas sacando ideas,
08:49después sales rápidamente,
08:50claro,
08:51bajo agua,
08:52cuando nada en la piscina,
08:53no tienes el móvil a la mano,
08:55te subes corriendo,
08:56y coges el móvil y graba audio,
08:57¿no?
08:58Es el problema que tienes,
08:59cuando tienes la cabeza todo el día,
09:01dándole vuelta,
09:01¿no?
09:02Pero era eso.
09:03Entonces,
09:03yo intenté,
09:05incluso yo,
09:06en la defensa,
09:08yo soy muy friki,
09:09a mí me encanta Star Wars,
09:11me encanta,
09:12soy muy friki,
09:13y mis alumnos lo saben,
09:15uno de los,
09:16de las experiencias docentes,
09:17la llamé,
09:18la sala de un tie fighter,
09:19por ejemplo,
09:20otra se llamaba,
09:21oh capitán,
09:21mi capitán,
09:23otra se llamaba,
09:25cine rock and roll,
09:26y no sé qué,
09:26y tal,
09:28y el presidente de la comisión,
09:31según yo iba explicando,
09:32iba haciendo comentarios y demás,
09:34él sonreía,
09:35¿no?
09:35Se llama Ángel Herrero,
09:37es catedrático de Cantabria,
09:38y los presidentes de las comisiones
09:40hablan al final,
09:42él va dando la palabra,
09:43pero el presidente habla al final,
09:45y cuando llegó su momento,
09:47lo que dijo fue,
09:48dice,
09:48bueno,
09:48Juanmi,
09:48no la buena,
09:49tal,
09:50y dice,
09:50usted es muy valiente,
09:52y yo,
09:53gracias,
09:53y dice,
09:54porque yo también soy friki,
09:56dice,
09:56yo también,
09:57he entendido sus chistes,
09:58dice,
09:59pero yo lo oculto a mis estudiantes,
10:00yo no,
10:00mis estudiantes no saben
10:02todo lo que me gustan,
10:03dice,
10:03yo me pierdo con mis amigos
10:04en los puentes de diciembre,
10:06decía,
10:07y antiguos jugadores de terror,
10:08nos juntamos y jugamos,
10:09y hacemos,
10:10dice,
10:11pero es que sus estudiantes,
10:12digo,
10:12no,
10:12están ahí,
10:13mis estudiantes habían,
10:14no todos,
10:15pero algunos estudiantes
10:16habían venido a ver la exposición,
10:17porque,
10:18Juanmi,
10:18va a ser divertida,
10:19digo,
10:19sí,
10:19va a ser divertida,
10:20y lo intenté que fuese divertida,
10:22también porque,
10:23yo,
10:24en mis clases,
10:25intento que los alumnos
10:26no se aburran,
10:28porque es que,
10:29si tú estás transmitiendo
10:30conocimiento y se aburren,
10:31ahí hay algo que está fallando,
10:33no significa que me ponga a bailar,
10:34o hacer el payaso,
10:36pero,
10:37en esa hora,
10:38o dos horas que tienes de clase,
10:39tienes que tener su vida ahí bajada,
10:41para llamar la atención de ellos,
10:42para captarlo,
10:43hacerlo así,
10:44y fue lo que,
10:46lo que yo quería,
10:47en la defensa,
10:49y se lo dije a ellos,
10:50¿no?
10:50Porque,
10:50por ejemplo,
10:51en mi diapositiva,
10:53aparecía,
10:54pues,
10:54el hecho de decir,
10:54esto no es una,
10:56no es una lista de méritos,
10:58esto es una narración,
10:59de lo que ha sido,
11:00mi vida,
11:02de cómo he sido yo,
11:03a través de,
11:04porque tenemos que defender,
11:05tres proyectos,
11:06¿no?
11:06El primero se llama,
11:08la vida,
11:09la vida académica,
11:11investigadora,
11:11docente y de gestión,
11:12o sea,
11:13el historial,
11:14lo llaman el historial académico,
11:16docente,
11:16investigación y de gestión,
11:17y tú explicas,
11:18por lo que ha hecho,
11:19desde tu comienzo,
11:19¿no?
11:20Resaltando las cosas,
11:20las cosas más importantes,
11:22luego tiene un proyecto,
11:23que es el proyecto docente,
11:25tenemos libertad,
11:26para hacerlo,
11:27dentro de una estructura,
11:29normalmente,
11:29pues,
11:29en mi caso,
11:30yo lo que hice,
11:30fue una,
11:31una crítica a la universidad,
11:35en base a unos libros,
11:36que me había leído,
11:38y otro que me leí en el 2020,
11:39para la titularidad,
11:41porque creo que estamos perdiendo la profundidad,
11:43los libros te dan profundidad,
11:46la universidad está perdida en los artículos,
11:48de 15 páginas,
11:48en inglés,
11:50y el idioma no es que tenga que ver,
11:52a favor ni en contra,
11:53digo en inglés,
11:54porque al final todo lo que leemos es inglés,
11:56estamos perdiendo nuestra forma de escribir en español,
11:58y entonces,
11:59los libros te dan mucha profundidad,
12:00porque el autor,
12:03puede dedicar el tiempo que quiera,
12:04a explicar una idea,
12:06¿no?
12:06Uno de ellos se llama,
12:07La pasión por enseñar,
12:08de Palmer,
12:09ese libro es maravilloso,
12:11ese señor,
12:12tiene pasión por enseñar,
12:13es increíble,
12:14y te va a contar su historia,
12:16claro,
12:16yo no pude,
12:17explicar todo lo que había escrito,
12:19por el tiempo limitado,
12:20que tenía para la exposición,
12:23y porque,
12:24los proyectos eran,
12:25eran grandes,
12:26pero sí hice,
12:27hice guiño a muchas cosas,
12:29que luego,
12:30la comisión me respondió con su guiño,
12:32por ejemplo,
12:32después de explicar toda la universidad,
12:35lo que había,
12:35lo que yo veía en los libros,
12:36luego hice una propuesta,
12:38y,
12:39y la propuesta la abrí citando,
12:41Aeros del Silencio,
12:42de Sacer el Mundo,
12:43¿no?
12:43Porque,
12:43porque es mi música también,
12:45¿no?
12:45Entonces,
12:46en mis proyectos,
12:48aparecían citas,
12:49Aeros del Silencio,
12:50o citas de Pixi,
12:51que también lo escuchaba,
12:52un Leonard Cohen citando,
12:54Aleluya,
12:55algunas de las canciones,
12:56porque,
12:56aunque yo,
12:57me gusta el rock,
12:58¿no?
12:58Me gusta,
13:00yo también escucho,
13:01cuando Rosalía hace algo bueno,
13:02lo escucho,
13:03este último disco está muy bien,
13:05está increíble,
13:06y el disco que hizo,
13:07Del Malquerer,
13:08que no sé si sabes,
13:09que es un proyecto de universidad,
13:10es su trabajo de fin de máster,
13:12ah,
13:12no,
13:12sí,
13:13ella estudió flamenco,
13:16en Cataluña,
13:17donde está la universidad de flamenco,
13:18es sorprendente,
13:19y ella estudió allí,
13:20entonces,
13:20hay un libro que se llama,
13:21La Flamenca,
13:23que habla sobre,
13:24realmente sobre lo que pasa,
13:25en el disco del Malquerer,
13:27que es el maltrato del hombre a la mujer,
13:29el desamor,
13:30y todas estas historias,
13:32y,
13:32y ese,
13:33ese disco está genial,
13:35me gustó,
13:35después cuando empiezo con el reggaetón,
13:36pues yo ya me desconecté,
13:38y cuando volví con este,
13:39este,
13:39otra joya completamente,
13:41y hay una canción,
13:41hay una parte muy bonita,
13:43que es entre,
13:44que entre cielo y tierra,
13:45no haya suelo,
13:47entonces esa canción,
13:47se la puse a mis padres,
13:48o sea,
13:49esa,
13:49esa cita,
13:51y me divertí,
13:53me lo pasé muy bien,
13:53lo disfruté muchísimo.
13:55Eso es lo importante,
13:56además,
13:57bueno,
13:57quienes te conocemos desde hace muchos años,
14:00eres una persona,
14:01apasionada de tu trabajo,
14:02que te encanta enseñar,
14:04y que además,
14:04tienes esa conexión,
14:06con los alumnos,
14:08es que es básico,
14:09tiene que serlo,
14:11yo se lo decía,
14:12a la comisión de evaluación,
14:13digo,
14:13no podemos poner un margen,
14:15una pared,
14:16entre nuestra vida,
14:18y la de dentro,
14:18tampoco le vamos a contar,
14:19toda nuestra vida,
14:20a los estudiantes,
14:22en el sentido,
14:22de que no le va a poder dar clases,
14:24pero ellos tienen que saber,
14:26tú tienes que,
14:27que hablar su idioma,
14:29aunque luego ellos tengan sus conceptos,
14:31y tengan que aprender,
14:32en mi caso,
14:33todos los temas de marketing,
14:34las estrategias,
14:35y todas estas historias,
14:36tienes que,
14:37tienes que llegar a ellos,
14:39tienes que,
14:40yo decía en el proyecto,
14:41que tenemos que ser subrújula,
14:43ellos tienen un mapa,
14:45que ellos saben lo que la universidad,
14:46en el sentido,
14:47que saben los que son cuatro años,
14:48las asignaturas,
14:49los créditos,
14:49tal,
14:51pero,
14:51¿quién los guía?
14:53Y sobre todo,
14:54a los primeros,
14:55yo doy clases en primero,
14:56en el primer semestre,
14:58y,
14:59y cuando llego,
15:00porque pasó una cosa,
15:02hace mucho tiempo,
15:04debido a mi forma de ser,
15:05mi forma de vestir,
15:06y demás,
15:08pues,
15:08ellos pensaban que la asignatura,
15:10estaba aprobada de por sí,
15:11y,
15:12bueno,
15:12yo soy como soy,
15:13por sí,
15:13soy exigente,
15:14entonces,
15:14el porcentaje de aprobado,
15:15no era tan grande,
15:16como el que yo veía,
15:17que podían,
15:18¿no?
15:18Y entonces,
15:19dentro de nuestro proyecto,
15:20innovación docente,
15:21aplicamos una estrategia,
15:22de hacer Juanmi Malo,
15:24entonces,
15:24yo entraba,
15:25y yo entraba,
15:27las clases,
15:27siguen siendo tan divertidas,
15:29pero,
15:29decía,
15:31decía que,
15:31por ejemplo,
15:31los parciales,
15:32que no más que lo aprobaban,
15:33en siete,
15:33que el 25% iba a dejar la carrera,
15:35porque,
15:35porque no todo el mundo puede ser universitario,
15:38que mis parciales se aprueban con un seis,
15:40porque cinco de mediocre,
15:41todas estas historias,
15:42entonces,
15:43a ellos no le casaban,
15:45no le casaban,
15:45porque se estaban divirtiendo en clase,
15:47pero este tío viene a saco,
15:49y si es verdad que yo,
15:50por ejemplo,
15:50si pongo una fecha de entrega,
15:52y pasa de la fecha,
15:54pues,
15:54no te recojo el examen,
15:55porque hay una fecha de entrega,
15:56porque te estoy enseñando,
15:58a que hay un compromiso,
15:59igual que yo voy a clase,
16:00a la hora que tengo que estar,
16:01tú tienes que entregar tu trabajo,
16:02a la hora que está,
16:03y yo los trabajos te los digo,
16:04pues,
16:05con mucho tiempo de antelación,
16:06para que puedas prepararlo,
16:07y te organizes,
16:08y soy de los pesados,
16:09que mandan mensajes al foro,
16:10y lo repito,
16:11y otra vez,
16:11y demás,
16:12y según van avanzando las clases,
16:15pues,
16:15claro,
16:15el primer parcial,
16:16aprueba más de siete,
16:18entonces,
16:19Juan mismo ha aprobado más de siete,
16:20digo,
16:20sí,
16:20pero es que este es el sencillo,
16:21el chungo viene al final,
16:22el segundo es donde caéis todo,
16:24ya lo veréis,
16:24y los de segundo le dicen,
16:26cuidado,
16:26que el segundo parcial de Juan,
16:27es muy difícil,
16:28ahí suspendimos casi todos,
16:29tuvimos que ir,
16:30ellos van allí,
16:32y entonces,
16:33hacen su segundo parcial,
16:34y aprueban más de siete,
16:35y el último día,
16:37normalmente,
16:37antes de que acaben las clases,
16:39yo me junto con ellos,
16:40y charlamos sobre las clases,
16:41y demás,
16:42y le digo,
16:42entre vosotros,
16:43entre ustedes,
16:43yo le digo,
16:44en ese día,
16:44entre ustedes y yo,
16:45tenemos que hacer un pacto,
16:48entonces,
16:48se quedan mirando,
16:50y digo,
16:51voy a hacer una pregunta,
16:51¿cuánta gente aprueba los parciales?
16:53y me dicen ellos,
16:54pues,
16:54casi todos,
16:54Juan,
16:54y me digo,
16:55no,
16:55voy a repetir la pregunta,
16:56¿cuánta gente aprueba los parciales?
16:57y los más despiertos,
16:58dice siete,
16:59muy bien,
17:00¿cuánta gente deja la universidad?
17:01y ya más gente,
17:02dice un veinticinco por ciento,
17:03muy bien,
17:05¿con cuántos aprueba los parciales?
17:06y dicen,
17:07con un seis,
17:08el cinco de mediocre,
17:09y digo,
17:09pues eso,
17:09cuando estoy en segundo,
17:11se lo tenéis que decir a los de primero,
17:13aunque sea mentira,
17:14digo,
17:14porque entre vosotros y yo,
17:16podemos conseguir que el porcentaje sea muy elevado,
17:19pero el hecho de ser,
17:20de ser el primer año,
17:22el primer parcial,
17:23y se conocen estudiantes,
17:25estudiantes que no se habían conocido antes,
17:27y hay muchas hormonas dando vueltas,
17:29muchas novedades y demás,
17:29necesitan una brújula,
17:31y si necesitas ser duro,
17:33porque yo soy duro al principio,
17:34lo que pasa es que luego,
17:35he tenido estudiantes que han tenido pesadillas,
17:38pero te lo dicen sonriendo,
17:39Juan,
17:39me dio una pesadilla contigo,
17:41que no entregaba el trabajo,
17:42y tú me decías,
17:42suspenso,
17:43suspenso,
17:44así todo serio,
17:44es como te pone,
17:45tal,
17:45pero luego nos reímos en clase,
17:46entonces,
17:48estaban en una situación,
17:49están en una situación como diciendo,
17:51pero,
17:51no sé de qué vas,
17:52porque es muy duro,
17:53pero me estoy divirtiendo en las clases,
17:55no quiero faltar con él,
17:56y me he dado cuenta que era necesario,
17:59es necesario así,
17:59igual que cuando llegas a cuartos,
18:01es completamente diferente,
18:02cuando tú llegas a cuartos,
18:04yo doy clase en cuartos,
18:06y me encuentro mis estudiantes,
18:07y digo,
18:07¿qué estoy haciendo ahora?
18:08¿Dónde vamos?
18:09Juan,
18:09estamos con el TFG,
18:11bueno,
18:11podemos darle la vuelta a la asignatura,
18:13y vamos a ayudaros con el TFG,
18:14ya es diferente,
18:15ya ellos tienen su carrera,
18:16tienen su recorrido,
18:17saben lo que quieren hacer,
18:18entonces,
18:19tú ya le das la,
18:19por ejemplo,
18:20en mi caso,
18:21le di la vuelta a la asignatura,
18:23ellos tienen que hacer su TFG,
18:24algunos lo llevan conmigo,
18:25otros no,
18:26yo le pido permiso a los profesores que lo llevan,
18:28para decirle,
18:28mira,
18:28puedo orientar a tus estudiantes,
18:30tú eres el tutor,
18:32yo lo oriento,
18:32y que él digo,
18:33pero que está en mi clase,
18:34y vamos a intentar hacer todo el proceso,
18:36se llama investigación del mercado de la asignatura,
18:38todo el proceso,
18:39que se hace en esa asignatura,
18:41pero en vez de ir dándolo como un temario fijo,
18:43pues yo le voy a preguntar,
18:44como ya los trabajos,
18:45y voy a ir orientándolo,
18:46en la parte del trabajo,
18:47aunque al final aprendan lo mismo,
18:49pero que les sirva para llegar,
18:51y este año no,
18:51igual no divertíamos tanto,
18:53que el compañero que iba detrás mía,
18:55llamaba a la puerta,
18:56Juanmi,
18:57que te has pasado de hora,
18:57y perdona,
18:58y era siempre así,
18:59ya teníamos que poner alarma,
19:00los profesores,
19:01los alumnos y yo poníamos alarma,
19:02para salir a tiempo,
19:04pero claro,
19:04genera un debate,
19:06imagínate,
19:07que nosotros somos dos estudiantes,
19:08de esa asignatura,
19:09entonces tú expones,
19:10cómo llevas tu TFG,
19:11una parte,
19:12y yo como estudiante,
19:13te hago una crítica positiva,
19:15te digo lo que yo he visto bien,
19:16lo que haría,
19:17mis dudas,
19:17además de ir al profesor a hacerlo,
19:19al final estamos aprendiendo los dos,
19:21los dos estudiantes,
19:21aprendes tú,
19:22porque has expuesto,
19:23y aprende el otro estudiante,
19:25porque te ha hecho una crítica positiva,
19:27de lo que él debería,
19:28y al fin y al cabo,
19:29aunque el profesor lo está orientando,
19:31todos los estudiantes están aprendiendo,
19:33directamente,
19:34supone un esfuerzo mayor,
19:36sí,
19:36porque dar las diapositivas de continuo,
19:38es más sencillo,
19:39es como,
19:40pero bueno,
19:41si es que estamos para eso,
19:42comentabas que este trabajo,
19:44no nos ha llovido al cielo,
19:46es decir,
19:47en la universidad,
19:48incluso los maestros,
19:49profesores de primaria,
19:50secundaria,
19:51santil y demás,
19:52esos trabajos,
19:52no te han llovido al cielo,
19:54lo has luchado tú,
19:55pues si has luchado,
19:56ser maestro,
19:57profesor,
19:58eso es como el que,
19:59es militar,
20:00y no quería la guerra,
20:00pues te equivoco,
20:01de trabajo,
20:02o sea,
20:03no quieres servir,
20:03o no quieres hacer maniobras,
20:05y demás,
20:05es que si eres militar,
20:07tienes una función que hacer,
20:08y no tienes otra,
20:09pues si eres profesor o maestro,
20:11tienes una función que hacer,
20:12y no tienes otra,
20:12entonces tenemos que,
20:13nuestros fines son los estudiantes,
20:17y encima la universidad,
20:18tienes que,
20:19hasta que alcanzas la estabilidad,
20:23que ya tienes más libertad,
20:24para decir,
20:24bueno,
20:24pues yo no quiero seguir investigando,
20:26y me quedo como profesor,
20:27genial,
20:28o me quedo como gestor profesor,
20:29pues perfecto,
20:30porque tu orientación,
20:31pero hay un momento,
20:32hasta un momento,
20:33tienes que ser profesor e investigador,
20:34no hay otra.
20:36Józmi,
20:36muchísimas gracias,
20:37un placer,
20:38habrán notado nuestros oyentes,
20:39bueno,
20:40quienes no te conozcan,
20:41que eres un enamorado,
20:42un empecinador de tu trabajo,
20:44y bueno,
20:45han pasado muchísimos alumnos,
20:47por tus aulas,
20:48y lo pueden corroborar,
20:51muchísimas gracias,
20:52y enhorabuena.
20:52Aquí me tienes,
20:53pero lo que necesites.
20:53Igualmente,
20:54muchas gracias.
20:54Chao.
20:55Hoy por hoy,
20:56en Radio Ceuta,
20:57Cadena Serra.
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