Miles de estudiantes, docentes y organizaciones sociales de Chile marcharon en protesta contra los recortes al presupuesto educativo impulsados por el Gobierno pinochetista de José Antonio Kast.
También marcharon contra las reformas anunciadas recientemente, las cuales prevén una reducción de los recursos para programas clave de diversos ministerios, en especial los de Educación, Salud, Vivienda y Trabajo.
Sin embargo, el cuerpo de Carabineros reprimió violentamente la movilización masiva contra esta megarreforma.
El ambicioso plan de ajuste, que incluye un recorte de cerca del 3 % en los presupuestos de los ministerios, ha generado críticas no solo de la oposición, sino también de sectores del propio Gobierno.
La protesta fue convocada por la Confederación de Estudiantes de Chile y fue respaldada por el Colegio de Profesores, la Asamblea Coordinadora de Estudiantes Secundarios y la Coordinadora Feminista 8M, entre otras organizaciones.
Invitados:
Leonardo Pérez Brown: Profesional independiente, psicólogo clínico, magíster en Psicología Social y doctor en Estudios Sociales y Políticos.
Rosa María Montecinos: Secretaria general del Regional Metropolitano del Colegio de Profesoras y Profesores.
#Chile #ProtestasChile #EducacionChile #ActualidadChilena
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También marcharon contra las reformas anunciadas recientemente, las cuales prevén una reducción de los recursos para programas clave de diversos ministerios, en especial los de Educación, Salud, Vivienda y Trabajo.
Sin embargo, el cuerpo de Carabineros reprimió violentamente la movilización masiva contra esta megarreforma.
El ambicioso plan de ajuste, que incluye un recorte de cerca del 3 % en los presupuestos de los ministerios, ha generado críticas no solo de la oposición, sino también de sectores del propio Gobierno.
La protesta fue convocada por la Confederación de Estudiantes de Chile y fue respaldada por el Colegio de Profesores, la Asamblea Coordinadora de Estudiantes Secundarios y la Coordinadora Feminista 8M, entre otras organizaciones.
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Leonardo Pérez Brown: Profesional independiente, psicólogo clínico, magíster en Psicología Social y doctor en Estudios Sociales y Políticos.
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NoticiasTranscripción
00:12¡Gracias!
00:41Hola, ¿qué tal? Bienvenidos, bienvenidas a El Mundo desde el Sur.
00:45Soy Luis Francisco Blandón en Caracas, Venezuela.
00:47Hoy, hablando de Chile, miles de estudiantes, docentes y organizaciones sociales
00:52marcharon en protesta contra los recortes al presupuesto educativo
00:55impulsado por el gobierno pinochetista de José Antonio Kast,
00:59también contra reformas anunciadas recientemente que prevén una reducción de recursos
01:04para programas claves de diversos ministerios, en especial los de educación, salud, vivienda y trabajo.
01:11Sin embargo, el Cuerpo de Carabineros reprimió violentamente la movilización masiva contra esta mega reforma.
01:17El ambicioso plan de ajuste incluye un recorte cerca del 3% en presupuestos de los ministerios
01:22y que ha generado críticas no solo en la oposición, sino también en sectores del propio gobierno.
01:28Una protesta que fue convocada por la Confederación de Estudiantes de Chile
01:31y que fue respaldada por el Colegio de Profesores, la Asamblea Coordinadora de Estudiantes Secundarios
01:37y la Coordinadora Feminista 8M, entre otras organizaciones.
01:41Vamos a estar hablando de este escenario.
01:43Antes recordarle, a través de redes sociales, a lo largo del día hemos hondeado la opinión de nuestros usuarios
01:48sobre el tema. Algunos de ustedes ya han participado, sin embargo, aquí dejamos la pregunta propuesta
01:54también con el código QR para que usted pueda participar.
01:58Vamos a verla en pantalla.
02:01Y bueno, parte de cómo impacta el recorte neoliberal en el futuro de la educación chilena.
02:07¿Qué dicen a propósito de esta situación en Chile nuestros usuarios?
02:13Ahí están las opciones en redes sociales. Le invitamos a participar.
02:18Vamos de inmediato al análisis.
02:20Me acompaña Leonardo Pérez Brown, profesional independiente, psicólogo clínico,
02:24magíster en psicología social y doctor en estudios sociales y políticos.
02:28Nos acompaña en la distancia.
02:29Muchísimas gracias por tu tiempo.
02:31Bienvenido, Leonardo.
02:38Bueno, empezamos hablando de esta jornada, Leonardo, particularmente violenta en Chile
02:44con decenas de detenidos, movilizaciones que se producen además en medio de un creciente
02:50debate en el país sobre las prioridades del gobierno de José Antonio Ocas y el rumbo
02:55de las políticas públicas, ajustes fiscales en sectores sensibles para la población.
03:00¿Qué está en juego?
03:03Así es. Bueno, esto ya empezó desde marzo, desde que asume el nuevo gobierno.
03:11Ha habido muy poca respuesta de la ciudadanía porque está todavía muy impactada con estas
03:19modificaciones, pero hay cosas que empiezan a parecer intolerables, como por ejemplo la propuesta
03:29de reducir la alimentación en los colegios básica, la educación básica, la Junaef, se llama acá,
03:39que le da alimentación, le da almuerzo y desayuno a los niños, eso se va, se estaría cortando.
03:44Y eso en primer lugar, pero hay otra serie de dispositivos, ya hubo el recorte del 3% de los
03:55presupuestos
03:59que están reduciendo los niveles de atención, porque no hay presupuesto para pagar extensión horaria,
04:14por ejemplo, que es de 5 a 8 de la tarde, eso ya se está reduciendo en varias comunas.
04:21Hay una incongruencia absoluta en la propuesta de la mega reforma, que se llama,
04:32en la que prometía en campaña electoral reducir el gasto social en 6 mil millones de dólares,
04:39pero ayer acaba de avisar que a pesar de los recortes en presupuestos sociales va a solicitar un crédito
04:50al Banco Mundial de 6 mil millones de dólares.
04:53Es medio incongruente porque si lo iba a reducir, ¿cómo es que va a solicitar un crédito?
05:00El asunto es que el núcleo de esta mega reforma tiene que ver con la rebaja de impuestos a los
05:09grandes capitales,
05:11bajar de un 28 a un 23% el impuesto y eso desfinancia absolutamente los fondos públicos.
05:20Eso, básicamente, pero hoy día los estudiantes, como generalmente ocurre en Chile,
05:29son el detonante de una protesta mucho más masiva.
05:33Generalmente empiezan los estudiantes y hoy día, claro, hubo un vínculo entre los estudiantes secundarios,
05:42la confech y el colegio de profesores.
05:45Sin duda, es un escenario bastante complicado porque hay preocupación de los estudiantes
05:53que advierten que reducciones podrían impactar programas educativos,
05:58recursos destinados a escuelas, colegios, universidades,
06:01pero ¿cómo ves el impacto en el derecho a una educación de calidad en Chile?
06:06Todo lo conquistado, incluso en materia educativa.
06:10Sí, bien, es que eso también es bien relativo.
06:13La consigna de la protesta de hoy día era por una educación al servicio del país y de las grandes
06:22mayorías.
06:22Esa era la consigna.
06:23Pero a pesar de que estudiantes, tanto secundarios como universitarios,
06:31han iniciado varias protestas y movilizaciones sociales en los últimos 20 años,
06:41la educación en Chile sigue siendo materia de un formato muy neoliberal,
06:48en donde lo que se financia es la demanda individual.
06:53Aquí en la educación pública se acabó, la educación universitaria se acabó en el año 78.
07:01Eso lo hizo Pinochet y cambió la gratuidad histórica que había de las pocas universidades de ese tiempo
07:10y emerge este nuevo negocio de las universidades privadas,
07:16que son la mayoría de las universidades que hay en este país.
07:20Y, por cierto, todas pagadas.
07:23Ahora, se han conseguido algunas fórmulas,
07:28pero que finalmente termina siendo un crédito bancario con aval del Estado
07:34que tiene a más de 20.000 estudiantes e incluso egresados con una deuda promedio de 20.000 dólares.
07:43Esa es la deuda promedio que tienen los egresados universitarios,
07:47que finalmente son carreras que aquí, la verdad, no tienen mucho sentido.
07:55Este país, ustedes saben, se desindustrializó en los años 80.
08:01Entonces, las carreras técnicas no tienen mucho destino aquí.
08:06No hay trabajo para las carreras técnicas,
08:09porque no tenemos industria.
08:12La machi productiva de este país solo es la extracción de materias primas
08:17y esos cupos laborales están copadísimos, ¿no?
08:23Es la minería, la pesca, la fruta, y es básicamente eso.
08:29Esa es la machi productiva.
08:31Los servicios son los que consumen la gran mayoría de los estudiantes egresados,
08:36pero gente que está trabajando en cosas que no estudió.
08:40Hay muchísimos profesionales que están conduciendo aplicaciones de transporte,
08:49como Uber y esas cosas.
08:51Por último, Leonardo, falta de diálogo y desfinanciamiento,
08:57pues es un escenario que a muchos les recuerda la realidad del sector educativo
09:03y de personal universitario en países como Argentina, ¿no?
09:06¿Cómo evalúas esta práctica en el continente?
09:10Es que yo creo que está ocurriendo en varios países latinoamericanos,
09:16Argentina, por supuesto,
09:17pero este formato que triunfó estas últimas elecciones en Chile
09:26lo comanda un grupo de políticos y técnicos
09:37que no tienen ni la mínima intención declarada
09:43de tener conversaciones o negociaciones con los sectores afectados.
09:51Ellos están con un discurso que está de todas maneras centralizado en Chile,
09:59por ejemplo, en la seguridad, en el combate contra la delincuencia,
10:04como si eso fuera el único problema que hay en este país
10:08y no pretenden dialogar con ningún sector afectado
10:14por estas reducciones de presupuesto,
10:18de reducciones de financiamiento.
10:22Entonces, sobre todo la educación,
10:25sencillamente la gente tiene que acatar esta normativa
10:29y no hay posibilidades de conversarlo.
10:33Por último, para finalizar,
10:36no quería tampoco dejar por fuera lo que ha sido esta crítica
10:41al proyecto de ley de escuelas protegidas,
10:43aprobada recientemente,
10:45y lo que esto repercute para la sociedad chilena.
10:48¿Cómo estás viendo también ese escenario?
10:51Esto es muy terrible.
10:52El profesorado está consternado
10:57porque van a estar, están obligados a, por ejemplo,
11:04a usar profesores, profesoras y profesores
11:07en revisar las mochilas al ingreso de los colegios
11:13por la posibilidad de que los estudiantes ingresen armamento,
11:20por ejemplo, la cuestión es que aquí se dan
11:22de una manera muy microscópica,
11:24no es lo que ocurre habitualmente.
11:29Y están obligados a hacer eso,
11:31están obligados a denunciar, por ejemplo,
11:34a migrantes que no estén regularizados.
11:38O sea, se instala la política de delación
11:41y la política de policiaca
11:44que están obligando a profesoras y profesores
11:48a ejercerla.
11:50Es una locura.
11:51Eso es algo muy inesperado
11:56y yo creo que los profesores
11:59sencillamente no van a cometer esa actividad,
12:04no lo van a hacer.
12:06Entonces, está muy crispado
12:09todo el ambiente de la educación en Chile.
12:11Sin duda, un escenario bastante complejo
12:14para la sociedad chilena.
12:15Muy atentos a todo esto.
12:17Leonardo, ¿se entiende el análisis?
12:18Muchísimas gracias por tu tiempo con nosotros.
12:21Muchas gracias a ustedes por acompañarnos.
12:24Leonardo Pérez Brown,
12:26profesional independiente,
12:27psicólogo clínico en psicología social,
12:30también en estudios sociales y políticos.
12:32A propósito de esta situación
12:34de los movimientos estudiantiles en Chile
12:37que han salido hoy a protestar
12:38y han tenido como respuesta
12:40la represión del gobierno de José Antonio Kast.
12:43Nosotros con esto vamos a una breve pausa,
12:45pero le recuerdo a la audiencia,
12:46tiene tiempo de participar en la encuesta
12:48que hemos publicado en redes sociales.
12:50Ahí tenemos el código QR
12:51y al final de nuestra emisión
12:53vamos a ver los resultados de eso
12:54que ustedes nos presentan
12:56a propósito de este escenario en Chile.
12:59Por lo pronto, breve pausa.
13:00Ya regresamos.
13:16Gracias por seguirnos en El Mundo desde el Sur.
13:18Hoy hablando de Chile,
13:19veíamos en primera instancia
13:21el importante escenario
13:24de una movilización de estudiantes
13:28que están reclamando, entre otras cosas,
13:31pues un importante rechazo
13:34a la aprobación del proyecto de ley
13:36de escuelas protegidas,
13:39obviamente impulsado por el gobierno
13:41de José Antonio Kast
13:43y que contempla la revisión de mochilas
13:45en establecimientos,
13:46prohíbe prendas que impidan
13:48la identificación facial.
13:50También la iniciativa sanciona
13:51estudiantes condenados por violencia
13:53con la pérdida de la gratuidad
13:55en la educación superior.
13:56Sin embargo, la medida enfrenta
13:58severos cuestionamientos
13:59respecto a su efectividad.
14:01El presidente de Colegio de Profesores,
14:03Mario Aguilar,
14:04y el defensor de la niñez,
14:05Anuar Quesille,
14:06coincidieron en que la normativa
14:08es insuficiente para centrarse
14:09en el aumento de penas
14:11y no abordar las causas estructurales
14:14como la salud mental y la prevención.
14:16Paralelamente, diputados de oposición
14:18anunciaron que recurrirán
14:19al Tribunal Constitucional
14:21al considerar que esto vulnera
14:23derechos institucionales
14:24y discrimina a los alumnos
14:26más vulnerables,
14:27mientras que organizaciones estudiantiles
14:29ya están rechazando esta ley
14:31y acusando de una criminalización
14:33del Estado a las comunidades educativas.
14:35Seguimos hablando de este escenario.
14:38Me acompaña Rosa María Montesinos,
14:40secretaria general regional metropolitano
14:42del Colegio de Profesoras
14:43y Profesores de Chile.
14:44Muchísimas gracias, Rosa María,
14:46por tu tiempo con nosotros.
14:47Bienvenida.
14:51Bien, tenemos allí un inconveniente de audio.
14:54Vamos a esperar a ver si es posible
14:56tratar del contacto.
14:59¿Me escuchas allí, Rosa María?
15:08Bueno, vamos a, mientras tenemos el audio,
15:11a ver un poco más sobre lo que ha sido
15:13pues este escenario en Chile.
15:16La Cámara de Diputados, como decía,
15:19aprobó este proyecto de ley de escuelas
15:21protegidas que es impulsada por el gobierno
15:24de José Antonio Paz y que ha tenido
15:26precisamente a través de la opinión pública
15:28el rechazo, no solamente lo que veíamos
15:31el día de hoy a través de lo que los manifestantes
15:36y en diferentes jornadas el día de hoy
15:39han manifestado el rechazo, sino también
15:41otros elementos importantes para la educación pública
15:46gratuita y de calidad en ese país.
15:48Tenemos ya nuestra invitada, Rosa María Montesinos.
15:50¿Me escuchas, Rosa María?
15:53Yo escucho perfecto.
15:55No sé si ustedes me escuchan bien.
15:56Perfecto.
15:56Ahora sí te escuchamos, Rosa María.
15:58Bueno, hablar un poco de este escenario
16:00de una iniciativa que busca enfrentar
16:03los problemas de violencia escolar,
16:05pero las organizaciones estudiantiles
16:08consideran que esto se enfoca principalmente
16:10en las sanciones, en las medidas de control,
16:13dejando de lado las causas de fondo, ¿no?
16:15De que expliquen de alguna manera
16:18la situación de violencia escolar
16:19en estos planteles educativos.
16:21¿Qué decir de esta medida?
16:26Sí, efectivamente es así.
16:28Hoy día lo que tenemos son acciones efectistas
16:30de parte de la política pública
16:32y no mirar realmente lo que ocurre en el sistema escolar.
16:36Tenemos sistemas de violencia que han entrado
16:38en nuestros establecimientos escolares.
16:40Desde la política pública no se ha dado una respuesta
16:43que atiende a apuntar a las causas
16:46y tampoco además se ha abordado
16:48cuáles son los elementos que requiere el sistema
16:51para generar finalmente acciones pedagógicas
16:54que puedan no solo actuar cuando ocurre un incidente,
16:58sino que generar acciones de prevención
17:00en nuestras comunidades.
17:01Entonces vemos que solo tenemos finalmente
17:04sistemas de revisión,
17:06que lo que hace es que traslada
17:08una mirada carcelaria dentro de nuestras comunidades educativas
17:11y lo que debiéramos construir
17:13es cómo las escuelas y las comunidades
17:15y cómo finalmente un Estado
17:16a partir de las políticas públicas
17:19va dando respuesta a espacios de convivencia
17:23donde apuntan a que los establecimientos educacionales
17:27sean espacios seguros
17:28donde el centro está el aprendizaje,
17:31la relación, el vínculo
17:33y el poder desarrollar integralmente
17:38a nuestras y nuestros estudiantes.
17:40Por otro lado está la opinión
17:43de los estudiantes
17:45y de los gremios estudiantiles
17:46a propósito de una posible criminalización
17:49porque es decir,
17:51es conflictivo un estudiante
17:53que esté reclamando
17:54por no perder derechos esenciales
17:56como la alimentación
17:57o la gratuidad en la educación.
18:00¿Qué decir de ese escenario también
18:01y la manera como esto pudiese criminalizar
18:04a aquel que pueda alzar la voz
18:06precisamente por estos aspectos?
18:10Claro, o sea, no solo criminaliza,
18:12sino que uno sabe que frente a situaciones
18:17que son de vulnerabilidad,
18:19lo que uno menos debe quitar
18:20es el derecho a la educación.
18:22Entonces, si finalmente este derecho
18:24se ve sobrepasado,
18:28se ve negado por una comunidad,
18:31por una sociedad,
18:33estamos ante un escenario
18:34aún más dramático
18:36con respecto a las definiciones
18:38que ha tenido el Estado
18:39en este contexto.
18:40O sea, tenemos disminución de recursos,
18:43tenemos criminalización
18:47del movimiento estudiantil,
18:50tenemos medidas punitivas
18:52como única respuesta,
18:53acciones efectivas
18:55que no dan respuesta.
18:56Toda la literatura
18:57en relación a la convivencia
18:59dice que lo que hay que hacer
19:00es poner la mirada
19:02en la salud mental,
19:03poner la mirada
19:04en educación socioemocional
19:05como elemento clave,
19:06poner la mirada
19:07en los aprendizajes,
19:08tomar definiciones pedagógicas,
19:10nada de eso se ha realizado.
19:12Y además,
19:12lo que tienes
19:13es acciones
19:15que no van a disminuir
19:16la violencia escolar,
19:17pero además,
19:18que lo que van a hacer
19:19es que son impracticables.
19:21O sea,
19:21hoy día el Estado
19:22¿qué es lo que propone?
19:23Hice revisión de mochilas
19:24y si uno analiza
19:26a ver un colegio
19:27pequeño o mediano
19:28que tiene alrededor
19:29de 300 estudiantes
19:31o 500 estudiantes
19:32que vas a hacer
19:33revisión de mochilas
19:34donde vas a ocupar
19:34toda la mañana
19:35y generar esta acción
19:36que es punitiva
19:38pero que además
19:38no pone ninguna mirada
19:42a las causas
19:43que van originando
19:43la violencia escolar,
19:44me parece francamente
19:47terrible en este contexto
19:49y además lo que tiene
19:51es definiciones
19:52que son políticas
19:53que son aún más dramáticas.
19:55Hoy día tuvimos
19:55una marcha legítima
19:57porque tenemos medidas
19:59que son súper...
20:01que fraccionan finalmente
20:03la educación pública
20:03no solo la fraccionan
20:04sino que disminuyen recursos
20:05o sea,
20:06todo lo que ya hemos conversado
20:07en este contexto
20:09y lo que hoy día
20:11tenemos un Estado
20:12un gobierno
20:13que no autoriza
20:14una marcha
20:15al derecho legítimo
20:16a la movilización
20:17y lo que hace
20:18es que finalmente
20:21genera más tensión
20:23en vez de generar
20:24respuestas que sean
20:25coherentes
20:26con la crisis educacional
20:27que hoy día vivimos.
20:28Sí, sin duda
20:30y está precisamente
20:31el escenario
20:31que justifica
20:32estas medidas,
20:33los índices
20:34de violencia escolar
20:35en Chile
20:35que han alcanzado
20:36niveles alarmantes
20:37según datos
20:38de seguridad pública
20:39que revelan
20:40cerca del 50%
20:41de los colegios
20:42requirieron presencia policial
20:44el último año.
20:45Vamos a ver el informe
20:46que abarcó más de 13 mil
20:48400 instituciones
20:50evidenció que en 2025
20:51se registraron
20:53226 casos
20:54de lesiones graves
20:55ante este escenario
20:56se ha calificado
20:58el problema
20:58como estructural
20:59por las autoridades
21:00las agresiones físicas
21:02y psicológicas
21:03concentran
21:03el 75%
21:04de las denuncias
21:06registrándose además
21:07el primer ataque armado
21:09contra personal educativo
21:11y bueno,
21:11frente a todo esto
21:12es que se han dado
21:12estas medidas
21:13que estamos analizando
21:16el día de hoy
21:16Rosa María
21:17¿qué decir también
21:19de este fenómeno
21:20de este flagelo
21:21que está ocurriendo
21:22en planteles educativos
21:23chilenos?
21:26Claro,
21:27es un escenario
21:29que no...
21:32o sea,
21:32que nosotros advertimos
21:33además como colegio
21:34de profesores
21:34hace mucho tiempo
21:35desde el suicidio
21:37de Catherine Yoma
21:38en adelante
21:38y hace bastante tiempo
21:40atrás
21:40nosotros pusimos
21:41el foco
21:42de la violencia escolar
21:43como un tema central
21:44eso nos fue oído
21:45por las autoridades
21:46y finalmente
21:47tenemos situaciones
21:48como la que pasó
21:49en Calama
21:50hace este último tiempo
21:51como la que pasó ayer
21:52por ejemplo
21:52en Quinta Normal
21:53donde un estudiante
21:54persigue
21:55en un encargado
21:55de convivencia
21:56con un arma
21:57un arma de falleo
21:58pero finalmente
21:59era un arma
21:59donde tenemos
22:00una comunidad
22:00devastada
22:01y así muchos casos
22:03que no han sido
22:05no solo
22:06o sea,
22:06que hoy día
22:07tenemos una visibilización
22:08de ello
22:09pero que no hay
22:10una respuesta
22:10que sea adecuada
22:11a la magnitud
22:13del hecho
22:14entonces
22:15yo creo que
22:15difícilmente
22:16vamos a poder
22:17dar respuesta
22:17aquí las comunidades
22:19los docentes
22:21no solo
22:22no están protegidos
22:23sino que ellos
22:25tienen un conocimiento
22:27un contexto
22:28que nada
22:29tiene que ver
22:30o sea,
22:30que no solo
22:30no ha sido escuchado
22:31sino que
22:32no ha sido respaldado
22:34por parte
22:34de las autoridades
22:35aquí hay que tomar
22:36otro tipo de medidas
22:37que tienen que ver
22:38con modificación
22:39del currículum
22:40por ejemplo
22:41con revisar
22:42cuál es la importancia
22:44del sistema educacional
22:45cuáles son las acciones
22:46que se están haciendo
22:47con respecto a
22:48la convivencia
22:49y construir espacios seguros
22:51cuáles son los respaldos
22:52que tienen las y los docentes
22:53y nada de eso
22:55se ha hecho
22:57lamentablemente
22:58yo creo que
22:58esta es una situación
22:59que va a ir escalando
23:01esperemos que no escalen
23:02los sistemas de violencia
23:03pero sí
23:04el registro
23:05de malestar
23:06que tienen las comunidades
23:07y el registro
23:08además de abandono
23:09de la educación pública
23:12no vemos mucha esperanza
23:13con respecto
23:14a las medidas
23:14que está haciendo
23:15el gobierno
23:15hoy día nos quedó
23:17absolutamente claro
23:18en cómo se manejó
23:19la movilización
23:21por parte de la represión
23:22que hubo una represión
23:23brutal
23:25entonces no vemos
23:26muchas soluciones
23:27ni a corto
23:27ni a mediano plazo
23:28lamentablemente
23:29lo digo
23:30lo digo con mucho pesar
23:30porque finalmente
23:31es la educación
23:32de nuestros niños
23:33y jóvenes
23:34la que se va a ver
23:34afectada
23:35y es la construcción
23:36de una educación
23:37de un país
23:38sí
23:38es justamente
23:39ese aspecto
23:40que también
23:41no quisiera dejar
23:42por fuera
23:42y ya por último
23:43Rosa
23:44falta de diálogo
23:45obviamente
23:46y lo que vemos
23:47es precisamente
23:48y contradictoriamente
23:50una respuesta
23:51violenta
23:51por parte del Estado
23:52a los propios estudiantes
23:54en torno
23:55a muchos temas
23:56sobre todo
23:56por el desfinanciamiento
23:58de la educación
23:59un modelo
24:00que bueno
24:00ya se ha visto
24:01también en otros países
24:01del continente
24:02qué decir de esta práctica
24:04cómo estás viendo
24:05esta práctica
24:05y sobre todo
24:06la brutal represión
24:08que hubo el día de hoy
24:10que bueno
24:10según nuestra compañera
24:11de labores
24:12allí en Chile
24:13no se veía
24:14desde el año 2019
24:17sí efectivamente
24:18la represión
24:19fue brutal
24:20pero además
24:21hay una política
24:23intencionada
24:24y esto hay que dejarlo
24:25muy en claro
24:25de devastar
24:27la educación pública
24:28o sea aquí
24:28no hay una intención
24:31una política pública
24:32que uno diga
24:32vamos a fortalecer
24:33la educación pública
24:35que es finalmente
24:36la que evoca
24:37a gran parte
24:37de la población
24:38sectores además
24:40más vulnerables
24:41que requieren
24:43un acceso a educación
24:44además
24:45aquí hay una intención
24:46que es totalmente
24:47contraria
24:48o sea Chile
24:48tiene un sistema
24:50educacional
24:51que privilegia
24:52el sistema de voucher
24:53que finalmente
24:55lo que entrega
24:56es
24:56la labor
24:58del Estado
24:59que es educar
25:02y fortalecer
25:03la educación pública
25:04se la entrega
25:04a privados
25:05y lamentablemente
25:07es un modelo
25:07que no solo
25:09sabemos que está
25:09fracasado
25:10sino que se ha ido
25:11fortaleciendo
25:11en estos últimos tiempos
25:13y este gobierno
25:14claramente
25:15tiene
25:16una línea
25:17que es
25:18de fortalecer
25:19una educación
25:20que no sea
25:21estatal
25:22que no sea pública
25:23que no sea
25:23con un financiamiento
25:24basal
25:24el colegio
25:25profesor
25:25ha sido enfático
25:26cuáles son los lineamientos
25:28que debiese tener
25:28una educación pública
25:29que tiene que ver
25:30con mayor protección
25:31y mejores condiciones
25:32para el profesorado
25:33pero también
25:34con un financiamiento
25:35basal
25:36financiamiento
25:37que es a través
25:37de voucher
25:38tiene que ver
25:39además
25:40con un nuevo proyecto
25:41curricular
25:42educativo
25:43que fue lo que prometió
25:44además
25:45la jornada escolar
25:46completa
25:47y eso tampoco
25:47se cumplió
25:48tiene que ver
25:49con una vuelta
25:50de la educación
25:51pública
25:52al Estado
25:53sabemos además
25:54que los SLEP
25:55tampoco han dado
25:56respuesta
25:56con respecto a ello
25:57entonces
25:58finalmente
25:59tenemos una
26:00una falla estructural
26:01que apunta
26:02a fortalecer
26:04la educación privada
26:05o el sistema
26:05de voucher
26:06o sea
26:06por seguir
26:07fortaleciendo
26:08el sistema
26:09y que sabemos
26:10que eso
26:11fracasó
26:12lo podemos
26:13analizar
26:14no solo
26:14por los índices
26:15de violencia
26:15sino que
26:16por las condiciones
26:17que hoy día
26:17se encuentran
26:17los colegios
26:19y por finalmente
26:20el desgaste
26:21del profesorado
26:22si uno analiza
26:23datos más
26:24internacionales
26:25vemos que Chile
26:26tiene
26:26no solo
26:27baja recursos
26:28en su sistema
26:29educacional
26:29sino que
26:30los peores
26:30índices
26:31de bienestar
26:31dentro del sistema
26:32educacional
26:33los índices
26:34más altos
26:34con respecto
26:35a estrés
26:37ansiedad
26:38con respecto
26:38a las evaluaciones
26:40y hay un
26:41o sea
26:42hay mucha literatura
26:43que nos permite
26:43afirmar esto
26:44que estamos diciendo
26:45esto no es un capricho
26:46de las y los docentes
26:48sino que tiene que ver
26:49con un análisis
26:50serio
26:51de cuáles son
26:52las políticas públicas
26:53que se han implementado
26:54y cuál es finalmente
26:55el registro
26:56que tienen las comunidades
26:57y es un registro
26:58de desamparo
26:59de ser lugares
27:00no seguros
27:01y que no se está
27:03dando respuesta
27:03a la respuesta
27:04adecuada
27:04sin duda
27:06una situación
27:07bastante
27:07preocupante
27:09y de complejidad
27:10que estaremos
27:11muy atentos
27:11acá
27:12en nuestro servicio
27:13informativo
27:13como dicen
27:14los estudiantes
27:15unos recortes
27:15de castigo
27:16en torno
27:17a la educación
27:19de ese país
27:20latinoamericano
27:21se entiende el análisis
27:22rosa
27:22muchísimas gracias
27:23por tu tiempo
27:24con nosotros
27:25no gracias a ustedes
27:27y cuando requieran
27:28estamos aquí disponibles
27:30para dialogar
27:31así es
27:31muchísimas gracias
27:32y un gran abrazo
27:33rosa maría montesino
27:34secretaria general
27:35regional metropolitano
27:36de colegio de profesoras
27:37y profesores en chile
27:38a propósito
27:39pues de esta situación
27:41que también
27:42hemos consultado
27:43a nuestros usuarios
27:44con esta pregunta
27:45sobre el paro
27:46nacional estudiantil
27:47en chile
27:48que denuncia
27:49el ajuste presupuestario
27:50de cast
27:50contra el sector
27:51como impacta
27:52el recorte neoliberal
27:53en el futuro
27:54de la educación chilena
27:5564%
27:57de los usuarios
27:58dice al desfinanciamiento
27:59paulatino
28:00de la educación pública
28:01también en un 30%
28:03dice
28:03socavará
28:04el acceso
28:05a universidades
28:06de el país
28:07y bueno
28:08con un 16%
28:09hay quienes opinan
28:10que esto criminaliza
28:11la protesta estudiantil
28:13en chile
28:13muy atentos
28:14a ese escenario
28:15todos ustedes
28:15muchísimas gracias
28:17por participar
28:17y les recuerdo
28:18como siempre
28:19www.telesur.tv.net
28:21con nuestra señal
28:22en tiempo real
28:22desde cualquier parte
28:23del mundo
28:24y también en telegram
28:24el servicio informativo
28:25de telesur
28:2624 horas del día
28:27siempre con una perspectiva
28:29del mundo
28:29desde el sur
28:30soy Luis Francisco Blandón
28:31gracias por seguirnos
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