00:00Ce qui fait la particularité et l'originalité de ce plan, c'est le fait que les solutions viendront du
00:09terrain.
00:10Elles ne seront pas dictées depuis le rectorat ou a fortiori depuis Paris et le ministère.
00:17Les solutions à la grande difficulté que nous avons identifiées viendront de l'initiative des établissements eux-mêmes.
00:25Nous mettons ces établissements en mesure de réfléchir à une feuille de route qui structurera leur approche à partir de
00:34la prochaine rentrée.
00:36Le rectorat est en appui à travers la présence de formateurs académiques, d'inspecteurs.
00:42Tous nos services sont ici pour entendre, écouter, comprendre et appuyer les initiatives qui seront prises dans les différents établissements.
00:53L'effort portera essentiellement sur les savoirs fondamentaux.
00:56Je veux dire les choses de manière simple.
00:59Si vous ne maîtrisez pas la langue, vous ne maîtrisez aucune autre discipline.
01:05Effectivement, maîtriser la langue, c'est l'assurance de pouvoir comprendre l'énoncé d'un problème.
01:12C'est l'outil nécessaire à la construction d'une démonstration et d'un raisonnement en mathématiques, en sciences de
01:21la vie et de la terre, en histoire, mais aussi en éducation physique et sportive.
01:26Vous ne comprenez pas la consigne si vous ne maîtrisez pas la langue.
01:29Est-ce qu'au collège, c'est pas un peu tard ?
01:32Alors, j'ai sur ce point une conviction que je ne cesse d'exprimer.
01:38Cette conviction, c'est qu'il n'y aura pas de collège en progrès sans école en progrès.
01:42Et que sur ce point, l'approche doit être une approche qui est à la fois interdisciplinaire et interdegré.
01:49Pour dire, là aussi, les choses de manière très directe, il n'y aura pas de progrès possible au collège
01:56si on ne s'attaque pas aux problèmes dès leur première manifestation, c'est-à-dire souvent au premier degré.
02:05Les difficultés au premier degré, c'est la promesse de difficultés encore plus sérieuses au collège.
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