00:00Un detalle adicional a todo lo que dices tú, Nicolás, y es que los problemas del Perú no reconocen postura
00:07política, no reconocen ideología, no reconocen esta dinámica de tirapiedras en la que estamos en la política mucho tiempo.
00:16Los problemas en el Perú son concretos, tienen rostro, tienen nombre, sabemos cuáles son y necesitamos una respuesta y necesitamos
00:25un Estado, necesitamos un gobierno, necesitamos un Ejecutivo, un Legislativo, un Poder Judicial que se alineen para resolver porque, de
00:34nuevo, aquí lo que importa es el bien común, es la ciudadanía, es este lugar que llamó Perú y en
00:42el cual todos hemos nacido y queremos seguir naciendo.
00:46Es inevitable preguntarte por esto, porque tienes una opinión sobre esto como todo, ¿no? ¿Estamos regresando al 2021, mi querido
00:57Polo, o no?
01:00Mira, yo creo que no necesariamente, porque las narrativas, sobre todo de quien ahora es el segundo que ha entrado
01:12al balotaje, digamos, en el 2021 fue el primero, no hay que olvidarnos que ha habido un cambio en los
01:18puestos.
01:19La narrativa es completamente distinta, ¿no?
01:25En el 2021, en el 2021, digamos, la narrativa preeminente era de un docente rural, digamos, altoandino, que se condice,
01:35no tiene esa misma narrativa, el actual segundo candidato que pasa a la segunda vuelta.
01:43A pesar de que ha hecho un esfuerzo muy grande, digamos, de conectar esa imagen a lo largo del tiempo,
01:51pero hay una diferencia que desde el punto de vista es sustancial, digamos, ¿no?
01:55En términos de experiencia, formación profesional, trabajo, digamos, creo que marca una diferencia, pero más allá de estos detalles, digamos,
02:06que pueden ser considerados mínimos, si quieres, Nicolás, digamos,
02:09por lo menos ya tenemos la tranquilidad de que ya se definió, ya se estableció, se han pasado los procesos
02:16legales adecuados del derecho electoral, digamos, y ahora toca ver qué es lo que van a plantear los candidatos en
02:26los distintos temas que tienen a su disposición para plantear sus propuestas al electorado.
02:33Claro, yo voy a estar muy atento al tema educativo, este, y hay que ver qué es lo que van
02:38a proponer, digamos, ¿no?
02:39Claro, porque yo preguntaba al comienzo del programa del día de hoy si vamos otra vez a entrar en esta
02:44dinámica de escoger, o sea, de votar para que no salga Keiko o para que no salga Sánchez, ¿no es
02:51cierto?
02:51O sea, el antivoto, la pregunta tendría que ser más bien a favor de qué vamos a votar, es decir,
02:59qué es lo que queremos que se haga en el Perú y que confiamos, porque no nos queda más que
03:06hacerlo, en que uno de los dos lo haga y por lo tanto eso debería ser lo que decía nuestro
03:11voto, eso debería ser lo razonable, ¿no es cierto?
03:16Sí, o sea, tendría que ser lo razonable y tendría que serlo desde un punto de vista de un pensamiento
03:22crítico de compromiso, de conocimiento en nuestro contexto, de lo que necesitamos, de las expectativas, digamos, y que no prime,
03:31digamos, el sentimiento o la emoción, digamos, que eso es imposible en un tema político,
03:39pero claramente tenemos que hacer una revisión, digamos, de lo que esperamos que suceda en nuestro país, mirar con detalle,
03:48con detenimiento, cuál es la visión de país que están planteando cada una de las dos fuerzas políticas que han
03:54llegado al balotaje,
03:56cuál es la visión de país que plantean y qué tan cercano está eso con la visión que yo tengo
04:02para mí, para mi familia, para mis hijos, yo creo que ese ejercicio es un ejercicio de responsabilidad y madurez
04:09ciudadana
04:11que después de todas las historias que tenemos a lo largo de los últimos 10 o 12 años, digamos, o
04:1815 años quizás más, toca mirar eso de ahí con mayor detenimiento, siendo de que hay un peso muy grande
04:25en esto, Nicolás, de que son los jóvenes,
04:28hay un buen grupo de jóvenes que ha votado por primera vez y que ahora va a tener también la
04:34responsabilidad de hacer este ejercicio de introspectiva, de comprensión, de conectarse con su mirada al futuro
04:42y de esa forma hacer la mejor elección posible y esperemos que sea la mejor para el país, digamos, y
04:50que no tengamos que sufrir los vaivenes y desmadres que hemos vivido los últimos años, digamos,
04:57y no digo los últimos cinco años, yo creo que esta es una cosa que tiene mucho más larga data
05:03de la inmadurez política y del poco compromiso ciudadano muchas veces que se constata, digamos, en el ejercicio y la
05:11involucración de la política en el sentido del bien común de la polis, no del partido político,
05:18que creo que ahí hay un tema que conecta con la educación y conecta con la formación ciudadana que necesitamos
05:25reforzar, digamos, en cada uno de todos los peruanos.
05:28Claro, tal vez el compromiso tendría que ser para empezar el contrario al que ha propuesto ayer Norma Yarro, que
05:34ha anunciado que así como sacaron al del sombrero,
05:36van a sacar al del falso sombrero, es decir, que su objetivo en la política va a ser en el
05:44caso de que gane Sánchez,
05:45porque no sé por qué está dando por hecho que va a ganar Sánchez cuando todavía las elecciones no han
05:51terminado, ¿no es cierto?
05:52Pero ese tipo de anuncio, o sea, no sé, tal vez deberíamos partir del compromiso de todos de aceptar el
06:03resultado,
06:05que sea de esta elección, y acatar ese resultado, y los candidatos deberían tener la responsabilidad de entender que somos
06:13un país dividido,
06:15que se tiene que gobernar para todos los peruanos, ¿no es cierto?
06:18Y quien gane, quien gane va a tener que tomar ese factor en cuenta, que si no hay diálogo, no
06:23hay entendimiento,
06:24no hay búsqueda de puntos de encuentro, el Perú va a seguir siendo un país ingobernable, ¿no?
06:31Sí, claro, porque además, un detalle adicional a todo lo que dices tú, Nicolás,
06:36y es que los problemas del Perú no reconocen postura política, no reconocen ideología,
06:44no reconocen esta dinámica de tirapiedras en la que estamos en la política mucho tiempo,
06:49los problemas en el Perú son concretos, tienen rostro, tienen nombre,
06:54sabemos cuáles son, y necesitamos una respuesta, y necesitamos un Estado,
06:59necesitamos un gobierno, necesitamos un Ejecutivo, un Legislativo, un Poder Judicial,
07:05que se alineen para resolver, porque, de nuevo, aquí lo que importa es el bien común,
07:11es la ciudadanía, es este lugar que llamó Perú, y en el cual todos hemos nacido,
07:17y queremos seguir naciendo, y trabajar por ellos, y que esto también sea una llamada a atención,
07:22y, de nuevo, vuelve a conectarse este tema con el tema político, con el propósito,
07:26perdón, con el propósito educativo, ¿no?
07:28Claro.
07:29La educación lo que busca es mejores seres humanos, la educación lo que busca es formar,
07:33que las personas aprendan, que se desarrollen y sean los mejores seres humanos que pueden ser.
07:38Ahora, en este contexto...
07:39Y ahí se conecta mucho con la lógica política, ¿no?
07:42Claro.
07:43Ahora, en este contexto, Paul, a la luz de estos resultados,
07:50es decir, ¿qué es lo que revelan estos resultados, así sea parcialmente,
07:55de lo que está pasando con la educación en el Perú?
07:57¿En qué punto estamos?
08:01A ver, hay una primera cosa que hay que decir,
08:05y yo quiero fijarme sobre todo en los aprendizajes y en los avances que hemos alcanzado
08:12o las estabilidades que hemos conseguido fortalecer, digamos, ¿no?
08:18Si miramos la corrida 2023, 2024, 2025,
08:24encontramos regularidades que son importantes mencionar.
08:26La primera de ellas es que, a nivel del ámbito rural,
08:33se dan mejoras respecto del año 2024,
08:37particularmente en aprendizaje de lectura,
08:40lo cual es una buena señal.
08:44Eso, además, nos da el signo, digamos,
08:47de que la recuperación que hemos alcanzado en ese ámbito rural
08:52a cifras prepandemia
08:56se mantiene,
08:57lo cual es una buena noticia
08:58porque no es que hemos perdido,
09:00sino que seguimos avanzando.
09:03El segundo elemento es que en segundo grado de secundaria
09:07en matemática hemos mejorado,
09:11pero ahí hay que mencionar un detalle, Nicolás,
09:14si es que la única comparación posible que podemos hacer es con 2023,
09:18porque en 2024 tuvo una serie de problemas técnicos,
09:20entonces, cuando comparemos matemática en secundaria,
09:25tenemos que mirarlo al 2023.
09:28Y un tercer elemento que me parece importante
09:30es que las regiones de la selva,
09:32hablo específicamente de Ucayali,
09:34de Amazonas y de San Martín,
09:37han hecho un trabajo muy bueno y sostenido
09:40que se ha replicado entre el año 2025 y el año 2024
09:43en sacar a los estudiantes que peor estaban
09:47en resultados de comprensión lectora y matemática.
09:51De repente no están mejor, digamos,
09:53estas regiones en el nivel alcanzado de logro,
09:58pero el trabajo que se ha focalizado
10:00y el esfuerzo que está haciendo de funcionarios
10:03de las direcciones regionales correspondientes
10:06de Ucayali, Amazonas y San Martín,
10:08es que están sacando a los estudiantes
10:10que menos resultados de aprendizaje tenían,
10:12que peor estaban.
10:14Ese grupo que se ha sostenido además en dos años
10:19es una buena señal,
10:21porque significa que una gorondrina
10:24no hace el verano, como dice la frase,
10:26sino que esta es una cosa sostenida
10:28a lo largo de dos años seguidos
10:29y es importante comprender que en educación
10:34los cambios no suceden de un año para otro,
10:37sino que tienen que ser sostenidos.
10:39Entonces, en ese sentido,
10:42son buenas las señales,
10:44son buenos los mensajes.
10:46A este grupo de la selva, digamos,
10:50que siempre ha sido el grupo de colegios
10:52más abandonados, más complicados,
10:54más complejos,
10:56hay que sumarle dos regiones más
10:58de la sierra en nuestro país,
11:00Ancash y Puno.
11:03Puno ha tenido un crecimiento importante
11:05en resultados de aprendizaje en secundaria
11:07y en el caso de Ancash,
11:10lo interesante que ha pasado ahí
11:11es que tú sabes que Ancash
11:13tiene la zona de coste y la zona de sierra.
11:15La zona de sierra siempre estaba más complicada,
11:17hoy en día al comparar los resultados
11:20de aprendizaje vemos que Ancash
11:22está siendo muy homogénea para arriba,
11:24lo cual de nuevo es una buena señal.
11:26¿Cuáles son las malas señales?
11:28Digamos que es primera vez
11:29que el Ministerio de Educación
11:30hace un proceso de evaluación
11:31en los estudiantes de quinto grado de secundaria,
11:34es decir, al salir del colegio,
11:37y allí los resultados son complicados,
11:39porque un poquito más de un estudiante
11:42que cada diez entiende lo que lee
11:44y un poquito más de un estudiante
11:48hace operaciones matemáticas
11:50de quinto de secundaria.
11:52Esto en el sistema educativo ya lo sabíamos
11:55porque las universidades que son los que reciben,
11:59los institutos que son los que reciben
12:00a los estudiantes de los colegios
12:03ya venían hace mucho tiempo atrás diciendo
12:06no estamos teniendo a los estudiantes que queremos,
12:09hay muchos vacíos, muchos huecos,
12:11muchos elementos que tenemos que cubrir
12:13como universidad del siguiente nivel,
12:16pero ahora tenemos una cifra
12:18que ya tiene una evaluación
12:21y que nos plantea para mí
12:23un reto importante
12:24de lo que deberíamos hacer más adelante
12:25para poder corregir este tipo de problemas
12:27que se registran
12:29en el quinto grado de secundaria.
12:33Paul, te agradezco mucho
12:34por habernos atendido.
12:36Esta mañana ha sido, como siempre, muy gentil.
12:38Paul Ney, experto en temas de educación,
12:40ha estado con nosotros.
12:41Muy buenos días.
12:41Gracias.
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