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Directivos detallaron las medidas implementadas tras amenazas detectadas en instituciones educativas. Refuerzan controles, articulación con la Policía y piden mayor compromiso de las familias.
En medio de la creciente preocupación por amenazas en escuelas de Misiones, instituciones educativas posadeñas comenzaron a reforzar sus protocolos preventivos con medidas concretas que incluyen revisión de mochilas, controles en sanitarios y presencia policial permanente.
Así lo explicó Gustavo Acuña, director de la EPET N°34, quien detalló que las acciones se activan en el marco de protocolos establecidos por el Ministerio de Educación y el Consejo General de Educación, con intervención inmediata de las fuerzas de seguridad. “Tenemos un protocolo instituido que implica, en primera instancia, dar aviso a la policía y contar con su acompañamiento en los horarios de ingreso y egreso”, señaló.
En medio de la creciente preocupación por amenazas en escuelas de Misiones, instituciones educativas posadeñas comenzaron a reforzar sus protocolos preventivos con medidas concretas que incluyen revisión de mochilas, controles en sanitarios y presencia policial permanente.
Así lo explicó Gustavo Acuña, director de la EPET N°34, quien detalló que las acciones se activan en el marco de protocolos establecidos por el Ministerio de Educación y el Consejo General de Educación, con intervención inmediata de las fuerzas de seguridad. “Tenemos un protocolo instituido que implica, en primera instancia, dar aviso a la policía y contar con su acompañamiento en los horarios de ingreso y egreso”, señaló.
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00:00Nosotros, al igual que todas las instituciones de nuestra provincia,
00:03tenemos un protocolo instituido por las autoridades de ministerio y de consejo.
00:08Tienen que ver generalmente con la activación de este protocolo
00:14en primera instancia llamando a las autoridades policiales
00:17para que nos acompañen en los horarios establecidos
00:21al inicio y al cierre de cada jornada.
00:24Justamente en este momento tenemos el acompañamiento del comando radioeléctrico.
00:27Por lo tanto, estamos en contacto permanente con el nodo de seguridad del barrio Itambehuazú,
00:32quien nos acompañó el día viernes después de haber hecho el llamado
00:37y activado el protocolo por una pintada que hubo en uno de los baños de nuestra escuela.
00:41Contanos juntamente de esto, ¿qué se trató esta pintada?
00:44Bueno, según nos cuentan nuestros estudiantes, era un desafío que se viralizó.
00:50Algunos de ellos se sumaron a este desafío y bueno,
00:52a algunos se les ocurrió hacer una pintada con una amenaza en uno de los baños
00:56y a partir de eso, bueno, hicimos las denuncias correspondientes
00:59y tuvimos el acompañamiento.
01:01Tuvimos que hacer la denuncia en Fiscalía de Menores,
01:04me encontré con varios colegas directores
01:06porque se decidió unificar la denuncia en un solo expediente
01:10para que también las acciones judiciales tengan mayor asidero.
01:15Tengo entendido que van a haber consecuencias judiciales
01:18cuando se descubre quiénes son los autores de estas amenazas
01:21y estamos alertando a todas las familias y pidiéndoles que nos acompañen
01:24para que revisen los celulares, revisen las mochilas de los chicos todos los días
01:30para ver si encuentran algún indicio de alguna situación
01:34porque esto no es un hecho solo de la escuela,
01:36sino que es un hecho que involucra a toda la sociedad.
01:39La escuela simplemente es una parte de la sociedad
01:41y estamos todos involucrados en esta lucha por eliminar los actos de violencia generalizados.
01:46Bueno, ¿cuáles serían los protocolos que ustedes establecieron como institución?
01:49Bien, a partir de esta situación, nosotros en primera medida
01:53pedimos el acompañamiento policial,
01:55luego los baños están siendo monitoreados más exhaustivamente,
02:02durante el horario de clase los baños permanecen cerrados,
02:05solamente por caso de emergencia,
02:07acompaña a una persona y luego se verifica el estado al salir,
02:10en el horario de recreo lo mismo, tenemos gente en cercanía a los baños,
02:15igualmente nuestros estudiantes particularmente nos acompañan mucho,
02:19están muy atentos y nos cuentan cualquier situación
02:22porque ellos no están de acuerdo,
02:24la mayoría de ellos no se suma, digamos, a estas cuestiones,
02:28ellos son informáticos, son estudiantes de informática,
02:32por lo tanto tienen también otra mirada acerca de esta situación,
02:35estamos organizando capacitaciones con la policía,
02:39con la gente del nodo de seguridad, de cibercrimen,
02:42quienes nos van a asistir con capacitaciones y charlas con estudiantes y con familia.
02:48Bueno, contanos acerca de revisar los útiles, revisar mochilas,
02:52¿eso es algo que se realizó aquí?
02:53Nosotros implementamos a pedido de las familias y de los colegas,
02:58nos pusimos de acuerdo,
02:59todo se trata de consensuar para evitar generar situaciones de mayor zozobra,
03:04la idea no es generar un pánico generalizado,
03:07sino ir tomando medidas concretas, claras y nítidas,
03:10bueno, a partir de esta charla que tuvimos con las familias,
03:13decidimos implementarlo,
03:15los chicos van ingresando a la escuela,
03:17nos van mostrando voluntariamente sus bolsos,
03:20los chicos que estudian en la técnica,
03:22bueno, todos saben que tienen un montón de bártulos que traer a diario,
03:26digamos, no se puede prescindir de un bolso o una mochila,
03:29porque tiene que traer varios elementos para los talleres o para los laboratorios,
03:33así que nosotros en la técnica no podemos prescindir de la mochila,
03:36los chicos se trasladan caminando,
03:39porque muchos son del barrio, otros vienen en colectivos,
03:41por lo tanto no pueden prescindir del bolso,
03:44por lo tanto nos pusimos de acuerdo
03:45y todos voluntariamente nos muestran lo que traen,
03:48pero es más que nada para tener una sensación de seguridad,
03:52sobre todo para las familias,
03:53transmitir siempre esta idea,
03:54estamos siendo acompañados,
03:56la policía nos acompaña todo el tiempo,
03:59la dirección de políticas estudiantiles,
04:02en cargo de...
04:05Emilia Lunge,
04:05Emilia Lunge, perdón,
04:06no me acuerdo de Emilia,
04:07se va a enojar conmigo,
04:08no me acuerdo del nombre,
04:08pero está en contacto permanente conmigo,
04:10hasta los fines de semana,
04:11incluso estuvo charlando conmigo,
04:13asesorándome,
04:13así que la verdad que tuvimos un fuerte acompañamiento de las autoridades,
04:18las familias también estuvieron todas muy predispuestas a colaborar,
04:21y lo más importante,
04:22los chicos muy conscientes,
04:23salvo algún que otro caso de intento de broma,
04:26porque no tomaron conciencia de la gravedad de la situación,
04:29pero automáticamente convocamos a los padres,
04:31hacemos la reunión con el equipo de orientación pedagógica,
04:34y los ponemos en la realidad,
04:36digamos,
04:37fíjense que esto tiene consecuencias,
04:38que no es inocuo,
04:40y que seguramente puede llegar a suceder que se judicialice en el caso de que lo amerite.
04:45¿Hubo inexistencias dado, bueno,
04:47estas situaciones,
04:48quizás un poco de temor al principio?
04:50Sí,
04:51el día viernes a la mañana tuvimos un poco de ausentismo,
04:54algunos padres estaban preocupados,
04:56el día viernes después de esa primera etapa,
04:58digamos,
04:58de haber encontrado esa pintada,
05:00pero luego a partir de que los padres y las familias empezaron a ver,
05:04el acompañamiento policial permanente,
05:06y que los profesores inclusive estaban mucho más atentos a las situaciones,
05:09fue disminuyendo la ansiedad,
05:11y hoy en día estamos ya todos acostumbrados a un contexto en el que estamos todos alerta,
05:15cualquier indicio de alguna situación que podría derivar en alguna sospecha de una amenaza,
05:22activamos los protocolos inmediatamente,
05:23y estamos en contacto con las autoridades policiales.
05:26Alejandro,
05:27¿Me escuchas si querés hacer alguna consulta desde el estudio?
05:29Sí,
05:30a ver si me escucha bien,
05:31Gustavo,
05:31¿cómo estás?
05:32Buenas tardes.
05:33¿Qué tal?
05:33Buenas tardes.
05:34Te hago una consulta porque veo que los protocolos están funcionando,
05:39de que hay una preocupación cierta de los directivos,
05:42los docentes,
05:43los padres,
05:44la policía,
05:45hay una preocupación social,
05:47digamos,
05:47sobre el tema,
05:49también es cierto de que una amenaza está tipificada como delito,
05:54no es tampoco un error infantil,
05:56depende de quién lo haga,
05:59pero,
05:59¿por cuánto tiempo podés estirar esta situación?
06:01Y esta es la pregunta más concisa.
06:04¿Hasta qué punto tenés que tener estos protocolos de seguridad,
06:09revisando cada mochila de cada alumno,
06:11tener la policía afuera,
06:12etcétera?
06:13porque me imagino que no lo podés estirar in eternum,
06:18no lo podés hacer de acá hasta fin de año y tampoco podés esperar que todo el mundo se concientice
06:22tan rápido.
06:23¿Cuál sería el siguiente paso?
06:26Yo creo,
06:27nosotros,
06:28como primera medida coincido con lo que planteas,
06:30no se pueden sostener medidas extremas de alerta permanente,
06:34porque además genera un estrés y una situación emocional que no es la adecuada.
06:39Pero lo que sí,
06:40yo creo que de todas las situaciones logramos aprendizaje.
06:44Nosotros los docentes siempre aprovechamos las situaciones emergentes como oportunidades para procesos de aprendizaje.
06:51Lo que aprendió también la sociedad es a mirarnos un poquito más a las escuelas,
06:55que protagonizamos lamentablemente por un hecho negativo,
06:59pero todo el mundo está pendiente de lo que sucede en la escuela.
07:02Mucha gente se acordó de las necesidades institucionales que tienen las escuelas a partir de esta situación.
07:09Los propios padres comenzaron a valorar las acciones que se toman preventivas,
07:14por ejemplo,
07:14y de normas de convivencia.
07:18Empezaron a valorizar la necesidad de tener reglas claras y límites claros.
07:23Entonces,
07:23quizás esta situación que es coyuntural y que a lo mejor es un emergente que vino de afuera,
07:30nos permitió a todos como comunidad educativa reflexionar acerca de la necesidad de los límites
07:35y acerca de la necesidad de la conciencia,
07:37de las consecuencias que pueden ocurrir luego de un hecho que uno puede considerar una simple broma,
07:44como sucede ya con anterioridad con los hechos de bullying,
07:47con los hechos de acoso, de ciberacoso y todo lo que ya sabemos en teoría.
07:53Bueno,
07:53en la práctica ahora nos dimos cuenta como sociedad que necesitamos reglas claras,
07:57que necesitamos el acompañamiento del poder judicial,
07:59de las autoridades policiales.
08:00La escuela no es una institución aislada,
08:03no podemos hablar solo de violencia escolar,
08:05tenemos que hablar de violencia que repercute,
08:08por supuesto,
08:08en las escuelas.
08:10Gustavo,
08:11y la última de mi parte,
08:13¿qué elementos punitorios cuenta la escuela
08:17para poder,
08:19en caso de que un estudiante confiese,
08:23que bueno,
08:23hizo una pintada,
08:24que cometió un error,
08:25porque no sabía las consecuencias para que no se judicialice,
08:30porque no quiere tener consecuencias?
08:31¿Qué elemento punitorio,
08:34cómo es el reglamento de la escuela con respecto a esto?
08:37¿Es vandalismo,
08:38se le aplican amonestaciones,
08:40se lo expulsa?
08:42¿Cuál es el procedimiento que está en ese orden?
08:46En ese orden estamos trabajando.
08:47Sí, sí,
08:47estamos aplicando sanciones disciplinarias con la 813 que está en vigencia,
08:51porque si bien tenemos un RAM que establece acciones reparatorias frente a hechos,
08:56digamos,
08:58vandálicos,
08:58consecuencias,
08:59por ejemplo,
09:00vandálicos o que impliquen una indisciplina por parte de algún estudiante,
09:05si bien tenemos acciones reparatorias,
09:06nos reunimos con la familia y firmamos un acta de acuerdo para ver cuáles van a ser las acciones reparatorias
09:12que tiene que hacer el estudiante,
09:13también tenemos las sanciones disciplinarias,
09:16las tradicionales,
09:18las amonestaciones,
09:20y sobre todo lo más importante,
09:22que las familias toman conciencia de que si llega a haber una denuncia que el que accede a fiscalía
09:27y que fiscalía tiene que dar intervención,
09:29va a haber un allanamiento en el domicilio
09:30y probablemente tengan consecuencias mucho más graves,
09:34no solo el estudiante,
09:35sino también los tutores a cargo de ese menor.
09:38Había un puntito que esta mañana,
09:40lo charlábamos en el programa La Mañana,
09:42que era esto de,
09:43si se descubre que un estudiante hizo esta clase de cosas,
09:48expulsarlo o darle el pase para otra escuela más cercana a su domicilio
09:52y que a ese domicilio directamente ni siquiera acuda o acuda en presencia de su padre o de manera virtual.
09:59¿Estás de acuerdo o no estás de acuerdo?
10:01¿En realidad hay que dejar que esto baje un poco la espuma?
10:03¿Cómo lo ves?
10:05Yo creo que hay que estudiar cada caso en particular.
10:08No podría, tendría que conocer el caso en profundidad.
10:11Yo conozco lo que sucede en el ecosistema de mi escuela, digamos,
10:15y conozco a mis estudiantes y conozco a las familias.
10:18Generalmente los problemas los tenemos en la escuela cuando la familia no acompaña.
10:22El estudiante no puede ser tomado como,
10:25a priori, como un delincuente por una reacción espasmódica
10:29y quedar bien ante la sociedad nada más.
10:32Hay que tener en cuenta la situación del estudiante como tal,
10:35que está en un proceso de aprendizaje de vida en sociedad.
10:38Por supuesto hay que evaluar el grado de gravedad, digamos,
10:42que tuvo su acción y evaluando particularmente cada caso con profesionales.
10:48Yo por suerte tengo el acompañamiento de unas psicólogas,
10:51si bien tiene poquitas horas en la escuela,
10:53me acompaña mucho en las tomas de decisiones.
10:56Tenemos contacto con el GPI, por ejemplo,
10:58que también ahora tiene una delegación que también nos acompaña fuertemente.
11:03Yo creo que no tienen que ser decisiones basadas en reacciones espasmódicas
11:08o, ¿cómo podemos llamarlo?, para contentar, digamos, a una mayoría,
11:15sino que hay que tener en cuenta que es un proceso muy complejo,
11:18que esto siempre sucedió y que siempre tuvimos esta problemática.
11:22Ahora estamos en la vidriera, celebro que la sociedad nos mire
11:25y nos preste atención con la función educativa,
11:29pero las decisiones no tienen que ser definitivamente punitorias,
11:33sino que tienen que tener o tender, digamos,
11:35al aprendizaje significativo del estudiante que está en un proceso
11:38de formación como ciudadano y es el primer momento en el que él empieza
11:43a compartir y aprende a vivir con otros distintos, diferentes,
11:47y con una norma y con una autoridad.
11:49Muchos chicos vienen de la casa sin tener nociones de límites,
11:52entonces es la escuela el primer lugar, entonces,
11:54donde a veces se encuentra con un límite claro y definido,
11:58y esa es nuestra función.
12:00Así que expulsión como primera acción habría que verla.
12:06Yo creo que sería la sanción más grave que tendría que tomar una institución,
12:10por supuesto, de acuerdo con la gravedad del hecho que hay que estar estudiando.
12:13Te agradezco mucho, Gustavo, y la verdad es que lo último que me queda es
12:16no a la demagogia, al populismo de alguna manera,
12:21y sí a algo más concreto que ayude a que esto tenga una solución definitiva
12:27y no un parche.
12:29Exactamente, eso es lo que pensamos nosotros y actuamos en consecuencia.
12:32Tenemos charlas con la familia en equipo y tomamos las decisiones de común acuerdo,
12:37por supuesto, cuando hay un padre reticente a aceptar las medidas que la escuela adopta,
12:41bueno, ahí sí ya trasciende el ámbito institucional y se eleva a superioridad
12:45para que eso siga su trámite, digamos, en otros organismos.
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