- hace 7 semanas
Con bolitas y palitos te explican como es la vida de estos increíbles animales marinos
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DiversiónTranscripción
00:00Segunda pregunta, ¿han visto a un pez cruzar la carretera?
00:04Sí.
00:04¿Sí?
00:05¿Sí?
00:06¿Sí, güey?
00:06¿Dónde, quién?
00:07¿El cuesto?
00:07Solamente los...
00:08¿Les ha pasado que ven de repente en Florida, hay un cocodrilo, una iguana?
00:14Sí, en el campo de repente, una iguana, o las gallinas, ¿no? Los patos.
00:18Sí, los patos.
00:19En Europa, sí.
00:20Una vaca.
00:21Aquí también, una vaca.
00:22Un perro, un perro.
00:23En Gómez Palacio pasa, o sea, vas, un caballo, de repente, una vaca, vas a un cacombincle aquí.
00:29Un perro de yeca, un chino.
00:31Pero, ¿quieren ver a un pez cruzar la carretera?
00:34Ay, no es cierto, no seas mentido.
00:36¿Quieren ver, sí o no?
00:37Sí.
00:39¿Usted, señor, si ya no se esté rascando ahí, señor que me está viendo ahí en el sillón,
00:44¿quiere ver un pez que cruza una carretera?
00:48Sí.
00:49Gracias, señor, por contestar.
00:51Bueno, no es inteligencia artificial, ¿eh?
00:53¿Neta?
00:54No, es inteligencia artificial.
00:55Ay, no, Sergio.
00:56Ay, ¿qué es inteligencia?
00:57No, a ver, ¿lo pueden checar?
00:59Ese fenómeno en varios videos de hace años, cuando todavía no estaba en inteligencia artificial.
01:04Chequen nada más.
01:18Van a decir, ¿cómo es posible este suceso?
01:21¿Cómo es que los salmones, porque son salmones, logran esto?
01:25Y más datos acerca de este superanimal, se los cuento.
01:29¡Con bolitas!
01:30¡Y palitos!
01:31¡Y palitos!
01:31¡Con bolitas!
01:33¡Y palitos!
01:34Bueno, rápidamente, ¿esto cómo pasa?
01:36Esto pasa, se inunda alguna carretera y los salmones siempre regresan a su lugar de origen.
01:42Dale.
01:42Así, tipo, como Nemo, así que viajan kilómetros a su lugar de acá.
01:47Pero estos todavía más canijos.
01:49¿Por qué?
01:50Porque hay un...
01:52Cambian de ecosistema, vamos a ponerle ahí.
01:54No por la carretera, pero bueno.
01:55Ahí les va un salmón que está en un río.
01:58¿Se acuerdan de esta canción de...
02:00Pero mira cómo beben los peces en el río.
02:03¿Se acuerdan de cuenta?
02:03Eran salmones.
02:04¿Qué?
02:05¿Salmones?
02:05Unos salmones que están...
02:07Ahí está.
02:08En el río.
02:09Ahí está el salmón.
02:09Estuve practicando mi salmón mucho tiempo.
02:12Parece piraña, güey.
02:13En un río.
02:15En un río.
02:16¿Sí?
02:16Porque los salmones nacen en agua dulce.
02:21Ok.
02:22Por eso les digo que están más canijos.
02:24O sea, agua dulce.
02:26Un dulce.
02:27O sea, un dibujo de dulce.
02:29De un dulce.
02:30De un dulce, ¿no?
02:31Entonces, específicamente nacen en ríos fríos y ríos muy limpios, en donde la madre,
02:37no es que sea floja, pero sí deposita los huevos en nidos que se llaman reds, cavados
02:43en el lecho del río.
02:44O sea, cava, así.
02:46Como cava con el aletita.
02:47Así en el lecho del río y ahí los va poniendo.
02:50Qué buena onda.
02:51Así los va poniendo.
02:52Bueno, el rollo acá es que así como los pollos son ovíparos, o sea, que nacen de huevo,
02:57pues tiende a eclosionar.
03:00Haz de cuenta que se rompe, eso es la eclosión, o sea, se rompe el huevo, pum.
03:04¿Y qué va a salir?
03:05Aquí no va a salir un pollo.
03:06Aquí va a salir un...
03:08Salmón.
03:09Un salmón.
03:09Y aquí vamos a dibujar un salmón.
03:12Hoy vamos a aprender a dibujar salmones para los niños que les gusta dibujar, los que
03:17dicen, da clase, da clase.
03:19Pues haz de cuenta, aquí van a aprender a dibujar un salmón.
03:21¿Por qué lo vamos a dibujar 25 veces?
03:23¿Cómo eclosiona, rata?
03:28Nadie lo vio.
03:30Los pequeños salmones llamados alevín permanecen ocultos entre las rocas del río, alimentándose
03:37de un saco que se llama saco vitelino, que es un pequeño saco que sus cuerpos, que contiene
03:42nutrientes, o sea, que tiene el salmón ahí, un saco.
03:45Vamos a dibujar un salmón con un saco.
03:48Así sí, vamos a dibujar un salmón, como se decían, un óvalo a todos los chamacos
03:52o adultos, porque muchos adultos de repente se meten que hay clases de pintura.
03:57Como una placenta es el saco.
03:59A mi mamá y a sus hermanas que están en clase de pintura con la tía Olga.
04:03Que paz descansa.
04:04Bueno, ¿verdad?
04:05Ahí está el salmón con un saco.
04:07¿Cómo le dibujamos un saco?
04:08De frijoles, así.
04:10Ahí está.
04:11Y luego un frijolito aquí.
04:13¿Un saco café también?
04:15¿Podría ser también?
04:16Sí.
04:16Bueno, el rollo acá es que luego de ser alevines, o sea, que son salmones jóvenes, se convierten
04:21en par o juveniles.
04:25Van creciendo como uno, ¿no?
04:27El salmón joven no se llama salmón, se llama par.
04:30Par.
04:30Ándale.
04:31Bueno, aquí el rollo es que tenemos que dibujar a un salmón, ahora para el otro lado,
04:35a un salmón camuflado.
04:37O sea, ¿por qué?
04:38Porque desarrollan marcas que ayudan a camuflajearse o camuflarse de los depredadores.
04:44Oye, sí, que un lingüista, ¿cómo se dice camuflaje?
04:46O sea, de lo académico.
04:48Lo correcto entre comillas de académico será camuflarse o camuflajearse, porque muchos
04:54dicen camuflajearse también.
04:56Camuflajearse.
04:57Es que la palabra completa es camuflaje.
04:59Sí, por eso.
05:00O camuflaje.
05:01Ya, ahí está.
05:02Camuflao.
05:02Ahí está camuflao.
05:03Ahí está camuflao, para no fallarle.
05:05Está camuflao.
05:07Ya ni se ve.
05:08Le vamos a poner un casco de la guerra.
05:10Ahí está.
05:11Ahí está listo para...
05:12Está el salmón listo para irse a la guerra.
05:14Bueno, aquí es que en esta etapa sufren un proceso fisiológico llamado smoltificación,
05:20que les permite adaptarse al agua dulce y salada.
05:25Ahí está este güey, en agua dulce, pero también en agua salada.
05:29Aquí les vamos a dibujar la sal, la sal de mesa.
05:33Bueno, salió rara la sal de mesa, pero imagínense que esta es la salt en peta.
05:37Ay, qué bonita.
05:38Entonces, aquí es que los salmones jóvenes descienden por el río hasta llegar al mar.
05:44Agua dulce y van al agua salada.
05:47¡Órale!
05:47Donde van a comenzar su fase de crecimiento.
05:51¿Por qué?
05:51Porque como todos, bueno, como casi todos, porque ya les dije aquí de una medusa,
05:57no sé si se acuerdan, que es inmortal.
05:58O sea, casi todos nacemos, crecemos, nos reproducimos, morimos.
06:03Pero bueno, en el caso de estos salmones, lo que hacen es también crecer.
06:07¿Cómo le ponemos un salmón ya grande? ¿Qué será?
06:11¿A poco sí están así quejadones?
06:12Con bigotote.
06:14Están medio quejadones.
06:16Medio quejadones.
06:17Medio quejadón.
06:18Medio, medio.
06:19Ahí está ya grande, porque si se fijan, ahí ya tiene bigote, ¿no?
06:23Entonces, ahí es el rollo, es que en el mar pueden pasar de uno a cinco años
06:27alimentándose intensamente y creciendo de forma considerable.
06:30Estaban en un río y se van al mar.
06:33O sea, pasan de ser así chiquititos, un salmón chiquito, a ser un salmón ya grande.
06:40Eso es lo que hacen los salmones en el mar.
06:43Ya viajaron una vez.
06:45O sea, ¿cuánto crees un salmón así, qué, 60 centímetros?
06:49Sí, más o menos así, ¿no?
06:50Sí, hombre.
06:50Como 60, luego los filetes de salmón que venden.
06:52Son grandes, pero están chiquitos primero.
06:55Hagándose los pobres chiquitos.
06:56Ay, qué ricos, son buenísimos.
06:58Pero ojo, en agua dulce vas a encontrar a los jóvenes.
07:02En agua salada vas a encontrar a los salmones grandes.
07:05Esto es importante.
07:06Este dato es muy importante.
07:08Sí.
07:08¿Por qué?
07:08Porque durante su juventud desarrollan una memoria química del río donde nacieron.
07:14O sea, están creciendo y se les empieza a pegar.
07:17Ah, mira, este es el río donde nací.
07:21Porque después van a migrar hacia un mar.
07:25Y después van a ir de regreso.
07:28Por eso vemos esas imágenes que les mostré al principio, ¿sí?
07:31Van a irse a reproducir al río, a su río natal.
07:35¿Sí?
07:36¿Por qué?
07:36Porque si se reprodujeran en el mar, luego tendrían que regresar al río a poner los huevos.
07:40¿Se acuerdan que les dije?
07:41Claro.
07:42Que nacían, que clacionaban en el río, en ríos de agua dulce, frescos y limpios.
07:48Bueno, se orientan porque van a decir, güey, ¿y cómo llegan?
07:50Porque imagínate que estés lejos del mar.
07:53Sí.
07:53¿Cómo llegan del mar?
07:54Y luego de regreso, además, pues ya pasa un año, dos años, tres años.
07:57Y ojo, ellos no usan celular, no tienen GPS.
08:01Eso es importante.
08:02Porque a lo mejor muchos niños que nos ven dicen, ¿cómo le hacen?
08:05Pues con el celular.
08:07No, niños, aunque no me crean, hay seres vivos en este planeta que no, que no usan este celular.
08:14Un día, Rosy.
08:15Pueden sobrevivir sin el celular.
08:17Aquí está.
08:18Lo que hacen es oler.
08:22Le puse una nariz.
08:24¡Huelen!
08:25¡Huelen, rata!
08:26Le dibujo la nariz.
08:28Ellos huelen, aunque no tengan así la nariz de cirando de verguera.
08:31Huelen.
08:32Es una combinación de olfato.
08:35También pueden percibir las corrientes oceánicas.
08:39¿Vale?
08:40El campo.
08:41Se dice que a lo mejor posiblemente algunos científicos dicen que leen el campo, o sea,
08:45perciben el campo magnético terrestre.
08:47Pues saben dónde está el norte, el sur, el este y el oeste.
08:50Y así regresan, oliendo así, y con estas cosas, a su lugar de nacimiento.
08:57Entonces, al entrar nuevamente al agua dulce del río, dejan de alimentarse completamente
09:02y hacen lo que hacen algunos humanos.
09:04Por ejemplo, en el mes del Ramadán, ¿qué hacen la gente que comulga con el Islam?
09:10¿Rezan?
09:11No, sí, claro que rezan y rezan estincados viendo a la Meca.
09:15Pero hacen otra cosa que tiene que ver con la alimentación.
09:19Parecido a lo que hacemos, por ejemplo, en el mundo católico, lo que se hace, el viernes
09:23no comes carne.
09:24Hay gente que deja de comer.
09:26Sí, sí.
09:26Pues eso es lo que hacen ellos.
09:28Dejan de comer, hacen ayuno.
09:30Pues aquí le voy a poner así como un salmón árabe.
09:33Ahí está un salmón musulmán.
09:35¿Por qué hace ayuno?
09:36¡Ayuno!
09:37Así como el ayuno intermitente que ahorita está de moda.
09:41Yo se los recomiendo nomás que sí tengan comida a la mano porque yo ahorita me estoy
09:44muriendo de hambre justo porque hice ayuno y no acabé de comer.
09:47¿No has comido nada?
09:48No, sí, pero alcancé a comer poquito y caí, fui víctima de la mercadotecnia,
09:53comí un mento de chocolate, esos que cuando traes hambre.
09:56¡Ay, qué rico!
09:57Pero no me ha quitado el mal humor.
09:58Bueno, sobreviven con la energía acumulada por su alimentación en el mar.
10:02Ayunan un montón.
10:03Sí, entonces nadan contra la corriente, saltan cascadas y superan obstáculos naturales con
10:11gran esfuerzo físico.
10:12¡Ay, qué bonito!
10:14Por eso los vemos cruzando carreteras.
10:16Sí.
10:16Que tiene que haber agua, obviamente.
10:19Ve, pues sí, el salto mortal.
10:21Tiene que haber agua.
10:22De hecho, ¿no los han visto que nadan por cascadas?
10:26Y luego los osos bien gantayos.
10:28Sí.
10:28Se ponen ahí en la cascada.
10:29No, mis senales se ponen así en la cascada.
10:32No, no los voy a dibujar.
10:33Se ponen aquí, aquí está la cascada, ¿no?
10:35Sí.
10:35Aquí está, y luego llega así un oso, aquí así.
10:39Y luego se ponen aquí así como que sobres.
10:42Aquí está el oso así como que sobres.
10:43Y va el salmón contracorriente nadando aquí y ya nomás lo pescan.
10:48Y ya, se lo come.
10:50Sí, el el aire.
10:51Sí, sí, sí.
10:52Pobrecito.
10:52Durante este trayecto enfrentan, ya les digo, amenazas como osos.
10:57Así, así se ponen.
10:57Entonces, aves, focas y humanos.
11:01Obviamente hay agotamiento extremo.
11:03Imagínense, y hacen ayuno para hacer todo eso.
11:05Pero bueno.
11:06Sí, y de todas maneras crecen.
11:08Bueno, los machos desarrollan cambios notables, pues en sus mandíbulas se forma una especie de gancho.
11:13Que es lo que les decía, ¿por qué tienen la mandíbula?
11:16Sí, conocida como kaipe o kip.
11:18Ay, mira.
11:19Además de que sus colores, bueno, todos estos términos par que les dije son términos gringos.
11:24Como chamfle, ¿no?
11:25Se vuelven así, robustos, y sus cuerpos así, para competir por hembras.
11:30O sea, se ponen, ahora vamos a dibujar a un salmón mamey.
11:35Ahí está un salmón mamey.
11:36¿Cómo decimos un salmón mamey?
11:38Así.
11:39Y luego le ponemos unos aletotos así bañados.
11:42Ahí están las aletotos.
11:43Ahí está el salmón mamey.
11:45Eso les digo y vamos a aprender a dibujar salmones hoy.
11:49Entre, bueno, el viaje del salmón es considerado uno de los más extremos del reino animal.
11:55Sí.
11:55Obviamente están las mariposas que van kilómetros y cientos de kilómetros.
11:59Ay, sí.
11:59De Canadá hasta Michoacán.
12:01Pero acá van a entrar a contracorriente, que es muy difícil.
12:05A ver, ¿alguien ha intentado nadar a contracorriente?
12:07Sí, está peor.
12:08Y además requiere memoria biológica, adaptación evolutiva en un solo ciclo de vida, que no es tan grande.
12:16O sea, no viven 100 años como los humanos.
12:19Todo esto me iba a pensar que es un superanimal.
12:22Obviamente el salmón es un superanimal.
12:25Que por cierto, aquí les voy a dar un tip gramatical.
12:30Así se escribe superanimal.
12:31No es super con el acento, no.
12:34Espacio animal.
12:35Así se escribe superanimal.
12:37Superanimal, como mi vecino.
12:38Exintegrante.
12:39Todo junto.
12:40Son prefijos.
12:41Son prefijos.
12:42Es como antinatural.
12:44Se escribe también juntos.
12:45Anticoagulante.
12:46Anticoagulante.
12:46Prepucio.
12:47Por ejemplo, ¿cómo lo escribes?
12:50Pues con este pegado.
12:52Junto.
12:53Y tiene que ir junto.
12:55Ese es otro rollo.
12:57Y el pulpo, yo les dije, ¿muchos creen que es extraterrestre?
13:00Nadie te deja hablar de él.
13:01Nunca llegamos a hablar del pulpo.
13:02No vamos a hablar del pulpo.
13:04A lo mejor, o sí, es extraterrestre el pulpo.
13:07¿Por qué dicen que es extraterrestre?
13:08Es extraterrestre.
13:10Y hay chances de los cuantos en la segunda parte.
13:13Ay, qué antopo.
13:14De la bola del día.
13:15Está bueno el del pulpo.
13:17Está bueno el del pulpito.
13:19Sí.
13:19Vamos juntos.
13:20¿Qué?
13:21Se oye feo, se oye feo.
13:22¿Se oye feo?
13:23Sí, del pulpito.
13:24Ah, lo del pulpito.
13:25Yo pensé que mi voz.
13:26Ah, no, no, no.
13:26Ah, no.
13:27No.
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