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00:00Tiene adoctrinado, y esto que dice Robert es un poco el puntapié de este segundo tema que vamos a desarrollar.
00:05Tiene que ver con el adoctrinamiento.
00:07Pareciera ser que que una persona de bien pida mano dura,
00:13inmediatamente, chao, te clasifican, te encasillan bajo el mote, el sallo de facho.
00:17Sos un facho, sos gorila, sos de derecha.
00:19Pero lo único que quiere la gente es vivir en paz.
00:22Es lo que te decía en el principio.
00:23Y que lamentablemente se festeja cuando, no sé, le hieren o matan a un delincuente.
00:27Absolutamente.
00:28Y te decís, uy, qué bueno uno menos.
00:29Y bueno, pero es la que le queda a la gente.
00:31Pero digo, el adoctrinamiento, chicos, empieza desde casa y empieza en las instituciones
00:38que en algún punto ofician de tutor, ¿no?
00:41En la educación de una persona.
00:42El adoctrinamiento empieza en las escuelas primarias, secundarias.
00:47Continúa en las universidades.
00:50Te hicieron creer que estar en contra del delincuente,
00:54que reivindicar los derechos de la persona de bien,
00:58y condenar al delincuente, era de facho.
01:02Te hicieron creer que la mano dura y la represión estaban mal.
01:08Pero eso es orden.
01:10Porque si vos laburás todo el día, pagás los impuestos, sos una persona honesta, honorable,
01:15querés por lo menos que alrededor tuyo vaya orden, que es lo que nos está pasando.
01:18Y no caos.
01:19Pero esto ocurre en las escuelas.
01:21Vamos a ver algún video, si podés, querido Javi.
01:23Porque quiero que sirva como disparador, como catalizador.
01:28Porque esta semana también la agenda periodística estuvo tomada parcialmente por esto.
01:33Escuchen cómo los docentes adoctrinan a los alumnos en las escuelas.
01:37¡Unidos! ¡Jamás será vencido!
01:42¿Saben qué?
01:43Por ahí se merecen un gobierno como el de Milen, que les saque todos los derechos.
01:48Y van a tener que salir a la calle peleando nuevamente por tener todo lo que perdieron por pilotos.
02:01Y van a tener que salir a la calle peleando nuevamente por el de Milen y por el de Milen
02:23y por el de Milen y por el de Milen y por el de Milen.
02:23Esas imágenes se ven en todo el mundo.
02:25Y entonces en todo el mundo dicen, ¡guau!
02:28En la Argentina, una vez que así, le puede pegar a viejitos que están haciendo así.
02:33Pero bueno, no es lo que la gente eligió, porque él dijo una cosa así.
02:38No había pagado, porque en este año y medio murieron más de 60 personas ya.
02:42Así que bueno, la gente que eligió eso, si no sabía que también se subvencionaba eso,
02:48él es la responsabilidad del ciudadano.
02:50Tenía que haberlo sabido.
02:51Tenés que cargar vos con esas muertes, porque vos deliberaste el poder
02:56para que el presidente pudiera tomar esa decisión.
03:00Y mi sueldo, estoy ganando menos que en el 2023.
03:06Todos los docentes, que somos millones en el país, estamos ganando menos que en el 2023.
03:13Bien, sí Nacho, tremendo.
03:14No, no, bueno, obviamente estos no son ni profesoras ni maestras,
03:18estas son subnormales que deben tener, casi que son analfabetas,
03:21y deben tener el coeficiente intelectual de un mono en coma.
03:24Pero, más allá de eso, fíjate lo que le dicen a unos pibitos que todavía no deben entender nada de
03:30la vida.
03:31Y esta es la lógica de la izquierda.
03:32La lógica de la izquierda, ¿sabés cuál es?
03:34Te la voy a resumir en una sola frase.
03:36Cuando los tiros vienen por derecha, es represión,
03:40y cuando vienen por izquierda, es revolución.
03:42Es la doble vara de la izquierda.
03:44Siempre funcionan así.
03:45Cuando los gobiernos kinegistas han hecho un desastre en materia de seguridad,
03:49en materia económica y todo, a ellos sí se los perdona toda la corrupción,
03:52se les perdona toda la corrupción, se les perdona toda la corrupción.
03:53Cuando viene un gobierno de centro de derecho o de derecha,
03:57no, la vara es otra.
03:58Entonces, supuestamente, supuestamente,
04:01todos los quilombos que tenemos en economía, en seguridad, en la parte social,
04:05son todos culpas de alguien, de los cuatro años de Macri
04:08y de ahora estos daños de mi ley.
04:10No, no, porque antes no sé quién gobernó.
04:12Háganse cargo, muchachos.
04:13Y además es sutil, porque muchas veces tenés bestias como estos
04:17que te adoctrinan a las trompadas.
04:19A las trompadas.
04:20Pero, de repente, tenés un tipo que te empieza a dar opiniones
04:23como si fueran datos, ¿no?
04:24Se te empiezan a meter sutilmente en la cabeza.
04:27Ahora, yo te digo una cosa, Tommy, ¿sabés qué hay que hacer con estos tipos?
04:31Esto debería ser un delito y deberían cumplir tiempo en prisión.
04:35Absolutamente.
04:35Porque se meten en la cabeza de nuestros hijos.
04:38Yo escuchaba con atención y realmente me pareció muy feo
04:42lo que hicieron con la jubilada, que la mañataron y la golpearon.
04:45Como también me parece feo cuando fajan a los jubilados
04:49que van a reclamar por un sueldo digno,
04:52para no elegir entre un, por ejemplo, ¿no?
04:55Entre pagar un medicamento o comer.
04:57Y eso también está mal.
04:58Está muy mal fajarlos siempre, los jubilados.
05:01En todos los casos.
05:02Está mal lo que hicieron los tipos cuando se metieron en la casa de la señora.
05:05Y está mal cuando lo fajan en la puerta del Congreso, cuando van a reclamar.
05:09Porque nosotros somos una, por más que nos cueste,
05:12por más que las instituciones estén debilitadas,
05:14por más que la República esté en peligro siempre,
05:18así como la educación,
05:20tenemos que aceptar también que los jubilados están cobrando miserias
05:24y que cuando van a reclamar son fajados.
05:27De la misma manera.
05:29No lo digas así porque suena que hay vocación
05:32por ir a pegarle con un palo a los jubilados.
05:34Digamos, digamos.
05:36Reciben órdenes.
05:36Como pareció en un momento que ibas a buscar un punto de equilibrio.
05:39Sí, sí, lo estoy tratando de buscar.
05:41No te vayas, no hagas lo mismo que hacen los maestros en las escuelas.
05:43Lo que pasa es que me cuesta encontrarlo cuando la lectura es,
05:47por ejemplo, mano dura solo con uno y no con otro.
05:50No, no, no, no.
05:51No tiene que ser cuidado.
05:53Tiene que ser cuidadosos con los jubilados siempre.
05:55Los jubilados que van a la plaza
05:56y los jubilados que están en su casa.
05:57Bien, siempre tenemos que ser jubilados.
05:59Muchos de los jubilados que están ahí están súper politizados,
06:01se van con una intención definida.
06:03Pero eso, García Moritán,
06:05estén o no estén politizados,
06:07tienen derecho a la plaza y a no ser bajados.
06:10Lo que quiero decir con esto es que provocan el golpe
06:12para generar su racionalismo.
06:14No, no, pero la policía no puede bajar un jubilado.
06:17No debe bajar un jubilado.
06:17Pero al margen de esto,
06:18si querés ir a la raíz de los problemas,
06:22la tragedia que viven nuestros jubilados hoy
06:24es directamente relacionado con los mismos responsables
06:28del por qué la Argentina tuvo 57% de pobres
06:30y 7 de cada 10 chicos en la pobreza.
06:32Y te explico en dos...
06:33Pero eso está bien.
06:34Pero eso, los jubilados no tienen la culpa de eso.
06:37Los padecieron a uno, los padecen a los otros
06:39y no tienen que elegir entre comer o recibir
06:43un 20 y pico de años.
06:44Juancito, déjalo también a Robert.
06:47Vamos a ir a uno.
06:48No podés hacer responsable este gobierno
06:50de forma tal que hagan esas protestas tan violentas
06:53como si mi ley fuera el responsable,
06:55cuando acá el responsable, claro,
06:56es el gobierno kirchnerista que se afanó a las AFJP
06:59para hacer política con planes
07:00y después metió 4 millones de personas por la ventana
07:03que no generaron aportes.
07:04Entonces, el licuaste, el sistema de reparto,
07:06se junta de todos los trabajadores en blanco
07:08una suma de dinero que se reparte entre los jubilados.
07:12La destruyeron los kirchneristas metiendo gente
07:14y desincentivando al aporte y el trabajo en blanco.
07:17Olvidad la única solución acá.
07:19Explícame la protesta violenta de 15 jubilados
07:23reclamando por un sueldo que no hay hambre.
07:25Estuviste en alguna marcha.
07:26Eso es lo que me decís.
07:27Juan, ¿no has visto la marcha?
07:28Vamos, eran jubilados, algunos estaban anabolizados,
07:32unos tatuajes así de la CGT, eran barra bravas.
07:35No, pero pará, pará, vos estás hablando...
07:37Mientras que era la barra brava.
07:38No, no, de a uno, de a uno, de a uno.
07:41Hablemos de miércoles pasado, de miércoles que viene,
07:43no de ese miércoles en el que fueron los barra bravas.
07:46Porque si no, me tomás como ejemplo algo que está mal.
07:49Digo, ¿está mal que la policía le pegue a los jubilados?
07:52Siempre está mal.
07:53Son nuestros abuelos.
07:54Vamos a emparentarlo con el adoctrinamiento en las escuelas.
07:59Porque hubo una situación también muy incómoda
08:03y para mí inconveniente por parte de un docente en Lanús
08:06fue que se agarró fuerte con chicos de la Libertad Avanza
08:10que estaban pidiendo ni más ni menos
08:12que poner también su stand en el hall de la facultad
08:14y convivir con los chicos de la MST,
08:17con los que ingerita, con los de la izquierda.
08:19Digo, tener también su lugar asegurado
08:21para que aquellos estudiantes que se sientan representados
08:24por sus ideas pudieran acceder justamente al stand
08:26y charlar con el resto de los chicos.
08:31Fue chado ese profesor, hay que aclararlo.
08:33Sí, sí, lo sé, lo sé.
08:33La universidad respondió rápidamente.
08:36Es la de Lanús, ¿no?
08:36¿La de Lanús, Juan?
08:37Sí, sí, la universidad.
08:38Vamos a ver primero las imágenes
08:39y después presento al concejal
08:40que aparte es quien representa y agrupa
08:42a los chicos de la Libertad Avanza
08:43justamente ahí en Lanús.
08:45¿Podemos ver el momento del altercado?
08:47Bueno, vamos a ir, querido, gracias, Javi.
08:50Y no nos dejan.
08:51Muchos estudiantes de acá
08:53nos bancan, nos votan,
08:55nos agarran los folletos
08:55y el pampillón no nos deja representarlos,
08:58que es lo que queremos.
08:59No dejan entrar las ideas,
09:01no dejan entrar las ideas
09:02de la libertad de la facultad.
09:03Si respetan la democracia,
09:05les van a pasar la mesa.
09:07Como respeta la democracia,
09:09no quiere que nuestra ocupación
09:10esté ahí adentro, muy entendible.
09:12No nos dejan pasar.
09:14Toleren las ideas contrarias.
09:16Pensamos otra cosa,
09:17¿por qué no podemos pasar?
09:18Profear las ideas,
09:19no dejar entrar a la facultad de la gente.
09:22¿Qué van a quemar libros?
09:23¿Quieren que les traiga un libro
09:24dado a la mesmitas y lo queman?
09:25Porque están haciendo lo mismo.
09:28¿Quieren quemar los libros
09:29de la escuela austríaca?
09:31Quiero ayudar a mis compañeros
09:32a pasar la facultad
09:33porque somos una agrupación
09:34que defendemos unas ideas.
09:35Merecemos estar representados.
09:37La idea, la libertad,
09:38la transparencia, la austeridad.
09:40Es que los recursos
09:41se usen de manera eficiente.
09:42¿Pero por qué no dejan pasar
09:43nuestra mesa?
09:44No entiendo.
09:44¿Cuál es el problema?
09:45No lo entendí todavía.
09:47¿Por qué no podemos representar
09:48a los estudiantes?
09:48¿Cuál es el problema
09:49de quedarse acá abajo?
09:50Tienen el techito y todo.
09:51El problema es que nosotros
09:52tenemos derecho,
09:53como todos ustedes,
09:53tener una mesa adentro.
09:54Ahí mismo, donde quieran.
09:56¿Ustedes son los fascistas
09:58que no quieren dejar pasar
09:59las ideas a él?
09:59Sí, gracias, Javi.
10:01Diré, querido Javi.
10:02Esto fue en una universidad.
10:03No tengo bien entendido
10:04en cuál puntualmente,
10:06pero esto es una fotografía
10:07de lo que ocurre habitualmente
10:09en las universidades,
10:10lugares en los cuales
10:11los chicos de facciones de izquierda
10:13te indican cuándo estudiar,
10:14cuándo sí, cuándo no,
10:15cuándo ingresar,
10:16cuándo egresar,
10:17cuándo tenés clases.
10:18Es de un absolutismo
10:19y un totalitarismo
10:20pocas veces visto
10:21y lo permitimos.
10:22Los mismos pibes
10:23que defienden la democracia
10:24actúan antidemocráticamente.
10:26Ahí voy, Nachito.
10:26Pero déjenme establecer
10:28un paralelismo
10:29con lo que pasó en Lanús.
10:30Lo tenemos a Nacho Moroni,
10:31que es el concejal
10:32de la Libertad Avanza,
10:33que es quien, insisto,
10:34agrupa y representa
10:34a los chicos de Lanús,
10:36quienes se vieron envueltos,
10:37involucrados
10:38en este episodio
10:39también horrible
10:40y absolutamente desatinado.
10:42Mirá.
10:45Esperá, poneme las imágenes
10:46del inconveniente en Lanús
10:50con el profesor que fue echado.
10:51Búsquemela si puede ser.
10:53Nacho, bienvenido.
10:54Nacho, ahí vamos a utilizarla,
10:56a ver las imágenes
10:57como disparador.
10:58Búscame, por favor,
10:59esas imágenes, querido.
11:00Diré.
11:00Nacho, bienvenido.
11:01¿Cómo estás?
11:03Hola, ¿cómo estás?
11:04Buenas noches.
11:05Bien, una buena
11:06que me parece que era
11:07lo que correspondía
11:08a ese docente,
11:10entre comillas,
11:11porque lo que hizo
11:11fue nada,
11:12la antidocencia.
11:13¿Fue destituido?
11:15¿Fue apartado?
11:17Sí, sí.
11:18Por suerte fue apartado
11:20en algo que,
11:21la verdad,
11:22era necesario,
11:23aparte de la denuncia penal
11:24que se hizo a este violento,
11:26a este agresivo,
11:26que la verdad
11:27fue una vergüenza absoluta
11:29lo que pasó.
11:30Contame un poco el relato.
11:31Ahora lo vamos a ver,
11:32lo vamos a escuchar,
11:33pero uno a veces
11:34lo que obtiene
11:35de las redes sociales
11:36es un pedacito chiquitito
11:38y no la imagen...
11:39Ahora, vamos a ver,
11:39lo podemos ver,
11:40Capoch, Javi.
11:41Diré.
11:42Bueno, a ver,
11:42vamos a ver,
11:43vamos a ver lo que ocurría.
11:43A ver.
11:44Y vos, como peruños,
11:46que están de la tienda
11:46en el sol,
11:47vos estás molestando
11:49a las niñas como yo.
11:50Yo soy un ex alumno
11:51y eso te ha pasado
11:53para agredirme.
11:55¿Vos venís a la puerta
11:56de mi colegio?
11:56¿Te ha pasado para agredirme?
11:58¿Te agrediste?
11:59¿Te agrediste?
11:59¿Te agrediste?
12:00¿Te agrediste?
12:01¿Te agrediste?
12:04¿Te agrediste?
12:05¿Te agrediste?
12:06¿Te agrediste?
12:06No.
12:07A usted le parece
12:07ser un serio.
12:09A mí me parece que
12:11un poco de panchero,
12:12a mí me parece que
12:13te ha pedido como
12:13bananas,
12:14un poco de panchero.
12:14No, pará.
12:14¿Vos me estás agrediendo?
12:15¿Vos me decís
12:16banana a mí?
12:16Te bajo todos los días.
12:17Ah, me amenazaste ahora,
12:18¿comprendió?
12:18¿Vos me dijiste boludas?
12:19¿Quiere fiércate?
12:22¿Quiere fiércate?
12:22¿Qué era su ido a línea?
12:23¿No estoy hablando
12:24de tu lado político?
12:25¿Quiere fiércate?
12:26¿Por qué?
12:27No, no, no, no, no, no.
12:54Pero no, no, no.
12:56Daño, quizás.
12:57Sí, Juancito, sí, me pregúntale a Nacho.
12:59Aprovechemos lo que lo tenemos a Nacho.
13:00Pensaba en la máxima, ¿no?
13:01Que gobernar es pacificar y dar trabajo, ¿no?
13:04Las dos cosas esas, elementos necesarios, indispensables.
13:09¿Y cómo vamos a hacer para convivir en una sociedad
13:11que acepte las diferencias, no?
13:14Digamos, desde el presidente en adelante,
13:16si no encontramos un ejemplo en el que nosotros
13:19logremos convivir en paz entre las diferencias,
13:22digo, nos va a seguir pasando esto,
13:24que es una locura.
13:25¿Coincidís, Nacho, con lo que dice Juan?
13:28Plenamente, plenamente coincido
13:30de lo que vienen comentando,
13:32de lo que vienen hablando.
13:33Por suerte hoy la juventud se despertó.
13:35La juventud hoy tiene unas ideas de un país próspero,
13:38de un país que quiere crecer y quiere salir adelante.
13:41A mí me pone muy contento.
13:43Nuestro equipo, tenemos muchísimos jóvenes.
13:45Es más, en la elección pasada,
13:47nuestra lista de consejeros escolares
13:49fue repleta de juventud.
13:50Y eso es algo a mí que me llena de orgullo.
13:52Hoy nuestro equipo está muy completo de jóvenes
13:56y eso me da una alegría enorme.
13:57¿Por qué cuesta tanto buscar
13:59y congraciarse con algún gris?
14:01¿Por qué las facciones están tan polarizadas?
14:03¿Por qué tanto?
14:04Bueno, pero es una grieta que ya se creó
14:06hace mucho tiempo.
14:07Sí.
14:07Es difícil de ser.
14:08Esto es de toda la vida.
14:09Esto viene de unitario versus federales,
14:11milico versus civiles, peronista versus...
14:14Por supuesto, un grupo de amigos, familias,
14:16se pelearon, se separaron porque no pensaban igual
14:19el que mismo pensaban que era la pura realidad
14:22y que los demás no podían pensar diferente.
14:23Pero en el ámbito escolar,
14:25se supone que cuando uno es más chico
14:26está menos enviciado y es más flexible
14:28a un montón de cosas.
14:29Sos más dúctil cuando sos chico,
14:31cognitivamente, emotrizmente,
14:32en todos los aspectos sos mucho más dúctil.
14:34¿Por qué a los chicos tan jovencitos,
14:36adolescentes, les cuesta tanto, insisto,
14:38lograr como una cohesión,
14:40un punto en común,
14:41ya sea de un lado como del otro?
14:42Bueno, pero hay que ver con dónde viene
14:44la educación arriba también
14:45y lo que consumen en la casa.
14:46¿Qué pensás vos, Nacho?
14:47Sí, a ver.
14:48Sí, esto lamentablemente
14:50porque son gente que no quiere perder sus privilegios.
14:54Hoy la juventud fue a ponerle un freno a eso,
14:58a cortar los curros,
14:59que lamentablemente en las universidades está lleno.
15:02Donde hay una caja,
15:02un quinerista está presente.
15:05Y eso es lo que hoy vimos,
15:07lo que vimos toda esta semana,
15:08con todas estas agresiones en Lanús,
15:10en otras localidades,
15:12la verdad que creo que hay un grado
15:15de nerviosismo por parte de ellos
15:17muy preocupante.
15:18Búsquenme, diré,
15:19yo porque...
15:20Búsquenme, diré,
15:21más ejemplos de octinamiento en las escuelas
15:23porque lo que estamos mostrándonos
15:25ni más ni menos que una radiografía
15:27de la situación en la que están expuestos
15:29nuestros pibes.
15:31Deberían ir a un ámbito objetivo,
15:33ecuánime, equilibrado,
15:34en el cual los docentes de cada materia
15:37se sienten y les proporcionan
15:39los contenidos inherentes
15:41a cada materia,
15:42sin el sesgo político.
15:44Pero lo que está pasando ahora,
15:45está ocurriendo en todas las escuelas,
15:46yo conozco instituciones privadas, Lu,
15:48en las cuales los maestros
15:49están empezando a bajar línea.
15:50A eso iba.
15:51Yo creo que uno también tiene que ver
15:52con la comunicación,
15:53con el diálogo que tenga en casa
15:54con los chicos,
15:54porque muchas veces van a creer,
15:56de hecho tenés catequesis,
15:58hay chicos que lo quieren tener
15:59y otros que no,
15:59y viene de la familia
16:00y que ellos te comuniquen
16:01si lo van a...
16:02¿Qué sienten también
16:02o qué le están enseñando en el colegio?
16:04Porque uno está en tantas horas,
16:05son ocho horas o días
16:06que están dentro de un colegio.
16:08Muy interesante lo que acaba de decir Luciana,
16:10porque este es otro de los temas,
16:12el laicismo en las escuelas,
16:15en las universidades,
16:16y sobre todo en las escuelas más chicos,
16:19cómo podemos escindir también
16:20al estado de la cuestión,
16:23digamos, que es muy delicada,
16:25el tema de la enseñanza.
16:27Que vos lo hagas, lo podés hacer,
16:29pero no en el tiempo de educación.
16:31Y este es un tema también
16:32que está en debate en la Argentina.
16:33Pero no está mal que sea,
16:34lo que voy a decir...
16:34Si va a ser la educación laica
16:36o vamos a tener...
16:37a lo que voy a decir,
16:38yo como mamá puedo elegir
16:39qué quiero,
16:39si quiero que mi hijo haga o no.
16:40A mí lo que no me parece bien
16:41es que le quieran meter ideologías
16:43que yo no comparto desde mi familia
16:44y no es la que quiera para mis hijos,
16:45entonces que un docente
16:48aproveche las ocho horas
16:48porque es su manera de pensar
16:50y a nenes de ocho años
16:51les puede meter cosas en la cabeza.
16:53Absolutamente,
16:54y no es ni más ni menos
16:55que inoculación,
16:56los están infectando de ideología.
16:57Ahora, ¿cómo se hace?
16:58Hay más videos,
16:59hay más videos,
16:59hay más videos.
17:00Mira, porque esto está sucediendo
17:01ahora en las escuelas,
17:02con tus hijos,
17:03con tus hijas.
17:03¡Vosotros a la dictadura!
17:06¡Vosotros a la dictadura!
17:09¡Vosotros a la dictadura!
17:11¡Vosotros a la dictadura!
17:15¡Vosotros a la dictadura!
17:48¡Vosotros a la dictadura!
17:51también, o por lo menos planteó yo, y supongo que mis compañeras de carrera también,
17:59que nos vayamos preparando para que Sergio, Mario, acompañe a la obra prefectural y la
18:08mancha de corta. Porque me parece que hay algo que cambia en esta movimentación y es
18:18que no nos estamos movilizando por una capa, no nos estamos movilizando por los sueldos
18:25docentes, por los sueldos no docentes, nos estamos movilizando, y creo que eso ya nos
18:32incluye a todos, por la posibilidad de que continuemos en celulocordinece. Hay cosas que
18:43realmente están en un estado muy étnico.
18:51Las facultades para gastos así, como uno tiene en una casa, cuando uno tiene...
18:56Bueno, no es ni más ni menos que una pequeña, es un...
18:59¿Dónde queda la escuela esa anti-Trump? Avísame así, los voy a felicitar, me encantó.
19:04No, pero Juancito, a ver, adoctrinamiento, ¿por qué no hablan de Maduro entonces?
19:07No, pero más allá...
19:08Pero además, ¿por qué no van a hablar de Trump? Me parece maravilloso.
19:11Lo que pasa es que me parece horrible que alguien quiera meterle a los chicos en la cabeza.
19:14A ver, de a uno, de a uno, de a uno.
19:16Los maestros no saben nada de Estados Unidos porque en general los maestros son los burros.
19:19Punto número uno.
19:21O sea, ¿qué hacemos? ¿Quién nos va a educar vos?
19:25Sería mejor que estos...
19:26Bueno, pero son...
19:27Escuchame, punto número uno.
19:27¿Cómo va a ser para todas las escuelas?
19:29Bueno, escuchá, punto número uno, los maestros, o sea, están diciendo una burrada.
19:33Además, si de última, si te quieren...
19:35¿Sobre qué? Esperá.
19:35Si te quieren decir...
19:36Quiero aclarar, porque acabo de decir lo que...
19:38Sí, sobre Trump.
19:40Lo que está pasando ahora en Estados Unidos es en contra de toda la historia de los Estados Unidos.
19:44Pará, pará, pará. ¿Y por qué no hablan de Venezuela?
19:45Estados Unidos hizo eso grande con la liberación.
19:47¿Por qué no hablan de Venezuela?
19:48¿Y van a hablar de Venezuela?
19:49¿Qué van a hablar de Venezuela?
19:50¿Qué invadió?
19:51A ver, igual a mí me da la sensación, me da la sensación, y lo quiero escuchar a Robert
19:55García Moritani, a vos también, Nacho, de que los profes, los docentes, tienen
19:59derecho a ser anti-Trump, si quieren.
20:02Salgan por mí con la remera, salgan al cine o al shopping con la remera.
20:05Adiómen anti-Trump, odien, detesten a Trump.
20:07El tema es, ese no es el escenario en el ámbito para que ellos manifiesten su punto
20:13de vista.
20:13A los alumnos.
20:14¿Qué lo hacemos?
20:15Pará, volvemos entonces a la dictadura, ¿no van a poder contar su punto de vista?
20:19No, no, no, no, no importa.
20:19No entiendo, a ver, ayúdeme.
20:20No, no importa el mensaje.
20:21La Argentina tiene...
20:23Yo les voy a contar una cosa, una cosa como mediador y negociador.
20:27No es eliminar las diferencias, es convivir con ellas, muchachos.
20:32Si nosotros no aprendemos a convivir, volvemos a la dictadura.
20:35Ahí está poniendo su energía.
20:36Ya aprendió la Argentina de la dictadura.
20:38A ver, Robert, a ver, Robert, vamos a convivir con las diferencias.
20:43Robert, te escucho, Robert, por favor, dejemos de joder con la dictadura.
20:46Ya, a los jóvenes les importa un carajo la dictadura.
20:49Le importa un carajo, Juan.
20:50La pregunta es, ¿cómo lo vas a decir que no digan lo que piensan?
20:52No te vas a decir que ahora estamos en un contexto dictatorial, porque si no,
20:55haces la misma lógica que estos zurdos que dicen que mi ley es dictador.
20:57Es un proyecto de autocracia, pero...
20:59A ver, ¿quieres escucharlo a Robert, Robert?
21:00Lo que dice Juan es un disparate, por supuesto.
21:03El odiar a Trump es odiar al exitoso, ¿no?
21:06Tiene la misma raíz de resentimiento, que es propio también del populismo.
21:10Y nos han metido esa semilla que nos ha generado un daño tremendo, ¿no?
21:14Todo el tiempo ver cómo le puede sacar ventaja o denostar o insultar o perjudicar al exitoso, ¿no?
21:21El exitoso tiene que ser un faro, ¿no?
21:23De conducta, de motivación.
21:26Tiene que ser un ejemplo de los pasos que uno tiene que seguir para poder superarse.
21:30Independientemente de eso, yo tengo dos propuestas.
21:32La primera es cárcel para los maestros o directores de escuela que adoctrinan.
21:37Porque están lejos de su obligación como educadores.
21:40Lejos de ser.
21:41No tienen que hablarle de política ni de ideología a los chicos.
21:44Tienen que enseñarles a pensar por sí mismos.
21:46Todo lo contrario a lo que hacen.
21:47Y lo segundo, que creo que es la raíz de gran parte del problema que nosotros tenemos hoy.
21:52Las universidades públicas están administradas por la política.
21:56Y ese es el principal daño que han hecho con nuestra educación pública.
22:00Porque, por supuesto, que como encontraron en la universidad pública dos grandes negocios que tienen que ver.
22:05Uno, con la manipulación del pensamiento.
22:08Y el segundo, con las cajas.
22:09Se han apropiado y han hecho políticas.
22:11Tenés tipos dentro de las universidades que están militando y teniendo control de la política hace 1.500 años.
22:17Hay que sacarle a la política la capacidad de administrar las universidades.
22:22No, y que sea una buena administración.
22:23Porque, mirá, te doy dos datos que hicimos en un informe hace no mucho con la Fundación Libertad.
22:28Lo que destina Argentina, como respecto a su PBI en educación terciaria, es el 1,04%.
22:37El G20 destina el 1,09%.
22:39Japón, que es un país mucho más desarrollado que nosotros, 0,66%.
22:43Es decir, no es que Argentina no destina guita a la educación.
22:47Lo que pasa es que está mal administrada esa guita.
22:50Hay que, esa plata, utilizarla de manera eficiente.
22:53Y te sumo un dato más, que me parece que eso te revela el deterioro que tiene la educación terciaria
22:59nacional,
23:00pública en la Argentina, que es que el 55% de los estudiantes, 55% de los estudiantes,
23:07no mete más de una materia al año.
23:10No, la deserción.
23:10No mete más de una materia al año.
23:11Pero a ver, por favor, si no nos vamos a preocupar, porque esto va allá de izquierda, derecha.
23:15Esto son números.
23:16Vos no te podés pelear con los números.
23:17Los datos no son ni de izquierda ni de derecha.
23:18Son datos.
23:19Pues quiero escuchar también a Juan nuevamente.
23:21Nacho, preguntarte por qué crees que molesta tanto la intromisión de las ideas libertarias
23:27a los ámbitos escolares, ámbitos que siempre estuvieron como colonizados por ideologías más de izquierda.
23:33¿Por qué crees que genera tanta aversión, tanta bronca del otro lado?
23:37Bueno, primero coincidir con lo que venían hablando.
23:40Cada vez hay más adoctrinamiento de algunos profesores que no están moralmente preparados
23:46para poder estar adelante de un curso, de un aula.
23:50Y por qué molesta, porque hoy los jóvenes realmente cambiaron de idea.
23:54Hoy los jóvenes no permiten más avasallamientos, no permiten que los quieran pasar por delante.
24:00Lo que pasó en la UNLA el otro día, acá en la Universidad de Lanús, fue querer silenciar una idea.
24:05Porque los jóvenes estaban con su stand repartiendo folletos de una agrupación estudiantil
24:10que se llama Crear Más Libertad, que son también parte de miembros del equipo de La Libertad Avanza Lanús.
24:16Estarán preocupados porque justamente ahí también va a haber elecciones estudiantiles
24:20y por supuesto la agrupación va a participar y por eso también quieren un poco silenciar
24:26todo lo que está haciendo La Libertad Avanza.
24:28Y los jóvenes que cada vez son más, todos los días tenemos nuevos jóvenes que se suman al equipo.
24:33Porque realmente, como dice nuestro presidente, es ir a dar la batalla cultural a los lugares más complejos
24:39donde hay un adoctrinamiento y donde el kirchnerismo no quiere perder las cajas de ninguna manera.
24:46Yo quiero responder una cuestión.
24:49El único momento que hubo paz en las universidades fue durante la dictadura
24:52y realmente ese silencio era salud y era muy grave.
24:56Y además no solo eso, se reivindica todo.
24:59Venimos de un momento de reivindicación, 50 años de golpe,
25:02y ya vimos, no hubo una plaza más colmada que esa.
25:06Pero además de eso, no solo en esa disidencia, digo,
25:08si no podemos entender que el que piensa distinto no es mi enemigo, muchachos,
25:14no aprendimos nada.
25:16Y esto que está pasando, es lo que vos acabas de decir, el recurso.
25:21Son los zurdos los que nos lo debían dar.
25:23Pero lo mismo que recién propuso Moritán diciendo,
25:27no tienen habilidad moral para opinar porque opinan distinto.
25:32Está mal de un lado, está mal del otro.
25:35Juan, jamás dije eso.
25:35Bueno, pero está mal siempre.
25:37No digas pavada.
25:37Está mal que el de la nube le pega.
25:39¿Sabés qué?
25:40Vos agarrás un niño y le decís, va a venir Ratón Pérez a buscar tu diente
25:45y cree esa noche, se va a dormir diciendo que va a venir Ratón Pérez.
25:48Vos le decís, va a venir un gordo vestido de rojo a traerle regalos
25:51y él está convencido que en Navidad va a caer por la chimenea
25:55un señor gordo a traerle regalos.
25:57Y estos tipos le está diciendo, Perón te ama, Evita te ama.
26:01Son delincuentes.
26:01Y mi ley de dictadura.
26:02Pero, Perón, pará, no pueden ser delincuentes estos y los otros que le pegan a...
26:07Porque no pasa.
26:07Está mal que le peguen al libertario.
26:09Está mal que le digas eso.
26:10Juan, no estás entendiendo lo que está pasando.
26:12A ver, contame que no estoy entendiendo.
26:13Los que pensamos distintos somos los que queremos vivir una vida tranquila.
26:17Los politizados, los enfermos, los violentos son ustedes.
26:20Pero vos también estás politizado.
26:21No, hermano.
26:22¿Sabés qué?
26:23¿Cómo? Si vos estás politizado también.
26:24¿Querés hablar de mí?
26:24Para un bando o para el otro que estás politizado.
26:26Yo soy un pyme que quiero volver a laburar sin que me faje el Estado, los corruptos,
26:30y se hagan millonarios a costa de la pobreza de los que laburamos.
26:33García Moritán, vos estás dedicado a la política ahora.
26:34No, estás equivocado.
26:35¿Cómo no?
26:35Yo soy el sector privado.
26:37Está bien, pero ¿qué tiene que ver?
26:38Así política en la vida.
26:39Escúchame, escúchame.
26:39Sí, pero tuve tres años en política.
26:41Pero está bien.
26:42Yo soy un pyme de hace 40.
26:43No es comparación.
26:44Pero yo estoy diciendo que...
26:45Cuando esté mal, pará.
26:46Yo quiero volver a mi vida normal.
26:47Pero es cierto que es política.
26:48Quiero que mis hijos tengan una vida normal y no tengan que estar cubriéndose la espalda todo
26:51el tiempo porque te chorean, porque te sacan ventaja, porque te quieren cagar.
26:55Los violentos son ustedes.
26:56¿De dónde hay que defenderlo de una vez?
26:58Los violentos son ustedes.
26:59¿Pero quiénes somos vosotros?
27:00Lo único que pasa es, ¿sabes qué?
27:02¿Saben qué?
27:03Señores, desde el otro lado de la televisión, entiéndanlo.
27:05Lo que está pasando ahora, en este momento en Argentina, es que nos estamos defendiendo.
27:09Porque no nos queda otro.
27:10Porque nos robaron todo.
27:12¿Quieren saber por qué las escuelas están destruidas?
27:14Porque se robaron todo.
27:15¿Quieren saber por qué hay un 50% de la Argentina?
27:17Pobre.
27:18Porque se robaron todo.
27:19¿Saben por qué están los narcos en tu barrio y te afanan todos los días?
27:23Porque se robaron todo.
27:24Y estamos hartos.
27:25Y a diferencia de lo que pasó durante mucho tiempo, que ellos venían y jugabas un partido
27:29de fútbol con ellos y te ponían la pierna fuerte.
27:31Esta vez, por primera vez, después de mucho tiempo, nosotros también ponemos la pata fuerte.
27:35Y no les gusta.
27:36¿Y sabés qué?
27:37Bancátelas, hermano.
27:38Porque nos cagaron la pata de toda la vida.
27:40Y estamos hartos.
27:40No pongas la pata fuerte.
27:41Se terminó.
27:42Se terminó.
27:43¿Sabés qué?
27:43Y ahora, como nosotros estamos más entrenados, tenemos razón.
27:46Tenemos razón y tenemos viento de cola porque empezó la batalla cultural.
27:50Los vamos a fajar.
27:51Los vamos a cagar a patadas.
27:53Y se la tienen que bancar.
27:54Tiene un guapito hacerse el loco con un chico de 16 años.
27:57Y ese tipo se merece que lo caguen a trompadas.
28:00Porque no te podés hacer el guapo con los pibitos de 16 años ni con los chicos en las
28:05escuelas.
28:05O sea que la violencia de un lado está bien y del otro está más o menos.
28:08Está bien.
28:09Nos estamos defendiendo, pibes.
28:11Ya no está bien defender a los criminales.
28:13Ahora hay que defender a las víctimas.
28:15Acabas de decir que hay que meter presos a los docentes.
28:18O sea, hay un pensamiento más retrógrado que eso.
28:23Después le decís que Trump es un tipo exitoso.
28:25Cuando golpea a un inmigrante.
28:27No hay duda que es exitoso.
28:28Es el líder mundial.
28:29¿Qué?
28:29Es el mayor líder del mundo.
28:31Es como negar que Messi es el mejor jugador de fútbol.
28:34Nacho, Nacho, Nacho.
28:37Vos sentís que es un poco lo que dice Robert.
28:40Es un poco el razonamiento de él.
28:42Es una suerte de defensa.
28:43Nos estamos defendiendo ante tantos...
28:44La gente, mucha gente está defendiendo ante tanto ataque por parte del quillerismo,
28:50de la izquierda, del peronismo.
28:52Imperante.
28:54A ver, lo que hizo el docente de agredir es un delito.
28:57Por eso fue denunciado penalmente.
29:00Y está perfecto que pague por sus hechos.
29:02La justicia tiene que investigar y tiene que pagar por lo que hizo.
29:06Aparte de lo bien que hizo la universidad de despedirlo, por supuesto, del plantel docente.
29:12Eso está más que claro.
29:13Lo que cometió este docente fue un delito.
29:15Fue un delito.
29:16Ahora, es cierto.
29:17Yo entiendo la impulsividad de Robert porque, Juaní, vos tenés hijos, Juan, ¿no?
29:21Sí.
29:21¿Cuántos chicos tenés?
29:22Uno.
29:23Uno.
29:23¿Te animás a decir la edad?
29:24¿Querés contar?
29:25No, no, no.
29:25No importa.
29:26No, no.
29:26Bueno, ¿pero está en la edad escolar?
29:27Sí, sí.
29:28Bueno, yo te pregunto como papá con una mano en el corazón.
29:31Si vos ves que un docente, que es un adulto, viene a camorrear a tu hijo y le dice, mirá,
29:36te voy a bajar todos los días.
29:37No importa en qué contexto.
29:38Claro.
29:39Nada, nada de ninguna manera, bala, justifica que un adulto...
29:42¿Pero en qué momento yo celebre eso?
29:43No entiendo.
29:44No, pero pará.
29:45Por eso te pregunto.
29:45Por eso te pregunto.
29:46Porque cuando Robert dice, nos defendemos, lo que intento colegir yo es que lo que dice
29:52es, sacan lo peor de nosotros.
29:54Pero él dijo lo que dijo.
29:55Esperá, esperá, dejáme terminar de decirte.
29:59A ver, dale.
30:00Si no, hablamos a la vez y no nos entendemos.
30:01Dale, a ver.
30:02Están sacando lo peor de nosotros.
30:04Porque no hay nada que subleve más a un padre que que un adulto venga y amenace con
30:08cagar a trompadas a tu hijo.
30:10Digo, vos como papá, ¿entendés a dónde va Roberto?
30:13Claro, sí entiendo.
30:15La parte que no entiendo es que si nuestro mensaje es ese, estamos en el horno porque
30:21esto no se termina más.
30:22Esto es lo que yo trato de explicar aquí.
30:25Y entendiendo que él tiene un pensamiento y yo tengo otro, decir que Trump es un exitoso
30:30cuando faja a los inmigrantes y ataca a otros países es un problema conceptual grave.
30:36Es un error conceptual grave decir que eso es el éxito.
30:39Eso será cualquier cosa menos el éxito.
30:42Que Estados Unidos tenga 3 trillones de deuda y que tenga que atacar para financiar su deuda
30:47porque emite bonos.
30:49Bueno, pero esa es tu opinión.
30:49Por eso no tenés ni idea de lo que estás hablando.
30:50Claro, no tengo idea.
30:52No, no, porque cuando habla de derecho, división del trabajo, como decía Ana,
30:55Ana Smith, división del trabajo.
30:56Sí.
30:57Vos hablás de derecho, yo hablo de economía.
30:58Pero pará, pero cómo es economía.
31:00Como si vos supieras de economía.
31:02Porque mirá la voz.
31:02No, mi amor, yo soy en la lista internacional hace 15 años.
31:04Bueno, qué tiene que ver un debido.
31:05Lea alguno de mis artículos primero, en lugar de decir a ver qué hablo de Estados Unidos.
31:09Lo que hace Estados Unidos está en el horno y por eso tiene que hacer guerras.
31:11Y es una cosa que...
31:12Y es un desastre que haga guerras, ¿entendés?
31:14Es una mierda que ataque.
31:15¿Vos pensás que va a la guerra por qué?
31:17¿Por qué va a la guerra contra Irán contra un Estado terrorista?
31:18Porque es un negocio.
31:20¿Por qué es un negocio?
31:20Ah, porque un negocio era la guerra con un Estado terrorista.
31:23Y por qué atacó Venezuela, porque es un negocio.
31:26Porque es una dictadura.
31:27Pero además es un negocio.
31:28Porque le estaban metiendo el narcotráfico en Estados Unidos.
31:32Y entonces que ataque a China, que es una dictadura también.
31:34Ya que sos tan analista internacional, ¿no sabías que Venezuela es el gran centro
31:37de distribución de droga de Latinoamérica?
31:39A ver, ¿qué probaron de eso?
31:40¿Qué probaron de eso?
31:41¿Sabías que la droga de Colombia la mandan ahí?
31:44¿Se resolvió con el tipo de preso?
31:45Es un proceso.
31:46Se está transando con el de abajo.
31:47Por favor, por favor, entérate lo que está pasando.
31:49Pero en serio, averiguá vos con quién está, a quién puso Venezuela.
31:53Es una joda lo que me estás diciendo.
31:55Pero vos sabías, al contrario, hablá de economía, no hablá boludeces, querido.
31:59Está la...
32:00Atacar y hacer cualquier cosa no te pone en ningún lugar bueno.
32:04Es un desastre que Estados Unidos ataque a cualquiera.
32:07A ver, de a uno, a ver, Nacho.
32:08A ver, Nacho.
32:08Escuchá al secretario.
32:09A Marco Rubio.
32:10¿A quién voy a escuchar?
32:11Esperá, espera, Juan.
32:11Escuchá a Marco Rubio y puede justamente que es un proceso.
32:15Ellos acaban de intervenir Venezuela.
32:16¿Quién es Marco Rubio?
32:17A ver, contáme.
32:18Es un empleado de Trump.
32:20Es uno de los tipos más poderosos del mundo que está, que tiene en cuenta la cuestión
32:25latinoamericana y que dice...
32:26Escuchame, China es poderosa también.
32:27Y está bien que no haya alternativa, por ejemplo, democrática.
32:31¿Eso te parece bien?
32:32Yo estoy en contra de eso.
32:32No, pero vos me estás diciendo que con el poder se justifica.
32:35Estados Unidos...
32:36Es una estupidez eso.
32:36Estados Unidos va contra Venezuela porque Venezuela es el mayor centro de distribución
32:41de droga de Latinoamérica.
32:43Y fue a Venezuela y sacó a Maduro y se resolvió, sería.
32:45Es eso.
32:46Pero vos pensás que porque saquen a Maduro en dos segundos todo va a estar resuelto.
32:50Aplicás la misma lógica al contexto internacional con lo que hacen los CUC acá.
32:54¿Qué?
32:55¿Llegó mi ley?
32:55Ah, no, pero esto no es Disney todavía.
32:57No, man.
32:58Si venimos 70 años haciendo esto, man.
33:00Es maravilloso.
33:00Es increíble.
33:01Es maravilloso escucharte decir...
33:02Es increíble.
33:02O sea, que con economía sabés de Estados Unidos ahora, de la política internacional.
33:05No, no.
33:06Chequeá los últimos 100 años a ver qué hizo Estados Unidos.
33:08Averiguá.
33:09Mire, Javi, querido, buscame más imágenes de adoctrinamiento en las escuelas.
33:12¿Por qué este nivel de intransigencia que manejamos todos, y me incluyo, por supuesto,
33:17en el cual no escuchamos lo que dice el otro, no intentamos ponernos los zapatos,
33:22digo, porque se pisan, y sobre todo Juan, porque Nacho está intentando explicar
33:27por qué piensa lo que piensa y hay una cosa de camorreo en forma constante,
33:31lo digo con mucho respeto, puedo estar equivocado, pero hay una cosa de camorreo constante,
33:35a ver quién la tiene más larga, a ver quién gana la pelea, a ver quién grita más alto,
33:38a ver quién es más altisonante.
33:39Pero esto es consecuencia de lo que está pasando en las instituciones.
33:44Sí, claro.
33:45En las instituciones que oficia, insisto, de tutor, porque si vos vas a una escuela,
33:49tenés 8, 10 años, y escuchás a un docente que te impone lo que está bien,
33:53lo que está mal, sin abrevar, sin alimentar el diálogo, la disidencia, la divergencia,
34:01terminamos como terminamos, chicos, sin escucharnos, ¿no?
34:04Sí, Tommy, tenés razón.
34:06¿Sabés qué? Tenés razón.
34:07Pero hay un problema, que es que mientras que todos tenemos que conciliar entre nosotros
34:13y tratarnos bien, hay un montón de tipos que te siguen sacando ventaja y siguen viviendo de vos.
34:17Es cierto.
34:18Entonces, mientras que nosotros encontramos, tratamos de ver de qué manera podemos comunicarnos
34:22de una forma sensata, es un montón de personas que te están violando la libertad todo el tiempo.
34:28Entonces, hay un momento donde lo único que pedís es que se respeten las reglas de juego,
34:33que se respeten las reglas, y los que rompen las reglas sistemáticamente
34:37son los que sacan ventaja del laburo, del esfuerzo y de todo lo que queremos salir adelante.
34:42Nacho Moroni, gracias, Nacho.
34:43Nos encontramos la próxima. Gracias, gracias por tu tiempo.
34:46Acá hay una...
34:47Gracias.
34:48Un beso.
34:48Un beso, un beso grande. Gracias por tu porción.
34:52Acá, buscame, diré querido, capocha, busquenme más imágenes de adoctrinamiento en las escuelas.
34:56Hay un tema que me parece que puede ser un punto de encuentro entre los que pensamos de una manera
35:01y también, Juan, que puede ser el tema de las instituciones.
35:04Creo que tanto Juan como yo creemos que las instituciones tienen que ser serias,
35:06tienen que ser transparentes, tienen que ser eficientes.
35:09Son fundamentales.
35:09Y fuertes.
35:11Exactamente.
35:12Hay un libro que se llama ¿Por qué fracasan los países?
35:15de dos premios Nobel de Economía, Robinson y Acemoglu.
35:18Se hizo muy conocido ese libro.
35:20Que en un momento del libro lo que te hablan es que los países se hacen grandes
35:23porque tienen buenas instituciones y se hacen pobres porque tienen malas instituciones.
35:27Y te hacen el caso comparativo entre Estados Unidos y México.
35:30Y te dicen, hay una zona que la divide la alambrada esa y la parte que está en Estados Unidos
35:35tiene tres veces más nivel de ingreso, como diez años más de esperanza de vida y todo eso.
35:40Y te dicen ¿Por qué?
35:41¿Por qué sin coluso culturalmente escuchan la misma música, viven en la misma región?
35:46No es que uno tiene recursos más naturales, recursos que otro y demás.
35:50Y te dicen, es por las instituciones.
35:51Entonces digo, ahora, hay algo previo a las instituciones, que son las personas, que son los valores.
35:57De un país o de una sociedad de delincuentes, las instituciones que te van a generar son instituciones detractivas,
36:05malas instituciones, instituciones viciosas, viciadas.
36:08Si vos, en cambio, tenés una sociedad con buenos valores, las instituciones van a ser mucho más transparentes.
36:14Que el típico ejemplo, vos venís acá a Argentina, pasás el semáforo en rojo, porque muchas veces no pasa nada.
36:22Hacelo una vez en Londres, hacelo una vez en Inglaterra, cualquier cosa pasa, al toque tenés una multa de 500
36:29euros.
36:30Seguramente, el argentino que se porta mal en Argentina, porque las instituciones son muy débiles,
36:37flexibles, al poco tiempo, ni bien ya le metieron 500 euros de multa, se va a empezar, ahora libras, lo
36:43que sea,
36:43se va a empezar a portar bien.
36:46Y probablemente, si vos traés al inglés, acá, al principio se va a portar bien y va a ver,
36:52no va a cruzar el semáforo en rojo y demás, pero se va a terminar mal acostumbrando.
36:56Eso es lo que pasa, por eso son tan importantes las instituciones.
36:58Entonces, ahí, Juan, me parece que podríamos tener un punto de encuentro en que tienen que andar.
37:03Y que no hay que prostituir las instituciones.
37:05Seguramente, ahí coincidimos.
37:06Y los valores, Juan.
37:08Totalmente. Ahora, de ahí a pensar, por ejemplo, en el caso de Inglaterra,
37:11cuando fue una potencia de ultramar, su dinero, su fortaleza,
37:17la hizo con la sumisión de los pueblos a los que atacó.
37:20Bueno, no lo hizo.
37:21¿Leíste la revolución industrial, Juan?
37:23Sí, sí, claro.
37:23Bueno, te comento algo. Antes de la revolución industrial, el 90% de la población era pobre.
37:28Después de la revolución industrial, el mundo, esto de economía, hace así.
37:33Pasaste del 90% de pobreza a 10% de pobreza.
37:35Respondeme esta pregunta, Juan.
37:36No fue robando, Juan.
37:37Fue con la innovación.
37:38Fue con la innovación.
37:39Fue con la industria de los hilados.
37:41Fue con el ferrocarril.
37:42Fue con eso.
37:42¿Sabés nuestros trenes quién los hizo?
37:44¿Eh?
37:44¿Y para qué los hicieron, sabés?
37:45Los trenes nuestros.
37:46Sin veces.
37:47¿Y para qué?
37:48¿Para qué va a ser?
37:48¿Para qué lo hicieron?
37:49¿Y para producir? ¿Para qué va a ser?
37:51No, ¿para qué viñón los hiciste a hacernos trenes?
37:53¿Para qué?
37:54¿La forma que tienen los trenes?
37:54¿Para explotarnos, Juan?
37:56Mientras tanto.
37:57Para explotarnos, Juan.
37:58Tengo un pedido a la producción.
38:00¿Quién me derrita el celular?
38:02¿Pueden sacar el graf que dice que los vamos a cagar a patadas?
38:05Para que la persona que se meta en el programa no se asuste tanto.
38:08Para que entiendan en qué contexto se dio.
38:10Moritán los vamos a cagar.
38:12Mientras tanto, está llegando el móvil a Avellaneda.
38:15Mientras tanto, está llegando el programa no se asuste tanto.
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