- il y a 2 jours
Passé les émotions de la proclamation des lauréats et les résultats du Higher School Certificate, les étudiants doivent désormais se projeter sur leurs avenirs. La question sera au centre du Hardtalk ce mercredi. Jimmy Jean-Louis reçoit : (i) Suraj Caleechurn, Officer in Charge de Polytechnics Mauritius (ii) Me Shaheena Carrim, ancienne lauréate et avocate ; (iii) Soondress Sawmynaden, ancien recteur du collège Dr Maurice Curé. Vos interventions sur le 213 7777, 213 7777. Emission live à suivre également sur notre application TOPFM TV et nos plateformes digitales.
Catégorie
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ÉducationTranscription
00:00:00Hard Talk. Hard Talk.
00:00:30Désormais, pensez-vous l'avenir.
00:00:32Qui est-ce pour faire des ventes ?
00:00:33Qui est-ce que vous pouvez écouter ?
00:00:35Maman, papa, nana, daddy, qui est-ce que vous pouvez écouter ?
00:00:38Et aujourd'hui, nous vous posez à mettre un élément de réponse.
00:00:40C'est parce qu'il y a la question, l'épouse centrale, dans le Hard Talk cet après-midi.
00:00:44Je mets Jean-Louis au micro.
00:00:46Et nous avons le plaisir d'accueillir M. Chahina Karim, ancienne lauréate et avocate.
00:00:50Ce n'est qu'à Sommé Naden, ancien recteur du collège Dr Maurice Curé,
00:00:54qui travaille dans plusieurs institutions secondaires aussi.
00:00:57et aussi l'officier en charge de Polytechnique Mauritius, Suraj Kalichan,
00:01:02qui est avec nous, chers invités. Bon après-midi.
00:01:05Bon après-midi.
00:01:05Donc, tout à l'heure, nous prenons le public à intervenir,
00:01:09le 213-77-77, 213-77-77, bien sûr, émission live à suivre,
00:01:15également sur notre application TPFM TV et notre plateforme digitale.
00:01:20Hier, finis-nous, comment nous dire, les résultats du HSI.
00:01:24Beaucoup d'euphorie.
00:01:25Peut-être une petite analyse, Sondré, sur la performance de cette année.
00:01:29Bon, il est évident qu'il y a une amélioration dans le pourcentage.
00:01:33Pourcentage.
00:01:34Mais en termes de qualité, nous prenons les données pour qu'on va faire un commentaire.
00:01:39mais il n'y a pas tout à l'appareil, c'est que le système nous contient la tendance
00:01:45dans, comment dire, célébrer la victoire de moins que 1% de la population étudiantile
00:01:56qui est arrivée, qu'il y a un lauréat.
00:01:58Mais nous attendons ceci, oubliez sa large majorité qui n'est pas déméritée non plus,
00:02:04qui ne passait.
00:02:05Et surtout, l'émission aujourd'hui, qui ça va maintenant pour faire?
00:02:09Oui, c'est sûr.
00:02:09C'est sûr, et maintenant, nous faisons de débattre autour de lui.
00:02:13Peut-être, tu t'enviens à ce qu'il y a un peu, Suraj Khali-Chan.
00:02:17Au fait, bon après-midi, je suis un spectateur et auditeur de Top FM.
00:02:26Oui, il est vrai qu'il n'y a pas d'être ici hier,
00:02:30mais il est aussi, nous faisons de réfléchir un petit peu,
00:02:33ça a un pourcent, comment on dirait, je peux dire, nous faisons de célébrer.
00:02:38Donc, définitivement, nous faisons de célébrer,
00:02:39mais nous aussi, nous faisons de mettre en tête les autres,
00:02:42les enfants qui font HSI et Forme 5,
00:02:46plutôt que deux semaines de cela,
00:02:48nous ne gagnons un résultat Forme 5.
00:02:50Et quels chemins nous faisons de prendre?
00:02:53Vous êtes capables de faire un avenir pour eux-mêmes,
00:02:57que ce soit en termes de cours, de formation ou de courrières,
00:03:02et dans quelle direction vous faisons de aller.
00:03:04Et là, moi, tout le monde avec Chahina Karim,
00:03:06outil lauréate en 1995,
00:03:08comment on vit à ce moment-là?
00:03:09Et beaucoup nous demandez,
00:03:11beaucoup nous demandez,
00:03:13surtout comment on vit le jour d'après.
00:03:17Bonjour tout le monde.
00:03:18Ancienne lauréate du Puy-de-Elisabeth Collet,
00:03:19je vais vous apprécier.
00:03:20Exactement.
00:03:21Ça fait 30 ans de cela,
00:03:23et quelque part, on m'a motivée.
00:03:25Bon, on m'a motivée,
00:03:26expect son outil lauréat,
00:03:28bien que vous ne pas connaissez,
00:03:30n'importe qui ça fait, qui est arrivé,
00:03:31c'est pas connu,
00:03:32c'est pas N points, D points.
00:03:34Donc, à ce moment-là,
00:03:37c'est un moment d'euphorie,
00:03:38parce qu'il y a tellement,
00:03:39Pierre Tan,
00:03:40à ce moment-là,
00:03:41arrivé.
00:03:42Et quand il y est arrivé,
00:03:43au fait, c'est un type de reward
00:03:45for all the efforts put in.
00:03:47Pour moi, peut-être,
00:03:49à l'époque,
00:03:49en tant qu'enfant,
00:03:51à cette époque-là,
00:03:53pour moi,
00:03:53être lauréat,
00:03:54c'était la seule façon,
00:03:56c'était un type,
00:03:56un passeport qui m'a qu'avec gagné
00:03:58pour qu'il te mouisse,
00:04:00et pour suivre mes études.
00:04:01Donc,
00:04:03le moment même,
00:04:04c'est un moment extraordinaire,
00:04:06quand il y a l'excitation,
00:04:07l'émotion,
00:04:09on ne pas trop connaît
00:04:10comment on peut réagir,
00:04:12mais comment ça finit,
00:04:13pas même le lendemain,
00:04:14comment on peut dire,
00:04:15après,
00:04:15le soir même,
00:04:16ou à l'aider,
00:04:18vous dire comme ça,
00:04:18mais,
00:04:19what next?
00:04:20Qui m'a pu faire?
00:04:22Moi,
00:04:22moi,
00:04:22tu as envie de faire le droit,
00:04:24moi,
00:04:24tu as envie d'être un avocat,
00:04:26mais ça,
00:04:26c'est là,
00:04:26tu as tellement beaucoup
00:04:27de mouines vignées,
00:04:28et la famille,
00:04:29qui peut venir,
00:04:29dire moi comme ça,
00:04:30mais,
00:04:30quand tu peux faire
00:04:31tout ce que tu as
00:04:31de comptant,
00:04:33et non,
00:04:33tu as dit,
00:04:34c'est là,
00:04:35et là,
00:04:36moi,
00:04:36je demande moi la question,
00:04:37do I follow my heart,
00:04:39ou bien,
00:04:39est-ce qu'il me besoin écouter
00:04:41les autres du monde
00:04:42qui n'ont à dire?
00:04:43Et c'est un type,
00:04:44comment tu peux dire,
00:04:44tu as l'air,
00:04:45est-ce qu'ils enfants,
00:04:46ils me besoin écouter
00:04:47maman,
00:04:47papa,
00:04:48nanny,
00:04:48daddy?
00:04:49Moi,
00:04:49moi,
00:04:49je pense que non,
00:04:50c'est ni maman,
00:04:51ni papa,
00:04:51ni nanny,
00:04:52daddy,
00:04:52ni professeur,
00:04:53ni career guide,
00:04:55because at the end of the day,
00:04:56you have to follow your heart,
00:04:58c'est qu'il y a des enfants
00:04:59qui ont envie de faire
00:05:00les bizarres pour suivre les,
00:05:02parce qu'ils donnent n'importe
00:05:03qui nous peut faire après,
00:05:05si nous peinons sa dose
00:05:06de passion,
00:05:07là,
00:05:07comment nous dire,
00:05:08on est voué à l'échec.
00:05:09Mais,
00:05:09ou personnellement,
00:05:10ou tu as envie de faire le droit,
00:05:12moi,
00:05:13on prend les T
00:05:13ou close relatives,
00:05:15quand on dit,
00:05:16mon choix,
00:05:17c'est d'aller en Angleterre
00:05:18et de faire le droit,
00:05:19comment ça s'est passé?
00:05:20Parce que,
00:05:20moi,
00:05:20tu as beaucoup de vues,
00:05:21tu vues,
00:05:21tu as fait un short
00:05:22d'accounting,
00:05:23etc.
00:05:24Oui,
00:05:24c'est un petit peu
00:05:24l'environnement.
00:05:25L'environnement,
00:05:26d'accord.
00:05:27Et comment?
00:05:28Bon,
00:05:29être,
00:05:30avoir l'envie
00:05:32d'être avocat
00:05:33à cette époque-là,
00:05:34c'était,
00:05:35c'était pas donné à tout le monde,
00:05:37surtout à l'époque,
00:05:38un petit fille.
00:05:40Donc,
00:05:40quand mon petit,
00:05:41c'est un moment de parent,
00:05:42c'était un petit peu mitigé,
00:05:45mon maman m'a dit,
00:05:45moi,
00:05:46quitte pas le faire,
00:05:47t'es pas pour la coupe,
00:05:48défendre pas le criminel et tout,
00:05:50c'est un petit peu ça,
00:05:51l'image,
00:05:52qu'il y a un parent,
00:05:53c'est un petit peu positif,
00:05:53il y a un petit peu.
00:05:54Oui,
00:05:54mais,
00:05:55moi,
00:05:55je me dis,
00:05:55non,
00:05:56c'est ce que j'ai envie de faire
00:05:58et c'est ce que j'ai pour faire.
00:06:00D'accord.
00:06:01Nous pourrons réveiller l'eau,
00:06:02là,
00:06:02parce que vous finissez une brillante
00:06:03courrière,
00:06:04à un moment,
00:06:04vous étiez,
00:06:05même chez le,
00:06:06c'est un ami de Moulin-Chambers,
00:06:07donc,
00:06:08quand même,
00:06:08c'est un ami de Moulin-Chambers,
00:06:09c'est un ami de Moulin-Chambers,
00:06:10c'est un ami de Moulin-Chambers,
00:06:11avec, bien sûr,
00:06:12mon prévenu sur Roger Kalichon,
00:06:14le choix,
00:06:15qui s'en a mis à faire le choix,
00:06:16vous êtes?
00:06:17Alors,
00:06:18pour,
00:06:18je ne suis pas un ami,
00:06:20parce que,
00:06:21l'ivraie,
00:06:22j'ai une tendance,
00:06:23parents,
00:06:23comment dire,
00:06:24imposés,
00:06:24à faire tes affaires,
00:06:26camarades imposés,
00:06:27ou bien,
00:06:27je suis un camarade qui peut le faire,
00:06:30mais,
00:06:31le problème principal,
00:06:33ce que j'ai remarqué,
00:06:34parmi,
00:06:34mon jeune,
00:06:36c'est quand même pas cette chose-ci,
00:06:37là,
00:06:37à part,
00:06:37bien,
00:06:38l'oréat,
00:06:38je peux le faire ça,
00:06:39je peux le faire ça,
00:06:39je peux le faire ça,
00:06:40mais les autres,
00:06:42même,
00:06:42ils ne connaissent qu'ils ont envie de faire,
00:06:44parce que,
00:06:45je peux,
00:06:45comme si,
00:06:46une connaissance,
00:06:48de ce qui,
00:06:48le pays a besoin,
00:06:50et,
00:06:51l'autre côté aussi,
00:06:52les mêmes autres,
00:06:53qu'ils ont envie de faire,
00:06:54parce qu'ils ont trop beaucoup de pression,
00:06:55de l'extérieur,
00:06:57mais,
00:06:57on vient encore là,
00:06:58donc,
00:06:58les enfants,
00:06:59là,
00:06:59ils ont besoin d'être ça,
00:07:00qui les comptent,
00:07:01si les comptent,
00:07:02en faire des affaires,
00:07:03ou si,
00:07:03ils ont besoin de bien,
00:07:05mais,
00:07:06le problème,
00:07:07c'est que,
00:07:07la majorité,
00:07:08quand ils ont fini de faire ça,
00:07:09si bon,
00:07:09il y a un peu légitime,
00:07:11ils ont envie de faire,
00:07:12l'étude,
00:07:12si,
00:07:13mais,
00:07:14ils ont besoin de réaliser,
00:07:15que,
00:07:15de nos jours,
00:07:17l'étude,
00:07:18tertiaire,
00:07:19forcément,
00:07:20il y a une interview,
00:07:22pas nécessaire,
00:07:23ou bien,
00:07:23le travail,
00:07:24nous avons tendance,
00:07:25comme si,
00:07:26le système,
00:07:27est tellement académique,
00:07:28qu'ils ont besoin de filières académiques,
00:07:30pour choisir,
00:07:31ou,
00:07:32nous dévalorisent,
00:07:34ben,
00:07:35ben,
00:07:36la filière vocationnelle,
00:07:38la filière professionnelle,
00:07:40c'est,
00:07:41c'est là,
00:07:41c'est un gros travail,
00:07:43c'est un fait de sensibilisation,
00:07:45au sein de la population,
00:07:46et aussi,
00:07:47éduquer nos enfants,
00:07:48il y a beaucoup,
00:07:49pour moi,
00:07:50personnellement,
00:07:51de nos jours,
00:07:51il y a beaucoup plus d'opportunités,
00:07:54dans les filières vocationnelles,
00:07:55et professionnelles,
00:07:56que,
00:07:57dans les filières académiques,
00:07:59alors,
00:07:59c'est ça,
00:07:59le problème,
00:08:00à CER,
00:08:01la majorité employée,
00:08:03je cherche mon compétence,
00:08:05mon skills,
00:08:06soft skills,
00:08:08je cherche mon attitude,
00:08:12mais,
00:08:12malheureusement,
00:08:13il y a beaucoup d'enfants,
00:08:14qui sont capables,
00:08:15mon papa,
00:08:16il blâme tout le réel,
00:08:16mais il y en a,
00:08:17beaucoup,
00:08:18qui ne sont pas capables,
00:08:19d'exprimer les autres,
00:08:20ça,
00:08:21c'est un gros problème,
00:08:21encore,
00:08:22alors,
00:08:23peut-être,
00:08:23le curriculum,
00:08:24de l'école,
00:08:26même,
00:08:26il y a,
00:08:26révois,
00:08:27un type,
00:08:28pour donner,
00:08:28les enfants,
00:08:29c'est une opportunité,
00:08:30d'exprimer les autres,
00:08:31de créer,
00:08:32de créer,
00:08:32actifs,
00:08:33etc.,
00:08:34et,
00:08:34en même temps,
00:08:34on se développe,
00:08:35ça va,
00:08:35un skill,
00:08:36ça,
00:08:37mais,
00:08:37en même temps,
00:08:38à l'école,
00:08:38comme si,
00:08:39il y a une manière,
00:08:40de dépister les talents,
00:08:41de ma jeune,
00:08:43c'est une question,
00:08:46un grand footballeur,
00:08:47mais,
00:08:48ça,
00:08:48c'est ce talent,
00:08:49mais,
00:08:50on a donné,
00:08:50l'opportunité,
00:08:52pour ce,
00:08:53on a,
00:08:54dans la direction,
00:08:55là,
00:08:56et aujourd'hui,
00:08:57il est très bien,
00:08:58il est bien populaire,
00:09:01il y a beaucoup,
00:09:02l'argent,
00:09:03mais,
00:09:03alors,
00:09:04par un handicap,
00:09:05un,
00:09:05qui peut faire,
00:09:06le football,
00:09:07mais,
00:09:08il y a un talent,
00:09:08qui nous besoin,
00:09:09exploiter,
00:09:10mais,
00:09:10chaque enfant,
00:09:10il y a ça,
00:09:12pendant des enfants,
00:09:13car pareil,
00:09:14tout individu,
00:09:15il est unique,
00:09:16et chaque individu,
00:09:18il y a un potentiel,
00:09:20qui,
00:09:20malheureusement,
00:09:21le système,
00:09:22pas tellement,
00:09:22exploiter,
00:09:24nous besoin,
00:09:24qu'il y a tout,
00:09:25au moins de moyens.
00:09:26Et là,
00:09:26moi,
00:09:26tout le monde,
00:09:26surad,
00:09:27ça apporte du lot,
00:09:29à votre moulin,
00:09:30au niveau de Polytechnique,
00:09:31je,
00:09:32je,
00:09:32je,
00:09:33je,
00:09:33je,
00:09:33je,
00:09:33je,
00:09:33je,
00:09:34je,
00:09:34je,
00:09:34je,
00:09:35je,
00:09:35je,
00:09:35je,
00:09:35je,
00:09:35je,
00:09:35je,
00:09:36je,
00:09:36je,
00:09:37je,
00:09:37c'est inclusif.
00:09:38Exactement.
00:09:39Explique-moi,
00:09:39qui est capable,
00:09:40ou pas pour me dire,
00:09:42les enfants qui sont excellemment brillés,
00:09:45mais même les enfants qui,
00:09:46comme on dit,
00:09:46avec un certain niveau SI,
00:09:48ou un autre niveau SI,
00:09:50explique-nous un petit,
00:09:50surad,
00:09:51qui Polytechnique peut proposer aujourd'hui?
00:09:53Bon,
00:09:54Polytechnique Smoriches,
00:09:56c'est une institution qui est établie,
00:09:57en 2017,
00:09:59avec une intention très directe,
00:10:01pour faire la formation,
00:10:04formation technique et vocationnelle.
00:10:07Nous,
00:10:07un institut qui opérait dans le Hyatt Event.
00:10:11Hyatt Event veut dire que nous faisons un cours certificat,
00:10:15diplôme et dégré dans cette filière,
00:10:20qui est alignée avec l'objectif du gouvernement,
00:10:25dans quel domaine spécifiquement,
00:10:27qui est capable d'avoir un emploi dans le futur.
00:10:30C'est un espèce de domaine,
00:10:32de ce secteur qui nous consacrerait,
00:10:34nous,
00:10:34notre programme.
00:10:35Maintenant,
00:10:36en ce qui concerne les étudiants,
00:10:39nous avons tous nos programmes qui accèlent avec
00:10:42certaines entrées,
00:10:44qui sont bien définies.
00:10:46Nous avons un cours qui commence avec un Form 5,
00:10:50même un étudiant qui ne fait que la Form 5,
00:10:54il y a aussi tout ce cours là-dedans.
00:10:56Nous avons des élèves qui ont une Form 5,
00:10:58qui ont trois crédits,
00:11:00donc nous connaissons déjà trois crédits,
00:11:01puis déjà pour faire HSI.
00:11:03Mais ce qui n'est pas encore trois crédits aussi,
00:11:05il y a aussi un cours dans le Polytechnique.
00:11:09Et on trouve aussi un cours de trois crédits,
00:11:13cinq crédits,
00:11:14HSI,
00:11:161-ELEVOR,
00:11:18et bien sûr,
00:11:19nous avons un cours de HSI qui est à 2-ELEVOR.
00:11:22Maintenant,
00:11:23nous allons nous avec Chahine,
00:11:25et aussi avec Sounres,
00:11:26dans le sens qu'étudiant-là,
00:11:29c'est l'équipe de l'inguité,
00:11:30parce qu'il y a des efforts de l'inguité.
00:11:31Il y a une certaine statistique
00:11:34qui m'a dit en reportage avec vous,
00:11:36que Polytechnique,
00:11:38dès le commencement qu'il est opéré,
00:11:41nous avons,
00:11:41là,
00:11:42à l'instant,
00:11:43nous avons plus que 3 000 étudiants.
00:11:453 000 étudiants,
00:11:46nous avons cinq campus à Maurice,
00:11:48deux à Roteric,
00:11:49nous avons un campus réduit,
00:11:52un à Pamplemousse,
00:11:53un à Montaigne-Blanche,
00:11:54un à Ébène,
00:11:55et bien sûr,
00:11:57nous avons un à Rosbelle,
00:11:59et à Roteric,
00:12:00nous avons un à Mont-Lubin.
00:12:04L'intention, c'est quoi?
00:12:05Nous avons un programme-là
00:12:06vers l'étudiant.
00:12:08Aussi,
00:12:09quand nous gagnons,
00:12:11nous trouvons résultats sur l'outil
00:12:12pour un étudiant,
00:12:14nous donnent orientation
00:12:15à ces enfants-là
00:12:17pour connaître exactement
00:12:18quelle filière
00:12:18est capable d'approprier pour eux.
00:12:21Parce que,
00:12:22quand nous mettons la liste
00:12:23devant un étudiant,
00:12:23il est capable de connaître
00:12:27même dans quel domaine
00:12:28il est capable de aller.
00:12:29Déjà, pour la raison,
00:12:30nous n'avons pas
00:12:30tant qu'il y a une
00:12:31pour dire qu'après les résultats,
00:12:33il y a toutes sortes
00:12:34de conseils
00:12:35qui sont gagnés.
00:12:36Mais les enfants-là,
00:12:38ils ne sont pas capables
00:12:40de trouver
00:12:41dans quel programme,
00:12:42dans quel cours
00:12:43ils sont capables de faire.
00:12:44Alors, nous,
00:12:45nous donnent le choix,
00:12:46nous montrer,
00:12:47nous faire l'orientation,
00:12:49nous faire connaître
00:12:50ce programme-là
00:12:52qu'il y a de nous.
00:12:53Aujourd'hui,
00:12:54nous trouvons
00:12:54dans quel domaine
00:12:55qui nous peut opérer.
00:12:56Moi, je prends l'exemple,
00:12:58nous prends
00:12:59le cas de nursing.
00:13:01Vous bien connaissez
00:13:01qu'après le COVID,
00:13:03il y a beaucoup de monde
00:13:04dans le nursing.
00:13:05Nous faisons le cours
00:13:06de nursing.
00:13:07Nous faisons le cours
00:13:07dans le healthcare assisting.
00:13:09Nous faisons le cours
00:13:10spécialisé dans le nursing.
00:13:12Pour ça,
00:13:13le cours de nursing,
00:13:13c'est 5 crédits.
00:13:15Mais pour la raison,
00:13:16il y a aussi des cours
00:13:17qui ont un certificat
00:13:19de fitness.
00:13:21Il y a des cours
00:13:22pour comment nous faire
00:13:25dans le digital accounting,
00:13:27informatique,
00:13:28certificat.
00:13:29Et nous,
00:13:30nous,
00:13:31nous avons des enfants
00:13:31qui,
00:13:32vous connaissez souvent
00:13:33des fois,
00:13:33nous disent,
00:13:34plutôt principalement,
00:13:35nous avons des enfants
00:13:36qui ne peuvent vraiment
00:13:40briller dans l'éducation
00:13:42académique.
00:13:44Nous prenons les enfants,
00:13:46nous montrons
00:13:46une route alternative
00:13:49pour finalement
00:13:50nous réconverger
00:13:51dans l'académie.
00:13:53C'est pourquoi
00:13:54je me disais
00:13:54que quand nous faisons
00:13:55un certificat,
00:13:55nous faisons un diplôme
00:13:56dans la polytechnique,
00:13:57nous sommes capables
00:13:58à faire un dégré
00:13:59qui est dit,
00:14:00nous ne sommes pas
00:14:01capables,
00:14:02nous ne sommes pas
00:14:02les mêmes pensées
00:14:03qui sont capables
00:14:04à faire un dégré.
00:14:05C'est un petit peu
00:14:05de l'orientation
00:14:07qui nous donne.
00:14:07Nous avons des cours
00:14:08dans l'informatique,
00:14:09nous avons des cours
00:14:10dans l'engineering,
00:14:11logistique,
00:14:12transport,
00:14:13maritime,
00:14:15nous avons des cours
00:14:15dans l'aviation,
00:14:16mécanique,
00:14:16l'aviation,
00:14:17nous avons des cours
00:14:18dans le tourisme,
00:14:20tous les filières
00:14:21de tourisme,
00:14:22nous avons des cours
00:14:22dans l'université
00:14:24comme en Mondejaro
00:14:25et bien sûr,
00:14:28je voudrais
00:14:28s'il te plaît dire,
00:14:29nous ne sommes pas
00:14:30même préparés
00:14:30à l'étudiant
00:14:31dans les cours,
00:14:32nous aussi
00:14:33nous avons des cours
00:14:34de soft skills.
00:14:36C'est très,
00:14:37très important
00:14:38qu'il faut faire
00:14:39à un étudiant
00:14:40comprendre
00:14:41comment
00:14:42nous préparer
00:14:45pour l'emploi.
00:14:47On préparer
00:14:47pour l'emploi
00:14:48et de ce fait,
00:14:49nous aussi
00:14:50faire les cours
00:14:50of skills,
00:14:52nous faire les
00:14:52faire une action
00:14:53sociale.
00:14:55Dans le programme,
00:14:56tout est intégré.
00:14:58Et plus principalement,
00:15:00vous donnez
00:15:00une information
00:15:01qui peut avoir
00:15:02probablement
00:15:03définitivement,
00:15:05vous pouvez faire
00:15:06beaucoup de personnes
00:15:06contents,
00:15:07beaucoup d'étudiants
00:15:08contents,
00:15:09avant qu'ils aient
00:15:10gradué,
00:15:11ils finissent
00:15:11un travail.
00:15:13Là,
00:15:13pour l'instant,
00:15:14mon chiffre,
00:15:14il tourne autour
00:15:1598% des emplois
00:15:17et ça,
00:15:18des pourcents
00:15:19qui m'ont
00:15:19obligé à
00:15:1910 000,
00:15:20des pourcents
00:15:21qui peuvent
00:15:21résoudre,
00:15:22je t'en fais
00:15:23mon cours
00:15:23additionnel.
00:15:25D'accord.
00:15:27Tu vas?
00:15:28Peut-être,
00:15:28M.
00:15:28J'en fais un petit
00:15:29affaire.
00:15:30Moi,
00:15:30j'ai l'impression,
00:15:32Polytechnique
00:15:33est réservé
00:15:34que pour ceux
00:15:36qui n'ont pas
00:15:37trop capable
00:15:37de faire ça.
00:15:39Académie.
00:15:39Pourquoi?
00:15:40Même ça,
00:15:41qui fait bien
00:15:41le côté académique,
00:15:42mais il est dans
00:15:43sa pension
00:15:44côté vocationnel,
00:15:46côté professionnel,
00:15:47vous pensez
00:15:48que tu vas
00:15:48donner sa option.
00:15:50Peut-être,
00:15:50je ne peux pas
00:15:51connaître,
00:15:51c'est pourquoi
00:15:51les polytechniques
00:15:52n'ont pas
00:15:52plus d'années.
00:15:53Si nous disons,
00:15:53nous prenons 20 enfants
00:15:55qui ne sont pas
00:15:55réussis,
00:15:56mais là,
00:15:56nous attendons
00:15:57les enfants,
00:15:58mais ça,
00:15:58vous comprenez,
00:16:00vous avez 20 enfants
00:16:00qui partent
00:16:01au bon,
00:16:01qui sont là-bas.
00:16:02Mais non,
00:16:03peut-être,
00:16:04il y a beaucoup
00:16:04de compétences
00:16:05qui sont 40 ici
00:16:06dans la polytechnique
00:16:07et où tu as encore
00:16:0820 plus bons
00:16:09skill workers
00:16:11qui peuvent
00:16:11le marcher.
00:16:13Je ne peux pas dire
00:16:13qu'il y a de là-bas,
00:16:13vous êtes bon,
00:16:14tout vous êtes bon,
00:16:15je suis le même cours.
00:16:16Alors,
00:16:17peut-être à réfléchir.
00:16:19Ok,
00:16:20c'est une raison.
00:16:21Je comprends
00:16:21la question,
00:16:22mais je peux dire
00:16:22très honnêtement,
00:16:24je ne peux pas
00:16:25que seulement
00:16:25les étudiants
00:16:26qui m'ont mentionné.
00:16:27Ce qui m'ont mentionné
00:16:28les étudiants
00:16:29en Forme 5,
00:16:30HSI auparavant,
00:16:32c'est parce que
00:16:33nous devons aussi
00:16:34réaliser que
00:16:35ça va nous en faire
00:16:35l'ancien
00:16:36dans l'avenir.
00:16:37D'accord.
00:16:37Alors,
00:16:38quand vous êtes
00:16:39dans mon cours,
00:16:41dans nos cours
00:16:41de la polytechnique,
00:16:42nous avons des enfants
00:16:43qui ont gagné
00:16:44HSI,
00:16:46qui ont gagné
00:16:46des mines.
00:16:47Nous avons des enfants
00:16:48qui ont fait
00:16:49la Forme 5,
00:16:49complètement.
00:16:51Pourquoi?
00:16:52Parce que,
00:16:53c'est très important
00:16:55pour faire
00:16:55des enfants
00:16:56connaître
00:16:57qu'il y a
00:16:58dans l'avenir
00:16:59dans certains secteurs
00:17:01qui,
00:17:02probablement,
00:17:03comment je peux dire,
00:17:04dans le vocationnel
00:17:06et technique,
00:17:07tous les temps,
00:17:07la tendance
00:17:08à penser,
00:17:09c'est que
00:17:09c'est seulement
00:17:10pour nos enfants
00:17:11qui ne peuvent
00:17:11bien faire.
00:17:12Nous avons des enfants,
00:17:13mon enfant,
00:17:14il y a trois
00:17:15éleveurs,
00:17:16trois A,
00:17:17qui font
00:17:18un cours
00:17:18avec moi,
00:17:18un excellent.
00:17:20Nous avons des enfants
00:17:21qui font,
00:17:22mais moi,
00:17:23je ne peux dire
00:17:23pas seulement ça,
00:17:25mais vous connaissez
00:17:25les enfants
00:17:26qui font bien
00:17:28comme ça
00:17:28et vous mettez
00:17:29des enfants
00:17:30qui ne peuvent
00:17:31trop briller
00:17:31et nous imaginons
00:17:33que tout peut
00:17:34passer et sortir
00:17:35avec une qualification
00:17:36et finalement,
00:17:38je trouve
00:17:39le marché
00:17:40d'emploi
00:17:41en parité
00:17:42et il n'y a pas
00:17:43qui ne peuvent
00:17:44pas de travail
00:17:45qu'ils ne peuvent
00:17:46pas imaginer.
00:17:47Les parents
00:17:48qui viennent
00:17:48et qui viennent
00:17:49et qui viennent
00:17:49des testimonies
00:17:50pour dire
00:17:51« Vous connaissez
00:17:52ça,
00:17:52moi,
00:17:53je pense que
00:17:53nos enfants
00:17:54ne peuvent
00:17:54arriver à demain. »
00:17:56Ce qui fait
00:17:56parce qu'au moment
00:17:57quand ils trouvent
00:17:58un résultat sorti,
00:17:59ils trouvent
00:17:59certains résultats.
00:18:00C'est pourquoi
00:18:01ils ne peuvent pas
00:18:01penser que simplement
00:18:03pour nos enfants
00:18:04qui peuvent bien faire,
00:18:05ils sont bien sûrs
00:18:06les ouverts
00:18:06à tout le monde.
00:18:08Donc là,
00:18:08le public connaît
00:18:09qu'il n'y a pas
00:18:10de la direction.
00:18:11Bien sûr.
00:18:12Et hier,
00:18:12nous faisons l'émission.
00:18:14Nous avons tous
00:18:15les lauréats
00:18:16qui aujourd'hui
00:18:16nous rejoignent
00:18:17le barreau,
00:18:17le judiciaire,
00:18:18Mme la chef-juge,
00:18:20Réanna Mengli-Kouboul,
00:18:21Mme Naren,
00:18:23le juge David Chan,
00:18:27les frères Glover,
00:18:29un attorney général,
00:18:30un président
00:18:31de l'Occola Opportunities Commission,
00:18:33si je ne me trompe pas.
00:18:33nous avons également
00:18:36Mme Senassi aussi.
00:18:37Mme Senassi aussi.
00:18:38Nous avons,
00:18:39bien sûr,
00:18:41Étienne Sinatambou,
00:18:43ancienne double lauréat
00:18:44et tellement de monde
00:18:45au niveau du judiciaire.
00:18:46Elle nous a fait,
00:18:47peut-être,
00:18:48Kautiena a sa choix là
00:18:49pour faire 30 ans de cela.
00:18:51C'est cette question
00:18:52d'aller étudier à l'étranger.
00:18:53Je me trouve Mme lauréat
00:18:56assez portagée
00:18:58sur la question aujourd'hui
00:19:00avec toute la situation
00:19:01géopolitique dans le monde.
00:19:03Comment tu prends ça
00:19:04et qui conseille
00:19:05de Mme laissé
00:19:06qui pourrait vous faire
00:19:06à l'adapter
00:19:07dans Mme grand pays
00:19:09à l'étranger
00:19:09et pour faire
00:19:10cette étude actuellement?
00:19:11Bon,
00:19:12aujourd'hui,
00:19:13l'adaptation est beaucoup
00:19:14plus facile
00:19:15que c'était
00:19:1630 ans de cela.
00:19:18Au fait,
00:19:18Mme laissé à l'Australie,
00:19:20quand Mme laissé à l'est,
00:19:20c'était vrai même.
00:19:21Quand la personne
00:19:25qui vient récupérer moi
00:19:26quitte moi,
00:19:27quand moi tu étais,
00:19:28je n'ai pas qu'aux Anglais
00:19:29et je n'ai pas qu'aux Anglais
00:19:30ni je n'ai pas qu'on prend moi
00:19:32ni je n'ai qu'on prend moi
00:19:33ni je n'ai pas qu'on prend moi.
00:19:34Donc,
00:19:34c'était,
00:19:35je peux dire,
00:19:35c'est l'Australie même ça
00:19:36ou bien que ça a été.
00:19:37Donc,
00:19:37aujourd'hui,
00:19:38l'adaptation est
00:19:39beaucoup plus facile
00:19:39parce que
00:19:40nous pouvons vivre
00:19:41dans un monde global.
00:19:43Nous n'avons pas besoin
00:19:44d'attendre
00:19:44pour étudier
00:19:45pour apprendre,
00:19:46pour comprendre
00:19:47le monde,
00:19:48comment fonctionner.
00:19:49Donc,
00:19:49maintenant même,
00:19:50Dimoulin déjà connaît.
00:19:51Au fait,
00:19:52il y a de bonnes raisons
00:19:53longtemps,
00:19:53on nous dit
00:19:53comment on a envie
00:19:54d'avoir une bonne enfant
00:19:55à prendre des hauts,
00:19:56pour ce qu'ils vivent
00:19:57indépendamment,
00:19:59pour les gains exposés
00:20:00et tout.
00:20:00Aujourd'hui,
00:20:01ce n'est plus le cas.
00:20:02Ce n'est plus le cas
00:20:03avec une touche
00:20:05au téléphone.
00:20:05On connaît exactement
00:20:07que tout peut aller
00:20:08ou qu'on connaît
00:20:09qui peut arriver
00:20:09dans tous les coins du monde.
00:20:11Donc,
00:20:11l'adaptation est
00:20:12beaucoup plus facile
00:20:13maintenant
00:20:13et avec tout
00:20:14beaucoup de facilité
00:20:15qu'il y a
00:20:15en termes de communication,
00:20:18manger facile
00:20:19pour sortir,
00:20:21pour apprendre.
00:20:22Il y a toutes
00:20:23ces ressources
00:20:24qu'il y a
00:20:25pour les étudiants
00:20:26et qui peut-être
00:20:27il y a un étudiant
00:20:28qui peut être
00:20:29agréablement
00:20:31surprise
00:20:31pour écouter
00:20:32les lauréats
00:20:32et les temps
00:20:33pour les interviewer.
00:20:34Ce n'est plus
00:20:36supposé
00:20:37d'une bouger
00:20:38depuis
00:20:38un métier traditionnel
00:20:41longtemps
00:20:41qu'on ne peut le faire
00:20:43nos enfants
00:20:44ne peuvent le faire
00:20:44docteur
00:20:45nos enfants
00:20:45ne peuvent le faire
00:20:45avocat
00:20:46nos enfants
00:20:46ne peuvent le faire
00:20:47comptable
00:20:48ingénieur
00:20:48et ça arrête
00:20:49là-même.
00:20:50Aujourd'hui,
00:20:51non.
00:20:52C'est un bon message
00:20:53comment
00:20:54je ne peux le dire
00:20:54ici.
00:20:56Nous ne pouvons pas
00:20:57le faire plombier
00:20:58nous avons le faire
00:20:59électricien
00:21:00nous avons le faire
00:21:01artificial intelligence
00:21:02nous avons toutes sortes
00:21:04de choses
00:21:04qui sont ouvertes
00:21:05à un étudiant
00:21:06aujourd'hui.
00:21:07Donc,
00:21:08les opportunités
00:21:09ne sont plus limitées
00:21:10il est vraiment
00:21:12il est là
00:21:13pour tout le monde
00:21:14qui a envie
00:21:15de saisir cette occasion-là.
00:21:17Alors,
00:21:17une question
00:21:18je me pose
00:21:18comment
00:21:19on a la parole
00:21:21là.
00:21:22Beaucoup du monde
00:21:23disent
00:21:23le barreau
00:21:24par exemple
00:21:24il est saturé
00:21:25il y en a trop
00:21:26beaucoup
00:21:26mais
00:21:27dans un domaine
00:21:28qui est dans la même place
00:21:29que tout était
00:21:29la semaine dernière
00:21:31si je ne me trompe pas
00:21:31l'île dit
00:21:32qu'il y a beaucoup
00:21:33de jeunes
00:21:33l'île vignes
00:21:34surtout pour être
00:21:35de jeunes
00:21:35canalisent
00:21:36et beaucoup
00:21:36de jeunes
00:21:37puis on demande
00:21:37des spécialisations
00:21:39taxation
00:21:39MC companies
00:21:41etc.
00:21:42Est-ce qu'il y a
00:21:42toujours de la place
00:21:43pour les bons ?
00:21:44Vous connaissez
00:21:45nous tout le temps
00:21:46moi moi tout le temps
00:21:46je crois
00:21:47qu'il y a toujours
00:21:48des rooms
00:21:49à la top
00:21:49donc
00:21:50nous pas pour
00:21:52dire
00:21:52c'est vrai
00:21:53qu'à un certain
00:21:54moment
00:21:54on est
00:21:54comme ça
00:21:54le barreau
00:21:56est saturé
00:21:57comment vous dire
00:21:57mais de l'autre
00:21:59côté
00:21:59est-ce que nous
00:22:00nous n'avons pas
00:22:01envie de dire
00:22:01comme ça
00:22:02c'est ça
00:22:02je ne dis pas
00:22:03pour rentrer
00:22:04les ressources
00:22:04tu as envie
00:22:05de faire avocat
00:22:06mais il n'y a pas
00:22:06de place pour toi
00:22:07je ne crois pas
00:22:08qu'il y a fait ça
00:22:08donc si un dimanche
00:22:10il a envie de faire avocat
00:22:12c'est plus
00:22:13comment mon maman
00:22:13tu peux penser longtemps
00:22:15c'est plus
00:22:15l'avocat
00:22:16juste poil dans la cour
00:22:17juste poil
00:22:18la guerre
00:22:18qui est murder
00:22:19et tout
00:22:20mais c'est beaucoup
00:22:21plus que ça
00:22:22au fait
00:22:22c'est une loge
00:22:23gammeur
00:22:24qui vous même
00:22:24peut-être pas
00:22:24qu'avez imaginé
00:22:25nous avons plusieurs
00:22:26spécialisations
00:22:27tax
00:22:28insolvency
00:22:30nous avons
00:22:30du bon choix
00:22:31pour faire corporate
00:22:32tout simplement
00:22:33nous avons débouché
00:22:34dans toute compagnie
00:22:36presque toute compagnie
00:22:37aujourd'hui
00:22:37vous trouvez
00:22:38nous avons un département
00:22:39légal
00:22:39donc
00:22:40il y a en place
00:22:41il y a compliance
00:22:42qui morisse
00:22:44en tant que juridiction
00:22:45bizan
00:22:46bizan plus ressources
00:22:47là-dedans
00:22:47avec tous les trucs
00:22:50de money laundering
00:22:51terrorism
00:22:52financing
00:22:52et tout
00:22:53il y a aussi
00:22:54technologie
00:22:55pas oublier
00:22:56que technology
00:22:57Dimon
00:22:57qui maîtrise technologie
00:22:59et qui amène ça
00:23:00ensemble
00:23:00avec la profession
00:23:01d'avocat
00:23:02c'est Ben Dimon
00:23:03qui
00:23:03many steps ahead
00:23:06donc il y a
00:23:07plusieurs subdivisions
00:23:08donc
00:23:09si un dimanche
00:23:10comptant la loi
00:23:11et la loi
00:23:11c'est un petit peu
00:23:12un tremplin
00:23:12donc Dimon
00:23:13qui a fait la loi
00:23:14c'est-à-dire
00:23:15elle décide
00:23:15pour spécialiser
00:23:16dans un domaine
00:23:17ou bien
00:23:17elle décide
00:23:17pour être généraliste
00:23:18et après quelque temps
00:23:20elle décide
00:23:20ça
00:23:21au fait
00:23:22moi tu as envie
00:23:22de faire engineering
00:23:23par exemple
00:23:24moi tu as envie
00:23:24de faire mechanical engineering
00:23:26qui n'est pas plus mal
00:23:27parce que Dimon
00:23:28il y a un background légal
00:23:29et il y a n'importe
00:23:30qui il y a pour faire
00:23:31après
00:23:32sa compétence
00:23:34ça pour être lit
00:23:35donc
00:23:36il n'y a pas qu'à dire
00:23:37qu'il nous limitait
00:23:38et qu'il y a
00:23:39plusieurs professions
00:23:40aujourd'hui
00:23:40qui sont
00:23:41in inverted
00:23:42comme un saturé
00:23:43et n'a toujours
00:23:44de la place
00:23:45à tous ceux
00:23:46qui veulent
00:23:46se faire de la place
00:23:47voilà
00:23:48un mot
00:23:50c'est un vrai
00:23:50ouais
00:23:52ben
00:23:52moi
00:23:53tu peux
00:23:55tu as une professeure
00:23:55de laissons aussi
00:23:56pour une fesseure
00:23:58de lauréat
00:23:58à l'époque
00:23:59comment l'a
00:24:00fini
00:24:01de faire HSI
00:24:02qui se dit
00:24:02où tu as envie
00:24:03de faire
00:24:03qui conseille
00:24:04de demander
00:24:04généralement
00:24:05ou est-ce que
00:24:05Living dans le process
00:24:06durant l'année
00:24:07de HSI
00:24:08ou Living
00:24:08après les résultats
00:24:09quand est-ce que
00:24:10la question se pose
00:24:11c'est ça que je veux dire
00:24:12au début
00:24:12il y a pas une affaire
00:24:13il y a une affaire
00:24:13il y a une affaire
00:24:14il y a une affaire
00:24:14qui vient à la fin
00:24:14de cet HSI
00:24:16il y a une affaire
00:24:17qui au début
00:24:19même
00:24:19au début
00:24:20nous commençons
00:24:21les enfants
00:24:21ils commencent
00:24:22à se connaître
00:24:23qui est dans
00:24:24l'intention
00:24:25faire, mais seulement tout en prenant en considération qui peut être pour l'avenir, parce que l'on a un exemple,
00:24:32j'ai envie de vivre ça après qu'on m'a dit, c'est ça, c'est ça. Mais les enfants-là sont liés dans certaines passions.
00:24:39Ils ont besoin de l'encadrement pour être capable d'aller dans la direction.
00:24:45Mais là, c'est que l'école, les parents et tout, ils ont un grand rôle à suivre.
00:24:52Ils ont besoin de l'encadrement pour être capable de dire que l'on a imposé leur lit.
00:24:56Moi, je connais beaucoup de parents qui me connaissent.
00:24:58Moi, je fais de la biologie humaine parce que vous avez un docteur, votre tonton, votre papa, votre cousin, votre docteur, votre cousin, votre docteur, ici vous avez un docteur.
00:25:06Moi, je m'explique, je me dis que l'on a pas pour faire biologie d'après mon petit-semain de résultats.
00:25:12Alors, qu'ils feront pas des mani vous-même qui l'ont envie de faire ? Non, non, non, non.
00:25:16Alors, j'ai insisté.
00:25:18Les enfants-là, si, qu'ils l'ont fait à l'affaire ?
00:25:20Il y a des docteurs.
00:25:22Quand ils arrivent dans l'université, ben, ils l'ont censé lire.
00:25:24Ils ont fait une autre affaire.
00:25:25Ils ont fait une autre métier.
00:25:27Parce qu'ils comptent.
00:25:28Ils ont fait une autre affaire.
00:25:29C'est ça qu'ils sont capables de faire.
00:25:31C'est-à-dire, chaque individu, il y a un talent.
00:25:35Et ils ont envie de faire une autre affaire.
00:25:36Ils ont fait une autre affaire.
00:25:37Ils sont capables d'être dans la direction.
00:25:39Et non plus comme si ils mettent les visières.
00:25:42Ils restent dans une seule direction.
00:25:44Nous, l'éducation, nous sommes bien open.
00:25:47De façon qu'ils ont fait un choix devant lui.
00:25:50Parce que le défi, maintenant, pour le système éducatif,
00:25:54ce n'est pas l'accès à l'éducation.
00:25:57Mais le défi, c'est plus la rélevance de l'éducation.
00:26:01C'est ça qui est beaucoup plus important.
00:26:04Mais aussi, comme je dis, politiquement aussi, vous inquiétez
00:26:07dans quelle direction on emmène le système éducatif.
00:26:10D'accord.
00:26:12Je suis totalement d'accord avec ce que je voudrais dire.
00:26:16Evidemment, on connaît.
00:26:18Chaque enfant a ce talent.
00:26:20Si on donne l'opportunité pour épanouir,
00:26:24ou s'il y a qu'il peut faire bien dans ce qu'il peut faire dans l'avenir.
00:26:27Que ce soit un cours, un courrier.
00:26:31Parce que aujourd'hui, comme on est principalement dans les élèves,
00:26:34jusqu'à maintenant, nous devons graduer plus de 2 000 étudiants dans le domaine.
00:26:39Et à un moment donné, moi, je veux dire,
00:26:41quand nous avons des enfants,
00:26:42ils peuvent venir faire l'application pour le nursing.
00:26:44Moi, je prends le cas.
00:26:46Et quand nous avons des enfants,
00:26:48vous pouvez dire, est-ce que ces enfants-là sont capables pour être une nurse ?
00:26:51Aujourd'hui, ces enfants-là ne sont pas une nurse,
00:26:54ils ont un degré.
00:26:56Il y a des ambitions pour être un world manager.
00:27:00Alors, il y a beaucoup de talents qui, principalement, n'est pas sorti,
00:27:07probablement dans l'académie,
00:27:09mais dans l'environnement,
00:27:12des techniques vocationnelles,
00:27:15qui ont trouvé ce potentiel-là.
00:27:18Créativité, même pour la raison.
00:27:20Où est-ce que les enfants,
00:27:21je veux dire,
00:27:22quand il y a une école,
00:27:23il fait créativité.
00:27:24Moi, pour prendre le cas d'Ensa,
00:27:27pour la raison,
00:27:29moi, pour qu'il n'y ait pas,
00:27:31nous étudiants,
00:27:32étudiants même,
00:27:34nous faisons des graphiques,
00:27:36des graphiques de design,
00:27:37et on peut célébrer très prochainement le World Arts Day.
00:27:41Et vous trouvez nos enfants,
00:27:43nos étudiants,
00:27:44qui sont des tableaux,
00:27:45qui peuvent être préparés,
00:27:46qui permettent de vous exposer.
00:27:48Et là, ils vont réaliser
00:27:50qu'ils ont ce talent-là,
00:27:51c'était qu'ils ont ce cas,
00:27:52et comment nous ne pouvons pas
00:27:54dénir ce talent-là.
00:27:55Par exemple,
00:27:56pour le moment,
00:27:57vous dites,
00:27:58un enfant,
00:27:59vous dites,
00:28:00nous,
00:28:01nous,
00:28:02nous,
00:28:03nous,
00:28:04l'informatique,
00:28:05un programmeur,
00:28:06ou quoi,
00:28:07mais finalement,
00:28:08la programmation qu'il fait là,
00:28:09il dit ça,
00:28:10il dit super.
00:28:12D'accord,
00:28:14nous prévenons tous cela,
00:28:15bien sûr,
00:28:16avec nous trois,
00:28:17l'invité,
00:28:18Zahog Naden,
00:28:19et Suraj Khalidjoun,
00:28:20quelques années après le HSC.
00:28:21Nous manquons une pause,
00:28:22la suite,
00:28:23c'est juste après ceci.
00:28:28Hard talk.
00:28:29Hard talk.
00:28:34Craving flavor
00:28:35without compromise.
00:28:37Welcome to Vegandra,
00:28:39your favorite haven
00:28:40for pure vegan delights.
00:28:44From sunrise balls
00:28:45to savory dinners,
00:28:47we serve love
00:28:48on every plate.
00:28:49We serve love
00:28:50on every plate.
00:28:51Located at Tribé Camerou,
00:28:53open for breakfast,
00:28:54lunch,
00:28:55and dinner.
00:28:56we serve
00:29:03the whole world.
00:29:04We serve
00:29:05the whole world.
00:29:06He has got a power,
00:29:07and we serve
00:29:08the whole world.
01:05:58Évidemment, nous aussi ouverts à des étudiants étrangers, principalement, nous avons des étudiants qui sortent de l'Afrique.
01:06:08Vous connaissez, nous avons une responsabilité régionale aussi envers des Africains.
01:06:13Déjà, pour la raison, nos ministères ont déjà un axe où ils travaillent, c'est d'internationaliser des programmes qui sont offerts dans Maurice.
01:06:28Pour toutes les institutions, que ce soit privées ou publiques, et dans Polytechnique, pour l'instant, il y en a plus de 110 étudiants étrangers, principalement africains,
01:06:40et où vous trouvez à qui degré de cohabiter. Je travaille, je étudie, je t'allais, je t'allais faire ce stage, je t'intégrer dans la société, et après ça, je te même rentre dans l'emploi.
01:06:51Alors, définitivement, Maurice est présenté comme un potentiel éducation hub dans la région avec beaucoup d'opportunités.
01:07:05Et là, encore, je pense au courant qu'il y a une délégation, il y a une certaine délégation qui peut être leader par nos ministres, qui peut être à Zambia et Zimbabwe, la semaine prochaine.
01:07:21Que faire parce qu'il n'y a pas d'informations, qu'il y a des cours, des programmes, des institutions, qui nous font, et qu'en même temps, ils ouvrent la porte à les Africains,
01:07:32pour qu'ils n'ont pas de comprendre qu'ils ont un potentiel pour qu'ils n'ont pas d'apprendre à Maurice.
01:07:37Comment un en fait d'être allé là, apprendre en Angleterre, il coûte cher.
01:07:43Pour les Africains, où il m'a dit, communiquer les capables à beaucoup.
01:07:46Alors pour la raison...
01:08:16...on retravaille le côté qui appelle National Higher Education Strategy, qui travaille le N-Banlax qui nous cause, appelle ça Steading Mauritius.
01:08:28Moi pensez aussi qu'on a sûrement capté un peu ce que nos premiers ministres indiens dans ce discours budgétaire,
01:08:37qui nous pourront aussi, et dans sa potentielle, pour ouvrir la porte à les étrangers, internationalise l'éducation à Maurice.
01:08:47C'est un petit peu dans sa l'optique-là qu'il nous peut faire.
01:08:50Alors définitivement, nous là, nous ouverts, nous orientons les étudiants internationaux dès le commencement qu'ils sont rentrés.
01:08:58Nous prenons eux, nous montrons eux, nous fais eux connaître Maurice, nous fais eux guère la place qu'ils sont capables de rester,
01:09:06encadrer eux et prépare eux pour qu'ils sont capables d'apprendre pareil que moi-même le Mauritien.
01:09:10Et là, nous avons un moment pour nous saluer, Touban Pelleret, qui peut diriger vers le Ganga Tala.
01:09:18Nous connaînons plein processus pour la fête du Mahachibatri.
01:09:24Et nous avons un moment félicite surtout N-Bamibane-Lauréat pour le moment.
01:09:29C'est bien sûr Bumit Ropen du collège RTI, qui est une fan de Top TV.
01:09:35Il se peut suivre au Top TV hier quand il n'a pas une vie de lauréat et aujourd'hui, là, l'IP-Marché, l'IP-Al-Grand-Bassin.
01:09:42Il m'a pensé plusieurs, les autres lauréats qui n'arrivaient, m'ont profité aussi pour féliciter encore une fois Zahra Piron,
01:09:50Zahra Piron, la fille de notre collègue ici, Réza Piron, qui est une lauréate également.
01:09:58Une question, toutes ces affaires Brain Train, pourquoi nous n'avons suffisamment converse ?
01:10:06Do we have a call ? Oui.
01:10:08Danu est avec nous. Oui. Bonjour. Bonsoir.
01:10:13Dormo, bonsoir.
01:10:15Bonjour, bonsoir.
01:10:16Oui.
01:10:17Ce n'est pas Dormo, Dormen, là ?
01:10:19Dormen, oui.
01:10:20Oui.
01:10:21Dormen.
01:10:21Moi, j'ai une question pour analyser, bonsoir de tout, dans les plateaux.
01:10:27Et je n'ai pas une idée, bon, ma question, c'est ça.
01:10:32D'être un parent, il a voulu ses enfants de haut pour apprendre.
01:10:36Oui.
01:10:37D'être un parent, il a voulu ses enfants de haut pour apprendre.
01:10:39Est-ce que Maurice, je parais pour payer ses enfants-là, ce Dieu ?
01:10:45C'est qu'il les méritait.
01:10:46Il les méritait, parce qu'il y a un cas d'arrivée dans mon famille, j'ai enfin
01:10:52de prendre des grilles vignées.
01:10:53Je préférais payer un étranger d'un tour à Pauvo d'Affan.
01:10:59Plus d'un livre, et on l'appelait plus qu'il faut qu'il y ait de mourir.
01:11:05Allez, nous écoutons un élément de réponse.
01:11:08Maître Achahina Karim, avocate qui est ancienne lauréate.
01:11:10Enfin, on peut intervenir plus l'aspect légal.
01:11:16Nous avons le concept d'Equal Pay, Equal Work.
01:11:19Donc, monsieur, si vous avez un cas d'un étranger pour être payé plus aux enfants
01:11:25qui sont mauriciens pour faire le même travail, non, ça n'est pas permis sous la loi mauricienne.
01:11:30Mais deuxième question que vous me posez, est-ce que les enfants peuvent avoir ce dû ?
01:11:35Vous connaissez, ça c'est toujours régi par la loi de Demand and Supply.
01:11:40Donc, si vos enfants font un cours qui peut bien aujourd'hui,
01:11:45si un employeur peut bien les, peut bien ce skills, peut bien ce talent,
01:11:50il n'y a aucune limite.
01:11:51Il peut payer.
01:11:52Parce que qui est étranger, qui est mauriciens, il peut bien ce qu'il a pour l'entreprise.
01:11:58Mais par contre, si il peut faire une affaire qui fait, comment dire,
01:12:01ou peut faire un cours aux enfants, il n'y a qu'un degré,
01:12:04que tous les autres enfants, il n'y a.
01:12:05Donc, les normes, les automatiques, qui n'ont pas pour être rémunérés, pareil.
01:12:10Alors, je vais donner un exemple.
01:12:12Il y a un garçon qui travaille dans la banque qui a un pignon sur rue.
01:12:16Il a fait 350 000 par mois.
01:12:18Il dit à la direction de la banque, donne-lui 500 000.
01:12:22Parce qu'il n'y a pas de gens qui ont fait ça.
01:12:25C'est ce qu'il a fait là.
01:12:26La banque a refusé.
01:12:28Le compétiteur qui trouve presque en face de ça, la banque-là,
01:12:32il dit à lui, vini, moi me donne-toi 700 000.
01:12:34Et en avril, il gagne 14 mois bonus.
01:12:37Pas 14 mois, 14 mois bonus.
01:12:39Alors, comment dire, demandez une supply,
01:12:41c'est qu'il est capable de payer pour gagner les meilleurs.
01:12:45Peut-être que tu as envie, ça a l'inquiétude de ce parent-là,
01:12:47de traduire un petit peu, c'est que tous les parents...
01:12:50Légitimes, qui est très légitimes.
01:12:52C'est très légitimes.
01:12:53Ça m'a réalisé, Maurice, c'est un petit pays.
01:12:56Nous payons autant de place.
01:12:58Nous faisons accepter de faire du même compenser.
01:13:00Nous payons autant de place.
01:13:02Surtout quand nous faisons un mauvais choix.
01:13:05Surtout quand nous faisons un mauvais choix,
01:13:07c'est là le plus grand problème.
01:13:10C'est le choix de filière que nous choisir,
01:13:12nous mal choisir,
01:13:13mais là nous voulons là.
01:13:15Comment ça, il n'y a pas de dire ?
01:13:16Il y a plusieurs commandes,
01:13:17mais là, il n'y a pas de place.
01:13:21Mais il y a mal de compétences qui nous payent besoin,
01:13:24mais qui ne peuvent pas retourner.
01:13:25Ça, il y a un gros problème.
01:13:27Là, il faut trouver un moyen,
01:13:28par contre,
01:13:29c'est-à-dire au gouvernement de voir comment faire lire.
01:13:33Est-ce qu'il y a une main que ça,
01:13:35pour nous connaître,
01:13:36tels étudiants,
01:13:37il n'y a pas de lire possible au niveau de Polytechnique
01:13:40ou Higher Education Authority,
01:13:43Higher Education Commission,
01:13:44nous n'y a pas de lire.
01:13:46Connaître, disons,
01:13:47Jimmy,
01:13:47il n'a fait telle étude,
01:13:49il est disponible telle année,
01:13:50telle année,
01:13:50il finit sur le diplôme.
01:13:51Et là,
01:13:52est-ce qu'il y a une date à l'âme ?
01:13:54Est-ce qu'il y a une date à l'âme ?
01:13:55– Bon,
01:13:56je voudrais avoir une petite affaire avant que je réagisse.
01:13:58– Oui.
01:13:59– Ce qu'il y a un fait que je peux dire là.
01:14:01Vous avez dans un secteur pour gagner l'étranger,
01:14:04pour avoir un travail,
01:14:05comme China,
01:14:06il y a une équipe de travail,
01:14:07mais il y a aussi une structure.
01:14:10Il y a une demande
01:14:13qui peut être compétent dans ce domaine-là
01:14:17pour amener l'étranger,
01:14:19à moins que l'étranger est amoureuse.
01:14:20Mais il y a des affaires
01:14:23qui sont structurées quelque part.
01:14:26Il n'y a pas de dire
01:14:27qu'un enfant peut retourner au quoi,
01:14:30où le peuple peut potentiellement
01:14:32un travail,
01:14:33ou bien le peuple travaille dans un domaine
01:14:35où peut-être la personne étrangère
01:14:39peut gagner plus que lui.
01:14:41Parce qu'il y a certaines secteurs,
01:14:42définitivement,
01:14:43les révolves,
01:14:47les chansés,
01:14:48qui ne sont capables,
01:14:50comme on fait prendre l'exemple,
01:14:51on fait dire à cette personne
01:14:53qui n'a gagné 500 000, 700 000 là,
01:14:55d'Amoris aussi, il y a.
01:14:57C'est Amoris même.
01:14:58Amoris, c'est le cadre d'Amoris.
01:14:59En deux banques mois,
01:15:00on a dit qu'il y a un banque mois.
01:15:01Oui, oui.
01:15:01Nous avons un bon banque mois aussi.
01:15:03Non, c'est ça.
01:15:04C'est justement,
01:15:05c'est ça qui nous peut prendre l'exemple
01:15:07qu'à Maurice, il y a...
01:15:09Vous connaissez beaucoup de compétiteurs
01:15:12où on prend un étudiant.
01:15:14On prépare le travail,
01:15:15on fait le travail,
01:15:16une compagne là,
01:15:17on prend le travail.
01:15:18Si une compagne là,
01:15:18par contre, il y a un bon travail.
01:15:20Il y a un peu de compétiteur.
01:15:23Il y a un peu de compétiteur.
01:15:23Il y a un peu de compétiteur.
01:15:24Peut-être juste avant de vous ajouter,
01:15:26moi, c'est Harry de Beaubassane.
01:15:27Écoute-le,
01:15:28puis je donne Chahina la parole.
01:15:29Harry, bonsoir.
01:15:30Bon appétitier,
01:15:32Dimi.
01:15:33Oui.
01:15:33Moi, j'ai l'invité chez le plateau.
01:15:35Oui.
01:15:36Excusez-moi.
01:15:37Jusqu'à moi,
01:15:37comment on fait que j'étais là,
01:15:39une personne venue avec degré,
01:15:40il n'est pas bien qu'il se travaille,
01:15:41le sous-duit.
01:15:42Moi, je me demande une affaire.
01:15:43Dans le passé,
01:15:44vous connaissez,
01:15:44il y a une section qui appelle
01:15:46Career Guidance Service
01:15:49au ministère de l'Éducation.
01:15:51Moi, ma question, c'est,
01:15:52est-ce que pas tu besoin d'un
01:15:53Career Guidance Service
01:15:55à Maurice
01:15:55qui conseille par nos étudiants
01:15:57à partir de grade 10 même
01:15:58que vous choisissez
01:15:59qui utilisez
01:16:00de vous faire d'un exercice.
01:16:01Après,
01:16:02on ne sait pas
01:16:02qu'ils sont aussi lauréats,
01:16:03guide d'autres,
01:16:04après,
01:16:04pour l'avenir de 4 ans,
01:16:065 ans,
01:16:06qui ont un créneau
01:16:07que vous pouvez,
01:16:08qui possibit qu'il y a,
01:16:09il y a le ministère
01:16:10du public service à faire,
01:16:11il y a le business
01:16:12aux richesses,
01:16:13il y a une instance
01:16:14qu'il y a un job,
01:16:15mais est-ce qu'il n'est pas
01:16:16capable de conseiller
01:16:17ça dans les enfants-là,
01:16:19ça dans les étudiants-là,
01:16:20mais depuis,
01:16:20j'ai un institutif
01:16:21assez update,
01:16:23moi,
01:16:23moi,
01:16:23tout ce qui va passer
01:16:25et qui va passer après.
01:16:26Merci beaucoup.
01:16:27Merci.
01:16:27Sondes,
01:16:28on croit ça,
01:16:28le courriel.
01:16:29Enfin,
01:16:30à un moment donné,
01:16:32tu mettais
01:16:32un courriel
01:16:33au niveau de l'école même,
01:16:37mais,
01:16:37et puis,
01:16:38par la suite,
01:16:38il disparaît.
01:16:40Peut-être,
01:16:41peut-être,
01:16:43le blueprint
01:16:44qui n'a pas
01:16:44pas pu venir
01:16:44qu'un seul pareil.
01:16:47Parce que
01:16:47le ministre de l'Éducation
01:16:48est également
01:16:48responsable
01:16:49de rechanger.
01:16:50Oui,
01:16:50parce que
01:16:50tout le temps
01:16:51on vient dire,
01:16:51moi,
01:16:52surtout quand je fais
01:16:53soit suger
01:16:53au niveau grade 6,
01:16:55là,
01:16:56la même commandeure
01:16:57vient finir
01:16:58informe
01:16:58d'enfants-là,
01:17:00voilà,
01:17:00après,
01:17:01tu faisais,
01:17:01je me disais,
01:17:02un comité assisé
01:17:03guide sa enfant-là,
01:17:05mais,
01:17:05voilà,
01:17:06sa filière-là
01:17:07est dans l'avenir
01:17:08là-dedans,
01:17:09mais,
01:17:09tu es aussi
01:17:10dans sa compétence-là,
01:17:12ce talent-là,
01:17:13mais,
01:17:13voilà,
01:17:13une filière
01:17:13qui nous,
01:17:14nous pensait
01:17:14te faisait aller.
01:17:16Je ne suis capable
01:17:16de faire ça,
01:17:17canalise ça
01:17:18dans le fond
01:17:18dans la direction
01:17:19qu'il bise ça,
01:17:20mais,
01:17:20tu peux être
01:17:21dans un problème
01:17:21l'hommage
01:17:23de travail,
01:17:23hein,
01:17:23tu peux être
01:17:24dans un fait,
01:17:24tu peux être
01:17:24mis ce match,
01:17:25là.
01:17:27Juste pour répondre
01:17:28tout à l'heure,
01:17:29on connaît
01:17:29que le gouvernement
01:17:30peut faire appel
01:17:31à la diaspora
01:17:32aujourd'hui,
01:17:33et nous peut
01:17:33faire appel
01:17:34étranger,
01:17:35beaucoup,
01:17:35dans l'entreprise,
01:17:37préfère
01:17:37le mauricien
01:17:38qu'il est étranger,
01:17:39surtout,
01:17:40au niveau leadership,
01:17:42parce que,
01:17:43il est important
01:17:44qu'il soit
01:17:45d'immunité là,
01:17:46il peut comprendre
01:17:46culture,
01:17:47il peut être
01:17:48leader en workplace,
01:17:49il peut être leader
01:17:50en workplace,
01:17:51et malheureusement,
01:17:52il y en a
01:17:52beaucoup d'étrangers
01:17:52qui viennent là,
01:17:53et je ne comprends pas
01:17:54comment ça marche,
01:17:55parce qu'il n'est pas
01:17:56connu culture,
01:17:57et les vignes
01:17:58difficiles pour
01:17:58administrer l'entreprise.
01:18:00d'accord,
01:18:01nous avons Anouane
01:18:02qui est avec nous,
01:18:02et puis,
01:18:03je vous donne la parole
01:18:04à Sourad.
01:18:07Oui.
01:18:08Bonsoir,
01:18:08Anouane.
01:18:09Oui.
01:18:10Bonsoir.
01:18:11Je vais vous poser
01:18:13une question.
01:18:14Oui,
01:18:14pose une question,
01:18:15nous vous écoutons.
01:18:15oui,
01:18:17oui,
01:18:17oui,
01:18:17oui,
01:18:17oui,
01:18:17je vous dis,
01:18:17oui,
01:18:17oui,
01:18:17oui,
01:18:18je vous dis,
01:18:19je vous dis,
01:18:20je vous dis,
01:18:20je vais faire l'étude
01:18:21en médecine,
01:18:22la France.
01:18:23Médecine,
01:18:24oui,
01:18:25médecine,
01:18:25la France,
01:18:26il y a un consultant
01:18:27de,
01:18:28euh,
01:18:28euh,
01:18:29interne de médecine,
01:18:31oui,
01:18:31basculaire de médecine,
01:18:33il est spécialiste,
01:18:35ok,
01:18:35là,
01:18:36plutôt,
01:18:36il vient de la réunion,
01:18:38il peut faire
01:18:39professeur de médecine,
01:18:40ou quoi,
01:18:41là,
01:18:42il fait application,
01:18:43il vient de faire
01:18:44une application,
01:18:45ben,
01:18:45là,
01:18:45il vient de travailler
01:18:47comme un simple docteur,
01:18:52hein,
01:18:52autant,
01:18:53je vais vous demander
01:18:54de travailler
01:18:54avec un spécialiste,
01:18:56hein,
01:18:56là,
01:18:57il vient d'une assistant
01:18:58professeur
01:18:59à la réunion,
01:19:00là,
01:19:00il vient de la réunion,
01:19:01il vient de travailler,
01:19:02hein,
01:19:03il vient de vom médecine,
01:19:05ok,
01:19:06puis il vient de travailler
01:19:08comme un simple docteur,
01:19:09là,
01:19:10Après, il y a une application ou bien ceci, c'est là qu'il faut prendre comme spécialiste.
01:19:16Et pourtant, il y a un docteur qui est aussi l'un, il est spécialiste.
01:19:23Là, il faut faire un travail comme spécialiste.
01:19:26Il y a un passeport en remont.
01:19:30Mais comment, qui est-ce qu'il faut faire?
01:19:32Est-ce qu'il faut faire un enfant pour venir?
01:19:34D'accord.
01:19:35Je comprends vous, Bayanol.
01:19:37Merci pour l'intervention.
01:19:38Il faut résoudre ce qu'il nous peut dire.
01:19:39Une minute, si ça va me donner un élément de réponse.
01:19:41Il y en a Jackson qui est avec nous pour le dernier appel d'aujourd'hui.
01:19:45Jackson?
01:19:47Jackson?
01:19:49Allo, bonsoir.
01:19:54Yeah, is it here?
01:19:56Jackson, est-ce qu'il est là?
01:20:00Allez, ok.
01:20:01Entre temps, tu peux en répondre?
01:20:03Oui, moi tu peux.
01:20:04Surat Kalichon de Polytechnics?
01:20:06Justement, moi tu peux.
01:20:06Là, ça a un cas classe.
01:20:08Oui, oui.
01:20:09Ce n'est pas possible.
01:20:09Ce n'est pas possible pour que la réalfait un TNA.
01:20:11Ce n'est vraiment pas possible.
01:20:13Et bien, on n'a pas le premier du monde qui peut dire ça.
01:20:16Et bon, nous n'a pas la cause pour le Medical Council.
01:20:21Parce que ça, moi, c'est le Medical Council qui peut prendre sa bonne décision là.
01:20:24mais vraiment, c'est un peu de temps que le Medical Council revoit ce bon critère.
01:20:29Parce que comment on peut dire, c'est aberrant, hein?
01:20:32C'est aberrant.
01:20:33Et que nous, nous, nous sommes contents, welcome aux enfants, vignes là.
01:20:37Et que, aide-nous, hein?
01:20:39D'accord.
01:20:40Et amène ce qu'on reçoit ici.
01:20:41Nous ne réussirons à trouver celui qui appelle Yacine.
01:20:45Yacine, bonsoir.
01:20:46Bonsoir.
01:20:48Oui, rapidement.
01:20:48Mais moi, moi, moi, tenez à féliciter beaucoup Saoui Naden, Tsunres.
01:20:53Tsunres.
01:20:53Qui m'a connu depuis de longues dates dans la bataille.
01:20:57Et qui, vous connaissez, ça dit, je n'ai pas la bataille pour les collègues, SCSC, etc.
01:21:03Oui.
01:21:04Vous êtes à moi, là?
01:21:05Oui, c'est un homme de combat, ça.
01:21:07Oui.
01:21:08Un long combat.
01:21:09Et d'ailleurs, il y a un groupe du Mounin Vanli.
01:21:12Oui, mais nous, parce que ça, c'est pas l'un moment.
01:21:14Oui, attends, non, moi, je peux expliquer là.
01:21:16Je peux expliquer où le détail.
01:21:17Le problème, c'est la primaire et la pré-primaire.
01:21:20La base.
01:21:22Quand nous sommes à la base,
01:21:23le syndicat primaire, moi, il finit de vendre.
01:21:26Un sell-out.
01:21:27Tu sais, moi, j'ai oublié ça.
01:21:29Parce qu'il y a 10 bananés avec le ministre Doukan,
01:21:32le syndicat n'est pas.
01:21:33Il amène une manifestation, il trouve tout bon.
01:21:36Et ce syndicat-là, il nous donne un coup de poignard dans les 200 minadens.
01:21:41Et finalement, l'État a eu le système-là.
01:21:44Là, grand problème dans Maurice, c'est dans les mondes, ça.
01:21:4888% de pays dans les mondes.
01:21:51L'école primaire a rentré 6 ans, 7 ans.
01:21:54On comprend que moi, je peux dire où, là?
01:21:55Beaucoup de gens, personne n'est pas en cause,
01:21:57ça n'est pas en cause, ça n'est rien, ça.
01:21:59Moi, je peux dire où, ça?
01:22:00Moi, je peux dire où, ça, si ça va, moi, quitte le pays,
01:22:02ça, c'est où, là, avant, tiens,
01:22:05moi, j'ai oublié mon papier.
01:22:06Le pré-primaire, c'est-à-dire, moi, j'ai oublié mon papier.
01:22:06Je ne peux pas en comparer.
01:22:07Moi, je comprends où nous sommes arrivés à l'affaire,
01:22:08mais je ne comprends pas, mais je ne crois pas qu'il y a pas de souplesse,
01:22:11puis on vit dans l'eau, là.
01:22:12Mais, il y a des affaires, dans tout ce que je disais,
01:22:14c'est que le pré-primaire, c'est une base importante,
01:22:19qui ne faisait pas eskip, pour nous capables à lever le primaire.
01:22:23Et aussi, l'éducation à la maison.
01:22:24À l'éducation à la maison.
01:22:25Alors, tu commences à la maison.
01:22:27Vous avez donné nos enfants, bon exemple,
01:22:28vous parlez d'ambice, vous ne pouvez pas se faire,
01:22:29vous ne pouvez pas se faire, vous ne pouvez pas se faire.
01:22:32Là, nous ne passons pas le pré-primaire.
01:22:34Non, bien sûr, ça veut dire,
01:22:36pour nous capables à gagner le meilleur,
01:22:38vous voulez, la base même,
01:22:39la fondation, vous montez la carte,
01:22:41vous voulez, la fondation, bon, et puis, pareil.
01:22:42D'accord, nous, puis, arrive à la fin de l'émission,
01:22:44on me donne chacun un tour d'étape,
01:22:45on va commencer chacun des minutes,
01:22:47on me donne sur l'éducation de Polytechnique
01:22:50pour un closing speech.
01:22:52Bon, moi, moi, tu peux passer un message
01:22:54à tous les étudiants.
01:22:55Voilà, premièrement, félicitations à tous ceux qui font HSI.
01:22:58Et si je n'arrive pas au niveau,
01:23:01je pense que je suis un courrier,
01:23:03je vis Polytechnique,
01:23:05je suis un, nous, pour orienter,
01:23:07dans ma filière qui est intéressée,
01:23:11et bien sûr, je fais une courrier,
01:23:14nous, donner une garantie
01:23:17que la formation qui est poursuivre avec nous,
01:23:19il peut amener à un grand avenir.
01:23:22M. Nress?
01:23:23Ben, moi, je fais un appel à tous les jeunes
01:23:25qui, il ne faut pas décourager,
01:23:28pas ce qui est arrivé ou bien ce qui peut arriver,
01:23:32mais ce qui est un peu propre l'avenir,
01:23:35et surtout, faire des affaires qui sont contents,
01:23:38et par la suite, ils sont même heureux.
01:23:41Et aussi, dans l'institution,
01:23:43aussi comme Polytechnique, par exemple,
01:23:45on pense, il y a l'air,
01:23:46dans l'institution,
01:23:47comment ça sensibilise le peuple,
01:23:50faire la population connaît,
01:23:52qui a une opportunité, non?
01:23:54Et, surtout,
01:23:56ne pas être comme si,
01:23:57vers la filière académique,
01:23:59ça, il y a l'air pour nous faire réponse.
01:24:01Et, enfin, je vais vous demander,
01:24:05Chahina Karim,
01:24:06quand même,
01:24:07la question critical thinking,
01:24:09confidence building,
01:24:11avec littératie,
01:24:12qui ne peut pas faire,
01:24:12à ce niveau-là,
01:24:13in your closing speech?
01:24:15Pour moi, aujourd'hui,
01:24:17le futur appartient à ce qui est dans l'intelligence émotionnelle,
01:24:22la profondeur émotionnelle,
01:24:25la capacité d'adapter à une situation.
01:24:28Vous connaissez,
01:24:28aujourd'hui,
01:24:29nous,
01:24:29on peut faire un travail,
01:24:31dans une semaine,
01:24:32dans un mois,
01:24:33dans un an,
01:24:34nous trouver,
01:24:34qui, au fait,
01:24:35nous obsolètes.
01:24:36Donc, nous devons développer
01:24:38sa main capacité d'adaptation en nous.
01:24:41Aussi,
01:24:42ce qui m'a remarqué,
01:24:43récemment,
01:24:44nous manque un critical thinking.
01:24:47Maurice,
01:24:47malheureusement,
01:24:48nous peut adopter
01:24:49ce qu'il nous appelle
01:24:49tick the box approach.
01:24:51Ça veut dire,
01:24:52nous apprenons X,
01:24:53donc, nous devons mettre X là.
01:24:55Nous manque sa critical thinking là.
01:24:57Et ça,
01:24:57et nous manque aussi
01:24:58l'habilité de naviguer.
01:25:01Parfois, souvent,
01:25:02nous prenons une décision difficile à prendre
01:25:04et nous devons être capable
01:25:05de prendre sa main décision là.
01:25:06Nous devons développer
01:25:07nos propres confiances en nous-mêmes.
01:25:10Et malheureusement,
01:25:11pour certains jeunes aujourd'hui,
01:25:12il est très, très triste de voir
01:25:14que c'est Bandimoune
01:25:15qui a beaucoup d'opportunités,
01:25:17beaucoup de potentiels,
01:25:18beaucoup de talents,
01:25:19beaucoup de capacités,
01:25:20mais seulement,
01:25:20c'est un manque de confiance.
01:25:22Therefore,
01:25:23believe in yourself.
01:25:24Build your skills.
01:25:26Nous devons être
01:25:27in a critical thinking.
01:25:29Nous devons être
01:25:30built in a confidence.
01:25:32Servez,
01:25:32servez l'intelligence artificielle
01:25:34qu'il a pour nous.
01:25:35Tout en me dire,
01:25:37nous n'est plus
01:25:38ces human minds
01:25:39qui réfléchissent
01:25:40et non plus
01:25:41juste l'artificial mind.
01:25:42Artificial mind
01:25:43n'est pas moi aussi
01:25:44sans le human mind.
01:25:46Donc, nous parlons
01:25:46vers ce qu'il appelle
01:25:47le hybrid mind
01:25:49et nous,
01:25:49nous avons besoin
01:25:50de notre possibilité
01:25:51pour développer ça.
01:25:52Et Jimmy,
01:25:53comment nous développer ça ?
01:25:55Interact,
01:25:56interagir avec
01:25:57Bandimoune.
01:25:59C'est ça qui développe
01:26:00nos interpersonal skills.
01:26:02Faire un internship.
01:26:04Allez,
01:26:04comment nous adapter
01:26:05et bien l'environnement,
01:26:06comment nous adapter
01:26:07nous dans l'environnement.
01:26:08Apprendre,
01:26:09faire un petit bricolage
01:26:10aussi,
01:26:10Paula.
01:26:11Et c'est ça qui peut être
01:26:12pour aider nous,
01:26:13aider Band-jeune,
01:26:15aider nous
01:26:15pour réussir
01:26:17pour nous-mêmes
01:26:17et aussi pour amener
01:26:19nos expertises
01:26:20à nos pays
01:26:20et pour développer
01:26:22nos pays.
01:26:22Nous comptons
01:26:23nos pays,
01:26:23nous comptons
01:26:24Maurice
01:26:24et nous envie
01:26:25de tout réussir
01:26:26ensemble.
01:26:27Voilà,
01:26:28merci beaucoup
01:26:29à nous trois
01:26:30l'invité.
01:26:31Ce soir,
01:26:32bien sûr,
01:26:33Sriracha Kalichouan,
01:26:34officiant en charge
01:26:35de Polytechnique
01:26:36Smorichon,
01:26:37Sandra Sourminaden,
01:26:38ancien recteur
01:26:38du collège
01:26:39Dr Maurice Curé
01:26:40et maître
01:26:40Achahina Karim,
01:26:42bien sûr,
01:26:42ancienne lauréate
01:26:43et avocate.
01:26:44Merci pour votre participation.
01:26:45Merci pour ces
01:26:45valeureux conseils
01:26:46qu'ils ont donné
01:26:47de m'années d'étudiants
01:26:47et bien sûr,
01:26:49nous vous résoudons
01:26:49une prochaine fois.
01:26:50Moi, demain après-midi,
01:26:51nous vous résoudons
01:26:52d'autres points de sujet
01:26:52très, très important.
01:26:54Nous vous proposons
01:26:54le constitution
01:26:57national review commission
01:26:58et bien sûr,
01:26:59et que nous prenons
01:27:00le compte de l'eau
01:27:01et Anna Sakawad
01:27:02avec Anne Sraj
01:27:04qui sera avec nous
01:27:06de l'Union Maurice,
01:27:07un sujet très important
01:27:08et nous vous balisons
01:27:10toute la question
01:27:10demain après-midi
01:27:11dans Zoom Extra.
01:27:12Merci.
01:27:13Merci.
01:27:17Hard talk.
01:27:18Hard talk.
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