- hace 8 horas
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00:00Muy buenas tardes.
00:29Iniciamos nuevamente su programa Jaque Mate, lecciones de matemáticas por televisión.
00:34Hoy vamos a continuar con el tema que estuvimos viendo el martes anterior.
00:39Hoy vamos a tener el tema, vamos a ampliar el tema de ecuaciones de primer grado con una incógnita.
00:46Vamos a ampliar el tema de ecuaciones de primer grado con una incógnita que estuvimos viendo el martes,
00:56pero a la gente le ha gustado tanto que me ha dicho que quiere ver más el tema.
01:01Además, vamos a hacerlo un poquito más complejo.
01:03Vamos a poner ecuaciones con paréntesis, ecuaciones fraccionarias, para ver todas las ecuaciones.
01:09Para los siguientes programas vamos a ver problemas donde utilicemos ecuaciones.
01:15Entonces, tenemos que conocer todas las ecuaciones.
01:18¿Qué les parece? Vamos a ir a un primer ejemplo para que ustedes vayan entendiendo el tipo de ecuaciones
01:25cuando las ecuaciones tienen paréntesis o son fraccionarias, pero siempre con una incógnita.
01:31Vamos al siguiente ejemplo, dice 2, ahí les aparece en su pantalla, 2 por x menos 3.
01:38Ahí lo estamos viendo.
01:38Don Julio nos la va a poner ahí en la pantalla, nuestro productor, para que ustedes vayan desarrollando poco a poco el ejercicio.
01:49Ahí la tenemos.
01:51Vean qué lindo ejercicio para iniciar el programa del día de hoy de ecuaciones de primer grado, pero con paréntesis y fraccionarias.
02:00Ok, tenemos aquí una ecuación con paréntesis redondos, lo vemos a ambos lados, y coeficientes.
02:07Nuevamente les voy a explicar, cuando tenemos un número delante del paréntesis, indica que debemos multiplicar ese número por cada uno de los términos que tenemos dentro del paréntesis.
02:20Eso se llama en matemáticas la propiedad distributiva de la multiplicación con respecto a la suma o a la resta, esto que estamos haciendo aquí.
02:30Ok, esto me va a dar, vamos a poner primero la flechita para que lo vayamos viendo despacito y lo vayan entendiendo.
02:37Vamos a tener aquí 2 por 2, 4X.
02:422 por 2, 4X.
02:44Ahora el 2 por el otro término, más por menos nos da menos.
02:482 por 3, 6.
02:50Muy bien, vean qué bonito.
02:52Primer paso, segundo paso.
02:54Hacemos lo mismo acá, el primer término por el primer término.
02:58Menos por menos, correcto, más.
03:003 por X, 3X.
03:03Ok, vamos con el otro término.
03:06Menos por más nos da menos.
03:083 por 5, 15.
03:10Muy bien, ya eliminamos los paréntesis que teníamos en esta primera ecuación.
03:15Ahora vamos a ir desarrollando como en la lección anterior.
03:18Si todos vieron la lección anterior, pueden entender poco a poco.
03:23Si no la vieron, pueden ir a nuestro Facebook.
03:26Allá van a encontrar la lección.
03:28El Facebook es Jaque Mate, lecciones de matemática para la vida.
03:32O nuestro Instagram como Jaque Mate.
03:35O nuestra página web como www.jaquemate.com.
03:40Ahí van a encontrar todos nuestros ejercicios y las lecciones correspondientes.
03:44Ok, aquí tenemos una ecuación.
03:47Tenemos términos semejantes a ambos lados de la ecuación y coeficientes numéricos.
03:52¿Qué vamos a hacer?
03:53Claro, agrupamos.
03:55Entonces aquí me va a quedar 4X, de este lado, menos 3X.
04:02Igual, correcto.
04:04Aquí me va a quedar menos 15.
04:06Y este 6, ¿qué está haciendo?
04:07Restando, pasa a sumar.
04:08Muy bien, muy bien.
04:12Lo vamos viendo ahí poco a poco para que ustedes vayan entendiendo cada uno de los pasos.
04:18Aquí tenemos 4X, le quitamos 3X, correcto.
04:21¿Cuánto nos queda?
04:221X o X.
04:24Vamos a poner 1X o el 1, no hay que ponerlo delante.
04:27Pero lo vamos a dejar para que ustedes lo vean claro.
04:30Esto es igual a 15, le quitamos 6.
04:356, nos va a dar 9, 9 negativo, 9 negativo.
04:40Correcto, vean qué bonito.
04:42Ahora, este 1 pasa a dividir, por eso lo deje aquí, para que ustedes lo vean bien.
04:47Entonces despejo la X.
04:49X es igual a menos 9 sobre 1.
04:52O si eliminamos el 1 desde el principio, ¿cuánto nos queda?
04:56Menos 9, es lo mismo.
04:58Eso nos va a quedar, X es igual a menos 9.
05:01Lo que quería era que ustedes sepan que cuando hay un número multiplicando la X, pasa a dividir.
05:07El 1 no es necesario ponerlo, pero para que entendamos.
05:10Entonces me queda acá.
05:12Porque si el 1 está dividiendo, hay que tener cuidado, hay que pasarlo a multiplicar.
05:16Y ahí sí nos puede afectar o nos pueda quedar una fracción.
05:20El ejercicio puede haber quedado aquí.
05:21Repito, lo hacemos para que usted entienda.
05:24Entonces la solución para este ejercicio es el resultado menos 9.
05:32Vamos a hacer una pruebita para que ustedes vean que realmente la solución es esa.
05:38Siempre es importante cuando usted tiene una ecuación un poco compleja, hacer una pruebita ahí.
05:43Si usted quiere hacerla para probar que el ejercicio es el correcto.
05:46Entonces usted va a tener, le va a quedar aquí 2 entre paréntesis va a ser 2 por menos 9, 2 por menos 9, menos 3.
05:59Y de este otro lado le va a quedar menos 3.
06:03Y aquí le va a quedar menos 9, le va a quedar menos y menos, le va a quedar 9, más 5.
06:12De acuerdo, aquí me va a quedar 2, y aquí me va a quedar 2 por 9, menos 18, menos 3.
06:21Eso es igual a 2 por 18, 19, 20, menos 21.
06:29Ok, de este lado le va a quedar menos 3 por 9, 10, 11, 12, 13, 14.
06:35Y aquí me va a quedar 2 por menos 21, esto me da 2 por 1, 2, y 2 por 2, 4, menos 42.
06:46Y este lado me va a quedar 3 por 4, 12, vamos a ponerlo aquí, menos 3 por 14, 3 por 4, 12, llevamos 1, 3 por 1, 3 y 1, 4.
06:58También nos va a quedar menos 42.
07:00Miren qué importante.
07:02Por lo tanto, esto está correcto.
07:04Y entonces yo digo con toda certeza que la solución para esta ecuación que iniciamos es el valor menos 9.
07:14Espero que estén entendiendo.
07:17Poco a poco vamos a hacer más ejercicios para que ustedes poco a poco los vayan entendiendo
07:22y vean lo bonito que es trabajar con las matemáticas.
07:27Podríamos decir, matemática fácil, para que ustedes de ahora en adelante vayan teniendo eso presente,
07:35que la matemática es muy fácil.
07:37Lo que tenemos es que hacerla agradable, hacerla bonito, ir poco a poco entendiendo
07:42para que tengamos todo lo correspondiente al tema que estamos desarrollando de ecuaciones.
07:49Les recuerdo que también más tardito, en nuestro segundo segmento, vamos a tener una invitada especial.
07:55Ya se van a dar cuenta de quién es, que también le tenemos un reto matemático.
07:59Hoy nos va a resolver una ecuación de estas que estamos viendo.
08:02Por aquí ella está.
08:04Está poniendo toda la atención porque más tarde va a venir con el reto matemático
08:08y ella misma nos va a resolver aquí la ecuación que le vamos a poner.
08:14Vamos con un siguiente ejemplo.
08:15Lo dice, resuelva la siguiente ecuación, menos 2, paréntesis, 2x menos 1, igual a 3, paréntesis, x menos 1.
08:31Vamos a ponerla más bonita, vamos a ponerla aquí, así.
08:36Esto es lo correcto.
08:37Menos, más bonito, igual a 4.
08:39Vean qué bonito ejercicio.
08:41Repito, menos 2, por 2x menos 1, menos 3, por x menos 1, igual a 4.
08:48Vean qué ejercicio más bonito de matemáticas, de ecuaciones con paréntesis,
08:53para que usted pueda resolverlo y podamos entender.
08:56Vamos a ir paso a paso, despacio, para que usted los pueda comprender.
09:00Repito, un número delante de un paréntesis siempre indica que hay que multiplicar por cada uno de los términos.
09:06En matemática, eso significa la operación, la propiedad distributiva con respecto a la suma o resta.
09:14Eso significa que yo tengo que multiplicar este número por cada uno de ellos.
09:19Menos por más, claro, menos.
09:212 por 2, 4x.
09:23Menos por menos, eso me da más.
09:262 por 1, 2.
09:28¿Estamos claros?
09:30Repito, menos por más, da menos.
09:332 por 2, 4x.
09:34Menos por menos, me da más.
09:362 por 1, 2.
09:38Menos.
09:39Vamos con este.
09:403 por x, 3x.
09:443 por menos 1, menos 3.
09:47¿De acuerdo?
09:52Eso significa que vamos a tener, ah, bueno, ese signo que no nos altere el resultado que tenemos en este caso.
10:00Vamos a hacerlo aquí para que no nos falle nada.
10:03Vamos a mantener aquí.
10:05Tenemos un errorcito de signo para tener claro.
10:08Menos por menos, de una vez vamos a hacerlo.
10:10Más, menos por menos, más 3 por 1, 3.
10:14Para que no se nos vaya ningún signo y nos dé otro resultado.
10:17Repito, menos por más nos da menos de una vez, 3x.
10:21Menos por menos nos da más, 3 por 1, 3, igual a 4.
10:26Correcto, ahí está.
10:27Que no tenemos ningún error hasta el momento.
10:30Ok, vamos a sumar los términos semejantes.
10:34Aquí hay un término semejante que tiene x y aquí hay otro término semejante que tiene x.
10:39Entonces, menos 4x y menos 3x, claro, menos 7x.
10:452 y 3, eso nos da más 5, igual a 4.
10:52Vamos de claro, por ahí el asunto.
10:54Entonces, tenemos 7x, ahora vamos aquí.
10:56Esto nos queda menos 7x.
10:59Este 5, ¿qué está haciendo?
11:01Sumando, pasa a restar.
11:03Entonces, nos queda x menos 5.
11:06¿Todos de acuerdo?
11:08Muy bien.
11:09Ahora esto nos queda menos 7x, igual a 4 le quitamos menos 5.
11:16¿Cuánto nos queda?
11:17Exacto, menos 1.
11:19A 4 no le puedo quitar 5, lo convierto en suma y le pongo el signo acá.
11:24A 5 le quito 4, me queda menos 1.
11:27Ahora este menos 7 lo pasamos a dividir con el mismo signo.
11:32No le podemos cambiar de signo cuando lo pasamos a multiplicar o dividir.
11:36Solo cuando es suma y resta.
11:38Significa que x va a ser igual a menos 1 sobre menos 7.
11:46De acuerdo, eso significa que menos entre menos nos da más.
11:52Por lo tanto, el valor de la x es un séptimo y estamos encontrando el valor de la x y podemos decir con toda certeza que el valor de la incógnita de esta ecuación de primer grado con paréntesis corresponde al valor menos entre menos más un séptimo.
12:16Repasamos rápidamente.
12:19Menos por menos nos da más.
12:202 por 2, 4x.
12:22Menos por menos nos da más.
12:24Menos por más nos da menos 4x.
12:26Menos por menos nos da más 2.
12:28Menos por más nos da 3x.
12:31Menos por más nos da menos 3x.
12:33Menos por menos nos da más.
12:353 por 1, 3.
12:36Este 4 lo dejamos igual.
12:38Sumamos los semejantes.
12:40Menos 4x y menos 3x menos 7x.
12:432 más 3, 5.
12:47Dejamos el 4 igual.
12:50Dejamos el 7x.
12:51Este 5 está sumando.
12:53Vas a restar.
12:55Eso significa que esto nos queda menos 7x y realizamos la resta.
12:59Recordemos que aquí teníamos así.
13:01Lo pasábamos a restar para que se acuerden.
13:04Lo pasamos a restar.
13:05Pero 4 no le puedo quitar 5.
13:07Paso en suma y le pongo el signo.
13:09Se resta, me queda menos 1.
13:11Y este 7 que está multiplicando la x.
13:14Esto significa menos 7x.
13:16Vas a dividir.
13:17Entonces menos 1 sobre menos 7.
13:19Menos entre menos.
13:20Más.
13:21Por lo tanto, el valor de x es igual a un séptimo.
13:25Resultado de la ecuación.
13:27Un séptimo.
13:28No lo podemos simplificar.
13:30El 7 es un número primo.
13:31No tiene mitad.
13:32Lo que tiene es séptima.
13:33Y el 1 no tiene séptima.
13:35Por lo tanto, el resultado es un séptimo.
13:38Ven qué bonito.
13:39Aprendemos a resolver ecuaciones de primer grado con paréntesis.
13:44Que en este caso teníamos para esta ecuación.
13:48Muy bien.
13:49Esperemos que estén aprendiendo poco a poco cómo se resuelven las ecuaciones.
13:52Repito, si tienen alguna duda, alguna en comentario.
13:56Ustedes se dirigen a nuestro WhatsApp 7204 6204.
14:01Y con mucho gusto le estaremos aclarando cualquier duda.
14:05Les recuerdo que hoy también tenemos una invitada especial del campo educativo.
14:10Que nos va a ayudar en una entrevista en el segundo segmento de su programa Jaque Mate.
14:15Vamos a un corte comercial.
14:17Y ya regresamos con más ejercicios de ecuaciones.
14:22Estilos y Sastrería.
14:29Le diseñamos a su gusto.
14:31Venta y alquiler de trajes para cualquier evento.
14:34Formal e informal.
14:36Servicio de Dry Clean rápido y seguro.
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15:17Llámenos al teléfono.
15:198493-6569.
15:23Fumigadora La Fabiola.
15:24Volvemos a su programa Jaque Mate.
15:41Volvemos a su programa Jaque Mate.
15:43Seguimos aquí en el tema que estamos desarrollando hoy
15:46que se llama ecuaciones de primer grado.
15:49No es primer grado la escuela.
15:51Es el nivel que tienen estas ecuaciones.
15:53Y además estamos haciendo ecuaciones con paréntesis.
15:58Ahora vamos a hacer ecuaciones fraccionarias
16:00para que ustedes vayan conociendo cada una de las ecuaciones.
16:04Vamos a la siguiente ecuación.
16:06Dice 1 medio de X.
16:08Miren qué bonito.
16:091 medio de X menos 2 tercios de X es igual a 7.
16:17Miren qué bonita esa ecuación.
16:19Ustedes la pueden copiar por ahí.
16:20Ahí les va a aparecer en su pantalla del televisor
16:24para que ustedes puedan también desarrollarla.
16:27Repito.
16:271 medio de X menos 2 tercios de X es igual a 7.
16:34Una forma fácil de resolverla es...
16:37Estos son semejantes.
16:39Vamos a eliminar.
16:40Vamos a dejarlo en un solo término.
16:42Entonces vamos a sacar el máximo común divisor de los denominadores.
16:46¿Cuál es el máximo común divisor?
16:48Exacto.
16:49¿Usted se acuerda?
16:50Es 6.
16:52¿Por qué?
16:52Yo puedo poner acá el 2, el 3.
16:56Le saco mitad.
16:57Eso me da 1.
16:583.
16:59Saco tercera.
17:001.
17:002 por 3.
17:016.
17:02¿De acuerdo?
17:03Entonces yo puedo poner aquí el 6.
17:04Vean qué bonito.
17:06Divido y multiplico por el número.
17:086 entre 2.
17:103 por 1.
17:11Me da 3X.
17:13Menos.
17:136 entre 3.
17:16Me da 2.
17:172 por 2.
17:184X.
17:19Igual a 7.
17:21Repito para que les quede claro.
17:23Cuando hay fracciones es mejor sacar un solo denominador.
17:27De estos dos denominadores sacamos uno.
17:30Aquí está.
17:31Mitad y tercera me da 6.
17:32Máximo común divisor.
17:34Luego divido.
17:356 entre 2.
17:36Me da 3 por 1.
17:383X.
17:386 entre 3.
17:40Me da 2.
17:412 por 2.
17:424X.
17:43Igual a 7.
17:44Ahora este 6.
17:45¿Se acuerdan?
17:46En la lección anterior.
17:47La que vimos el martes.
17:48Está dividiendo.
17:49Va a pasar al otro lado.
17:51Multiplicar.
17:52Recordemos.
17:53Entonces eso me va a quedar.
17:543X.
17:55Menos 4X.
17:57Es igual a 7.
17:58Y el 6 pasa a multiplicar.
18:01¿Estamos de acuerdo?
18:02Vean que la ecuación se va haciendo más pequeña.
18:05Hasta que podemos despejar la incógnita.
18:07Que en este caso es la X.
18:09Para encontrar ese valor desconocido.
18:12Ok.
18:133X.
18:13Nuevamente.
18:143X menos 4X.
18:16Es igual a 6 por 7.
18:18O 7 por 6.
18:196 por 7.
18:2042.
18:22Muy bien.
18:23Ahora una vez que estamos ahí.
18:25Vean que bonito lo que tenemos aquí.
18:27Se restan.
18:28Se restan.
18:29Eso significa que a 3X.
18:30No le puedo quitar 4X.
18:33Es decir.
18:33A 4X le quito 3X.
18:35Me queda menos 1X.
18:36O lo que es menos X.
18:38Igual a 42.
18:41Ok.
18:42Como este.
18:43Por eso le vamos a poner el 1 aquí.
18:45Para que ustedes se acuerden.
18:46No hay problema.
18:47Porque aquí me queda menos 1X.
18:49Está multiplicando.
18:50Lo paso a dividir.
18:51Entonces la X me va a quedar igual a 42.
18:53Sobre menos 1.
18:56Como el menos 1.
18:58Está aquí.
18:59El negativo.
19:00Lo pasamos.
19:01O 42.
19:01Entre menos 1.
19:02Me da menos 42.
19:04O el signo para arriba.
19:05Significa que la X va a dar menos 42.
19:10Toda certeza.
19:11La solución.
19:12Podemos que decir.
19:13Que es el valor.
19:15Menos.
19:1642.
19:1742.
19:19Ese es el resultado de esa ecuación que tenemos ahí.
19:22Si fuera un problema de bachillerato.
19:24Que a veces puede pasar.
19:25O un problema de ecuación.
19:27Resuelva la siguiente ecuación.
19:29Y busque el resultado.
19:31Usted se va a encontrar estos resultados.
19:33Para que usted se vaya acostumbrando.
19:35Va a aparecer.
19:3642.
19:38Menos 42.
19:39Un 42.
19:41Y menos un 42.
19:43Y cuál es la respuesta.
19:45Menos 42.
19:47Ok.
19:48Vamos a otro ejercicio.
19:49Vean qué bonito este.
19:50Y de un nivel un poquito más alto.
19:52Dice.
19:53Un quinto de X.
19:56Más.
19:57Dos tercios.
19:59Es igual.
20:01A menos.
20:02Cuatro quintos.
20:04De X.
20:05De acuerdo.
20:06Menos un sexto.
20:08Ok.
20:09Es una ecuación fraccionaria.
20:11De primer grado.
20:12Con una incógnita.
20:12Ahí te aparece.
20:13En la pantalla de su televisor.
20:15O aquí.
20:15En nuestra.
20:16Pizarra.
20:17Nuestra pizarra matemática.
20:19La pizarra.
20:21Jaque mate.
20:22Para que usted la pueda.
20:24Seguir.
20:25La pueda resolver.
20:26Adecuadamente.
20:27Entonces.
20:27Vamos a resolver este ejercicio.
20:30Ok.
20:30Aquí tenemos.
20:31Un quinto de X.
20:33Y aquí.
20:33Menos cuatro quintos de X.
20:35Son semejantes.
20:36Los vamos a agrupar.
20:37Entonces me va a quedar.
20:37Un quinto de X.
20:40Más.
20:40Porque está restando.
20:42Cuatro quintos de X.
20:44Este menos un sexto.
20:46Lo vamos a dejar aquí.
20:47Y este.
20:48Dos tercios.
20:49Que está solito.
20:50Lo vamos a pasar a restar.
20:51Menos dos tercios.
20:54Estamos de acuerdo.
20:54Voy de nuevo.
20:56Para que ustedes vean.
20:57El procedimiento.
20:58Que lleve a cabo.
21:00Este un quinto.
21:00Lo dejamos igual.
21:02Este cuatro quintos de X.
21:04Y lo pasamos a sumar.
21:05Este menos un sexto.
21:06Lo dejamos igual.
21:08Y este dos tercios.
21:09Lo pasamos.
21:10A restar.
21:11Una vez que estamos ahí.
21:13Tenemos fracciones.
21:15Entonces.
21:15Significa.
21:16Que podemos sumarlas.
21:18Para que no tengamos problema.
21:20Eso.
21:20Vean.
21:21Un quinto de X.
21:23Y cuatro quintos.
21:24¿Cuánto es un quinto?
21:25Más cuatro quintos.
21:26Esos son.
21:27Exactamente.
21:29Vamos a sumarlo.
21:30Les vamos a explicar.
21:31Para que lo tenga.
21:32Como tienen el mismo denominador.
21:34Lo mantenemos.
21:34Vamos a hacer el procedimiento.
21:36Fácil y sencillo.
21:37Cinco entre cinco.
21:38Me da uno por uno.
21:39Me da X.
21:41Cinco entre cinco.
21:42Me da uno.
21:42Por eso.
21:43Me da cuatro X.
21:45De acuerdo.
21:47Eso es cinco quintos.
21:48Cinco quintos.
21:49Es igual a uno.
21:50Pero lo vamos a ir haciendo.
21:52Poco a poco.
21:53Perdón.
21:53Aquí nos da X.
21:54Aquí.
21:55De este lado.
21:56Sacamos el mínimo.
21:57Denominador.
21:58Recuerdo que sacamos.
21:59El seis y el tres.
22:01Para que ustedes aprendan.
22:02En mitad.
22:03Tres.
22:04Tercera uno.
22:05Tercera uno.
22:06Tres por dos.
22:07Seis.
22:07Es decir.
22:07Aquí va a ser seis.
22:09Seis entre seis.
22:11Uno.
22:11Por uno.
22:12Menos uno.
22:13Menos seis.
22:15Entre tres.
22:15Dos.
22:16Por dos.
22:16Cuatro.
22:18Muy bien.
22:19Ven qué bonito.
22:20Entonces.
22:20Como vamos desarrollando.
22:22Paso a paso.
22:23Una vez que estamos ahí.
22:25Vamos a.
22:26A sumar.
22:28Un X.
22:30Y cuatro X.
22:31Eso me da.
22:32Cinco X.
22:33Sobre.
22:34Cinco.
22:36Menos uno.
22:37Y menos cuatro.
22:38Eso me da.
22:38Menos cinco.
22:40Sextos.
22:42Estamos de acuerdo.
22:44Ahí está.
22:44Ahí estamos muy bien.
22:45Ahora.
22:45Vean qué fácil.
22:46Cinco entre cinco.
22:47Me da uno.
22:48O sea.
22:48Me queda una X.
22:50O sea.
22:50X.
22:52Eso es igual a.
22:52Menos cinco sextos.
22:54Ya la X.
22:55Que quedó totalmente despejada.
22:57Por lo tanto.
22:58El resultado.
22:59Que estamos encontrando.
23:00Para el valor desconocido de X.
23:02Es igual a.
23:03Menos cinco sextos.
23:05Por lo tanto.
23:05Podemos decir.
23:06Con toda certeza.
23:07Que el resultado.
23:08Es menos.
23:09Cinco.
23:11Sextos.
23:12Y hemos.
23:12Llegado a la solución.
23:14De esa.
23:15Ecuación.
23:16Qué les parece.
23:17Excelente.
23:18Vamos a dar un repasito.
23:20Rápidamente.
23:22Menos un quinto de X.
23:23Más dos tercios.
23:25Menos cuatro quintos de X.
23:26Menos un sexto.
23:28Este un quinto.
23:28Lo dejamos aquí.
23:30Menos cuatro quintos.
23:30Lo pasamos a sumar.
23:32Este lo dejamos acá.
23:33Y este lo pasamos a restar.
23:35Sacamos el mínimo.
23:37O el común.
23:37Que es cinco.
23:38Para que ustedes lo vayan aprendiendo.
23:40Para todas las ecuaciones.
23:41Que les aparecen fraccionarias.
23:43Cinco entre cinco.
23:44Me da uno.
23:45Uno por uno.
23:46X.
23:47Cinco entre cinco.
23:48Me da uno.
23:49Uno por cuatro.
23:49Cuatro X.
23:51Aquí el mínimo.
23:52O el máximo común divisor es seis.
23:55Seis entre seis.
23:56Me da uno.
23:56Por uno me da uno.
23:58Seis entre tres.
23:59Me da dos.
24:00Por dos cuatro.
24:01Un X.
24:02Y cuatro X.
24:03Cinco X.
24:05Sobre cinco.
24:06Menos uno.
24:07Y menos cuatro.
24:09Menos cinco.
24:09Sobre seis.
24:11Cinco entre cinco.
24:12Uno.
24:13O sea.
24:13Uno X.
24:14Recordemos que aquí es uno X.
24:16Pero el uno X.
24:17El uno no vale nada.
24:18A la par de la X.
24:19Porque sigue siendo uno X.
24:21Eso significa.
24:23Que se mantiene.
24:25Por lo tanto el resultado es menos cinco sextos.
24:28Que es la solución.
24:29Que en este momento hemos encontrado.
24:32Para esa ecuación.
24:33Ven que fácil.
24:35La matemática es muy fácil.
24:36Lo que tenemos que ir.
24:37Poco a poco.
24:39Desarrollando los ejercicios.
24:41Practicando.
24:42Y pudiendo desarrollarlos poco a poco.
24:46Vamos a mandar un saludo muy fraternal.
24:49A la señora que nos está viendo.
24:51Allá en Desamparados.
24:53Que dice que tiene 70 años.
24:54Y nos está viendo por allá.
24:56Y está poniendo atención de las clases de matemáticas.
25:00Le mandamos un fuerte saludo.
25:02A doña Ana por allá.
25:03Gracias por escuchar y ver nuestro programa.
25:06Vamos a un corte comercial.
25:09Y ya casi volvemos a su programa.
25:12Hacke Mate.
25:24El tratamiento cerámico que aplicamos en Car Case Detailing.
25:28Es un procedimiento a base de nanotecnología.
25:31Nanocerámica.
25:32Que busca la mayor protección para su vehículo.
25:35Parte de las bondades del tratamiento cerámico.
25:38Es la corrección de pintura.
25:40Al cual elimina hongo, gota seca, rayos superficiales.
25:44E imperfecciones del uso diario.
25:46El tratamiento de nanocerámica.
25:48Es aplicable a todo tipo de vehículo.
25:50Protegiendo el esmalte.
25:52Y logrando un acabado wear lock.
25:54Tipo espejo.
25:5618 años de experiencia.
25:58Respaldan nuestro trabajo.
26:00Somos Car Case Detailing.
26:02Calidad, confianza y seguridad.
26:05Fumigadora La Fabiola.
26:12Te ofrecemos fumigación, desinfección y sanitización.
26:17Utilizamos productos biodegradables sin olor.
26:21No tóxicos para mascotas ni la salud humana.
26:24Nos trasladamos a todo el país.
26:26Búsquenos en las redes sociales y cotice sin compromiso.
26:30Fumigadora La Fabiola.
26:32Líderes en tratamiento integral de plagas.
26:35Llámenos al teléfono.
26:368493-6569.
26:40Fumigadora La Fabiola.
26:42Continuamos con el segmento de la entrevista en su programa Jaque Mate.
26:54Seguimos en el programa Jaque Mate.
26:57Lecciones de matemáticas por televisión.
26:59Estamos en el segmento de la entrevista.
27:02Estamos en Jaque Mate en la política.
27:05Hoy tenemos una invitada especial.
27:07El nombre de ella es Paola Sáenz Salazar.
27:12Ella es del Partido Unidad Social Cristiana.
27:15Y es la candidata número uno a diputada por la provincia de Heredia.
27:19Ya casi la vamos a conocer.
27:21Vamos a hablar de aspectos meramente de educación.
27:25Que es el énfasis de este programa.
27:29Mientras vamos a ir a un cambio comercial.
27:31Y ya volvemos con la entrevista del día de hoy.
27:37El tratamiento cerámico que aplicamos en Car Case Detailing es un procedimiento a base de nanotecnología nanocerámica que busca la mayor protección para su vehículo.
27:56Parte de las bondades del tratamiento cerámico es la corrección de pintura, al cual elimina hongo, gota seca, rayos superficiales e imperfecciones del uso diario.
28:06El tratamiento de nanocerámica es aplicable a todo tipo de vehículo.
28:10Protegiendo el esmalte y logrando un acabado wearlock tipo espejo.
28:1718 años de experiencia.
28:18Respaldan nuestro trabajo.
28:20Somos Car Case Detailing.
28:22Calidad, confianza y seguridad.
28:24Seguimos en su programa Jaque Mate.
28:30Lecciones de matemáticas por televisión.
28:32Estamos en el segmento de la entrevista.
28:34Estamos hoy con una invitada muy especial.
28:36Ella es Paola Sáenz Salazar del Partido Unidad Social Cristiana.
28:41Ella es aspirante a diputada número uno por la provincia de Heredia.
28:46Un gusto, Paola, tenerla aquí en mi programa Jaque Mate.
28:49Me gustaría para arrancar el programa que usted se presente ante todos los televidentes y nos dé algunos aspectos que usted quiera que la gente sepa de su persona.
29:01Bueno, muchas gracias primero por este espacio.
29:03Yo encantada de la vida de estar conversando con un profe y además con un herediano también en esta linda que es mi provincia.
29:10Bueno, pues efectivamente yo soy la candidata en primer lugar a la diputación por la provincia de Heredia, al Partido Unidad Social Cristiana.
29:19Soy mamá, soy abogada, soy administradora, trabajo en la Asamblea Legislativa, pero me formé en el sector privado.
29:27Entonces sé y conozco los contrapesos y el balance que tenemos algunas personas, ¿verdad?
29:33Las trabas, la burocracia, la tramitología, etcétera, de lo que estamos también muy cansados que no podemos ocultar.
29:39La verdad es que nosotros estamos dando este paso al frente porque estamos en una situación crítica.
29:46Creo que nunca antes habíamos estado en esta posición y suena como trillado, ¿verdad?
29:53Pero efectivamente es la coyuntura más crítica en la que estamos como país y como provincia.
30:00Entonces pues esto es un sacrificio, implica muchísimo tiempo con mis hijos, que uno los deja, ¿verdad?
30:07Y bueno, gracias a Dios que nosotros tenemos pues un sistema educativo robusto.
30:12Sin embargo, hay algunas falencias y pues encantada de la vida de poder debatir con vos en este espacio.
30:17Excelente.
30:17Ella es Paula Sainz Salazar del Partido Unidad Social Cristiana.
30:22Como les decía, es la aspirante número uno del partido a ser diputada en la Asamblea Legislativa.
30:30Vamos a ir a un cambio comercial muy pequeño y volvemos con la entrevista del día de hoy.
30:36Estilos y Sastrería.
30:43Le diseñamos a su gusto.
30:46Venta y alquiler de trajes para cualquier evento, formal e informal.
30:51Servicio de Dry Clean rápido y seguro.
30:54Estamos ubicados en Arajuela, 200 metros sur de la antigua Bomba Santanita.
30:59Estilos y Sastrería.
31:01Seguimos en su programa Jaque Mate, elecciones de matemáticas por televisión.
31:10Estamos en el segmento, estamos en el segmento de la entrevista del día de hoy.
31:14Estamos en Jaque Mate en la Política.
31:17Estamos con la señora Paola Sainz Salazar.
31:21Ella es del Partido Unidad Social Cristiana.
31:23Aspirante a número uno como diputada por la provincia de Heredia.
31:28Paola, sin duda alguna, me gustaría de primera instancia que usted nos diga a todos los televidentes
31:37y a todos los que ven el programa, cuál es ese gusanillo, por qué te has lanzado a diputada por la provincia de Heredia.
31:47¿Qué te motiva a ser diputada en las próximas elecciones?
31:53Que vos te los expreses a todos los televidentes para que ellos sepan eso, que es muy importante.
31:59Mire, casualmente yo crecí con mis abuelitos, educadores, puriscaleños.
32:03Mi abuelita fue de las primeras mujeres en este país que se pudo graduar acá en Heredia como educadora.
32:11Venía a caballo.
32:12Entonces, ellos tienen o tenían, ya en paz descansen, tenían una responsabilidad cívica sumamente fuerte y muy arraigada.
32:21Y como yo crezco con ellos, entonces, porque mis papás tenían que trabajar y demás,
32:25entonces, pues ellos a mí me impulsan en este camino también.
32:29Desde chiquitilla yo fui guía, me acuerdo que andaba con aquellas blusas enormes que eran más grandes que uno.
32:35Y pues entonces ahí empieza esa importancia que le doy yo.
32:40Pero hay cosas que a uno le marcan la vida como joven o como niño.
32:43Mi familia, bueno, a muchos, a saltos y brincos, hay médicos.
32:51Ellos fueron a estudiar a México y decía, recordaba a mi abuelito un día de estos,
32:57que ellos comían carne una vez a la semana.
33:01Una vez a la semana.
33:02No era un día, era una sola vez a la semana porque el gasto más grande que tienen las familias,
33:09obviamente, que es en la alimentación.
33:11Pero todavía en esos tiempos, tener a un hijo estudiando afuera era muy difícil.
33:15No había tecnología como el día de hoy, no se podían comunicar y aún así hacían ese sacrificio.
33:21Mis tíos se graduan de médicos, vienen para acá.
33:24Mi tío es médico de don Miguel Ángel Rodríguez.
33:27Y yo, chiquitilla, con aquellos zapatos ortopédicos terribles me veía,
33:32me llevan a una reunión y estaba don Miguel Ángel Rodríguez con su grupo de trabajo.
33:37Me sentaron en la mesa y me hablaron como una persona, no como una chiquita normal que no supiera nada,
33:45sino que me tomaron en cuenta a mí como una persona.
33:48Y yo creo que esas cosas le marcan a uno muchísimo la vida.
33:52Entonces yo dije, qué interesante, esta gente está hablando de cosas muy importantes.
33:56Son las decisiones para todo el país.
33:57Yo algún día quiero estar ahí.
34:00Y un día estuve estando con mi mamá, me dice, es que yo recuerdo cuando usted era chiquitilla
34:05y decía toda la vida en el colegio, bueno, desde que yo estaba en kinder me lancé a los partidos políticos.
34:12Me llevaron hasta León de la Liga porque León era la mascota.
34:15Y bueno, yo encerraba en el baño muerta a miedo del bendito León.
34:18Y entonces ahí nosotros empezamos a estar un poco involucrados en la política.
34:26Me parece que esto es hacer patria, efectivamente.
34:29Es una responsabilidad que tenemos todos los ciudadanos.
34:32Creo que ha quedado debiendo un poco en los últimos gobiernos el civismo dentro de las clases
34:38y de la currícula educativa.
34:40Sin embargo, lo que nos mueve hoy, porque ya había participado como candidata a la alcaldía,
34:45en otra anterior había estado como candidata en tercer lugar,
34:49que si bien es cierto, sabíamos que no iba a llegar,
34:52lo trabajé porque en los proyectos que yo me involucro me entrego hasta la muerte.
34:58En ese momento sacamos una diputada y ahora yo trabajo con el despacho de don Horacio Alvarado,
35:05que fue un excelente, magnífico alcalde.
35:07Estar rodeada de esa gente a uno lo impulsa a ser mejor,
35:12pero sobre todo es el hecho de que cuando uno logra generar una buena acción en una persona,
35:19uno se siente bien.
35:20Yo me siento llena, yo me siento contenta,
35:23y entonces al final todo ese sacrificio, si yo lo pongo en la balanza,
35:27pues al final esa es la ganancia y entonces eso es el peso más fuerte.
35:31Excelente, doña Paola.
35:34Paola.
35:34Sin duda alguna es que la muchacha también, hija de mi esposa,
35:40también se llama Paula, ella no se llama Paola, entonces...
35:44Muy bien, ese es el cariño por los...
35:45Nos acostumbramos a decirle a Paula,
35:48pero Paola, sin duda alguna todos los que vienen a Jaque Mate
35:52se sienten felices y contentos.
35:55Ahora hace un rato tuvimos también una entrevista a Claudio Alpizar
35:58y salió muy contento de Jaque Mate, exclusivamente con el reto matemático,
36:03entonces ahora la vamos a tener también en ese segmento.
36:07Paola, usted como futura diputada de la Asamblea Legislativa,
36:13que ya casi la podemos nombrar como la nueva diputada de la Asamblea Legislativa
36:19por el Partido Unidad Social Cristiana,
36:22¿qué proyectos tiene o qué impulsaría usted, qué cambiaría, qué ayudaría para cambiar un poco la educación?
36:31Hoy por hoy, lo hemos hablado por todo lado,
36:34la educación del país suena un poquillo feo, pero está como en la calle, está muy devastada,
36:40eso significa que necesitamos inyectarle pensamientos nuevos como el tuyo,
36:46desde la Asamblea Legislativa, necesitamos hacer cambios radicales en la educación,
36:50no podemos dejar que esto siga como está en este momento.
36:53Yo como educador y durante muchos años,
36:57y como administrador y director de centros educativos,
37:00me preocupo mucho por la educación de este país
37:03y estoy viendo que está muy mal en muchos aspectos.
37:08Ustedes de una corul, desde la Asamblea Legislativa,
37:12¿qué impulsaría, qué cambios haría en educación para mejorar
37:16y salir de este debacle que tenemos en educación?
37:20Bueno, yo creo que lo más importante es entender que hay demasiadas leyes,
37:24entonces a veces no es un tema de otra ley más.
37:28Sin embargo, en la Asamblea Legislativa, en la Comisión de Hacendarios,
37:31se maneja lo que es el presupuesto nacional,
37:34y hablando de leyes, bueno, indudablemente tengo que decir
37:38que el PAC nos dejó una regla fiscal que tiene devastada al país,
37:41y especialmente el sector educativo,
37:43porque los educadores no están ganando un salario acorde a todo lo que hacen.
37:49Tienen trámites administrativos, tienen que montar el horario,
37:54el currículo durante todo el año,
37:56tienen que además encargarse de la educación,
37:58que en algunos casos no se les da en casa ese acompañamiento a los chicos.
38:02Entonces, me parece a mí que eso es algo en lo que nosotros definitivamente tenemos que entrarle,
38:07exigir presupuesto correspondiente para los educadores, para el Ministerio de Educación Pública.
38:13Pero además, don Rafael, vieras que un día de estos andábamos en una actividad en Barrial de Heredia
38:19y nos cuenta un señor, estaba sentado en el parque aquí de Heredia,
38:24y sale un señor, un adulto mayor, y se encuentra un chiquito,
38:27sale el señor con un papel, y entonces se encuentra un chiquito y le dice,
38:31papito, ¿usted me hace el favor de leerme esto?
38:33Es que yo no sé leer.
38:35El chiquito más o menos de la edad del menor mío, de 12 años.
38:39Ay, no, disculpe, es que yo tampoco sé leer, le dice.
38:42Vea, parece mentira, pero eso está pasando.
38:45Entonces, también tengo que decir que dentro del plan de gobierno de nuestro candidato Juan Carlos Hidalgo,
38:50él está impulsando el proyecto de la lectoescritura.
38:53Tenemos que empezar por lo más básico, aprender a leer, analizar lo que se está leyendo,
39:00para que eso genere también que nosotros tengamos una posición en lo que pasa en la vida.
39:05No podemos andar ahí como el perrito de Taco Bell, andando diciendo que sí,
39:08todo el tiempo a lo que la gente nos diga, o ahora que está el tema de las redes sociales,
39:12verdad, que la información es todo muy rápido, que en 30 segundos tenés que decir lo que querés proyectar,
39:19es muy difícil.
39:20Entonces, creo que hay que empezar por lo básico.
39:22Es decir, la punta del iceberg es que todo está en crisis, pero hay que empezar de abajo para arriba.
39:29Excelente.
39:30Ella es Paola Sainz Salazar, del Partido Unidad Social Cristiana.
39:35Por ahí me hace una seña, Julio, vamos a un cambio comercial y ya venimos con esta excelente entrevista.
39:40Fumigadora La Fabiola, te ofrecemos fumigación, desinfección y sanitización.
39:49Utilizamos productos biodegradables sin olor, no tóxicos para mascotas ni la salud humana.
39:56Nos trasladamos a todo el país.
39:58Búsquenos en las redes sociales y cotices sin compromiso.
40:02Fumigadora La Fabiola, líderes en tratamiento integral de plagas.
40:06Llámenos al teléfono, 8493-6569.
40:12Fumigadora La Fabiola.
40:13Seguimos en su programa Jaque Mate, lecciones de matemáticas por televisión.
40:23Estamos en el segmento, estamos en la entrevista, estamos en Jaque Mate en la política.
40:27Estamos con Paola Sainz Salazar, del Partido Unidad Social Cristiana, aspirante a diputada número uno por nuestra querida provincia de Heredia.
40:38Paola, estamos muy preocupados con aspectos de educación.
40:44¿Por qué?
40:44Porque a nivel internacional las pruebas PISA nos dicen que el país está muy, muy por debajo, está muy mal en lo que es los niveles educativos.
40:54En el Estado de la Nación nos dicen también que los estudiantes de noveno año tienen una deficiencia en análisis y en redacción de un estudiante de tercer grado de la escuela.
41:09Aunque se haya dado la pandemia, el apagón, pero hay un desfase y una tremenda necesidad de arreglar y de modificar muchos aspectos en educación.
41:21Yo como educador, director de centros educativos, me preocupa mucho porque hay, ya mis hijos están un poquito más grandes, pero nietos y el público en general, conocidos, familiares que están en los sistemas educativos.
41:40Y no puede estar pasando esto, el gobierno nos ha dejado un poco abandonados en la parte educativa, no ha invertido lo adecuado, la infraestructura está por el suelo, están desbastadas nuestras escuelas y colegios.
41:55Y les va a tocar a, si es un nuevo gobierno o ustedes como diputados, tomar las riendas y hacer cambios significativos en educación.
42:05La tecnología, hoy hablamos de inteligencia artificial por todo lado, entonces, ¿cuál es el pensamiento tuyo en torno a todo este complejo que está en la educación?
42:16Vea, sí, es lamentable lo que está sucediendo. En los últimos 10 años se crearon únicamente 10 colegios técnicos, a nivel nacional, no de heredia, a nivel nacional.
42:27¿Eso qué nos dice? Que no estamos conectando la realidad con las necesidades, ¿verdad?
42:32Entonces, efectivamente, bueno, eso yo creo que no necesitamos las pruebas PISA para nosotros verlo, es cosa de todos los días.
42:40Como te decía ahora, esto es importantísimo, pero usarlo nosotros como herramienta, no al revés, ¿verdad?
42:48Nos estamos consumiendo en el aparato y eso no está del todo correcto, tenemos que utilizarlo a favor nuestro.
42:55Otra cosa que está pasando es que hay más de 150 órdenes sanitarias solo en la provincia de Heredia.
43:03Eso quiere decir que no estamos teniendo efectivamente la infraestructura correcta para que los muchachos vayan a estudiar,
43:09pero además, como educadores, no se está dignificando la profesión.
43:13Entonces, tengo que volver otra vez al tema estructural.
43:17Nosotros necesitamos un gobierno, sí, que apoye, pero necesitamos una asamblea legislativa que también tenga esa ruta clara.
43:25El problema es que en este gobierno la bendita ruta de la educación nunca existió, nunca nos entregaron.
43:31Yo trabajando en la asamblea legislativa puedo dar fe que se solicitaban reuniones con la ministra de Educación y nunca se tuvieron las puertas abiertas.
43:39Entonces, sí, lo que se necesita, y no solo en el tema de la educación, que es básico, porque de ahí se mueve todo el sistema,
43:47pero temas de salud, de seguridad, necesitamos tener apertura del Ejecutivo y una asamblea legislativa que aunque no sea todos del mismo partido,
43:59porque el constituyente creo yo que fue sabio y este país también lo es, no pone todos los huevos en la misma canasta,
44:06entonces se tiene representación de diferentes sectores.
44:10Lo cierto es que las personas que estén dentro del sistema legislativo tienen que entender que se tiene que avanzar,
44:16no obstruir como lo ha hecho el Frente Amplio en el último tiempo.
44:20Excelente, Paola.
44:23Otro aspecto fundamental es, esto es un programa educativo de corte matemático,
44:29damos lecciones de matemáticas por televisión para que los chicos saquen provecho y aprovechen, valga la redundancia,
44:36todos los conocimientos que aportamos desde nuestros conocimientos en este campo.
44:43La matemática actualmente, si nos ponemos a analizarla,
44:48lo utilizamos todos los días desde que nos levantamos, vemos el reloj y decimos,
44:52ok, tenemos 45 minutos, una hora para alistarnos, desayunar, almorzar, eso es matemática,
44:59las señoras empiezan a hacer su desayuno y tienen que las proporciones y la cantidad que deben utilizar,
45:05cuando salimos para los trabajos, los que viajan en bus, entonces llevamos 2.800 colones,
45:12porque sabemos que vamos a gastar 800 colones, entonces cuánto me sobran, 2.000 para comprarme la comida del día.
45:17¿Cuánto nos hace falta? Porque con estos precios altísimos también.
45:21Ok, cuando llegamos, entonces, ¿qué te quiero decir?
45:24Desde que nos levantamos hasta que nos acostamos, estamos usando matemática.
45:28La problemática de la matemática, lo hemos estudiado en la Universidad Nacional,
45:33son un montón de aspectos, desde el psicológico, desde los profesores, desde los padres de familia,
45:39el asunto es que hay una fobia hacia la matemática que no debería existir,
45:43tenemos que quitar ese miedo a los retos matemáticos,
45:45tenemos que enfrentarnos a la realidad, ¿por qué tenemos que hacer la matemática bonita
45:51para que a los estudiantes les guste buscar las mejores didácticas para que ellos aprendan
45:56y no le tengan miedo? ¿Por qué?
45:59Porque la vida es de situaciones, de problemas que debemos resolver
46:04y la matemática muchas veces nos ayuda a resolver esos problemas.
46:08Entonces, ¿qué cambios haría usted en este momento en la matemática?
46:13Los porcentajes son pésimos en todas las pruebas que se hagan,
46:17los estudiantes no les gusta estudiar matemática porque no tienen las herramientas
46:21o no tienen las personas adecuadas que deben impartirles matemática,
46:26entonces eso nos está generando una fobia,
46:30nos está generando algo no apropiado en esa materia que es fundamental
46:35para desarrollar un montón de cosas, inclusive en la parte tecnológica y en otro montón de cosas.
46:40Entonces, ¿cómo podrían ustedes desde la asamblea legislativa,
46:45yo sé que esto le toca al ministro, le toca a la gente,
46:48pero para impulsar proyectos y actividades donde la matemática sea algo fundamental
46:53para ya salir como una materia como todas las que tenemos
46:58y no estar en esa fobia, en ese miedo a la matemática,
47:02porque realmente es fundamental quitarle ese miedo a los chiquillos desde el kinder
47:06y que más bien les guste para cuando lleguen a la universidad no fracasen en cursos de cálculo
47:11y cursos que necesitan.
47:14Entonces, ¿qué tiene pensado usted como futura diputada
47:19y por supuesto el partido en la parte educativa,
47:22pero usted como futura,
47:24¿qué se preocuparía usted para arreglar esa situación que se está dando en el país?
47:30Tanto así que cuando usted me dijo que había un reto matemático,
47:34mi respuesta fue que nervios, ya estoy nerviosa, ¿verdad?
47:36Ah, bueno.
47:37Entonces, no vayamos tan largo.
47:38Sí, efectivamente, bueno, eso es algo que nosotros crecemos como con ese miedillo a las matemáticas,
47:45sin embargo, eso es resorte enteramente del Ejecutivo, ¿verdad?
47:49Sin embargo, sí le puedo decir que yo, siendo una mortal,
47:53en algún momento fui regidora suplente en Santa Bárbara de Heredia,
47:58generamos hermanamientos con otros países, con Alemania particularmente.
48:03Luego se viene el COVID y vea qué interesante y que cayó además de pelos.
48:09Nos dicen ellos, nosotros tenemos presupuesto para darle a los países que están en vías de desarrollo,
48:14¿ok? Maravilloso, aquí estamos nosotros, lo necesitamos.
48:17Entonces, ellos nos dan presupuesto a nosotros para tablets,
48:21pero con eso, en eso se vino ya el COVID, como te digo,
48:24pero con eso hay acompañamiento de educadores de otros países.
48:28Tenemos, y eso es algo, nuevamente voy a decir,
48:31que el candidato nuestro ha manifestado en diferentes oportunidades,
48:35hay que copiar modelos que son exitosos.
48:37No podemos nosotros estarnos comparando con modelos que no funcionan,
48:41que ya están obsoletos.
48:42Exacto.
48:42Porque yo creo que nosotros somos el que ya está obsoleto en este momento, ¿verdad?
48:46Entonces, hay países que son expertos en cómo dar clases de acuerdo a lo que los chiquillos necesitan,
48:53cómo mantenerlos ocupados, cómo mantenerlos contentos.
48:55Finlandia, Japón, son países que son top en estos.
48:58Hay que copiar.
48:59Hay que copiarlo, ¿verdad?
49:01¿Qué se puede hacer desde la Asamblea Legislativa?
49:03Presupuesto, generar estos enlaces, hermanamientos, el control político, ¿verdad?
49:08Acuerpar a los docentes.
49:10Acuerpar a los docentes, por supuesto.
49:12Ahí entiendo que Colipro también tiene sus propuestas en cuanto a los educadores
49:18y estarlos capacitando, porque eso es importantísimo.
49:21Todo cambia.
49:22Todo cambia y muy rápido.
49:23Y estar, ojo al Cristo, con el Ministerio de Educación Pública.
49:27Así es.
49:28Si no están en el gobierno, desde la Diputación, para ver qué es lo que está pasando.
49:33Y hay que entender que estas organizaciones no es que quieran hacer oposición solo por ser oposición,
49:39sino porque tienen que tener un sentido crítico, ¿verdad?
49:42No ser aliados nada más porque estoy midiendo algo.
49:46Si no, necesitamos ser críticos en el sentido de, si no está funcionando, venga y brinda cuentas.
49:52Correcto.
49:54Ella es Paola Sáenz Salazar, del Partido Unidad Social Cristiana.
49:57Está aspirando a ser diputada número uno por la provincia de Heredia.
50:02Vamos a ver un cambio comercial y venimos a despedir el programa porque ha estado muy entretenido
50:07y hemos aprovechado bastante el criterio propio de ella.
50:11El tratamiento cerámico que aplicamos en Car Case Detailing es un procedimiento a base de nanotecnología,
50:28nanocerámica, que busca la mayor protección para su vehículo.
50:33Parte de las bondades del tratamiento cerámico es la corrección de pintura,
50:37al cual elimina hongo, gota seca, rayos superficiales e imperfecciones del uso diario.
50:43El tratamiento de nanocerámica es aplicable a todo tipo de vehículo,
50:47protegiendo el esmalte y logrando un acabado wear lock, tipo espejo.
50:5418 años de experiencia respaldan nuestro trabajo.
50:58Somos Car Case Detailing, calidad, confianza y seguridad.
51:01Seguimos en su programa Jaque Mate, lecciones de matemáticas por televisión.
51:10Estamos en el segmento de la entrevista.
51:12Yo quiero en este momento preguntarle a Paola si me acepta el reto matemático.
51:17Pues sí, por supuesto. ¿Quién dijo miedo?
51:19Entonces chocamos puños, me acepta el reto matemático.
51:22Vamos al reto matemático en su programa Jaque Mate.
51:25Ahora vamos con el segmento del reto matemático en su programa Jaque Mate.
51:36Seguimos en su programa Jaque Mate, lecciones de matemáticas por televisión.
51:40Estamos con el segmento del reto matemático de hoy, que Paola me aceptó.
51:48¿Todavía me va a aceptar?
51:49Sí, por supuesto.
51:50Chocamos puños, te doy aquí para que usted lo resuelva.
51:54Salgo de escena, te lo leo y te doy las opciones.
51:58El reto matemático del día de hoy dice...
52:02Si Paola, como diputada de la Asamblea Legislativa, pensó un número, lo multiplicó por cuatro, le sumó seis, lo dividió entre dos y le restó cuatro.
52:14Si el resultado es treinta y nueve, ¿en qué número pensó Paola?
52:20Le doy las siguientes opciones.
52:22A, dieciséis, B, diecinueve, C, veinte, D, dieciocho.
52:29Adelante, Paola, con el reto matemático.
52:31Bueno, vamos a ver, dice que si Paola, diputada, pensó un número, que sería X, vamos a hacer aquí un cuadrito para ordenarnos, ya que estas cosas a mí sin orden no me salen bien.
52:46El número X lo multiplica por cuatro, le suma seis, lo divide entre dos y le resta cuatro.
53:08El resultado indica que es treinta y nueve.
53:17Entonces, ¿cuál fue el número que pensó?
53:19Yo creo que si lo hacemos a la inversa, le vamos a llegar a este número que es la incógnita.
53:25Entonces dice...
53:27Que treinta y nueve...
53:30Vamos a ver, solo para revisar, menos cuatro.
53:34Aquí sería treinta y nueve más cuatro.
53:37Que sería cuarenta y tres.
53:41Aquí sería este resultado por dos, que sería ochenta y seis.
53:49Aquí sería este resultado menos seis, que sería ochenta.
53:54Y aquí sería este resultado entre cuatro, dice que sería veinte.
54:01O sea que sería la respuesta C.
54:04Vamos a ver qué nos dice, profe.
54:05Ok, vamos, entramos a escena para hacer la revisión.
54:09Pero antes le pregunto, Paola, ¿respuesta definitiva?
54:13Respuesta definitiva.
54:14Ok, entonces como es respuesta definitiva, vamos a resolverlo.
54:18Esto en matemáticas se llama el sistema del cangrejo, que es irse hacia abajo y luego hacia arriba en forma inversa.
54:27Yo creo que lo planteó muy excelentemente porque lo que está ella colocando aquí es cada uno de los números de acuerdo a las condiciones que se están dando, las operaciones.
54:39Por ejemplo, primero, lo que hizo fue multiplicar por cuatro, porque aquí nos dice que lo multiplicó por cuatro.
54:46Luego le sumamos seis, porque aquí le dice que sumamos seis.
54:50Lo dividió por dos, porque esas son las instrucciones, y le restó cuatro.
54:53Por lo tanto, el número, que el resultado de eso es treinta y nueve.
54:59Si yo me voy a la inversa, puedo obtener el número que ella pensó.
55:03Entonces, el inverso de menos cuatro es sumarle cuatro.
55:07El inverso de la división es la multiplicación.
55:10El inverso de la suma es la resta, y por lo tanto, el inverso de la multiplicación es la división.
55:15Y hizo los cálculos aquí apropiados, y le dio el resultado veinte.
55:21Por lo tanto, la respuesta correcta es veinte.
55:24Paola ha sacado un cien en el reto matemático.
55:27La felicitamos.
55:28La vida, muchas gracias.
55:29Y este fue el reto matemático de hoy en su programa Jaque Mate.
55:35Este fue el reto matemático en su programa Jaque Mate.
55:40Seguimos en su programa Jaque Mate, lecciones de matemáticas por televisión.
55:46Estamos en el segmento de la entrevista.
55:48Estamos con Paola Sáenz Salazar.
55:50Ella es del Partido Unidad Social Cristiana, aspirante a diputada número uno por la provincia de Heredia.
55:59Doña Paola, el tiempo nos ha ganado.
56:01Hemos hablado bastante.
56:03La gente ya te conoce con el criterio propio en la parte educativa, que es el campo de nosotros.
56:08Me gustaría que antes de terminar, Paola, te despidas de nuestros televidentes y les dé un mensaje a votar este primero de febrero,
56:19y especialmente por su candidatura como número uno por la provincia de Heredia.
56:24Pero ese mensaje es importante para que nadie se quede en la casa y vaya a votar por su preferencia,
56:29ya sea para diputado o para aspirante a presidente.
56:33Bueno, muchas gracias por este espacio a todos los que nos están viendo.
56:36Hablando de números, el 57% de la población al día de hoy no sabe por quién votar.
56:42Los planes de gobierno están subidos en la página del Tribunal Supremo de Elecciones
56:45y es importantísimo que nos informemos y tomemos una decisión en base a estos criterios.
56:51La política es el medio que nos cobija a todos, a toda la ciudadanía.
56:56Nosotros debemos servirle a la población y por lo tanto yo los insto a votar de ese 57%, el 23% se decide el mismo día.
57:07Y esta información que se encuentra dentro de las páginas o que está generando el profe en este momento es necesaria para tomar esta decisión.
57:15Pero además, lo otro importante por lo que tenemos que salir a votar es porque aún muchachos y chiquitos y adultos
57:22que pueden estar postrados en una cama y no tienen la posibilidad de salir a votar,
57:26también inciden las decisiones políticas que se tomen sobre ellos.
57:30Así que yo les pido y les insto por favor a que este primero de febrero salga a votar,
57:34ojalá por la bandera rojo y azul abajo a la derecha, en la provincia de Heredia y a nivel nacional
57:41y sobre todo que sintamos otra vez la patria porque esto es definitivamente hacer nación.
57:47Muchas gracias Paola por esas palabras.
57:49Nos estamos despidiendo en este momento del programa de hoy de Jaque Mate.
57:54Nos vemos en un próximo programa.
57:56Buenas tardes y muchas gracias.
57:58Buenas tardes y muchas gracias.
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