- hace 2 meses
La terapeuta ocupacional española Dafne Santana Alemán, con una trayectoria de 20 años en la intervención clínica de personas neurodivergentes, ha llegado a Paraguay invitada por un grupo de familias proactivas. Desde su primera visita en 2022, su abordaje ha representado un cambio significativo para las familias y profesionales relacionados con el autismo.
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00:00No, gracias a ustedes por venir no solo a este estado, sino por visitar también el país
00:04y contarles y preguntarles un poquito con qué se encontraron en aquella oportunidad que vinieron por primera vez
00:11porque imagino que nos faltaba bastante y con las visitas de ustedes como que se están capacitando más en autismo
00:19los profesionales paraguayos, ¿verdad?
00:21Bueno, yo voy a empezar por mí que ya llevo viniendo, es mi quinta vez que estoy por Paraguay en Asunción
00:26y la primera vez fue gracias al empeño de una familia que quería que estuviera por aquí
00:33y los inicios fueron un poco complicados, ver bastante diferencia y bastantes necesidades
00:41para que las familias, los profesionales, los colegios entendieran que había que hacer cambios
00:48cada vez nos hemos ido proponiendo objetivos más ambiciosos
00:53y cada vez estamos haciendo una red aquí de apoyo de familias y de profesionales que quieren ese cambio
01:00que quieren ese cambio al ver el autismo de una manera no modelo médico trastorno
01:06sino es un neurotipo de cerebro y que no hay que cambiarlo sino hay que acompañar, ajustar y adecuar
01:12Bueno, ¿y cómo han encontrado este primer contacto con los paraguayos en la situación aquí en nuestro país?
01:17Para mí fue un choque cultural importante, sobre todo el ver que no se cuestionaba nada
01:26que las familias hacían lo que uno le dijera quisiera
01:31y para nosotros que creemos mucho en el potencial de las familias
01:35y que creemos que las familias tienen que estar empoderadas de información
01:39para poder decidir, se hacían cosas que yo como que retrocedía muchos años para atrás
01:46y no era bueno ni de la forma en la que se miraba el autismo
01:53y el miedo que tenía la familia de decir que su hijo es autista
01:57el miedo a decirlo a las familias, el miedo a poder encontrar un colegio
02:02el miedo a qué va a pasar, qué tengo que hacer, a qué profesional ir
02:07entonces bueno, hemos intentado no solo yendo a colegios
02:12dando capacitaciones para colegios sino capacitaciones para familias
02:16estamos tratando de ir más hacia entender y comprender
02:20que el autismo es un neurotipo de cerebro igual que otro
02:24y que no hay que cambiarlo sino hay que conocerlo para no tener miedo
02:27Claro, porque imagino que cuando uno recibe el diagnóstico
02:30cree que su caso es único, sobre todo si no hay nadie más en la familia
02:35con el diagnóstico y luego se empieza a dar cuenta que bueno
02:38estaba leyendo que según la OMS uno de cada 100 niños creo que tiene autismo
02:43entonces, ¿cómo plantean ustedes estas capacitaciones?
02:48¿Cómo hace una institución educativa para solicitar la visita de ustedes?
02:51¿Cómo van encarando las oportunidades para compartir sus conocimientos?
02:57Sí, en realidad las estadísticas de la Organización Mundial de la Salud
03:01se nos han quedado ya un poquito obsoletas
03:03En realidad, de hecho en países de Latinoamérica, en Paraguay
03:07no ha habido como este censo para saber cuántas personas autistas hay
03:13pero te podemos hablar de países como Chile, como México, como Colombia
03:17por ejemplo, Estados Unidos
03:18ahora por ejemplo en Estados Unidos la cifra se sitúa en uno cada 36
03:23en Chile uno 51 por ejemplo, uno cada 51
03:27en Colombia hablamos de uno cada 58
03:30se estima alrededor que bueno, si haces la media como mínimo
03:35como mínimo cada 100 personas habrá dos autistas
03:38con lo cual en todos los colegios, instituciones educativas
03:42en la oficina, incluso aquí en la televisión
03:44tendrás que cruzar en algún momento con alguna persona autista
03:50y esto en realidad, tener este estigma del autismo
03:56esto es extremadamente negativo o pues es una enfermedad
04:00es una condena, hace que muchas veces se cierren las puertas
04:05hablabas de cómo hacen las instituciones educativas
04:08para tener este tipo de formaciones que nosotras ofrecemos
04:12yo creo que más allá de la logística o de preguntar
04:15si podemos o no, cuestiones de agenda
04:17en primer lugar tiene que haber una apertura
04:19en cuanto a la mente de aceptar
04:22que lo que tú probablemente entendías como normal
04:26en realidad no existe
04:27que la normalidad es una falacia
04:29es un constructo muy subjetivo
04:31que depende del lugar donde estés, de la persona que sea
04:34cuando dejamos de ver lo que consideramos nosotros
04:38típico o neurotípico como lo correcto
04:41cuando dejamos de verlo así
04:42pues entonces empezamos a ver que
04:45hay otras variantes de expresiones del ser humano
04:48que son completamente válidas
04:50y que merecen también participar de todos los aprendizajes
04:54y de todas las esferas de la sociedad
04:56Ahora, ¿qué factores podrían aportar
04:59para la aceleración de ese cambio cultural
05:01para tratar un poco de transformar también todo esto?
05:05En cuanto a esto, parece que nosotros siempre decimos
05:08somos muy idealistas
05:10y creemos que sí se está haciendo el trabajo
05:13para llegar a este cambio de sociedad
05:14pero en primer lugar, bueno, voy a hablar yo
05:17de algo que realmente a mí también me toca como familia
05:21y sé que es algo que también se vive en Paraguay
05:23y es la apertura
05:24la apertura a hablar de
05:26muchísimas veces se piensa que si tienes un hijo
05:30sin ningún tipo de diferencia
05:32que no sea autista
05:33y que sea un niño que cumpla sus hitos de desarrollo
05:36típicos
05:37parece que ya tienes el éxito asegurado
05:40ya esperas que ese niño pues tenga un desarrollo
05:43que vaya a la universidad
05:44que forme una familia
05:45que tenga un trabajo, etc.
05:47Sin embargo, cuando te dicen
05:49¡ay! tu hijo es autista
05:50pues los planes te cambian
05:52y lo que tú te habías imaginado
05:53pues a lo mejor ya no va a ser así
05:55lo que muchas veces las personas no somos conscientes
05:58es que incluso de tu hijo neurotípico
06:00tampoco vas a saber
06:01lo que va a ocurrir al día de mañana
06:03entonces para mí entender este ahora
06:07de entender que todos somos igual de valiosos
06:10esta apertura a nivel familiar
06:11es el primer paso para este cambio de cultura
06:14totalmente
06:14ahora, ¿qué pasa con las instituciones educativas
06:17que lamentablemente imagino aún son muchas
06:20que básicamente invitan a la familia a retirarse
06:24tras el diagnóstico diciendo
06:25no estamos capacitados
06:27no sabemos cómo adaptar nuestro día a día en clase
06:31para tratar con un estudiante con autismo
06:34más allá de lo que la legislación permita
06:39que los padres hagan
06:41¿cómo hacemos para que, no sé
06:43los colegios se abran a la idea
06:45de tener quizás una maestra sombra
06:47un profesional que guía al chico?
06:49eso es uno de nuestros objetivos prioritarios
06:52a cada lugar que vamos
06:54y es que la educación
06:55es un derecho universal de un niño
06:58no se le puede negar
07:00cerrar las puertas a un colegio
07:01porque digas que no estoy capacitado
07:03capacítate
07:04capacítate y busca las herramientas necesarias
07:08para que ustedes estén capacitados
07:10porque ese niño, esa niña, esas infancias
07:13tienen derecho a la educación
07:14y ahí sí que yo puntualizaría
07:17que es cierto que tenemos que ir
07:19llegar a las esferas políticas
07:20para que hayan leyes
07:21que exijan la capacitación
07:25y apertura de los colegios
07:26pero también tiene que haber
07:27una parte proactiva
07:29de la comunidad educativa
07:30la comunidad educativa la formamos todos
07:32la forman no solo los profesorados
07:34no solo el profesorado
07:35sino lo forman las familias
07:37lo forman la sociedad
07:38todos somos comunidad educativa
07:40y es muy cómodo decir
07:42no, no puedo tener a este niño
07:43búscate otro lugar
07:45hay familias aquí en Paraguay
07:47que ahora mismo sus hijos
07:48no están escolarizados
07:49porque no hay un colegio
07:51que diga que tenga cupo de inclusión
07:53¿cómo que cupo de inclusión?
07:55o sea, ese niño tiene derecho
07:57a tener una educación
07:59tiene derecho a que se le den
08:01todas las herramientas
08:02y todos los recursos necesarios
08:04para que este niño pueda estar
08:07y formar parte de la comunidad educativa
08:09por lo tanto ahí yo sí que invitaría
08:12a los profesionales docentes
08:14que se formaran y que se capacitaran
08:16y para eso también hay que tener ganas
08:18nosotros hemos hecho en otras ocasiones
08:21hace unos meses yo estuve por aquí
08:23vine yo sola en febrero
08:24se hizo una capacitación
08:26y se invitó a muchísimos profesionales
08:30de la educación
08:30y no asistieron porque era una hora
08:32que si no eran su horario de trabajo
08:35también ahí tienes que haber
08:37una parte de motivación tuya
08:39de decir yo quiero cambiar
08:41yo soy parte del sistema
08:42no que me lo exijan
08:43sino yo quiero formar parte
08:45de este cambio
08:46entonces ahí yo sí diría
08:48es muy cómodo quedarnos
08:49y no sé
08:50no sé cómo actuar
08:52no, o sea
08:53es tu obligación
08:55te dedicas a formar
08:57a personas
08:58totalmente
08:59me imagino que se habrán dado cuenta
09:01también de la falta
09:02de profesionales
09:03o la ausencia total
09:04de profesionales
09:05en distintas áreas
09:06para el tratamiento correspondiente
09:08cada uno de los espectros del autismo
09:10¿verdad?
09:10sobre todo en el sector público
09:12porque una persona
09:14de escasos recursos
09:14no puede pagarse
09:16un profesional
09:16con un elevado costo
09:18también
09:18sí
09:19y es una pena
09:20que en realidad
09:22esto
09:23sucede en muchos
09:25en muchos países
09:26otros países de Latinoamérica
09:27que no dan la prioridad
09:30a este tipo de
09:31de formación
09:32la mayoría de las personas
09:33que vienen a nuestras formaciones
09:34son personas que
09:35de manera proactiva
09:36quieren formarse
09:37quieren educar
09:38quieren tener como este cambio
09:40de paradigma
09:41sin embargo
09:42es una situación
09:43de mucho
09:46que merece
09:47mucha atención
09:48y que
09:50entendemos que
09:50en países
09:51que tienen realidades
09:52tan
09:53tan
09:55con realidades
09:56tan vulnerables
09:57en distintos
09:57lugares
09:58¿no?
09:58como realidades
09:59como Latinoamérica
10:00por ejemplo
10:01a lo mejor
10:02especializarse
10:03en esto
10:03en concreto
10:04no se ve tan prioritario
10:05cuando a lo mejor
10:06sus necesidades básicas
10:07no están
10:08completamente
10:09cubiertas
10:10sin embargo
10:11lo que no debemos olvidar
10:13como decía Dafne
10:14que
10:14el acceso
10:16a la educación
10:16a la salud
10:17de todos los niños
10:19son derechos
10:20universales
10:21que van por encima
10:22de la legislación
10:23de un país
10:23o por la legislación
10:24de un propio
10:25de un propio colegio
10:26nosotras
10:27lo que siempre intentamos
10:29es motivar
10:30a que las instituciones
10:31educativas
10:31universidades
10:32y sobre todo
10:33que hayan
10:34grupos
10:35bien organizados
10:36para intentar
10:38traccionar
10:39este
10:40cambio
10:40parece mentira
10:41pero
10:42a lo mejor
10:44se ve como un monstruo
10:44como muy grande
10:45esto no
10:46esto como que es imposible
10:47hacerle frente
10:48pero los grandes cambios
10:50de la humanidad
10:51han ocurrido
10:52por pequeñas acciones
10:53realizadas por personas
10:54perseverantes
10:55entonces
10:55es bueno que a lo mejor
10:56alguien que nos esté
10:57escuchando allí en casa
10:58o donde sea
10:59diga
11:00tengo yo lo suficiente
11:01seguro yo tengo lo suficiente
11:02para sumar un poquito
11:03a ese cambio
11:04fantástico
11:05y estas capacitaciones
11:06que hacen
11:07más allá
11:07de estar dirigidas
11:09a terapeutas
11:10a profesionales
11:10y a docentes
11:11también incluyen
11:13a los integrantes
11:13de la familia
11:14a los padres
11:15de ese niño
11:15con autismo
11:16verdad
11:17a toda la comunidad
11:18nosotros creemos
11:20en el potencial
11:20de la familia
11:21y hacemos un cambio
11:22de narrativa
11:23no hablar de intervención
11:24o de tratamiento
11:25sino acompañamiento
11:27no dejar toda
11:28la responsabilidad
11:29cuando el niño
11:30va al consultorio
11:3045 minutos
11:32sale del consultorio
11:32y dice
11:33fue bien o fue mal
11:34esa no es nuestra forma
11:36de ver
11:37porque el niño
11:38forma parte
11:39de una familia
11:40que está
11:4024-7-365
11:42días del año
11:43los terapeutas
11:43podemos pasar miles
11:44por la vida
11:45de una persona
11:46lo importante
11:47es empoderar
11:47a las familias
11:48y las familias
11:49brindarles
11:50toda la información
11:50para que ellos
11:52hagan un acompañamiento
11:53en su día a día
11:55y ahí
11:55la intervención
11:57deja de ser
11:59prioritaria
12:00cada vez hay
12:01muchísimas más
12:01investigaciones
12:02en evidencia clínica
12:03en el que hablan
12:03que el acompañamiento
12:05tiene que ser
12:06en entorno natural
12:07no en un consultorio
12:08un consultorio
12:09es algo muy
12:09estructurado
12:11y muy preparado
12:12para X cosas
12:13pero la vida
12:14es casa
12:15es colegio
12:16es hermano
12:17es un parque
12:18es una plaza
12:18por eso
12:20creemos siempre
12:21en la formación
12:22de la familia
12:23nosotras las capacitaciones
12:24que hacemos
12:25hacemos para un público
12:26general
12:26y cuando hablamos
12:27es que no solo
12:28tengan esa necesidad
12:29de es el que es el papá
12:31o la mamá
12:32del niño autista
12:33que va a venir
12:33a la formación
12:34no todos
12:35deberíamos ser
12:35seguramente
12:36aquí
12:37tendrán algún compañero
12:38o compañera
12:39que pueda ser autista
12:40y no lo haya querido decir
12:41o él mismo
12:41no se siente identificado
12:43en la calle
12:43nos podemos encontrar
12:44muchos autistas
12:46y no pensemos
12:47solo en infancia
12:48los autistas adultos
12:49están
12:49y cuanta más formación
12:52tengamos nosotros
12:53se pierde
12:54ese miedo
12:55ese miedo
12:55que se tiene
12:56hacia esa persona autista
12:58y ese estigma
12:59o esa mirada
12:59que se tiene
13:00del autista
13:01como algo
13:01que me va
13:03a entorpecer
13:04mi día a día
13:04bueno lo importante
13:06como ustedes decían
13:06desde un principio
13:07es que haya mayor
13:08información
13:09para todas las familias
13:10que esa información
13:11sea bien procesada
13:12y obviamente
13:13bien administrada
13:14posteriormente
13:15¿no?
13:15si absolutamente
13:16y de hecho
13:17ahora estamos
13:18tenemos la suerte
13:19¿no?
13:20bueno para lo bueno
13:21y para lo malo
13:22de estar en una era
13:22en la que estamos
13:23hiperconectados
13:24y con acceso a la información
13:25desde cualquier parte
13:26del mundo
13:27es cierto que
13:29lamentablemente
13:30también se hacen virales
13:31muchos bulos
13:33por ejemplo
13:34que nada tienen que ver
13:35de hecho
13:36está pasando en España
13:37donde mañana mismo
13:38iba a haber un evento
13:39donde se promovía
13:41unas posibles curas
13:42del autismo
13:43y el colegio de médicos
13:44pues ha tenido que denunciar
13:46todo ese tipo de cosas
13:46ocurren
13:47incluso en Europa
13:48nos hemos encontrado
13:50la realidad
13:50en Latinoamérica
13:51que se aprovechan mucho
13:53del desconocimiento
13:54que se tiene
13:56a nivel social
13:56del autismo
13:57para vender
13:58o para intentar
13:59no negociar
14:01con la desesperación
14:03de las familias
14:03prometiendo unas curas
14:04primero que no existen
14:06segundo que pueden ser
14:07muy peligrosas
14:08y tercero
14:09que son muy poco éticas
14:11entonces
14:11la invitación también
14:12es a todas las personas
14:13saber
14:14desde dónde
14:15están consumiendo
14:16ese contenido
14:17de qué manera
14:18están accediendo
14:19a esa información
14:19y sobre todo
14:20formarse
14:21para poder tener
14:22un buen criterio
14:23para saber
14:24qué información
14:24te es útil
14:25y cuál no
14:26totalmente
14:26esta capacitación
14:28que las trae
14:29esta vuelta a Paraguay
14:30ya inició
14:31la gente
14:31aún está a tiempo
14:32de anotarse
14:33cuándo será
14:34a ver
14:35en esta ocasión
14:36y a los ritmos
14:38y tempos
14:39paraguayos
14:39tenemos una capacitación
14:41para un organismo
14:43que han pedido
14:44una capacitación
14:46de forma privada
14:47ok
14:47y la próxima semana
14:48que estaré yo sola
14:49sí que hay un colegio
14:50también que ha querido
14:51una capacitación
14:52y desconozco
14:53que si van a tener
14:55apertura
14:56otros profesionales
14:57y bueno
14:58yo voy a estar aquí
14:59hasta más días
15:00estaré hasta mediados de agosto
15:02y estamos planteando
15:03a ver si volvemos a hacer
15:04otra capacitación
15:05como hicimos en febrero
15:06en el que se dio
15:08un poco
15:09la opción
15:11de una opción
15:11para familias
15:12y otra opción
15:13para profesionales
15:14pero en esta ocasión
15:14lo que ya está confirmado
15:16ha sido personas
15:17en concreto
15:17organismos en concreto
15:19que han querido
15:19que nosotras
15:21estuviéramos aquí
15:21para formar
15:22a sus profesionales
15:23para la gente
15:24que está observando
15:25y necesita
15:26mayor información
15:27información
15:27que no sea abulo
15:28que no sea falsa
15:30además de seguirla
15:31a ustedes
15:31¿cómo podría ser
15:32a qué páginas oficiales
15:33recurrir
15:33y enterarse más
15:34¿verdad?
15:35sí
15:35bueno
15:36nosotras tenemos
15:37nuestras redes sociales
15:39muy disponibles
15:39para todo el mundo
15:40Autismo en Positivo
15:42y Dafne
15:42Integración Sensorial
15:44pero además
15:45también hay
15:45muy buenos
15:46hay muy buenos canales
15:48promovidos por personas autistas
15:49también
15:50podcast
15:51páginas web
15:52en inglés
15:53también en español
15:54sobre todo
15:55recomendamos también
15:56lectura
15:57de libros
15:58desde un enfoque
15:59neuroafirmativo
16:02es decir
16:02respetuoso
16:03con la neurodiversidad
16:04siempre
16:04recomendamos a las familias
16:06vamos a tener que
16:07aprender a leer
16:08estudios científicos
16:09por ejemplo
16:10la página web
16:11Google Scholar
16:12por ejemplo
16:13allí puedes filtrar
16:13muchos estudios
16:15donde puedes verificar
16:16la información
16:17que te están dando
16:18bueno
16:19y probablemente
16:20para cerrar una pregunta
16:21que es súper básica
16:22pero que hago
16:23desde el desconocimiento
16:24total
16:24este aumento
16:26en cantidad
16:27de personas con autismo
16:29a nivel mundial
16:30todavía no se sabe
16:31si es porque
16:32antes no se diagnosticaba
16:34y ahora sí
16:34o si hay algo
16:36que haya cambiado
16:36con el correr de los años
16:37en la alimentación
16:39en nuestros hábitos diarios
16:40en el medio ambiente
16:41el por qué todavía
16:42no se definió
16:44la vacuna
16:44a ver
16:45el autismo
16:46siempre ha estado
16:46entre nosotros
16:47claro
16:47y aquí podemos contar
16:49experiencias personales
16:50Edith
16:51cómo llegó a ti
16:52el autismo
16:52si
16:53cuando diagnosticaron
16:54a mi hijo
16:54a mis 30 años
16:56la neuropsicóloga
16:58dijo
16:58yo creo que también
17:00quédate un momento
17:01porque quiero hablar contigo
17:03y me sugería
17:04hacerme las pruebas
17:05si
17:05al final yo fui
17:06como una superviviente
17:07que sobreviví
17:08claro
17:08a ser autista
17:09ante un sistema
17:10bueno
17:10que no estaba preparado
17:11para personas
17:12para infancias
17:13como yo
17:13claro
17:14entonces casos
17:15como Tatiana
17:15hay miles
17:16porque han aumentado
17:18las identificaciones
17:21de personas autistas
17:22porque se ha afinado
17:24muchísimo más
17:25en la identificación
17:26o sea no es algo
17:27que hayamos cambiado
17:28no hay nada
17:29que haya cambiado
17:30es decir
17:30hay muchos autistas
17:31que nos pasa
17:32continuamente
17:33en todas las capacitaciones
17:34que damos
17:35que siempre miramos
17:36el público
17:37300 personas
17:38y ves allá
17:39varias personas
17:40que se están empezando
17:41como a remover
17:42de decir
17:42ay
17:43me siento
17:44están hablando de mí
17:45están hablando de mí
17:46la detección temprana
17:48sí que es un
17:49es una asignatura pendiente
17:51en muchos lugares
17:52y en especial
17:52en Paraguay
17:53¿cómo podría
17:54eso
17:55notarse tempranamente?
17:56es súper importante
17:57la detección temprana
17:58desde el
18:00parte de la familia
18:01que empiezan a ver
18:01muchas señales
18:02es que a veces
18:03como que
18:04vemos las señales
18:05y no queremos
18:06confirmar
18:07lo que en el corazón
18:08de mamá
18:09ya sabemos
18:09ya sabemos
18:10pero hay veces
18:11que no quieres
18:11confirmar
18:12pero encima
18:13el equipo médico
18:14y profesional
18:15también te da la razón
18:16y dice
18:16no
18:17esperemos
18:18y para mí
18:20una identificación
18:21posterior
18:23a los dos años
18:24y medio
18:24o tres
18:24es tarde
18:25y aquí
18:26estoy muy familiarizada
18:28que las identificaciones
18:29se hagan a los ocho
18:30o nueve
18:30yo acompaño familias
18:32aquí que he sido yo
18:33la que me he sentado
18:34con los papás
18:34y un niño de diez años
18:36y decir
18:36bueno
18:36¿cuántos años llevan
18:37usted yendo a profesionales?
18:39no
18:39desde que tiene dos añitos
18:41y
18:41¿cuándo está?
18:43o sea
18:43te lo tengo que decir
18:44ya
18:44es que es un derecho
18:46para la persona
18:47su identidad
18:47pero también a las familias
18:49entonces
18:49eso es otra asignatura
18:50la detección
18:51tiene que ser tensión
18:53¿cuáles serían
18:53algunas de esas señales
18:54para que la gente entienda?
18:56lo que no podemos
18:56es intentar obviar
18:58cuestiones que se ven
18:59como por ejemplo
19:00hay que entender
19:01que el autismo
19:02solo
19:03y de hecho
19:04así está descrito
19:05en todos los manuales
19:06el autismo
19:07tiene un impacto
19:08o una diferencia
19:09en el procesamiento
19:10sensorial
19:10es decir
19:11en la forma
19:11en la que tú percibes
19:12los estímulos
19:13bien
19:14o recibes
19:15o sientas como mucho
19:16para explicarlo así
19:17muy brevemente
19:19o sentir muy poco
19:20necesitas como mucho
19:22ese estímulo
19:23por ejemplo
19:23en la conexión
19:26¿vale?
19:26lo que es la reciprocidad
19:27esta conexión
19:28que no estoy hablando
19:30de palabras
19:31¿vale?
19:31sino esta conexión
19:32que tenemos entre los humanos
19:34entre saber a lo mejor
19:35qué es lo que necesitas tú
19:36si estás triste
19:37si estás enfadado
19:38si estás contento
19:40cómo yo respondo
19:41¿no?
19:41por ejemplo
19:41si ustedes ponen
19:44cuatro copas de agua
19:45nuestra conexión
19:47nos dice que es una copa
19:48para cada uno
19:49por ejemplo
19:49no hace falta que me digas
19:50es una copa
19:51para cada uno
19:52claro
19:52en esos aspectos
19:54se nota
19:54o hay unas diferencias
19:57y en la forma
19:58en la que la persona
19:59se comporta
20:00a través de ciertos intereses
20:02el DCM-5
20:03el manual de diagnóstico
20:04los llama
20:05intereses restringidos
20:06lo único es que es una palabra
20:07bastante fea
20:08pero son como intereses
20:09muy enfocados
20:11en un determinado tema
20:13todo lo demás
20:14como por ejemplo
20:15discapacidad intelectual
20:17cuestiones
20:18bueno
20:19cardiopatías
20:20falta de comunicación oral
20:22no forma parte
20:23de lo que es el núcleo
20:25de lo que es una persona autista
20:26y esto se ve incluso
20:28desde los primeros meses de vida
20:29para todas las personas
20:30que dicen no
20:31fue a los 18 meses
20:32que desde los primeros meses de vida
20:35ya se notan estas diferencias
20:36claro
20:37y lo que se cuenta
20:38por ejemplo
20:39de un bebé
20:40que de pronto
20:41dice cierta cantidad de palabras
20:43y con el correr de los meses
20:44en lugar de sumar
20:46en nuevos términos
20:47empieza a disminuir
20:48es lo que habla
20:49muchas familias
20:50que dicen
20:50hubo un retroceso
20:51ya se sabe
20:52por estudios
20:52que no hay un retroceso
20:54en el desarrollo del cerebro
20:55el cerebro
20:56de un ser humano
20:57el de todos nosotros
20:58está en desarrollo
20:59hasta los 30 años
21:00o sea
21:00no sé si por aquí
21:01hay alguien menor de 30 años
21:03pero si conocemos a alguien
21:04de 28 años
21:05todavía su cerebro
21:06se está desarrollando
21:08las conexiones neuronales
21:11se van haciendo
21:11por etapas y meses
21:12de desarrollo
21:13y en los meses
21:14postnatales
21:1515 y 18
21:17hay unas determinadas
21:18conexiones cerebrales
21:20que hacen que
21:21significativamente
21:22sea más observable
21:23determinados hitos
21:26del desarrollo
21:27esperados
21:27que tienen que ser
21:30siempre los mismos
21:30por eso las familias
21:32observan ahí
21:33como
21:34wow
21:34no hace lo que
21:35otro niño hace
21:36pero no hay un parón
21:39sino la conexión cerebral
21:40no se realiza
21:42por eso es el mito
21:44de la vacuna
21:44porque hay una vacuna
21:45que se ponen
21:46de 15 a 18 meses
21:47pero ese mito
21:49está
21:49totalmente
21:51demostrado
21:52que no es real
21:54lo importante
21:56es acompañarte
21:57de profesionales
21:57actualizados
21:59no nos quedemos
22:00que el autista
22:01es el que aletea
22:02camina de puntilla
22:03y alinea juguetes
22:05eso es muy capacitista
22:07nosotros hablamos
22:07desde un
22:09desde un enfoque
22:10neuroafirmativo
22:11y
22:12y ahí es cuando
22:13tenemos que entender
22:14no capacitismo
22:15no
22:16no
22:16ese neurotipo
22:17de cerebro
22:18es incorrecto
22:19y el mío
22:20que yo soy
22:20que yo soy
22:21neurotípica
22:22es el perfecto
22:24y tengo
22:24quiero que
22:25ese cerebro
22:26neurodivergente
22:27se convierta
22:28a mí
22:28y ahí es cuando
22:29entran todas las terapias
22:30de modificación
22:31de conducta
22:32donde la familia
22:32invierte
22:33muchísima plata
22:34y muchísimo tiempo
22:35en que ese niño
22:37se convierta
22:38y se transforme
22:39como lo que es
22:40el tipo esperado
22:42o
22:43el mayoritario
22:44el neurotípico
22:45y eso hace que
22:46la salud mental
22:47de las personas autistas
22:49se vean
22:49muy mermadas
22:50nadie habla de la salud mental
22:51de las personas autistas
22:52y de los adultos
22:54todo
22:55todo el trauma
22:56que llevan detrás
22:57por la exigencia
22:58que se les hace
22:59en invalidar
23:01en su forma de comunicar
23:02inválido que él
23:03se tenga que comunicar
23:04con un sistema
23:04aumentativo de comunicación
23:06porque la forma
23:07en la que nosotros
23:07nos estamos comunicando
23:08es la forma oral
23:09porque mi forma
23:10es la correcta
23:11porque mi forma
23:12es la válida
23:13y no es válida
23:13otra forma de comunicación
23:15entre otras muchas cosas
23:16así es
23:17interesante
23:18excelente
23:18¿qué pasa?
23:19¿qué pasa?
23:20¿qué pasa?
23:21Gracias por ver el video.
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