00:00La visión mía va a ser muy diferente a dos polos extremos.
00:05Yo siempre miro cuando hay una polémica sobre un tema,
00:09quienes defienden y quienes atacan.
00:13Yo veo dos grupos políticamente bien definidos.
00:18Por un lado, un grupo vinculado a las ONGs
00:22y claramente a favor de la ideología de género, por ejemplo.
00:28Y por otro lado, otros grupos que, por lo menos,
00:38dicen ser representantes genuinos de la familia tradicional.
00:43Yo respeto el punto de vista cada uno,
00:46pero quiero apuntar a una cuestión fundamental
00:48que tiene que servir de elección para este gobierno
00:52y para los gobiernos que vengan de ahora en adelante.
00:58que es la cuestión comunicacional.
01:03Y cuando hablo de la cuestión comunicacional,
01:06no hablo solamente del marketing, de la publicidad,
01:11de tratar de instalar una idea.
01:13Vos podés pautar por redes sociales, podés pautar en los medios,
01:18sino que la manera como se viene planteando este proyecto
01:25o esta línea o este esquema o sistema
01:30que no es de este gobierno nomás.
01:33Muy bien que el gobierno de Cartes también empezó con eso.
01:36Sí, sí, así mismo.
01:37Ellos comenzaron.
01:38Sí, señor.
01:38Ahora ellos se asustan.
01:40Y continúa el gobierno de Marito.
01:43Bueno.
01:44Yo te decía en tu programa
01:45que la mayoría de estos proyectos vienen enlatados, encajonados.
01:52En el caso de la Unión Europea, ellos te dicen
01:54esto vas a ejecutar de esta manera.
01:58Punto y coma.
01:59No podés tocar nada porque esto es así.
02:01Bueno.
02:01Hay una gran confusión en primer lugar.
02:08En segundo lugar, hay miedo.
02:12Hay temor, Enrique.
02:15No le he mostrado en toda la película a los padres de familia.
02:20Yo apunto a eso.
02:23O sea, ellos vienen trabajando y vienen presentando
02:26el proyecto, por ejemplo,
02:31este que es de la Unión Europea
02:33y van a decir, no, que la merienda escolar,
02:37que los textos, hasta ahí todo bien.
02:39Pero bueno.
02:40Pero los padres de familia en el Papaguay
02:43merecen no solamente el respeto,
02:45sino que contarle la verdad absoluta
02:48a las cosas como son.
02:50Desde ahí que decidan una cosa u otra cosa
02:52es otra discusión.
02:54Pero acá nunca se le contó
02:56y se le mostró toda la película.
02:58Yo no he visto en ningún momento
02:59en ninguna escuela, Enrique.
03:01Porque ahí dicen, socializamos, sí.
03:04Ahí en un auditorio, como un grupo.
03:06Así mismo.
03:07Ahí.
03:07No, no, no.
03:08Estoy hablando de la escuela pública.
03:10Allá en el fondo.
03:13¿Cuándo le reunieron a los padres de familia
03:15y a los docentes?
03:17No.
03:18Si vos querés que funcione un proceso
03:21tiene que ser de abajo para arriba
03:24desde la gente,
03:26desde los padres de familia,
03:28desde la cooperadora escolar
03:30con los docentes,
03:32que mastiquen, que eligieran el proyecto,
03:35que entiendan de qué se trata.
03:37Y a partir de ahí vos podés transformar
03:40una especie de políticas públicas si querés.
03:42Pero esto no.
03:44Esto no solamente vino de arriba del ministerio.
03:46Esto viene de afuera.
03:49Encajonado así.
03:50¡Pam!
03:51Y también vamos a asumir,
03:53porque no es ahora,
03:55incluido el anterior parlamento,
03:58mira, o aceptas o se va.
04:01O aceptas o se va.
04:02Y yo creo que llegó el momento también,
04:06yo creo que esta incertidumbre
04:09es una oportunidad
04:10para que también nosotros despertemos
04:13y analicemos
04:15si quién tiene que marcar
04:17la política educativa del país.
04:21La política rectora,
04:23el Ministerio de Educación.
04:25Y yo sostengo, Enrique,
04:26que el Ministerio de Educación,
04:27y no hablo de este gobierno nomás,
04:29vengo hablando desde hace mucho tiempo,
04:32que los organismos internacionales
04:34marcan la pauta
04:35de la política educativa del país.
04:38El ministro es Pánoma,
04:39la ministra de Recursos,
04:40todo está diseñado, ¿verdad?
04:43Así pasó con la supuesta reforma educativa,
04:46ahora la misma cosa
04:47con la supuesta transformación educativa.
04:52Y yo te puedo dar algunos ejemplos concretos,
04:55muy simples,
04:57porque dicen,
04:58no, que necesitamos construir más aulas
05:01y que las escuelas se caigan a pedazos
05:03y que los niños tienen que almorzar,
05:06merendar.
05:07Y yo le digo,
05:07¿y qué tiene que ver eso con el proyecto?
05:09O sea, ¿necesitamos nosotros ese proyecto?
05:11No.
05:12La Constitución Nacional
05:13dice claramente
05:15cuánto por ciento inclusive del PIB
05:18debemos invertir.
05:19O sea, empecemos cumpliendo
05:21la Constitución Nacional, ¿verdad?
05:23Y después,
05:24cuando vos hablas de la no discriminación,
05:26por ejemplo,
05:27que meten una parte,
05:28¿hay una ley
05:29contra la discriminación?
05:31¿qué es lo que ha hecho?
05:33¿qué es lo que ha hecho?
05:33¿qué es lo que ha hecho?
05:35¿qué es lo que ha hecho?
05:36¿qué es lo que ha hecho?
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05:37¿qué es lo que ha hecho?
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05:38¿qué es lo que ha hecho?
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05:39¿qué es lo que ha hecho?
05:40¿qué es lo que ha hecho?
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