L'invitée du 13 octobre 2025

Moselle TV

Regardez L'invitée du 13 octobre 2025 - Moselle TV sur Dailymotion

Transcript

00:00Et nous allons maintenant retrouver Sophie-Maurice Pluchon.

00:03Bonsoir, vous êtes avec nous par Visio, est-ce que vous m'entendez ?

00:06Oui, très bien, bonsoir.

00:08Alors, je le rappelle, vous êtes la directrice de l'association

00:10Mosellane d'Action Éducative et Sociale en Milieu Ouvert.

00:14Alors, vous avez suivi, comme nous, ce qui s'est passé à Sargumine.

00:17Alors, on parle de potentielles moqueries dans l'établissement scolaire de la jeune fille.

00:22Quel poids ont les moqueries dans la souffrance psychologique des enfants,

00:26surtout à cet âge ?

00:28Écoutez, à 9 ans, on est en pleine construction de l'estime de soi.

00:32Donc, les moqueries peuvent avoir des conséquences importantes sur l'enfant,

00:37effectivement, comme de l'anxiété, des troubles du sommeil,

00:40un sentiment d'injustice ou bien carrément du rejet de la part des autres

00:44avec un isolement social.

00:46Ça laisse des marques à long terme sur l'enfant et dans son évolution ?

00:52Oui, ça peut laisser des marques à long terme,

00:56notamment du point de vue psychologique, du point de vue du comportement

00:59ou bien même, je dirais, physiquement, avec des maux de ventre, des migraines

01:03ou des symptômes plus psychosomatiques.

01:07Alors, la question est toute simple.

01:09Comment repérer, finalement, les signes annonciateurs d'un malaise chez l'enfant ?

01:13La réponse, par contre, est beaucoup plus compliquée.

01:16Selon vous, comment doit-on faire ?

01:18Quelles sont les pistes ?

01:19C'est surtout observer, regarder un enfant.

01:23À vrai dire, tout comportement inhabituel de votre enfant doit vous interpeller.

01:29Et puis après, c'est la répétition aussi de cette attitude-là.

01:33Un enfant, par exemple, qui ne veut plus sortir,

01:35qui ne veut plus aller à l'école, qui est tout le temps triste

01:37et que cette situation perdure dans le temps, elle se répète.

01:40C'est tous ces signes-là qui doivent alerter l'adulte,

01:43que ce soit le parent, l'éducateur, l'enseignant,

01:47tous les adultes autour de l'enfant.

01:49Et s'il y a des procédures à suivre spécifiques

01:52quand, justement, on repère un de ces signes chez l'enfant,

01:55qui doit agir en premier ?

01:56Les parents, l'école ?

01:59Je dirais, l'enfant est le plus souvent chez son parent.

02:03Donc, le parent, en tout cas, qui est inquiet,

02:05la première chose qu'il doit faire, c'est prendre contact avec l'école

02:08et puis discuter avec l'enseignante

02:11pour voir si l'enseignante constate aussi

02:13si elle remarque des changements de comportement

02:17de l'enfant à l'école, à quel moment, si c'est répétitif.

02:21Moi, je dis toujours, c'est déjà prendre contact

02:23avec l'interlocuteur dans lequel l'enfant se trouve.

02:28Est-ce qu'il y a des enfants qui sont plus vulnérables que d'autres

02:31en fonction, peut-être, de leur milieu social ?

02:34Et pourquoi ?

02:36Alors, j'irais, tous les enfants peuvent être vulnérables.

02:40Après, il y a ce qu'on appelle les enfants

02:42qui ont des doubles vulnérabilités quand ils sont porteurs,

02:46je dirais, d'un handicap invisible.

02:48Mais je veux dire, du moment où on est en situation

02:52où il y a quelque chose qui nous complexe

02:53ou quelque chose qu'on vit mal,

02:56on peut être vulnérable.

02:59D'une manière générale, vous constatez une augmentation

03:02des faits de moquerie ou de harcèlement

03:06dans le milieu scolaire ?

03:08À vrai dire, je dis toujours qu'il y a une forme de violence

03:13qui s'instaure entre les enfants

03:16qui peuvent aboutir vers du harcèlement

03:18ou du cyberharcèlement.

03:21Effectivement, mais parler directement de harcèlement

03:24sans avoir la répétition et avoir d'autres élèves

03:29qui nous confirmeraient cela.

03:32Je dirais qu'il n'y en a pas plus.

03:33Peut-être qu'on en parle plus

03:34ou en tout cas qu'on se permet plus de l'évoquer.

03:39Et alors, quand un parent, par exemple,

03:40ou un enseignant vous contacte,

03:42quelle est généralement votre première démarche

03:46ou porte d'entrée d'intervention

03:48pour alléger la souffrance de l'enfant ?

03:51Déjà, c'est l'écoute.

03:52C'est accueillir, je dis, dans nos locaux,

03:56le parent avec les enfants

03:57et recueillir la parole sans jugement de valeur

04:00mais vraiment en étant dans une écoute active.

04:03Et puis après, la deuxième chose,

04:05c'est toujours vers qui on oriente.

04:08Est-ce que vous avez pris contact avec l'école ?

04:10Est-ce que vous avez pris contact avec le club de sport

04:12ou le lieu culturel

04:14où l'enfant exprime un mal-être ?

04:17Est-ce que c'est un mal-être qui est ponctuel ?

04:19Est-ce que c'est quelque chose de répété ?

04:21Est-ce que ça a une incidence sur sa santé mentale

04:24et sa santé somatique,

04:26c'est-à-dire à travers son corps ?

04:28Et pouvoir apporter une analyse

04:30et une orientation pour cet enfant-là

04:32et pour sa famille.

04:34Est-ce qu'il existe des formations

04:36ou des sensibilisations,

04:38particulièrement dans le milieu scolaire

04:40pour les enseignants, par exemple ?

04:43Alors là, l'école, en tout cas,

04:46pourra mieux vous répondre que moi

04:47mais je crois qu'aujourd'hui,

04:49il y a le programme phare

04:50où beaucoup d'enseignants sont formés

04:53à ce programme vraiment qui a été déployé

04:56dans les lycées et les collèges

04:57et aujourd'hui, je pense que ça va se développer aussi

05:01dans les écoles primaires.

05:03Et pour terminer, vous intervenez à quel niveau ?

05:06Quelles sont vos actions tout au long de l'année ?

05:09Alors, on intervient, à vrai dire, à la demande,

05:12que ce soit dans les écoles ou dans les clubs de sport,

05:14le lieu culturel, quel que soit l'âge de l'enfant,

05:17on s'adapte en fonction des publics que nous avons

05:20et on fait des actions de sensibilisation pour les enfants

05:23mais aussi, et j'ai envie de dire,

05:26beaucoup pour les parents qui ont besoin d'être soutenus

05:28dans leur rôle parental

05:31et notamment dans les réponses qu'ils peuvent apporter

05:34lorsqu'un enfant vient à lui

05:36pour lui expliquer qu'à l'école,

05:38il rencontre des moments difficiles,

05:40des moqueries, des insultes, des bousculades

05:43et à quel moment il peut intervenir

05:46et bien sûr, avec l'accord de son enfant.

05:49Merci beaucoup Sophie-Maurice Pluchon

05:53d'avoir partagé avec nous votre expérience

05:55et vos pistes d'action.

05:56A bientôt, au revoir, merci.

05:58Merci beaucoup.

Catégorie

Transcription

Écris le tout premier commentaire

Recommandations