- hace 3 meses
En esta oportunidad nos trasladamos a la librería Kalathos, en el Centro de Arte Los Galpones de Caracas, en donde estaremos conversando sobre la complejidad del cerebro lector y su evolución entre pantallas e inteligencias artificiales, junto a lectores de distintas edades que enriquecerán el análisis con sus puntos de vistas.
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02:00en hablar sobre el cerebro. Algunos de los invitados estaban en ese programa anterior,
02:05otros se agregan hoy. Y vamos a hablar sobre el cerebro, vamos a hablar sobre algunas lecturas
02:10recomendadas y sobre inteligencia artificial. Y empecemos por lo primero, por el cerebro,
02:15pero el cerebro lector, que es una arista del concepto del cerebro que nos toca muy
02:26de cerca, estamos en una librería, estamos rodeados de libros. Entonces ese cerebro lector
02:32no es que desde que el ser humano, es un ser humano pensante, tuvo la capacidad de leer.
02:38Eso se fue desarrollando en la historia recientemente, el cerebro no estaba preparado para eso.
02:45Y este libro, el cerebro lector de Estanisla de Jaene, plantea lo siguiente, dice,
02:51Ustedes están leyendo esta contratapa como si fuera lo más natural del mundo. Todos damos por hecho
02:57que un conjunto de marcas, líneas y espacios sobre el papel significan algo. Y tendemos a olvidar
03:02que el acto de leer es una auténtica hazaña. Más asombroso resulta si consideramos que leemos
03:08usando un cerebro que evolucionó mucho tiempo antes de que se inventara la escritura y lo hizo
03:13para fines completamente diferentes. Y yo les pregunto si ustedes tienen conciencia
03:19de que esto de leer es un privilegio que nos pertenece solo a los seres humanos, porque quizás
03:28los animales pueden descifrar algunos códigos, hacer algunas asociaciones lógicas, pero esto
03:33tan complejo que es leer, esto nos pertenece solo a nosotros. No sé si ustedes se han puesto
03:38a pensar en eso. Dime tú, Andrés. Bueno, yo considero que con el paso del tiempo, más
03:44que una hazaña, en el ser humano se ha vuelto una costumbre. Porque al principio uno pensaba
03:51que el ser humano no estaría dispuesto a aprender esa hazaña, pero con el paso del tiempo, ya
03:56como que el cerebro se fue acostumbrando y cada vez, mientras más años pasan, el cerebro
04:02humano ya está modificado y ya está actualizado para eso. Más complejo. Exacto. En los periodos
04:09anteriores de la historia, para el ser humano era algo histórico, una hazaña, pero para
04:14los seres humanos de hoy en día, yo no considero que eso sea tal hazaña, porque ya el cerebro
04:19aprendió y se modificó a sí mismo para poder aprender a leer. Exactamente. Decía Briseño
04:25Guerrero, que teníamos que agradecer a los analfabetas porque inventaron la escritura.
04:30Yo, bueno, ¿verdad? Quien nos inventaron la escritura no sabían leer, primero no sabían
04:33leer. Usted ayer también dijo, en el día de la inauguración, dijo que había que reconocer
04:39a los analfabetas que nos inventaron la lectura y la escritura y gracias a ello es que en esa
04:45necesidad de explorar ese misterio que son las palabras, ahora podemos leer y escribir.
04:49Pero, ¿cómo se dio cuenta usted de que las palabras eran importantes y de que leer era
04:54importante, era algo trascendente? ¿En qué momento?
04:57Bueno, ese libro que usted me dice que está leyendo y que le gusta, la experiencia mía
05:02de reconocimiento está allí, recordando los momentos de la infancia en que yo descubrí
05:09el valor de las palabras.
05:12¿Tú qué dices, Gypsy, de esto, de este cerebro lector?
05:15Bueno, además de lo que están proponiendo ustedes, que tiene mucha validez, a mí lo que
05:23me pone a pensar, este inicio del programa es el acceso que tenemos nosotros para la
05:28lectura. Antes era una hazaña, en la edad media era una hazaña, pero ¿quién podía acceder
05:35a un libro en la edad media? De hecho, eso era propiedad sagrada, propiedad súper cuidada.
05:42De hecho, cuando querían hacer una guerra y eliminar una cultura, los quemaban. En cambio,
05:49ahorita nosotros podemos leer en cualquier parte.
05:51Sí, no solo sobre papel.
05:52Leemos en el teléfono, no solo leemos en el papel, leemos en el teléfono, leemos una
05:55valla, leemos en todas partes. Hay librerías en todas partes, hay ferias del libro todo
06:01el tiempo en todas partes. O sea, tenemos un acceso, compramos libros por redes sociales,
06:06tenemos un acceso a la lectura tan libre que se convierte en una cotidianidad, que era
06:12lo que tú estabas planteando, pero también es el acceso al objeto, el objeto que nos
06:16permite esa lectura.
06:17Que nos permite leer. ¿Tú qué dices?
06:20Bueno, a mí me parece que, o sea, nunca lo había pensado de esa forma. Se me hace como
06:26muy normal la idea de poder leer, pero sí, es una locura pensar que hayamos llegado a
06:35este punto donde todo el mundo básicamente puede leer, pues. Es como algo tan común,
06:43tan usual que no le damos, no lo pensamos dos veces.
06:45Y todo el mundo puede leer. Hombres y mujeres pueden leer, porque en una época las mujeres
06:50no se les permitía leer. Ah, porque se han dado a volver locas, ellas no pueden estar
06:54haciendo eso, ellas tienen que estar tejiendo y bordando, y no pueden leer, no pueden pensar.
06:58Esa es una cosa que también nosotros tenemos que...
07:00O los que no eran religiosos, además.
07:02Sí, porque...
07:02Si no eran sacerdotes, si no eran obispos, si no eran, no tenían acceso a los libros
07:06tampoco.
07:07Y tampoco había libros así, este...
07:09La gente sin dinero en general no podían...
07:11Exactamente.
07:12No podían, nosotros no tenían acceso, tampoco podían aprender.
07:15Y no sabían leer, y yo me acuerdo cuando se estudia la época en la que llegaron los
07:23españoles aquí a Cedes Guasas, si un indio aprendía a leer y a escribir, le cortaban
07:29la lengua y le cortaban las manos. Usted no puede aprender a leer. A los esclavos no se
07:34les permitía leer, porque leer nos hace pensar. ¿Qué piensan ustedes? ¿Cómo ven ustedes
07:39ese tema?
07:40Bueno, para mí la verdad, opino que en su momento uno no tenía... Por lo menos yo ahorita, tú
07:48me lo dices y es verdad. Es como que, wow, de verdad, antes era como una locura tener un
07:54libro en tus manos, saber leerlo. Porque tú te ves a poner a leer libros de antes y la gente
08:01ni siquiera sabía leer. Era como que, ah, sí, tenían el libro en sus manos, pero ni siquiera
08:06sabían leer. Es una cosa que solamente los de alta cuna, por decirlo así, eran los únicos
08:14que tenían ese privilegio.
08:17Es cierto. ¿Y tú qué dices? ¿Te habías puesto a pensar en eso? Que es un privilegio
08:20que todos tenemos ahora.
08:22Bueno, realmente no, pero ahora que lo pones de esa manera, sí me parece como tan acostumbrado,
08:33algo que el cerebro ya ha hecho y lo tenemos tan normalizado, por decirlo de alguna manera,
08:42que ya me... es como... es muy... Es algo natural. Exacto, ya se siente como algo natural
08:48y no tanto como un logro, pues. Ustedes saben cuando uno se da cuenta de lo que significa
08:56el descifrar los símbolos, esas palabras, esas letras sobre el papel o sobre la pantalla.
09:03Si tú, por ejemplo, no sabes hablar chino, no sabes hablar ruso y vas a visitar esos países
09:10o ves un libro en chino, en ruso. Y dices, oye, pero ¿y qué es esto?
09:14No tienes ni una pista para saber qué es lo que está ahí.
09:18Entonces, yo digo, debe ser frustrante para un analfabeta tratar de entender y no entender.
09:24Entonces, el cerebro lector tiene sus características que el ser humano ha ido desarrollando a través de los siglos.
09:32Y entonces les voy a leer algunos, solo algunos pasajes para volver a hacer una ronda de opinión.
09:40Dice, el procesamiento de la palabra escrita comienza en nuestros ojos.
09:44Solo el centro de la retina tiene una resolución precisa para permitir el reconocimiento de las pequeñas letras.
09:50Por eso es que nosotros vamos moviendo los ojos, porque es el centro del ojo el único que sabe leer.
09:57Yo no me había puesto a pensar en qué lees.
09:59Claro, si lees en árabe, lees de aquí para allá.
10:01Y si lees en chino, lees de aquí para acá.
10:04Exactamente, exactamente.
10:05Pero ese movimiento es del centro del ojo nada más.
10:09Toma solo pocos meses aprender a leer, no es tan complicado.
10:12Si en un proceso tan complejo, no es tan complicado.
10:15Y es diferente, eso es otra cosa que él aquí hace diferencia.
10:20Los cerebros de los lectores chinos son diferentes a los de los lectores rusos, a los de los lectores que leen en español, en inglés.
10:28Cada idioma nos exige cosas diferentes.
10:32¿Se habían puesto a pensar en eso?
10:34En cierto punto, yo considero que cada idioma tiene como su particularidad.
10:42Pero todos los idiomas concuerdan en una misma base.
10:45En sujeto, verbo, predicado.
10:47En comunicar.
10:48Exacto.
10:49Todos los idiomas tienen esa misma estructura.
10:52Y es algo que el ser humano, sea chino, ruso, cualquier nacionalidad, tiene programa en su cerebro.
10:59Que primero va el sujeto, luego el verbo y luego el predicado.
11:01En cualquier idioma.
11:02O sea, porque todos los humanos solemos decir, correspondiendo al idioma, yo como carne.
11:09Es un ejemplo.
11:10Pero no dicen yo carne como.
11:13En cualquier idioma pasa lo mismo.
11:15Sujeto, verbo y predicado.
11:16Yoda sí lo dice.
11:17¿Quién?
11:17Yoda.
11:18Claro, pero más o menos el mismo procesamiento lógico.
11:25Cada idioma tiene su...
11:26¿Y tú qué dices?
11:27¿Te has puesto a pensar en eso?
11:29Que cada cerebro de cada cultura tiene sus particularidades.
11:33El cerebro lector.
11:34Realmente no sabía que usen como una diferencia intrínseca en la forma en la que uno piensa a la hora de leer en diferentes idiomas.
11:44Pues, pues, no sé...
11:45No sé...
11:46Porque el chino de cifras son ideogramas, no letras.
11:50Los chinos son dibujos que tú tienes que decodificar.
11:53Qué increíble, ¿eh?
11:54Qué increíble, ¿eh?
11:55¿No te habías puesto a pensar en eso?
11:57Sí, bueno, los ideogramas son como palabras hasta cierto punto.
12:00Es raro.
12:01Son ideas.
12:02Sí, sí, es.
12:03Porque son palabras que luego cambian significado si tienes como otras palabras al lado.
12:06Sí, es toda una complejidad.
12:09Ah, Gipsy.
12:11Sí, bueno, y además, dentro del mismo idioma y dentro del mismo lenguaje, somos diversos lectores.
12:19Sí.
12:19Porque están los que leen más rápido que otros, los que comprenden un poco más rápido que los otros.
12:24Yo, por ejemplo, veo la página completa y ya no necesito ir línea por línea para ya tener una idea,
12:30pero hay quienes sí tienen que leer o incluso varias veces, aunque hablemos el mismo idioma,
12:34aunque estemos aquí sentados, los dos, con el tatuado, amigos, familia, todo.
12:38Pero cada lector es diferente.
12:40Cada cerebro lector es distinto, independientemente del país, del idioma o del lenguaje.
12:46Sí.
12:47¿Ustedes qué dicen?
12:48Porque este es un libro que hay que leer con calma.
12:50Este es un libro que se puede compartir.
12:52Ustedes lo pueden entender.
12:53Lo pueden entender sus padres, que son especialistas.
12:56Lo pueden entender los jóvenes.
12:58Este es un libro sumamente interesante por lo detallado de la investigación de él,
13:02que además tiene muchas referencias históricas.
13:06¿Se han puesto a pensar en eso?
13:07Los cerebros de ustedes funcionan diferente cuando van a acercarse a una lectura y son hermanos.
13:12Sí.
13:13Por lo menos, Manuel y yo estudiamos chino, ¿no?
13:17Entonces, uno se da cuenta de lo difícil que es el español cuando comienzas a aprender otra lengua.
13:24Porque yo, por lo menos, ahorita, el chino en parte de habla.
13:29Se me hace fácil porque no usa tiempo pasado, tiempo presente.
13:34O sea, es como que con solo una palabra tú ya dijiste que pasó o va a pasar.
13:39Pero en español no es así.
13:40En español tú tienes una palabra para cada cosa y no es que puedes complementarla con algo para que se entienda.
13:46Ajuro, ajuro, tienes que saberte mucho vocabulario para poder hablar normal.
13:52Sí.
13:52¿Entiendes?
13:54Increíble.
13:54El otro, disculpe, el otro es el contexto de la palabra.
13:57Exacto.
13:58Por ejemplo, la palabra acoso o cosa.
14:00Para nosotros aquí la cosa es cualquier cosa.
14:04Cualquier cosa.
14:04O decir, me da cosita.
14:06O sea, todo el mundo en español sabe qué es me da cosita, pero nadie puede describirlo.
14:11Eso es lo que pasa.
14:12Claro, ahí viene la parte de la traducción, que eso es otro temazo.
14:15Y la interpretación.
14:17¿Y tú qué dices?
14:18Bueno, me parece súper chévere la diversidad y que no se puede decir tipo, este es un cerebro y así funciona y que todo sí funciona.
14:31Todo igual.
14:31Exacto.
14:32Porque como dice mi compañera, todos funcionan de diferente manera y todos piensan de diferente manera.
14:39Y también haciendo diferentes cosas, como leer, cocinar o divertir.
14:46Cualquier actividad.
14:47Vamos a hablar de algunos libros que dan la vuelta a todos estos temas en cuanto a la exposición excesiva, a las pantallas de las que todos somos víctimas en la próxima parte del programa.
15:02Refiriendo dos libros de los que se ha estado hablando mucho en estos tiempos.
15:07Veamos parte de la conferencia reciente sobre estos temas dictada por la ministra Gabriela Jiménez Ramírez en Fitelven.
15:13Disponible completa en Instagram, arroba, minciencia y tecnología, guión bajo, ve.
15:19Las ingenierías de la ciencia.
15:22Y por supuesto, como suelen ver otros, y las grandes, ellos son nativos digitales.
15:27Es decir, que les va a tocar disfrutar y compaginar con un mundo en donde la tecnología, la información y la comunicación, la telecomunicación y la informática, la computación cuántica, la inteligencia artificial, va a gobernar y reordinar muchos elementos.
15:45Yo voy a pasar una serie de láminas que nunca que ya resumen que le hicimos para compartir el estado del arte hoy de la inteligencia artificial.
15:52Se están moviendo cada nanosegundo.
15:55No podemos decir que se mueve a diario, sino cada nanosegundo.
15:59De una forma muy acelerada.
16:01Y es parte de las dinámicas hoy de la ciencia y la tecnología y de cómo se impregna la industria, la economía, lo cotidiano.
16:11En la primera lámina, la siguiente, por favor.
16:15Fíjense que hoy la inteligencia artificial es una gran perfección que estaba abajo a la puerta de la discusión mundial, es un actor de la geopolítica del planeta.
16:27Hay que premiar el talento, hay que promover el talento.
16:32El ISAR no puede ser un lujo.
16:35El ISAR hoy es una necesidad fundamental de soberanía para Venezuela, para la patria, para el bienestar de nuestra juventud, para nuestra familia, para el pueblo, para la industria venezolana.
16:48Siguiente lámina.
16:50Yo quería cerrar con esto.
16:52En la era de la inteligencia artificial, conviene recordar que el dispositivo tecnológico más moderno y certificado está aquí.
17:04Y pesa 2,5 kilos y se llama cerebro.
17:14Cerebro.
17:15Hay que entrenar hoy todos los días, cada uno de los segundos.
17:19Y que gran parte de sus infraestructuras que no gobiernan son las emociones.
17:26Son las emociones humanas.
17:29Yo no sé si hubo chance de ir a ver los tabloides.
17:331, 2, 3.
17:36Para terminar.
17:39Hace 48 horas, el gobierno de Donald Trump firmó con el Reino Unido una agenda colaborativa en innovación biológica.
17:48de 2.500 millones de dólares.
17:542.5 millones, perdón.
17:562.5 millones de dólares.
17:58Busca en la fecha.
18:00Hace 48 horas firmada en el Reino Unido.
18:02Y tiene tres principios fundamentales.
18:05Inteligencia artificial,
18:08Energía no creada,
18:10y computación cuántica.
18:12¿Por qué creen ustedes que sucedió esto?
18:15Fuentes de energía.
18:16¿Para qué?
18:17Para los cédicos de datos.
18:18Fuentes de energía para los cédicos de datos.
18:20¿Entienden?
18:21Ajá.
18:22¿Entonces para qué es energía nuclear?
18:23Fuentes de energía.
18:24¿Por qué la computación cuántica?
18:25¿Por qué la computación cuántica?
18:29¿Por qué la computación cuántica?
18:33Ajá. Entonces, ¿para qué es la computación cuántica?
18:44¿Por qué la computación cuántica?
18:46Bájame la relación para ver algo un momento.
18:49Y ya se la pongo a correr.
18:51¿Por qué la computación cuántica?
18:52¿Por qué la computación cuántica?
19:22Es la lectura de la música.
19:24Tanto en Rusia y en China, todo es igual.
19:28En Venezuela, en Estados Unidos, todo es igual.
19:30Es universal.
19:31Exacto. Y es algo que conecta a todas las nacionalidades
19:34y que es una parte del cerebro que está desarrollada para todos.
19:38Bueno, se llama la música el lenguaje universal.
19:40Por eso es. ¿Y tú qué decías?
19:42Que te habías quedado pensando también en otras cosas,
19:44el desarrollo histórico del lenguaje.
19:47Sí, me parece que lo más interesante,
19:50más que la evolución del cerebro lector como tal,
19:52me parece que, o sea, la evolución del lenguaje
19:56y de cómo, y de la lectura y de los libros como tal.
20:00O sea, cómo llegamos a este punto,
20:04pasamos de ni siquiera tener lenguaje verbal
20:06a tener lenguaje escrito y lenguaje verbal y no verbal
20:11de todas las formas posibles, pues, me parece que es lo más...
20:14Es impresionante. Es un tema, por eso les digo que aquí vamos a salir
20:17con más preguntas que respuestas.
20:20Hay dos libros, dos planteamientos generales y que quisiéramos que quedaran en la mente de todos.
20:31Un libro se llama La fábrica de cretinos digitales.
20:35Los peligros de las pantallas para nuestros hijos, de Michelle Desmurguet.
20:40Y el otro libro del mismo autor se llama Más libros y menos pantallas.
20:48Cómo acabar con los cretinos digitales, de Michelle Desmurguet.
20:52¿Por qué digo esto?
20:53Porque resulta, y voy a tomar un planteamiento que tú hiciste el programa pasado,
20:58y hacían todos, creo,
21:00¿por qué leen ustedes en redes,
21:03por qué prefieren ustedes leer en redes en algunos momentos?
21:06Y todos decían, es que cuando leo en redes me descanso,
21:10me entretengo, me evado de los problemas, etc.
21:14¿Por qué? Porque cuando tú lees en pantalla no estás teniendo la exigencia cuando lees en el libro.
21:21Porque cuando tú lees en pantalla el cerebro va a percibir lo mismo
21:25que cuando tú estás viendo televisión o estás viendo una película.
21:28Te está dando, te está dando, te está dando.
21:31Pero tú no estás trabajando activamente como cuando lees un libro de papel.
21:36Porque cuando tú lees en pantalla tú percibes como si fuera un video.
21:42Y esta cantidad de mensajes y mensajes y mensajes y mensajes y mensajes
21:48que estás todo el tiempo recibiendo y dándole y dándole y dándole a la curiosidad
21:51te hacen que cuando tú te quieres concentrar te pones nervioso.
21:57Uy, no, tengo como cinco minutos leyendo lo mismo.
21:59Estoy perdiendo mi tiempo.
22:01¿Verdad?
22:01O estás hablando con alguien,
22:03ay, que se calle, que habla demasiado.
22:06No puede ser, no puedo hablar por teléfono, tengo que saber más, más, más.
22:08O sea, este libro que se llama Aceleración habla de eso.
22:12Estamos viviendo en una época de una gran aceleración.
22:16Y yo creo que es hora de poner el freno.
22:18Es hora de poner el freno.
22:20Porque no es posible que nosotros nos dejemos llevar porque ya eso es así
22:24y nos tenemos que resignar a que nos estamos volviendo unos cretinos
22:28en el sentido de que el autor se refiere a los cretinos como personas
22:34que no tienen ideas propias, personalidad propia.
22:38Deja que otros piensen por ello.
22:40Desde tiempos tan atrás en la historia como en los tiempos de Simón Rodríguez,
22:44el maestro del libertador,
22:46ya él nos decía que lo que tú no entiendes no te interesa
22:50y lo que no te interesa, si tú no entiendes, no te va a llegar.
22:53Entonces, si tú vas rápido por la información,
22:57no vas a entender, no vas a percibir nada de lo que el autor te quiere expresar,
23:04de lo que la otra persona te quiere transmitir.
23:06No sé tú, Gipsy, que tú me decías el otro día, bueno,
23:09me decías siendo profesora.
23:10Esa es la realidad, Maricera, cuesta que la gente se concentre en un tema.
23:16Pero no podemos poner el freno.
23:18Claro, lo que pasa es que la lectura en papel es una experiencia inmersiva.
23:23Sí.
23:23Y eso te genera una gran responsabilidad.
23:26La responsabilidad de que tú tienes que tener un espacio para leer,
23:30una iluminación para leer, una atmósfera para leer.
23:35Además que tienes la experiencia sensorial,
23:37porque es la textura del libro, es el aroma del libro,
23:41es tenerlo contigo, tiene un peso en tu bolso, en tu cartera,
23:44o sea, tú lo llevas en la mano, más allá del teléfono,
23:47o sea, uno tiene el teléfono, uno ya y uno está acostumbrado a su teléfono
23:50para varias razones, pero el libro es único.
23:53O sea, tú con el teléfono llamas, recibes, no sé qué, pagas,
23:57haces un montón de cosas, pero el libro es la experiencia del libro.
24:01Entonces, romper con tu rutina para sentarte a leer te genera una responsabilidad
24:06que a algunos les hace temer o no les hace conectarse,
24:12se ponen nerviosos porque se distraen con cualquier cosa, etc.
24:17Y yo siempre le digo, le digo a mis estudiantes,
24:19leer es como ir al gimnasio, pero con el cerebro.
24:23Claro.
24:24Es un tema de rutina, es un tema de entrenamiento,
24:27es un tema de compromiso y de disfrute.
24:29Si tú vas a un gimnasio a hacer ejercicio,
24:32tú sabes que lo haces por salud, que lo haces por imagen,
24:36porque no lo vamos a negar, que lo haces porque, bueno,
24:39que quieres generar alguna cosa en ti, pero también lo haces por disfrute.
24:44Claro.
24:44Por disfrute, por desconectarte de otras cosas, etc.,
24:47porque te relaja, está bueno, lo mismo es leer.
24:50Claro, y además, volviendo a lo que decíamos que...
24:53Leer en papel, además.
24:54Porque mentira que tú te vas a leer un libro una noche seguida en un teléfono.
24:58No, no, cansas.
24:59Tú estás leyendo y te aparece la burbujita del teléfono.
25:03La burbujita del teléfono.
25:03Cansa y te distraen todas las cuestiones externas.
25:06Cambias la pantalla y listo.
25:07En cambio, con el libro está el libro y tú.
25:10Exactamente.
25:11Y decíamos eso del centro del ojo que se va moviendo,
25:15bueno, como sea según los idiomas,
25:18pero eso es un músculo que se entrena también.
25:20Es un entrenamiento que tú tienes.
25:22Entonces, no sé si estas inquietudes que se han estado expresando en distintas plataformas
25:29de menos libros, de menos pantallas, perdón, más libros,
25:34de que lo digital pone a la gente tonta.
25:38¿Usted cree que eso es una exageración?
25:40Yo, la verdad, considero que es un proceso de adaptación que ha tenido el ser humano.
25:46Así como también aprendimos a leer libros en papel,
25:50poco a poco el ser humano se ha acostumbrado a tener la pantalla
25:53y en muchos humanos se ha vuelto una necesidad,
25:56lo cual considero que puede ser algo exagerado
26:01y que muchos humanos, muchas personas han logrado dejar esas distracciones a un lado
26:08y tener un verdadero enfoque,
26:11lo cual es algo, una hazaña que un humano, una persona tiene que conseguir
26:16para tener ese estado pleno mental.
26:19Entonces, no es una exageración esto, pareciera,
26:22porque incluso tiene consecuencias físicas.
26:25Parte del cerebro se puede dañar en lo que se llama brain rot
26:28por el excesivo, la excesiva, posicionada a las pantallas.
26:32Entonces, tomando en cuenta todo esto,
26:34¿te parece exagerada esa advertencia de Michel Desmourgette?
26:37No, no me parece una exageración.
26:38O sea, me parece que el problema no es inherente a las pantallas,
26:41es un tema del contenido que se consume.
26:43También.
26:44Me parece que el contenido en su mayoría está creado
26:47para retener tu atención, pero no dejarte nada.
26:50Entonces...
26:50Para distraerte.
26:52Más que para distraerte, no, para que te mantengas concentrado en eso.
26:56No, no, pero para distraerte...
26:57En ese contenido, en otras cosas, exacto, sí.
26:59Me parece que leer en pantallas y leer en libros
27:04no es tan diferente como la gente dice.
27:07Me parece mucho más cómodo leer en un libro, eso sí.
27:10Te cansa menos la vista y el tacto es mucho...
27:14Es más disfrutable.
27:16Pero a mí me ha tocado leer en pantallas,
27:19ya sea que sí, porque no tengo libros en papel,
27:22o porque me da flujer ir a comprarlos,
27:26o porque es que es una saga larga,
27:28y bueno, o sea, me los leo y me los disfruto
27:30y me concentro igual.
27:34Pero...
27:34Si puedo elegir, obviamente,
27:37prefiero en papel.
27:39Bueno, vamos a hacer un corte.
27:41Empezamos la próxima parte con las reflexiones de ustedes
27:43en torno a estos libros.
27:44Si es exagerado esta preocupación,
27:46esta preocupación de Michelle Desmurguet
27:48acerca del exceso de exposición a las pantallas
27:50y empezamos a hacerle preguntas a la profesora Yipsi Gastelo
27:53sobre inteligencia artificial.
27:55Ya venimos con más de la librería medial.
27:58Los libros comentados en este segmento
28:00han sido recomendados en Venezuela
28:01por el presidente Nicolás Maduro.
28:05Más libros, menos pantalla.
28:10Más conversaciones familiares y humanas,
28:13menos pantalla.
28:15Más pensamiento y análisis propio,
28:19menos pantalla.
28:20Es una batalla.
28:23Se parece, parece que a veces fuera
28:25una exageración, no es exageración.
28:30Salvemos a la humanidad.
28:32Menos pantalla para salvar a la humanidad.
28:35En otros países, como en Estados Unidos,
28:37según denunció el documental
28:39Los Bibliotecarios de Kim Snyder,
28:41estrenado en 2025 en el Festival de Cine Independiente Sundance,
28:45se censuran libros
28:46y se persigue a los bibliotecarios que los recomiendan.
28:49La historia de la KKK es pornográfica.
28:54La historia de la KKK es pornográfica.
28:55Tenemos un movimiento en América
28:57que ha decidido que las escuelas
28:59están ahora donde quieren empujar su agenda.
29:02Esto es lo que viene a sus escuelas,
29:05y probablemente ya está ahí.
29:06La historia de la KKK es pornográfica.
29:11La historia de la KKK es pornográfica.
29:12La historia de la KKK es pornográfica.
29:14La historia de la KKK es pornográfica.
29:15Y la historia de la KKK es pornográfica.
29:16Esto es un marido espiritual.
29:18Nuestro objetivo es
29:33No, esto no puede ser América.
30:03Bueno, para mí es una cosa, tiene 50 y 50, ¿me entiendes? Es como que si la gente no viera tanto tiempo las pantallas, no habría necesidad de traer más libros y menos pantallas.
30:23Si la gente supiera cómo manejarlo de manera en que no afecte al cerebro, no habría necesidad de no tenerlas, por decirlo así.
30:38Entonces, uno puede leer como uno quiera y uno también puede estar en el celular.
30:43El problema es cuando se hace en exceso. Mi hermana siempre dice que todo en exceso es malo.
30:48Claro. Si por lo menos no hay una cosa, una sola cosa que en exceso sea bueno. No hay nada.
30:56Entonces, es una cosa de que si tú lo quieres quitar, ese no va a aliviar el problema.
31:04El problema principal es en querer estar más de lo que debería.
31:09Sí, dosificar. Dosificar la lectura en libro y la lectura en papel y la lectura en pantalla.
31:14Y tú decías, y así vamos a llegar al tema de inteligencia artificial, que tú podías hacer un buen uso de la inteligencia artificial aprovechándola como una herramienta, que es lo que nosotros queremos.
31:25Por ejemplo, porque la inteligencia artificial debería ser usada como, por ejemplo, yo que soy a un estudiante y cuando tengo exámenes hago uso de la inteligencia artificial para hacer como un método de estudio, que yo hago como fichas y a partir de las fichas le pido la inteligencia artificial que me haga ciertas preguntas y yo misma las voy contestando.
31:50A que ella te pregunte a ti, no tú a ella, sino que ella te pregunte a ti.
31:53Exacto.
31:53Bueno, eso es un buen uso de la inteligencia artificial, pero tú tenías alguna inquietud para preguntarle a ella, porque él le estaba preguntando que si Jipsy era profesora universitaria, que si ella usaba esas técnicas con sus estudiantes y a partir de ahí tenías una inquietud.
32:09Quería saber cómo hacía usted para que los estudiantes puedan utilizar la inteligencia artificial como una herramienta y no como algo que les resuelva todo.
32:22Bueno, lo primero es a nosotros como profesores y profesoras que tenemos muchos más años que ustedes, que nacimos en una época distinta a la de ustedes, perderle el miedo a la inteligencia artificial.
32:36La inteligencia artificial no es un sustituto del ser humano, ni de la inteligencia humana, ni de nuestro desarrollo del cerebro, ni de lo cognitivo.
32:45O sea, la inteligencia artificial, como lo hablábamos fuera de pantalla, por cierto, las conversaciones han estado muy buenas entre cada corte, es como el internet una herramienta para optimizar nuestro uso del tiempo, no para sustituir nuestra capacidad de pensamiento.
33:04Entonces, mientras todos tengamos las reglas del juego claras, estamos bien.
33:08Por ejemplo, el tema del PROM, que ustedes saben que es la instrucción que uno le da a la inteligencia artificial para que ella te produzca la información que tú le estás pidiendo, sabiendo que la inteligencia artificial, en su gran mayoría, ¿qué es lo que hace?
33:20Es un filtro de lo que tú te consigues en internet.
33:23O sea, ella lo que hace es filtrar y entregarte en bandeja de plata.
33:26Pero si tú no escribes un PROM adecuado, es decir, que si tú no manejas la información al principio, o sea, si tú no aprendiste el tema, independientemente de lo que tú pidas, tú no sabes si ella te está entregando lo que tú necesitas.
33:41Claro, no debería ser la única fuente a consultar, además.
33:45Además.
33:46Entonces, por ejemplo, ustedes tienen que estudiar cierto tema.
33:50A ella le tocó un tema y ella lo utiliza con el tema de la ficha, que me parece maravilloso, lo voy a poner de ejemplo a partir de ahora.
33:57Pero, además de eso, cuando ya tú estudias, cuando ya tú adquieres ese conocimiento, cuando ya lo tienes contigo, tú necesitas entregarlo en un formato, en un formato de trabajo.
34:08Dependiendo del profesor, te puede pedir un mapa mental, te puede pedir un cuadro sinóptico, te puede pedir un resumen, te puede pedir unas fichas.
34:16Tú te puedes ayudar con la inteligencia artificial para que ella, justamente, te ayude a armar ese conocimiento que ya tú tienes para presentarlo.
34:24Eso a ti te permite liberar tiempo y ese tiempo tú lo inviertes en otras actividades o en tu mismo conocimiento, en tu mismo aprendizaje.
34:34O sea, se nos dijo a nosotros en la Universidad Audiovisual de Venezuela, que estoy dando clases, además de la UNEARTE, nos indicaron, o sea, nos dijeron que le perdiéramos el miedo a la inteligencia artificial, porque yo le tenía miedo.
34:46No, no, no, no, no, no creen. Uno dice, bueno, y ahora uno, ¿cómo sabe que los estudiantes?
34:51Porque ese tiempo que nos ayuda, o sea, esa optimización del tiempo, nos ayuda a compartir más con ustedes, a conocernos más con ustedes.
34:59Y más luego de la pandemia.
35:00Claro.
35:01Ustedes se acuerdan de la pandemia, pero la pandemia lo cambió todo.
35:03Claro.
35:04Tantos años, uno, o sea, guardado en casa por necesidad, luego cuando uno vuelve al mundo real, o sea, la concepción del tiempo vuelve a ser distinta.
35:15La unificación entre nosotros, el compartir entre nosotros, el entender, el lenguaje.
35:20Pero fíjate, Gipsy, él tiene una inquietud, y es muy válida, yo también me lo pregunto.
35:25La administra Gabriela Ramírez, Gabriela Jiménez Ramírez, siempre dice, la inteligencia artificial la creamos nosotros,
35:31y nosotros le podemos poner un freno, pero tú tienes una inquietud, ¿quién nutre a esa inteligencia artificial?
35:37Yo, como tal, tengo mis problemas con inteligencia artificial, pero vamos a dejarlos de lado por ahora, porque son muchos,
35:42y te voy a preguntar, tú como profesora, ¿cómo la usas en tu día a día, en tus clases, en tu material que preparas?
35:51Lo utilizo como se los estaba explicando, para que me ayude a ponerle formato a lo que yo quiero hacer.
35:57Por ejemplo, yo voy a dar una clase de fundamentos del guión, que es una de las materias que yo doy.
36:03Yo tengo ya toda la información, la tengo en la computadora, que yo le voy a proporcionar a mis estudiantes.
36:09Entonces, nosotros manejamos un aula virtual, yo le pido a la inteligencia artificial, a partir de sus diversas herramientas que tiene,
36:17mira, ármame con esto, unas láminas para exponer, y ella viene y me lo hace, y entonces tú vienes, y bueno, le da forma a eso,
36:25a lo mejor le cambias el tipo de letra, a lo mejor le cambias el color a la ficha, y ya, y luego vengo, pam, y la monto en el aula virtual.
36:32Ahí me ahorré un montón de tiempo. ¿Con ese tiempo qué hago? Sigo aprendiendo, me comunico con los estudiantes,
36:38me conecto con ellos a través de grupos de Telegram, etcétera, para que ellos me consulten sus dudas.
36:44O sea, uno aprovecha ese tiempo que tú estás liberando en cosas que ya son como muy técnicas.
36:50Lo que decíamos, lo de la carpintería, cosas básicas.
36:53Cosas básicas de carpintería.
36:55¿Por qué? Porque si nosotros solamente usamos la inteligencia artificial como única fuente,
37:00y no comprobamos con otras fuentes si lo que ella eligió según su criterio.
37:04Vamos a pasar pena.
37:05Vamos a pasar pena y nos vamos a equivocar.
37:07Entonces, probemos preguntándole, por ejemplo, yo he probado preguntándole sobre el programa,
37:14y se equivoca. Se equivoca porque no maneja toda la información.
37:17Entonces, tú lo puedes tomar como una información primaria,
37:20entonces también para las tareas, pero tienes que comprobar con otras fuentes,
37:24preguntarle a especialistas, buscar en libros de papel, y preguntar en otras fuentes.
37:29Entonces, en resumen...
37:30Es que ella, disculpa que se interrumpa, ella no te va a ti a enseñar.
37:34No.
37:35O sea, tú la vas a utilizar a ella.
37:37Sí.
37:38Claro, que sea una herramienta, no que ella te utilice a ti.
37:41Exactamente.
37:41De modo que quedamos entonces nosotros en el programa llenos de inquietudes,
37:45llenos de preguntas, y tenemos que saber que son las grandes corporaciones
37:49las que son las dueñas de las inteligencias artificiales, ¿verdad?
37:52Que nos están llenando todas nuestras plataformas de propuestas.
37:57¿Quién está detrás de esa inteligencia artificial?
37:59Son preguntas que nos tenemos que hacer para saber elegir ese programa
38:03o ese otro programa, esa información o esa otra información.
38:07Entonces, lo que les recomendamos es lo que hemos estado hablando en otros programas.
38:14Vamos a desacelerar un poco, vamos a darnos tiempo de venir a librerías tan hermosas como esta,
38:18como la librería Cálatos en Los Chorros.
38:21Vamos a darnos tiempo de podernos tomar de las manos, podernos tocar,
38:26poder sentir que somos seres humanos, somos seres humanos que nos sentimos
38:31y que tenemos que tener tiempo para leer, para subrayar, para hacernos preguntas
38:37y para no hacer nada.
38:39Porque también el tiempo de no hacer nada es un tiempo al que tenemos derecho.
38:42Mirar las nubes, darle forma a las nubes, tomar fotos, sentir que estamos respirando.
38:47Eso también lo necesitamos y quizás también sea un uso maravilloso
38:51cuando usamos la inteligencia artificial como una herramienta.
38:54Así que los invitamos a leer siempre y a leer de todo.
38:58Creo que nos vamos a tener que volver a reunir este mismo grupo
39:00para seguir hablando de otros temas en otro programa.
39:04Hasta el próximo programa.
39:12Nuestros invitados han venido muchas veces a la librería mediática a lo largo de los años.
39:18Recordemos algunos de esos momentos.
39:19¡Gracias!
39:20¡Gracias!
39:21¡Gracias!
39:22¡Gracias!
39:23¡Gracias!
39:30¡Gracias!
39:30una imaginación creo yo una imaginación lo huele a chocolate una historia de amor por
39:57imaginación y tú tienes un libro y de qué color verde verde y que hay verde que es verde la grama
40:04en los árboles en las siguientes tiras le leo estos libros está muy bien excelente si quieres
40:12puede leer a ver yo te digo para que la gente vea que mira javier todo aprendiste a leer yo quiero
40:17que tú leas algo aquí que a mí me encantó que tú dijiste que quiero que leas esta parte que es la
40:22que mi mamá me gustó de todos ayúdanos a bien para sostenerlo y ven qué bello lo que escribió mil qué
40:29dices te ayudo
40:33soy un niño soy muy juguetón siempre juego porque me gusta es mucho para mí mira tenemos que hacer una
40:51pausa para pasar a la próxima actividad les parece tres actividades se nos pasa rápido verdad y en la
40:57próxima que habrá no sé vamos a ver
41:04en vez de ser imponente ahí en vez de tener un rey tienes tienes un presidente con los ministros con
41:12los viceministros tú mismo que tiene votos y elige la mayoría verdad
41:19exactamente y eso es gracias a simón boliva por eso leer el discurso de angostura es muy importante
41:26bueno sí puede después
41:33qué cosa
41:37qué cosa
41:37imagínate
41:42a la lectura pu le dio la lectura se prendió todo el cerebro
41:49y qué y qué piensas todo eso de lo de las arañas de dónde habrán aprendido eso las arañas y los
41:56animales es una cosa sin respuesta no sé
41:58sí es muy muy muy inquietante saberlo pero creo que la pregunta no es de dónde lo aprendieron sino
42:08porque parece que ellos no hubieran nacido con eso me parece que la pregunta sería de dónde salió la vida
42:16porque creo que si descifrar si descifráramos eso sabríamos cómo fue que aprendieron todo y cómo es
42:24que la los animales saben tanto y eso hasta ahora mira que le han dado y no se sabe si hubiera
42:31haber un paralelismo con con este libro de benjamín botón
42:34recomendamos sobre los temas de hoy la entrevista reciente a gabriela jiménez ramírez en la librería mediática
42:48un millón de mattines soleil
42:54d'un millón de chagrón
42:58tu es la terre
43:02un millón de midis
43:05tu es la luna
43:13la librería mediática en btv 20 años al aire
43:22maria alzira
43:27muy bueno el cambio de formato del programa el formato está de televisión mundial
43:35el amor
43:50y la cultura del libro que es esencial por el intento primordiales de la pantalla de solamente
43:58que la librería mediática ha cumplido nada más que 20 años y como dice el tango 20 años no son nada
44:23felicidades la librería mediática fuente de luz y de conocimiento de la patria
44:28la librería mediática programa de venezolana de televisión también recibe este importante y galardón
44:49por lo que concierne a la transmisión durante años de los valores a través de la lectura
44:56la bibliografía mediática
45:12¡Gracias!
45:42¡Gracias!
46:12¡Gracias!
46:42¡Gracias!
47:12¡Gracias!
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