00:00Las dificultades específicas del aprendizaje son las que conocemos como DEA
00:04y engloban la dislexia, la disgrafía, la discalculia
00:08y se cree que afecta al 10% de la población.
00:12Entonces esta ley lo que propone, lo que pretende
00:15es que se concientice a todo el entorno escolar,
00:18no solamente docentes, sino que padres, comunidad en general
00:20e incluso a los mismos niños, adolescentes que están afectados por alguna DEA
00:28para que puedan arribar a las herramientas y al acompañamiento que necesitan
00:33para avanzar en su escolaridad.
00:35Este proyecto de ley, que si hoy se aprueba, va a ser ley,
00:39es de gran importancia porque nos daría herramientas
00:42para tratar de erradicar la deserción escolar.
00:47Muchos chicos dejan la escuela porque transcurren toda su primaria
00:50sintiendo la incapacidad de aprender a leer
00:54y nosotros sabemos que la incapacidad no existe,
00:57solamente necesitan ellos herramientas
01:00y necesitan un tiempo distinto al resto de los niños.
01:03A ver, Editha, detraernos un poco,
01:06usted nos dijo en los nombres específicos,
01:07¿de qué se tratan estas enfermedades?
01:09Bueno, dislexia, disgrafía, discalculia,
01:13se trata de una alteración neurobiológica
01:17que altera los procesos de leer, en el caso de la dislexia,
01:21de escribir, en el caso de la disgrafía,
01:22y los cálculos matemáticos, en el caso de la discalculia.
01:26Es algo que es importante detectarlo con tipo y trabajarlo,
01:29fundamentalmente lo que decía usted para los chicos en la edad escolar.
01:31Sí, por supuesto.
01:32Nosotros tenemos conocimiento en todo el grupo de psicopedagogos y docentes
01:38que muchas veces tenemos alumnos rebeldes, agresivos,
01:43enojados con todo,
01:44pero en realidad están escondiendo un sentimiento de incapacidad.
01:47A veces el propio entorno escolar no se da cuenta por lo que está atravesando este niño,
01:53entonces los caratulan como el rebelde, como el agresivo,
01:56como el que no se adapta,
01:57y en realidad el niño o el adolescente está necesitando una ayuda extra para poder avanzar.
02:03La primera semana de octubre, que va a ser la semana de concientización,
02:08nos va a servir a todos para que le acerquemos a las personas de toda la comunidad
02:13información sobre lo que son las DEA.
02:15De repente una mamá que ve que el hijo tiene muchos errores ortográficos
02:18o no logra aprender a leer,
02:20va a pensar, bueno, puede ser una DEA,
02:23¿cómo puedo ayudarlo?
02:24Y vamos a estar arribando a una solución y no a una deserción escolar.
02:28¿Cómo sería la autoridad de aplicación?
02:30¿Qué establece la ley?
02:31Bueno, esta ley de ser aprobada
02:34va a tener un carácter muy activo,
02:37no solo conmemorativo,
02:39porque queremos que, más allá de que la primera semana de octubre
02:43sea la conmemoración de este recordatorio para concientizarnos,
02:49queremos que esté incorporado en el calendario escolar de todos los niveles,
02:53que haya capacitaciones, actividades de discusión, de educación,
02:58y que se le brinde a los padres herramientas para que,
03:02más que nunca, entiendan
03:03que cuanto más tempranamente detectan una DEA,
03:06más rápido arribamos a las soluciones.
03:09Muy, muy agradecida, en especial a la diputada Heidi Sheer,
03:13y también destacar que fuimos una de las provincias pioneras
03:19en adherirnos a la Ley Nacional de Dislexia,
03:23que, bueno, hoy estamos buscando la adhesión a la primera semana de octubre
03:29para que sea conmemorativo y que todo el mundo hable de dislexia
03:35que están, que sufren nuestros hijos desde muy chicos,
03:40es, en las aulas hay más del, entre el 5 y el 10% de los alumnos
03:45se dice que tienen dislexia,
03:48es una condición, son chicos muy inteligentes,
03:51solamente que aprenden diferente,
03:53con más paciencia, tienen sus dificultades
03:58porque al leer le cuesta decodificar lo que están leyendo.
04:04Hay muchos chicos que tienen dislexia y leen automatizadamente,
04:09pero no entienden lo que lee.
04:11Es tiempo, tiempo que necesitamos que las escuelas se adapten,
04:18que hagan adaptaciones curriculares para nuestros hijos,
04:23pero en lo demás son niños normales, muy inteligentes
04:27y pueden llegar a explotar todo el máximo de sus capacidades.
04:34¿Su caso cómo es?
04:35Mi hijo hoy en día tiene 23 años, es guardavida,
04:41empezó su carrera de guardavida acá en Posadas,
04:44luego se fue a Brasil, hoy está en Portugal.
04:50Intentamos hacer una carrera universitaria con mi hijo
04:53y bueno, no le dieron las suficientes oportunidades de rendir varias veces.
05:00Es tiempo lo que se pide.
05:01La universidad es lo único que todavía no está acomodado
05:08para que los chicos sigan.
05:10Pero bueno, mi hijo también es deportista,
05:15representó a la Selección Argentina de Canotajes de Misiones,
05:19compitió, tuvo oportunidad de irse a competir,
05:24por razones económicas obviamente no se pudo lograr ir,
05:27pero quiero destacar que son todos los chicos,
05:32tienen millones de capacidades.
05:35En este caso, Rosana, lo importante es que se concientice,
05:38como te decía, se puede trabajar,
05:39para que esto se detecte a tiempo,
05:41a veces el tema fundamental es eso, detectar y ayudar a chicos que tienen.
05:45Exactamente, por eso nosotros decimos que dependemos plenamente de la escuela,
05:51de la maestra jardinera.
05:53Desde jardín los chicos pueden ser detectados.
05:56Y una vez que detectan un alumno con dislexia,
06:00puede ayudar a todo el grupo,
06:01no es solamente para el niño que tenga dislexia.
06:04Son cosas sencillas.
06:09Le voy a dar un tip, no le gusta dibujar.
06:12Dibujan muy feo, dibujan distinto a la edad que tienen,
06:16que tienen que dibujar de una cierta manera.
06:18No le gusta dibujar.
06:20Son chicos retraídos, que se quedan siempre más para atrás.
06:24Sí le gusta hablar, le gusta contar, son soñadores.
06:30Cuando empiezan a escribir, le cuesta mucho escribir,
06:32tienen letra muy fea.
06:34Todo lo que yo estoy diciendo es base a lo que a nosotros nos pasó
06:38para que algún otro papá pueda mirar en su hijo
06:41y ver reflejo que algo tiene, que algo pasa
06:44y recurrir a una psicopedagoga que es quien le va llevando el camino.
06:50Son chicos que se frustran mucho porque sí saben,
06:54pero se olvidan al momento de decir una lección.
06:58Entonces hay muchos peligros.
07:00Son muy propensos a que le digan que es el tonto,
07:03que le hagan bullying.
07:05Entonces es esencial el acompañamiento,
07:09no solo de los padres,
07:10sino dependemos mucho de los docentes.
07:13Aparte de tener un equipo interdisciplinario,
07:15hoy como nos contaba Rosana,
07:17que la verdad que quiero agradecerle,
07:18porque es una mamá, como contaba,
07:20si bien su hijo ya es grande, ya tiene 23 años,
07:23realmente ya tiene, vamos a decir,
07:24un futuro más o menos organizado.
07:28Hoy que ella nos represente acá en Misiones como delegada del DIFAM,
07:32también es importante que ella siga en la lucha.
07:35Nosotros como psicopedagógicos, desde nuestra especificidad,
07:38obviamente que ayudamos un montón.
07:40Hoy la dislexia sabemos que es una condición,
07:44no es un trastorno,
07:45no tiene que ver con una discapacidad,
07:48sino tiene que ver con una dificultad,
07:50específicamente en las habilidades escolares,
07:52lectoescritura, cálculos matemáticos,
07:55que tiene que ver con la comprensión.
07:57Entonces hoy contar con este apoyo
08:00desde Cámara de Representantes
08:02y que esto esté pensado en que sea ley
08:04y que estos niños y familias estén resguardados
08:07y estén protegidos,
08:09es un derecho que realmente nosotros como profesionales
08:14y como familias para nosotros es muy importante.
08:16¿Por qué digo esto?
08:17Hoy las obras sociales, si no tienen CUT,
08:21no están dentro de las posibilidades
08:24de tener el acompañamiento o la cobertura,
08:29exactamente, en todo lo que tiene que ver con las terapias.
08:32Sabemos que la dislexia no tiene que ver con una discapacidad,
08:37pero sí necesitan.
08:38Entonces, ¿qué pasa?
08:39Muchas veces las familias tienen que optar
08:42por tramitar todo el CUT
08:44y eso también impide a que el niño siga avanzando como cualquiera
08:48porque queda rotulado con una discapacidad
08:51y solamente es una dificultad en la lectoescritura
08:55o en estas habilidades escolares.
08:56Por eso para nosotros es muy importante y un avance
08:59y la verdad que estamos sumamente desagradecidas.
09:01Muchísimas gracias.
09:02¿Cuál es la recomendación que hace usted con profesionales
09:04de esto y tal vez de lo que hay que prestar atención
09:07desde la familia?
09:09Bueno, desde la familia principalmente el apoyo,
09:14el acompañamiento, el no bajar los brazos,
09:16es que estamos siempre, siempre hay una puertita de ayuda,
09:20de acompañamiento, sobre todo aquellas docentes
09:24que yo creo que el día a día, el no saber qué es lo que tiene este niño,
09:27cómo ayudarle, también es muy importante.
09:29Por eso yo hablo de un equipo interdisciplinario
09:31en que todo y cada una de las partes pongamos nuestro granito de arena
09:35para que este niño medianamente tenga un proceso,
09:38una trayectoria escolar como cualquier otro niño,
09:40porque es su derecho.
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