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A deputada federal Tabata Amaral (sem partido-SP) disse que o governo de Jair Bolsonaro é “criminoso, desumano e corrupto”, e que espera participar em 2022 de um projeto eleitoral que “consiga unir da centro-esquerda à centro-direita” contra a polarização.
“Eu não sei ainda para onde vou em termos partidários”, disse a deputada, eleita pelo PDT em 2018. “Venho conversando com vários partidos (…) Eu quero estar em um projeto viável contra o governo Bolsonaro. Porque entendo que não é mais esquerda versus direita. Porque entendo que a gente está falando de um governo criminoso, desumano, corrupto, que é, sim, responsável não só por milhares de mortes que poderiam ter sido evitadas, centenas de milhares de mortes, mas também por toda a tragédia que a gente está vendo, na área social, na área econômica, na área ambiental”.
#tabataamaral #lattes #mec
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“Eu não sei ainda para onde vou em termos partidários”, disse a deputada, eleita pelo PDT em 2018. “Venho conversando com vários partidos (…) Eu quero estar em um projeto viável contra o governo Bolsonaro. Porque entendo que não é mais esquerda versus direita. Porque entendo que a gente está falando de um governo criminoso, desumano, corrupto, que é, sim, responsável não só por milhares de mortes que poderiam ter sido evitadas, centenas de milhares de mortes, mas também por toda a tragédia que a gente está vendo, na área social, na área econômica, na área ambiental”.
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NotíciasTranscrição
00:00Olá, eu estou conversando com a deputada federal Tabata Amaral, sem partido de São Paulo.
00:05A deputada é relatora da comissão externa na Câmara, que acompanha as atividades do MEC,
00:09é especialista em educação na área parlamentar e vai conversar com a gente um pouco sobre as atividades ou não de educação do governo.
00:17Começando pela plataforma Lattes.
00:20Deputada, desde sábado passado, a plataforma Lattes saiu do ar.
00:26Que é a plataforma onde pesquisadores, professores, cadastram os seus currículos acadêmicos.
00:33Mas talvez a maior parte dos leitores de um antagonista só tenha ouvido falar de Lattes por causa do escândalo do Decotelli,
00:40esse tipo de escândalos que dá problemas no Lattes.
00:43A senhora pode explicar para o leitor qual a importância desse serviço, a importância de ele ter saído do ar
00:50e o que a senhora já sabe sobre as razões para essa plataforma ter saído do ar.
00:55Perfeito. CD, muito obrigada por essa oportunidade, por essa conversa.
01:00Olá a todos que estão nos acompanhando.
01:03Pessoal, a plataforma Lattes, ela congrega informações muito importantes para o desenvolvimento científico,
01:09porque lá a gente tem acesso a estudos que foram publicados, a toda a trilha de cada pessoa na academia,
01:17em sua trajetória como pesquisador.
01:19E na hora que esse sistema simplesmente desaparece, gerando muita angústia,
01:24muita insegurança na comunidade científica, no meu entendimento fica evidente o descaso que a gente está vendo
01:30com a educação, com a pesquisa no Brasil.
01:33A explicação que veio do CNPq, do Ministério da Ciência e Tecnologia até esse momento,
01:39foi a de que houve um problema técnico, que um backup existe,
01:43e que em poucos dias, rapidamente, esse sistema vai voltar ao ar, inclusive com a plataforma Lattes.
01:51Mas eu entendo toda a insegurança, toda a angústia que se sente,
01:55porque a gente está vendo um sucateamento muito grande da pesquisa,
01:59das instituições de ensino superior, das universidades.
02:03Então, esse é o típico problema que acontece quando a manutenção não é feita,
02:07quando o recurso está escasso, quando a pesquisa não é priorizada.
02:13E sei que não é o tema especificamente dessa pergunta,
02:16mas eu não consigo deixar de fazer a comparação com uma situação que a gente vive hoje,
02:21infelizmente, de boa parte do Congresso, mas também do governo federal,
02:27defendendo o aumento do fundo eleitoral, mas dizendo que não há recurso para pesquisa,
02:31não há recurso para educação, não há recurso para se fazer um censo.
02:35Tá, a gente já chega no fundo eleitoral, deputado.
02:39Eu entendo que a senhora entrou com requerimento de informação,
02:42para saber mais informação sobre isso aqui é a dona Lattes,
02:45e eu compartilho da mesma curiosidade sobre o que aconteceu,
02:49porque o CNPq, o Ministério da Ciência e Tecnologia, ao qual o CNPq está vinculado,
02:54nos informa até agora para a imprensa que o problema foi diagnosticado.
03:00Ok, mas eles não dizem qual que é esse diagnóstico.
03:02Até agora a gente não sabe oficialmente o que aconteceu, por que está fora do arco.
03:09Oficialmente, até agora, a gente não só ficou no escuro.
03:12Vou aproveitar falando do sucateamento e citar, conversar um pouco agora
03:18sobre o relatório da comissão externa que acompanha o MEC,
03:21da comissora e relatora.
03:22A gente estava falando do Lattes, que é um assunto da educação superior,
03:28de mestrado, doutorado, pesquisadores.
03:30Mas no seu relatório também fala-se sobre educação básica.
03:35Para citar um único exemplo de baixa execução,
03:38no gasto em infraestrutura e educação básica,
03:41por exemplo, em 2019, o governo gastou menos de 2% do que foi autorizado.
03:48Em 2020, gastou 10% e, em 2021, até ser finalizado esse relatório do primeiro semestre,
03:55ainda não tinha gasto nada.
03:57Quer dizer, não é uma questão de não ter dinheiro.
04:00O MEC não está executando o dinheiro que ele está autorizado a gastar.
04:06Deputada, por que isso está acontecendo?
04:09Fazendo um gancho com o que a gente está falando da plataforma Lattes.
04:12Eu fiz esse requerimento de informação e é importante que a população saiba
04:17que o governo federal é obrigado, tem um prazo para responder de forma fidedigna
04:23aos requerimentos de informação que vêm da Câmara dos Deputados,
04:27em que eu pergunto justamente isso.
04:29Por que esse problema aconteceu?
04:31Como que ele poderia ter sido evitado?
04:33Por que ele não foi evitado?
04:34O que vai se fazer de diferente?
04:37Porque toda vez que a gente trabalha com uma quantidade tão absurda de dados
04:40e ainda por cima, dados tão acessíveis para o nosso desenvolvimento econômico,
04:45inclusive, tem que haver um backup, uma segurança, uma rotina de manutenção,
04:49de diagnósticos e aparentemente não era isso que estava acontecendo.
04:54E aí, falando agora desse trabalho da comissão que vem acompanhando,
04:57fiscalizando os trabalhos do MEC, muitas vezes a gente vê pontuado na mídia,
05:02nas conversas, a ideologização do governo federal na pauta da educação.
05:06O quanto que embates ideológicos tomam conta e tomam todo o espaço de discussões
05:12que eu digo que não viralizam na internet, mas que são as mais importantes.
05:17Financiamento, alfabetização, formação de professores, entre tantas outras temáticas.
05:22E o que a gente ressalta nesse relatório é que, apesar da crítica que a gente faz
05:27de um governo que sempre a gente vê em discussões em relação a um orçamento secreto,
05:34com financiamento de tratores, um governo que deu votos para a aprovação do fundão
05:39no Congresso, um governo que, infelizmente, vem priorizando tantas áreas como
05:44esse toma-lá-da-cá com as emendas do relator que aconteceu na aprovação do orçamento
05:49da última vez, mas que não prioriza a educação, o que a gente conseguiu mostrar
05:53nesse relatório é que, para além dessa queda de recursos que a gente está vendo,
05:58o recurso que está em conta, que está autorizado, que poderia ser utilizado,
06:02ele não é utilizado. E aí eu não consigo pensar em outra coisa que não em competência.
06:07Hoje a gente tem o MEC e a gente fez um trabalho de comparar com o governo Dilma
06:11e com o governo Temer, para mostrar que, olha, não é uma coisa de esquerda-direita.
06:15A gente tem o MEC que tem uma taxa muito pequena de pessoas que têm experiência
06:20em educação. E aí, na hora que você desvaloriza essa experiência,
06:24esse conhecimento, coisas como essa acontece.
06:26Como você bem pontuou, até o momento que a gente fez o relatório,
06:31havia em conta 1,2 bilhão, bilhões de reais que poderiam ser utilizados
06:36para reestruturar as escolas, para uma volta às aulas seguras,
06:40que estava ali, na conta, sem ser utilizado.
06:42A gente olhou para o ano de 2020, quando a pandemia chegou,
06:46e nos oito primeiros meses, um programa que tem o objetivo de conectar
06:51às escolas públicas, ele não havia sido operado.
06:54Qual é a razão disso?
06:56No meu entendimento, é justamente na hora que você coloca pautas ideológicas
07:01que viralizam, que mobilizam a base como única pauta do MEC,
07:05todo o resto, que é do dia a dia, mas que é o que mais importa,
07:09ele vai sendo deixado de lado.
07:11E a gente vê erro após erro, incompetência após incompetência.
07:15Durante boa parte de 2020, o MEC ainda era chefiado pelo Abraham Weinberg.
07:19Straubel, que estava muito ocupado em lacrar no Twitter,
07:23em mobilizar a base dele no Twitter, etc.
07:26E ele recebeu nota baixa do Banco Mundial.
07:29A gente deu em um antagonista, tem um programa da reforma do ensino médio,
07:34que foi enviado ainda durante o governo Temer,
07:37e esse programa continua durante o governo Bolsonaro.
07:40E o Abraham Weinberg recebeu nota baixa do Banco Mundial
07:43pela execução dessa reforma do ensino médio,
07:46que está andando a passos lentíssimos.
07:49Já que a senhora falou dessa questão da ideologia,
07:52uma das ideologias que o governo apresenta muito
07:54é a ideologia da internet.
07:56O governo Bolsonaro gosta de dizer que ele é o governo da internet,
08:00que as pessoas se informam pelo WhatsApp,
08:02sem depender da extrema imprensa, e assim por diante.
08:06Acontece que a senhora relatou o projeto na Câmara
08:09para oferecer o auxílio internet para os estudantes de escolas públicas,
08:14que com as escolas fechadas com a pandemia,
08:16não podem ir para a aula, e aí precisam de internet no celular.
08:20E o governo não apenas vetou esse projeto,
08:24veto que foi derrubado pelo Congresso,
08:25como a AGU recorreu ao STF para não fornecer o auxílio internet.
08:30Por que a senhora acha que existe essa contradição?
08:33Por que o governo da internet não quer internet
08:36para o estudante de escola pública?
08:38CD, talvez esteja, para além da minha capacidade,
08:42entender tudo que move essas maluquices,
08:44mas às vezes a gente brinca que é melhor rir do que chorar,
08:48porque é muito trágico o que está acontecendo.
08:51Esse projeto que você está mencionando, da conectividade,
08:54é um projeto que tem o objetivo de levar acesso à internet
08:57aos alunos que estão no Cade Único,
08:59os alunos mais pobres da escola pública,
09:02acesso à internet e equipamentos.
09:03É um projeto que foi apresentado por cerca de 20 parlamentares
09:08da bancada da educação em abril do ano passado.
09:10Eu relatei esse projeto na Câmara de forma consensual,
09:13foi aprovado na Câmara e no Senado,
09:15porque eu tive o trabalho de negociar,
09:17de conversar com vários ministérios do governo federal,
09:21porque o que importa é a solução,
09:22não é essa brigaiada que a gente vê.
09:25Veio o veto do presidente da República
09:27com os votos da base do governo.
09:29Nós derrubamos o veto, mostrando a importância desse projeto,
09:32e agora, com a última manobra,
09:34o governo foi ao STF para não ter que implementar essa lei.
09:38E aí você vê um projeto de abril do ano passado,
09:41e a gente em julho desse ano, sem conseguir efetivá-lo.
09:44Quantos alunos não poderiam ter estudado,
09:47não fosse essa briga, não fosse essa picuinha?
09:49Qual é a justificativa que o governo dá?
09:51Não temos recurso para pagar esse projeto.
09:54E aí, qual é a contradição?
09:56Querer se colocar 4 ou 6 bilhões,
09:58os dois valores são absurdos,
10:00e um fundão eleitoral.
10:02Se pagar um orçamento secreto,
10:04colocar 30 bilhões de reais emendas do relator
10:07na discussão do orçamento,
10:09então não há recurso para quê?
10:11Não há recurso para a política séria,
10:14não há recurso para a política educacional,
10:16mas para o Tomalá da Cá,
10:17aparentemente, há recurso até de sobra.
10:19Então, eu não consigo alcançar o que move o governo,
10:24para além do meu entendimento,
10:25de uma ideologia tão rasa
10:29que faz com que o governo repetidamente
10:31se posicione contra a educação,
10:34se posicionou contra o Fundeb,
10:35se posiciona agora contra a conectividade,
10:38e aparentemente, tudo que, de novo,
10:40importa, faz aluno e aluna aprender na sala de aula,
10:43não é relevante para o governo federal.
10:46Verdade, foram contra o Fundeb,
10:48e depois que já estava tudo encaminhado para aprovar,
10:50aí tentaram pegar o bonde andando,
10:52não, a gente sempre queria o Fundeb na Constituição.
10:56E é capaz de, quando a gente finalmente vencer essa batalha,
10:59digam também que sempre lutaram pela conectividade
11:01dos alunos mais pobres.
11:03Exato.
11:04Para esclarecer para o nosso leitor,
11:06já que a senhora tocou aí na questão do dinheiro,
11:09e é literalmente mais barato,
11:11porque o projeto que a senhora relatou
11:12de conectividade para alunos de escolas públicas
11:15no Cadastro Único,
11:17me corrija se estiver errado,
11:18é de R$ 3,5 bilhões.
11:19Ou seja, é mais barato
11:22que o fundão de R$ 5,7 bilhões
11:24que passou na LDO.
11:26Com o dinheiro do fundão,
11:27dava e sobrava para pagar a internet.
11:29Exatamente.
11:30E com o adendo,
11:31como esse projeto foi muito bem construído
11:33com diferentes ministérios,
11:35porque se eu não tivesse feito
11:37vários meses de negociação,
11:39a gente não teria todos os partidos
11:40orientando de forma favorável a esse projeto.
11:43Então, houve inclusive um cuidado
11:45de apontar a fonte de financiamento.
11:47E a gente colocou ali,
11:48entre diferentes fontes,
11:49o FUSTE,
11:50que foi criado justamente
11:52a um fundo
11:52para universalizar as telecomunicações.
11:55Ou seja,
11:56diferentemente do fundão,
11:57que a gente não tem ideia
11:58de onde vai vir esse dinheiro,
12:00que custa muito mais
12:01e não beneficia a população,
12:03a gente está falando de um projeto
12:04que diz de onde vai vir o recurso,
12:06que é bem mapeado,
12:07que foi bem construído,
12:08mas que não é priorizado.
12:10Voltando a falar de fundão,
12:12a senhora recentemente,
12:13esta semana,
12:14comemorou no Twitter
12:15que a ministra Rosa Weber,
12:16do STF,
12:18cobrou explicações do Congresso
12:19sobre o fundão
12:21que está presente na LDO.
12:24Faz parte de uma das ações
12:26movidas no STF
12:27para cobrar,
12:30para tentar tirar o fundão
12:32da lei de diretrizes orçamentárias.
12:34Então, a ministra Rosa Weber
12:35deu o prazo de 10 dias
12:37para o Congresso explicar
12:38a questão do fundão.
12:40Na opinião da senhora,
12:41o Congresso vai explicar o quê?
12:43Olha,
12:44essa missão vai ficar
12:46com quem está defendendo
12:47esse fundão,
12:48porque no momento de pandemia,
12:50fome, inflação, desemprego,
12:52você querer aumentar o recurso
12:54que vai para financiar
12:55a campanha eleitoral,
12:56o que faria com que o Brasil
12:57fosse o país que mais gasta
12:59dinheiro público
13:00em campanhas políticas,
13:01eu não consigo ver a justificativa.
13:04Algumas pessoas dizem,
13:05e poderia ser verdade no Brasil,
13:07mas não é,
13:08que um fundo eleitoral público
13:09é importante para você
13:10democratizar as eleições.
13:12Mas esquecem de dizer
13:13que no Brasil,
13:14o fundo eleitoral,
13:16ele é distribuído,
13:17entre aspas,
13:17para os amigos dos donos
13:18do partido.
13:19Não é que é uma distribuição
13:20igualitária,
13:21a gente tem que dizer isso
13:22entre todos os candidatos.
13:24Os donos dos partidos,
13:25porque muitos partidos
13:26têm donos,
13:27que estão lá há décadas,
13:28colocam 2 milhões
13:29para amigo 1,
13:302 milhões para amigo 2,
13:322 milhões para amigo 3.
13:33como é que isso ajuda
13:34o nosso país?
13:35Então,
13:36é justamente por saber
13:37das negociações
13:38que estão sendo feitas
13:39para que,
13:40no caso do presidente,
13:41vetar o fundão,
13:43a sua base,
13:44votar para derrubar
13:45esse veto,
13:46é justamente por não confiar
13:47nesse discurso
13:48de redes sociais,
13:49que junto com o Movimento Livre,
13:51junto com outros parlamentares,
13:52eu fui ao STF,
13:54e a gente aguarda agora
13:55a explicação que o Congresso
13:56vai dar
13:57à ministra Rosa Weber,
13:59e espera que ela
13:59tomem uma decisão
14:00de acordo com o que está
14:02acontecendo no país
14:02nesse momento.
14:04Porque vale lembrar,
14:05o fundão foi aprovado
14:06no Congresso
14:07com votos de Carla Zambelli,
14:09de Eduardo Bolsonaro,
14:10e de toda a base do governo.
14:12Então,
14:12esse discursinho
14:13de vou vetar aqui
14:15para vocês derrubarem aí,
14:16não pode convencer
14:17a população.
14:19É o que eu chamei
14:19de votei,
14:20mas não traguei,
14:21querendo fazer depois
14:22declaração de voto,
14:23depois que votou sim
14:24na LDO,
14:25que o fundão
14:25já estava incluído.
14:27Eu brinquei no Twitter,
14:28que é
14:29quem é alérgico
14:30a camarão
14:30e tem camarão
14:31no cardápio,
14:32tem que votar contra
14:33agora,
14:34em vez de esperar
14:35depois que o Partido Novo
14:36destaque vai tirar
14:37o camarão depois.
14:37Se você é alérgico
14:38a camarão,
14:39você tem que votar contra.
14:40Esclarecendo
14:40para o nosso leitor,
14:41a deputada Taba Tamaral
14:42votou contra a LDO,
14:43está lá registrada.
14:46A deputada,
14:46na semana passada,
14:47o ministro da Educação,
14:49Milton Ribeiro,
14:50foi à cadeia nacional
14:52de televisão
14:52para dizer
14:53uma opinião.
14:55Ele disse
14:55que deveria
14:57voltar às aulas presenciais.
14:59pelo discurso,
15:00ele não anunciou
15:01data,
15:01não anunciou prazo,
15:02não anunciou percentual
15:03de pessoas vacinadas,
15:04a partir do qual
15:05as aulas presenciais
15:06deveriam voltar,
15:08não falou de secretarias
15:09estaduais e municipais,
15:10de parcerias com elas
15:12para permitir o retorno
15:13segundo às aulas,
15:14etc.
15:14O que a senhora acha
15:15de ministro
15:16e a cadeia nacional
15:17de televisão
15:17para dar um palpite?
15:20CD,
15:20eu conversei muito
15:21com secretários
15:23de educação,
15:23pessoas que atuam
15:24na área,
15:25e a percepção geral
15:26foi de que aquilo
15:27era uma brincadeira
15:28de mau gosto,
15:29com todo mundo
15:30que vem trabalhando,
15:31de fato,
15:32por uma volta segura
15:33às aulas.
15:34E quem acompanha
15:34o meu trabalho
15:35sabe a seriedade
15:36que eu trato desse tema
15:37justamente por vir
15:38da periferia,
15:39justamente por saber
15:40que esses meninos
15:41e meninas
15:42estão na rua
15:42sem proteção,
15:43sem aula,
15:44expostos à violência,
15:46expostos à criminalidade.
15:47Agora, não dá
15:48para achar
15:49que a volta às aulas
15:49vai se dar a todo custo
15:51com um governo
15:51que deixa
15:521,2 bilhões
15:54de reais em caixa
15:55e não utiliza
15:56para reestruturar
15:57as escolas.
15:58Um governo
15:59que não fez
15:59absolutamente nada
16:01para coordenar
16:02os esforços
16:02de estados e municípios.
16:04Nós temos quase
16:056 mil municípios
16:06no Brasil.
16:07Cabe ao MEC
16:08e a nossa LDB
16:09deixa isso claro,
16:11dizer,
16:11qual é a diretriz?
16:13Apoiar aquelas redes
16:14mais frágeis.
16:15Eu ouvi mais de uma vez
16:16secretários da educação
16:17que na hora
16:18que a lei de conectividade
16:19foi efetivada
16:20vai ser a primeira
16:21e única ação do MEC
16:22voltada para a educação
16:24durante a pandemia.
16:25Foi uma emenda
16:26que eu apresentei
16:27e que foi aprovada
16:28pelo Congresso
16:29que colocou
16:30os profissionais
16:30da educação
16:31no grupo prioritário
16:32de imunização.
16:33É isso que a gente
16:34quer ações concretas.
16:35É você conectar
16:36as escolas,
16:37conectar os alunos,
16:39porque uma volta
16:39às aulas seguras
16:40requer revezamento.
16:42Não dá para colocar
16:42todo mundo junto,
16:43tem que ter uma parte
16:44que é online.
16:45Requer priorização
16:46na imunização,
16:47requer reestruturação
16:48de escolas
16:49que não tem banheiro,
16:50que não tem saneamento.
16:51E aí,
16:52cada vez que eu digo isso
16:53me respondem,
16:54ah, não tem dinheiro.
16:55Aí a gente volta,
16:56mas para outras coisas
16:56tem, né?
16:57Não tem para o que importa.
16:58Então, assim,
16:59diante de um MEC...
17:00E em alguns casos,
17:01como o seu relatório mostra,
17:03tem dinheiro,
17:04o dinheiro não é executado.
17:05Às vezes,
17:05às vezes falta,
17:06inclusive,
17:06muito.
17:08Exatamente.
17:08E é isso que a gente
17:09chama atenção,
17:09porque tem que dizer,
17:10ah, o Brasil está
17:11numa situação difícil,
17:12mas esquecem que o nosso
17:13orçamento,
17:14ele é em grande parte
17:15carimbado.
17:17O recurso,
17:17ele está lá,
17:18tem que ser utilizado
17:18nessa área,
17:19ele está na conta,
17:20e ele não é utilizado
17:22por má vontade
17:22ou incompetência.
17:24Então, assim,
17:24de que adianta fazer
17:25um discurso bonito
17:26em rede nacional,
17:27se um ano e meio
17:28você não fez nada
17:29para garantir o direito
17:30à educação?
17:31E o Brasil,
17:32pela primeira vez
17:32em muitos anos,
17:34tem cerca de 5 milhões
17:35de alunos fora da escola.
17:37A gente vai fazer o quê
17:37em relação a isso?
17:38Vai cruzar os braços?
17:39Eu não dou conta
17:40de fazer isso,
17:41porque eu tenho certeza
17:41que essa conta
17:43vai chegar daqui
17:435, 10 anos.
17:45Vai chegar na área
17:46de segurança,
17:46vai chegar na área
17:47da saúde,
17:48vai chegar na área
17:49da economia,
17:50para além de todo
17:51o prejuízo social
17:52de você abandonar
17:53uma geração inteira.
17:55No meio ambiente,
17:56a gente já está vendo
17:57e em parte da educação
17:58também,
17:59no número baixíssimo,
18:01se não me engano,
18:02o pior recorde
18:04de inscrições
18:05do Enem
18:05que a gente teve agora.
18:07O Enem nunca teve
18:07tão poucos inscritos.
18:08A gente já está vendo
18:10alguns efeitos disso aí.
18:12Deputada,
18:12o antagonista apurou
18:14que existe uma ala
18:15no PSDB,
18:17querendo dar uma cara nova
18:18ao partido
18:19e a senhora
18:21faria parte
18:21deste plano
18:22juntamente com
18:24um governador
18:26um pouquinho
18:27menos jovem
18:28que a senhora,
18:28mas também jovem,
18:29Eduardo Leite.
18:31A senhora está sendo
18:31sondada pelo PSDB
18:33e agora que deixou
18:34o PDT
18:35vai para onde?
18:37CD,
18:38as pessoas
18:39vêm se frustrando
18:40um pouco
18:40com a minha resposta,
18:42mas a resposta
18:42mais sincera,
18:43eu não sei ainda
18:44para onde vou
18:45em termos partidários.
18:46Venho conversando
18:47com vários partidos,
18:49nunca disse não
18:49a nenhuma conversa,
18:50pois entendo que
18:51numa democracia,
18:52a gente tem que
18:53conversar com todo mundo,
18:54mas tem uma coisa
18:55que me guia muito
18:56nessas conversas
18:57e que eu venho trazendo
18:58com muita tranquilidade,
19:00mas muita força
19:01também aos partidos.
19:02Eu quero estar
19:03em um projeto viável
19:04contra o governo Bolsonaro,
19:07porque entendo
19:07que não é mais
19:08esquerda versus direita,
19:10porque entendo
19:10que a gente está falando
19:11de um governo
19:11criminoso,
19:13desumano,
19:14corrupto,
19:15que é sim responsável,
19:16não só por milhares
19:17de mortes
19:17que poderiam ter sido
19:18evitadas,
19:19centenas de milhares
19:20de mortes,
19:21mas também
19:22por toda a tragédia
19:23que a gente está vendo
19:23na área social,
19:24na área econômica,
19:25na área ambiental.
19:27Então,
19:27é justamente
19:28por não ter essa clareza,
19:29os partidos não têm ainda,
19:31de em qual projeto
19:32estarão no ano que vem
19:33que eu não consigo
19:34tomar uma decisão agora,
19:35mas eu espero
19:36e venho trabalhando
19:37estar em um projeto
19:38que consiga unir
19:39da centro-esquerda
19:40a centro-direita
19:41e apresente
19:42uma alternativa
19:43contra essa polarização,
19:45contra essa tragédia
19:46que está acontecendo
19:47a nível nacional
19:47no Brasil.
19:48sonhada a terceira via
19:51que tem vários
19:52pré-candidatos
19:53ou ideias
19:54de candidatos
19:55querendo liderar
19:56e a gente ainda
19:56não tem clareza.
19:58Legal, deputada.
19:59E o que eu não perguntei
20:00sobre educação
20:01ou sobre a volta
20:03agora do recesso parlamentar?
20:04Sei que o ministro
20:05Milton Ribeiro
20:06já está agendado
20:07para voltar à Câmara
20:08em breve.
20:09O que eu não perguntei
20:10sobre educação
20:10e o nosso leitor
20:11precisa saber?
20:12Cede, a gente chegou
20:14a falar de um tema
20:15que é a evasão escolar.
20:17A gente está vivendo
20:18uma situação
20:19extremamente trágica
20:21não só de alunos
20:22que não estão
20:22podendo estudar
20:23tem um estudo
20:24que eu sempre trago
20:25quando falo
20:25do projeto de conectividade
20:27que mostra que 55%
20:29mais da metade
20:31dos alunos
20:31que moram em favelas
20:32não estudaram em 2020.
20:34Ou seja,
20:35é o teu CEP
20:36condenando o teu futuro
20:37dizendo até onde você vai.
20:39É por isso
20:40que a gente luta
20:40por conectividade.
20:42Mas um outro tema
20:43é o da evasão.
20:44Muitos alunos
20:45já abandonaram a escola
20:46já disseram
20:47não quero mais
20:48não tem caminho
20:49para mim aí.
20:50E aí a gente pode encarar
20:51com uma tragédia individual
20:53mas na verdade
20:54é uma tragédia coletiva
20:55porque bem antes
20:56da pandemia
20:57o economista
20:58Paes de Barros
20:59ele sentou
20:59para fazer um cálculo
21:00e ele mostrou
21:01que a evasão
21:02o abandono escolar
21:03custam ao Brasil
21:04custavam naquela época
21:06antes da pandemia
21:06214 bilhões de reais.
21:093% do nosso PIB
21:11porque o que ele descobriu?
21:13Por ano?
21:14Por ano.
21:16Os alunos que não terminam
21:17a educação básica
21:18o ensino médio
21:19eles vivem em média
21:203 anos a menos
21:22e aí querem dizer
21:23que a educação
21:23não é vida.
21:25Eles têm salários menores
21:26trabalhos menos dignos
21:28doenças mais graves
21:29e maior chance
21:30de se envolver
21:31com a criminalidade.
21:32E aí ele foi somando
21:33qual é o custo
21:33para a saúde
21:34para a segurança
21:35para o PIB
21:36para todas essas áreas.
21:37Então por baixo
21:38era de pelo menos
21:39114 bilhões de reais.
21:41Só para a gente
21:42ter muita clareza
21:43que para além
21:44dessa tragédia
21:44é individual
21:45o que acontece
21:45com cada aluno
21:46que não se forma
21:48que não faz o Enem
21:49que desanima
21:49que desiste
21:50a gente está condenando
21:52o nosso país
21:52e há um projeto
21:53que eu apresentei
21:54na Câmara
21:55que traz uma solução
21:57que já foi testada
21:58em Niterói
21:59no Rio
22:00em outros países
22:01comparando grupos mesmo.
22:03Poucos estudos
22:03na educação
22:04são assim
22:04vamos aplicar
22:05a política pública
22:06nesse grupo
22:07não vamos aplicar
22:08nesse grupo
22:08e ver a diferença
22:09que é um projeto
22:10que dá uma poupança
22:11para o ano
22:12de baixa renda
22:13que é condicionada
22:14a ele terminar
22:15o ensino médio.
22:16Então se ele termina
22:17o primeiro ano
22:18500 reais
22:19são depositados
22:19na poupança
22:20se ele termina
22:21o segundo
22:21600 reais
22:23e por aí vai
22:23e ele só pode sacar
22:25o montante inteiro
22:26quando ele termina
22:27a educação básica
22:28e ele tem um bônus
22:29se ele faz o Enem
22:30e se ele tem
22:31um bom desempenho.
22:32Esse estudo
22:33ele custa menos
22:34do que 1%
22:35do que a gente perde
22:36todos os anos
22:37então a gente calculou
22:38ele como a gente
22:39vai diminuir
22:40o número de jovens
22:41ele custa
22:421,7 bilhões de reais
22:43nesse ano
22:44e esse valor
22:45vai diminuindo
22:46versus 214 bilhões
22:48que a gente perde
22:49e ele reduz
22:50a evasão
22:51em pelo menos
22:51um terço
22:52e em muitos casos
22:53melhora o rendimento
22:55de toda a turma.
22:56Então é um assunto
22:57talvez mais nerd
22:58para quem trabalha
22:59com educação
23:00porque mencionei aqui
23:00vários estudos
23:01mas está na hora
23:02da gente buscar
23:03o que funciona
23:04sair de discussões
23:06ideológicas
23:07e elitizadas
23:08e de Twitter
23:09e etc
23:09e falar
23:10tem algum estudo
23:11que mostra
23:12que a gente consegue
23:13combater evasão
23:13tem esse que eu encontrei
23:15então vamos apoiar
23:16esse projeto
23:17porque assim
23:18eu não consigo achar
23:19que a gente vai cruzar
23:20os braços
23:20e assim
23:20que pena
23:21vocês saíram
23:22vamos seguir
23:22não
23:23a gente não consegue
23:24seguir sem esses jovens
23:25e esse é um projeto
23:26importante
23:27para que a gente
23:27possa resgatá-los
23:28e não perder mais ninguém
23:30no meio do caminho.
23:31É um desafio
23:33tanto na política
23:33quanto na imprensa
23:34deputada
23:35que os assuntos nerds
23:36com programas
23:37que se pagam
23:38que matematicamente
23:39comprovam
23:40que vale a pena
23:41não viralizam
23:42tanto
23:42e também não rendem
23:44tanto voto
23:45quanto o ministro
23:46que está preocupado
23:47que menino
23:48vira gay
23:48e outros assuntos
23:52de internet.
23:53Deputada
23:53muito obrigado
23:54pelo seu tempo
23:55eu conversei com a deputada
23:56Tabata Amaral
23:56por enquanto
23:57sem partido
23:58de São Paulo
23:59deputada
24:00muito obrigado
24:01pelo seu tempo
24:02e até a próxima.
24:03CD
24:03foi um prazer
24:04obrigada pela conversa
24:06até mais
24:07e um abraço apertado
24:08a todos que estão
24:08nos acompanhando.
24:09Tchau, tchau, tchau, tchau.
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