Nivia Rossana Castrellón reitera que el primer trimestre escolar estuvo marcado por huelgas y pérdidas irrecuperables de aprendizajes

Name: Nivia Rossana Castrellón reitera que el primer trimestre escolar estuvo marcado por huelgas y pérdidas irrecuperables de aprendizajes
Uploaded: 2025-06-16T12:51:56+00:00
Duration: 11 min 32 s
Channel: TVN Media
Description: El primer trimestre del año escolar ha concluido este viernes bajo la sombra de una significativa paralización docente que ha impactado a aproximadamente 300,000 estudiantes, mayoritariamente de colegios secundarios. La situación ha generado una enseñanza desigual, con algunas materias impartiéndose y otras no, lo que ha causado un severo desequilibrio educativo.

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hace 3 meses

El primer trimestre del año escolar ha concluido este viernes bajo la sombra de una significativa paralización docente que ha impactado a aproximadamente 300,000 estudiantes, mayoritariamente de colegios secundarios. La situación ha generado una enseñanza desigual, con algunas materias impartiéndose y otras no, lo que ha causado un severo desequilibrio educativo.

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00:00Ha terminado este viernes, el primer trimestre de este año escolar,

00:05con una paralización importante de docentes que ha impactado,

00:09y debo utilizar el término, ha impactado a unos 300.000 estudiantes,

00:14en su mayoría de escuelas secundarias, de colegios secundarios.

00:19¿Y por qué el impacto?

00:20Porque en algunos colegios donde se dan clases,

00:24algunas materias se están impartiendo, otras no.

00:27Y eso ha causado un impacto hasta este momento.

00:31Yo quiero darle la bienvenida a esta hora a Nibia Roxana Castrellón.

00:35Ella es especialista en educación.

00:37Nibia, te agradezco muchísimo.

00:39Desde la última oportunidad que tuvimos para entrevistarte aquí,

00:43en este espacio hablábamos del impacto que esto tiene,

00:46y el por qué entender que no hay forma de recuperar el tiempo perdido.

00:51Después analizamos otras cifras, otras datas,

00:54que indican que hemos perdido a lo largo de los últimos años más de 500 días de clase.

01:00Termina este primer trimestre con el panorama que ya conoces.

01:04Para mí es un tema que ya ni siquiera debiéramos estar dándole vueltas.

01:11El derecho a la educación de los niños y jóvenes panameños es inalienable.

01:14Es un derecho humano fundamental y habilitante.

01:18Y lo que ha estado ocurriendo desde 2020 es francamente una forma y una exposición

01:26de un sistema altamente inequitativo donde un estudiante de una escuela oficial

01:31va a estar expuesto a no tener acceso incluso a educación a distancia de calidad,

01:38que lo vimos durante la pandemia cuando se perdieron 380 días de clases presenciales

01:45con el impacto correspondiente y lo que ocurrió con la huelga de 2022-2023

01:51y lo que estamos viviendo ahora.

01:53¿Qué tenemos enfrente?

01:55Tenemos enfrente generaciones que van a perder su posibilidad de integrarse a una sociedad.

02:01Tenemos generaciones que no van a poder acceder a un empleo formal.

02:07Vamos a tener más informalidad juvenil en el empleo, que ya eso se sabe,

02:12ha pasado de 52% en 2019 a 60% en el presente.

02:18Estamos viviendo las consecuencias de lo que ocurrió durante la pandemia,

02:23justo las generaciones que estamos recibiendo en el mundo productivo.

02:27¿Y qué tenemos enfrente?

02:28Yo creo que aquí hay un deber ético.

02:31Que tiene que ver con los educadores, por un lado, y con nosotros como adultos.

02:37Y ese deber ético nos combina a uno.

02:41No solamente es que se vuelva a clase,

02:44es que aquí tiene que haber una responsabilidad de recuperación de aprendizajes.

02:49Y tiene que haber una estrategia integral,

02:52que obviamente debe liderar primero el Ministerio de Educación.

02:56¿Dónde debe empezar esa estrategia integral?

02:59Con lo que yo considero fundamental, que es una rendición de cuentas a la sociedad.

03:03¿Qué tipo de rendición de cuentas?

03:05Necesitamos hacer una prueba integral, generalizada, del estado,

03:11de los conocimientos, actitudes, competencias y destreza de los niños jóvenes hoy.

03:18Que eso se lo debemos a nuestra sociedad desde la pandemia.

03:23Esa prueba generalizada, censal, no ha ocurrido.

03:27Y con base en evidencia científica, hacer entonces las intervenciones.

03:32Ah, bien, porque no tenemos que pensar en estos momentos en el impacto que ha tenido esta paralización,

03:37que ya cumple sus dos meses, sino el impacto que hemos tenido en los cinco años.

03:43Lo que entiendo, Nibia, es que a raíz de este diagnóstico,

03:46un nuevo diagnóstico que tenemos,

03:48porque estamos hablando de que hoy se estarían graduando estudiantes que vienen impactados,

03:52este año se estarían graduando estudiantes que vienen impactados desde la pandemia.

03:56Por supuesto.

03:57¿Qué cosas puntuales se pueden reestructurar desde el resultado de ese diagnóstico?

04:03Ahí vamos.

04:04Primero tenemos que utilizar estrategias pedagógicas absolutamente integrales y enfocadas,

04:13sobre todo utilizando herramientas como los derechos fundamentales de aprendizaje.

04:17¿Qué significa eso?

04:19¿Qué deben saber los niños?

04:20¿Con qué profundidad y qué deben saber hacer con esos derechos fundamentales de aprendizaje?

04:24Y realmente tener claro si en efecto se dieron o no esos aprendizajes,

04:31enfocarnos en un currículum priorizado, por supuesto.

04:35Además, tenemos que dotar a los educadores, porque viene otra etapa.

04:40Viene la etapa que, ¿quién ha dicho que el educador tiene la herramienta para saber hacer eso?

04:45Entonces tenemos guías, ya hay herramientas como las guías prisas.

04:49Justo lo que nos puede ayudar es que se crearon herramientas en tiempo de pandemia.

04:54Y esas herramientas eran para recuperación de aprendizajes que ya están disponibles

04:59y que pueden ser utilizadas de inmediato.

05:01Que para mí eso es algo muy valioso, porque cuando estaba la pandemia eso no existía.

05:06Y lo otro, las plataformas.

05:09Las plataformas y la parte de la utilización de la tecnología, el servicio de los niños,

05:14porque ahorita estamos discutiendo otra cosa, Castalia, yo quiero enfatizar.

05:19Antes hablábamos de calidad de la educación.

05:21En este momento tenemos que hablar desde el derecho a la educación.

05:26Y hoy nosotros estamos perdiendo estudiantes para siempre.

05:30Nosotros estamos excluyendo estudiantes que no van a volver a la escuela, no nos llamemos engaños.

05:35Y las regiones más afectadas, porque hay una diferencia en los aprendizajes,

05:40son las regiones más pobres de este país y las comarcas.

05:44¿Y cómo logramos que regresen a las aulas?

05:46La última semana escuchábamos a la ministra Lucy Molinar reiterar el llamado

05:51y decir que no va a haber represalias, que regreses a las aulas.

05:55Hay que reconocer también que muchos profesores han regresado a las aulas.

06:00Yo pienso que lo fundamental en este momento viene de dos vías.

06:05Uno, las respuestas no van a venir solamente los docentes.

06:08El Ministerio de Educación tiene que establecer una estrategia de acercarse y asegurar la vinculación escuela-hogar.

06:18Nosotros tenemos que cerciorarnos que esos niños, los más vulnerables, vuelvan a la escuela

06:22y que estén en contacto con la escuela.

06:25Llámelo de educación a distancia, llámalo módulo, llámelo como usted quiera,

06:29pero sí tenemos que hacer ese trabajo, educación a distancia a través de televisión, a través de radio

06:34y por supuesto las plataformas que deben estar prendidas, plataformas como Ester.

06:40Eso es fundamental.

06:41Una vez se supere esta crisis que ha generado la inconformidad con respecto a la ley

06:46de reformas a la caja de seguro social, ¿en qué tiempo Panamá debe ya voltear la mirada

06:51hacia una reforma educativa?

06:52A ver, es que ya eso está. Acuérdense que nosotros tuvimos muchos diálogos, 17 diálogos hemos hecho.

07:01Es un bonito número, es de 1994.

07:04Ah, sí, y muchos han sido facilitados por instituciones y organismos internacionales,

07:11como el PNUD en su momento, ha estado también UNESCO, ha estado UNICEF,

07:16y todos esos resultados existen.

07:18¿Qué pasa? Panamá tiene un problema de implementación que a mí me gustaría en lo personal

07:23que estos organismos internacionales que han facilitado el diálogo nos ayuden también

07:27a diagnosticar porque Panamá tiene situaciones al momento de implementar.

07:32Ya existe el Compromiso Nacional por la Educación que tiene 241 metas priorizadas

07:40y tiene además, perdón, 241 acciones, 5 ejes y 37 políticas públicas y 5 metas priorizadas.

07:49¿Pero por qué no vemos los resultados?

07:50Porque ahí viene el asunto. Es que eso lo tiene que ejecutar el Ministerio de Educación.

07:56Eso no lo ejecutan terceros, es el Ministerio de Educación y hay que enfocarse sobre todo,

08:01en mi opinión, en la descentralización.

08:03Pero mientras nosotros pensemos que las decisiones todas se tienen que tomar en carga,

08:08esto no va a avanzar porque hay un principio de subsidiariedad.

08:12Quien conoce mejor lo que está ocurriendo en una región educativa es la gente que está en esa región educativa.

08:18Y ojalá empoderemos a las escuelas.

08:20Nosotros necesitamos escuelas que se hagan responsables de los resultados de lo que está ocurriendo

08:24porque además sí quiero mandar un mensaje esperanzador.

08:28En Panamá hay gente brillante en todas las esquinas.

08:30Yo estoy convencida de eso.

08:32Mientras más conozco a las niñas y juventud panameñas, yo les puedo asegurar que es así

08:37y que es totalmente injusto y es hasta un dilema ético

08:41que no les estemos ofreciendo las oportunidades para brillar y para incorporarse al país.

08:46Abre un paréntesis y me salgo un poquito del tema central, Nibia.

08:53Como ya aquí le pongo su sombrero de expresidenta de APD y miembro del CONEP,

09:00la situación actual se ha complicado en la situación en estos momentos.

09:03La analizamos más temprano con el diputado Seño porque cuando pensábamos que la crisis en Bocas del Toro

09:08terminaba con la firma de este acuerdo, pues hoy amanecemos con un Bocas del Toro mucho más convulsionado

09:13y ahora con otros grupos de manifestación en contra de, bueno,

09:20y ahora ya no entendemos ni siquiera en contra de qué,

09:22porque sabemos que va más allá de la inconformidad de la 462.

09:27Pienso que tenemos en este momento un gran dilema en el país

09:34y estamos viendo el resultado de años en que no hemos mirado hacia provincias como Bocas del Toro y como Darien.

09:44Creo que lo he mencionado acá contigo que para mí es muy importante, por ejemplo,

09:49que Darien y Bocas del Toro tengan la mejor educación junto con Chiriquí porque son provincias fronterizas

09:54y hay mucha porosidad y hay muchas situaciones que pueden ocasionar espacios para este tipo de convulsiones sociales

10:06que hay que mirarlo con mucho detenimiento y sobre todo provincias muy pobres.

10:11Pienso que sí hay que buscar herramientas para entender más la situación.

10:17Yo creo que hasta traer a especialistas en antropología para comprender a los diferentes grupos humanos,

10:26porque muy probablemente es parte de lo que está ocurriendo.

10:31Hay temas de idioma.

10:33Yo he tenido, y quiero contarles, yo he tenido estudiantes y mentoreados de Bocas del Toro

10:40y puedo decirles que hay lugares en Bocas del Toro en donde Canquintú es como si fueras a Nueva York.

10:46Lo que les quiero decir es que hay lugares realmente remotos y en situaciones muy complicadas como Piedras Rojas,

10:53que son personas que ni siquiera hablan español.

10:57Tengo uno de mis mentoreados que aprendió español a los 12 años,

11:01pero habiendo dicho eso, es promedio perfecto en su licenciatura.

11:07Entonces, gente muy inteligente, lo que necesita son oportunidades.

11:11Y hay que mirar hacia Bocas del Toro y tratar de comprender mejor la provincia.

11:15Te agradezco, Nibia, estar con nosotros esta mañana.

11:18Hacemos un análisis primero de la situación educativa del país con la finalización de este primer trimestre

11:24en medio de un paro de labores.

11:26Y bueno, tema obligado a la situación que se vive en la provincia de Bocas del Toro.

11:30Hay más que...

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