00:00Et là, vous vous dites qu'on est en train d'avoir une génération, en ce moment, qui ne laissera pas de traces.
00:04Exactement. Et quand on ne laisse pas de traces de soi-même, pour quelqu'un d'autre, une trace pacifique,
00:10alors, parce que l'homme est ainsi, il faut qu'il laisse sa trace quelque part.
00:16On laisse une autre trace. C'est la trace de la violence. C'est la trace de la détérioration.
00:22C'est cette idée que meurtrir, c'est exister un peu. Tuer, c'est exister un peu.
00:30Peut-être, pensez-vous que je vais un peu loin, mais je crois profondément que la disparition de l'écriture,
00:39l'affaiblissement de la langue orale a entraîné un passage à l'acte immédiat et beaucoup plus violent qu'avant.
00:49Il y a un enjeu autour de cette question. Vous êtes au travail depuis le mois d'avril avec aussi Éric Orsena.
00:53Alors, c'est quoi vos propositions ? C'est des lignes d'écriture comme avant ?
00:57Non, non, pas du tout. L'idée, c'est de faire écrire long, c'est-à-dire de faire écrire un récit à partir de ce qu'on appelle un nourrissage culturel.
01:09C'est-à-dire que pendant un temps, on va leur lire et leur faire lire des textes fondateurs, fables, contes, récits mythologiques,
01:20de façon à les nourrir sur un thème particulier qu'ils ont choisi, le mensonge, la violence, etc.
01:26Et à un moment donné, on leur dit maintenant c'est à vous et ils vont produire une écriture collaborative.
01:33Cette année, trois classes de REP, pas rien, de REP+, ont produit chacun un récit de plus de 20 pages.
01:42C'est-à-dire qu'on voit que la chose est possible, rien n'est perdu.
01:47Si on accompagne des élèves, vraiment, jour après jour, en leur donnant du vocabulaire, en les accompagnant dans une progressive précision des termes,
02:02grammaire, orthographe, etc., on travaille, on travaille.
02:06Et à un moment donné, ils vont pouvoir écrire quelque chose sur un thème particulier.
02:12Ces trois récits que j'ai vus hier, ils viennent d'être terminés, ils seront présentés vraisemblablement dans un petit événement au ministère.
02:23Ces trois récits montrent qu'on peut garder espoir et faire en sorte que nos élèves ne soient pas des élèves voués à écrire trois phrases mal préparées
02:37et sans avoir même l'idée qu'on s'adresse à quelqu'un d'autre.
