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DiversiónTranscripción
00:00El juego que vamos a hacer ahora es un juego para el cual se utilizan cuatro monedas.
00:18¿Cómo es tu nombre?
00:19David.
00:20¿Cómo es tu nombre?
00:21Rubén.
00:22¿Cómo?
00:23Rubén.
00:24Rubén.
00:25Ahí me gustaría que me ayudases primero contando las monedas o teniéndolas en la
00:27mano.
00:29Yo utilizo estas monedas de medio dólar americanas porque antes utilizaba de diez duros que son
00:34el tamaño apropiado para que se vean bien.
00:36Pero como ahora las de diez duros son chiquitillas y tal, pues es un lío.
00:39Entonces utilizo estas.
00:40Y esta otra es muy parecida.
00:42David, pon la mano y tócala.
00:43Te ha dado miedo, ¿eh?
00:45Te ha dado miedo.
00:46No, que va.
00:47Mira qué mentiroso.
00:48Ay, qué susto.
00:49Mientes tú.
00:50David, coge la moneda, mírala bien, pálpala.
00:53Es una moneda antigua inglesa pero que tiene la virtud de que es del mismo tamaño exacto
00:57que las otras, ¿eh?
00:58Se ven las cuatro monedas iguales.
01:00Pero hay algo que las diferencia.
01:01Rubén, ¿qué es lo que las diferencia?
01:03Por favor, ¿puede decirlo en voz alta?
01:04Que son de otro color.
01:06Que esta es de otro material y, por tanto, de otro color.
01:08Estas son de plata y esta es de cobre.
01:10Plata y cobre.
01:11El cobre tiene la particularidad de que no es obediente.
01:15O sea que las monedas estas sí, pero el cobre no.
01:17Por ejemplo, si tú vas a una de plata, Rubén, ya que te llamas Rubén, si yo digo parte
01:21de tu nombre y tú dices la segunda mitad.
01:23Por ejemplo, yo digo Rú.
01:24Ben.
01:25Ben, ella va.
01:26Ben, Ben.
01:27¿Entiendes, no?
01:28¿Por qué?
01:29Con David no se me ocurre nada, o sea que lo siento, pues nada.
01:31Pero eso sí pasa con las de plata.
01:33Pero con las de cobre no.
01:34Por ejemplo, dile Ben.
01:35Ben.
01:36Ni caso.
01:37Ni caso.
01:38Y eso que parece una tontería, y en realidad lo es, me voy a poner de pie, me voy a poner
01:42de pie para hacerlo aquí muy claro con las cuatro monedas y las dos manos, ¿eh?
01:47Y las dos manos.
01:48Si yo pongo una moneda de plata, otra moneda de plata, otra moneda de plata y la de cobre
01:54y le digo a la de cobre, Ben.
01:55¡Sí!
01:56Mira, mira, mira, mira, enseguida, ¡plá!
01:57Se viene, se viene una de plata porque la de cobre, como veis, es que no obedece.
02:01Pero por lo menos ha pasado.
02:06Mira, si tú pones las manos así y las juntas con velocidad, hace un ruido.
02:11¡Eh, eh, eh!
02:13¡Esa era la indirecta!
02:15Pero vamos a reír, vamos a reír, vamos a reír, vamos a reír, vamos a reír.
02:17Mira, otra vez, otra vez.
02:19Fíjate que no.
02:20La que tiene que pasar es la de cobre, la que tiene que pasar es la de cobre.
02:23O sea, no la de plata sino la de cobre.
02:25Entonces ponemos ahí la de cobre, una de plata, perdón, la de cobre, una de plata y otra de plata.
02:31Y la otra de plata aquí.
02:32Y le digo, ¡vamos! ¡Chic!
02:36Ahora sí, ahora se ha venido.
02:38Tampoco, tampoco se ha venido, pero no se ha venido la que tenía que venir.
02:42Bueno, entonces, no, no, no, lo voy a repetir.
02:43Tiene que venir, tiene que venir, tiene que venir.
02:45Mira, yo voy a coger una y dos.
02:47Ah, no, perdón, perdón, perdón.
02:48Porque ahora son, tiene que pasar la de cobre y la de plata.
02:52Estas dos.
02:53Y ahora mira, aquí hay dos de plata.
02:55Se hace así, se dice, ¡pasa!
02:57Y ¡ta! ¡ta!
02:58Una moneda pasa, pasa, pasa, pasa.
03:00Y efectivamente, ¡qué desastre!
03:03La moneda, o sea, pasan todas las monedas.
03:05Las monedas van pasando, pero no pasan las que yo querría.
03:08Entonces lo que vamos a hacer de gran final es decirle a la moneda de cobre que se venga aquí.
03:13Mira, como le digo, ¡pasa!
03:15Y esta vez, ¡sí ha pasado!
03:16Porque como que queda una.
03:17No, ¿sabes lo que pasa?
03:19Que ni siquiera pasa, sino que son todas las otras que vuelven aquí.
03:21Lo siento, no se puede hacer.
03:23Es increíble.
03:24Es una cosa que no hay manera.
03:31El juego que viene a continuación es un juego para el cual hay que conocer las matemáticas profundamente.
03:39No te vayas.
03:40¿Cómo es tu nombre?
03:41Marimar.
03:42¿Y tú qué tal de matemáticas?
03:43Yo no.
03:44Vamos a hacer la primera prueba.
03:45Para comprobar este test de matemática y tal, vamos a empezar con una cosa fácil.
03:48Por ejemplo, dos y una.
03:50Tómate tu tiempo y tal, dime.
03:52Tres.
03:53Tres. Bueno, pues no está tan mal.
03:54A ver, dos y dos.
03:56Cuatro.
03:57Bueno, pues entonces ya valéis perfectamente para el juego, porque es una cosa muy sencilla.
04:00Yo te voy a pedir, Marimar, ¿no?
04:02Marimar, te voy a pedir que aquí me ayudes a tomar unas notas muy difíciles, que son las siguientes.
04:08Como hay dos barajas, una azul y una roja, vamos a poner A y Z, que a ver si sabes a cuál corresponde.
04:14A la azul.
04:15No era difícil.
04:16Y voy a poner aquí una R, que quiere decir roja.
04:19Que eso es claro, por ahí, oye, ni matemática ni nada.
04:22Esto es sentido común, ¿no?
04:24Entonces vamos a contar aquí diez cartas.
04:26Es importante que veáis en vuestra casa y veáis todos los que estéis viendo que hay diez cartas.
04:30Cuenta conmigo en voz alta.
04:31A ver, una.
04:32Dos.
04:33Tres.
04:34Cuatro.
04:35Cinco.
04:36Seis.
04:37Ocho.
04:38Nueve.
04:39Y diez.
04:40O sea, dices que no vas bien en matemáticas, pero vas francamente, vamos.
04:43O sea, cuentas incluso hasta quince probablemente.
04:46Era una broma, no te enfades, no te enfades.
04:48Vamos a retirar el resto de las cartas, las ponemos ahí fuera, no importa nada.
04:51Y aquí vamos a contar también diez cartas.
04:53Cuenta conmigo.
04:54Dos.
04:55Tres.
04:56Cuatro.
04:57Cinco.
04:58Seis.
04:59Siete.
05:00Ocho.
05:01Nueve.
05:02Y diez.
05:03Y el resto de las cartas pues las retiramos ahí para que no molesten ahí aparte, ¿eh?
05:04Entonces vamos a poner aquí, vamos a poner aquí.
05:05Donde pone A ponemos diez porque hay diez.
05:06Y donde pone A ponemos diez porque hay diez.
05:07Por ahora va bien, ¿no?
05:08Diez rojas y diez azules.
05:09Como puede haber una duda, porque siempre puede quedar la duda, oye, no sé a ver si
05:10ha contado bien, las voy a contar de nuevo.
05:11Cuenta.
05:12Una.
05:13Dos.
05:14Tres.
05:15Cuatro.
05:16Cinco.
05:17Seis.
05:18Siete.
05:19Ocho.
05:20Nueve.
05:21Y diez.
05:22Y aquí hay igual, ¿eh?
05:23Una.
05:24Dos.
05:25Tres.
05:26Cuatro.
05:27Cinco.
05:28Seis.
05:29Siete.
05:30Ocho.
05:31Nueve.
05:32Y diez.
05:33No hay duda de que hay diez y diez, ¿sí?
05:34Y aquí hay igual, ¿no?
05:35Diez rojas y diez azules contra las rojas y las rojas contra las azules.
05:36Y ahora viene el gran momento.
05:37Yo te voy a pedir que os fijéis, que os fijéis todos los que estáis ahí, que es una operación
05:38matemática sencillísima.
05:39Que es que yo retiro una de las rojas.
05:40Cuando digo que retiro una es que retiro una.
05:41No retiro dos, no es que se pegoten ni nada.
05:42Se ve que es una, ¿eh?
05:43Una.
05:44Una y una.
05:45Y la retiro y la pongo aparte.
05:46Da igual donde esté.
05:47El caso es que no está aquí.
05:48Entonces sin perder de vista esto, para que no os creáis que hago yo mientras tanto
05:49nada, por favor, tacha aquí donde pone diez, tacha ahí donde pone diez y pon las que
05:50hay de verdad.
05:51¡Nueve!
05:52¡Oye!
05:53Y ahora pon aquí las que hay.
05:54Aquí sigue habiendo diez, ¿no?
05:55Pues pon diez debajo, tacha el diez.
05:56Sí, pero tacha este diez.
05:57Bien.
05:58Entonces, ahora te pregunto, se ve clarísimo.
05:59¿Cuántas rojas hay aquí?
06:00Nueve.
06:01¿Estáis todos de acuerdo?
06:02Sí.
06:03Nueve.
06:04Vamos a contarlas para que no se nos olvide.
06:05¿Cuántas rojas hay aquí?
06:06Diez.
06:07¿Cuántas rojas hay aquí?
06:08Diez.
06:09¿Cuántas rojas hay aquí?
06:10Diez.
06:11¿Cuántas rojas hay aquí?
06:12Diez.
06:13¿Cuántas rojas hay aquí?
06:14Diez.
06:15¿Cuántas rojas hay aquí?
06:21Una, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho, nueve y diez.
06:27No, las que hay nueve son una, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho y nueve.
06:31Perdón.
06:32Por alguna razón esto está equivocado.
06:33O sea que no.
06:34No, no, no, no.
06:35Perdón, perdón.
06:36Ponlo bien, ponlo bien.
06:37No me lies que si no, no sale.
06:38A ver, cuenta, cuenta.
06:39A ver, a ver.
06:40¿Rojas?
06:41¿Rojas hay?
06:42Una, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho, nueve y diez.
06:43Diez rojas y solamente una, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho y nueve azules.
06:47Ponlo bien porque si no es un lío.
06:49Vamos a empezar.
06:50Porque el juego empieza tiene que estar clarísimo.
06:51O sea que ahora sí, ahora es clarísimo.
06:54¿Cuántas azules hay?
06:56Nueve.
06:57¿Nueve?
06:58Vamos a contarlas.
06:59Bueno, no, estamos seguros, ¿no?
07:01Lo que vamos a hacer es que voy a quitar una.
07:03Voy a quitar un azul.
07:06Cuando digo que quito una es que quito una.
07:08No quito nueve, ni ocho, ni tres.
07:09Una.
07:10Entonces pon cuántas hay.
07:11Ahora ya te lo he complicado.
07:12Un azul le he quitado.
07:13Un azul le he quitado.
07:14Así que ponlo.
07:15No sabes escribir del revés.
07:16No importa.
07:17Ocho azules.
07:18¿Ocho?
07:19Diez.
07:20Entonces ahora está clarísimo, ¿no?
07:21¿Cuántas azules hay?
07:22Ocho.
07:23Pontemos.
07:24Una, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho, nueve y diez.
07:29No, las que hay ocho son una, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho.
07:32Ponlo bien que si no empezamos.
07:34Esto es un lío.
07:35Espérate, espérate.
07:36Tacha aquí, tacha aquí, tacha aquí.
07:38Mira, vamos a contarlo porque si no hay duda.
07:41Azules hay una, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho, nueve y diez.
07:45Venga.
07:46Diez azules.
07:47Es que si no es un lío.
07:48¿Y rojas cuántas hay?
07:49Una, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete y ocho, ocho, ocho.
07:52Ahora sí está claro.
07:53Ahora es clarísimo.
07:55No hay duda.
07:56Si yo retiro una de las rojas.
07:59Una, ¿eh?
08:00Solamente una.
08:01¿Y una de las azules?
08:03Solamente una.
08:05Una.
08:06Dime que quedan.
08:07Ahí es donde está la dificultad.
08:08Ahí va a fallar.
08:09Ahí va a fallar.
08:10¿Verdad?
08:11He quitado una y una.
08:12Venga.
08:13Ponlo, ponlo, ponlo.
08:14Y tacha lo anterior para que no haya duda.
08:16Ahora sí.
08:17Ahora sí que lo tienes, pero completamente claro.
08:19O sea que rojas, ¿cuántas hay?
08:21Siete.
08:22Siete.
08:23Efectivamente.
08:24Una, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho y nueve.
08:27No, no.
08:28Las que son una, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete.
08:31Son de las azules.
08:32Ponlo bien porque si no esto va a ser un lío.
08:35Aquí no va a acabar nunca.
08:36O sea que ponlo bien.
08:38A ver qué es lo que está pasando.
08:39A ver qué es lo que está pasando.
08:40Vamos a ver.
08:41En realidad hay siete azules.
08:43Siete azules.
08:44Siete azules.
08:45Siete azules.
08:46Ponlo bien.
08:47Ponlo bien.
08:48Ya ni sabes qué es el siete, el siete.
08:49Y hay nueve rojas.
08:50Nueve rojas.
08:51Nueve rojas y siete azules.
08:53Y a esta vez voy a quitar, por ejemplo, dos azules.
08:55Dos azules.
08:56¿Eh?
08:57Dos azules.
08:58Las quitamos.
08:59Dos azules.
09:00Cinco.
09:01Ahora ya sí.
09:02Ahora voy a hacer el juego.
09:03Hay cinco y aquí nueve rojas.
09:06Nueve.
09:07Nueve rojas y cinco azules.
09:08Nueve rojas y cinco azules.
09:10O sea, en total catorce.
09:12¿Hay alguien que crea que no hay nueve rojas y cinco azules?
09:18Ve una cara.
09:19Yo no le he titulado.
09:20Pero todo tiene una cara de decir seguro que es al revés.
09:22¿Tú qué crees?
09:23¿Que hay nueve rojas y cinco azules o al revés?
09:25¿Tú qué crees?
09:26Que hay así.
09:27¿Y tú qué crees?
09:28¿Que así o al revés?
09:29Al revés.
09:30Al revés.
09:31O sea, cinco y nueve y no nueve y cinco.
09:33Pues hay catorce cartas.
09:34Lo que pasa es que hay una, dos, tres, cuatro, cinco, seis y siete.
09:37Y una, dos, tres, cuatro, cinco, seis y siete.
09:40Hay catorce.
09:41Siete y siete.
09:42Ni al derecho ni al revés.
09:43El juego no lo puede hacer.
09:44Os regalo las cartas y nos vamos mientras nos despedimos.
09:47Diciendo, oye, esto.
09:48Ven, ven, ven.
09:49Ven, ven.
09:50A ti, a ti, a ti.
09:57El cobre desobediente.
09:58El cobre desobediente.
10:00Son cuatro monedas.
10:01Tres de ellas de cualquier tamaño y color.
10:04Pero que sean idénticas o iguales.
10:06Y una diferente.
10:07No tiene por qué ser del mismo tamaño.
10:09Podría ser, por ejemplo, tres monedas de veinticinco pesetas y una de cien.
10:14Lo que pasa es que yo lo he hecho con esta de cobre que se diferencia un poquito más ahora en cámara que las de oro y las españolas.
10:22Pero vale cualquiera.
10:23Entonces son unas técnicas ya de alta técnica.
10:26Por eso estamos al final, final, final ya del curso.
10:28Se supone que todos vosotros habéis estudiado duramente y por eso es una técnica ya sofisticada.
10:33Guardarla en el máximo secreto porque son técnicas bellísimas.
10:36Se hace así.
10:37Se hice una moneda y se coloca encima de estos tres dedos.
10:40Una segunda moneda y se coloca sobre la pando, sobre la primera.
10:44Y cuando se va a colocar la tercera moneda, bajo este dedo central.
10:49Las monedas no caen porque están sujetas por los otros dos dedos.
10:54Y cuando voy a colocar la tercera aquí, mirad lo que ocurre.
10:58Este dedo meñique pinza ahí la moneda primera y se la lleva sin que se caiga la otra.
11:06Ahora como lo estoy queriendo hacer muy exagerado, se cae.
11:09Es decir, una, dos y ahora este meñique pinza.
11:12Esto se hace ocultamente, así en esta posición que no se ve.
11:15Pero en realidad pinza, se introduce ahí y lo pinza.
11:18Y se la lleva cerrada.
11:20Pero no se la lleva porque sí sino que la mano viene a coger esta moneda
11:24con lo cual se disimula mucho el movimiento y esta mano se cierra.
11:28Y ahora esta moneda de cobre se echa encima.
11:30No importa que se abra un momentito la mano porque nadie se va a fijar si hay dos o tres.
11:34Entonces lo que se ve el espectador es uno.
11:36Lo voy a hacer a cámara lenta y lo vais a notar el truco pero despacito.
11:39Dos, tres, se pinza, se viene aquí, se echa y se dice tres.
11:45Y esto hay que tener cuidado que no asome por aquí.
11:47Claro, se hace con la mano así relajada.
11:49Y entonces se dice pasa, pasa, pasa.
11:51Se abre aquí, plaf, ha pasado una pero no es la de cobre.
11:53Vaya por Dios, la de cobre no quiere pasar que es el tema del juego.
11:56La segunda moneda.
11:58Se dice tiene que pasar la de cobre y se coloca en la punta de los dedos.
12:01Hay una de cobre, una de plata y ahora se coge esta de plata y se echa.
12:06Pero en realidad no se echa.
12:08Cuando hago este gesto cierro los dedos de manera que no caiga nada.
12:11Cierro, la sujeto, no hay nada que hacer, no es una gran técnica sujetar.
12:15Pero lo que pasa es que al mismo tiempo muevo esta mano
12:18y esta moneda que está en la punta de los dedos choca con esta moneda.
12:21El sonido que produce da la sensación que es de la moneda que viene recién lanzada pero no es.
12:26Entonces el efecto que produce es así.
12:28Mira, una, dos y tres.
12:31Y hay un ruidillo que no sé si lo habrá recogido el micrófono
12:34pero créanme que al natural hay un ruidillo bastante fuerte.
12:36Clic, notan el ruidillo, se coge con esta mano la otra moneda
12:40y se pasa, pasa, pasa y pasan.
12:42Dos y dos.
12:43Viene el tercer pase.
12:45Es muy ingenioso y es un pase muy antiguo y se llama el pase del sonido
12:49porque también el sonido es el que engaña.
12:51Consiste en lo siguiente.
12:52Yo primero lo hago con estas dos y no hago ninguna trampa.
12:55Digo una y dos.
12:56Y digo, ah, perdón, no me he dado cuenta.
12:58Son estas las que hay que colocar porque tal.
13:00Esto permite, es lo que en magia se llama finta
13:02y es lo que hace que el espectador crea que lo que vas a hacer la segunda vez
13:05vas a hacerlo igual que la primera pero con otras monedas.
13:08Lo que no es verdad.
13:09La primera moneda, la primera moneda, la moneda de cobre
13:12se lleva resbalando por el pulgar hasta el empalme
13:15que hemos llamado, recordáis, el empalme clásico, el empalme de la mano.
13:19Ahí, de la palma, ahí.
13:21Y se sujeta con los músculos tenar e hipotenar.
13:24Estos dos, ¿eh?
13:25Hacia abajo, ¿no?
13:26O sea que yo lo que hago es que hago como que la deposito
13:28pero detrás de la mano, ti, ti, ti, ti, ti, ti.
13:30Y no dejo nada.
13:32La moneda está aquí, ¿eh?
13:34Y ahora se coge esta en la punta de los dedos
13:37y la voy a echar aquí.
13:38Naturalmente si echase esta moneda y hubiera una y sonaría.
13:41Sonaría.
13:42Entonces lo que hago es que en realidad
13:45dejo caer la moneda que está en el empalme,
13:47va a chocar aquí, va a sonar
13:49y luego va a caer a la mano esta moneda
13:51pero esta me va a quedar en la mano derecha.
13:53Así.
13:57Entonces hay un sonido, parece que hay dos monedas
14:00pero en realidad solo queda una.
14:01Lo hago ahora todo seguidito para que se vea.
14:03Se coge primero la de cobre, se dice está aquí
14:07y el ruido dice, ah, pues hay dos monedas
14:09pero en realidad la moneda me ha quedado aquí.
14:10Con esta moneda cojo las otras dos, pasa, pasa, pasa y pasa.
14:13Y el tercer y último paso es muy difícil
14:16y mucho más difícil hecho para la cámara.
14:18Antes no sé muy bien cómo lo hemos podido tomar
14:22porque es muy difícil.
14:23Y entonces lo voy a hacer ahora de otra manera
14:25porque supongo que antes lo hemos visto muy cerquita.
14:27Ahora lo vamos a intentar ver así.
14:29Tal como se hace de verdad es así.
14:31Se dice, bueno, ahora hay tres monedas
14:32que han pasado, tres de plata y una de cobre.
14:36Y cuando digo tres de plata,
14:38estas tres de plata que están puestas como en abanico
14:41se giran sobre la mesa, se cierran,
14:45se pinzan entre estos dos dedos
14:48y se hacen rodar para que queden en esta posición.
14:50Las monedas han quedado aquí pinzadas
14:52pero fuera de la mano.
14:55Y se dice, y una de cobre.
14:57Y esta mano viene a señalar y se acerca a la otra mano.
15:00Y una de cobre.
15:01Y ahora se dice, se cierra esta mano,
15:03recordar que estas tres están aquí,
15:05y se dice, tiene que pasar la de cobre
15:08y se hace como señalando la de cobre
15:10pero en realidad lo que ocurre
15:11es que esta mano viene y dice la de cobre
15:13y la mano izquierda pinza las tres monedas de cobre,
15:17las pinza, o sea pasan de mano a mano,
15:19de esta mano a esta.
15:21Y en realidad las monedas han quedado aquí.
15:23Como todo el mundo psicológicamente lo que está esperando
15:25es cómo va a entrar ahí la de cobre,
15:27pueden incluso, normalmente cuando se hace todo muy seguido,
15:30no se nota porque está ta ta ta, no se nota nada.
15:32Pero en todo caso lo más que pueden pensar
15:34es que ya ha pasado la de cobre.
15:35Su gran sorpresa es cuando dice,
15:37ha venido aquí la de cobre y se dice,
15:38ah no, no ha venido, es que nunca quiere venir
15:40y ahora se dice, porque todas, se levanta así,
15:42porque todas se han venido a esta mano
15:44y hay la gran sorpresa de que no han pasado
15:47sino que además han pasado todas allí
15:49y la de cobre nunca ha pasado, que es el tema del juego.
15:53Bueno, el juego del mal matemático
15:55es uno de los juegos que yo durante más años vengo haciendo.
15:59Lo aprendí de un mago madrileño que se llamaba Morella,
16:02se llama Morella, perdón,
16:04y que me lo explicó y no sabía de dónde lo había aprendido,
16:07en una revista extranjera y tal,
16:08de esto hace más de 20 años,
16:10y desde entonces lo he hecho no sólo al público
16:12sino a magos conocedores
16:13y se han quedado estupefactos, se han quedado estupefactos.
16:16Luego lo he publicado hace unos cuantos años en un libro
16:18y he querido que esté en este curso
16:20porque es uno de los juegos que de verdad se pueden hacer más veces,
16:23con más éxito, de sobremesa, espectacular,
16:26y nunca la gente tiene ni la más remota idea,
16:28porque si recordáis el efecto que acabáis de ver en el vídeo
16:31consiste en que se colocan muy claramente,
16:33que es lo bueno, ¿no?,
16:3410 cartas azules en un paquete
16:37y 10 cartas rojas,
16:38ahora estoy haciendo lo que ha hecho el público antes,
16:40recordad, recuerda Javier, esta chica estaba aquí, bien,
16:43y la chica escribe 10 y 10, 10 y 10.
16:45Y naturalmente es verdad porque yo cuento 10 y 10,
16:481, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10.
16:51Y de verdad cuento 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10.
16:55No hay la menor duda de que hay 10 cartas,
16:57eso tiene que ser 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10,
17:003, 3, 3, 3, 3, 3, a ver, 3, 3, 6 y 3, 9 y una 10.
17:04Y no se llevan más cartas ocultas ni se hace nada,
17:06absolutamente nada.
17:07Simplemente, simplemente,
17:09se colocan las 10 azules contra las 10 rojas
17:11y se puede enseñar, aquí están las 10 rojas para un lado,
17:13se voltea todo muy claro,
17:15pero esta operación es esencial,
17:17ahora explicaré por qué esto de voltear las cartas
17:19y enseñarlas por los dos lados.
17:21Entonces se retira una,
17:22no recuerdo ahora mismo cuando he hecho el juego
17:24cuál he retirado, pero vamos a suponer,
17:25me parece que era una azul.
17:26Se retira una,
17:27se enseña que es una,
17:28para que no se crean, hombre,
17:29¿ha retirado más o ha hecho algo?
17:30No, no, se retira una, de verdad.
17:32Y naturalmente cuando se les dice
17:34que escriban lo que falta,
17:35¿qué pondrías?
17:369.
17:37Ponlo, ponlo un momentito para que todos puedan verlo,
17:399, 9, y aquí se pondría en rojo,
17:43igual se pondría 10, 10 y 9.
17:45Gracias por retirarte y recogerlo.
17:4810, táchalo anterior para que no haya duda.
17:50Entonces en este momento,
17:51todo esto es con las cartas lejos del alcance,
17:54porque si se mantienen en la mano
17:55dicen, ah, mientras escribía ha hecho algo,
17:57no, no, no, las cartas se han dejado ahí
17:58y se recalca eso.
18:00En este momento os puedo asegurar
18:01que el 99% del mundo que estuviera viendo esto
18:04diría, es verdad.
18:06Y cuál es su sorpresa
18:08cuando tú cuentas las cartas azules
18:10que tendría que haber solo 9
18:12y cuentas si hay 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10
18:17y en cambio 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9
18:21y realmente 3 y 3, 6 y 3, 9
18:23y realmente 3 y 3, 6 y 3, 9 y una 10 azules
18:26que es lo contrario.
18:28Y así se va siguiendo toda la rutina,
18:29todo el efecto.
18:30Claro, seguís con la misma duda.
18:32¿Y cómo diantres está esto hecho?
18:35¿Eh, Javier?
18:36¿Cómo puede ser esto?
18:38Bueno, la explicación es muy sencilla.
18:39Se basa en la utilización,
18:41lo voy a decir muy bajito
18:42para si hay alguien que esté ahora cerca
18:44de donde estáis oyendo este vídeo
18:45que no nos oiga.
18:46Se basa en la utilización
18:48de dos cartas especiales
18:50que son estas dos cartas.
18:52Que son cartas que por un lado son rojas
18:54y por otro lado son azules.
18:55Que vosotros mismos las podéis fabricar simplemente
18:57pues pegando una carta azul con una roja
18:59con pegamento y tal, tal.
19:01Pegáis una azul cualquiera con una roja
19:02y ya queda una carta de doble dorso.
19:05Es decir, de dorso rojo y dorso azul.
19:07Entonces estas dos cartas especiales
19:08roja y azul
19:10están al principio del juego
19:11una como si fuera roja
19:13o sea con el lado dorso rojo hacia arriba
19:15encima de la baraja roja
19:16lo vamos a poner aquí para que se vea
19:18y la otra encima de la baraja azul.
19:19O sea, las cartas de arriba son las trucadas.
19:21Todas las demás son normales.
19:23Entonces se cuentan las cartas.
19:25Se cuentan las cartas.
19:26Una, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho, nueve y diez.
19:29¿He contado de más?
19:30No. Tres, tres, seis, nueve y diez.
19:31Esta es la carta trucada.
19:32La voy a poner así para que veáis.
19:34Está ahí.
19:35Esta es la trucada.
19:36Y aquí exactamente igual.
19:37Una, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho, nueve y diez.
19:41Ahora, ahora.
19:42Si yo cojo las diez cartas estas
19:45y las otras diez cartas azules, las rojas y las azules
19:47y las pongo cara contra cara
19:50o sea, van a quedar unas contra otras
19:54pero se podría ver, si yo levanto esto
19:56se podría ver que aquí hay un dorso
19:57cuando no tiene que haber ningún dorso.
19:58Entonces, para disimular eso
20:00yo lo hago hacia mí, ¿veis?
20:01y tapando con esta mano tapo un momentito.
20:04Es el único momento que tiene el juego.
20:05Ya nunca más hay que hacer nada de esto.
20:06Pero además se hace muy rápidamente y sin fijarse.
20:09Se hace así y no da tiempo.
20:10Ni siquiera desde aquí, Javier.
20:12Ni siquiera desde ahí.
20:13Fíjate que desde ahí tú podrías ver
20:15si yo hago así lo verías.
20:16Pero ¿cómo hago así rápido?
20:17Y además sin llamarle atención.
20:19Ahora, ¿qué pasa?
20:20Si yo extiendo, las dos cartas de doble dorso
20:23están en el centro
20:24y por tanto quedan como azules.
20:25Si ahora alguien contara
20:27vería que hay once
20:28pero no cuenta porque dice las azules
20:30y ahora al voltearlas otra vez todas
20:33las dos cartas del centro están como rojas
20:35y ellos ven que están a un lado y a otro
20:37que es lo único que les interesa.
20:38Entonces están convencidos que hay diez rojas y diez azules.
20:40No hay duda.
20:42Retiras una de ellas.
20:43Retiras, por ejemplo, como hemos hecho antes, la azul.
20:46Se enseña bien.
20:47Esto es para que vean las caras.
20:49Se enseña bien que hay una.
20:50Se retira, aparte da igual.
20:52Y ahora cuando vamos a contar, ¿qué ocurre?
20:53Que hay una, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho y nueve.
20:57Y esta era la que hace un momentito estaba como roja.
21:01Pero como ahora está como azul, porque estoy contando por aquí,
21:03pues resulta que hay diez.
21:05Y entonces me quedan solo nueve rojas
21:07porque antes había rojas pero era esta una de ellas.
21:09Como la he contado como azul, queda como roja.
21:11Y entonces ahora aprovecho para contar estas volteando
21:14y diciendo, y me quedan una, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho y solo nueve.
21:19¿Qué ha pasado ahora?
21:20Que han visto las caras de las nueve rojas.
21:22Esto es importante.
21:23Porque luego van a ver las caras de las azules.
21:25Y entonces van a estar seguros
21:27de que de reloj no hay ningún tipo de trucaje.
21:29Entonces se cuenta, se le obliga al espectador,
21:31se le pide al espectador a que cambie todo,
21:33a que corrija y diga, no, no, no, esto está mal.
21:35A ver, pon de verdad lo que hay.
21:36Diez azules y nueve rojas.
21:38Ahora fijaros que hay dos cartas,
21:40que son las dos de arriba,
21:41que son las trucadas.
21:43Entonces estas dos cartas de arriba se cuentan
21:45porque tienen que ir al medio y para contar de nuevo.
21:47Se dice, vamos a ver, una, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho, nueve y diez.
21:50Sí, efectivamente.
21:51Y ya han quedado en el centro.
21:52Esta vez no hace falta disimular nada
21:54porque simplemente estas rojas van aquí debajo
21:57y ya quedan en contacto con estas dos trucadas.
22:00Ya quedan en contacto.
22:01Ahora no hay que tapar ni hacer ningún gesto.
22:03Solo la primera vez.
22:04Y ahora lo que se hace es voltear todo el paquete
22:06y retirar una sola roja.
22:08Una sola roja se muestra, se retira,
22:10el espectador coloca y dice,
22:12bueno, pues ahora roja habrá ocho
22:15y azul es diez.
22:17Y azul es diez.
22:19Y cuando se cuenta hay ocho rojas.
22:20Una, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete y ocho.
22:23Pero además estas dos,
22:24como ahora está en cara,
22:25que se ve el dorso rojo,
22:27se cuentan como rojas si hay nueve y diez.
22:29Y estas se cuentan
22:30y ahora se ve que todas las azules están cara arriba.
22:33Una, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete y ocho.
22:35Visto así todo de prisa puede parecer un poco lioso
22:37pero como tenéis la cosa esa de la parada
22:39y le dais y ponéis rewind para atrás y para adelante,
22:42se ve clarísimo.
22:43Y así sucesivamente.
22:44Si veis otra vez el efecto,
22:46entenderéis lo que voy haciendo.
22:48Y hay un momento al final,
22:49y ese es muy importante,
22:50en el cual yo he contado ya,
22:52da igual, ¿no?
22:53Pero es buena la rutina que explico en el efecto,
22:55que he hecho antes en el efecto.
22:57Podéis hacerla así si queréis.
22:59Pero hay un momento en que las cartas están,
23:01las dos trucadas,
23:02las dos trucadas están como rojas.
23:04Imagínate que están como rojas en el centro,
23:06que es como yo he hecho antes me parece.
23:08Coloco estas aquí
23:10y ahora las voy a retirar como si fueran azules.
23:13O sea que hago así y las retiro,
23:14y retiro dos del centro.
23:15Esta es la única vez que retiro dos del centro,
23:17que son las trucadas.
23:19Entonces al retirarlas
23:22me he deshecho ya del trucaje de las cartas
23:25y aquí me van a quedar un número distinto
23:27al que el espectador cree,
23:29pero además las cartas son normales.
23:31Con lo cual al final puedo contar las que sean,
23:33cuento, cuento, cuento normales,
23:34aquí cuento, cuento, cuento normales,
23:36y le dices, y ahí tenéis estas cartas
23:38para que se las regaláis si queréis,
23:40o si no, se las dais al público para que miren,
23:42por si quieren mirar,
23:43porque a veces miran pensando que
23:44hay una carta metida dentro de otra,
23:45pero ven que son absolutamente normales
23:47y de luego se quedan patidifusos y estupefacos.
23:52Un juego que voy a hacer primero y voy a explicar enseguida.
23:56No es un juego, es un pase para hacer dentro
23:58de una manipulación de cartas
24:00o de un momento que uno saca la baraja
24:02y quiere demostrar algo brillante
24:04y viene a ser de este estilo,
24:05viene a ser de este estilo.
24:07Se dice aquí tengo la baraja,
24:08o se puede hacer con música,
24:09en fin, como se quiera,
24:10se coge aproximadamente la mitad de la baraja,
24:13la otra mitad se deja en la mano,
24:15ahí muy claro,
24:16así se dan unos pases mágicos con una mitad,
24:19otros pases mágicos,
24:20y cuando se da el tercer pase mágico,
24:22poco a poco, poco a poco,
24:24aquella parte se desvanece en el aire
24:27y oye, se suelen quedar espantufados.
24:36Explicación del pase que he hecho antes con las cartas.
24:40En realidad,
24:43para el juego que he hecho antes hace un momentito con las cartas,
24:46es un pase muy sencillo,
24:48muy sencillo mentalmente,
24:50pero muy difícil en la práctica,
24:52y lo ponemos para que los que quieran,
24:53ya estamos al final del curso,
24:54puedan ensayar y entrenarse en un pase de alta manipulación.
24:57Se coge la baraja,
24:58lo voy a hacer al lado contrario
24:59para que se vea, por aquí se vería el truco.
25:01Este sería, ahora estáis vosotros detrás del mago,
25:04el público está allí, se supone.
25:06Entonces, se abre esta en abanico,
25:08como una de las florituras que hemos visto a lo largo del curso,
25:11se enseña bien que aquí hay un montón de cartas
25:13haciendo este gesto y este ruido,
25:15se colocan las cartas en esta posición,
25:18se da la vuelta a las cartas,
25:20y cuando se abanica,
25:24las cartas caen,
25:26tercera vez se abanica desde lejos,
25:29y ahora poquito a poco se va mostrando
25:32que han desaparecido.
25:36Bueno, y ahora viene uno de los juegos que hicimos en el primer vídeo,
25:41pero que prometí que lo íbamos a explicar,
25:44como estamos ya al final, pues lo vamos a explicar.
25:46Es una de las muchas versiones o métodos que se hacen de este juego.
25:50Normalmente cuando lo veáis hecho por profesionales auténticos
25:53y ya, en fin, con muchos años de trabajo,
25:56lo hacen de una forma completamente distinta,
25:58pero que es mucho más difícil.
26:00Entonces yo voy a explicar una forma muy sencillita,
26:02muy sencillita,
26:03para que vosotros, lógicamente,
26:05bueno, sencillita lo podáis hacer.
26:07El truco, cuando yo explicaba,
26:09recordáis, podéis ver el juego otra vez,
26:11que era que enseñaba seis cartas,
26:13tiraba tres al aire,
26:15plum, plum, plum, plum,
26:16y contaba, y tenía de nuevo seis,
26:18y así siempre, así varias, varias, varias veces.
26:20Bien, el truco en esta forma de hacerlo,
26:23que explico de nuevo, repito de nuevo,
26:25es la propia de este curso,
26:27pero diferente a las que veáis normalmente,
26:29consiste en que las cartas,
26:32en realidad,
26:33tienen un trucaje.
26:34Este trucaje es una especie de cartera
26:38diagonal,
26:40media carta,
26:41y media carta que está pegado por aquí,
26:43y por aquí.
26:44Por aquí no está pegado,
26:45y entonces hay una cartera.
26:47¿Eso qué significa?
26:48Que en esta carterita de carta,
26:50por llamarla así,
26:51yo puedo introducir,
26:52yo puedo introducir otra carta,
26:54y se queda dentro,
26:55y se queda como un bloque.
26:56En realidad hay dos cartas y media,
26:59por decirlo de alguna manera,
27:00pero la carta de dentro está en la cartera.
27:02Si además introduzco otra segunda carta,
27:04pues también forma un bloque.
27:05Y si además introduzco una tercera carta,
27:07pues sigue formando un bloque.
27:10Aparentemente una carta,
27:11en la realidad son cuatro.
27:13Una llamaremos la carterita,
27:15y tres normales.
27:16Pero claro, si la muestro así,
27:17y no me pongo muy de lado,
27:19o no hay nadie muy de cerca,
27:20pues hay alguien aquí,
27:21oye, a lo mejor se le da un bofetón,
27:23que no se ponga ahí.
27:24Pero si la gente está un poquito a distancia,
27:26pues no ve,
27:27a no ser que se pusiera muy de lado.
27:28Pero poniéndolas,
27:29las cartas así,
27:30en esta posición,
27:31pues no se nota.
27:32Parece que tengo cuatro cartas,
27:33pero en realidad,
27:34fijaros que son carteritas,
27:35cada una de ellas con muchas cartas.
27:37De esta manera,
27:38cuando se van tirando las cartas,
27:40se tiran las cartas de la carterita,
27:42cada vez que se tiran tres,
27:43y siguen siendo las mismas.
27:44Vuelvo a tirar tres de las carteritas,
27:46y siguen siendo las mismas.
27:47Y vuelvo a tirar,
27:48y así sucesivas veces.
27:49Es una forma muy práctica,
27:51muy sencilla,
27:52y muy útil de realizar este efecto,
27:54repito,
27:55aunque diferente a la que los profesionales hacen,
27:57que es muy meritoria,
27:58porque es sin cartas trucadas,
28:00con cartas normales,
28:01que es realmente maravillosa.
28:03Creo que queda claro,
28:04y oye, pues ya no sigo explicando una cosa tan sencilla.
28:07Voy a explicar el juego que hicimos en el primer vídeo,
28:11que era la cuerda que atraviesa los dedos.
28:13Es importante que en este juego se vea que la cuerda no tiene nada,
28:15y que los dedos, es absurdo, pero oye,
28:17se ve claro que no tienen nada.
28:19Y ahora voy a explicar,
28:20voy a explicar,
28:21voy a hacer solo uno de los pases,
28:22y voy a explicar el resto de los pases.
28:24Uno de los pases era así,
28:25yo ponía la cuerda alrededor,
28:26perdón, alrededor,
28:27por aquí, por entre los dedos,
28:28ponía así,
28:29luego,
28:30alguien ponía la mano así,
28:31Pablo,
28:32no te importa poner un dedo así,
28:33tal como yo lo he puesto,
28:34para que no salga por arriba,
28:35sujetaba por aquí,
28:36y repetidas veces,
28:37de distintas maneras,
28:38yo iba haciendo que solo con un tirón,
28:40¡chas!
28:41saliera.
28:42Entonces la explicación,
28:43la rutina es muy larga,
28:44y podéis consultar el vídeo primero,
28:46la explicación es la siguiente,
28:48naturalmente que si yo pongo la mano,
28:50la cuerda así,
28:51y ahora paso una cuerda por aquí,
28:53y otra por aquí,
28:54la cuerda queda dentro del dedo,
28:56y por mucho que yo tire,
28:57a no ser que tenga un dedo falso,
28:58o que tenga una ranura,
28:59cosa que no se suele llevar,
29:00tú no llevas,
29:01yo tampoco,
29:02pues no sale,
29:03no sale.
29:04La única manera sería por arriba,
29:05pero como el espectador pone la mano aquí,
29:07pues no te permite eso.
29:08Entonces, ¿cuál es el truco?
29:10¿Tiene truco la cuerda?
29:11No.
29:12¿Tiene truco el dedo?
29:13No.
29:14Es una cuestión de habilidad.
29:15Cuando,
29:16lo voy a hacer a cámara lenta,
29:17digamos,
29:18de alguna manera,
29:19¿no?,
29:20para explicarme,
29:21que es,
29:22vengo a coger la cuerda así,
29:23la primera vez hago así,
29:24vengo a hacerlo la segunda vez,
29:25hago lo mismo,
29:26y cuando vengo la tercera vez,
29:27hago esto,
29:28lo voy a hacer muy exagerado,
29:29¿eh?,
29:30y cierro la mano.
29:33De esta manera,
29:34la cuerda,
29:35pasa por dentro del dedo este,
29:37sale por fuera de este dedo,
29:39entra de nuevo,
29:40y sale por aquí.
29:43Claro,
29:44para que no se note,
29:45el gesto tiene que ser así,
29:46y así,
29:47y nadie lo ve.
29:48Para que no se note también,
29:49tiene que no haber nadie por detrás,
29:50porque por detrás sí se ve,
29:52y nadie evidentemente por debajo.
29:54Pero en general,
29:55no hay problema.
29:56Cuando ya se ha colocado así,
29:57¿eh?,
29:58ahora lo enseño,
29:59cuando ya se ha colocado así,
30:00sí se puede,
30:01sí se puede hacer,
30:03como si se pasase por aquí la cuerda,
30:04y como si se pasase por aquí,
30:05que se pasa en realidad,
30:06pero la cuerda ya ha quedado fuera.
30:07Como veis ahí,
30:08la cuerda ha quedado fuera.
30:09Entonces,
30:10aunque esté cerrado,
30:11y aunque alguien sujete aquí,
30:12la cuerda naturalmente,
30:13por donde va a salir,
30:14es así.
30:16Ese es el primer pase.
30:18La segunda vez,
30:19se hace lo mismo,
30:20pero en vez de un solo dedo,
30:21se ponen dos dedos.
30:23Se hace este feo gesto,
30:24pero no se le hace al público,
30:25ni a nadie,
30:26sino que se hace momentáneamente,
30:27¿no?
30:28Así,
30:29con dos dedos.
30:30Lo voy a hacer despacio,
30:31eso ¿qué permite?
30:32Permite que ahora,
30:33en vez de poner un solo dedo,
30:34se ponga por aquí,
30:35se ponga por aquí,
30:36se diga que dos dedos
30:37es más difícil de pasar que uno,
30:38y sin embargo,
30:39sujetando bien los extremos
30:40de las cuerdas,
30:41una, dos, tres,
30:42y salga.
30:43Y se vea que sale por aquí,
30:44y que no sale por aquí.
30:45Y la tercera vez,
30:46es la falsa explicación
30:47que hago en el efecto
30:48que hice en el vídeo primero,
30:50que es decir,
30:51lo voy a explicar.
30:52En realidad,
30:53en realidad,
30:54no es que salga,
30:55es una falsa explicación,
30:56pero se hace al espectador
30:57para que se lo crea,
30:58y tú sabes que esa parte
30:59siempre queda guapa,
31:00y el espectador dice
31:01¡Tres pliegatos!
31:02Y luego se quedan mal chafados,
31:03pero siempre jugando,
31:04que es el objetivo de la magia.
31:06Entonces,
31:07se dice,
31:08mira,
31:09yo lo que pasa es que de verdad
31:10no los saco de aquí,
31:11que es imposible,
31:12sino que con mucha habilidad,
31:13que luego te explicaré,
31:14lo paso aquí.
31:15Y dices,
31:16veo cara de escepticismo,
31:18don Pablo.
31:19Y esta vez lo que se hace
31:20es lo mismo
31:21que la vez anterior,
31:22o sea,
31:23se colocan así los dos dedos,
31:24dos dedos,
31:25¿eh?
31:26Y ahora,
31:27en vez de colocarlo
31:28como para que salgan los dos dedos,
31:29en vez de hacer eso,
31:30se coloca,
31:31atención,
31:32fijaros,
31:33en esta posición estamos,
31:34se coloca como si fuera
31:35a salir un solo dedo,
31:36es decir,
31:37por aquí.
31:38Y entonces,
31:39¿qué ocurre?
31:40Ocurre que esta cuerda va a salir,
31:41pero esta cuerda
31:42va a enlazar este dedo,
31:44prácticamente,
31:45prácticamente,
31:46ahora lo veréis.
31:47Parece que está en este dedo,
31:49pero cuando yo diga
31:50una,
31:51dos y tres,
31:52hace así la cuerda,
31:53una,
31:54dos y tres,
31:55lo voy a hacer lento,
31:56y se queda enganchada
31:57realmente en el otro.
31:58Y se dice,
31:59mira,
32:00¡plum!
32:01Pasó al otro,
32:02eso se hace rápido,
32:03¿no?
32:04Como en el efecto,
32:05¡plap!
32:06Y entonces se dice,
32:07¿has entendido?
32:08El espectador dice,
32:09¡ah sí,
32:10los espectadores,
32:11ah sí!
32:12Y eso es la explicación,
32:13porque después lo hago también
32:14que pase a este,
32:15y finalmente a este,
32:16y como aquí no hay dedo,
32:17pues la cuerda sale,
32:18y ahí está la aplicación.
32:19Todos se ríen,
32:20te aplauden,
32:21y te saludan,
32:22te despiden,
32:23gracias don Tomás,
32:24don Pablo,
32:25muchas gracias,
32:26y hasta luego.
32:27Bueno,
32:28en este curso
32:29y que han ido aprendiendo,
32:30pues hemos elegido a uno
32:31porque es conocido
32:32de uno de los magos amigos,
32:33del coordinador del curso
32:34de Carlos Lamas,
32:35y entonces,
32:36o de uno de los coordinadores,
32:37porque el gran coordinador
32:38es don Luis García,
32:39pero este es el coordinador
32:40segundo,
32:41y entonces va a presentar
32:42un juego que sí
32:43está en el curso,
32:44y es un juego
32:45tan espectacular
32:46como este.
32:47Aquí tenemos
32:48a Miguel Sanz.
32:49Muy bien,
32:50gracias.
32:51Entonces,
32:52Miguel,
32:53¿cómo estás?
32:54Muy bien,
32:55gracias.
32:57Bueno,
32:58a mí me enseñaron
32:59que una vez
33:00que se hace un juego
33:01con monedas,
33:02se pueden hacer
33:03desaparecer las monedas,
33:04¿no?
33:05Porque si te tienes
33:06que coger las monedas,
33:07guardarte en el bolsillo
33:08y marcharte a decir,
33:09mira,
33:10ya he terminado,
33:11mira qué bien,
33:12¿no?
33:13Pero entonces,
33:14se cogían las monedas,
33:15se las tapaban en un vaso,
33:16bueno,
33:17en esta historia
33:18podemos decir
33:19que esto puede ser,
33:20no sé,
33:21el depósito del tío Gilito.
33:22Le faltaría por aquí
33:23el signo del dólar,
33:24con las dos rayitas,
33:25con el cuchillo de tamariz,
33:26es que se podía tapar
33:27unas monedas con un vaso,
33:28con un trozo de periódico
33:29más o menos así como este,
33:30se le cubría bien,
33:31ay,
33:32este se rompió,
33:33menos mal que tenemos otro,
33:34se le cubría bien,
33:35como podéis ver,
33:36es un vaso de cristal,
33:37se le cubre muy bien
33:38con el papel de periódico
33:39y entonces,
33:40había no sé
33:41qué palabras mágicas
33:42por ahí en el cuchillo
33:43de tamariz,
33:44pero a mí,
33:45no sé,
33:46me gustaban más
33:47conciertos,
33:48¿no?
33:49Así que,
33:50pues,
33:51pues,
33:52pues,
33:53pues,
33:54me gustaba más
33:55concentrarme así
33:56un poco en la inspiración,
33:57ahí,
33:58yo me concentraba así,
34:00pensaba,
34:01las monedas se van,
34:02se van,
34:03mira,
34:04se fue una,
34:05dos,
34:06tres,
34:07la cuatro se va por ahí,
34:08cinco y seis,
34:09mira,
34:10ya se han ido,
34:11se han ido las monedas,
34:12¿te lo crees?
34:13Anda,
34:14bueno,
34:15se vuelve a cubrir con el vaso,
34:16vamos a ver.
34:17Y aquí lo que ha pasado
34:18es que ha sido
34:19todo una ilusión.
34:20Gracias.
34:21Hola,
34:22les voy a hacer un nuevo juego,
34:23es un juego que yo
34:24hacía desde muy pequeñito,
34:25fue unas cositas,
34:26unas gomitas que encontré
34:27en el cofre de mi abuelo,
34:28mis padres me contaban
34:29siempre que mi abuelo
34:30era mago,
34:31siempre que me veían
34:32hacer un juego,
34:33siempre me decían,
34:34mira,
34:35igual que el abuelo,
34:36si parece que lo hereda
34:37de sangre,
34:38incluso no le conocí,
34:39pero no le conocí
34:40a mi abuelo,
34:41entonces,
34:42pues,
34:43pues,
34:44pues,
34:45pues,
34:46pues,
34:47pues,
34:48pues,
34:49pues,
34:50pues,
34:51pues,
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35:08pues,
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35:13pues,
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35:17pues,
35:18pues,
35:19pues,
35:20pues,
35:21pues,
35:22pues,
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38:05pues,
38:06pues,
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38:41pues,
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