Darwin Caraballo Director de Educa en La Entrevista Central

Name: Darwin Caraballo Director de Educa en La Entrevista Central | Hoy Mismo
Uploaded: 2025-05-21T12:08:51+00:00
Duration: 12 min 17 s
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En La Entrevista Central de Hoy Mismo conversa con Darwin Caraballo / Director de Educa
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00:00Bien, estamos de vuelta en este día miércoles 21 del mes de mayo.

00:11Tenemos con nosotros a Daru Incaraballo, quien es director ejecutivo de EDUCA,

00:15Fundación para la Educación. Buenos días, bienvenido.

00:18Muy buenos días a ustedes y a todos los televidentes.

00:21Buen día.

00:21Mire, ¿cómo vamos? ¿Qué ha observado, qué observe EDUCA con respecto a cómo ha avanzado República Dominicana en materia de educación?

00:32¿Estamos permanentemente pendientes de mediciones que nos indiquen que avanzamos hacia mejoría?

00:38Bueno, justamente en estos días se está terminando una nueva medición de las pruebas PISA,

00:43que son tan populares ya entre la opinión pública,

00:45esas pruebas que miden los niveles de competencia de los jóvenes dominicanos entre 15 y 16 años,

00:52en el lugar que estén en el sistema, que se los mide cuán aptos están para la vida adulta.

00:57Esta medición que surgió en el seno de los países de desarrollo europeo,

01:04es decir, los miembros de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico de Europa,

01:08y que República Dominicana ya va por la cuarta edición que participa de esta prueba.

01:13La anterior, que justamente recogía los efectos de la pandemia,

01:19demostró que el país fue uno de los 11 que mejoraron a pesar de las condiciones desfavorables de ese momento,

01:26y esperamos y auguramos una evolución ya confirmada de ascenso en la calidad de los aprendizajes,

01:33aunque la velocidad sigue siendo un problema.

01:36La calidad es la materia pendiente en materia de educación en el país,

01:41a pesar de la inversión que se acumula desde 2013,

01:45en la cual todos los gobiernos han cumplido con el 4% del PIB,

01:50tal como la ley prevé que sea asignado,

01:52y eso nos hace justamente poner como desafío aumentar la velocidad del cambio.

01:58Es decir, esa velocidad del cambio...

02:02Perdón, perdón, los cafecitos a todos, no se vayan a enfriar.

02:05Sí, por favor.

02:06Café del bueno, sí.

02:07La pregunta clásica sería, ¿avanzamos en educación?

02:10Sí, se avanza y se avanza en la dirección correcta,

02:15pero la velocidad es lo que se necesita cambiar y justamente transformar.

02:21Porque si no en el 2035 estaríamos a un paso tan lento que no se verifica nada.

02:28Exactamente.

02:29Justo quería recordar que hace apenas 24 horas,

02:33en un evento de la Cámara Americana de Comercio,

02:36se presentaron otra vez la meta 2036,

02:39que el país se ha puesto como objetivo

02:41para duplicar el tamaño de la economía a ese horizonte.

02:46Y allí, tanto el ministro Paliza como el doctor Prasmosky,

02:50director de Competitividad,

02:52contaban al público presente que estas reformas de segunda generación

02:57que permitirán al país escapar de lo que se llama la trampa del ingreso medio,

03:02necesariamente pasa por mejorar el capital humano.

03:06Y eso implica que las transformaciones en educación técnica,

03:11en educación básica, sean tan fundamentales para el país.

03:17Al mismo tiempo, estos días estamos terminando desde EDUCA

03:20y en conjunto con el Ministerio de Industria, Comercio y MIPIMES

03:24y la Asociación de Empresas e Industrias de Jainanigua,

03:29un estudio que trata de mostrar cómo está la relación entre la oferta y la demanda de trabajo.

03:34Y una de las sorpresas que nos encontramos allí

03:36es que los empresarios, los directores de recursos humanos,

03:39más allá de reclamar y seguir pidiendo por mejores competencias técnicas en los estudiantes,

03:47destacan dos dimensiones que son fundamentales

03:49y que están cada vez más ausentes en los trabajadores que ellos están reclutando.

03:54La primera es las habilidades para leer y para comprender lo que se lee.

03:59Nos dicen que, por ejemplo, esto es elemental en el área de la industria

04:03hasta por razones de seguridad.

04:04Y el segundo tiene que ver con lo que se llaman las habilidades blandas,

04:08con la disciplina, el cumplimiento del horario, la responsabilidad en el trabajo,

04:13el trabajo empático con sus colegas.

04:15Entonces, dos temas que históricamente no están vistos como insumos para un técnico,

04:21vuelven a tener aquí un espacio de repensar la oferta, por ejemplo, del Infotep,

04:26que debe integrar estas dimensiones a la hora de prepararse a los trabajadores.

04:28Pero esto es preocupante porque la lectura comprensiva es fundamental para leer un manual de operaciones

04:34y lo de la empatía para interactuar con los demás seres humanos, compañeros de trabajo,

04:40que sea un ecosistema laboral positivo y no tóxico.

04:44Y ahí yo conecto y le digo, ¿qué enseñamos? ¿Cómo enseñamos? ¿Para qué enseñamos?

04:49Claro. Parece que hubieses estado en esas entrevistas con estos directores de recursos humanos

04:56y empresarios de la zona de Jainaniwa, porque, entre otras cosas, ellos plantean que

05:02si no adquieren los trabajadores esa habilidad de leer y comprender lo que leen,

05:07no pueden entender un manual y le agregan como un complemento un inglés básico.

05:12No se trata de generar técnicos para que puedan leer Shakespeare,

05:17pero sí que puedan interactuar con el manual o con el instructor que viene de fuera,

05:23de cualquier país, no necesariamente viene de los Estados Unidos,

05:25pero el lenguaje de interacción es el inglés.

05:29Entonces, esos son elementos que requieren ser integrados.

05:32Entonces, ¿para qué enseñamos?

05:35Justamente la respuesta tiene que estar dada para crear valor,

05:38para crear valor en las empresas y ya justamente esos trabajadores que solamente van,

05:44cumplen un horario, se quieren ir de manera desinteresada,

05:50sin pensar en cuál es su aporte al conjunto y al producto de la empresa

05:54o empresarios que no ven a sus trabajadores colaboradores, están condenados al fracaso.

05:59Ese modelo de empresa y relación trabajo cambió.

06:02Pero hoy las empresas exitosas en el mundo ven a los trabajadores a verdaderos colaboradores,

06:08que incluso desde su perspectiva y desde su posición innovan en el proceso productivo,

06:15porque la empresa hoy que no es capaz de innovar es una empresa que tiene riesgo de permanecer en el mercado.

06:22Dar, ¿cuál es la participación de ustedes como EDUCA?

06:24Digamos, en eso que GEMAL preguntaba, ¿para qué educamos?

06:29Yo digo, los sectores productivos saben la necesidad que tienen,

06:34saben qué tipo de colaborador requieren.

06:37Si estamos avanzando hacia un área específica X,

06:41el sector productivo quisiera tener el recurso humano habilitado,

06:45capacitado para la demanda del mercado.

06:47Bien.

06:48Y yo le pregunto, ¿en esa parte, en eso de suplir esa necesidad, EDUCA tiene participación?

06:53¿En el gobierno, el estamento oficial del Estado,

06:56que tiene que ver con el pensum o con lo que se da como conocimiento

07:00para la formación de esos ciudadanos que estamos formando?

07:03¿Ustedes tienen algún tipo de participación?

07:05Sí, sin duda.

07:06EDUCA, como otras organizaciones,

07:09tratamos de poner ese granito de arena en la transformación de qué se educa,

07:14para qué se educa,

07:15pero sobre todo de cómo se educa.

07:16Ahora podemos volver sobre eso.

07:19EDUCA forma parte del gabinete presidencial,

07:22de educación que instaló el presidente Abinader en el primer periodo de su gestión

07:28y en este segundo periodo fue institucionalizado ya bajo la presidencia

07:33de la señora Raquel Peña, la señora vicepresidente de la República.

07:37También formamos parte del Consejo Nacional de Educación

07:40y allí tenemos la oportunidad de plantear estas reivindicaciones y demandas.

07:44Yo quisiera tomar algo que tú planteabas sobre

07:46que los empresarios saben que pueden estar necesitando.

07:51Y eso es parcialmente cierto,

07:53pero cuando uno le pregunta,

07:55y lo estamos viendo en estas entrevistas a los empresarios,

07:58qué es lo que necesitan,

08:00el empresario responde por la demanda actual.

08:03Yo necesito esto hoy.

08:05Pero un proceso educativo requiere de tiempo.

08:07Entonces, en ese proceso de formación de ese talento,

08:12que es entre dos o cuatro años,

08:14sea técnico o profesional,

08:16van cambiando las necesidades de los empresarios.

08:18Entonces, el sistema educativo siempre va detrás.

08:21Y esto es lo que tenemos que tratar de evitar.

08:23El sistema educativo tiene que anticiparse a esas necesidades.

08:26Y cada vez estamos viendo con mayor precisión

08:30que lo que se requiere no es un conocimiento específico como tal,

08:35que eso se pueda aprender en la empresa.

08:37Y eso nos lo dicen los empresarios.

08:39Yo no tengo problema de que un trabajador venga a aprender

08:42sobre determinado equipo o determinado talento en la empresa,

08:46pero necesito un trabajador que tenga esa capacidad de aprender

08:49con cierta velocidad.

08:50Por eso la lectura,

08:52por eso el razonamiento lógico-matemático,

08:54por eso una competencia básica en el inglés,

08:56y por eso esta capacidad de trabajar en equipo.

08:59Entonces, estos son los elementos centrales

09:01sobre los cuales hay que estructurar

09:02esta nueva oferta de carácter técnico y tecnológico.

09:05¿Es bueno que se fusione educación con educación superior?

09:09Bueno, nosotros hemos dicho que hace a toda la coherencia institucional

09:13que los países que mejor desempeño tienen en su sistema educativo

09:17cuentan con un único ministerio.

09:19Eso trae coherencia, trae un único liderazgo,

09:21trae economía de escala.

09:23Pero, dado que en la República Dominicana

09:25ya hay una larga tradición de dos carteras en el sector de educación,

09:29y como el diablo está en los detalles,

09:31la clave está en cómo se opera la transición de la situación actual

09:36de dos ministerios a un único ministerio.

09:38Y ahí es donde se va a jugar gran parte de la suerte de este proceso,

09:42de si efectivamente resulta para una mejora de la gestión

09:46o si trae más complejidades.

09:47Por eso, desde Duca hemos insistido que el primer camino no es aprobar una nueva ley,

09:54porque un proceso de ley requiere de una reflexión profunda,

10:00de que hay la necesidad de hacer ajustes,

10:04y una ley siempre introduce, por definición, ciertas rigideces.

10:08Entonces, hoy con los dos marcos legales vigentes,

10:11perfectamente se puede avanzar en un andar en conjunto,

10:14en una congruencia, en una alineación de propósitos,

10:19y al final del periodo, tal vez, de esta gestión,

10:22entonces sí formalizar una ley con aquello que demostró que funcionaba

10:26y con aquello que merece ser independiente de una gestión de un ministerio más general.

10:31Arvin, finalmente, ¿tienen ustedes, como Duca,

10:35alguna participación en algo que permanentemente se cuestiona?

10:41Cuestiona el mismo gobierno, cuestiona la sociedad,

10:43sobre la manera en que usamos el 4% para educación.

10:48En una ocasión, el ministro saliente decía que ese era un dinero

10:51que se echaba al zafacón, que se perdía.

10:54Y le pregunto, ¿ustedes tienen alguna preocupación con ese tipo de cosas?

10:57Sí, sin duda.

10:58Ustedes saben que ya desde el año 2013 a la fecha,

11:02el país está próximamente a acumular casi 50 mil millones de dólares

11:07que envió a la gestión del Ministerio de Educación.

11:10Es una enorme cantidad de recursos que sigue haciendo del sector de educación

11:16el lugar de mayor destino de recursos públicos

11:20para financiar justamente una mejor calidad del sistema educativo.

11:24Nosotros hemos estado siempre preocupados por monitorear

11:28la forma en cómo se ejecutan estos recursos.

11:32Hemos incluso propuesto iniciativas en las cuales el sector privado

11:36y el sector público desarrollan en conjunto un proyecto,

11:40en particular el proyecto de centros educativos de innovación,

11:43donde allí en ese proyecto de manera conjunta,

11:47sector público y privado han colocado unos 35 millones de pesos.

11:52y eso ha generado una transformación en el resultado de la gestión

11:55de 155 centros educativos que ahora ponemos a disposición del Ministerio de Educación

12:01para que escale a un mayor número de centros.

12:04Gracias, Darwin Caravaggio, por acompañarnos.

12:07Mucho éxito en su gestión, director ejecutivo de EDUCA.

12:11Nos vamos a publicidad.

12:12Regresamos en breve.

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