00:00J'ai visité l'école la plus stricte d'Angleterre avec la ministre flamande de l'enseignement
00:05et je vous explique ce que l'on a fait pendant ces deux jours de visite.
00:08On a reçu en fait une invitation de la ministre flamande de l'enseignement
00:11qui voulait visiter trois écoles en Angleterre, à Londres plus précisément,
00:15dans des quartiers multiculturels défavorisés.
00:18Mais dans ces trois écoles-là, pas de mauvais résultats scolaires, en fait c'est tout l'inverse.
00:22Les élèves ont d'excellentes notes malgré leur milieu parfois socio-économique faible,
00:27donc on pourrait croire a priori que ce sont des élèves en difficulté.
00:30Eh bien pas du tout.
00:31Et ça grâce à une pédagogie à l'ancienne, parfois assez dure sur le comportement.
00:37Et donc la ministre de l'enseignement flamande, face aux résultats parfois décevants
00:41de l'enseignement en Flandre ces dernières années,
00:44a voulu aller voir quelles étaient leurs techniques pour peut-être s'en inspirer
00:48et l'importer au nord du pays.
00:50Les élèves sont extrêmement actifs, tout est très minuté, presque à la seconde.
00:54Quand le professeur pose une question, il va laisser un petit temps de réflexion,
00:57donc les élèves se tournent l'un vers l'autre, deux par deux,
01:00et puis le professeur lance un décompte, 5, 4, 3, 2, 1, il récupère l'attention,
01:04toutes les mains se lèvent pour pouvoir répondre,
01:06parfois il va faire même une réponse générale,
01:08donc c'est 5, 4, 3, 2, 1, go, et tous les élèves vont crier la réponse.
01:14C'est assez impressionnant de voir cette manière de donner cours très différente de chez nous,
01:19qui s'apparente parfois presque à une espèce de chorégraphie un peu militaire, très minutée,
01:23mais où il faut reconnaître que la force de la répétition donne l'impression
01:28qu'au fur et à mesure ça rentre, ça bourre le crâne de ces élèves anglais,
01:32qui étaient par ailleurs très calés sur un nombre de dossiers complètement fous
01:36par rapport à l'âge qu'ils avaient.
01:37On a un rôle joué par l'enseignant qui est primordial, vraiment prépondérant,
01:42ils sont très intenses, très dynamiques dans leur façon de donner cours,
01:46ils demandent extrêmement d'attention des élèves,
01:49mais même pour eux c'est assez physique,
01:51et alors on peut se demander comment ils ne quittent pas tous l'école au bout de certaines années complètement épuisés,
01:56et bien ils nous répondent qu'en fait ils préfèrent mille fois mettre toute leur énergie
01:59dans cet aspect pédagogique qu'à gérer la classe toute la journée,
02:03avec les problèmes de comportement, avec ce jeu un peu de police
02:06que l'on entend parfois dans les écoles à difficulté.
02:10On sent aussi qu'ils ont à coeur de prendre ces élèves qui viennent d'un milieu défavorisé
02:21et de les amener vers les meilleures notes d'Angleterre après leur parcours scolaire.
02:25Les élèves nous disent que c'est intense pour eux aussi,
02:28dans la troisième école en question, l'école la plus stricte,
02:31ils ont même une semaine de camp, bootcamp en anglais,
02:35de camp pour apprendre comment fonctionne l'école, quelles sont les règles,
02:39donc c'est assez intense.
02:40Beaucoup nous disent qu'au début ils ont dû un peu s'y mettre,
02:44parfois aller en retenue, parce qu'il y a énormément de retenue aussi,
02:46il y a un système de plus punten, de moins aussi,
02:50et donc quand on a des moins on se retrouve en retenue.
02:52Tous, quasiment parmi ces élèves-là, disent que c'était difficile au début,
02:56mais qu'ils se sont adaptés et qu'avec le recul en fait ils sont assez heureux aussi
03:00d'être dans ce système où ils apprennent beaucoup.
03:03Ce modèle d'enseignement que l'on a observé, on l'a observé dans trois écoles différentes,
03:07une école primaire et une école secondaire le premier jour de la visite,
03:11dans un modèle où il y a quand même de la place pour le sport, la culture,
03:15ce modèle-là d'enseignement, la ministre flamand de l'enseignement
03:19aimerait bien en fait l'importer dans 20 à 30 écoles dans l'enseignement flamand,
03:24en disant que ces 20 écoles potentielles qui mettraient en œuvre cette méthode pédagogique
03:31feraient peut-être tâche d'huile, c'est-à-dire que si elles obtiennent de très bons résultats aux examens,
03:35alors évidemment les autres écoles autour pourraient être intéressées de suivre le mouvement
03:39et c'est vraiment cette idée-là.
03:41La deuxième journée de visite, on était dans la fameuse école la plus stricte d'Angleterre,
03:45là on était vraiment dans un aspect disciplinaire plus militaire, plus fort,
03:49c'était intéressant à voir, mais très clairement Joël Démire, la ministre flamand,
03:53a dit que ce n'était pas le modèle à copier en tant que tel,
03:56même si certains éléments pouvaient être inspirants.
03:58À la lumière de toutes ces observations, on a envie de dire qu'est-ce qu'on attend pour le mettre en œuvre,
04:03alors c'est un petit peu plus compliqué que cela, évidemment, quand on a un tel rythme dans les cours,
04:07on peut se demander quand est-ce que les élèves ont le temps pour poser une question,
04:10par exemple s'ils ont des hésitations, on peut aussi se demander quelle est encore l'indépendance de l'enfant
04:14pour développer son propre esprit critique, on peut évidemment avoir des doutes sur la méthode.
04:19Elle fonctionne, elle permet à certains élèves en tout cas de complètement remonter la pente
04:24et d'avoir ce bon social grâce à l'école, c'est l'objectif clairement affiché.
04:29On peut aussi avoir des doutes sur certaines manières parfois un petit peu fortes de mettre en œuvre ce modèle.
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