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S'organiser, réguler ses émotions, mémoriser... Notre psychologue Johanna Rozenblum vous explique pourquoi parler tout seul à haute voix a de nombreux bénéfices
BFM
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il y a 1 an
On a souvent du mal à l'avouer... Se parler à soi-même est quelque chose de très fréquent. Beaucoup d'études ont été menées sur le fait de se parler à soi-même à haute voix, et les bénéfices sont nombreux.
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00:00
Je ne sais pas si ça vous arrive de parler tout seul.
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Si, ça m'arrive.
00:05
Voilà.
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D'ailleurs, on a du mal à l'avouer parfois, c'est un peu honteux.
00:10
Est-ce que c'est grave, Johanna ?
00:12
Non seulement ce n'est pas grave, mais en plus c'est hyper fréquent.
00:15
On dit qu'on monologue quand on parle tout seul à haute voix,
00:18
c'est-à-dire qu'on verbalise à haute voix un langage qui est censé être un langage intérieur.
00:23
Mais il y a beaucoup d'études qui ont été faites sur le fait de parler à haute voix seul
00:27
et en fait, il y a de nombreux avantages.
00:29
Je vous les explique un peu pour vous rassurer.
00:31
Le premier, c'est qu'il permet d'organiser la pensée.
00:34
Lorsqu'on parle à haute voix, on se structure, on s'organise.
00:38
Ça permet d'être plus efficace.
00:40
Et figurez-vous qu'il y a deux psychologues,
00:42
neuropsychologues américains de l'Université du Wisconsin,
00:45
qui ont fait une étude hyper simple.
00:47
Ils ont demandé à un groupe de participants de chercher des lunettes
00:50
et ils avaient le droit de dire à haute voix « Où sont mes lunettes ? »
00:53
et ils ont demandé à un autre groupe de participants de chercher cette même paire de lunettes,
00:58
en disant un mot totalement différent, genre « bibliothèque » ou « frigo ».
01:01
Les personnes qui avaient le droit de dire le mot « cible », c'est-à-dire « lunettes-lunettes »,
01:05
ils trouvaient leurs lunettes beaucoup plus vite que les autres.
01:08
Donc il y a vraiment quelque chose de l'ordre, de l'efficience et de l'efficacité
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de s'entendre dire ce que l'on cherche,
01:13
s'entendre dire l'objectif qu'on aimerait atteindre.
01:17
Ça, c'est une façon très soft de parler tout seul.
01:20
Oui, c'est sûr. Ce matin, je vous parle...
01:22
Parfois, on se fait des vraies conversations et on se coupe soi-même la parole.
01:27
Mais si, vous êtes convaincant.
01:31
Là, ça sera un autre sujet, c'est un petit peu plus pathologique.
01:38
Ça sert aussi à gérer le stress.
01:40
Parler seul, c'est une façon de gérer son stress et de gérer son anxiété.
01:44
Le monologue, il permet de sortir des rémunations.
01:47
Vous savez, les rémunations, c'est les pensées en boucle qui sont complètement stériles.
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On pense systématiquement à la même chose et on ne trouve pas de solution.
01:54
Parler à l'oral, parler à soi-même,
01:57
ça permet parfois de se réconforter et de se motiver par rapport à un examen
02:01
ou par rapport à une prise de parole.
02:04
Moi, je vous vois souvent dans les couloirs avec vos fiches,
02:07
en train de vous parler à vous-même.
02:09
Non, on répète. On teste notre écriture.
02:12
L'efficacité d'une formule.
02:14
Voilà, tout à fait. Mais vous vous écoutez, vous vous voyez parler,
02:17
vous vous projetez quelque part dans ce qui va être plus tard prononcé à voix haute.
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Et c'est exactement ce que font les enfants.
02:23
Quand un enfant apprend à faire ses lacets, qu'il est en pleine construction,
02:26
en plein apprentissage, regardez, il fait ses lacets, il dit
02:29
alors là, je fais une boucle, je fais l'autre boucle.
02:32
Il se dit à soi-même le déroulé de son process.
02:35
C'est une façon pour lui de gérer son apprentissage et de l'intégrer davantage.
02:40
Évidemment, parler à haute voix, ça permet la mémorisation et l'apprentissage.
02:45
On a tous révisé nos oraux quand on était étudiant.
02:49
Et donc, nous tous, nos fiches à voix haute, c'est une façon de l'intégrer
02:53
et d'apprendre un peu plus les choses, de les intégrer dans la mémoire à long terme.
02:57
Parce que quand on parle à voix haute, on s'entend, on peut se regarder.
03:02
Donc, il y a une efficacité multisensorielle.
03:05
On parle de multisensorialité de l'apprentissage.
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Il y a des connexions neuronales qui se font davantage.
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Et donc, l'apprentissage se fait de façon plus simple.
03:14
C'est très difficile d'apprendre un cours d'histoire ou une poésie
03:17
juste en lisant et en gardant les mots dans sa tête.
03:19
Et d'ailleurs, certaines personnes lisent aussi, à voix haute, leurs livres.
03:23
Alors, ce n'est pas très agréable quand on est le soir en train de s'endormir.
03:26
Mais bon, ça permet de bien comprendre l'ouvrage qu'on est en train de lire.
03:31
Mais tu n'as pas parlé d'un monologue qui évoquait à demi-mot Adeline.
03:36
Je suis le témoin chez moi de temps en temps où tu...
03:43
C'est la traduction de quoi ? D'une forme de solitude ?
03:47
Non, je pense que ça correspond plutôt à la gestion des émotions, la décharge émotionnelle.
03:52
Regardez, quand on est en voiture et qu'on est complètement frustré
03:55
par quelqu'un qui nous coupe la ligne ou des embouteillages,
03:57
on ne se dit pas dans sa tête « je suis en colère, je suis en colère ».
03:59
Soit ça part en humiliation.
04:01
On dit « connard ».
04:02
Mais j'allais dire, comme dit Christophe, soit ça part en « oh, il exagère celui-ci, franchement ».
04:07
Il a coupé la ligne, pour qui il se prend ?
04:09
On est tout seul dans sa voiture à ce moment-là,
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mais ça permet une décharge émotionnelle, ça régule aussi les émotions.
04:14
C'est pas mal, ça évite de s'énerver contre son collègue de travail à l'arrivée ou son proche.
04:19
Et puis enfin, ça développe la créativité, les compétences sociales chez l'enfant.
04:24
Vous savez qu'en tant que thérapeute, on regarde beaucoup les enfants jouer.
04:27
Et quand on les voit jouer, notamment à ce qu'on appelle les jeux symboliques,
04:31
c'est-à-dire avec des petits personnages,
04:32
on arrive à voir où ils en sont dans leur développement,
04:35
dans le développement de leur sociabilité, parce qu'ils rejouent des scènes du quotidien.
04:39
Donc, les voir un petit peu prononcer certains mots,
04:43
rejouer des situations qu'ils ont vues en fameux à l'école,
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ça permet d'avoir un petit contrôle et de vérifier un petit peu, déjà,
04:49
leur état émotionnel et voir où ils en sont au niveau de l'apprentissage.
04:52
On peut faire une étude sur le pourcentage des filles qui ont joué à la Barbie
04:55
ou les garçons qui ont joué à la Barbie et qui, plus tard, parlent tout seuls,
04:58
parce que je pense que ça donne une proportion importante.
05:00
Je vais me renseigner, Adeline.
05:01
Et j'aimerais terminer sur une note de musique,
05:03
puisque regardez l'immense clip de Stromae, formidable.
05:06
Il se sert justement de ce langage à voix haute,
05:09
du fait de monologuer, pour créer cette œuvre fantastique.
05:12
Regardez, s'il n'avait pas chanté à haute voix comme ça en public,
05:16
on n'aurait pas eu ce clip majestueux.
05:29
Merci, Joanna.
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