00:00Se aprobó por Consejo Federal el REMPE, que si uno busca los antecedentes, hace 10 años, se hizo el CEMPE.
00:08Entonces, justamente ahí, a veces, hay muchos docentes que me estuvieron consultando
00:13qué era este REMPE que se estaba aprobando en el Consejo Federal,
00:18y es el registro de todos los docentes que hay en actividad en las escuelas de educación formal,
00:26tanto públicas como de gestión privada, que se realiza a nivel nacional y que se realiza cada 10 años.
00:33Pasa que hace 10 años se realizó, en el 2014, con el nombre de CEMPE.
00:37Es un relevamiento que ahora es mucho más fácil de hacer por las distintas herramientas online que tenemos
00:43y de conectividad. Así que, bueno, lo que se busca saber es, efectivamente,
00:49el estado de situación de cada jurisdicción y del país, saber cuántos docentes hay en actividad,
00:56en qué niveles están, si están en nivel inicial, primaria, secundaria o superior,
01:02a su vez también saber las cargas horarias. Son datos estadísticos que nos permiten para conocer
01:09la relación docente con la cantidad de horas, la relación de las carreras,
01:19dónde se están ocupando los puestos laborales y dónde hace falta.
01:23Hablando, por ejemplo, con otras jurisdicciones nos decían, a nosotros nos faltan docentes
01:28de tales espacios curriculares. Bueno, nosotros tenemos otra realidad diferente a esas jurisdicciones.
01:35Entonces, es bueno el dato porque, a partir del dato, uno puede construir política pública
01:40que, en este caso, seguramente se desprenderán carreras que van a ser prioritarias para cada jurisdicción
01:47a partir de la necesidad de tener más profesionales en esas carreras, por ejemplo.
01:53Bien, también los perfiles de los docentes, los perfiles de los educadores.
01:57Y, en cuanto a, por ejemplo, la cantidad de docentes que hay en las diferentes localidades,
02:04¿esto también les permite a ustedes ver cómo está, no sé, una localidad del interior
02:12en cuanto a las diferencias de las ciudades posadas? Por ejemplo, que si bien, obvio,
02:17tiene que ver con la cantidad de establecimientos educativos también y demanda,
02:22¿para esto también buscan realizar este relevamiento? ¿Qué les permitiría también en este caso?
02:29Sí, por eso nos permite tener un dato que nos permite construir política pública.
02:34A ver, recuerdo yo las últimas decisiones en cuanto a política pública de institutos de formación docente estatales
02:41y la decisión ha sido que se creen en lo que era la zona centro y la zona norte
02:49y tiene que ver con la necesidad de esos lugares de perfiles que hoy en día,
02:55luego de 10 años, se logró cubrir. Entonces, a partir de este nuevo censo,
03:02de este nuevo registro, vamos a saber también el estado de situación actual
03:06y tal vez ver por eso qué carreras son prioritarias, dónde necesitamos institutos,
03:12dónde necesitamos, qué carreras necesitamos.
03:15Asignación de recursos.
03:17¿Cómo?
03:18La asignación de recursos también, digo.
03:21Sí, mirá, lo que siempre digo, siempre digo, por ejemplo, siempre falta,
03:26y esto lo digo con conocimiento a causa por haber sido director, profesores de Física.
03:30Profesores de Física hay muchísimo trabajo y los profesores de Física los tenés acá en Posadas
03:36y tenés en la zona norte, en Puerto Rico, y eso es bueno.
03:39Pero hay que ver, a partir de hace unos años se creó el de Química y de Física en Puerto Rico,
03:46a partir de eso es también ver, tal vez hay otra zona que está haciendo falta otro profesor,
03:52otros perfiles de profesores, perdón.
03:55Así que nos sirve para eso y nos sirve efectivamente para saber también con qué número efectivo.
04:00Nosotros tenemos el dato de los números que pagamos, por supuesto, acá en la provincia.
04:05Tenemos también un registro de cuántas horas tienen los docentes,
04:09pero bueno, este siempre es bueno porque nos permite también,
04:12nos da un mapa de cómo está la Argentina.
04:15Cómo están las provincias del litoral.
04:18Así que es un buen dato, como te digo, no es algo nuevo, es algo que se viene realizando cada 10 años
04:26y que el anterior había sido con el nombre de SEMPE.
04:30Por eso capaz a algunos no les sonó leer sobre el RENPE.
04:34Claro, y aprovecho también para consultarte en este encuentro donde se habló de este relevamiento,
04:43también se habló sobre los lineamientos curriculares para la formación docente inicial.
04:49Si por ahí tenés información que nos puedas brindar o compartir respecto a este tema.
04:56Sí, la verdad que sobre la resolución, eso tiene que ver básicamente sobre la resolución 2407,
05:04que es una resolución que hace muchos años se viene trabajando en una actualización.
05:09Mira, yo te puedo comentar que en el año 2017 yo estuve con el equipo de misiones
05:15que estaba revisando esa normativa.
05:17Imaginate, 2017, había cumplido 10 años de esa normativa.
05:20Estamos a 2024 y seguía sin actualizarse.
05:23Entonces lo que hubo con el trabajo de todas las jurisdicciones, de todas las provincias,
05:27por supuesto con el trabajo del equipo de misiones, se logró poder actualizar.
05:35Estuvimos de acuerdo todos los ministros en las distintas actualizaciones.
05:38Hicimos nomás algunas salvedades con algunas cuestiones que son importantes.
05:42Por ejemplo, ahora se van a crear los NAP del superior, que antes no había.
05:46Pedimos una mesa para poder generar esos NAP que tienen que ver con los contenidos mínimos
05:50y obligatorios que se necesitan trabajar en la formación docente.
05:55Capacidades de los perfiles que queremos para la formación docente.
05:59También trabajamos sobre cargas horarias.
06:02Hoy en día nosotros tenemos que apostar, y también la terapia de la sociedad,
06:06carreras más ágiles, la posibilidad de tener carreras híbridas,
06:12con la posibilidad de tener clases a distancia.
06:15Entonces un montón de cosas que fueron evolucionando del 2007 a ahora.
06:19Es una actualización, podríamos decir, de lo que es la resolución 24-07.
06:24Así que tuvo voto por unanimidad de todos los ministros.
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