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00:00A vivir que son dos días Madrid, Macarena Berlín.
00:03Hola, soy María Velasco y revisité la infancia en una obra llamada
00:07Mantener fuera del alcance de los niños, que he escrito, dirijo
00:11y en esta ocasión también cometo la osadía de interpretar.
00:15Yo soy Mario Patrón y bueno, aporto mi granito de arena a través del movimiento La Danza,
00:22habitando el cuerpo de Heredia, que es, por así decirlo, un cuerpo formado
00:27de los monstruos que tenemos en nuestro imaginario clásico, la exclusión, el bullying,
00:34las personalidades que se esconden en las esquinas de nuestra infancia, por así decirlo.
00:39Yo soy Al Blanco, cantador, y en esta obra pues pongo un poco la parte sonora en directo,
00:46porque también tenemos parte sonora ahí de nuestro compañero Tagore González,
00:51pero soy un poco la voz en directo de esta banda sonora de mantener fuera del alcance de los niños.
00:57María, hay una frase que dices, no soy actriz pero me pasé la primaria y la secundaria actuando.
01:05Sí, por supervivencia, ¿no?
01:09Yo creo que en la infancia y en la adolescencia, cuando nos estamos forjando el adulto que queremos ser
01:15lo que podemos ser, todos aprendemos a actuar para ser uno más y no ser uno menos,
01:22para tener cabida en el grupo.
01:24Y de ahí esa frase.
01:29¿Qué tal? Muy buenas tardes, Madrid, desde el Teatro de la Abadía,
01:32que estos días sube a escena mantener fuera del alcance de los niños.
01:37Es la experiencia personal de la Premio Nacional de Literatura Dramática María Velasco,
01:41que revisita sus años escolares en un aula de necesidades educativas especiales.
01:47Los primeros días de primaria sufro ataques de pánico y entro por la puerta grande al aula de necesidades educativas
01:56especiales.
01:57Esta es una reflexión sobre la infancia, sobre la diferencia, la exclusión, la imposición de encajar.
02:03Una propuesta que une teatro, música flamenca en directo, danza contemporánea y performance,
02:09a la que dan vida su directora María Velasco. Buenas tardes.
02:12Buenas tardes.
02:14Muchísimas gracias también al cantador Alblanco y al bailarín Mario Patrón.
02:20Mario, dime una cosa. Esto es danza contemporánea, pero tiene un poco de parkour.
02:25Bueno, esto es, primero de todo, es un viaje. Es un viaje.
02:28Tal y como lo afrontamos, es sencillamente un diálogo con la escena, viendo las necesidades y afrontándolas.
02:36Partimos desde la danza, desde el movimiento, desde la interpretación.
02:40Bueno, se puede llamar interpretación gestual, se le puede llamar danza contemporánea.
02:44Es una confluencia, por así decirlo.
02:46Hoy el equipo de Vivir Madrid acompaña a este equipo de esta función en el escenario.
02:51María, habéis montado un aula escolar que perturba muchísimo.
02:56Las típicas mesas verdes con esa silla que la mueves y suena ya el infierno,
03:02ese peor sonido del mundo, un esqueleto que también de alguna manera utilizáis para transmitir muchas emociones.
03:09Y una parte del escenario, es la sección de un cuarto de baño.
03:13Sí, la verdad que para mí también fue un viaje, no sé si un flashback,
03:18cuando contemplé los espacios, porque retrotraerse a la infancia.
03:24Creo que nadie puede salir ileso cuando ve este ambiente.
03:29Yo creo que hasta evoca olores.
03:31Así comienza la obra, aquí huele a plasterina, desinfectante.
03:36Entonces intentamos traer esto como sinécto, que es nuestra experiencia escolar,
03:41estos espacios y luego también el espacio del presente, desde el que nos reinventamos.
03:46El espacio del tablao, tanto para la danza como para el cante,
03:49y en mi caso el espacio del escritorio.
03:51La infancia suele recordarse como una etapa de descubrimiento, de libertad, de ingenuidad,
03:57pero también para algunas personas, entre las que me incluyo, la verdad,
04:01sobre todo en esa parte de la infancia escolar, puede ser un territorio de soledad y de exclusión.
04:07Sí, es que yo creo que hasta hay muchos tópicos literarios que idealizan la infancia,
04:13que dicen que esa patria es la del artista,
04:16y sin embargo es una época de gran vulnerabilidad.
04:22Se ha ido reinventando.
04:23Yo pienso en mi padre y en mi madre que empezaron a trabajar a los 14 años
04:26y hoy en día hay una gran sobreprotección de la infancia,
04:29pero también hay una gran exposición.
04:32Y yo precisamente lo nombro en la obra.
04:35Cuando recuerdo mi infancia no la recuerdo como una etapa especialmente feliz.
04:40Digamos que luego toda mi edad adulta ha tenido que ver con reescribir o reinventarme
04:47la niña que había sido para poder, no sé, abrazarla.
04:53Mario, te miro a ti porque claro, tú estás más cerca de la infancia,
04:57pero también eres una artista.
04:58Y se habla mucho de, bueno, también cuando trabajas con tu cuerpo empiezas muy pronto.
05:05Y ahí hay un lugar muy raro entre la infancia, sois niños muy adultos
05:10y hay también un trabajo fuerte con otros niños.
05:12No sé de qué manera te interpela esta función o de qué manera te ha tocado.
05:17Fíjate, has dicho un concepto que me ha tocado cuando lo has dicho,
05:20porque para mí la danza, el movimiento, el arte en general, fue una vía de escape para mí.
05:26O sea, creo que para mí la infancia, la adolescencia,
05:29los meto un poco en el mismo saco, son duras, son difíciles.
05:34Te estás encontrando también, es un lugar de, sientes exclusión.
05:38Y creo que hay una cosa muy bonita en esta obra que es que a todo el mundo le interpela.
05:42Hay gente que, pues ha sufrido más, ha sufrido menos,
05:45pero creo que a todos nos atraviesa esa soledad.
05:47Y para mí el movimiento fue un lugar de viaje.
05:52Entonces, por supuesto que me interpela, por supuesto que me interpela.
05:55Y me parece hermoso poder mostrarlo aquí, la verdad.
06:00Pensamos que una infancia infeliz es una infancia atravesada por una violencia física
06:06o por un hecho terrible que te cambia,
06:08pero muchas veces tiene que ver con no encajar
06:11o que los demás decidan que no encajas.
06:15María, hay que apelar a tu propia experiencia.
06:19Estamos hablando de una persona o con una persona que creció en un aula
06:23para personas especiales, inadaptadas, raras, en fin,
06:27dices un montón de sinónimos.
06:29Pues es que es demasiado fácil no encajar, ¿no?
06:31Cualquier cosa a uno le convierte ya en un ser como anómalo o rarito, ¿no?
06:37Entonces me derivaron al aula y lo que podría haber sido, bueno, un problema,
06:42me dijeron que iba a tener dificultades luego para cursar estudios y demás,
06:46pues fue un despertar a otra sensibilidad.
06:48Porque si en algún sitio en este cole, que era el que estaba más cerca de casa,
06:52un cole religioso, y donde yo podía tener también más contacto con la diversidad,
06:57con los hijos de una primera generación de migrantes,
07:00con la comunidad gitana, con otro tipo de casuísticas muy variadas,
07:06síndrome de Down, era precisamente también en este lugar.
07:08Yo digo que de ahí me vino una conciencia de la diferencia
07:12con la que convivo mucho más tarde, ¿no?
07:15Esta es una historia que se construye desde distintos lenguajes escénicos.
07:19Uno de los encuentros fundamentales es el del quejido de las infancias
07:23o el quejillo, ¿no?, del flamenco.
07:25Y otro es esta corporalidad que nos contabas, Mario.
07:28¿Cómo recibes esa propuesta?
07:30Yo quiero saberlo todo.
07:31Desde que te suena el teléfono y te dicen esto.
07:33¿Y cómo la habéis trabajado?
07:34Porque funciona muy bien.
07:35Mira, por un lado, cuando entras en el aula con esa mochila
07:39y, ostras, pasas desde generar un poco de miedo, ¿no?,
07:44el típico chaval de clase del que yo me alejaría,
07:47y luego cogerle un profundo cariño y casi querer abrazarlo, ¿no?,
07:54y acompañarlo.
07:55Bueno, para mí ha sido un viaje muy hermoso.
07:59O sea, verdaderamente, desde que entré en el aula,
08:02iba a decir el aula en la primera audición,
08:05que fue un clic instantáneo.
08:07Hay veces que esas cosas ocurren en esta profesión
08:10y es muy bonito cuando ocurre.
08:12Que fue una cosa de, parece que nos leyéramos el pensamiento,
08:15el cómo iba la cosa progresando desde un primer momento.
08:18Y después, todo el viaje que hemos hecho,
08:20yo siento que hemos ido hilando un hilo muy fino, muy delicado,
08:23en el que esas cosas, pues, iban saliendo a la luz.
08:27Desde un lugar más brutal, desde que coges ese mármol, ¿no?,
08:30ese bloque y vas puliéndolo y vas puliéndolo y vas puliéndolo
08:33y ha sido un trabajo de día a día,
08:34hasta encontrar algo, no sé, muy delicado, muy delicado.
08:39Y ha sido un trabajo, pues es que no puedo decir otra cosa,
08:43verdaderamente, muy bonito, muy bonito.
08:45Qué maravilla el flamenco como es.
08:47Qué bien define una infancia,
08:49no sé qué palabra utilizar, iba a utilizar diferente,
08:52pero qué bien define una infancia.
08:54Sí, y sobre todo que, bueno, los flamencos,
08:57yo diría que el 90% es una cosa que viene de la infancia,
09:01de una forma de vivir también.
09:04Es una forma de expresarte,
09:07una forma de conectar con el mundo a través de la música
09:10y de que según cómo esté tu día y cómo te hayas levantado,
09:13pues, te apetece cantar una cosa u otra
09:15y tiene esa libertad también,
09:16que el flamenco toca temas muy cotidianos,
09:19toca temas, sentimientos muy básicos,
09:22como el amor, como temas como la muerte también.
09:25No es un sentimiento, pero bueno,
09:26que es un tema que tenemos a la orden del día
09:28y un poco nos hace conectar con la esencia más básica de la vida.
09:34Y la norma, que aquí se habla mucho de la norma,
09:37qué es normal, qué es normal, qué no es normal,
09:40cómo encajar, dónde encajar,
09:41quién dice que hay que encajar o no.
09:43Eso también es muy flamenco.
09:45Sí, o sea, sobre todo lo que es muy flamenco
09:47es como el flamenco,
09:50la creación de los palos del flamenco,
09:52pues, viene mucho de la anarquía realmente,
09:54de que en esa época
09:57todos tenían sus fandanguillos personal,
10:01se encargaban de eso, de crear,
10:03eran creadores.
10:05Y como del folclore,
10:07se pasa al flamenco en cuestión de años
10:11porque esas personas tenían inquietudes
10:14y en el fondo eran súper anárquicos y súper creativos.
10:17El flamenco es muy poderoso.
10:18A la gente que nos gusta el flamenco
10:20se nos retuerce algo físico por dentro
10:22cuando escuchamos un quejillo.
10:23Y bueno, aquí, en este escenario de la abadía,
10:26que también os digo qué bien,
10:27qué bien que esté la función aquí,
10:30es que se te pone un agujero en el pecho,
10:32de emoción,
10:34qué maravilla que puedas tú mantener
10:36esa misma energía con lo que haces,
10:39porque es muy complicado estar a la altura,
10:42ser el otro bastión sobre el que se sostiene María.
10:45Qué bien, ¿eh?
10:46¿Qué puedo decir?
10:47O sea, son tus palabras,
10:49yo lo intento,
10:50yo lo intento con todas mis fuerzas.
10:51¿Lo sientes así también?
10:52Sí, sí, sí, sí,
10:53pero hay algo,
10:54pero verdaderamente ese latir,
10:57porque al final había una cosa,
10:59cuando hablábamos del tema,
11:00está bien, no está bien, no está bien,
11:01siempre estás ahí en esa cosa,
11:03y había algo por encima de todo,
11:04que es desvivirse.
11:05O sea, si te desvives en escena,
11:07al menos en este personaje,
11:10ese es el camino, ¿no?
11:11Y había algo por ahí
11:12que ha sido también trabajar ese sostener,
11:14ese sostener ese caudal de energía,
11:19y yo me preparo durante todo,
11:21en la parte anterior de la obra,
11:22para poder desarrollar ese caudal,
11:24y poder estar ahí, energético,
11:26todo el tiempo, todo el tiempo.
11:29Es bueno, es que,
11:30y además, es que Fran pega un grito,
11:31y es que ya se acabó,
11:32se acabó,
11:33como no esté yo ahí,
11:34me voy para abajo,
11:34me voy para abajo.
11:35Además empieza desde abajo el tío,
11:36¿no?
11:37Sabe hasta dónde puede llegar,
11:38y es que te va llevando,
11:39te va llevando,
11:40y dices,
11:40pero este señor no va a terminar nunca,
11:42este quejío no va,
11:43y es como que el tío se lanza al cielo,
11:45¿no?
11:45Sabe que puede con todo,
11:46es increíble.
11:47A él yo la primera vez que lo vi,
11:50ya lo había contactado para la obra,
11:52tenía la intuición de que era la persona,
11:54pero nos fuimos a un corral,
11:55a la latina.
11:56Bueno,
11:57vino al corral de la morería.
11:58Ah,
11:58¿y el corral de la morería?
11:59Que es un tablao,
12:01bueno,
12:01pues el tablao más importante del mundo,
12:04de los principales tablados más importantes del mundo,
12:07y allí que apareció María sin avisarme de nada.
12:10O sea,
12:10¿no sabías que...?
12:12No,
12:12no,
12:12no,
12:12es algo que me pasa mucho,
12:13que la gente viene a verme así por sorpresa,
12:16y yo siempre pienso,
12:18joder,
12:18me ha pillado fatal.
12:19Y iba con mi socia,
12:20iba con la productora,
12:21y ella lloraba,
12:22y yo reía,
12:23pero era como digo,
12:24es que toca una fibra sensible,
12:27que te lleva un sentimiento,
12:29como profundamente espontáneo,
12:31y eso es lo que yo quería,
12:32¿no?
12:32Porque yo soy muy palabrera,
12:34en los textos me enrollo,
12:35y cuando empezamos a adaptar letras para el flamenco,
12:38para el cante,
12:39Frank siempre me decía,
12:40menos,
12:41menos,
12:41menos,
12:42lo que importa es el cómo,
12:44es la expresión,
12:45es el quejío,
12:46no el concepto.
12:48Y fue un aprendizaje también a nivel literario,
12:52¿no?
12:52Como el flamenco necesita muy poco para expresarse,
12:56y también tiene que ver con ese origen justamente periférico,
12:58marginal,
12:59¿no?
13:00Donde se mueve todo.
13:01Y qué bien dialoga también con una autora como tú,
13:04que no se conforma nunca con una palabra,
13:08que busca siempre a ver si hay algo más detrás de esa palabra.
13:11Fue un trabajo de composición hermoso,
13:13porque hay textos de Franz Kafka,
13:15de Juan Ramón Jiménez,
13:17de una poeta actual argentina,
13:19Susi Sock,
13:21y siempre Sofran era como educadores,
13:24no,
13:24la palabra es enseñadores,
13:26es enseñadores,
13:26me corregía,
13:28y íbamos a la misma dirección,
13:29y eso es maravilloso.
13:30Yo no sé qué ha sido lo más interesante,
13:32lo más desafiante,
13:33en esta propuesta de combinar teatro de texto,
13:36flamenco,
13:37danza y performance.
13:39Bueno,
13:40os pregunto a los dos,
13:41iba a empezar por Mario,
13:42porque claro,
13:42me parece que igual,
13:43no sé si es la primera vez que tienes que trenzar todo esto,
13:47vamos a recordar que tú no tienes texto,
13:49me ha parecido entender por María,
13:50que al principio,
13:51sí que había una idea de meterle texto,
13:53o...
13:54Bueno,
13:54hubo conversación,
13:55o sea,
13:56en esas primeras improvisaciones,
13:57había texto,
13:58había movimiento,
13:59había diferentes estilos de baile,
14:01y luego todo se fue limando hacia un lugar,
14:03hacia un lugar,
14:04es más bien,
14:05pues bueno,
14:05pues se tomó una dirección,
14:07más que había o no había,
14:08se probó de todo,
14:09se probó de todo,
14:10se puso el arsenal en la mesa,
14:11y se dijo,
14:11bueno,
14:12cogemos esto,
14:12esto y esto.
14:13Y deteniéndonos en tu trayectoria,
14:15¿para ti qué ha sido lo más importante,
14:16o qué está siendo lo más importante
14:18de estas funciones?
14:19Creo que para mí,
14:20bueno,
14:21mi carrera ha tenido la suerte,
14:22o para mí es una obsesión personal,
14:25el mezclar todo tipo de códigos interpretativos,
14:28o sea,
14:29yo trabajé desde el texto,
14:30he estudiado gestual,
14:31he estudiado danza,
14:32y para mí siempre ha sido como mi objetivo,
14:35el que todo puede darse sobre la mesa,
14:37sin mirar límites,
14:39pero yo creo que lo más interesante en esta obra,
14:42es que se ha tenido mucho en cuenta
14:44mi propia creatividad,
14:45se me ha escuchado mucho mi propia creatividad,
14:47lo que tenía que decir,
14:49o qué estilos tenía para poder aportar,
14:52las coreografías se han hecho también
14:53desde cosas que yo mismo he investigado,
14:56entonces hay algo muy bonito,
14:57porque ha sido un diálogo estupendo
14:58con Josefina Gorestiza,
15:00la coreografa y la directora de movimiento de la obra,
15:03que ha sido un gusto poder dialogar con ella,
15:04era todo desde la ilusión,
15:06desde la emoción,
15:07entonces diría que sí,
15:08lo que saco de esta experiencia para mí,
15:10es cómo ha podido dialogar,
15:12con un texto tan increíble como este,
15:14mi propio background.
15:16Quiero fijarme en dos puntos de vista,
15:18recojo una frase María,
15:20que poco integra la integración,
15:23¿hasta qué punto piensas que en la escuela
15:25siguen poniendo modelos de comportamiento
15:27en los que es imposible reconocer a un niño y a una niña,
15:32o reconocer a todos, a todas?
15:35Hay esa palabra,
15:37la integración,
15:38que era la que se manejaba en los 90
15:39y ahora se utiliza inclusión,
15:41igual que el aula,
15:43que ha ido cambiando de nombre,
15:45era necesidades educativas especiales,
15:47aula inclusiva,
15:48aula de diversificación,
15:49y al final,
15:51no sé si cambian mucho las políticas
15:53o las metodologías,
15:55yo creo que están bien encaminadas,
15:56pero que difícil también tener recursos
15:59en la enseñanza pública para aplicarlos,
16:01tenemos ahora a los profesores manifestándose
16:04y a las profesoras,
16:06entonces, bueno,
16:07creo que es eso,
16:08que muchas veces hace falta recursos
16:09para tener un acompañamiento
16:13más personalizado con el alumno,
16:15es muy difícil en un grupo de 30 chicos y chicas
16:19cuando alguien está ahí en un limbo,
16:23poder atenderle y poder prestarle oídos
16:26cuando la ratio es tan exagerada,
16:29entonces sigue siendo un tema
16:31y es verdad que esta obra nace
16:33de un día que yo dejo
16:34a mi sobrino en el colegio
16:36y que prácticamente el ataque de pánico
16:38no lo tiene el niño,
16:38lo tengo yo,
16:39y digo,
16:40pero será patética.
16:40Perdón,
16:40es muy divertida esa parte,
16:43porque yo me siento cerca,
16:44digo,
16:45a mí me ocurriría también,
16:46de hecho,
16:47es como perturbador
16:48cuando eres un adulto
16:49que no ha tenido una buena relación
16:50en el colegio,
16:51cuando entras a un colegio
16:52es un poco perturbador,
16:54lo primero sientes,
16:54es una pena inmensa
16:55por todos los niños,
16:56yo la vuelta al con en septiembre
16:57lo paso mal por ellos,
16:58no por mí,
16:59de verdad,
16:59por los niños y las niñas,
17:01pero eso está muy bien reflejado también aquí.
17:03pues yo ese día tenía ganas
17:04de llevármelo a almorzar fuera
17:05y ya dije,
17:06no,
17:06no puedo ser tan anti-sistema,
17:07sus primeras pellas,
17:08está feliz y sociabiliza perfectamente,
17:12el problema lo tienes tú.
17:14Es verdad que no podemos utilizar
17:16la palabra integramiento,
17:19o integración,
17:20tenemos que utilizar
17:20la palabra convivencia,
17:22porque lo que tenemos que hacer
17:23es convivir todos,
17:23con nuestras realidades.
17:24Es que es terrible,
17:25porque siempre le pedimos
17:26a la minoría,
17:28que tiene luego siempre
17:29por otra parte
17:30cualidades maravillosas,
17:31que se integre en una mayoría,
17:32que a veces está muy enferma
17:34y que a veces tiene comportamientos
17:36muy patológicos,
17:37entonces ahí es donde empieza
17:38a pitar la palabra integración,
17:40quién tiene que integrarse
17:41con quién.
17:42Otro de los puntos de vista
17:44que me interesa muchísimo,
17:45no hay un resentimiento
17:46en esta función,
17:48lo que sí hay es un anhelo
17:50de una infancia feliz,
17:51pero no hay un resentimiento,
17:54hay un relato
17:57de la experiencia
17:58que también ahí,
18:00me sentí muy cerca,
18:01me alivió mucho,
18:03la verdad.
18:04Hay un momento
18:05que uno se,
18:06bueno,
18:07lo has visto en la obra,
18:08como un giro
18:09donde parece que se planea
18:10la gran venganza
18:11en una cena
18:12de alumnos egresados,
18:14en una de estas veladas
18:17aniversario,
18:17y sin embargo luego
18:19pues yo digo
18:20lo único con lo que soy capaz
18:21como de ejercer
18:24mi venganza
18:26es con las palabras,
18:27creando otro tipo
18:28de discursos
18:29al margen del discurso hegemónico
18:31del discurso normativo,
18:32es lo que yo puedo mover.
18:34Carrie es una víctima
18:36del bullying
18:36que se venga
18:37con la telequinesis
18:38y moviendo los objetos
18:39y moviendo cuerpos
18:41y yo muevo palabras.
18:43Te divierte mucho
18:43porque justo la semana pasada
18:44con Leo Rodríguez
18:45en la sección de cine
18:46me estuve hablando de Carrie
18:47que es que yo
18:48no he leído la novela
18:49porque no estoy por ahí
18:50en ese tipo de lectura
18:52y estábamos hablando
18:53de la película
18:54y justo le dije
18:55Leo no te lo vas a creer,
18:56digo,
18:57este tema de Carrie
18:58de los poderes
19:00a raíz de su primera regla
19:01que esto también me gusta
19:02y me enlaza mucho
19:03con primera sangre,
19:04con aquella función,
19:06no sé si lo he enlazado yo
19:07o quizá tú lo tenías
19:08ahí un poco presente,
19:09pero...
19:09No,
19:10es que es importante,
19:11fíjate que Stephen King
19:12ahora lo están,
19:13autoras de culto ahora,
19:14Mariana Enrique,
19:15María Fernanda Ampuero
19:16están rescatándolo
19:19como un autor serio
19:20de literatura seria
19:21y realmente lo interesante
19:23de su novela Carrie
19:25es que sea una novela
19:26de terror
19:26que acontece
19:27en el escenario
19:29como es un escenario
19:30que debería ser idílico
19:32como son las aulas
19:33y que luego
19:34por otra parte
19:34también
19:35el personaje protagónico
19:37sea una perdedora,
19:38sea una loser
19:40la que va a poner en marcha
19:42toda la acción.
19:43Yo no sé si os vais a animar
19:44a grabar algo
19:45porque claro,
19:45tenemos de repente
19:47coplas a Kafka,
19:49¿no?
19:49A Susi Shock,
19:51no sé,
19:52a mí me da pena
19:53que se queden
19:53las paredes de un teatro,
19:55a ver,
19:55en ningún teatro
19:56mejor que en este,
19:56en la abadía,
19:57pero...
19:57Descubrimos que tenían
19:59un alma muy flamenca,
20:00tanto Franz Kafka,
20:03como Susi Shock,
20:04que es una poeta trans argentina
20:06que es una divina
20:06y nos ha cedido los derechos
20:07de su poema,
20:08reivindicó
20:09mi derecho a ser un monstruo.
20:11¿Cómo es ese tema?
20:13¿Qué palo del flamenco es
20:15en este de reivindicó?
20:16justo reivindicó mi derecho
20:17es una canción...
20:19Es una balada...
20:21O sea,
20:21no se podría considerar...
20:22Melódico llevado al flamenco.
20:23Sí,
20:23no se podría considerar flamenco,
20:25o sea,
20:25la parte flamenca de ahí
20:26pues es mi manera
20:27de interpretar
20:28que al final
20:28pues es flamenca
20:29y aunque estemos haciendo
20:31una balada,
20:31pero bueno,
20:32las partes más flamencas
20:33pues son la saeta,
20:35las tonas del principio,
20:37eso es algo muy,
20:38muy,
20:38muy flamenco,
20:39son palos,
20:39vaya,
20:40no hay nada modificado
20:42de la melodía original
20:45de esos palos,
20:46que son la debla
20:47y son las tonas grandes.
20:55O sea,
20:57eso es más flamenco que eso,
20:58¿no?
20:59La verdad,
21:00pero justo el tema
21:00de la Susi
21:01es una interpretación
21:02de su poema
21:03pues a través de
21:05acompañarte
21:06con una cosa muy íntima
21:07de cómo escucharte
21:09cantar un poco en casa
21:10y en la intimidad también.
21:11Perdona María
21:12que me he echado encima,
21:13no sé si querías decir
21:14algo justo en ese momento.
21:18Estábamos comentando antes
21:19nosotros aquí
21:20al comienzo.
21:22O sea,
21:22tú te subes aquí,
21:24empiezas a cantar
21:26como si nada,
21:27que parece que no te cuesta esfuerzo
21:28y nos llevas arriba,
21:30arriba,
21:30arriba,
21:30hasta la cúpula
21:31de la abadía
21:31y parece que la vas a atravesar.
21:34O sea,
21:34no sé cómo vives
21:35esos momentos
21:36que entiendo
21:36que para ti son muy naturales,
21:37pero no sé si eres consciente
21:39que nos estás llevando
21:40a todos arriba.
21:41Bueno,
21:42la verdad es que
21:43aunque se transmita eso,
21:45quizás la intención de uno
21:46es de otro lugar,
21:48¿no?
21:48Como que yo lo que intento
21:50antes de salir al escenario
21:52es de calentar bien,
21:54hago mi ejercicio
21:55de técnica vocal,
21:57caliento el cuerpo también,
21:58pues porque, bueno,
21:58no soy bailador,
22:00pero me toca aquí
22:01dar unos pasitos
22:01junto a mi Mario
22:02que es un maestro
22:03y pues hay que estar a la altura,
22:05hay que calentar
22:05porque si no el cuerpo
22:06se resiente.
22:07Pero yo creo que mi preocupación
22:11cuando salgo a escena
22:12es de hacerlo lo mejor que puedo,
22:14de intentar conectar,
22:16no todos los días
22:16se conecta de la misma manera,
22:17pero intentar de conectar
22:18de la forma más honesta posible
22:20de, oye,
22:21aquí estoy con lo que tengo,
22:23con lo que me ha dado Dios
22:24o el universo,
22:26miradlo como queráis
22:27y aquí estoy yo
22:28y hoy me ha tocado venir
22:31y me puede pillar más álgido,
22:33más bajito de energía,
22:34pero lo que intento
22:35es ser honesto
22:35y transmitir,
22:38o sea,
22:38llevarme todas estas historias
22:39que está contando María,
22:41absorberla
22:42y después
22:43sortarlo a través del cante
22:45con la mayor honestidad posible
22:47e intentando ser yo siempre.
22:49Frase regalo,
22:51suerte para los acosadores
22:53que los raros
22:54se dediquen al arte.
22:56Por favor,
22:56es que nuestra cultura
22:57está en manos
22:58de los raritos,
23:00de las raritas.
23:01Sí,
23:02lo decíamos,
23:03mira,
23:03cuando estábamos ya reunidos
23:04el elenco
23:05y también el personal técnico
23:06decíamos,
23:07aquí podría estar el aula
23:08de necesidades educativas especiales
23:10porque todos en algún momento
23:11nos sentimos desviados,
23:12¿no?
23:13Y también todos tuvimos que hacer
23:14una pequeña renuncia
23:15a lo que viene siendo,
23:17no sé,
23:18antes hablábamos,
23:19¿no?,
23:19del estándar social,
23:21dedicarte al arte
23:22ya te hace un poco rarito,
23:24¿no?
23:24te hace un poco salir
23:25de ese sistema
23:26más competitivo,
23:27económico
23:28y, bueno,
23:29aquí estamos,
23:29aquí estamos los raritos
23:31haciendo comunidad.
23:32Muchísimas gracias,
23:33de verdad,
23:34por este trabajo hermoso,
23:36tan interesante.
23:37¿Qué es lo que hacéis
23:38antes de salir a escena
23:39para conectaros los tres?
23:40Nos damos un abrazo siempre,
23:42un abrazo,
23:43un besito,
23:44cuando empezamos,
23:45cuando terminamos,
23:46cuando llegamos,
23:47la verdad que somos
23:47una compañía muy cariñosa.
23:49Al lleva una camiseta
23:50de mi disco favorito
23:52de todos los tiempos,
23:53el Omega,
23:54de Morenti,
23:54Lagartijanik.
23:55Nos da mucha pena
23:56marcharnos,
23:57mantener fuera
23:57al alcance de los niños
23:58en el Teatro de la Abadía,
23:59una creación de María Velasco
24:01que transforma
24:01la memoria personal
24:02en una celebración
24:03de la diferencia
24:04y en una reivindicación
24:06de quienes nunca
24:07han terminado
24:08de encajar
24:09en la propuesta.
24:11Al Blanco,
24:12Mario Patrón,
24:13muchísimas gracias
24:14María Velasco.
24:15Gracias, Macarena.
24:16Hasta pronto.
24:17Gracias.
24:22A mí me pareció increíble
24:23que cuando Mario
24:24empezó a improvisar
24:25en la audición
24:25yo pensé
24:26que había leído la obra.
24:27Yo dije,
24:28de manera piratilla
24:28le ha llegado la obra
24:29porque no es normal
24:30que haya un imaginario
24:31compartido.
24:32Al principio
24:33era un personaje
24:33además que se expresaba
24:34con texto
24:37y enseguida
24:38había una memoria
24:39emocional.
24:40Él decía,
24:41me esperan a la salida,
24:43la profe me tiene manía.
24:45Bueno,
24:45hubo ahí una
24:46en sus improvisaciones
24:47de todo tipo
24:49que a mí me llamó
24:51poderosamente la atención
24:52también
24:52que era un intérprete
24:53muy generoso
24:54que todo lo que sabía
24:54lo que has citado tú antes
24:56danza contemporánea,
24:57parkour,
24:58pero también
24:58esto,
24:59farmear aura,
25:00todo lo ponía
25:01al servicio
25:01de la obra.
25:02Farmear aura,
25:02también aquí.
25:03Y de pronto
25:04hubo un momento
25:04en el que dijimos
25:05es que este personaje
25:06no necesita texto
25:07porque a pesar
25:08de que es un gran
25:09intérprete de texto
25:09Mario lo está
25:10haciendo todo
25:11con el cuerpo.
25:12También yo que me subía
25:13a escena
25:14necesitaba,
25:15yo decía,
25:15necesito dos bastiones,
25:16necesito dos monstruos.
25:18Y los tienes.
25:18En el buen sentido
25:19de la palabra,
25:20o sea,
25:20como dos anomalías
25:21de la escena
25:22para sentirme segura ahí.
25:24Reivindico mi derecho
25:27a ser un monstruo.
25:31Reivindico mi derecho
25:34a ser un monstruo.
25:39Y que otro sea,
25:44que otro sea lo normal.
26:03Que otro sea lo normal.
26:11Que otro sea lo normal.
26:42¡Gracias!