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00:00Y los maestros han ratificado sus medidas de presión, entre ellas la huelga de hambre,
00:05las movilizaciones de esta tarde y el paro de 48 horas desde el lunes y martes,
00:12rechazando la descentralización.
00:14Hemos conversado ya con las autoridades, las autoridades de gobierno han señalado cuál es el mecanismo.
00:20En las últimas horas ha habido una invitación por parte de las autoridades de gobierno al diálogo.
00:26La ejecutiva máxima del sector de los maestros humanos dice,
00:28desconocemos, no ha llegado ninguna invitación para dialogar.
00:32Está con nosotros el ministro de Educación, Erick Sánchez, a quien le agradezco estos minutos.
00:37Ministro, un gusto saludarlo, muy buenos días, bienvenido nuevamente al Mañanero.
00:41César Galindo lo saluda, buen día, ministro.
00:44Estimado César, buen día, un saludo para usted y para todos los amigos del Mañanero.
00:48A ver, lo último que hemos escuchado es que la ejecutiva de la Confederación Nacional de Maestros Urbanos
00:54no ha recibido ninguna invitación al diálogo por parte de las autoridades de gobierno.
00:59Sí, César, nosotros hemos estado en permanente contacto.
01:03Le comento que hoy va a haber una invitación.
01:06Lo que hemos estado haciendo es que ya que no podemos dialogar entre el Magisterio y el Ministerio,
01:14estamos buscando la intervención de terceros con credibilidad dentro de nuestra sociedad
01:21que garanticen el diálogo.
01:24Estamos gestionando, me voy a permitir todavía guardarme el nombre de estas entidades
01:29porque obviamente todavía estamos en conversaciones con ellos,
01:34pero lo más probable es que hoy nos pongamos de acuerdo en la mañana
01:37y estimo que antes de las once o doce de mediodía podamos ya enviar, no nosotros,
01:45sino los mediadores la invitación para que podamos tener un diálogo mañana.
01:50Pero este diálogo, César, no solamente sería entre el Ministerio y el Magisterio,
01:55sino que además vendrían representantes de los institutos técnicos,
02:00representantes de las gobernaciones porque todos ellos somos los actores que tenemos que ver con este tema.
02:07Ahora, evidentemente, hemos conversado antes y hemos encontrado algunas aristas
02:13o algunos de los hechos que estarían provocando esta movilización
02:18y que estarían perjudicando a muchos más.
02:22Entendemos de que el tema también va por un orden político,
02:27un tema que ya acostumbra, digamos, a la dirigencia del Magisterio,
02:32pero más allá de todas estas posiciones, podríamos decir, Ministro,
02:37¿usted cree que podemos dialogar y encontrar una solución,
02:40hacer que la gente pueda entender los beneficios, los pros y los contras?
02:45La única manera creo que es dialogando, ¿no, Ministro?
02:48Pero usted decía, no se puede dialogar con el Magisterio.
02:51Hemos tenido que buscar otros interlocutores válidos.
02:55Sí.
02:56Qué grave, ¿no?
02:58Lastimosamente así está la posición de la dirigencia, César, ¿no?
03:01¿Es una posición política?
03:03Sí, sí.
03:05De parte de la dirigencia.
03:07Hay dirigentes que usted está ahora presentando prácticamente sus declaraciones
03:13y son los dirigentes que más, que mayor posición política tienen,
03:20no solamente en sus declaraciones, sino la demuestran cada vez que tenemos que negociar con ellos.
03:25Se oponen prácticamente a todo.
03:27Ahora, Ministro, sinceramente, para que la gente lo entienda,
03:32o sea, es una descentralización lo que pretende el gobierno,
03:37es decir, privatizar la educación de los institutos.
03:41Es lo que se pretende, esa es la línea.
03:44¿A eso se quiere llegar o no?
03:45Porque esa es la versión de los maestros que están movilizando a todo el país.
03:49O sea, quieren privatizar la educación, dice.
03:52Sí, a ver, César, ayer estuve en reunión, bueno, en realidad fue anteayer,
03:57estuve anteayer y ayer en Trinidad, en el Beni,
04:01me reuní con un grupo de padres de familia donde me hacían esta pregunta, César, ¿no?
04:06Y yo les decía, bueno, ¿saben qué?
04:12Mucha gente me puede considerar un especialista en educación,
04:15vengo trabajando en esto más de 30 años,
04:18y entonces les decía, el dictamen es simple, César, ¿no?
04:23Quien quiera, el gobierno que quiera privatizar la educación,
04:28no va a durar tres días, César.
04:31Esa medida es absolutamente irracional y sacada de los pelos,
04:36jalada de los pelos.
04:38Y este gobierno lo ha dicho además el presidente
04:41ya un par de veces durante sus intervenciones públicas,
04:45que durante su mandato no se va a privatizar la educación.
04:48Que durante su mandato se va a mantener a la educación.
04:53Los dirigentes que tienen este sesgo político
04:57obviamente utilizan este argumento para crear malestar
05:01y poder generar precisamente esto,
05:04huelga de hambres, marchas y todo lo demás.
05:06Y le explico, por ejemplo, cómo manipulan.
05:09Hace rato en una de las entrevistas a una de las dirigentes,
05:12ella mencionaba, ¿no?
05:13Se habla de autogestión.
05:15Entonces la autogestión va a generar que los institutos
05:19generen sus propios recursos y ya.
05:21Le quiero decir, César, que la autogestión
05:24es un clamor de los institutos técnicos.
05:26Y le voy a dar un ejemplo concreto, César.
05:30El Instituto Mejillones de la Ciudad del Alto
05:32es un instituto productivo
05:34que además está en la capacidad
05:38de tomar y hacerse cargo del desayuno escolar
05:43de su distrito en la Ciudad del Alto.
05:46Pero sabe que la norma actual no le permite hacer eso.
05:50Porque a pesar de producir productos,
05:54no los pueden vender.
05:55Porque la norma no les permite eso.
05:58Nosotros al generar, al decir, al definir autogestión,
06:01lo que estamos haciendo es que aquellos institutos
06:05que son productivos, que pueden brindar servicios
06:09o productos a la sociedad, estén autorizados a hacerlo.
06:13Obviamente bajo todas las regulaciones que tenemos
06:16como parte del sector público.
06:19Y esto, en vez de perjudicar,
06:21más bien creo que ayudaría muchísimo
06:23al desarrollo de los institutos técnicos.
06:26Ministro, si me permite.
06:27Pero esto es algo ya recurrente, digamos, ¿no?
06:31Es algo que piensa el Magisterio.
06:33No lo piensa hace 20 años.
06:34Lo piensa hace 50 años atrás.
06:37Es una consigna política que llaman ellos, ¿no?
06:41Sí, es una consigna política.
06:43Pero además, César, a ver, dígame,
06:45¿en qué momento hemos hablado de educación en este caso?
06:48Nunca hemos hablado de educación.
06:50Hemos hablado de salarios, hemos hablado del gremio,
06:53hemos hablado de que las gobernaciones no pagan.
06:55¿Cuándo hemos hablado de educación?
06:56Porque esta medida tiene que tener, pues,
06:59un trasfondo educativo profundo, César, ¿no?
07:02Y le voy a decir dos cosas simples, ¿no?
07:06Primero, que las carreras, la selección de las carreras,
07:10la elección de las carreras,
07:11tiene que responder al desarrollo local de cada una de las gobernaciones.
07:18Si no responde al desarrollo local de cada una de las gobernaciones, César,
07:22estamos formando profesionales que no van a encontrar empleo.
07:26Ayer en el Beni nos decían, necesitamos tractoristas,
07:31necesitamos gente que repare aires acondicionados,
07:35necesitamos gente que esté a cargo de instalaciones de paneles solares,
07:40porque esas son las necesidades del Beni ahora.
07:44¿Sí?
07:44¿Pero qué están formando, César?
07:47Gestores jurídicos, secretarias, contadores.
07:51Todos esos egresados no van a encontrar fácilmente trabajo.
07:56Se da cuenta, esa es una razón profunda.
07:59Las regiones tienen que definir cuál es el tipo de profesional que requieren.
08:04Segundo, vuelvo a lo de los tractoristas, César.
08:07Formar un tractorista para el Beni no es lo mismo que formar un tractorista para el altiplano,
08:12discúlpenme usted, las condiciones del terreno, las condiciones del clima, etcétera, etcétera.
08:17Son absolutamente diferentes.
08:19Y no puede ser que partan desde una currícula nacional
08:22que tiene que ser definida en el Ministerio de Educación.
08:26Eso es absolutamente negar las realidades locales.
08:31Dos ejemplitos nomás, César.
08:33Y nunca hablamos de esto con el Magisterio.
08:36Hablamos de privatización, hablamos de despidos masivos,
08:40hablamos de que no va a existir plata.
08:42Todo eso lo hemos explicado.
08:44La transferencia de responsabilidades va con su presupuesto.
08:48No solamente por un año, por todo el tiempo.
08:51Y además respetando todos los derechos que tienen los actuales trabajadores.
08:56Usted lo decía, y nunca hablamos de educación.
08:59Hablamos de todo, menos de los temas educativos que le interesan a la región.
09:03Dos ejemplos que he usado muy claros para entender lo que está pasando.
09:07Bueno, es que, y definitivamente esto hay que compartirlo con el país.
09:11Así que si me permite, vamos a saludar a nuestra colega Yesenia Peredo en Santa Cruz,
09:16que también comparte nuestra entrevista.
09:18Yesenia, buenos días.
09:19Buenos días al país.
09:20Adelante, por favor.
09:24Buenos días, César, y buenos días al ministro.
09:27Ministro, ¿cuándo se va nuevamente a dialogar con los maestros?
09:33Bueno, Yesenia, gracias por la pregunta.
09:35Un saludo para usted y todos los amigos de Santa Cruz.
09:38Nosotros esperamos hoy generar una nueva convocatoria.
09:43Y lo que estamos haciendo es, y me voy a guardar el nombre de quienes nos ayudarían en este tema.
09:50Ayudarían al país, además.
09:52Estamos tomando contacto con terceros que nos ayuden a mediar una reunión entre todos los actores
10:00para conocer en definitiva de qué se trata esta propuesta.
10:04Ya que solos no podemos entendernos con la dirigencia del magisterio,
10:08pues vamos a buscar entidades que gozan de mucho prestigio dentro de nuestro país,
10:14que son reconocidas para que nos ayuden con la mediación en las reuniones.
10:19Pero además, no solamente una reunión entre la dirigencia de los maestros y el ministerio.
10:25En este tema tienen que participar absolutamente todos los actores.
10:29Las gobernaciones también tienen que decir su parte y hay que escucharlos.
10:34Los representantes, los institutos técnicos también tienen que decir su parte.
10:39Miren ustedes que en el país tenemos 3.299,
10:443.300 trabajadores, docentes en los institutos técnicos,
10:50de los cuales solamente 493 tienen título de maestro normalista.
10:57Entonces son una minoría dentro de los institutos.
11:02Apenas llegan a algo así como el 18-19%.
11:05Por ese 19%, por 493, es que el magisterio está armando todas estas protestas.
11:15¿Y saben qué?
11:16Perjudicando, si suspenden clases, a 2.200.000 niños,
11:21por 493 docentes que trabajan en los institutos.
11:25Pero además hay algo de fondo que también hay que ver, Yesenia, no.
11:29¿Por qué existe el sistema educativo?
11:31¿Por qué existe educación?
11:33Existe porque hay que prestar servicios a los jóvenes, a los niños, a las niñas.
11:38Para eso existe el sistema educativo.
11:41Los docentes, el ministerio de educación, la currícula, los textos, los materiales, etcétera, etcétera.
11:47Son medios para formar a esos estudiantes.
11:52No son el fin.
11:54Educación no existe para dar trabajo a los maestros.
11:58Educación existe para formar a los niños.
12:01Y siempre olvidamos esto.
12:03Por eso ahora le decía a César, discutamos de educación.
12:07Discutamos con el magisterio también de educación.
12:10Todos sabemos que el sistema educativo está en una crisis profunda.
12:14¿Y saben qué?
12:15Desde el ministerio estamos tratando de enfrentar esas crisis cambiando lo ya existente.
12:23Mantener lo que siempre ha existido va a ser mantener los resultados pésimos que tenemos hasta ahora.
12:32Pero además, ¿por qué se opone el magisterio?
12:34Esta es la otra cosa.
12:36Porque saben que la dirigencia nacional, cierta parte de la dirigencia nacional, ostenta poder, César.
12:42Ostenta poder en definir a estos docentes, vamos a apoyarlos.
12:46Las horas de nueva creación del déficit histórico van a llegar a estos docentes.
12:51Los ítems nuevos van a llegar a estas escuelas, a estas zonas.
12:55Ese poder que ostentan ahora es el poder que no quieren perder.
12:59Y eso tenemos que analizarlo profundamente, todos en la sociedad boliviana.
13:04Importante.
13:05Usted ha dado un giro importantísimo en esta controversia.
13:09Está siendo defendida por parte de los maestros que tienen su posición.
13:14Vamos a decirlo así.
13:15Sí, pero creo que el fondo, el tema de fondo, discutir sobre el tema de educación ha quedado de lado.
13:21Pero hay que recuperarlo y hay que ponerlo en la mesa de discusión.
13:23Este es el tema que hay que poner en la mesa de discusión, ministro.
13:26Quiero, bueno, preguntarle algo más, ya para terminar, solamente para terminar.
13:31Pero respóndame cortito.
13:33¿La descentralización de los institutos es positiva para la educación o no?
13:39Es positiva, César, es muy positiva, porque va a hacer que las regiones, al tener ellos en sus manos definiciones
13:48educativas, van a poder ayudarnos a mejorar la calidad de la educación.
13:52Creo que esto es lo que se tiene que discutir y ojalá que, bueno, en las próximas horas, ministro, todavía
13:58no nos ha revelado quiénes van a ser los interlocutores,
14:00pero esperemos que puedan ayudar a que el magisterio y la dirigencia entiendan que hay que dar pasos adelantados.
14:08¿Por qué? Porque nos encontramos con varios interrogantes.
14:10Si hacemos una evaluación, seguramente aquellos medidores de la educación como tal y todos los avances, ¿qué dirán, pues, de
14:22nuestra educación en el contexto internacional?
14:24Ese es otro tema para discutirlo, ministro, y se lo planteo más adelante.
14:28Yo quiero agradecerle estos minutos.
14:30Ministro de Educación, Erick Sarginés, por brindarnos estos minutos para entender lo que está pasando.
14:36Muchas gracias, César. Un saludo a usted y a toda la gente de Red Uno.
14:40Gracias.
14:40Hasta luego.