00:01En Costa Rica hay escuelas donde los estudiantes todavía reciben lecciones sin contar con un
00:07servicio básico, la electricidad. En el 2025, un total de 25 centros educativos públicos
00:14reportaron no tener este servicio. Son 24 escuelas y un colegio, según el Censo Escolar
00:20del Ministerio de Educación Pública. Si vemos este mapa, la mayor afectación se concentra
00:26en la región de Zulá, principalmente en comunidades de Talamanca, donde 13 escuelas no tienen
00:31electricidad. Le siguen Torrialba con cuatro centros y Coto y Grande de Terraba, con tres
00:37cada una.
00:38En pleno siglo XXI no debería existir ni un solo centro educativo en Costa Rica que no
00:44cuente con los servicios básicos y uno tan importante como la electricidad. Y esto tiene
00:50implicaciones que van mucho más allá de un tema de solo infraestructura. En primer lugar
00:55estamos hablando de condiciones básicas para enseñar y aprender, por ejemplo, la iluminación,
01:02la ventilación en zonas más calientes, la conservación adecuada de los alimentos y, por supuesto,
01:09ambientes seguros y saludables dentro del centro educativo. Pero hay también una dimensión
01:15que es muy importante, que es la dimensión pedagógica. Y hoy, por ejemplo, la tecnología
01:21forma parte de los procesos educativos. La electricidad, por tanto, permite utilizar esos
01:27recursos digitales que enriquecen las experiencias en el aula.
01:31Pero el problema va más allá de encender un interruptor. Sin electricidad, el acceso a
01:36computadoras y herramientas tecnológicas se complica. Los docentes deben adaptar sus
01:41clases y buscar alternativas para desarrollar actividades que en otros centros se realizan
01:46con apoyo digital.
01:47Si además hablamos de que muchas de esas escuelas son unidocentes o están ubicadas en comunidades
01:53alejadas, la situación nos llama especialmente la atención porque en esas escuelas la persona
02:00docente tiene que atender diferentes niveles educativos y requiere contar con herramientas
02:06tecnológicas para poder facilitar el proceso de aprendizaje. Por eso no podemos hablar de una
02:13equidad educativa cuando las oportunidades de aprender están condicionadas por el lugar
02:18donde se nace o donde vive el estudiante. Lo que verdaderamente preocupa no es solamente
02:25la ausencia de electricidad en estos centros, sino las desigualdades que esta situación refleja
02:31y las brechas educativas que se pueden profundizar entre un estudiante de un centro educativo y otro.
02:37Las dificultades también alcanzan los comedores escolares, donde la falta de refrigeración
02:42complica la conservación de los alimentos. Aunque la cifra ha disminuido, el problema
02:47persiste. En el 2014 eran 122 los centros educativos sin electricidad. Para el 2025 la
02:54cantidad bajó a 25, una reducción importante, pero que todavía deja estudiantes de comunidades
03:00rurales sin las mismas condiciones para morir.
