Police - Justice : 24H en France (Émission du 12/10/2026) - Vidéo Dailymotion

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Lorsque les faits divers deviennent des faits de société, ils racontent la France d’aujourd’hui. Chaque jour, Police - Justice : 24H en France, présenté par Nelly Daynac, donne la parole à ceux qui vivent ces événements, les subissent ou y sont confrontés.

Transcript

00:00:00Et bienvenue à vous sur le plateau de Polyjustice 24h en France.

00:00:05L'actualité c'est bien sûr ce drame à Aubagne dans les Bouches-du-Rhône ce matin.

00:00:09Le principal du collège, Joseph Lacanal, et une professeure ont été blessés par balles dans le bas du corps,

00:00:16touchés par un tir de fusil de chasse de calibre 12.

00:00:20Un mineur de 14 ans entre temps a été interpellé.

00:00:24Ces images sont donc en direct où vous voyez ce cordon qui maintient et les parents d'élèves

00:00:28qui attendent leurs enfants, qui pour certains sont encore confinés à l'intérieur de ce collège.

00:00:33Entre temps, on a appris qu'il s'agissait sans doute d'un élève de 3ème du même établissement

00:00:38qui connaissait donc les personnes à qui il s'en prenait.

00:00:41Une enquête a été ouverte pour tentative d'assassinat.

00:00:45Et à l'heure qu'il est, on attend sur place Laurent Nunez, le ministre de l'Intérieur,

00:00:49ainsi qu'Edouard Jeffrey, le ministre de l'Éducation nationale.

00:00:53On va évidemment retrouver notre équipe sur place dans un instant avec tous les témoignages.

00:00:58On entendra ses parents d'élèves, ses élèves aussi qui sans doute ont eu peur.

00:01:01On parlera de tout ce que ça peut engendrer, évidemment, comme climat d'insécurité.

00:01:05Mais tout de suite, et avant de revenir en direct à Aubagne,

00:01:09le reste de l'actualité, c'est avec Somaïa Labidi.

00:01:11C'est l'heure de votre journal.

00:01:15Bonjour Nélier, bonjour à tous.

00:01:17On commence par ce climat qui se tend fortement ce début de semaine

00:01:21et à la veille de l'acte 5 de la mobilisation lycéenne.

00:01:23Puisque sans compter les deux blessés par balle d'un collège d'Aubagne,

00:01:28le ministère fait état d'au moins 8 personnels de l'Éducation nationale blessés depuis ce matin

00:01:33en marge des blocus.

00:01:34Des blocus qui se poursuivent un peu partout en France

00:01:37avec au moins 80 lycées perturbés aujourd'hui.

00:01:41À la une également, un pompier blessé lors d'une intervention sur l'incendie

00:01:45qui s'est déclaré cette nuit sur l'emblématique marché des Enfants Rouges

00:01:49dans le 3e arrondissement de Paris.

00:01:51Le feu est désormais éteint mais les commerces sont ravagés

00:01:54et l'origine du sinistre reste pour l'heure indéterminée.

00:01:58Il ne faut pas céder à la menace russe.

00:02:00Réaction d'Emmanuel Macron à cette trêve énergétique

00:02:03entre Kiev et Moscou annoncée hier par Donald Trump.

00:02:07On n'a aujourd'hui, je crois, aucune raison factuelle de changer notre position.

00:02:11La Russie continue de bombarder à la fois les civils et les infrastructures en Ukraine

00:02:15et donc oui pour chercher un cessez-le-feu sur l'énergie,

00:02:19non pour fléchir aux intimidations du Kremlin, dit-il.

00:02:23De son côté, justement, le Kremlin se mûre dans le silence

00:02:26et refuse de dire si une trêve sur les infrastructures énergétiques ukrainiennes est en vigueur.

00:02:31Toutefois, la présidence russe affirme maintenir, je cite,

00:02:34des contacts au sujet de ce cessez-le-feu annoncé hier,

00:02:37je vous le rappelle donc, unilatéralement, par Donald Trump sur son réseau social.

00:02:42Et puis on termine ce journal par ces images ultra-violentes

00:02:45qui nous viennent d'Arabie saoudite, un mort dans une nouvelle attaque

00:02:48sur l'aéroport de Riyad, attaque au lendemain de frappoutistes

00:02:52qui ont déjà fait 13 morts.

00:02:55La milice armée pro-iranienne dit avoir mené 4 opérations d'envergure

00:02:59au cours des dernières 24 heures

00:03:01et affirme avoir ciblé l'aéroport international saoudien

00:03:04en trois phases depuis vendredi soir.

00:03:09Merci beaucoup.

00:03:10L'actualité, c'est donc cette tragédie qui s'est nouée ce matin

00:03:14dans un collège, un collège des enfants de 11 à 14 ans.

00:03:20Le principal de ce collège, Joseph Lacanal d'Aubagne,

00:03:23et une professeure ont été blessés par balle

00:03:25par un tir de fusil de chasse émanant d'un élève,

00:03:29un mineur de 14 ans donc, a été interpellé.

00:03:32Entre temps, une enquête a été ouverte pour tentative d'assassinat.

00:03:34Alors, Parra, vous êtes sur place depuis la mi-journée.

00:03:38Vous avez déjà recueilli de nombreuses réactions.

00:03:41On voit ses parents qui sont sans doute dans l'angoisse.

00:03:44L'émoi sur place est une onde de chocs.

00:03:47Et on attend, bien sûr, d'autres prises de parole

00:03:49et la présence, l'arrivée de deux ministres.

00:03:54Effectivement, on annonce l'arrivée des deux ministres

00:03:56au milieu de l'après-midi.

00:03:57Et les parents, alors, ils sont un peu moins nombreux,

00:03:59Nelly, que lorsque je suis arrivée,

00:04:01puisque lorsqu'ils récupèrent leurs enfants,

00:04:03ils quittent rapidement les lieux.

00:04:05J'ai pu m'entretenir avec une maman

00:04:07qui avait deux enfants scolarisés,

00:04:08un en sixième et un en troisième.

00:04:10Ceux de sixième est sorti en premier.

00:04:12À ce moment-là, elle m'a expliqué.

00:04:13J'étais soulagée, mais je suis encore sur le choc.

00:04:16Mathien le dit, sur le choc,

00:04:17parce que c'est inimaginable qu'il arrive

00:04:18ce genre de choses ici, à Aubagne,

00:04:20dans cet établissement.

00:04:21C'est un établissement qui n'est pas connu

00:04:23pour avoir des faits de violence particuliers.

00:04:26Et sa fille a aussi accepté de nous parler.

00:04:29Elle était encore sous le choc.

00:04:31Elle nous a décrit qu'elle avait entendu

00:04:34le bruit des tirs,

00:04:36que ça les avait surpris,

00:04:37qu'ils pensaient au début que c'était un exercice,

00:04:38mais que les professeurs ont corrigé

00:04:40en disant, non, non, ce n'est pas un exercice.

00:04:41Non, je serais au courant.

00:04:44Et puis un autre élève, Adrien,

00:04:46côté de son papa, m'a également expliqué

00:04:48qu'à ce moment-là,

00:04:49au moment où ils ont entendu les tirs

00:04:51et que ce n'était pas un exercice,

00:04:52ils sont sortis dans le couloir.

00:04:54Et ils ont vu l'élève tirer deux fois

00:04:56sur le plafond.

00:04:58Ils ont du coup fait demi-tour

00:04:59et avec une poignée d'autres élèves,

00:05:01ils sont allés se protéger,

00:05:03mettre dans une salle,

00:05:05mettre des tables et des chaises

00:05:06pour bloquer la porte

00:05:08et attendre, attendre pour voir

00:05:09ce qui allait se passer.

00:05:11On nous a confirmé ici

00:05:12que c'était bien le CPE

00:05:13qui avait réussi à désarmer

00:05:15cet élève de 14 ans.

00:05:17Alors, beaucoup le connaissent.

00:05:19Au moins trois élèves avec qui j'ai parlé

00:05:21m'ont expliqué qu'ils le connaissaient.

00:05:22Il était dans leur classe,

00:05:23il avait effectivement tenu

00:05:25des propos agressifs

00:05:26envers l'établissement,

00:05:28mais pas forcément un passage à l'acte.

00:05:31Puis vous savez,

00:05:32dans les collèges,

00:05:32il y a souvent des rumeurs.

00:05:33Il s'avère quand même

00:05:34qu'il était noté

00:05:36comme un élément perturbateur

00:05:37dans sa classe.

00:05:39Et là, les parents que vous voyez

00:05:40derrière, devant l'image,

00:05:42ce sont des gens qui attendent les élèves

00:05:44puisqu'ils sortent au compte-gouttes.

00:05:45Les pompiers sont présents,

00:05:47de nombreux policiers sont également présents

00:05:49pour encadrer tout l'établissement.

00:05:52notamment en vue aussi

00:05:53de l'arrivée des ministres.

00:05:55La présidente du département

00:05:56était également là ce matin

00:05:58pour venir en soutien

00:06:01aux parents d'élèves

00:06:02et aux corps enseignants.

00:06:03Martine Vassal,

00:06:05très remontée sur le fait

00:06:07que notamment ce collège

00:06:08n'avait pas accepté

00:06:09une sécurisation plus importante

00:06:11des lieux

00:06:12et qui a décidé qu'à partir de maintenant

00:06:14tous les collèges de ce département,

00:06:16des Bouches-du-Rhône

00:06:17seraient sécurisés

00:06:18comme elle l'entend,

00:06:20avec des portiques,

00:06:21avec des foudes.

00:06:23Merci à vous,

00:06:23merci Laure Parra.

00:06:24Évidemment,

00:06:25on vous retrouve d'ici quelques minutes

00:06:26parce que d'autres témoignages

00:06:27vont émerger

00:06:28et sur la personnalité du tireur,

00:06:31on en sait déjà un petit peu

00:06:32sur son parcours.

00:06:33On verra tout ça aussi avec vous,

00:06:35Célia Barotte,

00:06:35dans un instant.

00:06:36On marque une très courte pause

00:06:37et puis on se retrouve

00:06:38pour la suite

00:06:39de cette édition spéciale

00:06:40consacrée à ces tirs

00:06:42qui ont blessé

00:06:43un principal

00:06:44et une professeure de collège

00:06:46à Joseph Lacanal

00:06:47à Aubagne.

00:06:48A tout de suite.

00:06:54La suite de notre édition spéciale

00:06:56consacrée

00:06:56à ce qui s'est noué

00:06:58à Aubagne ce matin,

00:07:00cette élève

00:07:00qui a donc pris

00:07:01un fusil de chasse

00:07:02de calibre 12

00:07:03et qui a tiré

00:07:04et sur son principal

00:07:05dans les couloirs

00:07:06de l'établissement

00:07:06et sur une professeure

00:07:08qui a eu subi

00:07:09par ricochet

00:07:10des éclats

00:07:11de ces munitions

00:07:13de calibre 12

00:07:14et là vous voyez

00:07:15autour de ces parents d'élèves

00:07:17qui pour certains

00:07:17attendent encore

00:07:19leurs enfants.

00:07:20Martine Vassal

00:07:21qu'on a entendu tout à l'heure

00:07:22critiquer durement aussi

00:07:23l'action des gouvernants

00:07:25et dire maintenant

00:07:26ça suffit,

00:07:27il va falloir aller

00:07:27au-delà des mots

00:07:28et prendre des actes forts.

00:07:30Sur ces images

00:07:31de leur para

00:07:32qu'on retrouvera

00:07:33dans un instant,

00:07:34la présidente

00:07:34du département

00:07:35des Bouches-du-Rhône,

00:07:37département je vous rappelle

00:07:38que c'est celui

00:07:38qui gère d'ailleurs

00:07:39les collèges

00:07:40qui est arrivé

00:07:41aussitôt sur place

00:07:42et qui s'entretient

00:07:43là sous nos caméras

00:07:45avec les parents d'élèves.

00:07:49On va écouter un peu

00:07:51ce qu'elle dit.

00:07:52Donc là maintenant

00:07:52tous les abissements

00:07:53qui ne veulent pas

00:07:53on va leur faire quand même.

00:07:55Donc il en restait

00:07:56cinq à faire,

00:07:56on le fera.

00:07:57Il y a toujours quelque chose

00:07:58de la vidéo-surveillance.

00:07:59C'est toujours des chers.

00:08:01On est bien d'accord

00:08:02et c'est impressionnant.

00:08:03Il y a quelque chose

00:08:03pour qu'on puisse le faire.

00:08:04Moi ça n'est pas mieux.

00:08:06Alors qu'on a des exemples

00:08:07avec d'autres pays déjà.

00:08:10qui a eu des difficultés

00:08:11dans des couleurs.

00:08:11C'est pour ça qu'on l'avait prévu.

00:08:12On a prévu un plan de sécurisation

00:08:14qui est un plan sur dix ans.

00:08:15On l'a fait régulièrement.

00:08:17Donc là on est en train

00:08:17de finir notre plan.

00:08:18Mais ceux qui ne voulaient pas

00:08:19le faire,

00:08:20on ne les avait pas forcés

00:08:21à le faire.

00:08:21Mais là maintenant

00:08:22je vais les forcer.

00:08:23Voilà.

00:08:23Et ce n'est pas très...

00:08:24Ça a été mis en place

00:08:24quand vous l'avez proposé.

00:08:25Ça ne serait pas passé tout ça ?

00:08:26Peut-être pas.

00:08:27Oui, peut-être que non.

00:08:28Mais là il faut dire

00:08:29qu'on ne sait pas.

00:08:30Un, on ne sait pas.

00:08:31Et deux,

00:08:32et deux,

00:08:33quand on l'a fait

00:08:34on l'a proposé

00:08:35c'est qu'on voulait le faire.

00:08:36Donc si le conseil d'administration

00:08:37pense que pour certaines raisons

00:08:39ça ne leur convient pas

00:08:40je pense que maintenant

00:08:41il ne faut plus demander

00:08:41l'autorisation au conseil d'administration.

00:08:43Exactement.

00:08:45Énormément.

00:08:47Ça aurait été peut-être plus grave.

00:08:50Nos enfants

00:08:50ils auraient pu se prendre une balle.

00:08:52Aujourd'hui ça aurait pu être

00:08:53plus dramatique que ça.

00:08:54Ma fille elle va à l'école

00:08:55pour apprendre

00:08:56et au final peut-être

00:08:56que ma fille

00:08:57elle aurait pu avoir une balle.

00:08:58Non ?

00:09:00Elle est en cellule de crise

00:09:04avec une psychologue

00:09:06et avec ses camarades.

00:09:08Vous attendez depuis longtemps

00:09:09j'imagine ?

00:09:09Depuis ce matin.

00:09:10Elle vous a prévenu par...

00:09:13A 10h elle m'a appelée.

00:09:14Elle m'a appelée

00:09:15et elle m'a dit

00:09:15qu'en fait

00:09:16ça avait tiré

00:09:17mais je croyais

00:09:18que c'était une blague

00:09:19en fait

00:09:20parce qu'elle est au collège

00:09:21donc je croyais que c'était une blague

00:09:22et à savoir

00:09:23quand elle m'a dit

00:09:24vraiment que c'était sérieux

00:09:25que je devais venir

00:09:25je n'ai pas réfléchi

00:09:26je suis venue

00:09:27elle était en panique.

00:09:29En panique.

00:09:31Le fait qu'il y ait

00:09:32la cellule psychologique

00:09:33c'est important ?

00:09:34C'est important

00:09:36euh...

00:09:37Excusez-moi oui

00:09:37Oui oui non non

00:09:38c'est important

00:09:40qu'ils soient tous ensemble

00:09:41déjà pour moi

00:09:42en train de parler

00:09:43entre eux et les élèves

00:09:44parce que

00:09:45ils doivent discuter

00:09:46entre eux

00:09:47oui c'est important.

00:09:49Vous l'anguissiez

00:09:49de la retrouver là ?

00:09:51Je l'ai vue

00:09:52je l'ai vue un peu

00:09:53tout à l'heure

00:09:53et elle est repartie

00:09:54mais quand je l'ai vue

00:09:57c'est...

00:09:57j'ai vraiment eu peur

00:09:58en fait

00:09:59j'arrive toujours

00:10:00pas à réaliser

00:10:01en fait

00:10:01de me dire que

00:10:02surtout à Aubagne

00:10:03en fait

00:10:04on est bien ici

00:10:05et je me dis

00:10:06c'est un collège tranquille

00:10:07il n'y a jamais eu de problème

00:10:08et là

00:10:10de savoir ce qui se passe là

00:10:11je me dis

00:10:12en fait

00:10:13dans la semaine

00:10:14ma fille elle peut être traumatisée

00:10:15avoir peur d'y aller

00:10:16moi je peux avoir la boule au ventre

00:10:18en fait

00:10:18une angoisse que j'avais pas

00:10:20ça devient une angoisse

00:10:30vous voyez l'angoisse

00:10:31l'angoisse de cette mère de famille

00:10:33évidemment

00:10:33on sent qu'elle est profondément choquée

00:10:36elle parle de cellules psychologiques

00:10:37qui a aussitôt été mise en place

00:10:39de l'attente aussi de sa fille

00:10:40qu'elle a pu apercevoir quelques instants

00:10:41mais qui visiblement

00:10:42se trouve toujours dans l'établissement

00:10:44et puis on a entendu Martine Vassal

00:10:45qui plaidait pour la sécurisation des collèges

00:10:48et qui désormais

00:10:49va prendre des décisions drastiques

00:10:51dit-elle

00:10:52on va parler de tout cela

00:10:52bien sûr avec nos invités

00:10:54mais avant cela

00:10:54j'aimerais qu'on rejoigne Edicide

00:10:56qui est porte-parole d'unité

00:10:57SGP Police FO

00:10:59bonjour

00:11:00merci d'être avec nous en direct

00:11:01on va peut-être parler du contexte

00:11:03de ce qui s'est passé ce matin

00:11:05et de ce qui vous revient

00:11:06de vos collègues

00:11:08qui ont aussitôt évidemment

00:11:09été dépêchés sur place

00:11:10pour mener l'enquête

00:11:11sachant qu'il y a une enquête

00:11:12qui est ouverte pour tentative d'assassinat

00:11:14déjà

00:11:16tout à fait

00:11:17on a tout d'abord

00:11:18il est intéressant de parler

00:11:19de la cellule de crise

00:11:20la cellule de crise

00:11:21permet effectivement

00:11:22aux jeunes

00:11:23de pouvoir consulter directement

00:11:24des psychologues

00:11:25et des psychiatres

00:11:27pour pouvoir potentiellement

00:11:28évacuer le stress

00:11:29qui arrive à l'instant T

00:11:31mais elle permet aussi

00:11:32aux forces de l'ordre

00:11:32de pouvoir rapidement reprendre

00:11:34prendre les témoignages succincts

00:11:37à chaud

00:11:38c'est très important

00:11:39à chaud effectivement

00:11:40des témoins de la scène

00:11:41pour savoir effectivement

00:11:43pour permettre

00:11:43de revenir sur le parcours

00:11:45de la science

00:11:45savoir un peu

00:11:46quelles étaient ses motivations

00:11:47est-ce qu'il allait parler

00:11:48à un moment donné ou pas

00:11:48parce que l'on sait

00:11:49qu'une fois que le stress

00:11:50est redescendu

00:11:51il y a des éléments

00:11:52qui peuvent réapparaître

00:11:52mais on sait que beaucoup

00:11:53malheureusement disparaissent

00:11:54parce que les gens

00:11:55effectivement factuellement parlant

00:11:57font un déni

00:11:58ils ne veulent plus en parler

00:11:59donc c'est important

00:12:00de pouvoir les garder

00:12:01pendant ces instants-là

00:12:02pendant le temps que ça dure

00:12:03pour pouvoir recueillir

00:12:05le maximum d'informations

00:12:06pour faire avancer l'enquête

00:12:07sur les motivations de l'individu

00:12:08sur le modif

00:12:09comment il a pu

00:12:11effectivement introduire

00:12:11une telle arme

00:12:12dans un établissement scolaire

00:12:13et sur la durée de son périple

00:12:15Alors sur l'introduction

00:12:16de l'arme visiblement

00:12:17on le sait tous

00:12:17puisque c'est un débat ambiant

00:12:20il n'y a pas de portique

00:12:20il n'y a pas de sécurité

00:12:22c'est d'ailleurs

00:12:23ça fait débat

00:12:24tout le monde n'est pas

00:12:25pour l'installation

00:12:25systématique des portiques

00:12:26et on aura l'occasion

00:12:27d'en parler avec nos invités aussi

00:12:29c'est l'action d'un CPE

00:12:31d'un conseiller d'orientation

00:12:32visiblement

00:12:34qui a pu faire en sorte

00:12:35que ce ne soit pas un carnage

00:12:36c'est ce qui vous revient aussi

00:12:38Tout à fait

00:12:39Tout à fait

00:12:40cette attaque

00:12:41elle met dans un contexte

00:12:42un contexte d'ultra-bulence

00:12:43envers le corps enseignant

00:12:44on a eu au-delà

00:12:45des 700% de police

00:12:46qui ont été blessées

00:12:47ces derniers jours

00:12:48pendant les événements

00:12:49qu'on a connus

00:12:49on a eu une centaine

00:12:50de professeurs

00:12:52agressés verbalement

00:12:53molestés physiquement

00:12:55menacés pour attenter

00:12:56à leur vie

00:12:56on l'a vu

00:12:56on l'a vécu à Marseille aussi

00:12:58on a eu effectivement

00:12:59des établissements scolaires

00:13:00qui ont brûlé

00:13:00donc on ne peut pas

00:13:02décontextualiser les choses

00:13:03c'est fait

00:13:04pour certains 48 heures

00:13:06c'était jusqu'à la semaine

00:13:07dernière

00:13:07donc il y a un climat

00:13:09d'ultra-violence

00:13:09dans cette jeunesse

00:13:10qu'on le veut

00:13:11qu'on ne le veuille pas

00:13:11la preuve est que

00:13:12ce mouvement de contestation

00:13:13qui existe

00:13:14il a très rapidement dégénéré

00:13:17effectivement à cause

00:13:18de certains

00:13:18qui aujourd'hui

00:13:19orientent le débat

00:13:20il va falloir qu'ils rendent

00:13:21des comptes

00:13:21ne serait-ce qu'au niveau

00:13:22philosophique

00:13:24sur cette façon

00:13:25de désinhiber la violence

00:13:26et de la cautionner

00:13:27et ce passage à l'acte

00:13:29aurait pu être bien

00:13:30bien plus macabre

00:13:31je pèse mes mots

00:13:32car il a eu le temps

00:13:33de se déambuler

00:13:34dans l'établissement

00:13:35il aurait pu faire un massacre

00:13:36s'il voulait s'en prendre

00:13:37aux élèves

00:13:38qu'il a croisés

00:13:38un grand nombre

00:13:39il va falloir effectivement

00:13:40qu'on lui explique

00:13:41pourquoi on ne veut pas

00:13:42sécuriser ces établissements

00:13:43qui sont des EPR

00:13:44établissements

00:13:45et il va falloir

00:13:46on lui expliquer

00:13:47aujourd'hui aux parents

00:13:48qui sont légitimement

00:13:49révulsés

00:13:50comment cela est-il possible

00:13:52merci beaucoup

00:13:53pour votre témoignage

00:13:54et je confirme

00:13:55qu'Edouard Geffray

00:13:57il parle aussi

00:13:58vous dites

00:13:59il ne faut pas le décontextualiser

00:14:00alors évidemment

00:14:01ça n'a rien à voir

00:14:01avec les violences lycéennes

00:14:03observées ces derniers jours

00:14:04mais il parle

00:14:04le ministre

00:14:05d'un acte inadmissible

00:14:06qui témoigne

00:14:07du développement

00:14:07d'une violence débridée

00:14:08dans notre société

00:14:10on l'entendra sans doute

00:14:11encore cet après-midi

00:14:12puisqu'il se rend sur place

00:14:12avec Laurent Nunez

00:14:13réaction entendue

00:14:15il y a quelques instants

00:14:16au micro de notre équipe

00:14:17ces élèves

00:14:18qui évidemment

00:14:19sont sous le choc

00:14:21je suis traumatisé

00:14:22je ne pensais pas

00:14:23qu'il allait faire ça

00:14:24parce que de base

00:14:25moi je joue au foot

00:14:26avec lui et tout

00:14:26pour moi

00:14:27c'est une très très bonne personne

00:14:29il est très gentil

00:14:30il avait l'air vénère

00:14:31mais il nous avait déjà dit

00:14:32l'année dernière

00:14:33comme quoi il voulait

00:14:34il était dans ma classe

00:14:35il nous avait déjà dit

00:14:36oui comme quoi

00:14:36il voulait tuer tout le monde

00:14:38dans le collège

00:14:39parce qu'on avait fait

00:14:40on avait fait un projet

00:14:43un projet en histoire

00:14:44ensemble

00:14:44sur le tribunal

00:14:45et il nous disait

00:14:47oui moi je vais venir

00:14:48je vais tuer tout le monde

00:14:49je le connaissais

00:14:50donc voir un élève

00:14:51comme ça qui tire

00:14:52et puis avec nos camarades dehors

00:14:54apprendre tout ce qui se passe

00:14:55c'est assez choquant

00:14:55c'était un élève assez perturbateur

00:14:57mais il n'a jamais été très méchant

00:15:00mais bon c'est assez choquant

00:15:01quand même

00:15:02de le voir faire ça

00:15:03mais il avait dit

00:15:04apparemment plusieurs fois

00:15:05qu'il voulait faire ça

00:15:06mais bon c'est que des rumeurs

00:15:07on ne sait pas vraiment

00:15:07ce qui est vrai

00:15:07ce qui est faux

00:15:08tout ce qui se dit

00:15:11Stéphane Clerget

00:15:12qui est avec nous

00:15:13je rappelle que vous êtes psychiatre

00:15:14sur ces images

00:15:16d'ailleurs en direct

00:15:17de notre équipe

00:15:18à Aubagne

00:15:19les témoignages

00:15:20de ses élèves

00:15:21qui le connaissent

00:15:22qui étaient en classe

00:15:23pour certains

00:15:24avec lui

00:15:26ça traduit quoi

00:15:27selon vous

00:15:28on parle de quelqu'un

00:15:29qui avait des problèmes

00:15:30est-ce que c'est un problème

00:15:31de sociabilité

00:15:32est-ce que c'est un problème

00:15:33d'incompréhension

00:15:35avec le corps professoral

00:15:36comment on en arrive

00:15:37à des actes pareils

00:15:38en France en 2026

00:15:39alors c'est vrai

00:15:39que les tentatives

00:15:40d'homicide

00:15:40de la part de mineurs

00:15:41sont en augmentation

00:15:43depuis une dizaine d'années

00:15:44pour ce qui est de ce cas particulier

00:15:46on a quand même

00:15:47des éléments

00:15:48qui nous montrent

00:15:48qu'il y avait

00:15:50une envie de violence

00:15:52et un mal-être manifeste

00:15:55on le décrit comme perturbateur

00:15:57ayant des propos criminels

00:16:00même si

00:16:00c'est pas parce qu'on a

00:16:01des envies comme ça

00:16:02de tuer tout le monde

00:16:03qu'on va passer à l'acte

00:16:05mais il y a quand même

00:16:05des petits signaux d'alerte

00:16:07la difficulté aujourd'hui

00:16:09c'est que ces signaux d'alerte

00:16:10ne sont pas pris en compte

00:16:11alors qu'est-ce qu'il faudrait

00:16:13faire pour cela

00:16:15en tout cas

00:16:15un élève perturbateur

00:16:17c'est un symptôme

00:16:17qui doit être pris en compte

00:16:19et les établissements scolaires

00:16:21devraient pouvoir avoir

00:16:21les moyens

00:16:22de le signaler rapidement

00:16:23qu'il puisse y avoir

00:16:25rapidement

00:16:25des équipes éducatives

00:16:26intervenant au niveau

00:16:27de la famille

00:16:28et éventuellement

00:16:29une prise en charge

00:16:31psychiatrique associée

00:16:32mais c'est vrai

00:16:32que les établissements

00:16:33là sont un peu démunis

00:16:34peut-être qu'on devrait

00:16:36davantage s'autoriser

00:16:37à mettre en retrait

00:16:38les collégiens

00:16:39ou les lycéens

00:16:40quand ils sont trop perturbateurs

00:16:41alors ça ne veut pas forcément dire

00:16:43évidemment qu'il va y avoir

00:16:44un passage à l'acte

00:16:45mais ça doit quand même interroger

00:16:47Bruno Pommard

00:16:48je rappelle que vous êtes

00:16:48ancien instructeur opérationnel

00:16:50au RAID

00:16:51l'autre question

00:16:52qui va se poser

00:16:52c'est comment a-t-il eu accès

00:16:53à cette arme

00:16:54de calibre 12

00:16:55c'est une arme de chasse

00:16:57donc on peut imaginer

00:16:57qu'il y a des chasseurs

00:16:58dans la famille

00:16:59ou en tout cas

00:16:59il a eu accès

00:17:00un accès facilité

00:17:02à cette arme

00:17:03oui de toute manière

00:17:04des armes

00:17:04il y en a beaucoup en France

00:17:05c'est pas une première

00:17:06les armes de chasse

00:17:07encore plus

00:17:08parce que c'est beaucoup plus facile

00:17:09à avoir

00:17:09on peut avoir un superposé

00:17:12un juxtaposé

00:17:13ou un fusil à pompe

00:17:14à trois coups

00:17:15et effectivement

00:17:15le savoir comment

00:17:16il a pu se récupérer

00:17:17je vous coupe deux secondes

00:17:18là on imagine

00:17:19que ce sont les pièces à conviction

00:17:20qui sont emportées

00:17:21dans le coffre de cette voiture

00:17:22par la police scientifique

00:17:23mais je vous laisse les commenter

00:17:24ils sont mis totalement

00:17:24à l'écart

00:17:25par les services

00:17:26de la police judiciaire

00:17:28évidemment

00:17:28pour avoir les éléments

00:17:29pour que l'enquête

00:17:31suive son cours

00:17:32donc ça c'est important

00:17:33de pouvoir

00:17:34effectivement

00:17:35avoir un maximum d'éléments

00:17:36pour savoir ce qui s'est passé

00:17:37mais encore une fois

00:17:38vous voyez

00:17:38rien n'est laissé au hasard

00:17:39tout ça est pris en compte

00:17:40par la police judiciaire

00:17:42pour en revenir

00:17:44à ceux dont on parlait

00:17:45effectivement

00:17:45les armes

00:17:46il y en a partout

00:17:46alors comment il a fait

00:17:47pour se récupérer

00:17:48ce fusil de chasse

00:17:49parce que généralement

00:17:50quand on a une chasse

00:17:52d'autant plus

00:17:52quand on est parents

00:17:53on fait en sorte

00:17:54d'avoir une arme d'un côté

00:17:55et puis les cartouches de l'autre

00:17:56là visiblement

00:17:57il a réussi à avoir tout ça

00:17:58et comment il a pu accéder

00:18:00effectivement

00:18:00on parle de sécurité

00:18:01alors Martine Vassal

00:18:02effectivement nous explique

00:18:03qu'elle veut tout sécuriser

00:18:04je l'entends

00:18:04mais vous savez

00:18:05les portiques

00:18:05ça ne va pas tout faire

00:18:06c'est un élément

00:18:07qu'on peut considérer

00:18:08comme important

00:18:09mais ça malheureusement

00:18:10ça n'a pas

00:18:11mais où vous mettez la jauge

00:18:11un établissement

00:18:12dix établissements

00:18:13vous voyez ce que je veux dire

00:18:133 700 lycées

00:18:15des collèges

00:18:16voilà

00:18:16la problématique

00:18:17il faudra aussi

00:18:18si on se concentre sur l'enquête

00:18:19il faudra aussi déterminer

00:18:20s'il y avait eu

00:18:21des signes

00:18:22d'un passage

00:18:23à l'acte

00:18:25ses écrits

00:18:25ses réseaux sociaux

00:18:26tout ça va être épluché

00:18:27mais vous savez

00:18:27le profil des jeunes

00:18:29je crois que notre docteur

00:18:30l'a bien dit

00:18:30ce gamin

00:18:31un copain lui dit

00:18:32ah mais il est super

00:18:33je joue au foot avec lui

00:18:34il est super sympa

00:18:34et puis l'autre qui dit

00:18:35il voulait tuer tout le monde

00:18:36et c'est là où il faut

00:18:37être capable de prendre

00:18:38en compte ces jeunes

00:18:39ils ne sont pas nombreux

00:18:40dans les établissements

00:18:40j'y travaille actuellement

00:18:41je le disais

00:18:41à notre journaliste tout à l'heure

00:18:43j'en ai dix à Nice

00:18:44qu'on prend en charge

00:18:45avec des équipes éducatives

00:18:46pour faire des séjours de rupture

00:18:47vous en avez douze

00:18:48dans cet établissement de Nice

00:18:50dont je dirais le nom

00:18:51qui portent des problématiques

00:18:54lourdes

00:18:55le problème

00:18:55c'est qu'il n'y a pas

00:18:55d'accompagnement psychologique

00:18:56c'est ça

00:18:57vous en avez dix

00:18:57vous pouvez organiser un suivi

00:18:58un temps soit peu

00:18:59oui mais c'est ce qu'on est

00:19:04elles ne seront pas que sécuritaires

00:19:06on a affaire à des gamères

00:19:07avec des problèmes psychologiques graves

00:19:09on marque une petite pause

00:19:10et puis on revient bien sûr

00:19:10sur le terrain

00:19:11et on fera réagir

00:19:12nos autres invités

00:19:13on sera avec notre équipe sur place

00:19:15qui nous fera part aussi

00:19:16de témoignages de ces parents

00:19:18qui ont pu récupérer

00:19:18un peu dans la confusion

00:19:20leurs enfants

00:19:20mais la plupart

00:19:21qui étaient restés confinés

00:19:22à un moment

00:19:23ont pu d'ores et déjà

00:19:24quitter cet établissement

00:19:26c'est déjà une source

00:19:26de soulagement

00:19:27rappelons qu'aucun blessé

00:19:28n'est à déplorer

00:19:30chez les élèves

00:19:31à l'heure où on se parle

00:19:32à tout de suite

00:19:33dans Polyjustice

00:19:3424h en France

00:19:40Retour en direct à Aubagne

00:19:41on écoute ce père de famille

00:19:42après ce drame

00:19:43qui s'est joué ce matin

00:19:44Elle est très dégourdie

00:19:46elle travaille très bien

00:19:46à l'école

00:19:47là-dessus

00:19:47et puis on veille

00:19:48à ce que ça continue

00:19:50mais

00:19:53Elle m'a appelé en pleurs

00:19:54elle m'a appelé en pleurs

00:19:55en stress

00:19:57mais le stress

00:19:57c'est le stress

00:19:58de ne pas savoir

00:19:59où est la personne

00:20:00qu'est-ce qui se passe

00:20:01on est là dans le flou

00:20:03on voit la réaction

00:20:04des professeurs

00:20:04qui sont stressés aussi

00:20:06qui se mettent à pleurer

00:20:07c'est ça en fait

00:20:08qui crée l'angoisse

00:20:10qui crée ce stress

00:20:11en fait

00:20:11donc voilà

00:20:12on a essayé de la rassurer

00:20:13comme on pouvait au téléphone

00:20:14mais après

00:20:14tant qu'on n'est pas là

00:20:16oui c'est sûr

00:20:17que si j'avais entendu

00:20:17que bon

00:20:18il y avait une prise d'otages

00:20:19qu'ils étaient à l'intérieur

00:20:20coincés

00:20:20j'aurais stressé un peu plus

00:20:21mais là

00:20:22la première chose

00:20:23que j'ai demandé

00:20:23c'est que la personne

00:20:24qui a tiré

00:20:24où est-ce qu'elle est

00:20:25au final

00:20:25bon elle a été interpellée

00:20:26bon ok

00:20:27après le souci

00:20:29il est plus mental maintenant

00:20:32psychologique

00:20:32ce qu'ils ont vécu

00:20:33les faire extérioriser

00:20:35tout ça

00:20:35justement les secouer

00:20:36comment vous allez

00:20:37gérer ça avec elle ?

00:20:38on va en discuter

00:20:40je vais provoquer

00:20:41un peu la discussion

00:20:42je vais voir de son côté

00:20:43ce qu'elle a besoin

00:20:45de dire

00:20:45je pense que

00:20:46le soir

00:20:48ça risque d'être

00:20:48un peu compliqué

00:20:50mais voilà

00:20:50au moment de retourner

00:20:51au collège aussi

00:20:52mais après

00:20:55des choses difficiles

00:20:56dans sa vie

00:20:56elle va en voir d'autres

00:20:57elle va en voir d'autres

00:20:59mais on est de nature

00:21:02optimiste

00:21:03et je vais l'encourager

00:21:04à affronter

00:21:05ces difficultés-là

00:21:06parce qu'elle en vivra d'autres

00:21:07et bien plus difficile

00:21:08que ça à venir

00:21:09pour cette génération-là

00:21:10c'est déjà difficile pour nous

00:21:11alors la leur

00:21:12je pense que ça va l'être

00:21:13encore plus

00:21:13vous êtes pour

00:21:15plus de sécurité

00:21:16à l'entrée du collège

00:21:17des portiques

00:21:18de la présence

00:21:19de l'ordre

00:21:20alors

00:21:23oui

00:21:24alors je suis pour

00:21:25plus de sécurité

00:21:25oui

00:21:26par contre

00:21:26le problème

00:21:28majeur

00:21:29la priorité

00:21:29c'est pas ça

00:21:30le problème

00:21:31je vous dis

00:21:32ça va de

00:21:33l'éducation

00:21:34l'éducation

00:21:35des parents

00:21:35envers leurs enfants

00:21:36la transmission

00:21:37on a beau faire

00:21:38ce qu'on veut

00:21:38demain

00:21:39il y aura toujours

00:21:40plus de délinquants

00:21:42toujours plus de gens

00:21:43qui finiront en prison

00:21:44tant qu'on n'a pas

00:21:46à la base

00:21:48modifié

00:21:48les comportements

00:21:49le respect

00:21:50apprendre

00:21:51ces valeurs là

00:21:52en fait

00:21:52qu'on transmet

00:21:53en fait

00:21:53à nos enfants

00:21:55et dont

00:21:56d'autres personnes

00:21:57n'arrivent plus

00:21:58à transmettre

00:21:58en fait

00:21:58parce qu'ils sont

00:21:59complètement largués

00:22:00parce qu'ils ont

00:22:01deux jobs

00:22:01parce qu'ils doivent

00:22:02enchaîner à droite

00:22:02à gauche

00:22:03et en fait

00:22:03voilà

00:22:04ils ont des enfants

00:22:04des enfants

00:22:05des enfants

00:22:05et puis

00:22:06l'enfant

00:22:07c'est pas normal

00:22:07qu'à cet âge là

00:22:08il soit livré

00:22:08à lui-même

00:22:09c'est pas normal

00:22:10que vous trouviez

00:22:10un enfant

00:22:11de 14 ans

00:22:11encore dans la rue

00:22:12à 23h

00:22:12c'est pas normal

00:22:14moi quand elle a

00:22:14terminé l'école

00:22:15je garantis

00:22:16que c'est terminé

00:22:17collège ou pas collège

00:22:18même si je suis encore

00:22:18en activité

00:22:19tu rentres à la maison

00:22:20tu fais tes devoirs

00:22:21tu vas te doucher

00:22:22tu mets la table

00:22:24mais ça fait partie

00:22:25des règles

00:22:25des valeurs

00:22:26que

00:22:27voilà

00:22:28vous parliez

00:22:29des portables

00:22:29est-ce que c'est aussi

00:22:30une solution

00:22:31on sait

00:22:32on aimerait

00:22:32l'interdire

00:22:33au moins de 15 ans

00:22:34est-ce que c'est aussi

00:22:36est-ce que c'est là

00:22:37il y a quelque chose

00:22:38à creuser là-dessus

00:22:39alors tout à fait

00:22:40alors c'est pas

00:22:40le portable

00:22:41en lui-même

00:22:41c'est l'accès

00:22:42aux réseaux sociaux

00:22:43au TikTok

00:22:44au Snapchat

00:22:45à tous ces trucs là

00:22:47on devrait

00:22:47pour les protéger

00:22:48nos enfants

00:22:49empêcher

00:22:50de pouvoir avoir accès

00:22:52alors avoir l'âge

00:22:5314-15 ans

00:22:54j'en sais rien

00:22:54c'est pas à moi

00:22:55de définir ça

00:22:56il y aura sans doute

00:22:56des enquêtes

00:22:57des études

00:22:57qui seront faites là-dessus

00:22:58mais il faut aider

00:23:00les parents

00:23:01les parents

00:23:01à pouvoir contrôler

00:23:02l'accès

00:23:02moi elle a un téléphone

00:23:03elle a X temps

00:23:04sur le téléphone

00:23:05pendant qu'elle est au collège

00:23:06elle n'a pas la possibilité

00:23:07de se connecter

00:23:08et elle n'a pas accès

00:23:09aux réseaux sociaux

00:23:10c'est interdit en fait

00:23:11c'est comme ça

00:23:12c'est la règle

00:23:12à ton âge

00:23:13tu n'as pas accès

00:23:15aux réseaux sociaux

00:23:15à quelconque information

00:23:17d'adulte

00:23:17tu n'as pas accès

00:23:18en fait

00:23:18c'est moi qui l'interdit

00:23:20elle le comprend

00:23:21et j'aimerais

00:23:23que l'état

00:23:24nous aide

00:23:25à pouvoir

00:23:27continuer dans ce sens là

00:23:27en fait

00:23:29concrètement

00:23:30Julien

00:23:31Julien

00:23:31oui

00:23:32Louane

00:23:33Louane

00:23:33merci beaucoup

00:23:34je vous en prie

00:23:35merci

00:23:38Louane

00:23:38les mots forts

00:23:40les mots justes

00:23:41bien sûr

00:23:41de ce parent d'élèves

00:23:42au micro

00:23:43de notre équipe

00:23:44qui parle de l'éducation

00:23:45qui doit passer

00:23:46avant tout

00:23:47par les parents

00:23:48l'école

00:23:49c'est fait pour instruire

00:23:50l'éducation

00:23:51ça se passe à la maison

00:23:52il parle de respect

00:23:53à transmettre

00:23:54il déplore aussi

00:23:55un accès trop facile

00:23:56aux réseaux sociaux

00:23:58et il aimerait aussi

00:23:58que l'état

00:24:00les aide

00:24:00ses parents

00:24:02c'est très fort

00:24:03ce qu'on a entendu

00:24:04et cette cellule de crise

00:24:05aussi

00:24:06qui a été mise

00:24:07sur place

00:24:08sur pied

00:24:09mais Stéphane Clerget

00:24:10les profs

00:24:11ne sont pas toujours

00:24:12amenés

00:24:13évidemment

00:24:13parce que c'est

00:24:13une situation extrême

00:24:14et habilité aussi

00:24:15à gérer ces cellules

00:24:17c'est l'affaire

00:24:18de spécialistes

00:24:18en fait

00:24:19même si c'est

00:24:19une bonne initiative

00:24:20comment on fait

00:24:21pour pas que ses élèves

00:24:22soient traumatisés

00:24:23pendant des semaines à venir

00:24:24oui les cellules de crise

00:24:25c'est effectivement

00:24:26un accueil

00:24:26par des psychologues

00:24:27des jeunes psychologues

00:24:28supervisés souvent

00:24:30par des psychiatres

00:24:31et l'intérêt c'est quoi

00:24:33c'est d'éviter

00:24:33la mise en place

00:24:34d'un syndrome post-traumatique

00:24:35avec une installation

00:24:37de cauchemars

00:24:39d'angoisse

00:24:40de phobie scolaire

00:24:41en l'occurrence

00:24:42et de peur permanente

00:24:45donc c'est un traitement

00:24:46préventif

00:24:48pour prévenir

00:24:49finalement

00:24:49le syndrome post-traumatique

00:24:51donc c'est une

00:24:53liberté de parole

00:24:54où on va exprimer

00:24:55tout ce qu'on a pu ressentir

00:24:56tout ce qu'on a pu aussi

00:24:58imaginer

00:24:59c'est une première étape

00:25:00et si besoin

00:25:01ensuite

00:25:01on poursuit par des consultations

00:25:03alors il y a ce père de famille

00:25:04qu'on vient d'entendre

00:25:05en direct

00:25:05il y a aussi cette mère

00:25:06qu'on a interrogée

00:25:07un petit peu plus tôt

00:25:07alors elle

00:25:08ses deux enfants

00:25:08se trouvaient

00:25:09dans l'établissement

00:25:09à côté

00:25:11j'ai réussi à avoir

00:25:14ma fille

00:25:15au bout d'un quart d'heure

00:25:16vingt minutes

00:25:17elle est plus longue

00:25:17de ma vie

00:25:18voilà

00:25:19elle me disait

00:25:20qu'elle était

00:25:21du confirmé

00:25:21avec trois profs

00:25:22dans une salle de classe

00:25:26voilà

00:25:26après j'ai pas eu

00:25:27de nouvelles

00:25:28de mon fils

00:25:29parce que forcément

00:25:29lui

00:25:30il était dans la cour

00:25:32il était à l'extérieur

00:25:33mais son sac

00:25:34était resté

00:25:34dans la classe

00:25:35avec son téléphone dedans

00:25:36il n'a pas pu me contacter

00:25:38et après quand j'ai eu

00:25:39du coup des nouvelles

00:25:40de ma fille

00:25:42qui m'a dit

00:25:42c'est bon

00:25:43maman Jean

00:25:43il n'y a pas de problème

00:25:45je l'ai vu

00:25:46il n'a pas été blessé

00:25:50voilà

00:25:51donc en fait

00:25:51ils vont bien

00:25:52mais après ma fille

00:25:52elle est en pleurs

00:25:53elle est complètement en pleurs

00:25:54ils ne les font pas sortir

00:25:56et là

00:25:56ils ont mis en place

00:25:57des cellules psychologiques

00:25:58avec les pompiers

00:26:00immédiatement

00:26:00et là ma fille

00:26:01en ce moment

00:26:01elle est avec les pompiers

00:26:03avec d'autres camarades

00:26:05à elle

00:26:05en train de faire

00:26:07voilà

00:26:07en train de parler

00:26:09Célia Barotte

00:26:10du service polyjustice

00:26:11est avec nous

00:26:12peut-être rappeler

00:26:12le contexte

00:26:13et la manière

00:26:14dont il a fait intrusion

00:26:15et ce qui s'est passé

00:26:16ce qu'il a engendré

00:26:18comme blessure

00:26:19oui et bien

00:26:19l'attaque s'est produite

00:26:20aux alentours

00:26:21de 10h ce matin

00:26:22l'élève est entré

00:26:23dans l'établissement

00:26:25muni d'un fusil de chasse

00:26:26caché

00:26:27dans un étui à guitare

00:26:28on a appris que

00:26:29dans ce collège

00:26:30il y avait

00:26:30des options artistiques

00:26:32des options musicales

00:26:33et donc

00:26:33cela pouvait expliquer

00:26:34la présence

00:26:35d'un étui à guitare

00:26:36auprès de cet élève

00:26:39un élève

00:26:40qui est donc

00:26:40âgé

00:26:41de 14 ans

00:26:42scolarisé

00:26:43en classe

00:26:43de 3ème

00:26:45selon le maire

00:26:45d'Aubagne

00:26:46et bien

00:26:46le père

00:26:47de cet élève

00:26:48avait demandé

00:26:49un rendez-vous

00:26:49avec le CPE

00:26:50mais on n'en sait pas

00:26:52plus sur les circonstances

00:26:53et le motif

00:26:54de ce rendez-vous

00:26:55selon les témoignages

00:26:56et bien

00:26:56on parle d'un élève

00:26:58perturbateur

00:26:59il se décrit

00:27:00lui

00:27:00comme étant

00:27:01un élève

00:27:01harcelé

00:27:02par le collège

00:27:03donc on peut

00:27:04éventuellement

00:27:07penser qu'il y avait

00:27:08un climat

00:27:09de confrontation

00:27:10entre cet élève

00:27:11et un contentieux

00:27:13entre l'ensemble

00:27:15de la direction

00:27:16de ce collège

00:27:17et également

00:27:17cet individu

00:27:18il a blessé

00:27:20d'abord

00:27:20le principal

00:27:21ensuite

00:27:21il a blessé

00:27:22une professeure

00:27:24on nous explique

00:27:25aussi de la part

00:27:25de la préfecture

00:27:26de police

00:27:26des Bouches-du-Rhône

00:27:27qu'une troisième

00:27:28personne a été

00:27:29légèrement

00:27:29éraflée

00:27:30fort heureusement

00:27:31aucun élève

00:27:32n'a été blessé

00:27:33on nous raconte

00:27:34même qu'il a croisé

00:27:35parfois des élèves

00:27:36dans les couloirs

00:27:38de cet établissement

00:27:39et qu'il ne leur a

00:27:42rien fait

00:27:42il ne s'en est pas

00:27:43pris à eux

00:27:44mais voilà

00:27:45une cellule psychologique

00:27:46a été mise en place

00:27:47dans cet établissement

00:27:48pour prendre en charge

00:27:49l'ensemble des élèves

00:27:50qui ont été confinés

00:27:51en fin de journée

00:27:52on nous expliquait

00:27:53que les élèves

00:27:54qui ne peuvent pas

00:27:55rentrer chez eux

00:27:56et bien seront pris en charge

00:27:57jusqu'à la fin

00:27:58de la journée

00:27:59une remise aux parents

00:28:00qui est faite

00:28:01au fur et à mesure

00:28:02dans cet établissement

00:28:03merci beaucoup

00:28:04pour ces premières précisions

00:28:05je vous propose

00:28:05d'écouter

00:28:06de premières réactions

00:28:07politiques

00:28:07à commencer peut-être

00:28:08par Jordan Bardella

00:28:09qui se trouvait

00:28:10à Soïta

00:28:11et qui a réagi

00:28:12à ce drame

00:28:12il y a quelques minutes

00:28:14je n'accepterai jamais

00:28:15que des enseignants

00:28:18dans notre pays

00:28:19puissent aller travailler

00:28:20le matin

00:28:21la peur au ventre

00:28:23l'ordre

00:28:24l'autorité

00:28:24la sécurité

00:28:25la discipline

00:28:26et le respect

00:28:27des règles

00:28:27doivent revenir

00:28:28dans toutes les écoles

00:28:31de France

00:28:31et nous serons amenés

00:28:33à porter un choc

00:28:34d'autorité

00:28:34si les français

00:28:35nous accordent

00:28:36leur confiance

00:28:36le gouvernement

00:28:37que j'aurai vocation

00:28:38à conduire

00:28:39sera intraitable

00:28:41avec les violences

00:28:41les perturbateurs

00:28:42seront écartés

00:28:43des établissements scolaires

00:28:45il n'y a aucune raison

00:28:46que une ou deux personnes

00:28:49puissent pourrir la classe

00:28:50et pourrir l'ambiance scolaire

00:28:53pour l'intégralité

00:28:54des élèves

00:28:54et nous mettrons en place

00:28:56un tournant pénal

00:28:57à l'égard des mineurs

00:28:58vous savez que nous souhaitons

00:28:58notamment supprimer

00:29:00l'excuse de minorité

00:29:01et que nous souhaitons

00:29:02également

00:29:04mettre en place

00:29:05des mesures privatives

00:29:07de liberté

00:29:07avec des peines

00:29:08très courtes

00:29:08et immédiates

00:29:09pour les mineurs

00:29:10sur le modèle

00:29:11des pays d'Europe du Nord

00:29:12et je crois que ces mesures

00:29:13que nous portons

00:29:14qui sont très dures

00:29:16permettront demain

00:29:17et après-demain

00:29:17de remettre l'autorité

00:29:19dans les écoles de France

00:29:20et puis plus largement

00:29:21il faut en finir

00:29:22avec le pas de vague

00:29:23et avoir un soutien

00:29:24systématique

00:29:24et sans ambiguïté

00:29:26à l'égard du personnel éducatif

00:29:29Amaury Bucco

00:29:30tout cela s'inscrit

00:29:30dans un contexte

00:29:31d'insécurité grandissant

00:29:33évidemment ça n'a rien à voir

00:29:34avec ce qui s'est passé

00:29:35la semaine dernière

00:29:36et qui continue de se produire

00:29:37aux abords des lycées

00:29:38cette mobilisation

00:29:39qui vire à l'émeute

00:29:40ces violences urbaines

00:29:42mais je reprends quand même

00:29:43les mots du ministre

00:29:44qu'on attend sur place

00:29:45tout cela s'inscrit

00:29:46dans le développement

00:29:47d'une violence débridée

00:29:48dans notre société

00:29:49c'est rarissible

00:29:50avec des armes à feu

00:29:50mais on a d'autres faits

00:29:52de violences au sein

00:29:53des établissements

00:29:54qui remontent à pas si longtemps

00:29:56oui en fait

00:29:57effectivement

00:29:57je pense que ça n'a pas

00:29:58de lien direct

00:29:59avec ce qui s'est passé

00:30:00les émeutes lycènes

00:30:01mais on peut y voir

00:30:02un lien quand même

00:30:03très évident

00:30:04quant à la violence

00:30:05envers le personnel éducatif

00:30:08effectivement

00:30:08on voit qu'il y a

00:30:09une montée de ce genre de faits

00:30:10qui sont des faits

00:30:11extrêmement isolés

00:30:12pour moi impossible à prévoir

00:30:13c'est à dire qu'un jeune

00:30:14qui dit j'ai envie de tuer

00:30:15tout le monde

00:30:15quand il a 14 ans

00:30:17je pense qu'il y en a plusieurs

00:30:18qui de temps en temps

00:30:19en veulent à tout le monde

00:30:20et disent

00:30:21profèrent ce genre de propos

00:30:22à leurs camarades

00:30:23pour faire les malins

00:30:23de là à passer à l'acte

00:30:25de se procurer un fusil de chasse

00:30:26et de rentrer avec

00:30:27de manière subtile

00:30:28dans l'école

00:30:28c'est extrêmement rare

00:30:29heureusement

00:30:30c'est très difficile à prévenir

00:30:31et donc qu'est-ce qui va se passer

00:30:33et moi je le regrette

00:30:34comme tous les citoyens

00:30:34c'est qu'on va arriver

00:30:35à un système

00:30:36effectivement

00:30:36on va devoir installer

00:30:37des systèmes

00:30:38des portiques de sécurité

00:30:40dans les écoles

00:30:41en fait à chaque fois

00:30:41qu'on a ce nouveau genre de drame

00:30:42ce genre de drame

00:30:43ça revient dans le débat

00:30:45on dit

00:30:45est-ce qu'il faut mettre

00:30:46ou pas des portiques

00:30:46mais ça revient

00:30:47c'est inopérant

00:30:49c'est pas possible de le faire

00:30:50de le reproduire

00:30:50c'est inopérant

00:30:51mais il va y avoir

00:30:51une demande de la population

00:30:53et donc les politiques

00:30:54sont là pour y répondre

00:30:55et je pense que c'est

00:30:56ce qui va se passer

00:30:57et ce qui est assez terrible

00:30:58c'est qu'on va arriver

00:30:59pour moi vers une société

00:31:00un peu américanisée

00:31:01où là-bas quand même

00:31:01aux Etats-Unis

00:31:02c'est extrêmement grave

00:31:03ce qui se passe

00:31:03il y a des tueurs et de masse

00:31:03régulièrement dans les écoles

00:31:05Leur para nous attend

00:31:06évidemment c'est à vous

00:31:06qu'on doit toutes ces images

00:31:08vous êtes notre envoyée spéciale

00:31:10à Aubagne

00:31:11quelle est l'ambiance

00:31:12alors que la plupart des parents

00:31:13visiblement ont pu récupérer

00:31:14leurs enfants

00:31:15et rentrer avec eux

00:31:17ce qui j'imagine

00:31:18participe aussi

00:31:19de leur soulagement

00:31:23Ah bah oui

00:31:23chaque fois qu'un père

00:31:24ou qu'une mère

00:31:25récupère l'un de ses enfants

00:31:27on voit que les larmes

00:31:28sont proches

00:31:29et on lit le soulagement

00:31:31sur leur visage

00:31:32tout à l'heure

00:31:33vous avez eu en direct

00:31:34longuement

00:31:34un échange

00:31:35que nous avons

00:31:36avec un père de famille

00:31:37qui était évidemment choqué

00:31:38mais aussi en colère

00:31:40parce qu'il considère

00:31:40que ce n'est pas normal

00:31:41qu'un enfant

00:31:42et c'est vrai

00:31:43se retrouve dans un

00:31:44collège

00:31:45avec un fusil

00:31:46qui considère

00:31:47que cette génération

00:31:49est souvent influencée

00:31:51par les réseaux sociaux

00:31:52pour lui

00:31:52il est temps

00:31:53à la fois

00:31:54de prendre

00:31:55de vraies décisions

00:31:55concernant

00:31:56l'influence

00:31:57de ces réseaux sociaux

00:31:57ce qu'il y a

00:31:58sur ces réseaux sociaux

00:31:59et l'accès

00:31:59à ces réseaux sociaux

00:32:01et puis

00:32:01il a appuyé

00:32:02un peu

00:32:02là où ça fait mal

00:32:02j'ai envie de vous dire

00:32:03c'est à dire que

00:32:04le problème vient

00:32:05aussi de l'éducation

00:32:06l'école

00:32:07nous a-t-il dit

00:32:08est là pour

00:32:09apprendre aux enfants

00:32:10la famille

00:32:11est là pour éduquer

00:32:12et mettre des limites

00:32:13alors vous le disiez

00:32:14Nelly

00:32:15les enfants continuent

00:32:16à sortir au compte-gouttes

00:32:18pour retrouver

00:32:18les quelques parents

00:32:19que je vais vous montrer

00:32:20qui restent là

00:32:21aux abords

00:32:22du collège

00:32:23il y a une dame

00:32:24avec un t-shirt blanc

00:32:25tout à l'heure

00:32:25avec qui j'ai parlé

00:32:26elle attend sa petite fille

00:32:28qui était

00:32:28juste à côté

00:32:29lorsqu'il a eu

00:32:30un tir

00:32:31qui était dans la salle

00:32:31qui a été choquée

00:32:32et qui a préféré

00:32:33aller en cellule

00:32:34psychologique

00:32:35m'a-t-elle expliqué

00:32:36tous ceux

00:32:37avec qui l'on discute

00:32:38ici

00:32:39de toute façon

00:32:40c'est clair

00:32:40sont à la fois

00:32:43impatients

00:32:43à la fois inquiets

00:32:45et ont besoin

00:32:46rapidement

00:32:46de récupérer

00:32:48leurs enfants

00:32:49parce qu'ils ont besoin

00:32:50de les amener

00:32:51dans leur cocon

00:32:51dans leur famille

00:32:52pour reparler de tout ça

00:32:53pour leur apprendre

00:32:54à digérer

00:32:55ce qui vient d'arriver

00:32:56les faits

00:32:57vous en avez déjà parlé

00:32:58je rajouterai

00:32:59simplement

00:32:59que j'ai discuté

00:33:00avec l'un des enquêteurs

00:33:01il y a quelques minutes

00:33:02qui m'expliquait

00:33:03qu'en fait

00:33:03il y avait eu seulement

00:33:04deux coups de feu

00:33:05il n'y a pas eu

00:33:05de tir en l'air

00:33:06alors comme les enfants

00:33:07qui nous ont raconté ça

00:33:08n'avaient pas vu la scène

00:33:08probablement qu'ils ont imaginé

00:33:10que c'était des tirs en l'air

00:33:11et qu'il y a eu d'abord

00:33:12un coup de feu

00:33:13vers un box

00:33:14où était présente

00:33:14une enseignante

00:33:15et là l'enseignante

00:33:15a été touchée

00:33:16et ensuite le coup de feu

00:33:17qui a directement touché

00:33:19le proviseur

00:33:20et il a également évoqué

00:33:21qu'il fallait préciser encore

00:33:23et la enquête le dira

00:33:24comment le CPE

00:33:26avait réussi

00:33:27à désarmer

00:33:28ce jeune

00:33:28il a confirmé

00:33:29effectivement

00:33:29que le fusil était rentré

00:33:31caché dans un étui

00:33:32à guitare

00:33:33on attend probablement

00:33:35une prise de parole

00:33:36peut-être du procureur

00:33:37on nous a dit

00:33:37qu'il était sur place

00:33:39et puis là vous voyez

00:33:40à l'instant

00:33:40cette scène

00:33:41où cette maman

00:33:42récupère son enfant

00:33:44elle vient maintenant

00:33:45devant le collège

00:33:46les chercher

00:33:46parce qu'ils sont

00:33:46de moins en moins nombreux

00:33:48le fluide

00:33:48est un petit peu

00:33:49plus allégé

00:33:51pour permettre aux parents

00:33:52de venir jusqu'à l'entrée

00:33:53du collège

00:33:54et on imagine l'émotion

00:33:56J'aimerais qu'on reste

00:33:57sur cette image

00:33:58merci beaucoup Laure

00:33:59sur laquelle vous zoomez

00:34:00en ce moment

00:34:01vous voyez ces parents

00:34:02qui viennent récupérer

00:34:04leur enfant

00:34:05qui ont attendu sans doute

00:34:06de longues minutes

00:34:07très angoissantes

00:34:08et quand on est parent

00:34:10je peux vous dire

00:34:10qu'effectivement

00:34:11on n'a pas du tout

00:34:13envie d'être à leur place

00:34:14à ce moment là

00:34:14et on imagine

00:34:16l'angoisse

00:34:17la terreur

00:34:17qui a dû s'emparer

00:34:18de ce qui

00:34:20d'eux

00:34:20parce que

00:34:21c'est ce qu'on a

00:34:23de plus cher

00:34:23les enfants

00:34:24ils sont touchés

00:34:25dans leur chair

00:34:26et ils ont dû avoir

00:34:27la frousse

00:34:28la peur de leur vie

00:34:29c'est lié à une petite précision

00:34:30sachant qu'il y a

00:34:31dès la maternelle

00:34:32des exercices

00:34:34anti-intrusion

00:34:35qui sont mis en place

00:34:36au sein des établissements

00:34:37scolaires

00:34:38alors

00:34:38ils se font rares

00:34:39ces exercices

00:34:40un peu moins

00:34:41que les exercices

00:34:42incendies

00:34:43malheureusement

00:34:44mais normalement

00:34:45les élèves

00:34:45sont aussi habitués

00:34:46à ce genre

00:34:47d'exercices

00:34:48pour appréhender

00:34:50lorsque cette situation

00:34:52arrive

00:34:52pour de vrai

00:34:53mais on voit

00:34:56et on comprend

00:34:57au regard

00:34:58des nombreux témoignages

00:35:00notamment

00:35:00des parents

00:35:00qu'il y a eu vraiment

00:35:01un cafouillage

00:35:02une confusion

00:35:03dans la communication

00:35:04de cette crise

00:35:05notamment auprès des parents

00:35:06auprès des élèves

00:35:07qui ont eux-mêmes

00:35:09appelé leurs parents

00:35:09avec leur téléphone portable

00:35:11c'est vrai que cela provoque

00:35:12beaucoup de confusion

00:35:14et de panique

00:35:15puisque fort heureusement

00:35:16aucun blessé

00:35:17a déploré

00:35:18aucun blessé grave

00:35:19aussi concernant

00:35:20le personnel éducatif

00:35:21qui a été ciblé

00:35:22mais on peut aussi

00:35:24penser et envisager

00:35:25dans le programme scolaire

00:35:28à renforcer

00:35:29ce genre d'exercice

00:35:30de communication

00:35:31de crise

00:35:32lorsque cela arrive

00:35:33et pas uniquement

00:35:33peut-être pour les maternelles

00:35:34j'aimerais juste

00:35:35qu'on l'entende

00:35:35des témoignages

00:35:36et tous les niveaux

00:35:37qu'on l'entende

00:35:38peut-être le témoignage

00:35:40d'un père de famille

00:35:41qui a recueilli également

00:35:42leur pareille

00:35:43il y a quelques instants

00:35:45très inquiets

00:35:46forcément

00:35:46c'est nos enfants

00:35:47donc là

00:35:49on les a eus au téléphone

00:35:51c'est les enfants

00:35:52qui ont réussi

00:35:52à nous rassurer

00:35:53non pas les adultes

00:35:54qui sont là

00:35:54la police etc

00:35:55donc là on est rassuré

00:35:56parce qu'on arrive

00:35:57à les avoir au téléphone

00:35:58régulièrement

00:35:58ils les laissent appeler

00:35:59donc on est rassuré

00:36:00mais pas de l'événement

00:36:01lui-même

00:36:01l'événement lui-même

00:36:02on n'est pas rassuré du tout

00:36:03par contre

00:36:03on en parlait avec des parents

00:36:05où la piste procurait ça

00:36:06d'après ce qu'on a compris

00:36:07c'est un pistolet

00:36:10qu'il avait chez lui

00:36:11déjà

00:36:11c'est pas cohérent

00:36:13d'avoir ça à la maison

00:36:16Rubens Strakan

00:36:17vous êtes délégué national

00:36:19de l'Uni

00:36:20on a entendu

00:36:21ce père de famille

00:36:21tout à l'heure

00:36:22qui était en direct

00:36:23à notre micro

00:36:23dire

00:36:24l'éducation

00:36:25ça doit passer

00:36:26par les parents

00:36:27et le respect

00:36:28l'autorité

00:36:29ce sont des choses

00:36:30qu'on doit transmettre

00:36:31évidemment

00:36:32votre génération

00:36:33et celle

00:36:34plus bas encore

00:36:35a perdu un peu de vue

00:36:36pour certains

00:36:39ces fondamentaux là

00:36:40ou alors les parents

00:36:41se sont inscrits en faux

00:36:42ou ils ont été défaillants

00:36:44alors j'ai trouvé

00:36:44le témoignage

00:36:45de ce parent d'élève

00:36:46très sincère

00:36:48très pertinent

00:36:50parce que

00:36:50lorsqu'il y a ce type

00:36:51d'événement

00:36:52on a souvent tendance

00:36:53à vouloir traiter

00:36:54les symptômes

00:36:54ce que je peux comprendre

00:36:56c'est tout à fait naturel

00:36:56lorsque un élève

00:36:58rentre avec un fusil

00:36:59sur un collège

00:37:00on a envie d'installer

00:37:01des grilles partout

00:37:02je ne suis pas sûr

00:37:03que ce soit un modèle

00:37:04de société

00:37:05vraiment souhaitable

00:37:07ce parent d'élève

00:37:08parlait plutôt

00:37:09des causes

00:37:10sur l'éducation

00:37:11sur les responsabilités

00:37:12parentales

00:37:12sur le fait

00:37:14d'être en capacité

00:37:14d'anticiper

00:37:15ce type d'événement

00:37:16par un accompagnement

00:37:18spécifique

00:37:18de certains élèves

00:37:20et je pense que

00:37:20ce sont

00:37:21plutôt vers ce type

00:37:23de solution là

00:37:23qu'il faut aller

00:37:25après sur la question

00:37:26des portiques

00:37:27de sécurité

00:37:28peut-être que

00:37:29sur certains établissements

00:37:30c'est indispensable

00:37:32en revanche

00:37:33je ne suis pas convaincu

00:37:34de la nécessité

00:37:35de cette mesure

00:37:36partout

00:37:37nous sommes en direct

00:37:38également avec

00:37:39Cyril Cardone

00:37:40ancien officier

00:37:42du renseignement

00:37:43bonjour

00:37:44merci

00:37:44d'être avec nous

00:37:46cet après-midi

00:37:47que peut-on dire

00:37:48de ce que vous en avez

00:37:49entendu

00:37:49aujourd'hui je rappelle

00:37:50que vous êtes

00:37:50à la tête d'une société

00:37:52de sécurité

00:37:53qui gère

00:37:53les risques de sécurité

00:37:54sur l'arme utilisée

00:37:56qu'est-ce que ça vous inspire

00:37:57ce calibre 12

00:37:58est-ce que c'est facile

00:38:00même d'utilisation

00:38:01et à se procurer

00:38:03oui alors déjà

00:38:04il faut faire

00:38:04une grande distinction

00:38:05avec

00:38:06les mots font parfois peur

00:38:07calibre 12

00:38:08c'est juste en fait

00:38:09le calibre de l'arme

00:38:10c'est une arme de chasse

00:38:11l'arme de chasse

00:38:13ce qui est intéressant

00:38:14ce qui sera intéressant

00:38:14à savoir

00:38:15c'est déjà

00:38:15comment il se l'est procuré

00:38:17moi à première vue

00:38:18on n'a pas d'éléments

00:38:19donc on peut rien avancer

00:38:20mais je pense que

00:38:22c'est une arme

00:38:22soit dans la famille

00:38:23soit c'est une arme

00:38:25qu'il a réussi

00:38:26à se procurer

00:38:27chez quelqu'un

00:38:29qui avait cette arme

00:38:30en détention

00:38:30c'est une arme

00:38:31qui est facilement

00:38:34détenable

00:38:35dans une famille

00:38:36puisqu'il faut

00:38:36c'est soumis

00:38:37à réglementation

00:38:38quand même

00:38:38donc il faut avoir

00:38:40un permis de chasse

00:38:40il faut être inscrit

00:38:41dans un club de tir

00:38:42il faut avoir subi

00:38:43une enquête

00:38:45par le commissariat de police

00:38:46etc.

00:38:47pour pouvoir détenir

00:38:48ce type d'arme

00:38:49mais ça reste une arme

00:38:50ultra commune

00:38:52en fait

00:38:52dans le monde

00:38:53dans le monde français

00:38:55et dans le monde

00:38:55dans le monde

00:38:56de la chasse

00:38:57et d'utilisation

00:38:58est-ce qu'on peut

00:39:00imaginer

00:39:00qu'un enfant

00:39:01de 14 ans

00:39:02un ado

00:39:03de 14 ans

00:39:03puisse s'en saisir

00:39:05il l'utilisait

00:39:05sans s'être entraîné

00:39:06avant

00:39:06ou alors peut-être

00:39:07suppose d'avoir fait

00:39:08du tir

00:39:09ou de la chasse

00:39:10avec ses parents

00:39:13alors on revient vers vous

00:39:14dans un instant

00:39:15on écoute le maire d'Aubagne

00:39:16on dirait

00:39:17du coup tout le monde est là

00:39:18voilà

00:39:19moi je ne peux plus bouger

00:39:30alors on revient vers Cyril Cardone

00:39:32le temps que le maire d'Aubagne

00:39:33je suis susceptible

00:39:34Cyril je m'en excuse par avance

00:39:36de vous couper à tout le moment

00:39:37parce qu'on attend évidemment

00:39:38sa prise de parole

00:39:39allez on y retourne

00:39:42on a laissé le choix

00:39:43on a laissé le choix

00:39:44aux collégiens

00:39:45et aux parents

00:39:46soit qu'ils les récupèrent

00:39:47de suite

00:39:48soit qu'ils attendent

00:39:50et qu'ils restent

00:39:51à la cantine

00:39:57je vois rien

00:39:58tu me guides

00:39:59je te tiens monsieur

00:40:03donc je répète

00:40:05aux parents

00:40:06et aux gamins

00:40:06on leur a laissé le choix

00:40:07soit de rester

00:40:09et d'attendre le repas

00:40:10de la cantine

00:40:10soit de partir

00:40:12avant qu'il y ait

00:40:13le repas de la cantine

00:40:14soit de prendre le repas

00:40:15de la cantine

00:40:15et à l'issue

00:40:16rentrer chez eux

00:40:17en ayant averti

00:40:18les parents bien entendu

00:40:19demain ça sera ouvert ?

00:40:21il faut demander au recteur

00:40:22je ne sais pas

00:40:23ceux qui vont prendre

00:40:24comme décision

00:40:25monsieur le maire

00:40:26quelle est votre réaction

00:40:27parce qu'on vient d'arriver

00:40:28quelle est votre réaction

00:40:29ce qui s'est passé

00:40:30ce matin ici ?

00:40:31écoutez

00:40:32il y a 4 jours

00:40:34nous avons fait

00:40:35nous avons assisté

00:40:36à une petite offerte

00:40:37c'était 40 ans

00:40:38de l'inauguration

00:40:39du collège

00:40:40de la canale

00:40:41les gamins

00:40:42enfin les collégiens

00:40:44ont fait un spectacle

00:40:47j'ai senti une osmose

00:40:49entre les enseignants

00:40:50les gamins

00:40:51les parents

00:40:52ils ont fait une fresque

00:40:53vous la verrez

00:40:54à l'entrée du collège

00:40:55ils ont fait les carreaux

00:40:56ils les ont fait cuire

00:40:57ils les ont peint

00:40:58ils les ont vernis

00:40:59ils les ont placés

00:41:00tout ça par des initiatives

00:41:02que le principal

00:41:04depuis qu'il est en place

00:41:06met en place

00:41:07de manière à sortir

00:41:09un peu des sentiers battus

00:41:10de l'éducation

00:41:13donc c'est un collège

00:41:15qui est un peu à la pointe

00:41:16de l'innovation

00:41:17et de l'originalité

00:41:18mais de l'originalité positive

00:41:20mais ce matin

00:41:21il y a un élève

00:41:22qui est rentré

00:41:23avec un fusil

00:41:24quelle est votre réaction

00:41:25et bien voilà

00:41:25donc ça veut dire

00:41:27que bien qu'il y ait

00:41:29tout ça de fait

00:41:30et bien voilà

00:41:30il y a le grand sable

00:41:33dans la chaussure

00:41:34alors que faire

00:41:35continuer quand même

00:41:36dans ce sens là

00:41:36parce que je pense

00:41:37que c'est comme ça

00:41:38qu'il faut faire

00:41:40vous savez

00:41:40j'ai entendu des réactions

00:41:41les parents

00:41:42ils sont

00:41:42un soutien total

00:41:43avec le principal

00:41:46ça veut dire

00:41:47quand même quelque chose

00:41:48ça

00:41:48et puis même

00:41:48les gamins

00:41:49étaient choqués

00:41:50que leur principal

00:41:51ait été blessé

00:41:52donc il y a une certaine

00:41:54solidarité

00:41:55entre parents

00:41:55gamins

00:41:56et enseignants

00:41:57vous avez des nouvelles

00:41:58du principal d'ailleurs ?

00:41:59j'ai des nouvelles

00:42:01je n'ai pas pu aller le voir

00:42:02puisqu'il n'est pas sur Aubagne

00:42:03il est sur Marseille

00:42:04mais je sais que c'est une UR

00:42:06donc une urgence relative

00:42:07ce qui veut dire

00:42:08que bon

00:42:09d'abord

00:42:10ces jours

00:42:11ne sont pas en danger

00:42:12mais il a été atteint

00:42:13au membre inférieur

00:42:15ce qui veut dire

00:42:15que bon

00:42:16il n'y a aucune partie

00:42:17vitale de son corps

00:42:18qui a été atteinte

00:42:20voilà

00:42:21après je ne peux pas

00:42:21vous en dire plus

00:42:22voilà

00:42:22qu'est-ce qu'on sait

00:42:23du profil

00:42:23du jeune garçon ?

00:42:25alors le profil

00:42:27c'est un gamin

00:42:28qui ne posait pas

00:42:31trop de problèmes

00:42:31je sais quand même

00:42:33que son père

00:42:34avait demandé

00:42:34un rendez-vous

00:42:35avec le CPE

00:42:36à la fin de semaine

00:42:37c'est tout ce que je sais

00:42:38vous ne savez pas

00:42:39à quel sujet ?

00:42:39non pas du tout

00:42:40même pas le CPE

00:42:41ne le savait pas non plus

00:42:43quand vous êtes rentré

00:42:44dans le collège

00:42:45ça ressemble à quoi

00:42:47à l'intérieur ?

00:42:48écoutez j'ai fait

00:42:49le tour du collège

00:42:50je suis allé à l'endroit

00:42:51attend attend

00:42:53attend

00:42:53je suis allé

00:42:54c'est bon

00:42:54excusez moi

00:42:55j'ai commencé à avoir

00:42:56fou

00:42:57ça va c'est bon

00:42:58c'est bon

00:42:58je vais vous laisser

00:43:01une grosse baisse d'énergie

00:43:02je vais m'asseoir

00:43:03oui je vais la

00:43:06merci

00:43:09la vache

00:43:10je vais aller

00:43:11ah j'ai commencé à avoir

00:43:12tu sais du noir

00:43:13autour de moi

00:43:13oh la vache

00:43:14je vais m'asseoir là

00:43:15ce sont ces images

00:43:16de leur paraque

00:43:17on va laisser

00:43:17un petit peu

00:43:18s'extraire

00:43:18et s'éloigner

00:43:21de cette foule

00:43:23ce qu'on comprend

00:43:25Célia Barotte

00:43:25c'est que c'est le CPE

00:43:26auquel fait référence

00:43:27le maire d'Aubagne

00:43:28qu'on vient d'entendre

00:43:29à notre micro

00:43:30qui a réussi à désarmer

00:43:32le tireur

00:43:33âgé de 14 ans

00:43:34ce même CPE

00:43:35qui visiblement

00:43:36devait être convoqué

00:43:37pour un rendez-vous

00:43:38avec le papa

00:43:39oui c'est un point

00:43:39que j'ai oublié

00:43:40de vous détailler

00:43:42tout à l'heure

00:43:42c'est que

00:43:43vraiment

00:43:44il faut saluer

00:43:44le courage

00:43:45de ce CPE

00:43:46qui s'est

00:43:47interposé

00:43:48entre cet enfant

00:43:49et puis le personnel éducatif

00:43:51qui a été ciblé

00:43:53c'est lui qui a désarmé

00:43:54cet élève de 3ème

00:43:56et donc

00:43:57on apprend

00:43:58de la part du maire

00:43:59d'Aubagne

00:44:00que le père

00:44:01de cet enfant

00:44:02avait demandé

00:44:03un rendez-vous

00:44:04un rendez-vous

00:44:05qui devait s'organiser

00:44:06en fin de semaine

00:44:07un motif encore inconnu

00:44:09concernant ce rendez-vous

00:44:11pour rappel

00:44:11on nous explique

00:44:12que cet élève

00:44:13se sent harcelé

00:44:14par le collège

00:44:15est-ce qu'il y avait

00:44:16des antécédents

00:44:18différents

00:44:18entre cet élève

00:44:19ou le personnel éducatif

00:44:21en tout cas

00:44:21c'est l'enquête

00:44:22qui va pouvoir

00:44:22nous éclairer

00:44:23sur les circonstances

00:44:24et aussi sur le profil

00:44:25de cet individu

00:44:26en tout cas

00:44:26il était inconnu

00:44:27des services de police

00:44:28jusqu'à ce jour

00:44:29Merci beaucoup

00:44:30pour toutes ces précisions

00:44:30Cyril Cardone

00:44:31est toujours avec nous

00:44:32ancien officier de renseignement

00:44:35vous présidez

00:44:35une société

00:44:37de conseils

00:44:38aujourd'hui

00:44:39sur la sécurité

00:44:40on était en train

00:44:41de parler du calibre

00:44:42de l'accès

00:44:42et de l'utilisation

00:44:43aussi

00:44:44de ce genre d'armes

00:44:45alors c'est une arme

00:44:46de chasse

00:44:47il faut l'avoir vu

00:44:48utilisé j'imagine

00:44:49pour pouvoir s'en servir

00:44:50soi-même

00:44:50peut-être était-il

00:44:51allé même à la chasse

00:44:52avec ses parents

00:44:53peut-être se l'est-il

00:44:54procuré autrement

00:44:54tout ça l'enquête

00:44:55va devoir le déterminer

00:44:57Tout ça l'enquête

00:44:58va le déterminer

00:44:59il n'y a rien de compliqué

00:45:00à utiliser un fusil de chasse

00:45:01surtout un calibre 12

00:45:03c'est ce qu'on voit

00:45:04un peu à la télé

00:45:05c'est un gros calibre

00:45:06il y a deux fus

00:45:08juste à poser

00:45:09les uns à côté des autres

00:45:11le jeune

00:45:12il n'a qu'à appuyer

00:45:13sur la détente

00:45:13mettre les cartouches

00:45:14dedans de manière

00:45:14très simpliste

00:45:15et les coups partent

00:45:19Merci Cyril

00:45:20pour tous ces renseignements

00:45:22Bruno Pommard

00:45:23est également avec nous

00:45:24ancien instructeur

00:45:25au RAID

00:45:26on parlait tout à l'heure

00:45:27il y a une précision

00:45:28qui a été donnée

00:45:29sur le nombre de tirs

00:45:29on avait pensé à 4 tirs

00:45:30de fait il y en a eu 2

00:45:32c'est vrai que dans la confusion

00:45:33les élèves

00:45:34qui ont apporté

00:45:35tous ces témoignages

00:45:36peuvent avoir entendu

00:45:37peut-être

00:45:37je ne sais pas

00:45:38des tirs

00:45:40par ricochet

00:45:41une arme comme ça

00:45:42ça fait toujours

00:45:44beaucoup de

00:45:44une détonation

00:45:45assez impressionnante

00:45:46on peut croire

00:45:47avoir entendu plus de tirs

00:45:48oui c'est tout l'intérêt

00:45:49c'est tout l'intérêt de l'enquête

00:45:49d'ailleurs

00:45:49savoir combien exactement

00:45:51parce que vous prenez

00:45:52des personnes diverses et variées

00:45:53des profs

00:45:54des jeunes etc

00:45:54il n'y en a aucun

00:45:55qui est capable

00:45:56de vous dire exactement

00:45:56le nombre de tirs

00:45:57parce qu'on a l'effet de sidération

00:45:59quand il se passe

00:45:59ce type d'opération

00:46:01malheureusement

00:46:01et c'est compliqué

00:46:02on l'a vu là

00:46:03la communication est essentielle

00:46:05le confinement

00:46:05c'est une chose

00:46:06puisqu'il y a quand même

00:46:07un plan de sécurité

00:46:07pour l'établissement

00:46:08mais la sidération

00:46:09a fait que

00:46:11l'état-major

00:46:12je dirais

00:46:12du collège

00:46:13a eu du mal

00:46:13à communiquer

00:46:14ça c'est la chose importante

00:46:15deuxième chose importante

00:46:16c'est le calibre

00:46:17rendez-vous compte

00:46:18on parle du calibre 12

00:46:19ça peut être un superposé

00:46:20un juxtaposé

00:46:21voire un fusil à pompe

00:46:22tiré trois coups

00:46:23bon

00:46:23il faut savoir que

00:46:24ces cartouches là

00:46:24ça peut être aussi

00:46:25des cartouches de grande chasse

00:46:27c'est à dire

00:46:27vous avez là du plomb

00:46:28visiblement

00:46:28mais il aurait pu avoir

00:46:29des balles à ailettes

00:46:31ça s'appelle des breinecs

00:46:31on appelle un terme

00:46:32qui sont exprès

00:46:33pour tuer les sangliers

00:46:35il n'y aurait pas eu

00:46:36deux blessés

00:46:36et tant mieux évidemment

00:46:37il aurait pu y avoir deux morts

00:46:39voilà

00:46:39et ça c'est terrible

00:46:40à entendre

00:46:41parce que

00:46:41effectivement on est passé

00:46:42près d'un drame extraordinaire

00:46:45Maître Avener Doucan

00:46:47est avec nous également

00:46:48avocat pénaliste

00:46:48merci pour votre présence

00:46:51on parle donc d'une enquête

00:46:52qui a été ouverte

00:46:52pour tentative d'assassinat

00:46:53quand on a 14 ans

00:46:55qu'est-ce qu'on encourt

00:46:56pour ce genre de faits

00:46:57ou s'il y a une mise

00:46:59en examen derrière

00:47:00semble-t-il

00:47:01qu'est-ce qu'il encourt

00:47:02qu'est-ce qu'il risque ?

00:47:03Alors la tentative d'assassinat

00:47:04elle est réprimée

00:47:05tout autant que l'assassinat

00:47:07en lui-même

00:47:07ce qui veut dire que

00:47:08la peine c'est la perpétuité

00:47:10lorsqu'on est majeur

00:47:10lorsqu'on est mineur

00:47:12en dessous de 16 ans

00:47:13donc entre 13 et 16 ans

00:47:14on a ce qu'on appelle

00:47:16l'excuse de minorité

00:47:17qui s'applique automatiquement

00:47:18c'est-à-dire que la peine

00:47:19est divisée par deux

00:47:20là on est sur une peine

00:47:20de perpétuité

00:47:21donc ça n'aurait pas de sens

00:47:22de la diviser par deux

00:47:23la peine maximale

00:47:24sera de 20 ans

00:47:26d'emprisonnement

00:47:27qui sont

00:47:27enfin de réclusion criminelle

00:47:28d'ailleurs

00:47:28qui sont encourus

00:47:29par ce mineur

00:47:30contrairement à tentative de meurtre

00:47:32qui est évidemment moindre

00:47:33oui la tentative de meurtre

00:47:34ça va être pour un mineur

00:47:35du même âge

00:47:3615 ans

00:47:37d'emprisonnement

00:47:38qui sont encourus

00:47:38on reparle évidemment

00:47:40de tout cela dans un instant

00:47:41mais comme il est 14h

00:47:41on n'en perd pas de vue

00:47:42le reste de l'actualité

00:47:43c'est avec vous

00:47:44Sommayal Abidi

00:47:48principale information

00:47:49de cette mi-journée

00:47:50ce climat

00:47:51qui se tend fortement

00:47:52en ce début de semaine

00:47:53et à la veille

00:47:53de l'acte 5

00:47:55de la mobilisation lycéenne

00:47:56puisque sans compter

00:47:57les deux blessés

00:47:58à Aubagne

00:47:58le ministère fait état

00:48:00d'au moins 8 personnels

00:48:01de l'éducation nationale

00:48:02blessés depuis ce lundi matin

00:48:04en marge des blocus

00:48:05des blocus

00:48:06qui se poursuivent

00:48:07un peu partout en France

00:48:08avec au moins 80 lycées

00:48:09perturbés aujourd'hui

00:48:11on poursuit avec ce point

00:48:13de situation

00:48:13sur la colère lycéenne

00:48:14dans la région lyonnaise

00:48:1522 établissements

00:48:17impactés par des rassemblements

00:48:18notre reporter sur place

00:48:20fait état de quelques tensions

00:48:21devant 3 d'entre eux

00:48:22et intervention des pompiers

00:48:23notamment au lycée Ampère

00:48:25pour un feu de poubelle

00:48:26on en vient maintenant

00:48:28à cette nouvelle cyberattaque

00:48:30cette fois ce sont des supermarchés

00:48:31qui en ont fait les frais

00:48:33cyberattaque

00:48:34qui a visé cette nuit

00:48:34leur installation frigorifique

00:48:36avec un dégivrage forcé

00:48:38lancé à distance

00:48:40150 à 200 magasins

00:48:41intermarchés

00:48:42et moins d'une centaine

00:48:43de points de vente

00:48:44de coopératives

00:48:45qui sont concernés

00:48:47à la une également

00:48:48l'union européenne

00:48:49se dit prête

00:48:50à soutenir

00:48:50une trêve des frappes

00:48:51sur les infrastructures

00:48:53énergétiques

00:48:53entre la Russie

00:48:54et l'Ukraine

00:48:54dès qu'elle tiendra

00:48:56réaction ce matin

00:48:57de la chef

00:48:58de la diplomatie européenne

00:48:59qui conditionne

00:49:00ce soutien

00:49:01au respect

00:49:01de cet accord

00:49:02par la Russie

00:49:03moins de 24 heures

00:49:04après l'annonce

00:49:05de cette trêve

00:49:06par Donald Trump

00:49:07Kiev dénonce déjà

00:49:08des frappes

00:49:09sur ces infrastructures

00:49:10de son côté

00:49:11le Kremlin

00:49:12indique qu'un seul jour

00:49:13de trêve sera respecté

00:49:14celui du jour

00:49:15de la tenue

00:49:16du scrutin présidentiel ukrainien

00:49:18et puis pas une semaine

00:49:20ne passe sans une nouvelle

00:49:21alerte climatique

00:49:22le phénomène météorologique

00:49:24qu'elle nignot

00:49:24d'une intensité exceptionnelle

00:49:27a entraîné le réchauffement

00:49:28d'une partie du Pacifique

00:49:29à des niveaux inédits

00:49:30au mois de septembre

00:49:31la température des mers

00:49:33atteint désormais 21 degrés

00:49:35c'est ce qu'indique ce lundi

00:49:36l'observatoire européen

00:49:38Copernic

00:49:40Merci à vous

00:49:41je vous rappelle

00:49:42la principale information

00:49:43qu'on a prise

00:49:44en fin de matinée

00:49:45le principal du collège

00:49:46Joseph Lacanale

00:49:47ça se trouve à Aubagne

00:49:48ainsi qu'une professeure

00:49:49par effet Ricochet

00:49:50ont été blessés par balle

00:49:51dans le bas du corps

00:49:52tous les deux

00:49:53leurs jours

00:49:53ne sont pas en danger

00:49:54tout cela

00:49:55avec un fusil de chasse

00:49:57de calibre 12

00:49:57c'est un mineur de 14 ans

00:49:59qui a donc été interpellé

00:50:00un élève de ce collège

00:50:02a priori

00:50:02selon les témoignages

00:50:03recueillis sur place

00:50:04un élève de 3ème

00:50:05que d'autres connaissaient

00:50:07fréquentaient

00:50:08et qui ont déjà

00:50:08les langues se sont déjà

00:50:09un petit peu déliées

00:50:10sur place

00:50:11on attend la présence

00:50:11de deux ministres

00:50:12d'un instant à l'autre

00:50:14et à l'instant

00:50:16à propos de cette enquête

00:50:17ouverte pour tentative

00:50:18d'assassinat

00:50:18Maître Ducan

00:50:19vous nous disiez

00:50:19que ces faits

00:50:20étaient passibles

00:50:21de 20 ans

00:50:21de réclusion

00:50:23à Moribuco

00:50:24vous suivez beaucoup

00:50:25ce genre d'affaires

00:50:27criminelles

00:50:28d'enquête

00:50:29judiciaire

00:50:3014 ans

00:50:3120 ans

00:50:33à tout le monde

00:50:34on imagine

00:50:34qu'il ne fera pas

00:50:35l'intégralité de la peine

00:50:36si tant est qu'il était condamné

00:50:37ce qui est sûr

00:50:38c'est que 14 ans

00:50:39et d'ailleurs c'est pour ça

00:50:40qu'on retient

00:50:40l'excuse de minorité

00:50:41c'est qu'on estime

00:50:42qu'à 14 ans

00:50:43on n'a pas eu

00:50:44un discernement

00:50:44plein entier

00:50:45et donc on peut imaginer

00:50:47qu'évidemment

00:50:48quand ce sera son procès

00:50:50si toutefois

00:50:51il reste suspect

00:50:52dans cette affaire

00:50:53son avocat

00:50:54invoquera

00:50:54une altération

00:50:56de discernement

00:50:57le fait

00:50:57qu'il n'ait que 14 ans

00:50:58qu'il n'ait pas réalisé

00:50:59ce qu'il faisait

00:50:59moi je voulais vous parler

00:51:01d'un petit fait

00:51:01qui s'est passé

00:51:02un fait similaire

00:51:03qui s'est passé en 2025

00:51:04à Nogent-sur-Marne

00:51:05c'est intéressant

00:51:05c'est vraiment

00:51:07quelque chose d'assez

00:51:09équivalent

00:51:11c'est une attaque au couteau

00:51:12le suspect avait aussi 14 ans

00:51:15et il était rentré

00:51:15avec un couteau

00:51:16dans son école

00:51:17et il s'en était pris

00:51:18à une surveillance

00:51:18qu'il avait poignardée

00:51:21et de la même manière

00:51:22on s'était posé la question

00:51:23mais pourquoi il a fait ça

00:51:23est-ce que c'était

00:51:24un déséquilibre mental

00:51:25est-ce qu'il en voulait

00:51:25particulièrement à cette enseignante

00:51:28c'était à l'entrée même

00:51:29au moment de la fouille

00:51:30il me semble

00:51:31exactement

00:51:32et en fait

00:51:32ce qu'on avait découvert

00:51:33c'est que

00:51:34non seulement

00:51:35il était tout à fait

00:51:37j'allais dire

00:51:38sain d'esprit

00:51:38c'est ça qui est effrayant

00:51:40mais qu'en plus

00:51:41il avait voulu s'en prendre

00:51:42à n'importe quelle personne

00:51:43de l'école

00:51:43et qu'il n'en voulait pas

00:51:46particulièrement

00:51:46à cette surveillante

00:51:48donc c'est assez déroutant

00:51:49c'est que là encore

00:51:49je pense qu'on va se poser

00:51:50la question de se dire

00:51:51mais comment à 14 ans

00:51:52on peut se servir

00:51:53d'un fusil de chasse

00:51:54pour aller s'attaquer

00:51:55à son principal

00:51:56et que peut-être

00:51:57qu'on ne va pas avoir

00:51:58de réponse rationnelle

00:51:59à ce qui s'est passé

00:52:00on revient à cette notion

00:52:01mais j'aimerais qu'on retrouve

00:52:02Edicide qui est avec nous

00:52:03en direct

00:52:04Edicide merci

00:52:05de nous rejoindre

00:52:06vous êtes porte-parole

00:52:07pour Unité SGP Police

00:52:09revenons peut-être

00:52:09au contexte

00:52:10aux faits

00:52:10pour ceux qui nous rejoignent

00:52:11peut-être à l'instant

00:52:12tout cela s'est déroulé

00:52:14assez rapidement

00:52:14on a appris

00:52:15de nouvelles choses

00:52:16sur le nombre de tirs

00:52:17effectivement tirés

00:52:19et les blessures

00:52:21occasionnées

00:52:23Oui oui

00:52:24actuellement

00:52:24on a une cellule de crise

00:52:26qui est en cours

00:52:26c'est normal

00:52:27c'est le modus operandi classique

00:52:29pour l'assez moins de raison

00:52:29que pour l'instant

00:52:31effectivement

00:52:31il y a des psychologues

00:52:33qui sont à disposition

00:52:34des jeunes

00:52:34qui ont été victimes

00:52:36potentiellement

00:52:36qui ont été présents

00:52:38qui ont vu les scènes

00:52:39d'une rare violence

00:52:40et surtout

00:52:41on a aussi des enquêteurs

00:52:42qui seront présents

00:52:43pour potentiellement

00:52:44recueillir des informations

00:52:45à chaud

00:52:45parce que l'on sait

00:52:46qu'il y a une sorte de situation

00:52:47à un moment donné

00:52:48quand on laisse retomber

00:52:49la pression

00:52:50malheureusement

00:52:50et c'est normal

00:52:51il y a eu un traumatisme

00:52:52de la part de ses élèves

00:52:53des informations disparaissent

00:52:55et ça complexifie

00:52:59le rétablissement

00:52:59de la vérité

00:53:00donc c'est pour ça

00:53:01que c'est encore compliqué

00:53:01d'avoir des informations exhaustives

00:53:02et qui sont parcellaires

00:53:04depuis ce matin

00:53:06parce qu'on est encore

00:53:06dans cette cellule de crise

00:53:09Merci beaucoup

00:53:10pour toutes ces précisions

00:53:11un mot

00:53:12sur les cellules de crise

00:53:14et à quoi ça sert

00:53:14Stéphane Clergy

00:53:15vous êtes psychiatre

00:53:17c'est important

00:53:18de recueillir

00:53:18la parole des enfants

00:53:19qui ont pour certains

00:53:21été des témoins oculaires

00:53:22ou qui ont vécu ça

00:53:23parce qu'ils l'ont entendu

00:53:24et qui ont vu

00:53:26tout ce moment de confusion

00:53:26tout de suite après

00:53:28de tout de suite

00:53:30recueillir leurs paroles

00:53:31et les faire sortir

00:53:33en fait

00:53:33leur faire sortir

00:53:34ce qu'ils ont sur le cœur

00:53:35Mais il y a deux missions

00:53:36dans la cellule de crise

00:53:37la mission officielle

00:53:38des psychologues

00:53:39qui aident les enfants

00:53:41en l'occurrence

00:53:41des adolescents

00:53:42à exprimer

00:53:44les émotions retenues

00:53:45pour pas que ça s'installe

00:53:46et que ça se cristallise

00:53:47et par ailleurs

00:53:48effectivement

00:53:49les policiers

00:53:51profitent de cette présence-là

00:53:53pour recueillir

00:53:54les témoignages

00:53:55je voulais quand même

00:53:56remontir

00:53:56c'est ce qui a été dit

00:53:57sur le cas

00:53:58de cet adolescent

00:53:59de 14 ans

00:53:59qui aurait tué

00:54:00une surveillante

00:54:01sans raison

00:54:03attaqué

00:54:05le fait qu'à l'adolescence

00:54:07on ne trouve pas

00:54:07de troubles psychiatriques

00:54:09c'est quoi ?

00:54:10on ne trouve pas

00:54:10de psychose

00:54:11on ne trouve pas

00:54:11de dépression profonde

00:54:12il n'empêche

00:54:13que c'est un âge

00:54:14où il y a une grande

00:54:15immaturité

00:54:15et où la capacité

00:54:17de retenir ses pulsions

00:54:18quelles qu'elles soient

00:54:18sont évidemment amoindries

00:54:20par rapport à un adulte

00:54:22et que c'est aussi

00:54:23un âge

00:54:23où on est extrêmement

00:54:24influençable

00:54:25de l'environnement

00:54:26dans lequel on évolue

00:54:27c'est pour ça que le droit

00:54:28retient l'excuse de minorité

00:54:30voilà

00:54:31mais ça aussi

00:54:32dans le débat

00:54:33c'est en train d'évoluer

00:54:34parce que beaucoup disent

00:54:35est-ce qu'il ne faut pas

00:54:35à un certain âge

00:54:36en tout cas

00:54:37lever

00:54:38je ne parle pas de 14 ans

00:54:39mais l'excuse de minorité

00:54:41pour certains

00:54:42qui sont à l'âge charnière

00:54:43de 16-17 ans

00:54:44effectivement

00:54:45la question peut se poser

00:54:46je voudrais qu'on entende aussi

00:54:47la présidente du département

00:54:49des Bouches-du-Rhône

00:54:49qui a été une des premières

00:54:50à se rendre sur place

00:54:51Martine Vassel

00:54:52qui a eu des mots

00:54:52très forts et très durs aussi

00:54:54à l'encontre de nos gouvernants

00:54:55qu'elle trouve un peu

00:54:56petit bras

00:54:56sur toutes ces questions

00:54:58parce qu'à un moment

00:54:59ça suffit

00:55:00ça suffit de faire

00:55:01de l'idéologie

00:55:02avec nos enfants

00:55:02ça suffit de mettre

00:55:03en insécurité

00:55:05nos enfants

00:55:05alors est-ce que ça aurait

00:55:06empêché ou pas

00:55:07le gamin de rentrer

00:55:08avec son fusil

00:55:11dans la guitare

00:55:11j'en sais rien

00:55:12mais ce qui est sûr

00:55:13et certain

00:55:13c'est que moi

00:55:13je ne prendrais plus de risques

00:55:15par rapport à nos enfants

00:55:16du département

00:55:17des Bouches-du-Rhône

00:55:17et ça suffit

00:55:18d'instrumentaliser

00:55:20les enfants

00:55:20pour des problèmes

00:55:21idéologiques

00:55:22alors Bruno Pommard

00:55:23elle a été très loin

00:55:25elle a dit moi

00:55:25je vais prendre le taureau

00:55:26par les cornes

00:55:27et c'est moi

00:55:27qui vais décider

00:55:29de l'installation

00:55:30de systèmes de sécurisation

00:55:31puisque les conseils

00:55:32d'administration

00:55:32à chaque fois

00:55:33les rejettent

00:55:34vous n'êtes pas

00:55:35pour une installation

00:55:37systématique

00:55:37en ce qui vous concerne

00:55:38non pas comme notre ami

00:55:39de l'uni

00:55:39ça ne me dérange pas en soi

00:55:41mais je veux dire

00:55:41ce n'est pas la solution

00:55:42magique

00:55:42alors c'est un élément

00:55:44complémentaire

00:55:45à l'aspect sécuritaire

00:55:46des établissements

00:55:47j'en conviens

00:55:48la meilleure des solutions

00:55:49c'est de mettre

00:55:50du personnel

00:55:51qui fouille chaque

00:55:52là

00:55:53on est dans une sécurisation

00:55:54optimale

00:55:55mais vous vous rendez compte

00:55:56qu'un établissement

00:55:57de 300, 400, 500

00:55:57voire 800 élèves

00:55:59à quelle heure

00:55:59il va falloir les faire venir

00:56:00c'est comme à l'aéroport

00:56:01il va falloir venir

00:56:02à 7h du matin

00:56:02pour prendre les cours

00:56:03à 9h

00:56:04donc c'est compliqué

00:56:05le portique

00:56:06je ne suis pas totalement

00:56:06compte

00:56:07ce n'est pas la solution

00:56:08magique

00:56:08mais Martine Vassal

00:56:09a raison de le mettre

00:56:10en avant

00:56:10compte tenu qu'en plus

00:56:11on le sait

00:56:12les collèges

00:56:13sont sous sa tutelle

00:56:15Célia Barotte

00:56:16on se souvient

00:56:17puisqu'il y fait référence

00:56:18à ces fouilles

00:56:18qu'il y avait eu

00:56:19des opérations

00:56:20de fouilles systématiques

00:56:21ça avait eu

00:56:22valeur de galop d'essai

00:56:23de laboratoire

00:56:24un peu

00:56:24et en quelques jours

00:56:26on en était arrivé

00:56:27à près de

00:56:28800 ou 1000 saisies

00:56:30de couteaux

00:56:30sur une opération donnée

00:56:32oui les saisies

00:56:33étaient importantes

00:56:34concernant

00:56:34ces opérations

00:56:35à la base aussi

00:56:36de communication

00:56:37puisqu'on parlait

00:56:39de fouilles

00:56:39totales

00:56:40de fouilles

00:56:41aussi importantes

00:56:42dans des établissements

00:56:44choisis aléatoirement

00:56:45mais il faut que

00:56:47ces fouilles soient

00:56:48aussi organisées

00:56:50dans de bonnes conditions

00:56:51aussi bien pour les élèves

00:56:52que pour le personnel

00:56:53puisqu'on en parlait

00:56:55hors antenne

00:56:55et bien ces fouilles

00:56:56elles prennent

00:56:56beaucoup de temps

00:56:57il faut aussi que cela

00:56:58soit géré

00:57:01avec l'organisation

00:57:02de l'entrée

00:57:03de l'accueil

00:57:04de ces élèves

00:57:05et puis

00:57:05ça peut créer

00:57:06des moments de tension

00:57:06exactement

00:57:07il y a aussi

00:57:08ces élèves

00:57:08qui refusent parfois

00:57:09de montrer leur sac

00:57:11et puis

00:57:12on l'a vu à nos gens

00:57:13sur Marne

00:57:13comme l'a rappelé

00:57:14Amaury

00:57:14et bien ça s'est passé

00:57:15au portique

00:57:16de l'école

00:57:17devant l'entrée

00:57:18donc parfois

00:57:19le danger se trouve

00:57:20devant l'enceinte

00:57:21du collège

00:57:22et on n'attend pas

00:57:23que d'être

00:57:24dans les couloirs

00:57:25pour passer à l'acte

00:57:26puisqu'on parlait

00:57:27de l'établissement

00:57:27de ces scanners

00:57:29dans les établissements

00:57:30scolaires

00:57:30je vous propose

00:57:31de regarder

00:57:31ce qui a été fait

00:57:32à Lyon

00:57:35c'est une rentrée

00:57:36particulière

00:57:37pour les élèves

00:57:37du lycée

00:57:38Charles Mérieux

00:57:38à Lyon

00:57:39ils doivent déposer

00:57:40leur cartable

00:57:41pour un passage

00:57:41au scanner

00:57:42au rayon X

00:57:43mais ce dispositif

00:57:44de sécurité

00:57:44ne fait pas

00:57:45l'unanimité

00:57:46chez les élèves

00:57:47j'ai pas mis mon compas

00:57:47mais peut-être

00:57:48que mon compas

00:57:48va passer

00:57:49et je fais ce pémat

00:57:50donc je ne me vois pas

00:57:51aller en cours

00:57:51sans mon compas

00:57:52vu tout ce qui se passe

00:57:54dans d'autres lycées

00:57:55dans d'autres établissements

00:57:56je comprends

00:57:57qu'il y a des mesures

00:57:57comme ça

00:57:58des agents de sécurité

00:57:59sont nécessaires

00:58:00pour fouiller les sacs

00:58:01en cas de détection

00:58:02d'objets dangereux

00:58:03même si la machine

00:58:05fonctionne quasiment seule

00:58:06c'est une détection

00:58:07automatique

00:58:07par intelligence

00:58:08artificielle

00:58:10l'intelligence artificielle

00:58:12va nous encadrer

00:58:12les différents éléments

00:58:13qui sont eux-mêmes

00:58:15identifiés

00:58:15par des codes couleurs

00:58:16voilà

00:58:17donc à chaque élément

00:58:19correspond un nom

00:58:19donc là on a

00:58:20des ciseaux

00:58:21qui sont identifiés

00:58:22par une lame

00:58:23depuis 2016

00:58:25la région Auvergne-Rhône-Alpes

00:58:27a déjà investi

00:58:27plus de 100 millions d'euros

00:58:29dans l'installation

00:58:29de portiques à tourniquet

00:58:31devant les lycées

00:58:31la région

00:58:32soit allée plus loin

00:58:33avec l'installation

00:58:34des scanners

00:58:35même s'ils vont être

00:58:36démontés dans la journée

00:58:37ce qu'on propose

00:58:38avec la démonstration

00:58:39de ce matin

00:58:39c'est finalement

00:58:40de prolonger

00:58:41cet acte de courage

00:58:42c'est de prolonger

00:58:43cette manière

00:58:44que nous devons avoir

00:58:45en responsabilité

00:58:47d'assurer la sécurité

00:58:48dans nos établissements

00:58:49scolaires

00:58:49la région a engagé

00:58:50une discussion

00:58:51avec le gouvernement

00:58:52pour adapter

00:58:53la réglementation

00:58:54qui limite aujourd'hui

00:58:55l'usage des scanners

00:58:56aux grands événements

00:58:57mais le projet a un coût

00:58:58selon la région

00:58:59il faudrait investir

00:59:01plusieurs centaines

00:59:02de milliers d'euros

00:59:03par établissement

00:59:04voilà et c'est bien

00:59:05le problème

00:59:06c'est que l'éducation nationale

00:59:08et même les régions

00:59:09pour certaines

00:59:09sont à l'os

00:59:10donc comment voulez-vous

00:59:11investir à grande échelle

00:59:13autant d'argent

00:59:14dans les portiques

00:59:14à l'instant

00:59:14une réaction du chef

00:59:15de l'état

00:59:16la première

00:59:16sur cette affaire

00:59:17d'Emmanuel Macron

00:59:18qui sur Twitter

00:59:20écrit ceci

00:59:21au principal

00:59:21et à l'enseignante

00:59:23blessée ce matin

00:59:24dans un collège

00:59:25à Aubagne

00:59:25aux élèves

00:59:26et aux parents

00:59:27sous le choc

00:59:28j'adresse

00:59:29ma pleine solidarité

00:59:30et mon total soutien

00:59:31et qui conclut

00:59:33je salue

00:59:34le sang-froid

00:59:35et la réaction exemplaire

00:59:36de l'équipe éducative

00:59:38qui a permis

00:59:39d'éviter

00:59:40le pire

00:59:41voilà ce que tweet

00:59:41à l'instant

00:59:42le chef de l'état

00:59:45évidemment

00:59:45réaction

00:59:46assez convenue

00:59:47on attend aussi

00:59:47bien sûr

00:59:48Laurent Nunez

00:59:49Edouard Geffray

00:59:50sur le terrain

00:59:51mais le chef de l'état

00:59:53qui tweet

00:59:54un peu

00:59:55le minimum

00:59:56de ce qu'il pouvait dire

00:59:56en pareilles circonstances

00:59:57et qui ne va pas

00:59:58au-delà

00:59:59en tout cas

01:00:00pas au point d'en tir

01:00:02des conclusions

01:00:02pour la suite

01:00:03après ce n'est pas

01:00:04très surprenant

01:00:05connaissant Emmanuel Macron

01:00:06en général

01:00:06il évite de s'immiscer

01:00:07j'allais dire

01:00:08dans les affaires courantes

01:00:09moi est-ce que je peux

01:00:10peut-être vous faire

01:00:11un petit topo

01:00:11sur les suites judiciaires

01:00:12a priori Nelly

01:00:15là ce qui est intéressant

01:00:16c'est que donc

01:00:17ce jeune

01:00:17il va être placé

01:00:18en garde à vue

01:00:18immédiatement

01:00:20il va y avoir

01:00:20un examen

01:00:21psychiatrique

01:00:22qui va être mené

01:00:23pour voir s'il est apte

01:00:24à la garde à vue

01:00:26si c'est le cas

01:00:26on va pouvoir mener

01:00:27son interrogatoire

01:00:29ensuite il va y avoir

01:00:29les perquisitions

01:00:30qui vont être menées

01:00:31très rapidement

01:00:32et là ça va être

01:00:33très intéressant

01:00:33parce qu'on va savoir

01:00:34du coup

01:00:34qu'est-ce qu'il a retrouvé

01:00:36ses armes chez lui

01:00:36et surtout on va saisir

01:00:37probablement

01:00:38l'informatique

01:00:40s'il avait accès

01:00:41à l'ordinateur

01:00:42est-ce qu'il avait accès

01:00:43à l'ordinateur

01:00:43qu'est-ce qu'il a fait

01:00:45sur ses ordinateurs

01:00:45est-ce qu'il a préparé

01:00:46est-ce qu'il a eu

01:00:47une pré-méditation

01:00:48de son acte

01:00:48est-ce qu'il est allé

01:00:49chercher des informations

01:00:50pour par exemple

01:00:51savoir comment manier

01:00:52un fusil de chasse

01:00:53est-ce qu'il a

01:00:53qu'il se serait radicalisé

01:00:55par exemple

01:00:56pas forcément religieusement

01:00:57mais je veux dire

01:00:58est-ce qu'il aurait

01:00:59surfé sur du contenu violent

01:01:01qui l'aurait poussé à l'acte

01:01:03on va aussi évidemment

01:01:05interroger son entourage

01:01:06que ce soit ses parents

01:01:08les autres élèves

01:01:09pour savoir s'il avait parlé

01:01:10de cet acte évidemment

01:01:10là aussi pour la question

01:01:11de la pré-méditation

01:01:13et puis il va y avoir

01:01:14vu la gravité des faits

01:01:16évidemment une information

01:01:16judiciaire qui va être ouverte

01:01:17c'est-à-dire que l'affaire

01:01:18va être confiée

01:01:20à un juge d'instruction

01:01:21et là les questions

01:01:22qui vont se poser

01:01:22pour toute enquête

01:01:23c'est d'abord

01:01:24est-ce qu'il y a des complices

01:01:25est-ce qu'il a été aidé

01:01:26dans son dessin

01:01:27pourquoi il l'a fait

01:01:28et le pourquoi

01:01:29n'est pas en soi

01:01:29forcément la base

01:01:30de cette enquête

01:01:31mais ça permet aussi

01:01:32de déterminer derrière

01:01:33la pré-méditation

01:01:34parce que s'il avait projeté

01:01:35son dessin

01:01:36c'est qu'il avait bien

01:01:36une idée en tête

01:01:37en tout cas pour l'instant

01:01:38c'est bien tentative

01:01:39d'assassinat

01:01:39de toute façon

01:01:40le chef en général

01:01:41c'est le plus large possible

01:01:42pour donner le maximum

01:01:43de moyens aux enquêteurs

01:01:44Bruno Pommard

01:01:45vous qui êtes policier

01:01:46on va le savoir très vite

01:01:47parce qu'on va vite

01:01:48voir dans quel milieu

01:01:49il évolue

01:01:50et s'il avait accès

01:01:51à tout ce matériel informatique

01:01:53et à tout ce monde extérieur

01:01:54oui visiblement

01:01:55au premier abord

01:01:55effectivement

01:01:56c'est pas une enquête

01:01:56très compliquée

01:01:57on n'a pas de problème

01:01:58de radicalisation

01:01:59normalement religieuse

01:02:01ou autre

01:02:01déjà en alarme

01:02:02et on a suspect

01:02:03ça va être emballé

01:02:04rapidement par les OPJ

01:02:06qui vont pouvoir savoir

01:02:07ce qui s'est réellement passé

01:02:09et encore une fois

01:02:09est-ce qu'il y a eu

01:02:10préméditation ou pas

01:02:11mais quoi qu'il en soit

01:02:12le résultat est là

01:02:12je vous propose

01:02:13d'écouter le témoignage

01:02:14d'une mère de famille

01:02:15qui comme d'autres parents

01:02:16évidemment vivait dans l'angoisse

01:02:17et puis on parlera peut-être

01:02:18des fameuses expertises psychiatriques

01:02:20qui font qu'on place

01:02:21ou pas en examen

01:02:23qu'on met en examen

01:02:24un individu

01:02:25écoutez cette maman

01:02:26qui avait deux de ses enfants

01:02:28dans l'enceinte de l'établissement

01:02:29au moment où elle a pris les faits

01:02:32j'ai réussi à avoir ma fille

01:02:36au bout d'un quart d'heure

01:02:37vingt minutes

01:02:37elle est plus longue de ma vie

01:02:39voilà

01:02:40elle me disait

01:02:41qu'elle était du coup

01:02:42enfermée avec trois profs

01:02:43dans une salle de classe

01:02:46voilà

01:02:47après j'ai pas eu de nouvelles

01:02:48de mon fils

01:02:49parce que forcément

01:02:50lui

01:02:51il était dans la cour

01:02:52enfin

01:02:53il était à l'extérieur

01:02:54mais son sac

01:02:55était resté

01:02:55dans la classe

01:02:56avec son téléphone dedans

01:02:57il n'a pas pu me contacter

01:02:58et après quand j'ai eu

01:03:00du coup des nouvelles

01:03:01de ma fille

01:03:02qui m'a dit

01:03:03c'est bon

01:03:03maman Jean

01:03:04il n'y a pas de problème

01:03:05je l'ai vu

01:03:07il n'a pas été blessé

01:03:10voilà

01:03:11donc en fait

01:03:12ils vont bien

01:03:12mais après ma fille

01:03:13elle est en pleurs

01:03:14elle est complètement en pleurs

01:03:15ils ne les font pas sortir

01:03:16et là

01:03:17ils ont mis en place

01:03:18des cellules psychologiques

01:03:19avec les pompiers

01:03:21immédiatement

01:03:21et là ma fille

01:03:22en ce moment

01:03:22elle est avec les pompiers

01:03:24avec d'autres camarades

01:03:25à elle

01:03:26en train de parler

01:03:30Stéphane Ferger

01:03:30vous êtes psychiatre

01:03:31certains de ses parents

01:03:32sont peut-être d'ailleurs

01:03:32encore plus choqués

01:03:33avec leurs propres enfants

01:03:34parce qu'ils vont

01:03:35évidemment rationaliser

01:03:36tout ce qui s'est passé

01:03:36pour les prochains mois

01:03:38un mot sur les expertises psychiatriques

01:03:41qui sont menées

01:03:41je ne sais pas si vous en avez

01:03:42déjà conduit

01:03:42dans l'exercice

01:03:44de vos fonctions

01:03:47comment on détermine

01:03:48par quoi ça passe

01:03:49quel genre de questions

01:03:50qui font qu'on peut

01:03:51dresser un diagnostic

01:03:52à peu près sûr

01:03:53dans ces cas là

01:03:53à peu près sûr

01:03:55en une fois

01:03:56c'est jamais très sûr

01:03:57c'est-à-dire que l'évolution

01:03:58pose aussi le diagnostic

01:04:00mais quand même

01:04:01on prend le contexte

01:04:03il y a un interrogatoire

01:04:04il y a la présentation

01:04:06du patient

01:04:07la question est de savoir

01:04:08s'il peut rester en garde à vue

01:04:10ou pas

01:04:10dans la première expertise

01:04:12à savoir qu'on élimine

01:04:13des éléments délirants

01:04:15c'est-à-dire s'il a l'impression

01:04:17qu'il voit le diable

01:04:18autour de lui

01:04:19ou qu'il entend des voix

01:04:20dans ce cas là

01:04:21en général

01:04:21on ne reste pas en garde à vue

01:04:22on est immédiatement hospitalisé

01:04:25pareil pour des idéations

01:04:26suicidaires

01:04:27extrêmement fortes

01:04:28avec un risque

01:04:29de passage à lac

01:04:30même si c'est un petit peu compliqué

01:04:31en garde à vue

01:04:32c'est pas impossible

01:04:33donc dans ce cas là aussi

01:04:34on hospitalise

01:04:35en service fermé

01:04:36en général

01:04:36donc on élimine d'abord

01:04:38les pathologies

01:04:38qui empêchent la garde à vue

01:04:40et ensuite

01:04:41on peut faire une expertise

01:04:42plus approfondie

01:04:43et maître Ducan

01:04:43à l'issue

01:04:44de la garde à vue

01:04:45s'il y a mise en examen

01:04:46est-ce qu'à 14 ans

01:04:47on part en détention provisoire

01:04:49ou on est placé

01:04:50dans un centre dédié ?

01:04:51alors là

01:04:52dans ce cadre là

01:04:53vu les actes

01:04:55enfin vu l'acte

01:04:55qui a été

01:04:56en tout cas

01:04:56qui est poursuivi

01:04:57pour ce stade

01:04:58oui bien sûr

01:04:58il y a un risque

01:04:59de détention provisoire

01:05:00que ce soit dans un établissement

01:05:05pour mineurs

01:05:05pour leur permettre

01:05:06justement

01:05:07d'avoir des éducateurs

01:05:07et tout un service

01:05:08qui ira avec

01:05:09etc

01:05:09mais il y a de la détention

01:05:10provisoire qui est possible

01:05:11bon

01:05:12je propose

01:05:13de revenir peut-être

01:05:14à ce qu'on disait

01:05:16à propos des armes

01:05:16et de ces fouilles

01:05:18aléatoires

01:05:19auxquelles on avait pu procéder

01:05:20il y a quelques mois

01:05:20qui ont permis de déceler

01:05:21un nombre incroyable

01:05:23record d'armes blanches

01:05:24regardez ce reportage

01:05:27un chiffre alarmant

01:05:29dans le milieu scolaire

01:05:30800 armes blanches

01:05:31saisies

01:05:32lors de

01:05:3220 500 contrôles

01:05:34de sac à dos

01:05:34selon le ministre

01:05:36de l'éducation nationale

01:05:37des résultats

01:05:38qui pourtant

01:05:39ne surprend pas

01:05:40ce syndicat

01:05:40ce ne sont pas

01:05:41des chiffres surprenants

01:05:43nous avons vu

01:05:44par le passé

01:05:45ces dernières années

01:05:46les assassinats

01:05:48de plusieurs

01:05:49de nos collègues

01:05:50et puis

01:05:51on se rend compte aussi

01:05:53que

01:05:53et bien

01:05:54ces couteaux

01:05:54ne touchent pas

01:05:55que les collégiens

01:05:56et les lycéens

01:05:58ça commence parfois

01:05:59même très jeune

01:06:00dans le Loir-et-Cher

01:06:01dans une école

01:06:03on avait retrouvé

01:06:04dans le casier

01:06:05d'un élève

01:06:05de 8 ans

01:06:063 couteaux

01:06:07à Rouen

01:06:08depuis le début

01:06:09de l'année scolaire

01:06:09une vingtaine

01:06:10de contrôles

01:06:11ont été menés

01:06:11on a pour objectif

01:06:13d'être visible

01:06:14d'être vu

01:06:15aux abords

01:06:16de ces établissements

01:06:17de manière

01:06:17à dissuader

01:06:18et à rassurer

01:06:20les parents d'élèves

01:06:21rassurer

01:06:22les élèves

01:06:23et rassurer

01:06:23j'allais dire

01:06:25le corps

01:06:26des enseignants

01:06:27Alors

01:06:27comment expliquer

01:06:29cette montée

01:06:29de la violence

01:06:30chez des élèves

01:06:31de plus en plus jeunes ?

01:06:32Un problème

01:06:32autour de la santé mentale

01:06:34il y a tout à faire

01:06:36au niveau de l'éducation nationale

01:06:37que ce soit

01:06:38pour les personnels

01:06:38ou pour les élèves

01:06:39Un constat

01:06:40d'autant plus marquant

01:06:41que l'éducation

01:06:42reste le premier budget

01:06:43civil de l'Etat

01:06:44en France

01:06:45avec une hausse

01:06:46de 30%

01:06:47depuis 2017

01:06:49Rubens Strachan

01:06:50vous êtes délégué

01:06:51national de l'Uni

01:06:52800 armes

01:06:53en quelques heures

01:06:55en faisant juste

01:06:56des fouilles aléatoires

01:06:57ça en dit long

01:06:59Quelle est cette génération

01:07:01pour qui

01:07:01c'est un rite de passage

01:07:03d'avoir

01:07:03certains nous disent même

01:07:05ils assument

01:07:06d'être armés

01:07:07disent-ils

01:07:07pour se prémunir

01:07:08contre toute éventualité

01:07:10d'attaque

01:07:10c'est-à-dire que

01:07:11pour eux l'école

01:07:12maintenant c'est devenu

01:07:12le Far West en fait

01:07:13Non mais c'est complètement dingue

01:07:15si on a saisi

01:07:16800 couteaux

01:07:17en quelques heures

01:07:18imaginez combien il y en a

01:07:19qui circulent dans nos collèges

01:07:20et nos lycées en France

01:07:21c'est absolument honteux

01:07:22donc ce type de contrôle

01:07:24il faut les poursuivre

01:07:25évidemment

01:07:26il y a une certaine banalisation

01:07:27de la violence

01:07:28parmi la jeunesse

01:07:29on a pu le voir

01:07:30ces derniers jours

01:07:31avec les manifestations

01:07:32même s'il n'y a pas

01:07:33de lien direct

01:07:34avec cette affaire

01:07:36c'est quand même

01:07:37un très gros problème

01:07:38parce que

01:07:39quand on voit

01:07:39qu'entre 2010

01:07:40et 2022

01:07:41le nombre de professeurs

01:07:43qui ont démissionné

01:07:43a augmenté

01:07:44de

01:07:44fois 8

01:07:45ça fait fois 8

01:07:46donc c'est qu'il y a quand même

01:07:47un problème

01:07:48de violence

01:07:49qu'il va falloir traiter

01:07:51à la fois par l'éducation

01:07:52et aussi par des contrôles

01:07:54plus réguliers

01:07:54parce que

01:07:55ce type de situation

01:07:57risque de se reproduire

01:07:58facilement à l'avenir

01:07:59si on n'agit pas très vite

01:08:00je vous propose de marquer

01:08:02une petite pause

01:08:02on retrouvera évidemment

01:08:03nos équipes sur le terrain

01:08:04on verra comment évolue l'enquête

01:08:06comme nous le disait

01:08:06l'heure parra il y a quelques minutes

01:08:07on attend toujours

01:08:08une éventuelle prise de parole

01:08:10du procureur de la république

01:08:10qui va préciser

01:08:11quelles sont ses intentions

01:08:12pour la suite

01:08:13ce qui va donner déjà

01:08:13des détails

01:08:14sur les faits

01:08:16qui se sont produits

01:08:16ce matin

01:08:17et puis on attend toujours

01:08:17je vous le rappelle

01:08:18l'arrivée dans ce collège

01:08:20Joseph Lacanale d'Aubagne

01:08:21de deux ministres

01:08:23le ministre de l'Intérieur

01:08:23Laurent Lunez

01:08:24et le ministre de l'Education nationale

01:08:26Edouard Geffray

01:08:27à tout de suite

01:08:27dans Police Justice

01:08:2824h en France

01:08:34De retour avec vous

01:08:35pour cette édition spéciale

01:08:36consacrée à ce qui s'est déroulé

01:08:38à Aubagne ce matin

01:08:39les mois

01:08:39le choc devant ce collège

01:08:41Joseph Lacanale d'Aubagne

01:08:43où le principal

01:08:43et une professeure

01:08:45ont été blessés par balle

01:08:46par un tir de fusil de chasse

01:08:48émanant d'un élève

01:08:49âgé d'à peine 14 ans

01:08:51on a appris entre temps

01:08:52que cet élève

01:08:52était bel et bien

01:08:53scolarisé dans l'établissement

01:08:55en classe de 3ème

01:08:56puisque les langues se délient

01:08:57ses camarades ont parlé

01:08:58des parents également

01:09:00et évidemment

01:09:01on a vu aussi

01:09:02les policiers

01:09:03de la police scientifique

01:09:04et de la police judiciaire

01:09:06emporter

01:09:07les pièces à conviction

01:09:08et emporter

01:09:09tout ce qui avait pu servir

01:09:10donc à ce drame

01:09:11avec deux tirs

01:09:12et des blessures occasionnées

01:09:14qui ne mettent pas la vie

01:09:15en danger

01:09:16de ce principal

01:09:17et de la professeure

01:09:18qui a été touchée

01:09:19par effet ricochet

01:09:20mais néanmoins

01:09:21il y a deux tirs

01:09:22qui ont été tirés

01:09:23par cet élève de 14 ans

01:09:24entre temps

01:09:24le procureur de la République

01:09:25Célia Barotte

01:09:26a communiqué

01:09:27sur les faits

01:09:29Oui selon les premiers éléments

01:09:30recueillis

01:09:31peu après 9h

01:09:33ce collégien a donc tiré

01:09:34à une ou deux reprises

01:09:36dans les espaces communs

01:09:37du premier étage

01:09:38blessant ainsi

01:09:39le principal

01:09:40et une professeure

01:09:41présents dans le couloir

01:09:43touchés tous les deux

01:09:44aux membres inférieurs

01:09:45ils ont été transportés

01:09:46à l'hôpital

01:09:47sans pronostic vital engagé

01:09:49le collégien

01:09:50il s'est ensuite rendu

01:09:51au deuxième étage

01:09:52et il a tiré

01:09:53à deux reprises

01:09:54une première fois

01:09:55devant une professeure

01:09:56en direction du sol

01:09:58et une deuxième fois

01:09:59à l'intérieur

01:09:59d'une salle de classe

01:10:01occupée

01:10:01le parquet ajoute

01:10:03que le tir

01:10:04a atteint

01:10:05le tableau

01:10:06de cette salle de classe

01:10:07les deux professeurs

01:10:08ainsi que les élèves

01:10:09n'étaient pas blessés

01:10:10mais ils ont été

01:10:11fortement choqués

01:10:12on nous explique également

01:10:14que l'auteur

01:10:15est parvenu

01:10:16et bien

01:10:16il a été maîtrisé

01:10:17alors qu'il redescendait

01:10:19par les escaliers

01:10:20il a été maîtrisé

01:10:22par un membre

01:10:22du personnel

01:10:23de l'établissement

01:10:24avant d'être interpellé

01:10:25et placé en garde à vue

01:10:26on nous ajoute également

01:10:28et comme on l'a expliqué

01:10:30depuis le début

01:10:30de cette émission

01:10:31les élèves ont été mis

01:10:32en sécurité

01:10:32et pour la plupart

01:10:33ils ont rejoint

01:10:34leur famille

01:10:35le parquet de Marseille

01:10:36a immédiatement saisi

01:10:37l'association

01:10:38d'aide aux victimes

01:10:39qui s'est rendue sur place

01:10:40pour cette cellule

01:10:41de crise

01:10:42cette cellule psychologique

01:10:43on est en ligne

01:10:45avec Sébastien Greneron

01:10:46d'Alliance Police Nationale

01:10:49pour les Bouches du Rhône

01:10:50merci de nous rejoindre

01:10:51en direct

01:10:53cet élément

01:10:53est un élément nouveau

01:10:54sur le fait

01:10:56qu'il est tiré

01:10:56dans une salle de classe

01:10:57qui était occupée

01:10:58par des élèves

01:10:58on imagine le traumatisme

01:11:00que ça a dû engendrer

01:11:02parce qu'on ne sait pas

01:11:02en plus

01:11:02ce qu'est la Gillesom

01:11:03mais enfin

01:11:03quand on a entre 11 et 14 ans

01:11:05à percevoir quelque chose

01:11:06de tel

01:11:06c'est effectivement traumatisant

01:11:09ça aurait pu être

01:11:09bien plus grave

01:11:11il a fallu évidemment

01:11:12le courage de ce CPE

01:11:14qui comme dans de nombreuses

01:11:17circonstances identiques

01:11:18souvent ce sont les adultes

01:11:20qui prennent leur courage

01:11:21à deux mains

01:11:21et qui interviennent directement

01:11:25oui tout à fait

01:11:26vous avez tout résumé

01:11:28en fait

01:11:29pour moi ça traduit

01:11:30en recul de l'autorité

01:11:32où un gamin

01:11:33qui en plus visiblement

01:11:34n'est pas connu

01:11:35pour être un délinquant notoire

01:11:36inconnu des services de police

01:11:38alors sur son profil

01:11:39on a encore que

01:11:40trop peu d'éléments

01:11:41et on s'interroge encore

01:11:43sur ses réelles motivations

01:11:45il semblerait

01:11:46qu'il avait fait état

01:11:48d'un certain mal-être

01:11:49mais tout ça

01:11:49reste à déterminer

01:11:51moi ce qui m'horripile

01:11:52et ce qui m'insupporte

01:11:53c'est que

01:11:53avant d'être des policiers

01:11:55ou professeurs d'ailleurs

01:11:56on est des parents

01:11:57et qu'un gamin

01:11:58ça puisse ne serait-ce

01:11:59que lui traverser l'esprit

01:12:01de pénétrer

01:12:02dans un établissement scolaire

01:12:03avec un fusil de chasse

01:12:05et encore plus

01:12:06de tirer

01:12:09dans un établissement scolaire

01:12:10je me dis

01:12:11où va-t-on ?

01:12:12je suis complètement

01:12:14meurtri

01:12:15et surpris

01:12:16mais surpris sans l'être

01:12:18puisque plus rien me surprend

01:12:19aujourd'hui

01:12:20il y a un recul total

01:12:21les ados

01:12:23ne respectent absolument

01:12:24plus l'autorité

01:12:25et je crois

01:12:27que ce qu'il faut retenir

01:12:28une fois de plus

01:12:29parce qu'on commente

01:12:30toujours ces effets divers

01:12:31c'est qu'il y a des vies

01:12:32c'est-à-dire que

01:12:33ces enseignants

01:12:34ils ont eu un courage

01:12:35et ces enfants

01:12:36qui sont là

01:12:37pour donner des classes

01:12:39en plus

01:12:39de 3ème, 4ème

01:12:41donc 13 ans

01:12:43on aurait pu avoir

01:12:44un bain de sang

01:12:45un drame

01:12:45donc je souhaite

01:12:47déjà un prompt

01:12:47réstablissement

01:12:49aux personnels

01:12:50qui ont été blessés

01:12:52bon courage

01:12:52au niveau

01:12:53des cellules psychologiques

01:12:55mais voilà

01:12:55on ne fait que commenter

01:12:56on attend

01:12:57qu'il y ait des drames

01:12:57pour agir

01:12:58tout simplement

01:12:59parce qu'il n'y a plus

01:13:00d'autorité

01:13:01dans ce pays

01:13:01voilà

01:13:02alors qu'on en parle

01:13:03envers les policiers

01:13:04on en parle

01:13:05avec les professeurs

01:13:06chez Alléance Police Nationale

01:13:07ça fait des années

01:13:08qu'on met en avant

01:13:09le laxisme de l'Etat

01:13:10ben voilà

01:13:11une fois de plus

01:13:12on commente

01:13:13un drame

01:13:14qui a été évité

01:13:15de justesse

01:13:15alors vous parliez

01:13:16restez avec nous

01:13:17quelques instants

01:13:17vous parliez

01:13:18de ce profil

01:13:19qui va se dessiner

01:13:20petit à petit

01:13:20on a déjà

01:13:21quelques témoignages

01:13:22à l'image

01:13:23de cette mère de famille

01:13:24accompagnée de sa fille

01:13:26qui ont eu

01:13:26évidemment

01:13:27une sacrée frousse

01:13:28et qui témoignaient

01:13:29à notre micro

01:13:30tout à l'heure

01:13:31oui il avait l'air vénère

01:13:33mais il nous avait déjà dit

01:13:34l'année dernière

01:13:34comme quoi il voulait

01:13:35il était dans ma classe

01:13:36il nous avait déjà dit

01:13:37oui comme quoi

01:13:38il voulait

01:13:39tuer tout le monde

01:13:40dans le collège

01:13:41parce qu'on avait fait

01:13:41un projet

01:13:44un projet en histoire

01:13:45ensemble

01:13:46sur le tribunal

01:13:47et il me disait

01:13:49oui moi

01:13:49je vais venir

01:13:50je vais tuer tout le monde

01:13:51et tout

01:13:51déjà il y avait

01:13:53pourquoi ?

01:13:54il avait des problèmes ?

01:13:55il avait été exclu ?

01:13:56ça se voyait

01:13:57il en avait marre

01:13:58de l'école

01:13:58un peu

01:14:00il avait déjà été exclu ?

01:14:02oui il est souvent

01:14:04exclu des cours

01:14:05il était souvent exclu des cours

01:14:06il n'aimait pas l'école

01:14:07il nous disait ça

01:14:09est-ce que vous allez bien ?

01:14:11est-ce que vous êtes choquée ?

01:14:12sur le coup

01:14:12ça faisait peur

01:14:13il y a tout le monde

01:14:13qui pleurait

01:14:14mais là ça va mieux

01:14:17maintenant qu'on sait

01:14:18qu'on est en sécurité

01:14:19mais sur le coup

01:14:20c'était stressant

01:14:21tu peux rassurer

01:14:22ta partie ?

01:14:23oui c'était bien

01:14:24maintenant ça va

01:14:28ils sont là

01:14:28c'est ce que je disais

01:14:30tant que je ne les avais pas vus

01:14:32c'était trop long

01:14:33je disais monsieur

01:14:34le premier texto

01:14:35c'était il y a deux heures

01:14:36où ma fille me dit

01:14:37maman viens vite

01:14:38et puis voilà

01:14:39je viens de la récupérer

01:14:42mais honnêtement

01:14:43ils ont bien pris en charge

01:14:45les choses

01:14:45vraiment

01:14:46ils nous ont rassurés

01:14:46plusieurs fois

01:14:47les enfants sont confinés

01:14:48et puis là

01:14:49moi qui déteste les portables

01:14:50j'étais bien contente

01:14:51que ma fille en ait un

01:14:52pour me dire

01:14:53maman ça va

01:14:54t'inquiète pas

01:14:54on est à l'abri

01:14:56on écoute la procureure

01:14:57de la république

01:14:58en direct

01:15:01est-ce qu'il a dit quelque chose

01:15:06il ne s'est pas exprimé

01:15:09en tout cas

01:15:10en l'état des investigations

01:15:11des auditions qui commencent

01:15:13tous les témoins

01:15:15ainsi que les victimes

01:15:38les enseignants de l'établissement

01:15:40dont je salue à l'heure qu'il est

01:15:43le courage extrême

01:15:44que ce personnel enseignant

01:15:46a eu lieu

01:15:46et la maîtrise parfaite

01:15:48de lui-même

01:15:48pour pouvoir arrêter

01:15:50la progression

01:15:51de ce collégien

01:15:52est-ce que vous avez des informations

01:15:54sur son profil

01:15:55on nous a parlé

01:15:55d'un élève

01:15:56peut-être un peu perturbateur

01:15:57on nous a même dit

01:15:58qu'il aurait peut-être été exclu

01:16:00du collège

01:16:01la semaine dernière

01:16:02est-ce que vous avez

01:16:02des informations

01:16:03nous données ?

01:16:03alors pour l'instant

01:16:04nous n'avons pas d'informations

01:16:06il y a toute une série

01:16:07d'hypothèses

01:16:08qui vont être exploitées

01:16:09par les services enquêteurs

01:16:11on nous a parlé

01:16:12peut-être de harcèlement

01:16:14en tout état de cause

01:16:15tout ceci

01:16:16va être analysé

01:16:18et le mobile

01:16:20à l'heure qu'il est

01:16:21n'est pas encore établi

01:16:23il est rentré

01:16:24avec un fusil

01:16:26de quel type

01:16:27donc caché

01:16:28dans une mousse

01:16:29de boucard

01:16:30est-ce qu'il a visé

01:16:31volontairement

01:16:32le proviseur

01:16:33et le souci ?

01:16:33c'est ce que je précisais

01:16:34tout à l'heure

01:16:35pour l'instant

01:16:36nous ne pouvons pas le dire

01:16:37en l'état de cette enquête

01:16:38qui commence

01:16:38le fait est

01:16:39c'est qu'effectivement

01:16:40il s'agissait

01:16:41d'un fusil de chasse

01:16:42c'est un fusil de chasse

01:16:44qui tire de la chevrotine

01:16:45nous n'avons pas encore

01:16:47les éléments de précision

01:16:48suffisants

01:16:49pour vous dire

01:16:49qu'il a voulu viser

01:16:51le personnel enseignant

01:16:52ce proviseur

01:16:53et ce professeur

01:16:54mais ceux-ci en tout cas

01:16:56ont été atteints

01:16:57par les tirs

01:16:57est-ce que d'après

01:16:58les premiers témoignages

01:16:59il était dans un état

01:17:01on va dire

01:17:01physique ou psychologique

01:17:02particulier

01:17:03est-ce qu'il semblait

01:17:03particulièrement agité

01:17:04ou pas ?

01:17:06pas forcément

01:17:06on ne le sait pas

01:17:07pour l'instant

01:17:07la personne

01:17:09qui a procédé

01:17:10à son interpellation

01:17:12on va dire

01:17:12du personnel enseignant

01:17:13a pu dire

01:17:14que ce jeune garçon

01:17:17était plus ou moins

01:17:18agarre

01:17:18après avoir commis

01:17:19ses forfaits

01:17:20mais pour l'instant

01:17:21on n'en sait pas plus

01:17:22à qui appartenait l'arme

01:17:24on ne le sait pas

01:17:25pour l'instant

01:17:27est-ce que vous avez

01:17:27entendu les parents

01:17:28de ce jeune homme ?

01:17:30non pour l'instant

01:17:31ils n'ont pas encore

01:17:31été entendus

01:17:32il en voulait

01:17:33au corps

01:17:34professoral

01:17:35ou à un profession

01:17:35en particulier ?

01:17:36on ne sait pas encore

01:17:37comme je vous le dis

01:17:38toutes les pistes

01:17:39sont à exploiter

01:17:40toutes les hypothèses

01:17:41sont ouvertes

01:17:42et les services

01:17:43que nous avons saisis

01:17:44il s'agit de la brigade

01:17:45criminelle

01:17:45de la décosse

01:17:46de la division

01:17:47de la criminalité

01:17:48organisée qui est saisie

01:17:49vont bien évidemment

01:17:50mettre tout en oeuvre

01:17:51pour essayer de savoir

01:17:52exactement

01:17:53quels ont été

01:17:54les mobiles

01:17:55de ce collégien

01:17:55l'arme appartenait

01:17:56à son père ?

01:17:57pour l'instant

01:17:59je ne peux pas vous le dire

01:18:00ce qui est intéressant

01:18:00c'est qu'il ne vise

01:18:01finalement jamais

01:18:02vraiment les abus

01:18:04avec son arme

01:18:05en tous les cas

01:18:06au deuxième

01:18:07les abus

01:18:08on ne le sait pas

01:18:09exactement

01:18:09le fait est

01:18:10c'est qu'il y a eu

01:18:12plusieurs tirs

01:18:12au moins 4

01:18:13qui ont été faits

01:18:15par ce garçon

01:18:16au moyen de son arme

01:18:17mais effectivement

01:18:18on ne sait pas réellement

01:18:19quel était le mobile

01:18:20et s'il voulait viser

01:18:21des adultes

01:18:23ça veut dire qu'il n'y avait

01:18:23pas de contrôle particulier

01:18:24à l'entrée du collège

01:18:25ce matin

01:18:25pour entrer

01:18:26avec une étude guitare

01:18:27non

01:18:29voilà merci

01:18:30merci à vous

01:18:31pour vos gentillesses

01:18:32merci

01:18:32au revoir

01:18:35voilà ces mots

01:18:36ces mots de la procureure

01:18:37de la république

01:18:38d'Aubagne

01:18:40ou de Marseille

01:18:40je ne sais pas

01:18:41qui parle de Marseille

01:18:42qui parle d'un garçon

01:18:43qui a été retrouvé

01:18:44à gare

01:18:44à l'issue de son acte

01:18:46on ne sait pas

01:18:47pour l'heure

01:18:48si ce sont les professeurs

01:18:50qui étaient bel et bien

01:18:51ciblés

01:18:52ou s'il avait l'intention

01:18:54de s'en prendre

01:18:55à d'autres personnes

01:18:57puisqu'il a agi

01:18:59en deux lieux différents

01:19:00si on comprend bien

01:19:01Célia Barotte

01:19:02il a monté

01:19:03un étage supplémentaire

01:19:04oui il a agi

01:19:05tout d'abord

01:19:06au premier étage

01:19:07c'est là où il a attaqué

01:19:08le principal

01:19:09et la professeure

01:19:10dont nous parlons

01:19:11depuis tout à l'heure

01:19:12qui sont actuellement hospitalisés

01:19:13ensuite

01:19:14il s'est rendu

01:19:15au deuxième étage

01:19:15avant d'être maîtrisé

01:19:16par le CPE

01:19:18là on est face

01:19:19à une première communication

01:19:20de la part du parquet

01:19:21de Marseille

01:19:22c'est vrai que ça peut être

01:19:23aussi un peu frustrant

01:19:24puisqu'on a les premiers éléments

01:19:25de contexte

01:19:26mais on n'a pas non plus

01:19:27les précisions

01:19:29sur le motif

01:19:29de l'attaque

01:19:31l'individu

01:19:31en garde à vue

01:19:32ne s'est toujours pas exprimé

01:19:34cela peut être aussi

01:19:36expliqué par son état

01:19:38psychologique

01:19:39il a dû être aussi

01:19:40choqué par son acte

01:19:41on attend

01:19:42d'avoir d'autres précisions

01:19:44d'autres communications

01:19:44puisque le temps médiatique

01:19:46n'est pas le même

01:19:46que le temps judiciaire

01:19:48mais nous aurons des réponses

01:19:49concernant les circonstances

01:19:51de ce drame

01:19:52Sébastien Greneron

01:19:53d'Alliance Police Nationale

01:19:54des Bouches de Rhône

01:19:54est toujours avec nous

01:19:55en direct

01:19:56vous avez entendu aussi

01:19:57comme nous

01:19:57la procureure de la République

01:19:58de Marseille

01:19:59il y a quelques instants

01:20:01votre collègue

01:20:02policier Bruno Pommard

01:20:03parlait

01:20:03de ces portiques

01:20:05pour qui

01:20:05pour lui

01:20:06c'est pas la panacée

01:20:07forcément

01:20:08de les mettre

01:20:09à grande échelle

01:20:09il parlait surtout

01:20:10de l'identification

01:20:11de ces élèves

01:20:12qui posent problème

01:20:12et de ces cellules

01:20:13de crise en amont

01:20:15pour peut-être

01:20:16déceler les problèmes

01:20:17avant qu'on en arrive

01:20:18à de tels drames

01:20:18qu'en pensez-vous ?

01:20:21Alors le portique

01:20:22est un outil

01:20:24mais il me semble

01:20:25qu'on prend le problème

01:20:26à l'envers

01:20:27c'est-à-dire que

01:20:28est-ce qu'un collège

01:20:30est un centre de détention ?

01:20:31La réponse est non

01:20:32est-ce qu'il faut mettre

01:20:33des détecteurs de métaux

01:20:34dans chaque établissement ?

01:20:35Ça va coûter

01:20:36énormément d'argent

01:20:37et il va falloir

01:20:38du personnel

01:20:39pour le cas échéant

01:20:40bien évidemment

01:20:41contrôler

01:20:42si ces portiques sonnent

01:20:43est-ce qu'aujourd'hui

01:20:44l'État

01:20:45a les moyens

01:20:46d'embaucher du personnel

01:20:47à chaque entrée

01:20:48à chaque sortie ?

01:20:49Bon vous voyez tout ça

01:20:49ça peut être un outil

01:20:50mais c'est difficile

01:20:51à mettre en place

01:20:52moi ce qui m'interpelle

01:20:53c'est l'âge

01:20:54c'est-à-dire que

01:20:55sur le collège

01:20:56on est quand même

01:20:57sur des gamins

01:20:57parce que ce sont

01:20:58des gamins

01:20:59des pré-ados

01:21:00qui ont 14 ans

01:21:0115 ans maximum

01:21:02donc peut-être

01:21:05que la technologie

01:21:06nous permettra

01:21:07de nous améliorer

01:21:09à court ou moyen terme

01:21:10pour être plus efficace

01:21:12mais en tout cas

01:21:13il y a un travail

01:21:13évident

01:21:14d'autorité à faire

01:21:16que ce soit

01:21:17au niveau de la pédagogie

01:21:18envers les parents

01:21:19voilà on voit

01:21:20des professeurs

01:21:22un professeur

01:21:23qui a permis

01:21:27si je peux m'exprimer ainsi

01:21:28le désarmement

01:21:30ou l'arrestation

01:21:31ou la mise en sécurité

01:21:32d'un gamin

01:21:33qui pouvait

01:21:34potentiellement

01:21:37commettre

01:21:38un périple meurtrier

01:21:39donc voilà

01:21:39il y a tout un travail

01:21:40psychologique à faire

01:21:41et j'insiste

01:21:42mais tout simplement

01:21:43il faut remettre

01:21:44l'autorité

01:21:45au sens

01:21:47premier

01:21:47du terme

01:21:48dans les établissements

01:21:49scolaires

01:21:51vis-à-vis de la police

01:21:52vis-à-vis du personnel

01:21:53hospitalier

01:21:54vis-à-vis

01:21:55du personnel

01:21:56de la SNCF

01:21:57etc

01:21:57il n'est pas acceptable

01:21:59qu'un gamin

01:22:00de 14 ans

01:22:00il puisse ne serait-ce

01:22:02que lui traverser

01:22:03l'esprit

01:22:03de rentrer

01:22:04dans un établissement

01:22:05scolaire

01:22:05et de faire feu

01:22:06voilà

01:22:06après on peut

01:22:07s'interroger

01:22:08sur les parents

01:22:08on peut s'interroger

01:22:09sur d'où

01:22:10provient cette arme

01:22:11l'enquête

01:22:12madame la procureure

01:22:12l'a dit

01:22:14déterminera

01:22:14c'est sûr

01:22:15que si papa

01:22:16je ne sais pas

01:22:17si c'est le cas

01:22:17mais laisse

01:22:18à proximité directe

01:22:19d'un enfant

01:22:20un fusil de chasse

01:22:21avec des cartouches

01:22:22ou que voir

01:22:23on peut tout imaginer

01:22:24que l'arme est garnie

01:22:25on est dans une

01:22:27inconscience paternelle

01:22:28merci beaucoup

01:22:29tous les éléments

01:22:30sont à prendre en considération

01:22:31merci en effet

01:22:32l'enquête ne fait que

01:22:33comment c'est

01:22:33on est saisi quand même

01:22:34par cet âge

01:22:3414 ans

01:22:35à Mont-Rébucot

01:22:3614 ans

01:22:37on tire à la chevrotine

01:22:38avec un fusil de chasse

01:22:39sur des adultes

01:22:41qui sont responsables

01:22:42de votre instruction

01:22:43mais d'ailleurs

01:22:44je trouve ça très bien

01:22:45d'ailleurs qu'elle le fasse

01:22:46mais je pense

01:22:47vu la particularité

01:22:48gravité

01:22:49des faits

01:22:50qui expliquent

01:22:50pourquoi la procureure

01:22:51de la République

01:22:51a choisi de prendre la parole

01:22:52c'est vraiment pas systématique

01:22:53c'est très rare

01:22:54même qu'un procureur

01:22:55décide de s'exprimer

01:22:56dans les médias

01:22:56donc je pense que c'est une affaire

01:22:58vu la gravité des faits

01:22:59l'exceptionnelle gravité des faits

01:23:00qui va être médiatique

01:23:01je pense que dans les prochaines

01:23:0324h, 48h

01:23:04on va avoir des réponses

01:23:05sur le mobile

01:23:06notamment

01:23:07et l'environnement

01:23:08de cet enfant

01:23:08puisqu'il va y avoir

01:23:09le temps de la garde à vue

01:23:10mais par contre

01:23:10moi je le dis en tant que journaliste

01:23:11et d'expérience

01:23:12ce qui est très frustrant

01:23:13généralement

01:23:14c'est que passé ce temps

01:23:15de la garde à vue

01:23:15on rentre dans le temps

01:23:16de l'information judiciaire

01:23:17là il s'agit d'un mineur

01:23:18de 14 ans

01:23:19donc il va y avoir

01:23:20une confidentialité

01:23:21qui va envelopper ce dossier

01:23:22et on n'aura

01:23:26vous confirmez

01:23:27en fait c'est dire

01:23:28qu'il va y avoir

01:23:28une certaine opacité

01:23:29autour de cette affaire

01:23:30bien sûr

01:23:30c'est le secret de l'instruction

01:23:31le secret de l'enquête

01:23:32et ce qui fait qu'en fait

01:23:33il n'y a aucune information

01:23:34du dossier

01:23:36qui pourra sortir

01:23:37de ce dossier

01:23:38autre témoignage

01:23:40parce qu'on a entendu

01:23:41beaucoup de parents

01:23:42et d'élèves choqués

01:23:43depuis que les faits

01:23:44se sont produits

01:23:45en milieu de matinée

01:23:47écoutez ces réactions

01:23:48recueillies par notre équipe

01:23:50j'ai vraiment eu peur

01:23:51en fait

01:23:52j'arrive toujours pas

01:23:53à réaliser

01:23:54de me dire que

01:23:55surtout à Aubagne

01:23:56en fait

01:23:56on est bien ici

01:23:57et je me dis

01:23:59c'est un collège tranquille

01:24:00il n'a jamais eu de problème

01:24:01et là

01:24:03de savoir ce qui se passe là

01:24:04je me dis

01:24:05en fait

01:24:06dans la semaine

01:24:07ma fille elle peut être traumatisée

01:24:08avoir peur d'y aller

01:24:09moi je peux avoir

01:24:10la boule au ventre

01:24:10elle aurait pu tirer

01:24:11sur des enfants aussi

01:24:12se dire au point que j'en suis

01:24:14il va jusqu'au bout

01:24:15il aurait pu

01:24:16ça n'est pas arrivé

01:24:17tant mieux

01:24:17mais bon

01:24:19c'est grave quand même

01:24:20ce qui s'est passé

01:24:20d'avoir tiré sur un proviseur

01:24:21c'est fou quand même

01:24:22que dans un collège

01:24:24peu importe la raison

01:24:25enfin quand on a 14 ans

01:24:27on ne devrait pas avoir

01:24:28une arme

01:24:29ne serait-ce que déjà

01:24:30avoir l'idée

01:24:31de tirer sur son proviseur

01:24:33ou sur son professeur

01:24:35c'est traumatisant

01:24:36moi ce que mes enfants

01:24:36viennent de vivre

01:24:37je ne l'ai jamais vécu

01:24:38enfin c'est énorme

01:24:39je ne sais même pas quoi

01:24:40je n'ai même pas les mots

01:24:41en fait

01:24:43Rubens Strakan

01:24:44le temps est venu

01:24:45d'une prise en charge

01:24:46d'une prise

01:24:47comment dire

01:24:48en compte

01:24:49d'une prise

01:24:51de conscience

01:24:51collective

01:24:52oui tout à fait

01:24:53je pense qu'il y a

01:24:55plusieurs problèmes

01:24:55qui sont révélés

01:24:56une fois de plus

01:24:57avec cette affaire

01:24:58c'est qu'il y a

01:24:59un manque d'autorité

01:25:00à l'école

01:25:00qu'il va falloir

01:25:01trouver des solutions

01:25:02pour remettre

01:25:02l'autorité en place

01:25:04de nouveau

01:25:04sanctuariser l'école

01:25:05le collège

01:25:06le lycée

01:25:06de manière à ce qu'on

01:25:08ne puisse pas vouloir

01:25:08s'en prendre à ses enseignants

01:25:10ou à ses camarades de classe

01:25:11il y a aussi la question

01:25:13de la responsabilité

01:25:13des parents

01:25:14et de la sécurisation

01:25:16évidemment

01:25:16des établissements

01:25:17parce qu'on ne peut pas

01:25:18se permettre d'avoir

01:25:18des armes à feu

01:25:19ou des armes blanches

01:25:20qui circulent

01:25:20Stéphane Charger

01:25:21vous êtes psychiatre

01:25:22il va y avoir

01:25:23un temps long

01:25:24de remise

01:25:26vraiment

01:25:27en place

01:25:28des idées

01:25:28parce que les cellules

01:25:29de crise c'est bien

01:25:29mais ce genre de traumatisme

01:25:31ça reste des aînes

01:25:31et il y en a qui sont partis

01:25:32pour des psychothérapies

01:25:33oui vous avez raison

01:25:35à la fois du côté des enfants

01:25:36mais aussi du côté des parents

01:25:38certains ont été vraiment

01:25:40très angoissés

01:25:41mais c'est des choses

01:25:42qu'on sait prendre en charge

01:25:43et qu'on peut

01:25:43tout à fait améliorer

01:25:45ce que cette affaire soulève

01:25:46c'est quand même

01:25:46la nécessité

01:25:47des consultations

01:25:48de prévention

01:25:49dès que des troubles

01:25:51apparaissent

01:25:51comme ceux qui nous ont

01:25:52été signalés

01:25:53on n'imagine pas

01:25:54le nombre de passages

01:25:55à lacs

01:25:55qu'on a permis

01:25:58de suspendre

01:25:59d'empêcher

01:26:00par des prises en charge

01:26:01là manifestement

01:26:03ce pré-ado

01:26:04aurait bénéficié

01:26:04d'une prise en charge

01:26:06précoce

01:26:07et importante

01:26:08Bruno Pommard

01:26:08ce qu'on retient

01:26:10à la fois à travers

01:26:11la prise de parole

01:26:12de la procureure de la République

01:26:13à travers tout ce qui nous parvient

01:26:14des témoignages

01:26:15c'est que certes

01:26:16on ne connait pas réellement

01:26:16le mobile

01:26:17mais ça ne devrait pas tarder

01:26:18je pense qu'on sera fixé

01:26:19assez rapidement

01:26:20parce qu'on va tout éplucher

01:26:22il va y avoir évidemment

01:26:23des perquisitions

01:26:24chez lui

01:26:24les parents

01:26:25qu'on n'a pas encore entendus

01:26:26vont peut-être nous apporter

01:26:27d'autres éléments de réponse

01:26:28Oui Amori

01:26:29Amori

01:26:29Amori a tout dit

01:26:30sur ce sujet

01:26:30c'est que l'enquête

01:26:31va permettre de déterminer

01:26:33rapidement

01:26:34les éléments

01:26:35je dirais

01:26:35qui positionnent

01:26:37ce gamin

01:26:38encore une fois

01:26:39comme un gamin

01:26:40évidemment

01:26:40qui a des problèmes

01:26:41ça c'est certain

01:26:41et on le voit

01:26:42puisqu'il était

01:26:43à moitié

01:26:44de temps en temps

01:26:45déscolarisé

01:26:46viré des cours

01:26:46etc

01:26:47ces profils là

01:26:48vous en avez une

01:26:48quinzaine par établissement

01:26:50je pense qu'il y a une réponse

01:26:51parce que je travaille beaucoup

01:26:52sur ces sujets là

01:26:52avec l'éducation nationale

01:26:54ces enfants là

01:26:55il faut les sortir totalement

01:26:56du système scolaire

01:26:57parce que vous avez

01:26:58des centaines d'élèves

01:26:59qui travaillent normalement

01:27:00qui en bête

01:27:00ces gamin

01:27:01il faut totalement les sortir

01:27:03les traiter

01:27:03avec des psychiatres

01:27:04avec des psychologues

01:27:06mettre en place

01:27:06des séjours de rupture

01:27:07etc

01:27:07tout ce qui fait

01:27:08qu'on peut redonner

01:27:10un petit peu de l'espoir

01:27:11à ces gamins

01:27:12qui sont en dérive totale

01:27:13Merci à vous

01:27:14évidemment

01:27:15la suite ce sera

01:27:16avec Pierre De Villeneau

01:27:17je pense que l'édition spéciale

01:27:19se poursuit

01:27:19jusqu'à l'arrivée

01:27:20je vous le rappelle

01:27:21de deux ministres

01:27:22qui sont concernés

01:27:22au premier chef

01:27:23par cette enquête

01:27:24évidemment le ministre

01:27:25de l'intérieur

01:27:25dont on attend

01:27:26une prise de parole

01:27:27Laurent Lugnès

01:27:28sans doute sur place

01:27:28et puis le ministre

01:27:29de l'éducation nationale

01:27:30qu'on a déjà beaucoup entendu

01:27:32sur les violences urbaines

01:27:34et les émeutes

01:27:35de la semaine passée

01:27:35autour des lycées

01:27:37Edouard Geffrey

01:27:37sera sur place également

01:27:39je vous dis à demain

01:27:40pour une nouvelle émission

01:27:41de 13h à 15h

01:27:43de Polyjustice

01:27:4424h en France

01:27:45excellent après-midi

01:27:45je vous remercie

01:27:46je vous remercie

01:27:48je vous remercie

Police - Justice : 24H en France (Émission du 12/10/2026)

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