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Al Banquillo - Educación y seguridad de la niñez en Honduras - jueves 10 de septiembre 2026
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00:00Buenas noches, bienvenidos al banquillo, gracias por acompañarnos en esta fecha especial para los niños
00:07que es por su celebración en un día consignado como atención puntual para la niñez
00:19pero más allá del día de esta fecha debe ser permanente esa atención a la niñez
00:26de hecho la hemos descuidado y no de ahora sino de una forma histórica
00:32en eso vamos a enfocarnos hoy en esta entrega del banquillo con diferentes sectores
00:39queremos presentar a nuestros invitados la licenciada Marjorie Echenique
00:46es una profesional y catedrática a nivel superior, directora del IUPAS del Instituto Universitario
00:55de protección de derechos humanos, investigaciones y todas esas estadísticas que ustedes ven
01:03de la máxima casa de estudio están bajo su responsabilidad
01:07y hoy vamos a enfocarnos en eso porque no es llevar regalos como ha sido de la costumbre
01:13es atender la necesidad de la niñez
01:17Wilmer Vázquez es el director de la red COIPRODEN
01:20un abanderado en las luchas de la niñez en todos los niveles
01:24y un respetado catedrático de la educación media y superior en nuestro país
01:33el profesor Anael Hernández actualmente director del Instituto España Jesús Mía Selva
01:39para ver es otra área de atención a adolescentes
01:44son niños según la legislación hondureña los menores de 18 años
01:50y en el país la población menor de 18 años es arriba de los 3 millones de personas
01:57es una población joven que hay que atenderla
02:00y no digamos los nacimientos
02:0214 mil niños nacen en promedio al mes
02:08¿cómo está esa tensión?
02:11Marjorie, bienvenida
02:12¿qué refleja este estudio de recién publicación del IUPAC?
02:16bienvenida
02:17muchísimas gracias a todos
02:18es un honor para nosotros como universidad estar en estos espacios
02:22para poder divulgar esos datos que nosotros generamos
02:25básicamente el reciente 9 de septiembre presentamos el boletín de muertes por causa externa
02:31de niños, niñas y adolescentes del año 2025 y datos preliminares 2026
02:37¿cuáles fueron los hallazgos más importantes que nosotros colocamos sobre la mesa?
02:42665 niños, niñas y adolescentes perdieron la vida por distintas causas
02:46entre ellas homicidios
02:48eventos de tránsito que sorprendentemente superó y encabezó
02:53en este caso las muertes por causa externa
02:56suicidio que va en incremento y que aumentó
03:01intencionalidad desconocida
03:02es decir, no sabemos qué pasó con ellos
03:04y necesitamos saber esas causas para poder atacarlas
03:07y no intencionales que pudieron haber sido parte de la negligencia familiar por asfixia o ahogamiento
03:14¿qué refleja?
03:15la tasa de mortalidad por causa externa en Honduras ha ido en tendencia ligera baja
03:21pero en este caso, en materia de niñez, vamos a ver un incremento
03:25un incremento de casi el 18%, 17.9% en relación al 2024
03:32y esta misma tendencia sube
03:34pero veamos ahí 225 por eventos de tránsito
03:37y entre ellos 100 adolescentes varones que conducían motocicleta
03:42no se trata de que sean responsables de la conducción de la motocicleta
03:46es porque estos adolescentes estaban en este sentido
03:49y en temas de suicidio nosotros vamos a ver un dato muy interesante
03:54para la estadística del 2016
03:58esos 44 muertes por suicidio
04:01que sobre todo encabezan mujeres entre la edad de 15 y 17 años
04:05y luego lo vamos a ligar también con violencia sexual, maltrato, violencia intrafamiliar
04:10que ya sufren las niñas o adolescentes
04:13se va a ver incrementado en el 2016
04:16según las proyecciones que nosotros tenemos en casi un punto adicional
04:19¿2026?
04:202026, para el 2026 en el cierre de junio, 30 de junio
04:24tenemos 298 muertes por causa externa ya
04:27y todavía tenemos que sumar el resto del año para el 2026
04:31en los datos preliminares que contiene
04:33que tiene el observatorio de la violencia del IUTPAS
04:35bueno, ya me va a dar otros detalles
04:37porque hoy justamente también
04:40hoy es el día de la prevención del suicidio
04:44para ver ese otro factor
04:45que ya lo debemos estar considerando y revisando de manera permanente
04:51es ya prácticamente una pandemia más en el país
04:54este dato de la violencia
04:57hacia los niños
04:59y sobre todo
05:00en los datos
05:01Wilmer, buenas noches
05:03que ustedes nos han venido trasladando
05:05y que alarman
05:06violencia sexual
05:08voy a empezar con eso
05:09porque hay mucha violencia
05:10la violencia sexual
05:12y la alarmante cifra
05:14de embarazos
05:16en niñas
05:17que van de 10
05:19a 14 años
05:21y bueno
05:21y dejando también el rango
05:23de 14 a 18
05:24que también se ha disparado
05:26bienvenido Wilmer
05:27buenas noches
05:27muchísimas gracias
05:28buenas noches
05:29Echendo
05:29efectivamente el tema
05:31de la vulneración de derechos
05:32de niñez en Honduras
05:33es una alarma permanente
05:35para nosotros
05:36como sociedad civil
05:37pero también quisiéramos que fuera
05:38una alarma
05:40y una preocupación
05:41permanente para la sociedad hondureña
05:42y particularmente
05:44para la institucionalidad
05:46efectivamente
05:47en los últimos análisis
05:48que se han hecho
05:49en el 2017
05:50se estima
05:51un promedio
05:52de entre 24
05:54y 26 abusos sexuales
05:56diariamente
05:56en Honduras
05:57a niñas y niños
05:58eso quiere decir
05:59que cada hora
06:00cada hora
06:01un niño
06:01o una niña
06:02están siendo abusados
06:03diariamente
06:04en nuestro país
06:06diariamente
06:0721 niñas
06:08entre los 10
06:10y los 14 años
06:10se convierten
06:11en madres
06:12en Honduras
06:13diariamente
06:13que quiero decir
06:15con eso
06:15que en el año
06:172025
06:17por ejemplo
06:18en el 2024
06:21cerramos
06:21con más de 8000
06:24niñas
06:24entre 10 y 14 años
06:25que se convirtieron
06:26en madres
06:27en el año 2025
06:297000
06:30más de 7600
06:32por ahí
06:33se convirtieron
06:34en madres
06:35esta es una problemática
06:36que nos toca enfrentar
06:37y lamentablemente
06:39el tema del abuso
06:40sexual infantil
06:41pareciera que se ha venido
06:42normalizando
06:43y ya luego
06:44Marjorie incluso
06:45podrá ampliar
06:46con otros datos
06:46preliminares
06:47que hay
06:48que son todavía
06:49mucho más alarmantes
06:50que superan
06:51este promedio
06:51que estoy mencionando yo
06:52de 24 a 26 abusos sexuales
06:55diariamente
06:56en nuestro país
06:57y lamentablemente
06:59no hemos logrado
07:01tener
07:03una legislación
07:05no hemos logrado
07:06tomar decisiones
07:08al más alto nivel
07:09que pudiesen
07:10abordar esta problemática
07:12Honduras
07:13es un país
07:14bastante conservador
07:16tenemos una clase política
07:18muy conservadora
07:20y somos un país
07:21también
07:21bastante religioso
07:23y menciono esto
07:25porque esto ha impedido
07:27que nosotros
07:28podamos avanzar
07:29en Honduras
07:30con una verdadera
07:32educación sexual
07:33integral
07:34porque claro
07:35uno espera
07:36que las niñas y los niños
07:38sean educados
07:38desde el seno
07:39de la familia
07:40porque es la familia
07:41la principal responsable
07:43de poder educar
07:44a sus hijos
07:45y a sus hijas
07:46en estos temas
07:47pero cuando sabemos
07:49que en la práctica
07:50que hay una realidad
07:51y que eso no ocurre
07:53porque todavía
07:54estos temas
07:54siguen siendo un tabú
07:56y si papá
07:57mamá
07:57y en la casa
07:58no educan
07:59a sus hijos
07:59la responsabilidad
08:01recae en el estado
08:02y cuando decimos
08:03que recae en el estado
08:04debería de ser
08:05a través del sistema
08:06educativo nacional
08:07pero se han venido
08:08haciendo muchísimos esfuerzos
08:09y lamentablemente
08:10estas iniciativas
08:11no han pasado
08:12en el Congreso Nacional
08:13y vamos a seguir teniendo
08:15embarazos en adolescentes
08:17vamos a seguir teniendo
08:18abuso sexual infantil
08:19mientras no logremos
08:20educar
08:21a las niñas y los niños
08:22mientras no logremos
08:23informar
08:24a la sociedad
08:25en general
08:26porque hay muchas alertas
08:28que deberían de estar
08:29activas de manera inmediata
08:30pero pareciera que
08:31se ha normalizado
08:32tanto
08:32que nadie dice nada
08:34y aquí hay otro escenario
08:35es el temor
08:36porque muchas veces
08:38y no sé si
08:40Marjorie tiene
08:41ese cuadro estadístico
08:42esto lo asociamos
08:45estos abusos
08:46cuando se trata
08:47de temas
08:51más ligados
08:52a la sexualidad
08:52al núcleo familiar
08:54claro
08:54exactamente
08:55el victimario
08:56es un cercano
08:57la mayoría
08:58de los casos
08:59el victimario
09:00está en la casa
09:00es el papá
09:01es el hermano
09:02es el abuelo
09:03es el primo
09:04es el familiar
09:05que llega
09:05o es el vecino
09:06mucho más cercano
09:07claro
09:08los padrastros
09:08por supuesto
09:09es que ahí donde
09:10se da el mayor
09:10número de abuso sexual
09:11es en el entorno
09:12de la casa
09:13es como que nos pusiéramos
09:14a pensar
09:14en qué momentos
09:15en qué fechas
09:16se dan mucho más
09:17los abusos sexuales
09:18curioso
09:19primero de enero
09:2025 de diciembre
09:21días festivos
09:23días festivos
09:23donde los padres
09:24de repente
09:25tienen su cena
09:26se emborrachan
09:27lo que sea
09:27y los niños
09:28quedan completamente
09:28desprotegidos
09:29o llegan personas
09:30allegadas
09:32perdón
09:32a la familia
09:33ahí ocurren muchísimo
09:34los abusos sexuales
09:37por eso incluso
09:38en tiempo de pandemia
09:39los niños
09:40y las niñas
09:41estaban
09:41en muchísimo más riesgo
09:43porque los niños
09:44estaban 24 horas
09:46los números
09:47y las estadísticas
09:48se dispararon
09:50es que se han venido
09:51disparando
09:52lamentablemente
09:52en Honduras
09:53estas estadísticas
09:54y ya lo mencionaba
09:55Marjoni
09:55cuando hacemos
09:56este tipo de análisis
09:57comparativo
09:57no solamente
09:58en muertes violentas
09:59en suicidios
10:00sino que en temas
10:01de abuso sexual
10:02en temas de embarazos
10:03se han venido
10:04disparando
10:05de hecho Honduras
10:05hoy por eso es el país
10:07con mayor número
10:08de embarazos
10:08en América Latina
10:1097 por cada mil
10:11embarazos
10:12en adolescentes
10:13de cada mil
10:13adolescentes
10:1497
10:15son madres
10:16son madres
10:17y cuando hablamos
10:18de estos embarazos
10:19por ejemplo
10:19de niñas
10:19entre los 10
10:20y los 14 años
10:21en su mayoría
10:22son producto
10:23de abuso sexual infantil
10:24bueno
10:25ya le doy la palabra
10:26Marjorie
10:27en educación
10:28tenemos un enorme golpe
10:30hemos hablado
10:31con frecuencia
10:33del rol
10:34que debe tener
10:35el maestro
10:36al final
10:37con la orientación
10:38pero también
10:40las cifras
10:41de la deserción
10:43a nivel escolar
10:44porque hay de escuela
10:45hay niñas de escuela
10:47y también a nivel
10:48de la educación media
10:50es producto también
10:51de estos abusos
10:52y por mucho esfuerzo
10:53que hagan los docentes
10:55en mejorar
10:56el nivel
10:57de enseñanza
10:59y de orientación
11:00les resulta difícil
11:01¿cómo han ido
11:03esas estadísticas
11:04a nivel
11:05de la educación
11:06Tegucigalpa
11:07qué impacto
11:08tiene la educación media
11:10profesor Hernández
11:11bienvenido
11:12buenas noches
11:12buenas noches
11:14quiero
11:17felicitar
11:18a todos los niños
11:18de Honduras
11:19hoy 10 de septiembre
11:21un día muy especial
11:22en todas las escuelas
11:24en los centros educativos
11:25han habido
11:26diferentes celebraciones
11:27a lo largo del día
11:30quiero decirle
11:31que si es un flagelo
11:32triste
11:33para nosotros
11:35como educadores
11:36cuando un niño
11:37se matricula
11:38y por diversas circunstancias
11:40abandona
11:41el centro educativo
11:44cuando se hacen
11:45investigaciones
11:46el por qué
11:47lo abandonan
11:47en algunos casos
11:49es porque
11:50los padres
11:51se molestan
11:52después de un parcial
11:53que el niño
11:54salió reprobado
11:55y dice que mejor
11:56lo va a poner a estudiar
11:57en otros casos
11:59porque
11:59el padre de familia
12:02se trasladó
12:03de domicilio
12:05y en otros
12:07situaciones
12:08que alegan
12:08los padres
12:09de pobreza
12:09que no pueden
12:10seguir manteniendo
12:12su hijo
12:12en la escuela
12:13pero ante ello
12:14pues nosotros
12:15con el departamento
12:16de orientación
12:17el departamento
12:18de psicología
12:19y la escuela
12:21para padres
12:21hacemos un trabajo
12:23fuerte
12:24encaminado
12:25a ser conciencia
12:27al padre
12:27de familia
12:28para que por ningún
12:29motivo
12:30le prive
12:31a su hijo
12:31el derecho
12:32de la educación
12:35los porcentajes
12:36de deserción
12:37andarán
12:38en un 12%
12:39en el Mía Selva
12:41que es la institución
12:42la cual me honro
12:43en dirigir
12:44andamos
12:45en un 5%
12:47ayer precisamente
12:48estábamos revisando
12:49estadísticas
12:50de la deserción
12:51escolar
12:51o de algún
12:52ausentismo
12:53hay unos niños
12:54que se desaparecen
12:55por 15 días
12:56por 20 días
12:58lamentablemente
12:59llamamos a los padres
13:00de familia
13:00en su mayoría
13:01no responden
13:02el teléfono
13:03también quiero decirles
13:04a los padres
13:05que uno de los derechos
13:07de sus hijos
13:07es vivir en familia
13:09pero no solamente
13:10traerlos a este mundo
13:12en una familia
13:12ellos necesitan cuidado
13:14necesitan apoyo
13:16necesitan protección
13:17y lo que decían
13:19ahorita mis compañeros
13:20hay que cuidar
13:21a nuestros hijos
13:22no es posible
13:23que un padrastro
13:25y una mujer
13:25lo acepte
13:26una madre acepte
13:27que un padrastro
13:28maltrate a sus hijos
13:29yo creo que
13:30que ante eso
13:32debemos de rechazar
13:34ese tipo de comportamiento
13:36legislación
13:37debe ser revisada
13:39deben cambiarse
13:41algunos conceptos
13:42desde
13:43el análisis
13:45educativo
13:46o es más
13:49un asunto
13:49familiar
13:50a mi me gustaría
13:52que el congreso
13:53retome
13:54si
13:55alguna legislación
13:56especial
13:56por ejemplo
13:57cual
13:58requiere
13:59la educación
14:00media
14:00que es donde
14:01se está registrando
14:03el mayor impacto
14:04según las estadísticas
14:06profesor
14:06por ejemplo
14:07cuando
14:08se nos retiran
14:09algunos niños
14:10y a uno
14:10y encontramos
14:11a un padre
14:12o a una madre
14:13que dice
14:13no
14:13ya no lo voy a
14:15seguir poniendo
14:16en el colegio
14:16y por qué
14:17no es que
14:18este cipote
14:18no sirve
14:19para estudiar
14:20mejor lo voy a poner
14:21a trabajar
14:22yo creo que
14:23esa madre
14:24está equivocada
14:24y necesita
14:25orientación
14:26o necesita
14:27que haya
14:28porque nosotros
14:29la podemos citar
14:30al colegio
14:31lamentablemente
14:32hay muchos padres
14:33que se le cita
14:34y se le cita
14:34y no llega
14:35pero con una legislación
14:37yo debería
14:37de ir a interponer
14:38una denuncia
14:39no sé si a la fiscalía
14:40de las niñas
14:41o una fiscalía
14:42especial
14:43para proteger
14:44ese tipo de casos
14:45donde inmediatamente
14:47el padre de familia
14:48se le debe
14:49de obligar
14:50que envíe
14:52su hijo
14:52al centro educativo
14:53y en el centro educativo
14:54darle un tratamiento
14:56especial
14:56y me refiero
14:57a escucharlo
14:59a comprenderlo
15:00y si es necesario
15:01a apoyarlo
15:02yo prefiero
15:03regalarle
15:04un uniforme
15:05a un niño
15:05en vez de que
15:07lo retiren
15:09de un centro educativo
15:09y algunos proyectos
15:10alternativos
15:11que se han planteado
15:13y aquí me gustaría
15:14la participación
15:15de Wilmer y Marjorie
15:16si son efectivos
15:17por ejemplo
15:18que
15:19el apoyo
15:21que del Estado
15:22no se haga
15:24mientras no tenga
15:25la validación
15:27de que ese niño
15:29va al aula escolar
15:30va al centro educativo
15:32porque eso también
15:34nos está dando
15:35un rezago
15:36en el nivel
15:37de desarrollo
15:39del país
15:39sin presidente
15:40y si no miremos
15:42lo que ha dicho
15:43esta prueba PISA
15:44que nosotros
15:45no fuimos
15:45hace unos años
15:47del sistema
15:48pero la evaluación
15:49ha dejado
15:50mal parado
15:51a muchos países
15:52de América Latina
15:53y la educación
15:54en Honduras
15:56y concedió
15:57culpo al docente
15:58porque hay docentes
16:00que se esfuerzan
16:01ha ido
16:01en picada
16:02por múltiples
16:04errores
16:04que no lo vamos
16:05a venir a señalar
16:06aquí
16:06pero se puede
16:07asociar eso
16:08le doy la merienda
16:09escolar
16:09pero que el niño
16:11venga a la escuela
16:11permanente
16:12le doy el bono
16:13porque hay bono social
16:15pero que el niño
16:16venga a la escuela
16:17a asociarlo
16:17también incluido
16:18hasta el bono
16:19de la electricidad
16:21todo lo que tiene
16:22que ver
16:23con actividad social
16:25amarrarlo
16:26¿se podría ir
16:28por esa ruta
16:29profesor?
16:30si se podría ir
16:31yo creo que
16:32se deben focalizar
16:34algunos casos
16:34en los centros educativos
16:36lamentablemente
16:38hay muchos niños
16:39que nosotros sabemos
16:40que debemos
16:41de atenderlos
16:41pero que la institución
16:43no tiene capacidad
16:43y muchas veces
16:45las becas
16:46del estado
16:47son muy pocas
16:48para atender
16:49un gran sector
16:50de la población
16:50que lo necesite
16:51y siempre nosotros
16:53en la escuela
16:54para padres
16:54tratamos
16:55de tener
16:57la mayor asistencia
16:58posible
16:58lamentablemente
16:59vaya en el caso
17:00de nosotros
17:01tenemos una población
17:02aproximada
17:03de 3000 estudiantes
17:04cuando hacemos
17:05asamblea de padres
17:06nos llegan
17:07400 padres
17:08o sea
17:08la gran mayoría
17:09de los padres
17:10no llega
17:11a veces hacemos
17:12comunicados
17:12para decirle
17:13de cuál fue
17:14la temática
17:15que se trató
17:15y no llegó
17:16pero
17:17si creo
17:18que el estado
17:18debe estar
17:19más vigilante
17:20de todos esos
17:21niños
17:21que están
17:22son más vulnerables
17:24que otros
17:24por estar
17:25en una familia
17:26disfuncional
17:26están con su abuelita
17:28están esos niños
17:29nadie los supervisa
17:30en su casa
17:31a la hora que regresan
17:32del centro educativo
17:33si cumplen
17:34con sus tareas
17:35escolares
17:36si el día
17:37de mañana
17:37va a venir
17:38y realmente
17:39si llegó
17:40al colegio
17:40porque también
17:41nos llevamos
17:42algunas sorpresas
17:43hay padres
17:44que dicen
17:44lo he mandado
17:45al colegio
17:45pero el niño
17:46tiene tres días
17:47de no llegar
17:47al colegio
17:48que dicen
17:49las mediciones
17:50cuál es la causa
17:51principal
17:52que se debe
17:54erradicar
17:55o por lo menos
17:56bajar en incidencia
17:58para mejorar
17:59Marjorie
17:59si realmente
18:00quería retomar
18:01en ese elemento
18:02el tema
18:02de violencia
18:03sexual
18:03y va a estar
18:04muy relacionado
18:05también
18:05con el entorno
18:06protector primario
18:07que es la familia
18:08y luego la escuela
18:09cómo reducir
18:10esas causas
18:10es primero
18:11entender
18:11el fenómeno
18:12y acercarnos
18:13al fenómeno
18:14por ejemplo
18:14mencionaba
18:15con Wilmer
18:16el tema
18:16de agresión
18:17sexual
18:17no tenemos
18:18un dato
18:19específico
18:19para poder
18:20medir
18:20realmente
18:21cuánta
18:22agresión
18:23sexual
18:23a niños
18:24y niñas
18:24y adolescentes
18:25se viven
18:26el día
18:26de hoy
18:26porque la mayor
18:27parte
18:28se mantienen
18:28en secreto
18:29lo que si tenemos
18:31es por ejemplo
18:31cuántas
18:32acuden
18:33a tocar
18:33la puerta
18:33del sistema
18:34de protección
18:34ahí es donde
18:35podemos empezar
18:36a trabajar
18:36las causas
18:37y hasta que
18:38no llena
18:39el sistema
18:39de protección
18:40en este caso
18:41medicina
18:41forense
18:42reporta
18:421650
18:44atenciones
18:45de agresión
18:46sexual
18:46en niños
18:47niñas
18:47y adolescentes
18:48significan
18:48al menos
18:49entre 4 y 5
18:50diarias
18:51pero si nosotros
18:52conectamos
18:53este dato
18:53con el de la
18:54encuesta
18:55de violencia
18:55contra la niñez
18:56del 2017
18:58y nos dicen
19:006 de cada 10
19:01mujeres
19:02en su vida adulta
19:03reportaron haber vivido
19:04violencia sexual
19:05cuando eran niñas
19:06y solamente
19:08una de ellas
19:09una
19:10de cada 3
19:11accedieron
19:13a contárselo
19:13a alguien
19:14y cuántas
19:15de esas
19:15es una violencia
19:16silenciada
19:17que nunca sumó
19:18y los datos
19:20del observatorio
19:21nos dicen
19:21más del 70
19:22casi el 80%
19:24vienen del núcleo
19:25familiar
19:26de la pareja
19:29de la expareja
19:30porque tenemos
19:30uniones temprano
19:32embarazo adolescente
19:33de un conocido
19:35del amigo
19:36del vecino
19:36del familiar
19:37del padre
19:38o de la madre
19:39entonces
19:40realmente
19:41tenemos un fenómeno
19:42que no podemos dimensionar
19:44y ahí es donde viene
19:45el segundo entorno
19:46la escuela
19:47cuando la familia
19:48falla
19:48la familia extendida
19:50es la obligada
19:52a tocar las puertas
19:53del sistema
19:54pero por ese temor
19:55que vivimos
19:56no se le toca
19:56y ahí viene el maestro
19:58viene el director
20:00el compañero
20:01y la escuela
20:01se debe de convertir
20:03en un entorno protector
20:04pero que estamos viendo
20:05la deserción escolar
20:07la mayor parte
20:08de nuestros datos
20:09nos están arrojando
20:11que la adolescencia tardía
20:12entre 15 y 17 años
20:14son los que hoy
20:15están presentando
20:16un reto importante
20:17en violencia
20:18en sus múltiples dimensiones
20:20pero estos adolescentes
20:22ya no están en la escuela
20:23porque han desertado
20:24porque han buscado
20:25la ruta migratoria
20:26porque los han sacado
20:27del centro escolar
20:28porque tienen que trabajar
20:29o porque se han convertido
20:30en madres
20:30entonces
20:31¿dónde vamos a proteger
20:33a estos adolescentes
20:34que son niños
20:36hasta no cumplidos
20:37los 18 años
20:38y que incluso
20:39su nivel de desarrollo
20:41cerebral y físico
20:43no termina
20:44hasta los 25
20:44bueno y aquí hay otro
20:46muchos de esos
20:46también están
20:47en grupos antisociales
20:48voy a ir a la pausa
20:49le doy la palabra
20:50al solo retornar
20:52a Wilmer
20:52y seguimos
20:53en este análisis
20:54hoy
20:55de cómo está
20:56pasando
20:57la niñez
20:59en Honduras
21:00estos procesos
21:01de transformación
21:02que actualmente
21:03vive el mundo
21:06seguimos esta noche
21:07al banquillo
21:08muchas veces
21:09los problemas
21:10en la niñez
21:11y en la adolescencia
21:13de parte
21:14de los adultos
21:15mayores
21:16es
21:17culpar a la pobreza
21:18no es que hizo esto
21:20porque
21:21no tenemos
21:22cómo sostenernos
21:23si sabemos
21:24que la dificultad
21:25económica
21:26es un factor
21:27que hay que verlo
21:28en el escenario actual
21:29pero no es que
21:30lo vamos a culpar
21:31del todo
21:32no sé
21:33qué dicen los números
21:34que ustedes son
21:35los que los manejan
21:36si esto es más
21:37en el área
21:38urbana
21:40y que de pronto
21:41pareciese
21:43que hay más control
21:44en el área
21:45rural
21:46corríjanme
21:47Wilmer
21:47bueno
21:48Shendo
21:48y colegas
21:49a mí siempre me gusta
21:50hablar
21:51que hay que partir
21:52de los problemas
21:53estructurales
21:54y nosotros
21:55no podemos desconocer
21:57el impacto
21:58que tiene
21:59la desigualdad
22:01social
22:01en Honduras
22:02y esta desigualdad
22:04cómo
22:05conlleva
22:06a una
22:07pobreza extrema
22:08y exclusión
22:09y siempre trato
22:11de ser empático
22:12y ponerme
22:12y qué pasa
22:13por ejemplo
22:14si yo hoy
22:15no tengo un salario
22:16si yo hoy
22:17me quedo sin empleo
22:18y por eso
22:19hay que hablar mucho
22:20de la parte emocional
22:21el impacto
22:22que esto tiene
22:23a nivel emocional
22:24cómo estos problemas
22:26emocionales
22:27producto de
22:28cuántas familias
22:29no tienen
22:29un empleo digno
22:30no tienen
22:31un salario digno
22:32no tienen
22:32absolutamente
22:32nada que llevar
22:33a su casa
22:34para que sus hijos
22:35puedan comer
22:36no tienen
22:36ni siquiera
22:37las condiciones
22:37para que los niños
22:38puedan ir a la escuela
22:40esto desencadena
22:41de una u otra forma
22:42y por eso hablamos
22:42de la violencia
22:43estructural
22:44generada
22:44desde el mismo estado
22:45que de una u otra forma
22:47se deriva
22:47a la familia
22:48y en la familia
22:50los padres
22:51las madres
22:51lo derivan también
22:52a los niños
22:53y las niñas
22:53hay niños
22:54que viven
22:55en condice
22:55uno no entiende
22:56cómo una madre
22:57le puede quemar
22:58la mano al niño
22:59porque le agarró algo
23:00uno no entiende
23:01cómo una
23:02y no estoy justificando
23:03ok
23:03no estoy justificando
23:05lo estoy diciendo
23:05que esto tiene que ver
23:06con consecuencias
23:07no sé qué es lo que
23:08está pasando
23:09en nuestra sociedad
23:10cómo podemos nosotros
23:12justificar o imaginar
23:13una madre
23:14allá en Olancho
23:15que vende a su hija
23:16no sé
23:16por dos mil quinientos
23:17tres mil empiras
23:17y la alquila
23:19o sea
23:20y a la larga
23:21aunque no se justifica
23:23todo esto
23:24está asociado
23:25a esta enorme
23:26desigualdad
23:27y la miseria
23:27en la cual
23:28está sometida
23:28la mayoría
23:29del pueblo
23:29hondureño
23:30y hay otro
23:32algo que para mí
23:33es preocupante
23:34no, no estamos hablando
23:35de más de tres millones
23:36estamos hablando
23:37de más de cuatro millones
23:38de niñas y niños
23:38en edad escolar
23:40cuánto tenemos
23:41hasta el día de hoy
23:42en el sistema educativo
23:43nacional
23:44un millón
23:45ochocientos veintitrés
23:46mil niñas y niños
23:46matriculados
23:48y si lo comparamos
23:49con el dos mil veinticinco
23:51sin temor a equivocarme
23:52andamos arriba
23:53de cuarenta y tres mil
23:54o cincuenta y tres mil
23:55menos que el año pasado
23:58y desde el dos mil nueve
23:59el Instituto Centroamericano
24:00de Estudios Fiscales
24:01ha venido diciendo
24:02que más de un millón
24:04de niñas y niños
24:04entre cinco y diecisiete años
24:06están fuera del sistema
24:06educativo nacional
24:07la pregunta
24:08aquí el análisis
24:09que hay que hacer
24:10Chendo es
24:10y dónde está el estado
24:13dónde está la institucionalidad
24:14y por qué se les ha venido
24:16diciendo
24:16todo este tiempo
24:17que hay
24:18lindo cuando empiezan a hablar
24:20es que los ninis
24:21ni estudian
24:21ni traen
24:22ninis
24:22o sea
24:23cuál es
24:24ese es el nuevo término
24:25del que no hace nada
24:26pues claro
24:27pero la cosa es
24:28y qué hace el estado
24:30qué ha hecho
24:31el sistema educativo
24:33nacional
24:33para poder
24:35atraer
24:36a esas niñas y niños
24:37en edad escolar
24:37que estén ahí
24:38porque estamos hablando
24:39de que de una u otra forma
24:41el centro educativo
24:42se convierte
24:43en un espacio
24:43que protege
24:44a las niñas y los niños
24:46donde están mucho más tiempo
24:47el otro día hablando
24:48con la ministra de educación
24:49me decía Wilmer
24:50y precisamente
24:50que el piloto
24:51se está implementando
24:52me dijo
24:53en el milla selva
24:54y es tener una jornada
24:55extendida
24:56sin temor de equivocarme
24:58era que estuvieran los niños
24:59hasta las 3 de la tarde
25:00es la famosa jornada
25:03bueno en el pasado
25:05era de
25:05en la mañana
25:06saliendo a las 11 y media
25:08y luego volver
25:09a la una de la tarde
25:10yo así estudié
25:11yo iba dos jornadas
25:11a la escuela
25:12claro
25:12pero ahora hay un piloto
25:13en el milla selva
25:14precisamente
25:15una jornada
25:15extendida
25:16hasta las 3 de la tarde
25:16claro
25:17ese adolescente
25:18que está en el centro educativo
25:20mucho más tiempo
25:20está más protegido
25:21que cuando llega a la casa
25:23entonces
25:24después de recibir
25:25sus clases
25:26ellos pueden tener
25:27otro tipo de
25:28de actividades vocacionales
25:30por ejemplo
25:30no sé
25:31música
25:31teatro
25:32arte
25:32cultura
25:33lo que sea
25:33pero eso es importante
25:35pero la pregunta es
25:36¿y dónde ha estado el estado?
25:38o sea
25:38las vulneraciones de derechos
25:39de niñes y adolescencia
25:41no es porque las familias
25:42nacieron violentas
25:43que los niños nacieron violentas
25:44o sea
25:45aquí hay algo estructural
25:46que nos está afectando
25:47y si no
25:49comparémonos entonces
25:49con los demás países
25:50y vámonos con los más cercanos
25:52chendo
25:52si hoy somos
25:53el más desigual
25:54en América Latina
25:55dentro de los 6 más desiguales
25:56del mundo
25:58pensemos
25:58¿y por qué nuestros indicadores
26:00son totalmente distintos
26:01a los que tienen
26:02los demás países
26:02de la región?
26:03es que no es normal
26:05y aquí estamos hablando
26:06no sólo de las muertes violentas
26:07aquí estamos hablando
26:09de suicidio
26:09aquí estamos hablando
26:10de accidentes de tránsito
26:11aquí estamos hablando
26:12de la deserción escolar
26:13aquí tendríamos que hablar
26:14de la migración
26:16entonces imaginémonos
26:17un millón 22 mil
26:18niñas y niños
26:19en edad escolar
26:19están trabajando en el país
26:21un millón 22 mil
26:22están trabajando
26:23un millón 22 mil
26:24más de 500 mil
26:25en peores formas
26:26de trabajo infantil
26:27¿por qué están trabajando
26:28chendo?
26:29porque tienen que contribuir
26:30con el sustento
26:31de la familia
26:31porque las familias
26:32no tienen acceso
26:33a los recursos
26:34que les permita
26:35pero el sistema
26:37bueno
26:38por favor
26:39y luego
26:39ya lanzó la pregunta
26:41para no perder el hilo
26:42ya le doy la palabra
26:43el sistema
26:44que está haciendo
26:45para buscar alternativas
26:47yo recuerdo
26:48que antes existían
26:51bueno
26:51los cursos
26:52del fin de semana
26:54los
26:54la educación nocturna
26:56José es historia
26:57ya me va a explicar
26:58y cómo ve
26:59el plan
27:00piloto
27:01del Mía Selva
27:01por favor
27:02si con esa misma línea
27:03adicionar dos elementos
27:04fundamentales
27:05y conectarlas también
27:06si bien es cierto
27:08Wilmer ha tocado
27:08un punto muy importante
27:09que es
27:10el sistema
27:11de protección social
27:12de donde debería
27:13de ser
27:13el gran paraguas
27:14cuando se idea
27:15o cuando se construye
27:17la idea
27:17de una política
27:19integral
27:19de protección
27:20a la niñez
27:21se está partiendo
27:22de la idea
27:22de que todos los niños
27:23están sobre el mismo
27:25piso de derechos
27:26de derechos sociales
27:27que todos tienen educación
27:28todos tienen salud
27:29protección libre
27:30de violencia
27:31entre otros
27:32muchos más derechos
27:32pero que sucede
27:33en ese momento
27:34cuando un estado
27:35y Honduras
27:36no tiene
27:38ni ha tenido
27:38un programa
27:39de protección social
27:40claro
27:41cuando lo de protección
27:42social es
27:43quien atiende
27:44a nuestra población
27:45en envejez
27:46invalidez
27:47muerte
27:48crisis humanitaria
27:50por desastres naturales
27:51el sistema
27:52carecemos de una ley
27:54especial de protección
27:55social
27:55carecemos de una
27:56política integral
27:57de protección social
27:58no tenemos una
27:59política de cuidados
28:00en manos de quien
28:01está el cuidado
28:01de nuestros ancianos
28:02de nuestros enfermos
28:03de nuestras madres
28:05embarazadas
28:05y recién dadas a luz
28:08de la misma niñez
28:09es la misma niña
28:10que a los 12 años
28:11tiene que desertar
28:12de la escuela
28:13para hacer
28:15actividades de cuidado
28:16y eso no lo estamos midiendo
28:18y tampoco estamos midiendo
28:19el impacto
28:20sobre la calidad
28:22laboral
28:22que puede tener una mujer
28:23sumado a esto
28:24estamos hablando
28:25de como el flagelo
28:26la corrupción
28:27ataca directamente
28:28a la niñez
28:29cuando por esa corrupción
28:31se deja de invertir
28:32en políticas sociales
28:33y ahí
28:34en la escuela
28:35en ese primer ambiente
28:36protector
28:37debemos de trabajar
28:38en los dos primeros
28:39ambientes protectores
28:40la familia
28:41y la escuela
28:42y ahí entonces
28:43la Secretaría de Educación
28:44que es el otro
28:44que quería conectar
28:45era justamente
28:46los programas
28:48flexibles
28:49de educación
28:49ya la escuela
28:51se debe de convertir
28:52en algunas
28:53poblaciones
28:54en modalidades flexibles
28:55el currículo básico
28:56es cuadrado
28:57es que no podemos salir
28:58de tantas horas
28:59y este es el tema
29:00que debemos dar
29:01cuando las realidades
29:02a nivel nacional
29:03son distintas
29:05interculturalidad
29:05para los pueblos
29:06indígenas y afros
29:08y entonces
29:08ahí es donde nos damos cuenta
29:09cuando la escuela
29:10debe de buscar
29:12salir
29:13a buscar
29:14a esa niñez
29:15que no se puede insertar
29:16porque realmente
29:18el sustento
29:18muchas veces
29:19depende de ellos
29:20o el cuidado
29:20de algunos de sus familiares
29:22¿Cómo está atacando
29:24esta problemática
29:25bueno
29:25en el caso
29:26del Villaselva
29:27que es el piloto
29:28para ver
29:30la posibilidad
29:31de que este proyecto
29:33se extienda
29:33a las zonas
29:34donde
29:36antes
29:38se vivía mejor
29:39voy a
29:40usarlo
29:41de esa manera
29:42profesor Hernández
29:44si
29:45la verdad
29:46que
29:46la Secretaría
29:47de Educación
29:48hemos tenido
29:50reuniones
29:51donde
29:51analizando
29:52toda esta
29:53problemática
29:54que mencionan
29:54mis compañeros
29:58una de las
29:59conclusiones
29:59es que
30:00los jóvenes
30:00en la mañana
30:01salen a las 12
30:02del mediodía
30:03y muchos de ellos
30:04un buen porcentaje
30:05no llega a su casa
30:08no llega a su casa
30:09deberían de estar
30:10llegando entre
30:11una a una y media
30:12de la tarde
30:12a su casa
30:13no llegan a su casa
30:15entonces ahora
30:16con este pilotaje
30:17lo que se pretende
30:18es
30:18que el niño
30:19permanezca más tiempo
30:20en la escuela
30:21que esté hasta
30:22las 3 de la tarde
30:23va a recibir
30:24clases a las 12
30:25se le va a dar
30:27el almuerzo
30:28ahí
30:28y luego
30:29vamos a trabajar
30:31con algunas
30:32habilidades blandas
30:33con
30:34los estudiantes
30:35van
30:36el que le gusta
30:37pintura
30:38va a pintar
30:39van a ver
30:39un momento
30:40para hacer
30:40incluso las tareas
30:41del día
30:43van a hacer
30:44deportes
30:45van a hacer
30:45diferentes actividades
30:47quiero decirles
30:47que este pilotaje
30:48se va a iniciar
30:48hasta el próximo año
30:50en el 2027
30:52todavía
30:53estamos ayer
30:54precisamente
30:54y en el proceso
30:57de armado
30:59advierte voluntad
31:00porque ese es
31:01el gran problema
31:01o ya van los rechazos
31:03o incluso
31:04hasta la participación
31:06de actores externos
31:08aquí
31:09ahí
31:09cuando va
31:10la disciplina
31:11que puede servir
31:12y el compromiso
31:14vuelve lo mismo
31:15uno es que tienen
31:16que trabajar
31:16tienen que venir
31:17a la casa
31:17a ayudar
31:18con quien
31:20se va a iniciar
31:21bueno
31:22nosotros
31:22ahorita
31:23estamos trabajando
31:24en la planificación
31:25estamos estructurando
31:27todo este proyecto
31:28después
31:29tenemos obviamente
31:30que pasar a socializarlo
31:32con toda la comunidad
31:32educativa
31:33con padres de familia
31:35con los mismos
31:37maestros
31:37para que entendamos
31:39y nos compenetremos
31:40de que tenemos
31:41que hacer algo diferente
31:42usted decía
31:43ahorita
31:43con esto
31:45de las pruebas PISA
31:45yo ayer
31:46precisamente
31:46me dediqué
31:47a estar
31:48viendo algunos reportajes
31:51como educan
31:52los japoneses
31:52los chinos
31:53están ganándonos
31:55la partida
31:56pero felicitamos
31:57en Centroamérica
31:58a los costarricenses
31:59que están haciendo bien
32:00las cosas
32:00entonces por qué no
32:01imitarlo
32:02bueno
32:02por qué nosotros
32:03no dar un paso
32:04hacia adelante
32:04y decían que
32:06la sociedad china
32:08lo primero que
32:10empezaban a inculcarles
32:11a los niños
32:12era sobre la limpieza
32:13sobre el aseo
32:15sobre la puntualidad
32:16sobre la responsabilidad
32:18y trabajan
32:19en los primeros grados
32:20precisamente
32:21sobre eso
32:21si lo
32:22si lo que
32:24lo que
32:25lo que no es tuyo
32:26debe ser de alguien
32:28una frase japonesa
32:29entonces
32:30nosotros como sociedad
32:32tenemos que cambiar
32:33entonces
32:34a mí me parece
32:35que este programa
32:36va a venirnos
32:37a ayudar
32:38a tener el niño
32:39en la escuela
32:40la escuela debe ser
32:41un ambiente
32:42un lugar
32:44agradable
32:45de paz
32:45de tranquilidad
32:46para nuestros niños
32:48ahí es donde
32:48deben estar
32:49más seguros
32:50los jóvenes
32:51en vez de irse
32:52a las 12
32:53para su casa
32:54se supone
32:55en el trayecto
32:57le puede pasar
32:58cualquier cosa
32:59lamentablemente
33:00y hay que decirlo
33:01hemos encontrado
33:01niños borrachos
33:03a las 2 de la tarde
33:04o a las 3 de la tarde
33:05en las canchas
33:06de la Kennedy
33:07hemos ido con la policía
33:09para que nos ayuden
33:10a traerlos
33:11los hemos tenido
33:12en la posta
33:13y ahí hemos llamado
33:14a los padres de familia
33:15para que lo vengan
33:15a traer
33:16todas esas situaciones
33:18nos preocupan
33:19porque la verdad
33:21que como educador
33:21yo quiero niños
33:24que les inculquemos
33:26la responsabilidad
33:27el sentido
33:28de la responsabilidad
33:28y sobre todo
33:29que en la vida
33:30nada es de gratis
33:31que hay que trabajar
33:33hay que disciplinarnos
33:34para lograr
33:35nuestras metas
33:36para lograr
33:36nuestros sueños
33:37entonces hay que despertar
33:38en los niños
33:39esa curiosidad
33:39esa ilusión
33:41de seguir
33:42de seguir viviendo
33:43esa alegría
33:44de seguir estudiando
33:45esa alegría
33:46de
33:47de
33:48de fortalecer
33:49su familia
33:50por eso en la escuela
33:51para padres
33:51hacemos hincapié
33:52en la madre
33:53y en el padre
33:55de
33:55de la responsabilidad
33:58que implica
33:59traer un niño
34:00a este mundo
34:00y ya que lo tiene
34:02no le queda más
34:03que cuidarlo
34:04no le queda más
34:05que alimentarlo
34:07que apoyarlo
34:08en lo que este niño
34:09necesite
34:10y eso es el papel
34:11prácticamente
34:12que hacemos
34:13los centros educativos
34:14en el país
34:15tanto de primaria
34:16como de media
34:16bueno es que hemos ido
34:17perdiendo el país
34:19se ha ido degenerando
34:20por una serie de factores
34:22y esto es de tapas
34:25que nuestros invitados
34:27que son especialistas
34:28nos pueden ir enfocando
34:31ejemplo escuela para padres
34:33puede ser un buen momento
34:35involucrar a entes
34:36de sociedad civil
34:38a Wilmer
34:39lo trato hace muchos años
34:41y ha sido un abanderado
34:42de muchas décadas
34:44en este tema
34:45pero
34:46ahora digo
34:47las iglesias
34:48que papel
34:49pueden
34:50jugar
34:51en estos procesos
34:52de cambio
34:53pero el otro punto
34:54es la seguridad
34:55también la seguridad
34:58ciudadana
34:59algunos no les podrá gustar
35:02pero hay que involucrar
35:03a la policía
35:04al mismo ejército
35:05no todos son malos
35:07para revisar esos procesos
35:09de que antes
35:10por lo menos
35:11en nuestro tiempo
35:11salía de la escuela
35:13era casa
35:14y si se quedaba
35:15en aquel tiempo
35:16era jugando
35:17ahora
35:17ahora se quedan
35:18muchos drogándose
35:19o en actividades
35:21ilícitas
35:22es que el padre
35:24de familia
35:24debe también
35:25tener el cuidado
35:27si quiere
35:27tener
35:29un buen ejemplo
35:30en su hijo
35:31en interesarse
35:33en que está pasando
35:33Wilma
35:34claro
35:34nosotros no podemos
35:36desconocer
35:36que hay una responsabilidad
35:38que en primera instancia
35:39le corresponde
35:40al padre
35:40la madre
35:41la familia
35:41es la casa
35:42es el hogar
35:43esa es la primera
35:43responsabilidad
35:45el rol
35:46que debe de jugar
35:46la comunidad misma
35:47que esté integrada
35:48en este caso
35:49por ejemplo
35:49ya lo mencionaba
35:51Chendo
35:52ahí está
35:53la posta policial
35:54está el centro
35:54de salud
35:55está la escuela
35:56están los patronatos
35:57y por eso
35:58hemos venido
35:59impulsando
36:00desde el 2019
36:01lo que se conoce
36:02todo el mundo
36:02habla
36:03el CIGADENA
36:03el CIGADENA
36:04no es una persona
36:05y no es una institución
36:06es el sistema
36:07integral
36:08de garantías
36:09de derechos
36:09de niñas y adolescencia
36:10ahí donde deberían
36:11todas las instituciones
36:14públicas
36:15no gubernamentales
36:19converger
36:20coordinar
36:23reactivarse
36:23inmediatamente
36:24cuando existen alertas
36:26cuando existe vulneración
36:27de derechos
36:27cuando hay que prevenir
36:28pero también hay una cosa
36:30importante
36:30ayer escuchaba en la mañana
36:31en un foro
36:32hablando de
36:34evidencias
36:35de estadísticas
36:36de investigaciones
36:37y justo también ayer
36:38se presentó
36:40desde el IUPAS
36:41este boletín
36:42que es importante
36:43y que lo acompañamos
36:46los funcionarios públicos
36:47una vez que llegan
36:48a las instituciones
36:49se vuelven enemigos
36:50de las estadísticas
36:51y de las evidencias
36:51esa es la conclusión
36:52a la que llegaron
36:53los académicos
36:54que estaban el día de ayer
36:54en el foro
36:55que se vuelven enemigos
36:57de la evidencia
36:57siendo no tendríamos
36:59que inventar el agua tibia
37:00si los datos
37:01que se publicaron
37:02el día de ayer
37:03que hemos estado compartiendo
37:04el día de hoy
37:04ahora mismo
37:05el presidente llamara
37:06de emergencia
37:08al consejo nacional
37:09de niñez
37:10y decirle
37:11bueno ahí están
37:11esos datos
37:12inmediatamente
37:13hay que revisar
37:14y hay que hacer
37:14el análisis
37:15de qué es lo que está pasando
37:16porque los datos
37:17te evidencian
37:18la situación
37:18que está pasando
37:19y vamos a construir
37:22proyectos
37:23programas
37:23o estrategias
37:24partiendo
37:25de esta realidad
37:26y eso es lo que nosotros
37:27vamos a atacar
37:27sería sencillo
37:29Shendo
37:29Honduras tiene 36 años
37:31de haber ratificado
37:32la convención
37:32de los derechos
37:33del niño
37:33de manera reiterativa
37:36el comité de derechos
37:37del niño
37:37el consejo de derechos humanos
37:39en el marco del examen
37:40periódico universal
37:41le ha venido diciendo
37:42al estado
37:43estas son las preocupaciones
37:45estas son las recomendaciones
37:47deberían de hacer
37:48esto
37:49esto y esto
37:49para revertir
37:50estos indicadores
37:51y mejorar las condiciones
37:52Shendo
37:52todas las administraciones
37:54de gobierno
37:55se vuelven como la canción
37:56de Shakira
37:56ciegos, sordos y mudos
37:58no les interesa
37:59no le dan cumplimiento
38:01a estas recomendaciones
38:02y ahí de manera sencilla
38:03nos dicen
38:04el ABC
38:05lo que deberíamos de hacer
38:06partiendo de la experiencia
38:07que tienen también expertos
38:09a nivel internacional
38:10y además de las experiencias
38:12que viven otros países
38:13eso debería de ser
38:14de lo más sencillo
38:15lamentablemente
38:16cada cuatro años
38:17que se cambian
38:18las administraciones
38:19de gobierno
38:19se reinvente el estado
38:21y cada cuatro años
38:22estas políticas públicas
38:24de las que tanto nosotros
38:25venimos hablando
38:25y hemos venido incidiendo
38:27para que se aprueben
38:27reformas a ley
38:29no es falta de leyes
38:30armonización con los estándares
38:31internacionales
38:32ahí está
38:33políticas públicas
38:34suficientes tenemos
38:35cada gobierno llega
38:36a inventar
38:38a impulsar
38:39políticas de gobierno
38:40y se olvidan
38:41de las políticas de estado
38:42y se olvidan
38:43de los compromisos
38:44que tiene el estado
38:45y los únicos
38:46que han venido pagando
38:47las consecuencias
38:48de eso
38:49que nos han vendido
38:50como democracia
38:51y que cada cuatro años
38:52se da un reseteo completo
38:54es la niñez
38:55adolescencia
38:56y juventud
38:56de este país
38:57bueno voy a la pausa
38:58las alertas
39:00que tiene el IUPAS
39:01cuáles son las
39:02que más
39:04significativas
39:05resultan
39:05y que las debemos ver
39:06y de eso que decía
39:08Wilmer
39:08esto aquí lo agrego
39:09buena herencia
39:10de los mayas
39:11o sea ya sepultaban
39:12venía un gobernador
39:14y enterraba
39:16lo que dejaba el otro
39:17pues parece que
39:18miles de años
39:19después
39:20lo estamos replicando
39:21porque aquí
39:23políticas educativas
39:24Maduro tuvo muy buenas
39:26pero cada gobierno
39:28y vino después
39:30la administración
39:30se la hay
39:31y las cambió
39:31quizás ahora
39:33se tienen
39:34buenas iniciativas
39:35pero tuvieron
39:37una herencia
39:37de la última administración
39:39que es un desorden
39:40ahí han estado
39:41hablando
39:42y eso
39:42pónganle atención
39:43que quieren
39:45trastocar
39:46el tema
39:47de los concursos
39:48no puede ser
39:49si de ahí partimos
39:50de un buen
39:52ejercicio
39:53para mejorar
39:54en la educación
39:55si no vean los ejemplos
39:56de los tigres asiáticos
39:58es la mejor
39:59educación del mundo
40:01en este momento
40:02pausa
40:03y luego vemos
40:04estas alertas
40:04con el IUPAS
40:08bueno aquí
40:08seguimos al banquillo
40:09ya Wilmer
40:10va a tener
40:11una observación
40:12y es válida
40:13que nos va a hablar
40:14con números
40:15que ocurrió
40:16en los últimos
40:1815 años
40:20Marjorie
40:21vamos a tener
40:22una proyección
40:23sobre las alertas
40:25y la incidencia
40:26que se debe tener
40:28en el tema
40:29de la niñez
40:31en el último
40:32este lo habíamos presentado
40:33la siguiente
40:35ahí estamos
40:36muy bien
40:37con este
40:38con este
40:39boletín
40:40que presentamos
40:41hay algunas alertas
40:42muy puntuales
40:43que me voy a ayudar
40:44de esta gráfica
40:44y de la última
40:45si podemos ver
40:46la proyección histórica
40:47que es la que estábamos
40:48mencionando
40:49el pico más alto
40:51lo tuvimos entre
40:51el 2002 y el 2013
40:53con 13.8
40:54de tasa
40:55y vemos una reducción
40:57reducción
40:57reducción
40:58pero si ustedes se fijan
40:592024
40:592025
41:00tenemos un aumento
41:01de 3.8
41:03o 4.6
41:04que significa
41:04casi el 18%
41:06de aumento
41:06eso ya es una alerta
41:07me está diciendo
41:08que la tendencia
41:09a la baja
41:09en el 2025
41:11para el 2026
41:12viene para repunte
41:14más muertes
41:14por causa externa
41:15y cuando entramos
41:17más al análisis
41:17y vámonos a la última gráfica
41:19ojo
41:20que nosotros solo tenemos
41:21algunos de los indicadores
41:22de violencia
41:23no todos
41:24pero solo en desapariciones
41:25tenemos más de 300
41:27desapariciones
41:27para el año 2025
41:29de niñas
41:29niños adolescentes
41:30y en un 90%
41:32son niñas
41:33¿qué me dice eso?
41:34que podríamos tener
41:35una hipótesis
41:36que está muy relacionada
41:37con trata
41:37con explotación sexual
41:39con explotación del trabajo
41:40que eso habría que confirmarlo
41:41con un estudio
41:42guas cualitativo
41:43y en la última
41:44diapositiva
41:45que vemos los datos
41:46del 2026
41:47en proyecciones
41:48ahí es donde nos damos cuenta
41:50en primer lugar
41:50de estas 665 muertas
41:53225 son por eventos
41:55de tránsito
41:55donde el factor humano
41:56ha sido una de las principales razones
41:58adolescentes
41:59en motocicletas
42:00no por responsabilidad
42:01de los adolescentes
42:02o irresponsabilidad
42:03porque no se trata
42:04de culparlo
42:04es dónde está
42:06el entorno
42:06qué está pasando detrás
42:07por qué los adolescentes
42:09están en motocicletas
42:10porque no tienen
42:10un mecanismo de transporte
42:11porque tienen miedo
42:13de subirse al bus
42:13y vean aquí
42:14la segunda tendencia
42:16suicidios
42:16de 1.9
42:18el 2025
42:18la proyección
42:19es año 2026
42:23a 2.8
42:25casi un punto
42:26en la tasa
42:27para suicidios
42:28salud mental
42:29es fundamental
42:29y está concentrada
42:31en esas edades
42:31de deserción escolar
42:33tercera alerta
42:34muy importante
42:34la violencia
42:35no tiene un solo rostro
42:37y una sola configuración
42:38al contrario
42:39según el ciclo de vida
42:40vamos a ver
42:41qué son
42:41homicidios
42:42para adolescentes varones
42:43vinculados al narcotráfico
42:45captación de maras
42:46y pandillas
42:46para el menudeo
42:47que los utilizan
42:49el crimen organizado
42:51penetró
42:51incluso ya
42:53la estructura educativa
42:55exactamente
42:56exactamente
42:56nos vamos dando cuenta
42:57entonces
42:58que la mayor parte
42:59de adolescentes
42:59en conflicto con la ley
43:00desde los 12 años
43:02son captados
43:02y obligados a ser mula
43:04y terminan ellos
43:05porque no hay un entorno
43:06protector
43:07que haya previsto
43:08que no fuera a captar
43:10por este crimen organizado
43:11o el crimen
43:12del narcotráfico
43:13en cambio
43:13en niñas
43:14sobre todo
43:15adolescentes
43:15violencia sexual
43:16altísimo
43:17y la prevalencia
43:18sobre todo
43:19de suicidios
43:20en ellas
43:20entonces
43:21vemos que la configuración
43:23depende
43:23de la zona
43:24el suicidio
43:26que por cierto
43:27lo reiteramos
43:28hoy es el día mundial
43:29de la prevención
43:30cuál es la asociación
43:33han medido eso
43:34o por lo menos
43:35hay algún indicativo
43:38que nos guíe
43:40en donde radica
43:41ese aumento
43:42ese dato
43:43se lo voy a dar
43:43más adelante
43:44porque vamos a iniciar
43:45una investigación
43:45cualitativa
43:46frente a estos datos
43:47estadísticos
43:48sobre el suicidio
43:49y vamos a hacer
43:49una pensada
43:50atención
43:50a niñas y adolescencia
43:52y es general esto
43:53Marjorie
43:54yo pregunto esto
43:56porque
43:56la asociación
43:58que nosotros tenemos
43:59es que esto
44:01es de la gran ciudad
44:02pero ya
44:03ahora
44:04es común
44:05en aldeas
44:07en sitios
44:07de poca población
44:08exactamente
44:09la pastilla
44:09de curar frijoles
44:10sigue siendo
44:11uno de los principales
44:12elementos
44:13que utilizan
44:13para
44:14el arrocamiento
44:16también
44:16siguen siendo
44:17los principales
44:18como acceden a eso
44:19a que nos lleva
44:21que muchas veces
44:22no se si se mantiene
44:23aunque me dice
44:24que va a ser después
44:24el estudio puntual
44:26hay hechos
44:28de suicidio
44:28asociados
44:29a menores
44:31por tema de embarazo
44:32exactamente
44:33ahí por eso
44:34relacionamos mucho
44:35el tema
44:35de violencia sexual
44:36maltrato
44:37y también
44:38maltrato
44:39o lesiones
44:40en parejas
44:41con adolescentes
44:42que ya tienen
44:43una vida
44:43en pareja
44:44y que ya son madres
44:46y
44:47cómo está relacionando
44:48estos dos indicadores
44:49a que terminen
44:51un suicidio
44:51y es más
44:52le voy a comentar algo
44:53hay países
44:54como en El Salvador
44:55que si se
44:56determina
44:57y se demuestra
44:59que el suicidio
44:59viene
45:00como resultado
45:01de una violencia
45:02intrafamiliar
45:03provocada por el hombre
45:04en una mujer
45:05se le hace responsable
45:06a él
45:07de eso
45:07los meten presos
45:08a medida de mujeres
45:09ahora
45:09el tema
45:11de la tecnología
45:12porque este también
45:13es otro factor
45:14que hay que analizarlo
45:15de forma puntual
45:17que tanta incidencia
45:19ha tenido
45:19es más
45:21algunos no comparten
45:22pero otros países
45:23si lo han hecho
45:24en tema de restricciones
45:26aquí es bien complicado
45:27por el tema
45:28de la libre expresión
45:29etcétera
45:30etcétera
45:30y no vamos a entrar
45:31en esa discusión
45:32pero me llama la atención
45:33que sociedades
45:35como las nórdicas
45:37cuyos niveles de vida
45:39son de excelencia
45:40frente a lo nuestro
45:41y los asiáticos
45:43que los teníamos
45:43como ejemplo
45:44a esto
45:47lo están dejando
45:49de un lado
45:49cuando vamos
45:50a la educación
45:52es sin esto
45:53es más
45:54de la enseñanza
45:55antigua
45:56hay medición
45:57de eso
45:58Marjorie
46:00se ha pensado
46:01en revisar
46:02que tanto daño
46:03nos ha hecho
46:04la tecnología
46:05cuando la usamos
46:06de manera perversa
46:08a nivel internacional
46:09hay bastante investigación
46:10justamente por eso
46:11las medidas
46:12y políticas
46:13sobre todo en Europa
46:14limitan
46:15cada vez más
46:16que la primera infancia
46:18sea más retrasado
46:20el acceso
46:20a los medios
46:21tecnológicos
46:22no podemos negar
46:23que esta nueva generación
46:25va a nacer
46:25en un mundo
46:27con mucha tecnología
46:28pero hay que desarrollar
46:30habilidades cerebrales
46:31hay que desarrollar
46:32habilidades sociales
46:33y hay que trabajar
46:34mucho en psicoeducación
46:36emocional
46:36para que nuestros niños
46:38y nuestras niñas
46:38sepan como
46:40enfrentarse
46:41a las situaciones
46:43adversas
46:44que tenemos
46:45todos y todas
46:46y que vamos a tener
46:47que vivir en algún momento
46:48muy bien
46:49hago la pausa
46:49y luego
46:50Wilmer tiene un punto
46:52que me lo quiere compartir
46:53y vemos lo de la tecnología
46:55en los colegios
46:55ya volvemos
47:00seguimos aquí
47:01en el banquillo
47:01estamos cerrando
47:02había un dato
47:04Wilmer
47:04que quería
47:08puntualizarlo
47:08en cuanto a estadística
47:09que hay que verlo
47:10bueno yo lo que decía
47:11Chendo
47:12era que discrepaba
47:13con algo que habías mencionado
47:14porque nosotros
47:15hemos hecho análisis comparativo
47:16desde el 2008
47:17hasta la fecha
47:18y nosotros hemos visto
47:19como ha habido
47:20un repunte
47:21en todos
47:22en todos los indicadores
47:23que tienen que ver
47:24con vulneración
47:25de derechos de niñez
47:26y adolescencia
47:26y juventud
47:27en Honduras
47:28y no ha sido
47:30que vamos a revertir
47:32lo que teníamos
47:32no es que ha ido
47:33en incremento
47:35entonces
47:35yo creo que aquí
47:36es bien complicado
47:37aquí hay que asumir
47:39una responsabilidad
47:40la sociedad
47:40en general
47:41el estado
47:42como tal
47:43pero hay una responsabilidad
47:45enorme que tienen
47:46las administraciones
47:46de gobierno
47:47entonces cuando tú
47:48mencionaste
47:48que el gobierno anterior
47:49había dejado un desastre
47:51y que eso era la responsabilidad
47:52no no no es cierto
47:53yo por eso te decía
47:54que puedo desmontar
47:55cualquier aseveración
47:57de esa naturaleza
47:58porque los indicadores
47:59si lo vemos en función
48:00desde los siete meses
48:01que estuvo Roberto Micheleti
48:03después del golpe de estado
48:04y tres periodos consecutivos
48:05del partido nacional
48:06ahí es donde tenemos
48:07la principal responsabilidad
48:09en serio
48:09si
48:10las mayores consecuencias
48:12por las cuales hoy
48:13los niños están
48:14en las condiciones
48:15en las que están
48:15o sea
48:16es que si le hacemos
48:17esa comparación
48:17si hay un hecho
48:18Wilmer
48:19que encontramos
48:20en la administración
48:22bueno y agarra
48:23lo que tuvo
48:24Juan Orlando
48:24y Xiomara Castro
48:26que le estaban echando
48:27culpa en proceso educativo
48:29siempre la pandemia
48:30y parece que ese fue
48:32un estribillo
48:34que tomamos nosotros
48:35los hondrullos
48:35y decir
48:36es que por la pandemia
48:37pero otros países
48:38aquí me decía
48:39el profesor Hernández
48:40el tema de Costa Rica
48:41y el cercano Salvador
48:43que eso
48:43si somos verdaderamente
48:47países en un desarrollo
48:48ejemplar
48:49démosle vuelta a la página
48:50claro
48:50lo que pasa
48:51que lamentablemente
48:52las administraciones
48:53de gobierno
48:55están tan politizadas
48:57permanentemente
48:58que nunca salimos
48:59de esos procesos
49:00de politización
49:01y de polarización
49:01que cada gobierno
49:03le echa la culpa
49:04al otro
49:04pero lamentablemente
49:05en eso echar la culpa
49:07pareciera que la mayoría
49:08de los gobiernos
49:09no recogen
49:10o no mantienen
49:11las cosas
49:12que han sido buenas
49:13que representan
49:15oportunidades
49:16cada uno
49:17llega a descalificar
49:18y para quienes
49:19me están viendo
49:19en este momento
49:20estoy más que seguro
49:21porque el que es
49:21funcionario público
49:22siempre se va a incomodar
49:24ya saben
49:24van a sacar
49:25la tarjeta roja
49:25no no
49:26es que se van a incomodar
49:27pero precisamente
49:28el estar a la defensiva
49:30y el estarse justificando
49:32y no reconocer
49:34que hay una problemática
49:35que no es de hoy
49:35que no es de este gobierno
49:37que es el acumulativo
49:38de las diferentes
49:39administraciones de gobierno
49:40eso les impide
49:41avanzar
49:42y les impide
49:43tomar decisiones
49:44que resuelvan
49:45todos estos problemas
49:45que tenemos hoy
49:46esto es inaceptable
49:47Echendo
49:47en un país desarrollado
49:49nosotros deberíamos
49:50de estar en una emergencia
49:51nacional
49:51el presidente debería
49:52de llamar ahora mismo
49:53a todo el consejo
49:55de ministros
49:55y los debería poner
49:56a que piensen
49:57en este instante
49:58cuáles son los cambios
49:59profundos que hay que hacer
50:00para revertir
50:01todos estos indicadores
50:02porque Honduras
50:03es un país joven
50:04pero es la niñez
50:05y la juventud
50:06la que está pagando
50:07las consecuencias
50:07de las malas administraciones
50:09y las malas decisiones
50:10miren el congreso nacional
50:12en serio
50:13que decisiones
50:14hoy esperábamos
50:15que se pudiera aprobar
50:16la ley por ejemplo
50:17para la prevención
50:18del abuso sexual infantil
50:20lamentablemente
50:21ni el poder judicial
50:22ni el tribunal superior
50:24de cuenta
50:25ni la secretaría de finanzas
50:26ni la cenaf
50:27han emitido
50:28su opinión
50:29para que entre
50:30a dictamen
50:30en el congreso nacional
50:31y se pueda aprobar
50:32esta ley
50:33no son prioridad
50:34lamentablemente
50:35los temas de niñez
50:35no son una prioridad
50:36bueno
50:37y en el tema
50:38ese de la tecnología
50:40como lo esperan
50:41desarrollar
50:43de manera efectiva
50:44en medio
50:44de todo el apoyo
50:46que se espera
50:46llegue
50:47a la educación
50:48pública
50:49en esa área
50:50profesor Hernández
50:51si
50:52bueno
50:52esto genera
50:53bastante debate
50:54como hemos estado
50:55hablando nosotros
50:56ahorita
50:56y nosotros lo vivimos
50:58en el centro
51:00educativo
51:00en las aulas
51:02obviamente
51:03esto ha venido
51:04a perjudicar
51:05a los niños
51:06y a todos nosotros
51:07yo antes
51:08no me sabía
51:10menos de unos
51:1020-30 números
51:11de teléfono
51:12hoy no me sé
51:14más que 3-4 números
51:16de teléfono
51:17y ahí tengo que acudir
51:18al teléfono mismo
51:19para poderle
51:20marcar a un amigo
51:21pues esto obviamente
51:23repercute en el proceso
51:24educativo
51:24ya que limita
51:26al estudiante
51:27a analizar
51:28a interpretar
51:30un texto
51:31entonces él se va
51:32a la inteligencia artificial
51:33y pide un resumen
51:35de una novela
51:37y se lo da
51:38o igual un estudiante
51:40le manda la copia
51:41a otro
51:42a través de whatsapp
51:43y todo eso
51:43bueno
51:44nosotros
51:45en los centros educativos
51:46pues estamos tratando
51:48de privar
51:49de que el niño
51:50en el colegio
51:51por ejemplo
51:52que tenemos algunas zonas
51:53de internet
51:53pero no tiene acceso
51:54a redes sociales
51:55pero eso solo en el colegio
51:57obviamente en su casa
51:57si lo tiene
51:59pero en algunos momentos
52:00si es necesario
52:01poder entrar
52:02en un análisis
52:03en ver por ejemplo
52:04esta problemática
52:05del agua
52:05que en que consiste
52:06el fenómeno del niño
52:07de repente se pueden ver
52:08reportajes
52:08en el centro educativo
52:10y ahí pues es útil
52:11la tecnología
52:13bueno le agradezco
52:15profesor Hernández
52:16el director del instituto
52:18España Jesús Milla Selva
52:20no hay que tenerle miedo
52:22a las estadísticas
52:23a los datos
52:24que organizaciones
52:27como el IUPAS
52:28nos da
52:29porque ese es el termómetro
52:30que debemos tener
52:32como hondureños
52:33y nos permite
52:35a veces discrepar
52:37o puntualizar
52:38en áreas
52:39que muchos de nosotros
52:41desconocemos
52:41cuando tendremos
52:42los resultados concretos
52:44del
52:45bueno
52:46dos mil veintiséis
52:47las evaluaciones
52:48son trimestrales
52:49no
52:49son anuales
52:50en realidad
52:51pero en este caso
52:52para ir avanzando
52:54ya se tiene
52:55cortes
52:56diariamente
52:56diariamente
52:57nosotros vamos sacando
52:58diariamente
52:59y al semestre
52:59hacemos cortes
53:00al semestre
53:00se hace cortes
53:01entonces
53:01vamos a hacer un programa
53:03a finales de año
53:05para tener una proyección
53:06como recibimos
53:07dos mil
53:07veintisiete
53:08veintisiete
53:09gracias Marjorie
53:10a ustedes
53:10igual que a Wilmer
53:12Vázquez
53:12y al profesor
53:13Anael Hernández
53:15con nosotros
53:15esta noche
53:16en Al Banquillo
53:17nos vemos en el próximo
53:19en el próximo
53:22Gracias por ver el video.
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