00:00E vamos repercutir esse tema na nossa coluna da semana, Fala aí!
00:12E hoje o Roberto Pena Spinelli, que é físico pela USP, especialista em Machine Learning por Stanford
00:19e colunista do Olhar Digital, não está aqui ao vivo com a gente, mas claro que ele participa sobre esse
00:27tema.
00:27Pena, qual é a sua análise sobre esses dados apontados pelo PISA e os impactos da IA no aprendizado dos
00:36estudantes?
00:37Oi Marisa, tudo bem? Eu estou aqui em Penedo hoje. O que eu estou fazendo em Penedo?
00:43Eu estou a caminho do Pico da Bandeira, que é o terceiro pico maior do Brasil que eu vou escalar.
00:49Você sabe que eu sou escalador e eu estou de férias aqui e eu vou aproveitar para escalar esse pico,
00:55mas aí no meio do caminho eu parei, porque eu não queria falhar com você, que toda terça-feira estou
00:59aqui.
01:00Então, parei aqui em Penedo, que é uma cidade super legal.
01:03É a única colônia brasileira, a única colônia finlandesa no Brasil.
01:07Então é super legal, tem um banco de Papai Noel. Aqui o Papai Noel, aqui está o ano inteiro.
01:12Mas vamos voltar à notícia que nos interessa.
01:15PISA saiu uma avaliação feita pelo OCDE, um órgão de desenvolvimento que mede o desenvolvimento econômico no mundo.
01:23E ele avaliou estudantes, aplicou o PISA. O PISA é essa prova que avalia estudantes do mundo inteiro.
01:30E nesse caso, sobre o uso da inteligência artificial, que é o que nos interessa aqui.
01:35Que essa questão chave, a gente quer saber afinar, os nossos alunos estão usando ou não estão usando?
01:40Os que estão usando, estão indo melhor, estão do pior? A IA está destruindo o nosso cérebro?
01:45A IA está ajudando a gente a aprender? Essa é a grande pergunta.
01:48Então vamos entender. O PISA foi feito em território nacional com 30 mil alunos de mil escolas diferentes.
01:55E foi uma escolha para ser bem representativa.
01:58Então pegaram escolas de nível socioeconômico variado para realmente representar todos os estudantes do território nacional.
02:04E aí como que foi feita essa prova?
02:06Então primeiro você aplica lá uma prova de conhecimentos gerais e depois você dá um questionário.
02:11Você pede para o aluno responder o questionário.
02:14E o questionário, ele faz quatro perguntas.
02:17A primeira pergunta é assim, você utiliza a inteligência...
02:22Qual frequência você utiliza a inteligência artificial para resumir textos para você?
02:28E aí você pode colocar nunca ou quase nunca, uma ou duas vezes ao ano, uma ou duas vezes ao
02:34mês, uma ou duas vezes à semana ou quase todo dia.
02:37Então são essas cinco possíveis ou quatro ou cinco possíveis frequências que você pode colocar.
02:43Depois ele vai fazer outra pergunta, que é...
02:46Você utiliza... Com qual frequência você utiliza a inteligência artificial para fazer textos preliminares, pesquisas preliminares do assunto que você
02:53está aprendendo?
02:54E aí a mesma coisa, você responde uma vez ao ano, nunca, uma vez ao ano, etc.
02:59Depois você pergunta...
03:00Você usa a inteligência artificial para fazer rascunhos dos seus trabalhos escolares?
03:06Mesma coisa.
03:07E por fim, você usa a inteligência artificial para aprender?
03:11De alguma maneira aprender?
03:13Então os alunos vão lá, respondem.
03:15E no final, o PIS avalia.
03:17Olha, quem foi melhor?
03:19Quem tirou a nota mais alta e com qual dessas respostas fez?
03:24A conclusão é a seguinte, Marisa.
03:29Todas as notas estão muito parelhas.
03:31Mesmo aquele que usa mais IA, aquele que usa menos IA, não é que tem uma grande diferença.
03:36Mas a gente consegue ver meio que uma tendência é os alunos que nunca ou quase nunca usam IA, eles
03:44costumam ir melhor do que aqueles que têm o uso esporádico, que usam um pouquinho.
03:49E os alunos que usam muito tendem a ir melhor também do que usam esporádico.
03:56Nossa, que confuso, né?
03:57Não é uma tendência linear, alguma coisa assim.
04:00Parece como se tivesse um U.
04:01O que nunca usa vai melhor, o que usa muito vai melhor e o que usa no meio vai um
04:05pouco pior.
04:06Qual seria uma possível interpretação?
04:09Veja, aqui é a minha interpretação livre.
04:11O estudo não diz, não compreende isso.
04:14Mas uma possível interpretação seria, aqueles que nunca usam IA, eles não têm atalhos.
04:21Eles vão ter que utilizar o seu próprio senso crítico, sua própria memorização.
04:25Eles vão ter que pôr o seu cérebro realmente ali pra memorizar, pra exercitar.
04:31E acabam tendo algum desempenho por, justamente, não estão delegando nada pra IA.
04:37Aqueles atalhos que, às vezes, é muito tentador.
04:39Você fala, mas faça o meu trabalho escolar pra mim e você esquece.
04:43O cara que nunca usa, ele tem que fazer o trabalho escolar.
04:45Ele vai ter que se debruçar, vai ter que fazer pesquisa por conta.
04:48Agora, aquele que usa muito, a gente poderia pensar que ele tá fazendo um uso muito interessante da IA,
04:54que é como um tutor.
04:56Aquele tutor personalizado que vai tirar muitas dúvidas,
04:59que muitas vezes você vai precisar ir e voltar pra escola, pra aprender.
05:03Quer dizer, pra escola não.
05:04Muitas vezes vai ter que esperar o professor ali na sua frente e você tem vergonha de perguntar.
05:10Ele vai poder te ensinar de outras maneiras, que às vezes não é o melhor jeito,
05:13o jeito que a escola vai te ensinar.
05:14Então, ele vai poder ter esse tutor personalizado pra você.
05:18Então, poderia também justificar uma melhora.
05:20E aquele que usa, talvez, muito esporádico, talvez faça o pior uso.
05:25Talvez ele, ah, faz o trabalho escolar pra mim.
05:29Escreve aqui já e às vezes não revisa, né?
05:32E meio que delega pra IA o seu pensamento, não aprende nada de verdade,
05:37aí chega na prova e vai pior.
05:39Novamente, isso é uma possível interpretação minha.
05:42Além disso, o que a gente consegue ver?
05:44Que comparado ao Brasil, comparado com o resto do mundo, a gente usa mais ou menos no mesmo nível.
05:50Então, metade dos estudantes brasileiros utilizam o IA com alguma frequência no seu dia a dia.
05:55E é mais ou menos a metade dos estudantes do mundo que também.
05:58Então, a gente tá meio que no mesmo parelho, não tá nem abaixo, nem acima.
06:02Mas, num uso específico, que é pra fazer pesquisas preliminares,
06:05o Brasil, os estudantes brasileiros estão usando cerca de 40%,
06:10enquanto que o resto do mundo, cerca de 31%.
06:12Então, nesse quesito específico, Marisa, a gente meio que tá usando mais do que o mundo.
06:18Isso é bom? Isso é ruim?
06:19Eu acho que é uma coisa boa, porque esse uso preliminar,
06:23essa pesquisa preliminar, eu não vejo como algo ruim, necessariamente.
06:27O que eu acho ruim é aquele que já tá redigindo o trabalho final pra você.
06:30Então, o que a gente consegue concluir de tudo isso, dessa grande avaliação?
06:36Que existem, que a gente tá passando um momento de transição,
06:39um momento de dificuldade que as pessoas estão descobrindo.
06:41Então, metade dos alunos estão usando, metade não tá usando.
06:45E sendo que a gente tem resultados, benefícios de ambos os caminhos.
06:50Aqueles que nunca usam, ainda mantêm aquela necessidade de você exercitar seu cérebro ao máximo,
06:55não delegar nada pra IA, pensa por conta.
06:57Aquele que usa muito, pode estar usando um benefício muito legal de ter um tutor personalizado,
07:01de ter um jeito novo de aprender, de usar tecnologia mais rápida pra você fazer as conexões.
07:06E talvez a gente ainda tenha desafios muito grandes,
07:09que é esse uso, talvez, ruim, que a gente acaba delegando muito pra IA e não aprende nada.
07:15A gente tá num momento de transição, Marisa, os desafios são enormes.
07:18Então, o que esse estudo tá mostrando é que a gente ainda tá descobrindo a melhor forma de usar.
07:23Nesse sentido, o brasileiro não tá descolado do mundo,
07:25o brasileiro tá usando muito IA, então não é porque a gente tem um nível socioeconômico
07:29abaixo da média, digamos, que a gente tá com o uso menor.
07:33Não, a gente tá com o mesmo uso nesse sentido.
07:35O brasileiro não é um early adopter por natureza, a gente usa muito IA.
07:38Mas o que mostra é os desafios inerentes da tecnologia.
07:42A gente ainda tem muito o que aprender e muito ainda comparar com os próximos anos.
07:46Então, me despeço aqui. Até semana que vem.
07:50Tá aí, Pena.
07:52Então, uma ótima escalada pra você, mantenha-se seguro.
07:57E semana que vem, a gente se encontra em mais uma coluna Fala Aí.
08:02Tá aí, Roberto Pena Spinelli, que é físico pela USP, especialista em Machine Learning
08:07e colunista do Olhar Digital.
08:10E agora que vocês sabem, também escalador.
08:13Semana que vem, ele está por aqui com a gente, com mais informações e mais assuntos pra gente.
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