00:00información muy importante respecto a cómo se sienten este gremio de maestras y maestros
00:06de cara a esta fecha tan importante. Por eso me da mucho gusto saludar a Itzia Goyaz Núñez,
00:13quien es directora de Mexicanos Primero Jalisco. Muy buenas noches, Itzia, y bienvenida a este espacio.
00:18Muy buenas noches, Violeta. Mucho gusto en saludarles a ti y a Rubén.
00:23Igualmente, Itzia, gracias por estar con nosotros para preguntarle a propósito de este ejercicio
00:27que realizaron de consultar a maestras y maestros por esta conmemoración.
00:32¿Cómo se sienten? Platíquenos en general cuál es el sentir de ellas y de ellos en cuanto al respaldo
00:38tanto familiar como de las autoridades en esta labor tan importante que es sostener la educación del país.
00:44Así es, Violeta. Tuvimos un conversatorio muy interesante con casi una decena de docentes,
00:52justo con el motivo del marco del Día de la Maestra, del Maestro.
00:58Se trata sobre todo de docentes de nivel educativo, de educación básica,
01:05es decir, de primaria y secundaria, sobre todo.
01:08Entonces, nuestro interés era escucharles, porque, como bien dices,
01:15esta es una fecha muy importante y qué bueno que así sea.
01:19Sin embargo, nos parece que más allá de la felicitación,
01:25tenemos que ir un poquito más a fondo en cuanto a escuchar qué necesitan,
01:32cómo se sienten y cómo, como sociedad, les podemos acompañar de mejor manera.
01:38conversamos alrededor de tres planteamientos y uno de ellos era preguntarles
01:46qué les había inspirado a ser maestros, nos contaron historias increíbles, ¿no?
01:52La mayoría de ellos tiene un origen en la vocación, o sea, maestro, maestro por vocación.
02:00Y en otros casos es la vida la que nos ha llevado, y digo nos ha llevado porque también fue
02:06en mi caso,
02:07las circunstancias, ¿no?
02:10Pero cuando nos encontramos ahí, pues el reto de ser docente también se ve, pues,
02:19muy bonitamente gratificado por todo lo que resulta de esa interacción con los estudiantes.
02:26También les preguntamos sobre los principales retos y, como bien señalas,
02:31encontramos en primer lugar esta necesidad de fortalecer la corresponsabilidad entre la escuela y la familia.
02:41Porque, como nos decían, hay que recordar que el objetivo común es el mismo.
02:48Las niñas, niños y adolescentes que son acompañados por estos docentes, pues,
02:57son el motivo por el que todos los días ellos trabajan, estudian, se siguen formando en diferentes cuestiones, ¿no?
03:08Esa fue la principal necesidad.
03:09Nos compartían que, lamentablemente, pues, no siempre se obtiene este respaldo de las familias
03:20y este acompañamiento, involucramiento.
03:22En el segundo lugar nos hablaron del momento en el que estamos viviendo.
03:28Es decir, el contexto está generando necesidades muy diversas.
03:32grupos estudiantes con condiciones, necesidades académicas, emocionales, este, muy diferenciadas.
03:42Es decir, la idea aquella de atender de una sola manera, pues, ya está muy lejos, ¿no?
03:51Entonces, para ellos es muy importante dar a cada alumna, alumno, lo que requiere.
03:57Sin embargo, pues, no siempre es posible por este contexto que hoy en día está marcado por la tecnología,
04:06pues, los coloca frente a este gran reto.
04:08El tercer reto que identificamos en estas conversaciones fue un desgaste, ¿no?,
04:15en el sentido de lo profesional y de lo emocional.
04:20Recordarte, Violeta, que muchos de estos docentes, pues, están frente a grupos de alrededor de 35 estudiantes y no es
04:31que más.
04:31Entonces, esto requiere no nada más la cuestión profesional, el acompañamiento profesional,
04:38sino muchas veces, pues, el saber cómo están nuestros alumnos, cómo se sienten.
04:43Y, bueno, súmale a esta sobrecarga administrativa y cantidad de funciones y exigencias que nos decían aparecieran e ir creciendo,
04:53¿no?
04:53Un cuarto reto, sí.
04:55Una sobrecarga titánica a la que tienen maestros y maestros, y que hemos documentado también en UDG Noticias,
05:01este famoso burnout que, pues, les pone en crisis en muchas ocasiones.
05:06Quisiera preguntarle también, Itche, ¿qué tanto les preocupa al cuerpo docente de Jalisco con el que ustedes conversaron?
05:12El tema de las expresiones de violencia dentro de las aulas, porque en otras partes del país se han registrado
05:19agresiones ominosas
05:20por parte de estudiantes muy jóvenes que portan incluso armas y que han llegado a quitar la vida a algunos
05:26maestros dentro de los planteles.
05:29¿Qué tanto les preocupa esto y qué diagnóstico tiene usted respecto a esto?
05:34Qué buena pregunta, Violeta, porque aunque en estas conversaciones que tuvimos con los docentes ese tema no se mencionó como
05:44tal,
05:45como una prioridad afortunadamente, sí lo que mencionaron, y lo identificamos como uno de los retos,
05:54es la falta de redes y de apoyo suficientes cuando llegan a suceder problemáticas diversas,
06:00entre ellas las que tienen su origen en cuestiones emocionales, me refiero a psicólogos, etc.,
06:08como para apoyarles e intervenir, y sí casos de violencia, y sí casos de la salud mental,
06:17de estudiantes que de pronto se van identificando. Por fortuna, en este caso no nos llegaron a mencionar
06:26tanto esta cuestión de las violencias, sin embargo, entendemos, como te decía también hace un momento,
06:35que este desgaste profesional también se debe a una sobrecarga emocional, a una contención
06:44que luego tienen que hacer con los estudiantes, docentes, también los directivos, no olvidemos,
06:50también conversamos con algunos directores, y esta función que tienen de mediar entre las familias,
06:59entre todos los agentes educativos, es decir, los estudiantes, docentes, familias,
07:05que tendría que ser un triángulo muy virtuoso, no siempre es así.
07:08Entonces, en efecto, este tipo de violencias que se han llegado a presentar lamentablemente
07:17en los centros educativos, pues lo mencionábamos en el sentido de que la escuela no es ajena
07:24a lo que ocurre en la comunidad, en el contexto, no es una burbuja aparte.
07:30Entonces, en ese sentido, la importancia que tiene que, como sociedad, pues mantengamos
07:36esta relación estrecha, respetuosa y de apoyo, sobre todo, para maestras y maestros.
07:45Itzia, gracias por aceptar esta conversación.
07:47Yo quería preguntarte, me parece que está implícito, digamos, en los retos que has ido mencionando,
07:51y de hecho, si quieres recordar, si falta un cuarto reto, ahorita, por favor, lo mencionas.
07:57Pero quería preguntarte si quedó planteado también, específicamente, las condiciones
08:01de trabajo, salarios, pensiones, jornadas laborales.
08:07Más que el salario, no se mencionó, no fue un tema que se mencionara tampoco.
08:13Este fue un grupo, como les decía, de cerca de una decena de docentes, que si bien no mencionó
08:20este tema, sí hicieron mucha referencia a las condiciones laborales, ¿no?
08:25Y en ese sentido, hay preocupaciones estructurales.
08:30Me refiero a cuestiones del sistema.
08:34Nos hablan, pues, de muchas veces no se cuenta con el equipo docente completo.
08:41Hay materias, en mi caso las secundarias, materias, horas, como se le dice, que no tienen maestros, ¿no?
08:49Entonces, para ellos es sumamente difícil, imagínense ustedes, ¿no?
08:56Tener de pronto dos o hasta tres grupos o más sin maestra, sin maestro al frente.
09:03Y, bueno, esto provoca el rezago académico, por supuesto.
09:10No nada más estamos hablando de uno o dos días.
09:14A veces estamos hablando de semanas o de periodos mucho más largos, incluso meses.
09:21También les comparto ahí, en el caso de secundaria, los maestros a veces deben tener plaza o sus horas,
09:30más bien en diferentes planteles, y esto les implica ir de una escuela a otra escuela,
09:37estarse moviendo continuamente, y pues el desgaste ya no es nada más el propio de la función del docente,
09:46sino de la movilidad, incluso en la ciudad.
09:49En fin, todo esto también incluye algo que luego no se ve, Rubén,
09:55y que es el tiempo que los maestros pasamos en casa haciendo planeaciones, preparando clases.
10:02Eso también nos lo compartieron, ¿no?
10:04Es un tiempo que se sacrifica, pues el tiempo personal, el tiempo familiar,
10:12el tiempo del autocuidado incluso, y es algo que no se ve.
10:16O sea, ser maestro no es nada más ir a dar clase durante el tiempo que ocurre, ¿no?
10:22Que existe, que tenemos la jornada escolar, sino que tenemos que contar con un tiempo de preparación también.
10:31Y eso en el sentido profesional, en el sentido de las condiciones laborales,
10:37si no lo mencionaron, ¿no? ¿Cómo les afecta?
10:39En la víspera del festejo del Día del Maestro, ¿cuáles serían, desde Mexicanos I, Jalisco,
10:46digamos, las prioridades que necesitan el magisterio en el Estado?
10:52Las prioridades tendrían que ver con atender a estos retos que nos mencionaron,
10:57y como bien decías el cuarto reto, Rubén,
11:00la necesidad de una formación continua y un acompañamiento
11:04que les ayude a hacer frente a estas nuevas realidades educativas,
11:09que como les decía hace un momento, pues ya en una tónica de uso de pantallas,
11:16de inteligencia artificial, etcétera, pues ese es el principal reto.
11:22Los maestros están compitiendo con pantallas, así nos lo dijeron también.
11:27Entonces, atender a estas necesidades, y yo lo podría resumir, Rubén, si me lo permites,
11:35en que la idea de felicitar a los maestros o de reconocer a los maestros
11:41no tendría que ser solo un día, tendría que ser en una lógica mucho más profunda
11:47de escucharlos, de saber, de entender qué es de verdad lo que necesitan
11:53y acompañarlos como sociedad, como gobierno también,
11:58es decir, desde nuestras diferentes funciones,
12:00acompañarlos para que cuenten con todas las condiciones que requieren
12:04para llevar de mejor manera su labor, ¿no?
12:08Un maestro nos decía, la docencia nos permite sembrar eternidad a mí,
12:13fue una frase que me impactó muchísimo, ¿no?
12:16Porque si bien la función docente es así de trascendente,
12:21por otra parte, hoy en día se juega en una cancha muy complicada.
12:27Ahora sí que hablando en un lenguaje de tiempos de fútbol,
12:31la cancha se pone un tanto hostil por muchas condiciones.
12:36Entonces, como sociedad, nos toca acompañarles.
12:38Esto debe ser un reto o varios retos compartidos.
12:43Prácticamente nos quedan unos segundos, pero no sé si,
12:46justo por lo que acabas de hablar y te iba a preguntar,
12:49¿sería necesario prohibir los celulares en las escuelas?
12:53El uso.
12:54Claro, es una pregunta que se viene haciendo desde hace un par de años.
13:01Seguramente ustedes ya han comentado cómo es el caso de algunos estados,
13:06incluso países que han prohibido el uso del celular.
13:10En Jalisco estamos todavía en esa discusión, ¿no?
13:14Y me parece que sí hay que ponerlo sobre la mesa,
13:17si hay que repensarlo y si no es la prohibición,
13:23si es el condicionar el uso,
13:26porque definitivamente hay elementos que también son muy útiles, ¿no?
13:30En el sentido del aprendizaje.
13:34Sin embargo, todavía necesitamos, Rubén,
13:37estar muy atentos a lo que los estudios,
13:39a lo que los científicos están identificando
13:41en cuanto a las posibles afectaciones de un uso prolongado
13:46de tecnología, de pantallas en general.
13:50Entonces, me parece que este es un tema
13:53al que tenemos que entrarle con mucho más detalle
13:56y espero que también en la Secretaría de Educación,
14:02incluso en la visión de los académicos,
14:04es como una prioridad, ¿no?
14:10Porque los contextos no nos podrían,
14:14no nos pueden ahorita sobrepasar en ese sentido.
14:18Muchísimas gracias por esta conversación
14:20y felicidades adelantadas a todos los maestros y maestras
14:24del Estado de Jalisco y a quienes se dedican a la docencia.
14:28Así es, desde Mexicanos Primero Jalisco,
14:31nuestro reconocimiento a todas las maestras y maestros de Jalisco.
14:35Muchas gracias, Incia.
14:36Muy buenas noches.
14:37Buenas noches.
14:39Incia Goyas Núñez, con este panorama tan amplio
14:42que nos revela una gran cantidad de retos en el Magisterio
14:45y también áreas de oportunidad que hay que acompañar
14:48tanto sociedad como autoridades.
14:50Acompáñanos a hacer una pausa.
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