- hace 2 días
La Dra. Mariel Montes Castillo analiza el "caos" generado por los cambios improvisados al calendario escolar de la SEP. ¿Cómo afectan estas decisiones la economía de las familias en Sonora? Desde el aumento en el recibo de la luz hasta la falta de planeación pedagógica, descubre por qué la escuela es mucho más que una "guardería".
En este segmento de Expreso 24/7 con Marcelo Beyliss, exploramos:
El impacto del clima de Sonora en el calendario escolar.
Los riesgos económicos para las escuelas privadas.
Propuestas para combatir el rezago educativo en el cierre de ciclo.
En este segmento de Expreso 24/7 con Marcelo Beyliss, exploramos:
El impacto del clima de Sonora en el calendario escolar.
Los riesgos económicos para las escuelas privadas.
Propuestas para combatir el rezago educativo en el cierre de ciclo.
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00:00¿Cómo viste todo este tema? A ver, platícanos, compártenos, todo este anuncio, ¿cómo lo tomaste?
00:08Yo no pienso, ahorita que te estaba escuchando, que decías, pues parece que todo quedó igual, ¿no? Pues no, para
00:16mi punto de vista no quedó igual, para mi punto de vista quedamos peor, porque resulta que nos dimos cuenta,
00:23pues cómo se están tomando las decisiones en educación,
00:27porque no estamos hablando del Secretario de Educación del Estado de Sonora, estamos hablando de la reunión general de secretarios
00:34de educación en nuestro país, entonces, y de cómo se están tomando las decisiones de manera injustificada,
00:40porque el Mundial de Fútbol no es noticia de ayer ni de la semana pasada, tiene años México trabajando en
00:49mejores autopistas, estadios para el Mundial de Fútbol,
00:52y resulta que no habían volteado a ver la parte del sector educativo, entonces, esa fue como una ocurrencia, más
00:59bien, o se les hizo una buena idea de momento,
01:02pero no era parte de una planeación, y en educación las acciones se tienen que tomar planeadas, anticipadas, y luego
01:11se tienen que consultar, ¿sí?
01:14¿Con quiénes? Pues con quienes menean la olla, ¿quiénes son los docentes y los directivos de todos los niveles educativos?
01:21Y luego hacerse la difusión a la iniciativa, o sea, hay un proceso que en política pública siempre se ha
01:30seguido, o sea, es el diseño, la consulta, la planeación, la capacitación y la difusión,
01:38y en esta capacitación es donde tú incluías esto de cómo hablarle, cómo hablar con los profesores, cómo van a
01:46ser el ajuste de la currícula, o sea, de los programas de estudio.
01:50Ahora, eso en la pública y en la privada, a la iniciativa privada, que hay muchas empresas, o sea, educativas,
01:58que son escuelas, no todas grandes, ¿no?
02:01O sea, no son macroempresas, hay unas microempresas que tienen un endeudamiento y que viven al día con las mensualidades
02:09de estos estudiantes.
02:10Y que si tú les dices que se van en junio, están esperando el siguiente mes para pagar las vacaciones
02:15a sus empleados.
02:16Entonces, sí se hizo un cuello de botella ahí de cómo están tomando las decisiones.
02:22Y el clima, yo creo que esto del clima, Hermosillo, no merece que se hable del clima ahorita y de
02:29esta manera.
02:30O sea, hace muchos años debimos de haber tomado un modelo con referencia con el clima del estado de Sonora,
02:36o sea, no ahora que viene el mundial.
02:39Sí, al revés, pues, se hicieron las cosas, doctora.
02:42Primero se anunció y luego, pues, a trabajar en lo demás, ¿no?
02:48Como dices, pues, se tiene todo el año y todo un proceso para planear las cosas.
02:52Fue algo que inmediatamente quedó en evidencia, ¿verdad?
02:56Una decisión sobre las rodillas, como se dice.
02:58Claro que sí.
03:00Ahora, el magisterio es noble.
03:03O sea, la escuela, los sistemas educativos en México son muy nobles.
03:08Si tú les dices que hagan campaña porque vas a vacunar para el COVID, van a hacer campaña.
03:12Si tú les dices que vas a trabajar perspectiva de género, ellos van a trabajar perspectiva de género.
03:17O sea, todos los cambios que hay en todos los países, o sea, a nivel mundial,
03:21todo lo que dictamina o determina la ONU y la UNESCO,
03:25se trabaja en los países y se baja a la comunidad a través de los sistemas educativos de todos los
03:31niveles educativos.
03:32No hay un no rotundo porque casi siempre se le dice que lo implementa y lo implementa.
03:37¿Qué quiere decir?
03:38Que si cuando se planea el ciclo escolar, que es en agosto, en la etapa formativa de consejos técnicos,
03:46y esto se anuncia, ellos adoptan las medidas y entonces adecúan.
03:51¿Y qué hubiéramos hecho?
03:52Quitado puentes.
03:53Yo creo que hubiéramos en vez de 12 consejos técnicos, a lo mejor hubiéramos hecho 6 consejos técnicos al año.
04:00¿Para qué?
04:01Para que no me armara tanto esta pérdida de clases.
04:04Ahora, la parte que a mí se me hizo irresponsable porque no puedes hablar tú a una comunidad,
04:10a una audiencia que está molesta.
04:12O sea, con términos coloquiales, como que es una guardería a la escuela.
04:18Cuando nosotros, todos los empleados, hombres y mujeres, que tenemos hijos o hijas a nuestro cargo,
04:25sobrinas o nietos, decidimos dónde vamos a trabajar, en qué lugar vamos a trabajar,
04:32en qué horario vamos a trabajar, ¿sí?
04:35¿En qué tiempo vamos a estar disponibles para la crianza?
04:38A partir de la educación de nuestros hijos, porque es un derecho universal y negable la educación.
04:44Entonces, yo como mamá tengo que ver a qué horas voy a salir, a qué horas voy a entrar,
04:48y tengo que mover toda mi rutina a partir de las escuelas de nuestros hijos,
04:53incluso las que estén más cerca, etcétera.
04:55Entonces, no son niñeras de nuestros hijos, eso es obvio.
04:59Pero las decisiones en las familias se toman mucho a partir de los sistemas escolares,
05:05incluso los deportes de espetinos.
05:07Ahora, vámonos a la parte económica, que ahí sí, en el estado de Sonora,
05:12¿cuántas horas se tiene que tener prendido un aire acondicionado en una casa?
05:15Las casas que tienen aire acondicionado, ¿no?
05:17O que tienen algún tipo de refrigeración.
05:19Pues en las mañanas te llevas a tus hijos a la escuela,
05:22están estudiando en la escuela y tu casa se apaga y tu casa se cierra, ¿verdad?
05:26Estamos hablando de un mes más con una casa con todo encendido,
05:30que también afecta a la economía.
05:33Entonces, yo creo que no es una decisión a la ligera.
05:39Se agradece que se considere que el estado de Sonora tiene características especiales
05:44con respecto al clima, y yo pienso que ese tema no se debería soltar.
05:47O sea, que nuestro secretario de Educación del Estado sí debería de plantear
05:53programas relativos a la toma de decisiones con respecto al clima en Hermosillo.
05:57Y no nos pueden aplicar la misma vara a todos.
06:00Eso sí es cierto.
06:01O sea, en Chihuahua no es igual, en el Estado de México no es igual.
06:05Entonces, decidieron tomarlo por el clima para todos los estados,
06:09y no todos los estados estamos bajo las mismas circunstancias.
06:11No todos los estados, sí, porque a raíz de ese anuncio y después de que, bueno,
06:18se dieron marcha atrás, ha habido sondeos y ha habido expresiones de los padres de familia
06:25que dicen, oye, yo sí estaba de acuerdo en que se adelantara la finalización de las clases
06:30por lo del calor, porque así ya no voy a salir.
06:34En fin, toda una discusión también ahí se desató.
06:36Ahora, doctora Mariel Montes, ¿qué sabemos, qué conoces tú de la función de las escuelas?
06:46Efectivamente, luego de que dan las calificaciones,
06:49si se convierten nada más en una guardería, no hacen nada los estudiantes,
06:54¿qué podría hacerse para aprovechar ese tiempo, esas dos, tres semanas,
06:59que de acuerdo a lo que decía el secretario de Educación Pública del país,
07:04pues no hacen nada, ni maestros ni estudiantes?
07:08La escuela cumple varias funciones.
07:11No hay manera, no hay manera que un niño, niña o adolescente o joven vaya a una escuela
07:17y no haga nada.
07:19No hay manera.
07:20Si yo me voy a los objetivos y funciones nodales de las instituciones educativas,
07:23primero que nada, ¿sí?
07:25Y la parte de la socialización.
07:28Ah, voy a que mi hijo socialice.
07:30Claro, yo salgo a que mi hijo socialice en sus escuelas y socialice entre iguales.
07:36¿Qué es entre iguales?
07:37Que es súper importante, entre personas de la misma edad, ¿sí?
07:42Que es lo que busca sobre todo un adolescente.
07:44No busca quedarse ni con la abuelita ni con los papás en casa.
07:47Desde ahí ya vamos ganando.
07:48Muchas veces, y para muchos jóvenes, la escuela es el único lugar donde el estudiante
07:54o el joven puede desarrollar estas competencias de socialización.
07:58También es oportunidad enorme para trabajar la inclusión educativa también,
08:04que es la currícula adaptada.
08:06Hay muchos estudiantes con diferentes tipos de diagnósticos y necesidades educativas
08:12y podría ser un gran momento para apoyarlos, nivelarlos, diseñar para ellos materiales,
08:19implementarlos, para poner cursos de lenguajes de señas que tanto nos hacen falta.
08:25También pudiéramos usar nuestras instalaciones para reforzar el idioma inglés.
08:29Había un programa de inglés para primaria, ya no sé en qué, en dónde quedó ese programa de inglés para
08:34primaria,
08:35donde había docentes de inglés que acudían a las primarias a dar ese servicio.
08:39También esta parte de los idiomas, como te digo, programas de nivelación académica,
08:45de qué tipo de apoyo se necesitan.
08:49También podrían, yo sé que es mucho trabajo también burocrático y muy pesado,
08:54las evaluaciones, los talleres que le dan a los docentes,
08:56pero también necesitan apoyarse de las escuelas normales,
09:00de los futuros docentes que están en las escuelas normales a través de prácticas profesionales,
09:05que acudan en este tipo de eventos, de jornadas o de días para apoyar con esos jóvenes y con esas
09:13niñas.
09:14Y no estoy hablando de cuidarlos como si fuera guardería,
09:17sino dar instrucciones precisas de qué elementos se necesitan reforzar y que no se lograron reforzar.
09:24Acuérdense que el aprendizaje en los niños y niñas es desigual, es desigual.
09:29Y si tu hijo entrega todos los trabajos y si tu hijo entrega todas las tareas y si tu hijo
09:33es tal vez muy perfeccionista,
09:35también tiene algo que trabajar, ¿no?
09:37A lo mejor le falta trabajar la socialización, el liderazgo, el trabajo en equipo, el trabajo colaborativo.
09:43O sea, siempre hay algo en las escuelas que trabajar.
09:47Pienso que los docentes definitivamente necesitan apoyo.
09:51Si yo fuera maestra de primaria, a mí me hubiera caído muy bien salir mucho antes,
09:56porque es un alto nivel de estrés y de trabajo que tienen.
10:00Pero de decir que se van a ir a no hacer nada y a pasar el día,
10:05desde que tú cruzas la puerta de la escuela y ya estás haciendo algo, por ejemplo,
10:08desde la disciplina de levantarte temprano, desayunarte y no romper con tu estructura.
10:13¿Qué va a pasar con todos aquellos jóvenes que tienen autismo de cualquier tipo,
10:21TDA, hiperactividad, otro tipo de diagnósticos,
10:24que es muy difícil para ellos romper una estructura ya ganada, ¿no?
10:29De levantarse, ir, aguantar toda la jornada.
10:32O sea, son varios puntos ahí que se podrían poner sobre la...
10:36Un mundo de cosas que hacer en la escuela como para dejarlo así nomás a la deriva
10:42y pues seguir pensando, ¿verdad?
10:45O que sea esto, que siga ese modelo, ¿verdad?
10:50Mal llamado modelo de pues hacer poco en esos días o en esas semanas.
10:56¿En qué estará, doctora?
10:58¿Qué faltará?
10:59¿Voluntad, presupuesto, planeación?
11:02¿Tú qué crees que falta?
11:05Falta que las personas que son nuestros líderes educativos se acaben unas suelas en un salón de clases.
11:14Eso es lo que falta.
11:16O sea, falta que se contextualicen.
11:20O sea, falta que se...
11:21Y hablo del secretario a nivel federal, ¿no?
11:23O sea, que se contextualicen, ¿no?
11:26O sea, que en realidad atienda o sepa o comprenda cómo funciona la escuela
11:32desde la parte de liderazgo educativo, desde la parte de la calidad educativa.
11:36La parte de la educabilidad no está clara.
11:39La educatividad es todo lo que la escuela tiene para ofrecerte.
11:43Y la educabilidad es todo lo que fuera de la escuela tiene para ofrecerte.
11:47Y a veces la educabilidad es muy adversa.
11:50O sea, tenemos niños y niñas en abandono, tenemos niñas y niños cuidados por personas
11:54que no los deberían estar cuidando o que no los están cuidando.
11:58Tenemos niños y niñas con papás trabajando en maquilas, mamás trabajando en maquilas,
12:02en las zonas fronterizas, en extrema pobreza.
12:04Donde la escuela es lo único positivo que hay en sus vidas.
12:08Vivimos en México, no hay que olvidar las cifras y los índices de pobreza y de rezago educativo.
12:14Entonces, yo creo que eso falta.
12:16O sea, ser más empáticos con los sistemas, yo creo.
12:20Comprenderlos mejor también.
12:22Y si los comprendemos mejor, también vamos a dar una mejor atención a la docencia, ¿no?
12:27Que sí está sobrecargada.
12:29O sea, que sí está sobrecargada.
12:30Sí, sí, sí, es una realidad, ¿verdad?
12:31Una realidad.
12:33Psicología, el maestro.
12:35Que arte, pues el maestro también.
12:37Y el mismo maestro, ¿verdad?
12:39No es otro, no es un auxiliar.
12:41Sexualidad, el maestro.
12:43Valores, el maestro.
12:44O sea, todo, todo.
12:46Pero yo creo que también hace falta, como te digo, echar mano de recursos muy importantes del magisterio,
12:51como lo son los futuros licenciados en educación de todas las universidades.
12:55En donde si bien hacen servicio social y prácticas profesionales,
12:59para estos momentos se pueden hacer programas especiales, remediales, por ejemplo,
13:03para aquellos que no han culminado sus prácticas y están a punto de graduarse,
13:07de que en los tiempos de cierre acudan más a esas instituciones a apoyar al docente en servicio.
13:15Además, no hay mejor formación que estar codo a codo con un docente en servicio en el campo de la
13:21práctica real, ¿verdad?
13:22Eso es muy importante.
13:24Entonces, sugería por ahí al gobernador de Nuevo León que nos fuéramos a educación a distancia,
13:30pero pues bueno, otra vez tendríamos que hacerlo también con tiempo.
13:34O sea, también son iniciativas que se hacen con tiempo.
13:37O sea, el que tenía una computadora en el COVID ya no la tiene ahora.
13:40Entonces, todo tendría que ser con tiempo.
13:43Y sabe, o sea, sabemos que el sistema educativo funciona así.
13:46Cuando viene una nueva reforma educativa, no llega el lunes y te la implementan el martes.
13:51O sea, tardamos hasta un año y medio para implementar una nueva reforma educativa.
13:54La nueva escuela mexicana pasó por meses y meses de capacitación docente, de capacitación directiva,
14:01para poder llegar a las aulas, ¿no? Poco a poco.
14:04Entonces, sí, pareciera ridículo tal vez que hubiera tanta molestia por tres, cuatro semanas,
14:12pero así es cuando se vive en un país con estructura.
14:15Cuando sabemos que hay un orden, un calendario escolar, y papás y mamás y escuelas lo seguimos.
14:21Y estamos, te digo, determinamos nuestra vida, ¿sí?
14:26Como las escuelas, como parte de nuestra estructura.
14:29Entonces, tú la mueves y se generan caos.
14:31Tú avisas que este ciclo escolar, un año antes, antes de empezarlo, va a durar esta fecha y todo,
14:39pues entonces se cambia la planeación, se cambian las evaluaciones, se ajustan los puentes,
14:44te da tiempo como padre, madre, familia, de planear qué vas a hacer con tu hijo en esa parte,
14:49de planear tu verano, etcétera.
14:52O sea, no es una cuestión lúdica y de que nos la íbamos a pasar muy a gusto.
14:56O sea, no se trata de eso.
14:58O sea, hay gente que depende, que depende del calendario escolar, definitivamente.
15:03Las personas que no tienen hijos en escuela primaria, secundaria o privada,
15:09pues no podrían entender el alcance de esto.
15:13Doctora, muchas gracias, te agradecemos que nos hayas permitido contar con tu análisis,
15:17tu participación sobre este tema, doctora Mariel Montes Castillo.
15:20Gracias, muy amable.
15:22Un saludo y buen día a toda tu audiencia, que tenga un bonito día.
15:25Vamos a un corte, permítanos un momento, son las 8 de la mañana, 9 minutos, esto es Expreso 24-7.
15:34Expreso 24-7, noticias que se mueven contigo.
15:39Regresamos.
16:11Expreso 24-7, noticias que se mueven contigo.
16:37Expreso 24-7, noticias que se mueven contigo.
16:44Expreso 24-7, noticias que se mueven contigo.
16:49Continuamos.
16:53Continuamos, gracias, estamos de regreso en Expreso 24-7, ya son las 8 de la mañana con 11 minutos, 8
17:00con 11 de esta mañana, repetimos, de miércoles, es 13 de mayo de 2026.
17:07Aquí en el estudio le agradecemos mucho que nos acompañe el comandante, el jefe del departamento de bomberos de Hermosillo,
17:13Juan Francisco Mati Ortega.
17:15Bienvenido, ¿cómo le va, comandante?
17:17Buenos días, gracias por estar con los otros de nueva cuenta, para, queremos que nos hable, hablar un poco, platicar
17:24un poco sobre el incendio que se registró ayer en las, en las ruinas, ¿verdad?
17:30Entre los escombros del, la tienda Sams, del Vado del Río, que se incendió ya en febrero, ¿no?
17:37Sí, sí, así es.
17:39Estamos hablando de que ya transcurrieron marzo, abril, mayo, cuatro, tres meses, tres meses del incendio, ¿verdad?
17:47En la tienda Sams, sí, todavía los escombros están ahí. ¿Qué fue lo que, qué tenemos hasta ahora de información,
17:53comandante? ¿Qué fue lo que ocurrió?
17:54Pues, gracias Marcelo, buenos días, buenos días a la audiencia. Ayer tuvimos el reporte a las seis y media de
18:01la mañana aproximadamente, de...
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