00:00Bueno, la Fiscalía del Estado de México entregó ya el cuerpo de Julio César, este tirador de Teotihuacán, a sus
00:06familiares y solicitó a las autoridades que, bueno, pues no revelaran el destino final del cuerpo.
00:14Además, también se dio a conocer un nuevo video en el momento exacto en el que el tirador subió a
00:19la cima de la pirámide, la pirámide de la luna, previo a disparar.
00:24Y bueno, pues él literalmente pasó frente a todos.
00:39En otro video también se puede ver, ¿no?, como la guía de turistas estaba muy preocupada por el paradero de
00:48sus clientes, pues de la gente, ¿no?, que iba con ella tras escuchar estas detonaciones en Teotihuacán.
00:55¡Mis clientes!
01:14Bueno, pues así las cosas, la verdad es que, pues es complicado de repente hablar de este tipo de cosas
01:25para quienes no sabemos, ¿no?,
01:26cómo ubicar estos perfiles, qué saber qué es este copycat, ¿no?, y desde qué momento identificarlos.
01:32Y para hablarnos justamente de todo esto, agradezco que esté con nosotros aquí a la doctora Gloria Herrera,
01:40quien es maestra en neuropsicología y educación por la Universidad Panamericana.
01:44Gracias por estar con nosotros.
01:45Muchas gracias a ti, Sofía.
01:47De que, ¿cómo podemos ubicar, o primero, cuéntanos un poco qué es el copycat?
01:54Ok, y copycat es limitar estas conductas con las que te identificas, ¿sí?
02:01Pero más que hablar de un copycat, para mi gusto es entender este tipo de personalidades.
02:08¿Cómo le hacemos para entenderlo?
02:10Pues hay señales desde muy chicos y ¿por qué no atenderlas a tiempo?
02:16¿Por qué no ayudarles a tiempo?
02:18Al final de cuentas, son cerebritos que están en formación y que van desarrollando estas actitudes.
02:24Se desarrolla, no se nace.
02:28Traes una tendencia genética, pero hay detonantes.
02:33El entorno, el ambiente escolar, la sociedad, todo resentimiento.
02:38¿Lo que se consume ahora en las redes sociales, por ejemplo?
02:41No nada más en las redes sociales, en los ambientes, en los ambientes sociales, en las calles, en las escuelas.
02:50Hay muchísima violencia, la violencia pasivo-agresiva.
02:55No nada más entre alumnos, también entre profesores hacia alumnos, entre papás contra papás.
03:02O sea, se normaliza, se habla de una forma como que yo lo digo porque yo tengo derecho a decirlo.
03:09Ahora que lo menciona, de repente escucho a papás, a mamás, cuando viven alguna situación de violencia.
03:19Porque también no hay que naturalizarla, ¿no?
03:21Claro.
03:21Porque no podemos decir, es normal, es que son niños, no pasa nada.
03:24Y yo creo que ese es un punto de quiebre en donde justo como papás tendríamos la obligación de identificar
03:32eso del agresivo y del que está haciendo, ¿no?
03:36Y del agredido, ¿no?
03:38¿Cómo ubicar y cómo dejar de decirle a los papás, no?
03:41A que mamás, eso no es normal.
03:43O sea, no es de que sean niños, no es que pase y ya después se van a reconciliar y
03:47no pasa nada.
03:48Y se pelean, ah, no importa que se peleen, se pegan, no importa.
03:51Pero, ¿qué genera?
03:54¿Qué produce una pelea entre dos niños si no llegan a pedir una disculpa, si no se resuelve?
04:01Muchas veces como papás lo vemos con ojos de papás.
04:05Y entonces, lejos de ayudar, provocamos esa necesidad de que el papá tiene que resolver el conflicto del niño.
04:15Y la escuela pierde total autoridad.
04:18Traemos un problema educativo enorme.
04:21Estamos muy concentrados en resultados académicos y hemos descuidado los problemas sociales, los problemas de integración, los problemas de empatía,
04:35de generosidad, de gratitud.
04:38¿Cómo hacerle para poder revertir este fenómeno?
04:41Es muy importante que seamos muy buenos en muchas cosas, en matemáticas, en español, en física, en deportes.
04:49En nuestras materias, a lo que vamos, ¿no?
04:51A las escuelas.
04:52Claro.
04:53Pero, ¿y entonces, cuándo aprendes a ser empático?
04:57¿Cuándo aprendes a integrarte a una sociedad?
05:00¿Dónde lo aprendes?
05:01Claramente.
05:02Y esto, al no, a nosotros no ser responsables, porque también es una responsabilidad compartida, ¿no?
05:09Pero en gran parte de los papás y de las mamás.
05:13Pero, ¿qué pasa con estas personas que no ubicamos desde el inicio, estas actitudes, ¿no?
05:21O estas, pues lo que hacen con sus compañeros y compañeras, pues va pasando el tiempo.
05:26¿Y esto puede detonar en lo que vimos en Teotihuacán?
05:29Claro.
05:30Esto no se da de un día para otro.
05:32Esto se va gestando.
05:34Esto va evolucionando.
05:37Y lamentablemente, así como lo dijiste, con las redes sociales hay un equipo de apoyo.
05:43Y cuando hay un equipo de apoyo, esta persona agresiva se fortalece.
05:49Tiene muchísimo más poder para poder echar adelante su proyecto.
05:56Hay inspiración, hay un respaldo emocional.
05:59Si no lo hubiera, yo no puedo decir que no lo haya hecho, porque hay que entender el contexto de
06:05este chico en la escuela, en la familia, en la sociedad donde se desenvuelve.
06:10Pero lo que sí es un hecho es de que mucha de la violencia, mucho del bullying, mucho del acoso,
06:17o no mucho, se gesta en las escuelas.
06:20¿Cómo identificar desde casa y cómo evitar que este tipo de personajes se vayan replicando en nuestra sociedad?
06:31Los observadores.
06:32Todos los que podemos detectar que hay conductas disruptivas, conductas agresivas, conductas violentas, conductas inapropiadas, los observadores que callamos y
06:46no hacemos nada por no comprometerme, somos básicos para poder anticipar algo que suceda.
06:54Pero no actuamos muchas veces por miedo, por ser etiquetados a ser los chismosos, por ser etiquetados a que, a
07:03ver cómo me lo compruebas.
07:04Entonces, trabajamos con un programa de verdad muy interesante porque el enfoque es trabajar con todo el grupo, no nada
07:13más el que agrede y al agredido, sino con los que apoyan al agresor, con los que defienden al agredido
07:20y con el grupo que aplaude las agresiones y el grupo...
07:25Se dedican a grabar, ¿no? Además así.
07:26Claro, ¿por qué no hiciste nada? ¿Por qué lo tienes que grabar y subir a las redes? ¿Por qué no
07:32hiciste nada?
07:34Porque además, ahora que lo menciona, también pienso que es un círculo que nos involucra muchísimo a padres, a docentes,
07:44a autoridades escolares, a todo un grupo de personas que de repente no siempre están dispuestos a asumir la responsabilidad
07:55y el tiempo que se requiere para poder llegar a observar.
08:00Ya no lo demás. A tener el tiempo para observar y evitar que esto pase, ¿no?
08:06Híjole, has tocado, yo creo que una parte observar, que es observar cómo atender, qué necesito yo como profesor para
08:16poder apoyar a que el bullying se detenga desde las escuelas.
08:22Entonces, como papás, ¿cómo le hago? ¿Qué herramientas tengo yo para poder no confrontar, sino poder orientar y reubicar a
08:32mi hijo?
08:33Porque yo no creo que un papá quiera que su hijo sea violento.
08:37No puedo creer que un profesor diga, sí, a mí me gusta que mi salón sea violento.
08:43¿Dónde están estas herramientas? ¿Dónde las aprendemos?
08:47También dotar de herramientas a los profesores, ¿no?
08:49Y no nada más tener a un grupo haciendo planas o copiando o aprendiendo de memoria todos, sino también capacitar
08:55en ese sentido a todos los docentes para que puedan tener las herramientas que les permita de inicio identificar cualquiera
09:04de estas actitudes.
09:06Y los papás involucrarse más.
09:07Así es, ¿no? Yo sé que a veces el tiempo nos anda a acelerar, pero pues también de repente debemos
09:13invertir en eso, tiempo, ¿no? En esa parte que también nos toca.
09:17Gracias por estar con nosotras. Platiquemos, platiquemos seguido de estos temas, que además nos compete a todos.
09:22Encantada. Muchísimas gracias a ti, Sofía.
09:24Gracias. Vamos rápidamente a una...
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