- il y a 2 jours
Les clichés sexistes existent encore dans les cours de récréation. Des enseignantes et des enseignants s'engagent pour une éducation égalitaire de tous les élèves.
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00:00:00...
00:00:05Alors, bonjour !
00:00:08Voilà l'eau du Biman !
00:00:10Ouais !
00:00:12Bonjour !
00:00:13Allez, bonjour !
00:00:14Bonne journée !
00:00:15Allez !
00:00:17Allez, bonne journée !
00:00:18Euh, Fabien ?
00:00:20Oui !
00:00:22Est-ce que t'as un moment de littérature après ou pas ?
00:00:25Oui !
00:00:26Ok !
00:00:31Monsieur !
00:00:32Ein nameer, Pierre !
00:00:35Dieu, jeaciens...
00:00:41...
00:00:49Il faut passer...
00:00:53griestner sur, il faut passer...
00:00:57...
00:00:57...
00:01:03Allez, on se jette des jouets dessus.
00:01:06C'est n'importe quoi les garçons là.
00:01:13Non, non.
00:01:18Toi t'es pas le droit, fille.
00:01:23T'as pas le droit.
00:01:24T'as pas le droit.
00:01:25T'as un garçon.
00:01:26T'as un garçon.
00:01:28Eh ben oui.
00:01:29Ok, je besoin de juste mon vie.
00:01:33Alors, t'es pas le droit.
00:01:35T'es pas le droit.
00:01:36T'es pas le droit.
00:01:39T'es pas le droit.
00:01:40Ça fait une vingtaine d'années que je suis dans l'école.
00:01:42Là, je suis directrice.
00:01:44Bon, je suis arrivée, j'étais pas directrice.
00:01:47J'étais adjointe.
00:01:48Mais il me semble que depuis que je suis là,
00:01:53le travail, il est toujours à faire.
00:01:55Les stéréotypes, ils sont toujours là.
00:01:56C'est quand même très ancré.
00:01:58Parce que déjà, chez les petits, on y a droit, quoi.
00:01:59Ils ont 3-4 ans et déjà, il y a cette idée-là, quoi.
00:02:04Il y a des choses qui sont pour les filles ou pour les garçons.
00:02:06Faisons pas.
00:02:07Donc, je trouve que c'est vraiment important,
00:02:09dès le plus jeune âge, de leur montrer l'inverse,
00:02:10que c'est possible.
00:02:18Eh bien, allez, on peut aller s'asseoir sur les bancs et se dire bonjour.
00:02:24Comment elle s'appelle, elle, tu sais ?
00:02:26Quelqu'un se rappelle de son nom ?
00:02:28Oui.
00:02:28Elle s'appelle ?
00:02:30Loulou.
00:02:31Loulou, comme notre loulou, là.
00:02:33Votre mission, vous allez bien écouter.
00:02:37Pour savoir ce que les deux copains de loulou,
00:02:41ils lui disent de bi...
00:02:43Bizarre.
00:02:43Oui, de bizarre.
00:02:45Aujourd'hui, Simon a apporté son skate.
00:02:49Oh, tu me le prêtes, s'il te plaît ?
00:02:52Demande l'oulou.
00:02:57Mais avant que Simon ne puisse répondre,
00:03:00Ferdinand se jette sur le skate et dit...
00:03:02Le skate, c'est pas pour les filles.
00:03:06Elle fait une figure trop stylée.
00:03:11Et tac !
00:03:12Elle freine devant les deux garçons.
00:03:14Et lorsque Ferdinand demande...
00:03:17Tu peux m'apprendre ?
00:03:19Tu peux m'apprendre ?
00:03:24Loulou répond...
00:03:28Si le skate, c'est pas pour les filles,
00:03:30alors demande à un garçon,
00:03:31espèce de cornichon.
00:03:40Alors, attends...
00:03:41Plop, plop, plop, plop...
00:03:42Aïwenn.
00:03:43Aïwenn.
00:03:44Est-ce que Loulou, elle a réussi à faire du skate ?
00:03:48Oui ?
00:03:48Alors, est-ce que le skate, c'est pour les filles ?
00:03:51C'est pas pour les filles, c'est pour qui, alors ?
00:03:54Que pour les garçons.
00:03:55Est-ce que le skate, c'est pour les filles ?
00:03:57Non.
00:03:58C'est pas pour les filles, c'est pour qui, alors ?
00:03:59Que pour les garçons.
00:04:01Que pour les garçons ?
00:04:03Alors, toi, que j'ai pas oublié,
00:04:05qu'est-ce que t'en penses ?
00:04:07Est-ce qu'elle a réussi à en faire du skate ?
00:04:09Elle y arrive ou elle y arrive pas, Loulou ?
00:04:11Elle y arrive pas ?
00:04:12Est-ce que le skate, c'est pour les filles ?
00:04:15Oui ou non ?
00:04:17C'est bizarre, parce que quand je disais l'histoire,
00:04:18tu disais que oui, c'était pour les filles.
00:04:20Alors, c'est pour les filles ou c'est pas pour les filles aussi ?
00:04:22OK.
00:04:24Demain, on va savoir si le skate,
00:04:27c'est que pour les garçons,
00:04:29ou si les filles, elles savent aussi en faire.
00:04:30OK ?
00:04:31On saura de main.
00:04:34Bravo, vous avez bien travaillé.
00:04:37Super.
00:04:39Voilà, très bien.
00:04:45Travailler les filles et filles et garçons,
00:04:46début de carrière,
00:04:47j'y pensais pas forcément,
00:04:48parce qu'il y avait déjà tellement de choses à gérer.
00:04:51Et petit à petit, de plus en plus.
00:04:53Allez, on y va.
00:04:56Allez, on y va, on y va.
00:04:58Pousse, pousse.
00:04:59Voilà, tout ça, pousse, pousse.
00:05:00Je lui dis, allez, vas-y, pousse-toi de là,
00:05:01laisse-moi te prendre une bête.
00:05:03Pousse-toi.
00:05:03Je sais pas, il y a quelque chose qui se joue là-dedans.
00:05:05Ce contact physique que souvent à l'école,
00:05:07on permet pas, et là, il y est.
00:05:08Il y a une dépense physique incroyable.
00:05:10On peut s'empoigner, on peut tirer,
00:05:12on peut...
00:05:12Enfin, tout ce que souvent,
00:05:14on voit pas faire, finalement.
00:05:15Vas-y, il y a l'attaque.
00:05:17À l'attaque.
00:05:18Pique-lui son ballon.
00:05:19Elle va marquer l'essai.
00:05:20Chrome, attrape-la.
00:05:21Attention, elle arrive.
00:05:23Écrase.
00:05:24Écrase, c'est pas écrasé.
00:05:25Oui !
00:05:26Elle a marqué l'essai,
00:05:27elle a marqué l'essai.
00:05:30Victoire des Verts.
00:05:32Bravo.
00:05:38Amaya, viens nous voir.
00:05:41On va donner une verte à Amaya.
00:05:43Allez, ma maillette, fonce.
00:05:45Attention.
00:05:46Fonce, Amaya.
00:05:48Vas-y.
00:05:51On voit que certains,
00:05:52quand je leur donne la balle en rugby,
00:05:53ils sont un peu comme les lapins
00:05:55dans les phares de la voiture.
00:05:56Mais si on les aide un peu,
00:05:58si on les accompagne à ce moment-là
00:05:59et qu'en plus, ils y arrivent,
00:06:00je trouve que c'est vraiment bénéfique
00:06:01pour l'image qu'ils se construisent d'eux-mêmes.
00:06:04Allez, vas-y, mon grand.
00:06:07Fonce, Unu.
00:06:08À l'attaque, Unu.
00:06:10Tac, t'as de l'autre.
00:06:12Unu, on fait la place.
00:06:14Cette semaine-là, après Pentecôte, en fait.
00:06:16Voilà, on a lundi de Pentecôte
00:06:17et du coup, cette semaine-là,
00:06:18on est à fond sur l'équité.
00:06:20OK.
00:06:21Bon, ça, c'est fait.
00:06:22Les dates, on a.
00:06:23Donc, du coup, on peut faire un petit retour
00:06:25sur le rugby.
00:06:27Oui, avec les plus timorées,
00:06:28en particulier souvent, les filles,
00:06:30elles ont tendance à rester justement
00:06:32dans ce rôle de protection du camp.
00:06:34Donc, en gros, elles font,
00:06:35comme on a vu tout à l'heure,
00:06:37c'est ce qu'on a vu, c'est devant
00:06:38avec les mafers mariens.
00:06:39Il y avait beaucoup plus de petites filles
00:06:41qui, très rapidement,
00:06:42se sont mises au milieu, à observer.
00:06:45Après, avec les grands,
00:06:46peut-être, ça peut être intéressant
00:06:47au niveau, dans la classe,
00:06:49quand on parle de ce qui a été fait,
00:06:51de remettre les choses au clair
00:06:53sur ce qui est la loi,
00:06:54ce qui est la règle.
00:06:55La loi, c'est ce qu'on ne change pas
00:06:57parce que ça a été décidé
00:06:59collectivement au départ.
00:07:00Donc, ne pas se faire mal,
00:07:02par exemple.
00:07:03Et la règle qui va évoluer
00:07:04pour pouvoir développer des stratégies.
00:07:07D'ailleurs, je me disais
00:07:08que ça pourrait être bien
00:07:08si on peut faire des échanges de services
00:07:11à partir de la prochaine période.
00:07:13J'aurais bien voulu qu'on fasse ça.
00:07:14c'est-à-dire que moi,
00:07:15je prenne une classe
00:07:16et que vous alliez vous observer
00:07:17et que du coup,
00:07:17on se fasse une grille.
00:07:18Comment on regarde les enfants ?
00:07:20Qu'est-ce qu'on leur dit ?
00:07:21Comment on s'adresse à eux ?
00:07:23Et qu'est-ce qu'on leur demande ?
00:07:25Est-ce que vous avez fait la première fois ?
00:07:28Réfléchissez à ce que vous allez faire
00:07:29pour les gagner encore une fois.
00:07:30C'est la première fois.
00:07:31En fait, je suis sur Paul.
00:07:33Moi, je suis sur qui ?
00:07:35Non, moi, je suis sur Paul.
00:07:36Moi, je suis sur qui ?
00:07:37Non, moi, c'est moi qui suis sur Paul.
00:07:40Ariana, elle est gardienne.
00:07:42T'as le moi aussi.
00:07:44Et moi aussi.
00:07:45Et Lucie aussi.
00:07:47Maël, il repousse.
00:07:48Là, tu repousses.
00:07:49Moi, il est haut un jour.
00:08:07Vous êtes prêts ?
00:08:13On a des filles qui sont un peu timides
00:08:15qui n'oseront même pas
00:08:16rentrer dans le jeu collectif.
00:08:17Donc ça, ça demande de les aider,
00:08:19de les valoriser,
00:08:20de faire remonter devant le groupe
00:08:21ce qui a été réussi.
00:08:22Par exemple, comme Ariana
00:08:23qu'on a vu en grande section.
00:08:26Regardez, il fait la passe.
00:08:27Vas-y, vas-y.
00:08:28Vas-y.
00:08:29Attention, il arrive.
00:08:31Ouhou.
00:08:36Encore tout.
00:08:38Il n'y a pas là un bleu.
00:08:39Alors.
00:08:40Non, mais Elliot, reste là pour défendre.
00:08:43Comme ça, les autres, tu vont attaquer.
00:08:44Bah oui, du coup, tu restes là
00:08:45pour proposer un poste.
00:08:46Par contre, les filles, allez attaquer, vous.
00:08:48Allez.
00:08:49Oh, c'est Ariana qui, là ?
00:08:51C'est qu'Ariana, elle y va, hein ?
00:08:52Ariana, bravo !
00:08:53Ariana, passe, Ariana !
00:08:54Passe, Ariana, si t'es trop coincée.
00:08:56Ariana, passe, Ariana !
00:08:58Non, Ariana, elle peut le faire.
00:09:00Ariana, on va !
00:09:02Ariana, on va !
00:09:04Ariana, on va, Ariana !
00:09:06Attention, stop !
00:09:07Deux secondes !
00:09:10Allez, joue, ma poulette.
00:09:11Aidez-la plutôt, elle n'est pas loin du camp.
00:09:12Qu'est-ce qu'on peut faire, là ?
00:09:13Qu'est-ce qu'on peut faire ?
00:09:14Pousse-la, plantez !
00:09:16Ouais !
00:09:16Eh oui !
00:09:17Eh oui !
00:09:19Ariana a marqué deux essais, aujourd'hui.
00:09:21C'est bien, c'est nous a aidé !
00:09:24Les bleus ?
00:09:25Alors, combien ?
00:09:26Les bleus ?
00:09:26Attends, mon leu.
00:09:27Attends, deux secondes, deux secondes.
00:09:28Non, mais combien ils ont ?
00:09:29Écoutez bien !
00:09:30Deux zéros !
00:09:31Deux zéros.
00:09:31Donc, ils étaient quasiment coincés.
00:09:34Ariana avait la balle comme ça, elle n'arrivait pas à passer.
00:09:36Et alors, du coup, ils ont utilisé le plan.
00:09:38On pousse Ariana et on plante Ariana avec la balle.
00:09:40Et ça a marché, hein ?
00:09:43Ça joue !
00:09:44Ça rebrasse un peu les cartes, finalement.
00:09:46Alors, les cartes garçon-fille, et puis les cartes aussi les statues de...
00:09:50Qui est bon, avec guillemets, dans la classe et qui n'est pas bon.
00:10:12Tu vois les paquets, comme ils se font ?
00:10:15Paquet de filles, paquet de garçons.
00:10:17Là-bas, les garçons.
00:10:18Là-bas, il n'y a pas de filles, hein ?
00:10:19Partout, même sur les côtés.
00:10:23Et toi qui travailles sur cette activité sport tous les jours,
00:10:26avec cette notion de filles et de garçons, les filles, elles jouent.
00:10:29On a mis des règles dans la coupe.
00:10:31Moitié de terrain, servait au foot, ok.
00:10:33Mais il fallait qu'il y ait au moins une fille.
00:10:35Et puis maintenant, il y en a plus.
00:10:37En fait, il y en a plus.
00:10:39Et elles jouent.
00:10:40Un, deux, trois, cinq, cinq, cinq, huit, neuf, dix.
00:10:43Mais elles jouent ces dix-là, d'habitude.
00:10:45Ouais, ben voilà.
00:10:49Quand je suis rentrée sur le terrain de foot,
00:10:51je me suis sentie vivante.
00:10:53Et puis, j'ai un petit de la puissance.
00:10:54J'allais vite.
00:10:55Je pouvais frapper fort dans un ballon.
00:10:57Je pouvais résister à des contacts physiques.
00:11:00Et ça m'a donné une super confiance en moi
00:11:02que je n'avais pas du tout dans ma deuxième vie,
00:11:05qui était la vie à l'école.
00:11:07La vie à l'école, c'était la petite fille classique,
00:11:09dans son coin, qui ne bouge pas, qui ne parle pas,
00:11:11et qui ne dit rien.
00:11:12Et c'est là que j'ai pris conscience de cette différence.
00:11:15Et que je me suis dit, mais cet usage du corps,
00:11:18c'est ça l'essentiel, c'est ça la vérité.
00:11:20La vraie Nicole, c'est celle-là, c'est pas l'autre.
00:11:23Et les filles rejettent un petit peu
00:11:26toutes les situations qui pourraient être amenées
00:11:29à penser que c'est fait pour les garçons.
00:11:32Le football, voire parfois le sport en général.
00:11:35C'est pas moi qui vais changer le monde,
00:11:37c'est la dimension de l'école dans son ensemble,
00:11:40avec tous les enseignants,
00:11:41et puis surtout avec cette idée que le corps,
00:11:44la motricité, l'espace,
00:11:46c'est la base de la construction de la personnalité,
00:11:48et en même temps on peut apprendre à écrire,
00:11:49lire et compter, mais on oublie ce petit corps.
00:11:52Maintenant, nous, il nous faut des billes aussi
00:11:53pour pouvoir les faire évoluer,
00:11:56tous ces gestes.
00:11:58Au niveau de l'éducation nationale,
00:12:00dans les programmes,
00:12:02avec l'EPS et tout,
00:12:04on n'a pas vraiment...
00:12:05Non, il n'y a pas d'orientation sur la mixité.
00:12:08Il y a 30 ans, un peu plus de 30 ans,
00:12:10on était plus à l'aise sur la mixité.
00:12:12Aujourd'hui, on refait rugby,
00:12:14là c'est dur.
00:12:15Là, il faut vraiment forcer la dose
00:12:17pour qu'elle s'y mette.
00:12:19Je vais me salir,
00:12:20j'ai mis mes boucles...
00:12:22C'est facile, les stéréotypes,
00:12:24on est un garçon, on est une fille,
00:12:25ça va vite,
00:12:26et puis ça donne des privilèges aux uns et aux autres,
00:12:28surtout plus aux garçons qu'aux filles.
00:12:30Mais moi, je trouve ça génial de tenter,
00:12:32de les faire bouger,
00:12:33de les faire vaciller dans la joie.
00:12:34J'ai l'impression qu'il y a une forme de force collective
00:12:39chez les garçons
00:12:40qui les amène à toujours vouloir être meilleurs à chaque fois.
00:12:45Et puis un jour,
00:12:47il y en a un qui va arriver et qui va dire
00:12:49« Regarde ce que je sais faire ».
00:12:50Et donc du coup, l'autre,
00:12:51« Ah super ! »
00:12:53il va essayer, il va vouloir.
00:12:55Chez les filles,
00:12:56s'il ne s'est pas remis sur le tapis de manière organisée,
00:12:59organisée,
00:13:01donc avec des adultes,
00:13:03du coup,
00:13:04ce n'est pas reproduit.
00:13:09Quand je vais dans les écoles,
00:13:10je vais pour deux raisons.
00:13:12D'abord, pour voir les adultes.
00:13:14Et la deuxième chose,
00:13:15c'est pour mettre des balles dans les pieds.
00:13:17Parce qu'on voit le ballon,
00:13:19donc on est obligé de regarder au loin.
00:13:21Et ce regard,
00:13:22c'est essentiel pour se projeter dans sa vie,
00:13:25pour se fixer des objectifs
00:13:26et pour atteindre ces objectifs.
00:13:29Pour être ensemble,
00:13:30il faut bien se connaître.
00:13:31Et pour se connaître,
00:13:32il faut être ensemble.
00:13:34Alors, quelles consignes
00:13:35vous pouvez donner aux copains ?
00:13:36Alors, les consignes les plus faciles,
00:13:38faciles.
00:13:39On fait des passes.
00:13:40Passes.
00:13:41Si chacun fait une passe,
00:13:43vous êtes bon.
00:13:45Courir.
00:13:46Ah oui, courir,
00:13:47une passe,
00:13:48s'amuser.
00:13:49Marquer vers le but.
00:13:50Aller vers le but, d'accord.
00:13:52Il faut coopérer.
00:13:54Avec ?
00:13:54Toutes l'équipe.
00:13:55Alors, je n'ai rien entendu.
00:13:57Toutes l'équipe.
00:13:57Toutes l'équipe.
00:13:59D'accord.
00:13:59Là, on a entendu.
00:14:00D'accord.
00:14:01Vous êtes comme ça.
00:14:06Là, moi, il y a quelqu'un qui arrive,
00:14:08je vous prends le ballon tout de suite.
00:14:10Et puis, vous ne voyez pas vos partenaires.
00:14:12Comment vous allez faire une passe
00:14:13si vous avez le nez sur le ballon ?
00:14:15Donc, de temps en temps,
00:14:17quand j'ai touché la balle,
00:14:19je lève la tête,
00:14:20je regarde
00:14:22et je repars.
00:14:23C'est un sport co que vous faites.
00:14:24C'est un sport co que vous faites.
00:14:25Oui, oui, oui, oui.
00:14:27Ça s'appelle du sport.
00:14:28Allez, Clara.
00:14:30Moi, je vais essayer.
00:14:31C'est pas grave.
00:14:37Essaye de ne pas t'arrêter
00:14:38si c'est possible.
00:14:39Tu continues à conduire le ballon.
00:14:41Voilà, pour garder le ballon en mouvement.
00:14:44N'oublie pas, Clara,
00:14:46tu arrives à ne pas tirer
00:14:47avec l'intérieur du pied, pas trop.
00:14:49avec cette surface-là.
00:14:50Regarde, je touche ici, là.
00:14:52Tu vois ?
00:14:53Et pour ça,
00:14:53il faut que le ballon,
00:14:54il soit un peu décalé de toi.
00:14:56S'il est trop devant toi,
00:14:57tu ne pourras pas.
00:14:59Donc, dès que tu passes
00:15:00la coupelle jaune,
00:15:01tu essayes de décaler un peu le ballon
00:15:03qui reste en mouvement,
00:15:05qui continue à rouler
00:15:06et hop,
00:15:06tu tapes dedans avec l'intérieur.
00:15:08N'oublie pas,
00:15:09tu n'as pas besoin de tirer fort.
00:15:11Allez, vas-y.
00:15:12Prends-le.
00:15:13Voilà, tu peux y aller.
00:15:14N'oublie pas.
00:15:15Oui.
00:15:16Oui, super, ça, Clara.
00:15:18Très, très bien.
00:15:19Félicitations.
00:15:21Voilà, c'est bien.
00:15:23On ne s'arrête pas
00:15:24quand on joue vraiment
00:15:25et qu'on sait jouer.
00:15:25Moi, je ne m'arrête pas.
00:15:26Il faut parfois faire des choses doucement
00:15:28pour apprendre.
00:15:29Et une fois qu'on sait,
00:15:30après, on fait.
00:15:31Ce n'est pas grave.
00:15:31Prends le temps.
00:15:33Prends le temps.
00:15:35Hé, alors ?
00:15:36Qu'est-ce qu'on dit ?
00:15:37Hein ?
00:15:38Super.
00:15:39Super, super, les filles.
00:15:41Super.
00:15:41La prochaine.
00:15:43Allez.
00:15:44Voilà, prends le temps
00:15:44de prendre l'information.
00:15:45Super.
00:15:46Tu as vu, c'est rentré.
00:15:47Tu vois ?
00:15:48Tu vois qu'on a bien fait
00:15:49un bon geste
00:15:49une première fois.
00:15:51On le répète.
00:15:53Oui, beau contrôle.
00:15:54Vas-y, passe.
00:15:55Voilà, ce n'est pas grave.
00:15:58Regarde comment ils choisissent.
00:15:59Regarde comment ils choisissent.
00:16:01Regarde comment ils choisissent.
00:16:05Tu vois ?
00:16:05Vous avez quatre garçons.
00:16:07On en a un.
00:16:09Franchement, elles ont vraiment
00:16:10beaucoup de mal à se rebeller.
00:16:12Toute l'année, j'ai passé mon temps
00:16:13à dire, tu as le droit
00:16:14de lui dire non
00:16:15et tu as le droit
00:16:16d'argumenter aussi.
00:16:18Mais si, mais non,
00:16:19il y a un garçon qui doit venir.
00:16:20Mais vous êtes un garçon.
00:16:21Mais oui, Jérôme.
00:16:22L'équipe de Lucas !
00:16:23Venez !
00:16:24Jérôme, il faut que tu vas avec
00:16:25un garçon.
00:16:27Non, Jérôme, il faut que tu vas avec...
00:16:28Non, Jérôme, il faut que tu vas avec...
00:16:29Non, Jérôme, il faut que tu vas avec...
00:16:29Non, Jérôme, il faut que tu vas avec...
00:16:29Un, deux, trois, quatre, cinq, six, sept...
00:16:32On se positionne.
00:16:34Néhila, tu es goal, tu vas tout derrière.
00:16:37On se positionne.
00:16:38Moi, j'ai envie de mettre un caisse tout là.
00:16:40Oui, toi, tu es attaquant quoi ?
00:16:41On les change.
00:16:42Et qu'est-ce que tu vas au goal ?
00:16:44Tu vas le goal en premier ?
00:16:45Non.
00:16:45Et qu'est-ce que tu vas au goal ?
00:16:46Elle va en premier.
00:16:47Tu vas au goal ?
00:16:48Tu vas au défenseur gauche ?
00:16:49Tu vas au défenseur droit ?
00:16:50Non, non, moi, je suis attaquante.
00:16:52Bon, là, ils font tous la grappe.
00:16:54Ça prouve qu'ils ne savent pas jouer,
00:16:55mais c'est pas grave.
00:16:57Voilà, regarde, tu vois tes filles.
00:16:59Trois filles, voilà.
00:17:01Elles sont spectatrices.
00:17:03Complez, là.
00:17:04Pourtant, Camille, c'est napplatin,
00:17:06mais pas dans le foot.
00:17:08Donc, elle sait courir.
00:17:10Très bien.
00:17:10Là, tu vois, elles sont statiques.
00:17:13Par contre, elle est très...
00:17:14Si on lui dit derrière,
00:17:15derrière, elle ne bouge plus.
00:17:19Venez par là !
00:17:22Il manque un petit quelque chose.
00:17:24Qui peut me dire quoi ?
00:17:26Les.
00:17:27Khadija, les passes, bien évidemment.
00:17:30C'est un sport collectif.
00:17:32Donc, de temps en temps,
00:17:34il faut prendre du plaisir individuellement
00:17:37dans l'équipe,
00:17:38c'est-à-dire se faire plaisir,
00:17:39dribbler, frapper.
00:17:40Et puis, de temps en temps,
00:17:42il faut partager,
00:17:43parce que c'est du partage.
00:17:44Et si vous ne partagez pas,
00:17:46on ne peut pas jouer.
00:17:48On ne peut pas jouer sans le partage.
00:17:50En fait, il faut partager le plaisir.
00:17:53Exactement.
00:17:53C'est le partage du plaisir.
00:17:54Achraf, tu as tout à fait compris.
00:17:55Donc, il faut que tu le mettes en application.
00:17:58Toi comme les autres.
00:17:59Donc, la règle que je vais mettre,
00:18:01c'est que vous êtes dans l'obligation
00:18:04de faire un minimum de cinq passes
00:18:07avant d'aller marquer.
00:18:09Les deux premières équipes qui ont démarré,
00:18:11on y va.
00:18:14Fais pas la passe tout de suite.
00:18:15Fais-lui la passe.
00:18:17Allez, fais une passe.
00:18:19Oui, là, il a fait une passe.
00:18:26Vas-y, vas-y, vas-toi.
00:18:29Ouais, super.
00:18:30Super, ne lâche pas, ne lâche pas.
00:18:32La boulaine, lâche elle-même.
00:18:35Si tous les enfants, a fortiori les filles,
00:18:37avaient cette sensation dès le début
00:18:39et qu'elles ne la perdent pas,
00:18:40qu'elles soient au contact de cette énergie,
00:18:42de cette joie de courir, de sauter,
00:18:44de tomber, d'échouer,
00:18:46et de se relever et d'apprendre,
00:18:48ça, elles le véhiculeraient
00:18:49tout au long de leur vie.
00:18:50Et puis, elles feraient le métier
00:18:52qu'elles ont envie de faire,
00:18:53elles prendraient les postes
00:18:54qu'elles auraient envie de prendre,
00:18:55elles revendiqueraient des salaires
00:18:56à égalité avec les hommes,
00:18:58elles seraient en capacité
00:18:59d'être totalement elles-mêmes.
00:19:01Allez, Camille, allez, Camille,
00:19:02allez, Camille !
00:19:03Allez !
00:19:03Allez, Clara !
00:19:05Oh !
00:19:07Salut !
00:19:08Ah, il vient ?
00:19:08Il vient, tu joues en place ?
00:19:10C'est fort, tu fais des passes.
00:19:12Tu peux jouer les autres.
00:19:13Tu as fait des passes, bien.
00:19:14Tu ne t'intéresses pas à savoir
00:19:15si c'est une garçon ou une fille
00:19:16qui la passe.
00:19:17Franchement, respect.
00:19:18Eh, qu'a dit Dieu,
00:19:19elle est en forme.
00:19:27Non, Madame, non !
00:19:27Regarde, là !
00:19:28C'est lassé de fou !
00:19:31Non, Madame, non !
00:19:31Alors vas-y, fais-moi que t'es lassée, là !
00:19:33Non, Madame, non !
00:19:34Moi, t'es lassée, Inès !
00:19:36Mais non, oui, c'est ça !
00:19:38Toi, t'as des chaussures de basket,
00:19:40et fais-moi que t'es lassée, là !
00:19:41Les garçons, c'est un peu eux
00:19:44qui vont dicter les normes de Bozé,
00:19:46et après bah nous à nous de les respecter donc c'est comme dans les films américains voilà le
00:19:53garçon populaire il est plutôt sportif il a des lacunes dans dans tout temps toutes les matières
00:19:57mais c'est le mec sportif etc et après voilà qu'on voit dans les films là la belle fille
00:20:03la fille populaire c'est la fille intelligente belle et c'est pour un garçon faut juste être
00:20:13c'est pas obligé d'être bon au sport pour avoir une bonne image tu peux être bon à l
00:20:17'école faut juste
00:20:19que tu sois fort à un truc qui plaît beaucoup de filles elles se cachent plus qu'au collège etc
00:20:26parce qu'on commence à avoir des formes et bah on n'est pas tous prêts à les accepter et
00:20:31en plus
00:20:32de ça bah je trouve ça compliqué quand on est dans des classes mixtes d'être 100% à l
00:20:37'aise avec son
00:20:37corps alors qu'il ya les garçons qui peuvent nous regarder allez on tire sur les bras les filles
00:20:41on allonge le regard devant au collège des filles elle se faisait insulter de pute etc parce que
00:20:49toujours les insultes parce que comme elle assure trop bas ça fait la concurrence aux garçons et un
00:20:55garçon qui reste discret bah c'est un geek enfin il est trop discret on l'entend pas il n
00:21:01'a pas d'amis
00:21:02enfin tout ça c'est des choses et du coup on m'a souvent eu le reproche de comme quoi
00:21:06ouais t'es pas
00:21:07féminine tu devrais mettre des robes tu devrais faire ça tu devrais faire ci alors que pour moi je
00:21:12fais ce que je veux c'est ma personnalité donc je vois pas pourquoi je devrais faire ça pour des
00:21:16gens pour une image je suis pas une victime je dois montrer que je suis fort ça le problème vous
00:21:21allez vous répartir dans cet espace là et tous ensemble 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2
00:21:323 on bouge plus d'accord
00:21:34le premier jour de sport personne voulait montrer leurs pieds et aux pieds je trouve que c'est hyper
00:21:38intime sachant qu'on se les montre jamais il ya zéro occasion ici on se montre nos pieds ils ont
00:21:43demandé à
00:21:44la prof si on pouvait se mettre en chaussettes la prof elle a refusé après voilà tout le monde s
00:21:48'est mis
00:21:50les premiers cours de danse j'ai la crainte et on en parle dans la salle des profs pendant le
00:21:57temps
00:21:57de pause c'est oh là là j'ai dans ça va être galère ils vont pas vouloir retirer les
00:22:02chaussettes
00:22:03je vais devoir me battre ça va être dur voilà mais eh ben on nage pas pour nous c'est
00:22:09important les
00:22:10garçons qui sont et les filles qui sont contre le mur je vous demande de faire un pas en avant
00:22:17hé les gars les gars ça fait dix minutes là que j'attends samuel samuel ah merci beaucoup voilà
00:22:271 on fait tête en arrière 1 2 dans une classe on a tout le monde il ya des filles
00:22:35sportives qui ont envie
00:22:36d'être parmi les meilleurs et montrer qu'elles valent quelque chose en sport il y en a d'autres
00:22:41qui n'osent pas montrer qu'elles sont capables parce que c'est pas bien de montrer qu'on est
00:22:46une fille
00:22:47sportive et puis il ya des garçons qui sortent du vestiaire j'ai une image qui se tape comme ça
00:22:53et
00:22:53puis d'autres qui sont plutôt inhibés soit les intéresse pas forcément montrer leur virilité à travers
00:23:00leur pratique il faut trouver les moyens que tout le monde puisse s'exprimer et surtout que tout le monde
00:23:07en fait apprenne progresse et prenne plaisir à réussir tu passes très bien et tu t'en vas exactement et
00:23:16comme comme on va on commence à devenir des danseurs d'accord je voudrais que lorsque je peux toucher
00:23:25oui l'as regarde moi met toi face à moi lorsque vous êtes yunus vas-y pose bien ta main
00:23:33sur mon épaule moi
00:23:34ça me dérange pas voilà là yunus lorsque vous êtes du coup le danseur qui passe dessous il faut que
00:23:43tu
00:23:43poses ta main sinon ça peut pas voilà maintenant c'est parfait pour moi c'est parfait pour moi c
00:23:49'est terme
00:23:50d'image moi je pas en dehors j'ai pas une image d'un gros je fais de la danse
00:23:56moi et obligé de faire
00:23:57parce que tu es noté si c'était pas obligé je serais pas j'aurais pas fait danse mais quand
00:24:03la prof elle
00:24:03nous impose on doit l'accepter j'ai fait énormément de sport en dehors de l'école j'ai fait
00:24:08des huit ans
00:24:10de danse j'ai fait deux années de gym et une année d'athlétisme mais à partir du lycée j
00:24:15'ai décidé de tout arrêter
00:24:17moi je fais sans moi le sport ça m'aide un peu le sport que je fais en dehors ça
00:24:22m'aider enfin ça m'aide
00:24:23aussi ça m'aide beaucoup je sais pas ça me rassure lors de faire du sport je me sens pas
00:24:29gros je sais pas
00:24:30comment dire je me sens pas gros ça veut dire j'aime bien j'utilise ce contrepoids moi je vais
00:24:35venir me
00:24:36placer sous son centre de gravité et là je n'ai plus qu'à je n'ai plus qu'à
00:24:42l'important c'est et après je peux
00:24:45faire varier les formes on danse il n'y a rien qui m'intéresse mais ce qui m'a dérangé
00:24:52c'est le
00:24:52contact avec les autres il ya des gens qui jugent par exemple quand un garçon va tenir la main d
00:25:00'une
00:25:00fille il ya peut-être une personne qui va dire vous êtes en cours tout ça ça c'est chiant
00:25:05de base j'aime
00:25:07pas du tout la danse ce que en fait ma mère quand j'étais petite elle voulait que j'en
00:25:11fasse absolument
00:25:12sauf que je n'ai pas du tout mon truc j'ai pas aimé du tout et il replie ses
00:25:16pieds relâche
00:25:18complètement tête épaule donc c'est vraiment mince sur un endroit et toi tu as ton soupli et en reculant
00:25:25c'est pour toi et à l'aïté là il triche un peu donc en quoi mais c'est ça
00:25:30c'est ça que vous avez travaillé
00:25:32justement pour la remontée ce qui m'intéresse c'est que ce soit un contrepoids toi limite tu peux
00:25:36presque tellement il ya un écart elle peut même sauter ça va enchaîner sur un côté tu l'apprends
00:25:41dans tes mains tu l'avais tout à l'acheter
00:25:55agrandissez l'espace
00:26:12pour le prof oui il ya un engagement si on n'est pas à l'aise avec l'activité on
00:26:18on peut pas se
00:26:20cacher derrière un ballon on peut pas se cacher derrière une corde derrière voilà des plots là
00:26:26on est voilà on peut pas mais de les voir se se lâcher comme ça c'est bon la danse
00:26:35j'adore
00:26:36il est arrivé avec le sourire tu vois je lui dis alors tes impressions moi je pense que la mixité
00:26:54ça
00:26:55a été un grand pas en avant pour aller vers l'égalité mais elle ne garantit pas l'égalité
00:26:59pour moi l'égalité c'est justement qu'on fait pas de différence et que et que on peut être
00:27:05amené
00:27:05danser avec des garçons et des filles et que ça doit se composer de façon naturelle et pas
00:27:09contrainte après des fois ils sont entre eux et pour moi c'est pas grave c'est qu'ils ont
00:27:16le
00:27:16droit de d'avoir envie de travailler entre eux peut-être qu'ils seraient encore plus mal à l'aise
00:27:20dans un groupe donc moi je suis pas d'accord sur le principe de faire des groupes imposés
00:27:27pense un peu comme christophe mais en réfléchissant un petit peu il ya forcément le niveau l'égalité
00:27:34c'est amener que ce soit les filles et les garçons aux mêmes chances de réussite on part de là
00:27:39dessus ou pas
00:27:41si on met que les garçons entre eux et bah souvent ils ont pas fait de danse et des filles
00:27:45qui ont fait
00:27:45de danse en pratique extra scolaire et connaissent bien un peu tous les termes de la danse et je trouve
00:27:51du coup à des groupes mixtes filles garçons ça permet aux garçons qui ont zéro vécu dans l'activité
00:27:55d'un peu se raccrocher à quelque chose il ya aussi ce frein sur le contact et on l'a
00:28:01vécu en plus
00:28:02accentué par les années covid la difficulté rien qu'à se donner la main là quand on a relancé les
00:28:06danses etc donc en termes d'égalité pour moi dans un idéal on aurait des élèves en face on s
00:28:12'en moque
00:28:13de savoir quel est le sexe on a des élèves qui fonctionnent et qui n'ont justement aucun a priori
00:28:17à aller faire une situation demandée parce que c'est un garçon une fille en face je suis plus dans
00:28:22l'état d'esprit de christophe mais la réflexion de corinne elle m'amène à réfléchir justement que je veux
00:28:27dire c'est des adolescents dans leurs contacts dans leur rapport aux autres mettre la main sur
00:28:32la hanche d'une fille ou ici il ya une certaine pudeur à avoir et c'est difficile après ça
00:28:38t'empêche
00:28:38pas de mettre la main sur l'épaule de manipuler mais tu pourras pas attendre la même chose que
00:28:43si ces deux garçons ensemble ou deux filles ensemble voilà donc moi je ne vis pas dans un monde asexué
00:28:48où je me dis que soit un gars ou une fille c'est la même chose c'est pas possible
00:28:52moi je ne peux pas
00:28:53je suis partagé parce que je trouve que y'a l'entrée en seconde qui est une entrée particulière pour
00:28:59les
00:28:59élèves la constitution des classes on essaie de constituer des classes mixtes je trouve que sur
00:29:04les activités qu'on propose sur l'année c'est bien la danse qui va permettre pas d'imposer mais
00:29:11de proposer de la mixité naturellement les choses peut-être vont changer voilà ils vont pouvoir
00:29:17travailler plus facilement entre eux j'ai un groupe là le groupe de kalfaoui qui vient ici
00:29:25un groupe là bas qu'est ce que vous y mettez vous derrière l'amitié c'est quoi pour vous
00:29:44l'amitié
00:29:44c'est quelque chose d'unique on n'a pas besoin d'inserté oui quoi d'autre la synergie
00:29:59entre son partenaire et l'accroche du coup voyez quand vous allez construire votre duo que ça on arrive
00:30:07à le ressentir l'accroche alors l'accroche ça peut être par la gestuelle que vous allez faire comme ce
00:30:11que
00:30:11j'entends aussi si je reprends bien tu me dis si je me trompe de finalement une union pas forcément
00:30:17justement besoin du regard ou une cohésion ou une force toi tu parles d'énergie aussi donc dans la
00:30:23forme après on pourra y remettre des gestuelles on pourra y mettre des déplacements peut être
00:30:26mettre des courses des choses ont fait les deux la même chose où on est au contraire dans le dialogue
00:30:31essayez de dans l'intention avoir en tête ce que vous venez de me dire là dans vos duos
00:30:39j'ai fait sept ans de danse donc c'est vraiment quelque chose que j'adore après enfin la danse
00:30:46au
00:30:46lycée je trouvais ça intéressant parce que ben on est avec d'autres camarades fin qui par exemple
00:30:52n'ont pas fait forcément de danse donc c'était intéressant de voir un peu les chorégraphies qu'on
00:30:57peut créer
00:30:57non
00:30:58non
00:30:58non
00:31:01non
00:31:02non
00:31:11on
00:31:37Allez, Mélouane, Narvine, bite !
00:31:40Ben oui, là c'est votre dernier sens, donc c'est l'évaluation.
00:31:44C'est le thé !
00:31:45Allez me les chercher, allez me les chercher.
00:31:48Le plus important pour moi, ça serait de réussir à ce qu'ici, vous arriviez à passer le cap de
00:32:01dire,
00:32:01on se fait plaisir de donner un spectacle aux autres de la classe, chacune à son tour.
00:32:07On est là pour apprécier ce qui est présenté et encourager.
00:32:17L'idée, c'est que dans trois quarts d'heure, ça va être la présentation finale.
00:32:23Ils sont en train de me faire style match de foot.
00:32:26Moi, ce qui m'intéresse, je lui ai demandé de transformer.
00:32:28Il s'est retrouvé à me faire un tour sur un pied tout en faisant son coup de pied de
00:32:32foot.
00:32:33Là, ça y est, je suis dans prise de risque, désaxé, je suis sur un appui sur un pied, etc.
00:32:44J'ai pris un tout petit peu de plaisir parce qu'il y avait mes amis.
00:32:49J'ai fait ça pour mon équipe, on va dire. Sinon, je ne pense pas que j'aurais fait ça
00:32:55tout seul.
00:32:57Ce qui est bien, c'est le fait d'inventer ses propres chorégraphies.
00:33:00Et après, du coup, je trouve qu'on est assez fiers d'avoir inventé quelque chose, surtout si on l
00:33:04'a bien fait et tout ça.
00:33:06Mais ce qui me dérange, c'est danser devant les autres parce que je suis quelqu'un qui est très
00:33:12timide.
00:33:14Les gars, on se rend en émission comme on les baisse.
00:33:27Non, mais là, on ne va pas ses dents.
00:33:28Celui qui est tout derrière, il va là-bas.
00:33:30Il n'y a pas lancé.
00:33:31On se décale tous.
00:33:32Je vais te faire une autre chose.
00:33:35Face à face.
00:33:36Là, on fait la fin.
00:33:38Après, on va au milieu.
00:33:40Un, deux, trois, go !
00:33:43Qu'est-ce que je fais ?
00:33:45C'est tout ?
00:33:48Franchement, c'était intéressant de voir que des gens qui, par exemple, au tout début ne voulaient vraiment pas danser,
00:33:55finir par danser à la fin et s'amuser.
00:33:58Je viens me placer.
00:34:02Du coup, je pense, Mohamed, il faut que tu te cales un petit peu plus ici,
00:34:06que Walid y puisse décaler un petit peu.
00:34:09Ok.
00:34:09Allez-y.
00:34:10Démarrez.
00:34:11Là, prenez le temps.
00:34:13Agrandissez votre espace.
00:34:15Les regards loin devant.
00:34:17Si on ne se connecte pas, est-ce que c'est qu'on s'évite ?
00:34:20Est-ce que c'est qu'on se repousse ?
00:34:21Ou est-ce que c'est simplement qu'on ne se voit pas ?
00:34:26Alors, c'est quoi Michael Jackson ?
00:34:27Allez-y.
00:34:28Allez-y.
00:34:29Vas-y.
00:34:30Il faut se lâcher, là.
00:34:31Voilà.
00:34:31Ce qui pourrait être bien, c'est si vous êtes ici, c'est vous me l'emmenez et le...
00:34:36Pardon.
00:34:37Regardez-le parce que je n'y suis pas, moi.
00:34:38D'utiliser la diagonale.
00:34:41Au final, on a réussi à dépasser parce qu'on s'est dit que c'était rien, en fait.
00:34:44Juste se tenir la main et danser ensemble, c'est pas grand-chose.
00:34:48C'est juste partager le moment.
00:34:50Qu'est-ce que j'ai une autre quête ?
00:34:57Oh.
00:35:00Qu'est-ce que j'ai rencontré ?
00:35:03Mathio- Ahmedol Attarم ?
00:35:10Les fim...
00:35:11C'est juste super possible parce que je suis là à nombreux.
00:35:17Bonsoir, Henri.
00:35:19Qu'est-ce que j'ai rencontré ?
00:35:19avait dit là qu'on a presque plus plein d' много de tas d'ário?
00:35:20C'est você ?
00:35:24Il peut se passer vraiment des choses très très fortes et tu peux ressortir de tes cycles ou de tes
00:35:30cours
00:35:34avec une super émotion de devoir se transformer les choses.
00:35:38Quand on voit des sourires, quand on voit des garçons qui ont exprimé leurs émotions,
00:35:44qui se sont autorisés à exprimer leurs émotions parce que depuis tout petit, un garçon, il ne faut pas qu
00:35:49'il pleure,
00:35:49il ne faut pas qu'il démontre quelque chose qui pourrait s'apparenter aux émotions d'une fille.
00:35:58Moi, je me dis que c'est gagné.
00:36:00Et pareil, une fille qui a pu prendre le rôle de leader, on se dit que là, on est aussi
00:36:07sur l'égalité.
00:36:09Ah oui, c'est un sacré boulot. C'est quelque chose qui est important.
00:36:13En fait, c'est quelque chose qu'on doit avoir tout le temps dans la tête.
00:36:16C'est presque un filtre qu'on se met pour, qui va être là pour toutes les réflexions qu'on
00:36:22va faire autour des apprentissages.
00:36:26Donc là, le coin restaurant est fermé.
00:36:30On change de jeu.
00:36:33Pendant l'accueil, ils peuvent jouer à des jeux qui sont plus typés garçons par période ou d'autres plus
00:36:39typés filles.
00:36:47Cette rognon, Emmanuel prend un cheval, il va chercher un personnage, et Basile lui file la princesse.
00:36:55Et elle essaie, mais sauf qu'elle ne rentre pas sur le cheval.
00:36:58Donc elle pose et elle prend le chevalier.
00:37:07Quand on remet en jeu tous les coins, quand ils se sont essayés à des jeux qui sont typés filles
00:37:14ou typés garçons, le choix est beaucoup plus large.
00:37:21C'est important de l'observer tout ça, parce qu'on ne veut pas que les enfants se sentent limités,
00:37:28qu'ils soient enfermés.
00:37:29Parce qu'on est une fille, on doit écouter, par exemple.
00:37:31Parce qu'on est un garçon, on doit s'impliquer.
00:37:34Je dirais de ne pas se laisser déborder par les garçons débordants d'énergie.
00:37:38Parce que souvent, ceux-là, ils sont à fond.
00:37:41Si on ne leur donne pas la parole, ils mettent le bazar.
00:37:44Donc par facilité, on leur donne la parole et au moins ils se tiennent tranquilles.
00:37:49Du coup, j'ai mis plein de stratagèmes en place, comme le tabou à roulettes, là.
00:37:52Où ça permet d'aller recueillir la parole de chacun.
00:37:54Ceux qui ne sont pas encore capables de le faire devant tout le monde,
00:37:56quand même qu'ils puissent parler, ils le disent à moi et je retranspets la parole.
00:37:59Et donc, si un garçon a envie de se mettre en retrait,
00:38:02ou une fille de prendre la parole très spontanément, il faut qu'elle puisse le faire.
00:38:06Donc on est vraiment dans cette idée que tout est possible pour chacun.
00:38:10Venez avec moi.
00:38:17Assis ici.
00:38:18Le saut, là.
00:38:20D'accord ?
00:38:21Les anneaux au bout.
00:38:23Là, les deux sauts.
00:38:26OK ?
00:38:27Et puis c'est bon.
00:38:29Allez, c'est parti.
00:38:33Donc on veille à ce qu'il passe partout.
00:38:36Nos petits ont besoin de bouger, ils ont besoin de comprendre pourquoi ils bougent et comment ils bougent,
00:38:40et d'apprendre, en fait.
00:38:42De parler ensemble, même de parler, parce que communiquer autour de ce qu'on a fait en activité physique,
00:38:47c'est pas la peine de faire des leçons de langage hors sol,
00:38:50qui parlent seulement à certains.
00:38:52Quand on parle de ce qu'on a fait tous, collectivement, pendant les activités physiques,
00:38:56ça va parler à tout le monde.
00:38:57Tu vas y arriver, Mathilde !
00:39:00On est là où il y arrive, le temps c'est pas.
00:39:02Mais non, il y a peu de...
00:39:03Rentrez la tête, rentrez bien.
00:39:04Et hop là !
00:39:06Bravo Mathilde !
00:39:07Bravo Mathilde !
00:39:09Elle fuit.
00:39:10En plus, l'engagement physique, il est lourdement chargé au niveau des émotions,
00:39:14et donc tout le monde a quelque chose à dire, des émotions qu'il a vécues.
00:39:18Donc, mon idée, c'est de prendre toutes les rotations, vidéos.
00:39:26Oui, elle a tourné sur le côté !
00:39:29On valorise !
00:39:31On valorise !
00:39:32Elle a tourné sur le côté !
00:39:34Les parents ont souvent tendance à être trop présents, à les aider.
00:39:37C'est normal, c'est le rôle des parents.
00:39:38Mais nous, le rôle de l'école, c'est de favoriser l'émancipation et donc de leur permettre,
00:39:42eux, de s'exprimer, de provoquer des expériences qui vont donner des compétences, en fait.
00:39:48Des compétences qui sont autant physiques qu'intellectuelles.
00:39:53Eh ouais, c'est bien d'avoir ça, parce que du coup, on va parler de pourquoi ça ne marche
00:39:59pas.
00:40:05Bravo, Louis ! Vas-y !
00:40:08Voilà.
00:40:12Et la prochaine fois, elle tourne toute seule, hein ?
00:40:15Est-ce que tu veux monter sur la grande barre ?
00:40:17Non.
00:40:19Tu veux passer par-dessus, là ?
00:40:21Je sens.
00:40:22Oui, il veut... Non, il veut tourner.
00:40:25Voilà.
00:40:26Juste, tu vois, tu soulèves les jambes.
00:40:27Et là, non.
00:40:29Là, tu vois, t'as pas besoin.
00:40:31T'as l'habitude de la parade forte.
00:40:34Trop bien !
00:40:35Et là, tu vas faire quoi ?
00:40:36Tu veux monter ton ventre ?
00:40:37Est-ce que tu veux monter ton ventre ?
00:40:39Hop, donc là, juste ça.
00:40:41Tu vois ?
00:40:43Et là, t'es là, au cas où.
00:40:45Alors là, il faut plier les jambes si tu veux tourner.
00:40:47Et puis tes jambes.
00:40:48Et ça fait tourner.
00:40:49Hop là !
00:40:50Si juste tu plais les jambes, et ça tourne.
00:40:51Et là, tu lâches.
00:40:52Oui, tu lâches.
00:40:53Ouh !
00:40:55On part du haut.
00:40:56Allez, un petit coup de main.
00:40:57Donc, les jambes.
00:40:58Et là, le ventre.
00:41:00Surtout pas les mains.
00:41:02Attends, je fais une petite vidéo, Juliette, ça ?
00:41:04Attends.
00:41:05Oui, c'est bon.
00:41:13Super, Juju.
00:41:14Les deux pieds, les deux pieds.
00:41:15Tourne en arrière.
00:41:22Bravo !
00:41:23Ça, c'est nouveau, Juju.
00:41:24Super !
00:41:25J'ai toujours été dans l'activité physique.
00:41:27Ça m'a permis vraiment de me donner plein de possibilités dans la vie
00:41:30que je n'aurais pas eues sinon.
00:41:31Donc moi, j'ai envie de transmettre ça à tous les jeunes enfants,
00:41:34mais les filles comme les garçons.
00:41:36Et j'ai envie que tout le monde puisse se sentir capable, quoi.
00:41:39Je me dis que c'est peut-être une revanche par rapport à toutes les fois où j'ai été
00:41:44punie
00:41:44parce que je montais dans les arbres.
00:41:46On regarde.
00:41:51Et hop là !
00:41:54Alors, qu'est-ce qu'il a fait ?
00:41:57Alors, vous savez comment on parle dans la classe ?
00:42:00Voilà, on lève le doigt.
00:42:02Alors, qu'est-ce qu'il a fait ?
00:42:03En fait, il a couru et là, il a...
00:42:06Nous, la possibilité qu'on a, c'est d'agir sur notre posture.
00:42:11Par exemple, on donnait plus la parole au garçon qu'aux filles.
00:42:15Et on s'est demandé pourquoi.
00:42:16On a constaté qu'il élevait le doigt pour demander la parole,
00:42:19mais aussi pour prendre la parole, même s'ils n'avaient rien à dire.
00:42:21Elle est montée.
00:42:24Sur quoi ?
00:42:26Sur la barrière.
00:42:28Sur la barrière ?
00:42:29Sur la barre ?
00:42:30Sur la barre.
00:42:32Qu'est-ce qu'elle nous fait là ?
00:42:33Roulard.
00:42:34Il y a beaucoup, beaucoup de choses à regarder,
00:42:36garder dans votre tête.
00:42:37Elle fait plein de choses là, Juliette.
00:42:44Ses pieds.
00:42:45Et hop !
00:42:47Alors, Juliette, vas-y, dis-nous ce que tu as fait.
00:42:51Alors, c'est pas une roulade, mais tu as tourné.
00:42:55On a...
00:42:56Non, mais c'est elle qui dit.
00:42:58Juliette, en fait.
00:42:59Tu vois ?
00:42:59Elle est en train de parler.
00:43:00On l'écoute ?
00:43:02Chut !
00:43:03Elle a tourné en avant et en arrière.
00:43:06Elle a tourné en avant et en arrière.
00:43:08Vous avez vu qu'elle a tourné deux fois ?
00:43:09Oui.
00:43:10Une fois en avant.
00:43:11Le fait que les garçons prennent la parole ou qu'ils la demandent, c'est quelque chose qui est très
00:43:16fort pour les filles qui sont à côté et qui, elles, n'osent pas prendre la parole.
00:43:20Et du coup, il faut vraiment travailler dans la durée et nous, en tant qu'enseignants, interroger les filles qui
00:43:25ne lèvent pas le doigt pour que progressivement, elles aient le courage, en fait, de demander la parole.
00:43:31S'autoriser à dire des choses qui ne sont pas forcément des choses parfaites parce que les garçons, ça ne
00:43:36leur pose pas de problème.
00:43:37Les filles ne prennent la parole que quand elles ont quelque chose, donc elles sont vraiment sûres.
00:43:40Et après, il a fait le mouillard, mais sans toucher le tapis.
00:43:47Le rouge !
00:43:49Le rouge !
00:43:50Le rouge !
00:43:51Le rouge !
00:43:51Le rouge !
00:43:52Le rouge !
00:43:53Le rouge !
00:43:54Le rouge !
00:43:54Le rouge !
00:43:54Le rouge !
00:43:56Le rouge !
00:43:56Le rouge !
00:43:59J'ai vu mieux un genre de bazar où ils vendaient des chariots, tu sais, pour faire les courses pour
00:44:05adultes.
00:44:06Donc ils faisaient les...
00:44:07Qui ?
00:44:08L'interraine !
00:44:10Ah, bah, tu lui dis qu'elle arrête tout de suite, hein, va lui dire.
00:44:11Il faisait les mêmes en miniature pour les enfants, donc super !
00:44:15Je me dis, ouais, génial !
00:44:16Sauf qu'il y en avait un bleu avec des petites voitures et un rose avec des nuages, des princesses.
00:44:25Le fait d'avoir des vélos pour tout le monde, ça va permettre à tout le monde d'aller au
00:44:29milieu de la cour pour pouvoir investir l'espace.
00:44:32C'est pas naturel, c'est comme la course.
00:44:34Bah, pourquoi aussi en cours de récréation, quand les garçons sont toujours en train de courir au milieu,
00:44:37alors que les filles sont autour en train de discuter.
00:44:40Ce n'est pas étonnant que quand on fait de l'athlée,
00:44:42qu'on fait du courir vite,
00:44:43ce soit les garçons qui soient devant.
00:44:46Donc on va essayer de faire en sorte de rééquilibrer.
00:44:50Les filles bougent plus sur les...
00:44:51Maintenant, elles investissent plus le milieu de la cour.
00:44:56Non, non, non !
00:44:57Là-bas, tu es vert !
00:44:59Merci !
00:45:00Il y a une belle école, il y en a.
00:45:03C'est où, alors ?
00:45:03Oh, il y a un bruit !
00:45:13On est quand même 50-50 mélangés.
00:45:16Il faut que ça marche ensemble, forcément.
00:45:19Je trouve qu'on peut vite abîmer des enfants, en fait.
00:45:22Si on réitère des remarques négatives, négatives, négatives.
00:45:26Donc en sens inverse, si ça marche dans ce sens-là,
00:45:29ça peut forcément marcher en vrai, c'est un souci.
00:45:32Ça n'a pas de prix, ça.
00:45:33C'est assez...
00:45:37Ben oui, se dire qu'on fait bouger des lignes,
00:45:39on les aide à grandir.
00:45:43Hum ?
00:46:05On voit toujours que, quand on rentre dans une classe,
00:46:08les filles d'un côté, les garçons dans l'autre.
00:46:10Mais ça, ça se pense que c'est un truc qui se fait naturellement.
00:46:12On ne fait même pas exprès.
00:46:15Les filles, elles rasent les murs.
00:46:17Elles viennent sur le côté discrètement.
00:46:21On se rend compte de tout ça.
00:46:22Et là, on se dit, bon, là, il faut faire quelque chose.
00:46:26Les filles, allez prendre la place aussi.
00:46:36Les filles, c'est des chaussettes, pardon,
00:46:38et les garçons, c'est ceux qui sont forts.
00:46:42C'est une image ou c'est la réalité ?
00:46:44Comment ?
00:46:44C'est une image ou c'est la réalité ?
00:46:46C'est la réalité.
00:46:48Ce n'est pas une image, c'est la réalité pour moi.
00:46:51Tu ne portes pas comme ça ?
00:46:52Non, moi, je ne suis pas comme ça.
00:46:54Moi, je n'ai pas besoin de garçons pour me poter.
00:46:57Notre premier objectif au basket,
00:46:59c'est toutes et tous marqueurs, marqueuses,
00:47:02en situation d'échauffement et en match.
00:47:05Là, ce qui m'importe, c'est que vous osiez plus
00:47:07pour certains, certaines,
00:47:08même si pour l'instant, on n'est pas en réussite.
00:47:10C'est parti, un ballon chacun, chacune.
00:47:12Pour l'instant, 2-3 minutes libres avec ballon.
00:47:51Moi, par rapport au basket,
00:47:52c'est vrai que c'est une activité qui me tient à cœur.
00:47:55Je dis beaucoup porteuse, sporteur.
00:47:57Je fais l'effort de l'inclusif
00:47:59parce que défenseur, défenseuse,
00:48:01il faut que les filles, malheureusement,
00:48:02souvent, quand on ne parle que du côté masculin,
00:48:04elles sont moins impliquées et moins concernées.
00:48:06Les joueurs.
00:48:07Les joueurs, voilà.
00:48:08Les joueurs.
00:48:09Je vis joue pas.
00:48:10Moi, comment je mets en place l'égalité filles-garçons
00:48:12depuis la rentrée de septembre ?
00:48:14Je ne parle plus du tout, je ne distingue plus.
00:48:16Il n'y a pas d'équipe filles ou garçons.
00:48:18Même si on va voir que souvent,
00:48:21dans les meilleures relations, on fait des niveaux.
00:48:22on a moins de filles dans les équipes fortes,
00:48:25plus de filles dans les équipes moins fortes,
00:48:26mais je ne vais jamais dire les filles, les garçons, etc.
00:48:30Et puis aussi, systématiquement,
00:48:31reprendre les remarques sexistes.
00:48:34Parce qu'en basket, on en a beaucoup.
00:48:36Oui, mais madame, ce n'est pas juste.
00:48:39Nous, on a plus de filles dans notre équipe.
00:48:40Et donc, je les amène à réfléchir
00:48:42sur le sens de ce qu'ils amènent
00:48:44et essayer de remettre les choses à place
00:48:45sur le fait que ça n'a pas de sens, en fait, ce qu'ils disent.
00:48:48C'est dur de leur faire comprendre.
00:48:51Ce souci, c'est que tu as les filles aussi qui disent
00:48:54qu'on joue avec des garçons et qu'ils ne nous donnent jamais la balle.
00:48:56Quand je vois que les filles touchent sur 10 minutes de match,
00:49:01elles touchent trois fois, quatre fois la balle,
00:49:04parce que c'est toujours les mêmes garçons qui font le jeu,
00:49:06quelque part, et qu'ils ne donnent jamais le ballon,
00:49:08parce qu'ils savent qu'il ne reviendra pas.
00:49:11Même si c'est faux.
00:49:12C'est leur sentiment à eux de dire
00:49:14« je vais lui donner la balle, il ne reviendra pas ».
00:49:16Pourquoi ils ne donnent pas la balle ?
00:49:17Est-ce que c'est un problème de niveau
00:49:19ou est-ce que c'est parce qu'ils décident que c'est une fille,
00:49:21je ne lui donne pas la balle ?
00:49:21Le constat, elle n'est pas bonne,
00:49:24je ne les sépare, mais je fais des mixers.
00:49:27Mais par contre, après, moi, quand je vois jouer les filles,
00:49:30quand je termine, je termine,
00:49:31et quand je vois jouer les filles entre elles,
00:49:33on les voit sourire, on les voit, voilà,
00:49:36elles ont la balle, elles la touchent.
00:49:38Non, pas forcément.
00:49:39Je te rejoins, Magali,
00:49:41jamais je ne parle de garçons-filles,
00:49:44mais dans toutes mes activités.
00:49:45Pour la constitution des équipes,
00:49:49ce matin, j'ai mis trois colonnes au tableau
00:49:53et j'ai écrit mon niveau en basket,
00:49:57je me sens pas compétent,
00:49:59te, slash te, voilà.
00:50:02Ensuite, quelques bases,
00:50:04deuxième niveau, à l'aise.
00:50:06Et ensuite, j'aurais tendu les feutres
00:50:09et je lui ai dit, vous allez vous inscrire
00:50:10dans la colonne
00:50:12où vous sentez être à votre place.
00:50:15Eh bien, personne
00:50:16ne s'est inscrit dans la colonne,
00:50:19je ne me sens pas compétent, compétente.
00:50:22Le fait d'avoir fait des équipes
00:50:24plutôt homogènes
00:50:24et on avait besoin de tout le monde
00:50:26pour aller à la cible,
00:50:27pour aller marquer,
00:50:28fait que les filles aussi,
00:50:29elles avaient le sourire,
00:50:31les garçons étaient contents.
00:50:33Là, pour le coup,
00:50:34j'ai eu des élèves
00:50:36asexués devant moi.
00:50:38Et ça m'a fait plaisir.
00:50:40Une fille avec des garçons,
00:50:41ça ne posera jamais problème
00:50:42si elle a le niveau
00:50:43pour jouer avec eux.
00:50:44Ils se disent pas,
00:50:45c'est une fille,
00:50:45je donne pas la balle.
00:50:46Ça n'a rien à voir.
00:50:48Sauf que,
00:50:49ce cas-là,
00:50:50il est relativement rare.
00:50:51Mais on parle même problème
00:50:53avec les filles
00:50:54qui jouent entre elles.
00:50:55Il y avait une fille
00:50:55qui est beaucoup plus forte.
00:50:56La fille, elle prend la balle,
00:50:58elle va tout droit,
00:50:58elle va marquer,
00:50:59elle fait jamais de passe
00:51:00aux autres filles.
00:51:00Il y a plus de différence
00:51:01entre deux filles
00:51:02qu'entre une fille
00:51:03et un garçon,
00:51:03ça se trouve.
00:51:04Ça, c'est possible
00:51:04de le concevoir.
00:51:06C'est ça, notre société.
00:51:08Et donc, les élèves,
00:51:09ils y coupent pas.
00:51:10La diversité,
00:51:11la complexité
00:51:11qui est face à nous,
00:51:12c'est ça qui fait société
00:51:13et qui est intéressant.
00:51:14Tu es d'accord
00:51:14avec le problème d'Olivier
00:51:16quand il parle de niveau ?
00:51:17Oui, mais après,
00:51:18je me disais comment faire
00:51:19pour que les filles
00:51:21qui ont une tendance
00:51:22à se sous-évaluer
00:51:23et les garçons
00:51:24qui ont une petite tendance
00:51:25à se sur-évaluer,
00:51:27faire ensemble
00:51:27que ça,
00:51:28ça soit égalitaire.
00:51:37Pour la dernière séquence
00:51:38de match,
00:51:39vous choisissez
00:51:40le groupe dans lequel
00:51:41vous avez envie
00:51:41de jouer aujourd'hui.
00:51:42Je rappelle qu'il y a
00:51:44l'idée aussi de taille,
00:51:46l'idée de vitesse de jeu.
00:51:48Et donc,
00:51:48par rapport à là
00:51:49où vous pensez
00:51:50vous exprimer au mieux
00:51:51pour être capable
00:51:52de marquer en match
00:51:53et pour être dans
00:51:54un jeu rapide vers l'avant.
00:51:56Walid,
00:51:56est-ce que tu veux
00:51:57rester là
00:51:58ou tu veux
00:51:58rebasculer là ?
00:52:00Là.
00:52:02Ensuite,
00:52:03venez par contre,
00:52:04Christina,
00:52:04venez par ici
00:52:05après que je puisse
00:52:06compter
00:52:06combien vous êtes.
00:52:094-4-4-4-5-6-7.
00:52:12Mohamed,
00:52:14viens aussi,
00:52:15s'il te plaît,
00:52:15sachant que Tony...
00:52:16Là, on va faire...
00:52:17En fait, non,
00:52:17vous allez refaire ensemble.
00:52:18Si vous êtes 8,
00:52:19c'est parfait.
00:52:19On fait 4-4,
00:52:20comme ça,
00:52:21vous allez jouer
00:52:21sur grand terrain aussi.
00:52:22Au départ, moi,
00:52:24même si je fais du basket,
00:52:25je ne me sens pas forte
00:52:26dans cette discipline.
00:52:28Donc, je n'ai pas osé
00:52:29aller vers le groupe
00:52:30des plus forts de la classe
00:52:32parce que je me suis dit
00:52:33oui, si je fais ça mal,
00:52:35ils vont me juger, etc.
00:52:37Et je ne voulais pas
00:52:38y aller et déranger.
00:52:40J'ai découvert qu'en fait,
00:52:40j'avais un peu plus d'affinité
00:52:42avec les filles
00:52:44qu'avec les garçons
00:52:45parce qu'en général,
00:52:46les garçons,
00:52:46c'est vraiment tout le temps
00:52:47la compétition,
00:52:47la compétition,
00:52:48la compétition,
00:52:48la compétition.
00:52:50Ce que, moi,
00:52:52je n'éprouve pas particulièrement.
00:52:54Moi, le basket,
00:52:55au début,
00:52:56je n'aimais pas trop
00:52:57parce que ce n'est pas
00:52:59comme au foot.
00:53:00C'est à la main,
00:53:02il faut avoir des réflexes,
00:53:04tu dois bien tirer,
00:53:05c'est trop physique.
00:53:07Je joue rarement
00:53:08avec les filles.
00:53:09Le plus fort pour moi,
00:53:10c'est la sensation de gagner aussi.
00:53:12C'est un peu logique.
00:53:16Haute, pas le côté.
00:53:17Si vous êtes plus floute
00:53:19que basket,
00:53:20c'est normal
00:53:21qu'il y ait encore
00:53:22beaucoup de fautes
00:53:22puisque ce n'est pas du tout
00:53:23les mêmes règles.
00:53:28Fais doule.
00:53:29Pas deux comme ça.
00:53:31Venez par ici.
00:53:33Non, non,
00:53:33mais ça,
00:53:34c'est carton rouge.
00:53:36C'est volontaire
00:53:37et tu lui mets le coup.
00:53:38Non, non, non.
00:53:42Oumar,
00:53:42rapproche-toi.
00:53:44Exo,
00:53:44c'est pour vous,
00:53:45là,
00:53:45par rapport à vous
00:53:46sur les règles.
00:53:47Intransigeance
00:53:48sur le non-contact.
00:53:49Et là,
00:53:50ça,
00:53:50c'est pas normal.
00:53:51C'est jeu dangereux.
00:53:52On se check
00:53:53et je veux plus voir ça,
00:53:54là.
00:53:56Allez.
00:54:02Voilà,
00:54:02c'est bien.
00:54:02Et là,
00:54:03derrière,
00:54:03il faut du mouvement,
00:54:04Fédoule.
00:54:05Si c'est fermé pour lui,
00:54:06il faut lui proposer
00:54:07une solution.
00:54:09Attention à exaucer.
00:54:10Bien joué,
00:54:11Omar.
00:54:13on fait petite pause,
00:54:15vous allez boire,
00:54:16vous faites une petite séquence,
00:54:173-3 là-bas.
00:54:19Les noirs,
00:54:19roses,
00:54:20vous venez par ici,
00:54:21on enchaîne
00:54:22sur grand terrain.
00:54:26Là,
00:54:26je ne sais pas
00:54:26qui tu vises,
00:54:27là.
00:54:29Quand j'arrive
00:54:30à faire,
00:54:31par exemple,
00:54:33tirer la balle
00:54:34et le mettre
00:54:34dans la main
00:54:34dans le panier,
00:54:35je trouve que
00:54:35ça me procure
00:54:36un peu de joie
00:54:37parce que
00:54:38ce n'est pas facile
00:54:40non plus
00:54:40avec le physique
00:54:41que j'ai.
00:54:42On peut quand même
00:54:43s'améliorer
00:54:43au fur et à mesure.
00:54:46Le but,
00:54:46c'est que
00:54:47même si on n'arrive
00:54:48pas à faire un truc
00:54:49ou faire comme les autres,
00:54:52tant que tu es toi-même,
00:54:54que tu arrives
00:54:54à faire ce que tu peux,
00:54:55c'est vraiment l'essentiel.
00:54:59Sur le côté,
00:55:00voilà,
00:55:00bonne passe,
00:55:01là.
00:55:02Et on s'écarte.
00:55:05Bien, Dalia,
00:55:06très bien, ça.
00:55:07Et le double pas.
00:55:08Pareil,
00:55:08essaye d'arriver
00:55:09sur le côté, Dalia.
00:55:12J'aime beaucoup
00:55:13le basket.
00:55:14Même ce qui me dérange,
00:55:16c'est le fait
00:55:17que je n'y arrive
00:55:17pas beaucoup.
00:55:23La professeure,
00:55:24elle adapte
00:55:25les niveaux.
00:55:26Du coup,
00:55:27je me retrouve
00:55:27avec des gens
00:55:28qui ne sont pas
00:55:29trop forts non plus
00:55:30par rapport à moi.
00:55:31Du coup,
00:55:31ce qui me permet
00:55:32quand même
00:55:32de pouvoir jouer
00:55:33un petit peu.
00:55:33Luna,
00:55:34je te rajoute
00:55:35l'immunité
00:55:36sur le dribble.
00:55:37pour que tu puisses
00:55:38pour l'instant,
00:55:39pour pouvoir
00:55:39juste lever la tête.
00:55:43Bien ça, Luna,
00:55:44très bien.
00:55:45Voilà,
00:55:46super.
00:55:47Wouh !
00:55:51Je me dis
00:55:51que ça arrivera
00:55:52un jour
00:55:52et que c'est
00:55:53avec de l'entraînement
00:55:53qu'on va y arriver.
00:55:54Le fait que ce soit compliqué,
00:55:55c'est ça
00:55:56l'enjeu du sport
00:55:57pour moi.
00:55:58Peut-être que l'année prochaine,
00:55:59je peux me mettre
00:55:59au basket.
00:56:00Parce que j'aime bien ça.
00:56:05Allez,
00:56:06pour vous,
00:56:06on peut se remercier,
00:56:07on peut se checker
00:56:08avec les autres.
00:56:09Je prends énormément plaisir
00:56:11à enseigner
00:56:12et à travers le basket,
00:56:14ça, je me régale.
00:56:15Mais par contre,
00:56:16c'est vrai que souvent,
00:56:17il y a un sentiment
00:56:18de frustration
00:56:18que partagent
00:56:19les élèves.
00:56:20Nos classes,
00:56:21on les a seulement
00:56:22deux heures par semaine.
00:56:24et c'est au moment
00:56:25où ils sont mûrs,
00:56:27c'est là
00:56:27qu'on les laisse.
00:56:29Alors qu'à l'Option,
00:56:31tu as la possibilité
00:56:32de continuer ce travail
00:56:35parce que plus de temps,
00:56:39du coup,
00:56:39plus d'engagement,
00:56:41donc plus de progrès.
00:56:42Ce n'est pas
00:56:42une section sportive
00:56:44où on va chercher
00:56:44forcément
00:56:47que des très bons
00:56:49ou de très bonnes joueuses.
00:56:50Ce qui fait
00:56:50toute la richesse du groupe,
00:56:51c'est qu'on va avoir
00:56:52justement des élèves
00:56:53avec des parcours
00:56:53très différents.
00:57:10Lorsque je joue,
00:57:11je me sens super libre.
00:57:12Je me sens moi-même.
00:57:13Je me sens,
00:57:14on va dire,
00:57:15en quelque sorte
00:57:16comme si j'étais
00:57:17dans ma propre vue.
00:57:19On s'est créé
00:57:19un nouveau cocon
00:57:21au lycée
00:57:22et c'est ça aussi
00:57:23que nous a permis
00:57:24le basket.
00:57:25L'Option Basket,
00:57:25c'est vraiment
00:57:26ce que ça nous a apporté.
00:57:27Ça nous a apporté
00:57:27des amis,
00:57:29ça nous a apporté
00:57:29des connaissances
00:57:30et même,
00:57:30c'est des gens
00:57:30qui sont vachement
00:57:32dans l'accompagnement
00:57:33parce que nous,
00:57:34on n'a pas forcément
00:57:34le même niveau
00:57:35qu'en basket
00:57:35parce que nous,
00:57:36on vient de la danse.
00:57:37Mais eux,
00:57:38ils ont toujours été là
00:57:39pour nous,
00:57:39pour nous aider
00:57:40à nous surpasser,
00:57:41ils nous ont donné
00:57:42des conseils.
00:57:57Je sais ce que je vaux,
00:57:58je ne suis pas exceptionnel
00:57:59non plus,
00:57:59mais bon,
00:58:00me voir faire évoluer
00:58:01les autres,
00:58:02ça me fait plaisir aussi.
00:58:03Moi, je trouve
00:58:04que dans l'Option,
00:58:05on vient,
00:58:06on sait qu'on a
00:58:06un certain niveau
00:58:08et je pense que
00:58:09même si on pourrait
00:58:11être dix fois plus fort
00:58:12qu'eux,
00:58:13ils auront toujours
00:58:13quelque chose
00:58:14à nous apprendre
00:58:15que ce soit au basket
00:58:16ou même dans la vie
00:58:17en fait,
00:58:18parce que c'est des moments
00:58:19aussi,
00:58:19ce n'est pas que du basket.
00:58:20Tant que je vois
00:58:21que tu as l'envie,
00:58:21la passion,
00:58:22tu as envie de progresser,
00:58:23je ne vais jamais tirer
00:58:24vers le bas.
00:58:25Pourquoi ?
00:58:26Ça ne sert à rien
00:58:26de faire ça.
00:58:27On ne tire pas
00:58:27les gens vers le bon.
00:58:29On vise.
00:58:30Au ciel !
00:58:37Le plus important
00:58:38à l'Option,
00:58:38c'est de créer des liens
00:58:40et de la cohésion
00:58:41parce que c'est
00:58:41un sport collectif.
00:58:42On est tous unis
00:58:43grâce au basket
00:58:44et ça t'est beau au final.
00:58:46Alors qu'on est
00:58:46des personnes
00:58:46totalement différentes.
00:58:50Franchement,
00:58:50c'est très enrichissant
00:58:51comme expérience
00:58:52et comme ça,
00:58:53on se crée une famille.
00:58:55Tu es fière de toi aussi
00:58:56quand tu fais des actions
00:58:58et souvent peut-être
00:58:59les gens ne croient pas
00:58:59en toi
00:59:00et finalement,
00:59:01tu y arrives
00:59:01et c'est certain
00:59:02que toi,
00:59:02tu ne crois pas en toi
00:59:03et tu te rends compte
00:59:04que tu en es capable
00:59:06parce que chacun
00:59:06a des aptitudes
00:59:07différentes au basket
00:59:08mais quand tu te rends compte
00:59:09que tu n'es pas
00:59:11si ici en dessous
00:59:12que ça,
00:59:12tu peux le faire.
00:59:14Ça te donne la capacité
00:59:15d'aller au-dessus
00:59:16de tes limites
00:59:16dans plein de domaines.
00:59:18Quand tu es sur un terrain,
00:59:19tu es soufflé,
00:59:20tu parles aux personnes
00:59:21même si tu ne les connais pas.
00:59:23Il faut communiquer.
00:59:24Même si je suis timide,
00:59:26j'ai été obligé
00:59:27de communiquer,
00:59:28de faire des amis.
00:59:39moi,
00:59:40j'ai beaucoup perdu,
00:59:41que ce soit dehors
00:59:41ou même en match.
00:59:43Ça a blessé sur le cou,
00:59:44j'ai pleuré plusieurs fois,
00:59:45mais justement,
00:59:46ça m'a appris
00:59:47à gérer mes émotions
00:59:47parce que je suis quelqu'un,
00:59:49je montre beaucoup
00:59:50ce que je ressens.
00:59:51Surtout quand je suis énervé,
00:59:52je suis très nerveux,
00:59:52mais le basket,
00:59:53ça m'a appris à me calmer un peu.
00:59:54On va dire surtout,
00:59:55je veux dire pardon,
00:59:56surtout merci à Madame Perri
00:59:57parce qu'elle m'a appris à gérer
00:59:58mes émotions cette année.
01:00:03Madame Perrier,
01:00:03elle met vraiment du cœur
01:00:05à vouloir imposer une inclusion,
01:00:07une mixité dans les genres
01:00:07et les capacités.
01:00:09Même si une prof
01:00:11ne peut pas faire peut-être
01:00:12changer la mentalité
01:00:12de 15, 20 garçons,
01:00:15je pense que,
01:00:16à sa manière,
01:00:16je pense qu'elle induit
01:00:18quand même l'idée d'égalité
01:00:20et que pour moi,
01:00:21cette inclusion,
01:00:21elle m'a vraiment poussée
01:00:22à continuer
01:00:23et pas abandonner
01:00:24quand je me pensais nulle,
01:00:26quand je me pensais
01:00:27vraiment que je n'arrivais à rien,
01:00:28que ça n'arrivait à rien,
01:00:29que je vienne pour jouer.
01:00:31Ce qu'elle faisait,
01:00:32je pense que ça,
01:00:32et pas que moi,
01:00:33je pense que ça pousse
01:00:34plein de personnes
01:00:35à se remettre en question
01:00:37et croire en soi.
01:00:44La sensation,
01:00:45quand j'ai découvert
01:00:46que je courais plus vite
01:00:47que les garçons,
01:00:48je dirais,
01:00:49il y avait des ailes
01:00:50qui poussaient littéralement.
01:00:53Les autres,
01:00:53ils se disent
01:00:54« Ah oui,
01:00:55elle traîne avec les garçons. »
01:00:56Enfin,
01:00:57je vais employer un terme
01:00:58qui n'est pas vraiment juste,
01:00:59mais on va dire BDH.
01:01:01Ça veut dire bandeuse de garçons.
01:01:03Du coup,
01:01:03c'est les filles
01:01:03qui tournent autour
01:01:04des garçons, etc.
01:01:06C'est assez vulgaire.
01:01:07Et à un moment,
01:01:08je me suis mise en réflexion,
01:01:09je me suis dit
01:01:09« Ah oui,
01:01:10il faudrait que je m'écarte un peu
01:01:11parce que les gens
01:01:12me voient comme ça, etc. »
01:01:13Mais je me suis dit
01:01:14« Mais c'est moi,
01:01:16je fais ce que j'ai envie. »
01:01:17« Être soi-même,
01:01:20ça donne un avantage.
01:01:21On gagne davantage
01:01:22en confiance.
01:01:23Et à partir de ça,
01:01:24on se libère du coup
01:01:25du poids qu'on a en nous. »
01:01:29C'est toujours un moment
01:01:31particulier
01:01:32de vous dire au revoir.
01:01:33Je tiens vraiment
01:01:34à remercier
01:01:35chacun,
01:01:36chacune d'entre vous.
01:01:46des fois,
01:01:47il n'y a même pas besoin
01:01:48forcément des mots.
01:01:49Je sais très bien
01:01:50ce qu'on partage.
01:01:51J'espère que vous le savez aussi
01:01:52que pour moi,
01:01:54c'est un énorme amour
01:01:55pour vous,
01:01:56une grande fierté
01:01:57de vous avoir
01:01:57et que ce groupe d'options,
01:01:59ça a une place
01:02:01très importante,
01:02:02que ce soit dans ma vie
01:02:04professionnelle
01:02:04et même personnelle.
01:02:05Donc, voilà.
01:02:06C'est vous qui donnez
01:02:07l'énergie aussi
01:02:08d'avoir envie
01:02:09de faire plein de choses.
01:02:11Et puis,
01:02:11si on ne prenait pas
01:02:12ce plaisir-là,
01:02:13on ne ferait pas tout ça.
01:02:14Donc, vous êtes vraiment
01:02:15des belles personnes
01:02:16et gardez ça en vous.
01:02:17Merci madame !
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