- 09/07/2025
La lutte contre les stéréotypes de genre est une lutte pour la conquête de l'espace, pour l'égalité entre les filles et les garçons entre les femmes et les hommes ...
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00:14Toute petite déjà, je me suis rendue compte qu'il y avait une différence
00:16entre les filles et les garçons, une différence de liberté,
00:19une différence de droit, et ça me mettait en colère.
00:22Je trouvais ça injuste.
00:24Ce qui m'a vraiment fait réaliser, c'est que quand j'ai commencé
00:26à jouer au foot, j'étais tranquille sur un terrain,
00:29dans mon quartier, assise, en train de regarder des garçons jouer.
00:33Et je lui demandais rien.
00:35Et puis d'un seul coup, c'est l'entraîneur qui vient vers moi
00:37et qui me dit, viens, tu vas jouer.
00:40Et je dis, non, non, mais moi, je ne veux pas jouer,
00:42je ne sais pas jouer.
00:44Il me dit, écoute, j'ai vraiment besoin d'une licence de plus
00:46pour engager cette équipe en compétition,
00:48et que ces petits garçons jouent tous les week-ends.
00:50Et je résiste encore, et je lui dis, non, non, mais je ne peux pas
00:53parce que je suis une fille.
00:54Il me dit, écoute, c'est pas grave, j'ai vraiment besoin de cette licence,
00:57on va te faire une fausse licence, on va t'appeler Nicolas,
00:59et tu vas jouer.
01:00Et à bout d'argument, étant bien élevé,
01:03c'est un adulte qui s'adresse à moi,
01:05je finis par céder
01:06et par accepter de rentrer sur le terrain.
01:11Le côté génial, c'est que
01:13je suis très, très forte,
01:14je suis brillantissime,
01:16je suis hyper efficace,
01:18en plus je marque tous les buts.
01:20Évidemment,
01:21la joie, le plaisir,
01:22et c'est vraiment incroyable,
01:25moi, ce que j'ai vécu comme émotion,
01:27comme sensation.
01:29Et c'est le foot qui m'a dit que j'avais de la valeur.
01:31Moi qui suis a priori sans valeur en tant que fille
01:41et en tant qu'immigrée,
01:43tout ça disparaît
01:44et je deviens la supra-valeur.
01:46Je pense que si j'avais pas croisé le foot,
01:49je serais pas devenue la femme que je suis.
01:51Je sais pas si ça a changé le monde,
01:53mais je crois pas, sinon on serait pas en train d'en parler.
01:55En tout cas, moi,
01:56ça a changé ma vie.
02:04Courir, sauter, lancer,
02:06se jeter par terre et gagner.
02:08Dès l'enfance,
02:08l'inégalité s'inscrit dans les corps.
02:11C'est cette petite fille
02:12qui ne sait pas lancer
02:13et se débarrasse de la balle.
02:16Là où le garçon engage tout son corps,
02:18c'est cette autre fillette
02:19qui a peur de la balle,
02:20qui est empêchée de courir.
02:22Et tous ces garçons
02:23qui se jettent sur le ballon
02:24et le lancent en regardant au loin.
02:27Moi, je pense que les filles
02:28qui ne regardent pas là où elles vont,
02:30où elles doivent aller,
02:31c'est le manque d'ambition.
02:35À première vue,
02:36rien d'alarmant dans ces enfants
02:38engagés dans un jeu,
02:39le jeu de l'horloge.
02:40Mais à regarder comme le fait Nicole,
02:42une nouvelle histoire apparaît.
02:44La majorité des petits garçons
02:45trouvent l'efficacité
02:47là où pour la plupart des petites filles,
02:49c'est compliqué.
02:51Elles se contentent d'être dans la tâche,
02:53peut-être moins en sécurité,
02:55moins en confiance,
02:56donc elles font très attention.
02:58Ce faisant,
02:58comme elles ne prennent pas
02:59cette information de la cible,
03:01elles sont déportées,
03:02donc elles perdent du temps,
03:04de l'efficacité et de la performance
03:05que vous retrouvez dans la vie.
03:07Parce que si je ne me projette pas
03:09vers ma cible,
03:09mon objectif terminal,
03:11et je vais manquer d'efficacité.
03:16Super, regarde.
03:17La vie, c'est une aventure.
03:19S'exprimer, être dans ses possibles,
03:20c'est prendre des risques.
03:21Prendre des risques,
03:22c'est lâcher là où je suis
03:23avec ma course
03:24parce que j'ai confiance en moi
03:26et regarder ma cible.
03:28Ces différences
03:28en viennent à être considérées
03:30comme naturelles.
03:31Les garçons sont meilleurs
03:32que les filles en sport,
03:33mais quand cela commence-t-il ?
03:35Pourquoi ?
03:36Quelles conséquences ?
03:37Que peut-on y faire ?
03:39Super, très très bien,
03:42très bonne maîtrise.
03:44Dès 2002,
03:45Nicole Abar a eu envie
03:46de proposer un travail
03:47là où tout commence,
03:49à l'école.
03:49Avec Soraya,
04:07une ancienne footballeuse
04:08en équipe de France,
04:10elle anime pendant toute une année
04:11des ateliers
04:12pour les élèves
04:12d'une école primaire,
04:14à Bagneux.
04:15Elle propose de jouer,
04:16toujours avec des équipes mixtes.
04:17Nous cherchons comment modifier
04:22ce que nous constations,
04:24ce que j'ose nommer
04:25les handicaps des filles,
04:27leur différence de motricité
04:28avec les garçons.
04:29Ce n'est pas naturel,
04:31car quand ils sont bébés,
04:32garçons et filles apprennent
04:33aussi bien à marcher
04:34les uns que les autres.
04:35Ce qu'a constaté Nicole,
04:37c'est que plus on avance dans l'âge,
04:39plus les différences s'accentuent.
04:40Ces petits de CP ne savent pas
04:44pour la plupart
04:44jouer au foot.
04:45C'est compliqué pour tous.
04:47Les petites filles osent encore.
04:50Mais en CM2,
04:50il faut être les plus forts
04:51de l'école.
04:52Alors,
04:52j'ai vu des garçons
04:53se placer toujours en premier.
04:55J'ai vu ces fameuses
04:56courses de filles.
04:57Les gestes gracieux peut-être,
04:59mais surtout mal habiles.
05:01Les corps se conformaient
05:02à ce qui est inscrit
05:03dans les têtes,
05:04plein de stéréotypes
05:04et des clichés.
05:07Police.
05:11Police.
05:13Policière.
05:15Avocate.
05:17Alors,
05:17tu veux faire policière.
05:19C'est ça ?
05:20Cindy,
05:20c'est comme ça
05:21que tu t'appelles ?
05:22Tu veux faire policière ?
05:23C'est quoi qui te plaît ?
05:26Je ne sais pas
05:28c'est quoi qui me plaît,
05:29mais j'aime bien.
05:31Moi,
05:31je trouve,
05:31pour une fille,
05:33pour une fille,
05:34ça ne fait pas bien
05:34beau pour être policière.
05:37Oui,
05:37pour lui.
05:39Je pense qu'elle a raison,
05:41peut-être.
05:42Moi,
05:42je trouve qu'il n'y a aucun
05:43métier pour les garçons
05:44et aucun métier que pour les filles.
05:46Tout le monde peut faire,
05:47par exemple,
05:48architecte.
05:49Tout le monde fait tout.
05:51Tout le monde fait tout.
05:53Moi,
05:53je ne suis pas d'accord
05:55parce que,
05:55pour footballeur,
05:57à la télé,
05:57il n'y a pas des filles
05:58qui font...
05:59Si,
06:00il y a le foot féminin,
06:03il y a le foot féminin.
06:04Il y a déjà eu
06:05trois coups du monde
06:06pour les filles.
06:08Oui,
06:08c'est pas vous
06:11qui avez gagné.
06:12On écoute,
06:14c'est l'équipe
06:14des Etats-Unis
06:16qui l'a remporté
06:17deux fois
06:18et l'équipe de la Norvège
06:19qui l'a remporté
06:20une fois.
06:21C'est un garçon manqué.
06:23Alors,
06:24est-ce que je suis un garçon manqué ?
06:26Non.
06:26Oui.
06:28Garçon manqué.
06:30Cette étiquette
06:30est loin d'être sympathique.
06:31Moi,
06:32je préfère parler
06:33de filles réussies.
06:35En CP,
06:36il y avait cette petite fille blonde,
06:37leader de son équipe.
06:39Quand mon frère,
06:40il était petit,
06:40quand il avait
06:41dans les 6-7 ans,
06:42il jouait beaucoup au foot.
06:44Alors là,
06:44il a plein de techniques
06:45et tout.
06:46Mais en ce moment,
06:47c'est pas vraiment le foot
06:48qu'il aime bien,
06:48c'est surtout la baston.
06:50Et toi ?
06:51Tu joues au foot alors ?
06:53Euh...
06:53J'aime bien jouer au foot,
06:57mais...
06:59Et t'as appris avec lui ?
07:00J'apprends surtout avec Soraya.
07:05Et puis j'ai vu Assa
07:06jouer des coudes
07:07pour s'imposer.
07:08Et t'es même pas capable
07:17de te regarder en face
07:18et de dire
07:19oui,
07:19je fais pas de passe.
07:21Parce que tu joues avec Assa.
07:23Parce que tu joues avec Assa.
07:27Si t'as pas envie de jouer,
07:28si t'as pas envie de jouer
07:28avec tout le monde
07:29et avec toute ton équipe,
07:30tu me rends compte.
07:31Parce que là,
07:31tu es s'il te plaît.
07:32Tu viens avec moi
07:33et je t'apprends un petit peu
07:34ce que c'est l'arbitrage.
07:37Maintenant,
07:38sur cette deuxième partie du jeu,
07:41on va changer de camp.
07:42On fait une deuxième mi-temps.
07:43Par contre,
07:44attention,
07:45écoutez la coursine,
07:46seules les filles
07:47ont le droit de marquer.
07:49Parce que les garçons,
07:50vous avez marqué en première partie.
07:51Maintenant,
07:52seules les filles
07:52ont le droit de marquer au foot.
07:54Allez les verres,
07:55un petit but là !
07:56Un petit but !
07:57Regarde,
07:58ils peuvent sortir.
07:59Ouais !
08:00Trois, c'est bon !
08:01Mais les deux,
08:02c'est bon !
08:03Ah, ma tête !
08:32Maintenant, c'est plus facile de jouer au foot qu'avant.
08:36Les garçons, ils ne faisaient pas beaucoup de passes et en fait, ils nous plaçaient comme des pions.
08:41Toi, tu veux au goal, toi, tu veux en défense, toi, tu veux à l'assez de moi.
08:45Toi, tu veux en défense, alors c'était pas très bien pour nous, nous, on jouait pas souvent.
08:49Mais maintenant, on joue largement plus souvent.
08:52Et ce serait mieux s'ils faisaient encore un tout petit peu plus de passes aux filles.
08:55C'est normal, les garçons, c'est les champions du monde.
08:57C'est normal, nous, on ne veut pas passer la balle aux filles parce qu'ils ne vont pas marquer.
09:02Moi, j'en fais des passes aux filles.
09:03Parce que si on ne fait pas de passes aux filles, ça ne sert à rien qu'ils jouent.
09:07Ils n'ont pas venu pour nous regarder.
09:09Ouais, mais ils tirent n'importe où.
09:11C'est pour ça qu'ils ne savent pas jouer les filles.
09:14Au fil de l'année, quelque chose commençait à changer chez les élèves.
09:24Malheureusement, cette expérience n'a pas perduré.
09:27Il en reste un film, passe la balle.
09:3220 ans plus tard, Nicole repart dans les écoles.
09:39Et c'est le choc.
09:40Les stéréotypes sont toujours aussi bien ancrés.
09:43Il y a 20 ans, finalement, et tu prends nos élèves maintenant,
09:46c'est exactement les mêmes discours.
09:48Dans la cour, les filles, elles sont nulles, elles ne vont pas marquer.
09:51Je vais perdre si je veux la prendre dans mon équipe.
09:53C'est exactement ce qui se passe en cours de sport.
09:55Voilà, et les filles qui râlent, voilà.
09:59Il paraît que les filles, on n'aime pas la compétition.
10:01Vous avez vu les filles ?
10:02Oui.
10:03Vous avez vu ?
10:03Voilà, génial, on a gagné, on a gagné.
10:06Elles se sautent dessus, comme le font tout naturellement les garçons.
10:09Et je trouve ça génial, quoi.
10:11Elles se sont données, se sont encouragées.
10:13Elles avaient envie de gagner.
10:15Et ça, pourquoi on le perd après ?
10:17Je me suis revue à leur âge.
10:20Et moi, j'étais parmi les filles qui ne jouaient jamais au foot, justement.
10:24Je n'ai jamais fait du foot à l'école.
10:26Jamais, jamais, jamais.
10:27J'ai osé faire du foot au collège.
10:30Quand je fais une séance de sport, je constate que les filles,
10:34pratiquement toutes les filles ou les garçons qui ne sont pas très sportifs,
10:37le foot, ça ne les passionne pas, ou la course, eux ne veulent pas faire.
10:41Et c'est là où moi, j'ai besoin de vous.
10:43Voilà, parce que finalement, qu'est-ce que je fais ou qu'est-ce que je n'ai pas fait par rapport à la classe,
10:49qui fait que mes élèves sont complètement coincés dès qu'on va faire EPS.
10:57C'est bon pour tout le monde ?
10:59Donc je vous distribue les images.
11:02À nouveau, Soraya propose aux élèves d'aujourd'hui de réfléchir ensemble,
11:06à l'égalité, au genre, au cliché, de donner leur avis, et pourquoi pas d'en changer.
11:11« Caïs et Lilou, qu'est-ce que vous avez sur votre image ? »
11:20« On en a discuté et on pense plutôt que c'est pour les filles. »
11:24« D'accord. C'est quoi comme ce que vous avez ? C'est quoi exactement ? Ça représente quoi ? »
11:29« Une machine à coudre. »
11:31« Une machine à coudre. »
11:32« Machine à coudre, tout à fait. »
11:35« Alors, vous êtes plutôt d'accord pour les mettre tous les deux chez les filles ? »
11:38« Allez, vas-y. »
11:40« Voilà. »
11:42« Donc, ils ont choisi de mettre la machine à coudre du côté des filles. »
11:51« Aïko et Iliès, qu'est-ce que vous avez sur votre image ? »
11:55« Un fer à repasser. »
11:57« Je peux parler un peu, je crois ? »
11:58« Non, mais on en fait, tiens. »
12:00« Un fer à repasser. »
12:03« Allez. »
12:04« Un fer à repasser. »
12:07« Ben, je pense que c'est pour, je pense que c'est pour, je pense que c'est pour, je pense que c'est pour les filles. »
12:13« Tu penses que c'est pour les filles ? »
12:14« Je vous dis froid ? »
12:15« Oui. »
12:16« Ben, parce que c'est des filles qui font le ménage. »
12:19« On a des hommes qui sont agents techniques dans notre école. »
12:24« Donc, tu as déjà vu, c'est impossible que tu n'aies pas vu un homme faire le ménage. »
12:29« Aïko et Iliès, qu'est-ce que vous avez sur votre image ? »
12:33« Ben, on a un garçon qui fait du foot. »
12:37« D'accord. Comment tu sais que c'est un garçon ? »
12:40« Ben, parce que, il y a souvent des garçons qui jouent, mais il y a aussi Ness. »
12:48« Et du coup, moi, je pense que c'est pour les deux. »
12:52« On a trois images qui sont plutôt pour les filles et trois images qui sont plutôt pour les garçons. »
12:59« Est-ce qu'il y en a qui souhaiteraient changer ou bien non ? »
13:01« Vous êtes convaincus. »
13:02« Vous avez tout à fait le droit de laisser votre image chez les garçons ou chez les filles. »
13:08« Je trouve que le faire en repasser, ça devrait quand même rester chez les femmes. »
13:12« Ils ne sont pas d'accord, les deux. »
13:13« Aïko et J.C., il faut changer. »
13:15« J'aimerais pas qu'on me juge. »
13:16« Du coup, j'aime pas qu'on juge. »
13:19« Si on est, par exemple, c'est pour un garçon ou pour une fille, c'est quoi ? »
13:25« On reste à nous devant des lèvres et on n'a pas à juger les autres gens. »
13:28« Je ne suis pas là pour dire ça, c'est bien et ça, c'est mal. »
13:31« Je ne peux pas dire ça et je ne le dirai jamais. »
13:33« Je veux juste avoir vos avis et quand je vous pose des questions, c'est pour comprendre. »
13:37« Parce que peut-être que moi, chez moi, c'est différent, alors moi, je dois comprendre. »
13:41« Et d'après tout ce que vous m'avez dit, j'ai compris qu'il n'y avait pas vraiment de choses que pour les filles ou vraiment de choses que pour les garçons. »
13:50« Ils subissent tous et toutes les stéréotypes, les assignations, les limites, mais en même temps, celles qui en sont les plus pénalisées pour toute leur vie, c'est quand même les petites filles, les adolescentes et les femmes. »
14:08« Je suis dans une école bienveillante, particulièrement intéressée par le sujet, des enseignants, des atouts, voilà. »
14:15« Et le petit détail, est-ce que les petites filles, elles ne vont pas avoir besoin de faire des efforts ? »
14:20« C'est tout. »
14:21« Donc en fait, il n'y a rien de grave, juste parce que les couleurs sont bonnes et tout, juste rajouter une fille et un garçon. »
14:26« Voilà, vous posez cette question. Est-ce qu'il n'y a rien qui puisse éventuellement induire qu'il y a une problématique entre les filles et les garçons ? »
14:35« Je vous dis que moi, j'ai des photos que j'ai prises dans les classes. »
14:38« La première question que je pose à tout le monde, c'est quoi mon histoire ? Et qu'est-ce que je pense, moi, des stéréotypes ? Est-ce que moi, j'ai vécu des problématiques de stéréotypes ? »
14:50« Et donc, un temps d'introspection pour s'interroger sur mon rôle, moi, ma place, par rapport à mon histoire et par rapport à qui je suis en tant que personne et non pas en tant que professionnel. »
15:01« J'en ai une autre, si vous voulez. »
15:02« Voilà, monsieur Consigne. »
15:04« Cinq ans que je l'ai. Je l'ai fait ma première année. Et jamais je me suis dit que ça pouvait être stéréotypé de mettre monsieur Consigne. »
15:14« Alors en plus, là, c'est vraiment le stéréotype. »
15:16« En fait, on est toujours en train de rattraper. Alors que moi, je ne voudrais pas qu'on rattrape. Je voudrais qu'on investisse dès le départ. »
15:27« Tu vois, c'est comme si tu as une plante et que tu es sans entrer en train de l'étayer. Tu mets des petits bâtons pour pas qu'elle tombe, pour pas que ci, pour que là. »
15:37« On n'a pas donné l'énergie, la force pour que cette plante, elle soit tout à fait en capacité d'être autonome. »
15:48« C'est l'essentiel dans la construction d'un être humain, la confiance en soi. »
15:52« Et la confiance en soi, une fois que c'est altéré, ça ne se reconstruit pas. »
15:57« Ils ont un jeu de ballon moitié et l'autre, ils font ce qu'ils veulent. »
16:14« Tu vois les paquets comme ils se font ? Un paquet de filles, un paquet de garçons. »
16:18« Ah ben, il n'y a que les gars là-bas. »
16:19« Là-bas, il n'y a pas de filles. »
16:20« Partout, même sur les côtés. »
16:25« Tu vois, regarde, sur deux demi-terrains, au fond, c'est les plus forts, les meilleurs. »
16:30« Et toi qui travailles sur cette activité sport tous les jours, avec cette notion de filles et de garçons, les filles, elles jouent. »
16:36« D'abord, elles ont osé demander à jouer et elles jouent. »
16:39« Et d'ailleurs, les garçons leur font des passes. »
16:41« Mais elles jouent ces dix-là, d'habitude. »
16:43« Ouais, elles disent, ben voilà. »
16:45« On a mis des règles dans la cour, moitié de terrain, servait au foot, ok. »
16:55« Mais il fallait qu'il y ait au moins une fille. »
16:57« Et puis maintenant, il y en a plus. »
16:59« En fait, il y en a plus. »
17:09« Nicole et Soraya interviennent dans deux écoles différentes à Blagnac. »
17:17Avec Claudine, qui enseigne en CP, Emmanuela, professeure des écoles en CM2.
17:21« Oui, mais avec le bras. »
17:23« S'il vous plaît. »
17:26« C'est l'addition de votre qualité qui va faire la force de l'équipe. »
17:34« Mettez tout ce que vous avez de mieux dans le geste que vous allez faire pour envoyer le ballon à votre partenaire. »
17:41« C'est parti. »
17:42« Allez, c'est parti. »
17:45« Enchaîne, enchaîne, enchaîne. »
17:50« Allez, on enchaîne. »
17:51« Voilà, de la qualité. »
17:56« Après, c'est un petit peu normal s'il n'y a pas toujours la précision. »
18:00« Il faut doser. »
18:08« Il faut doser la passe. »
18:11« T'as vu comment elle est petite ? »
18:14« Elle est toute petite. »
18:16« Donc fais-lui une passe pour elle, pas pour toi. »
18:19« D'accord ? »
18:19« Donc fais-lui une passe. »
18:20« Plus comme ça, pour qu'elle ait juste à l'attraper. »
18:22« Ok ? »
18:23« Prochain coup ? »
18:24« Allez. »
18:26« Viens voir, viens voir, viens voir. »
18:27« C'est quoi la différence entre ce geste-là et ce geste-là ? »
18:34« Moi, la différence, c'est que celui vers le bas, il est plus puissant que celui vers le bas. »
18:40« Exactement. »
18:42« Donc j'ai le ballon dans les mains, je recule, j'arme, je plie mes jambes, je vais pousser mes jambes et en même temps je vais lancer mon ballon. »
18:52« Oui, super, super. »
18:56« Et c'est le jour où l'année, elle est lancée. »
18:59« Ouais, super, ça c'est bien. »
19:01« Oui, c'est bien, très bien ton lancé. »
19:04« Allez, on s'applique. »
19:06« Alors tu vois, tu as mis ta jambe droite vers l'avant et tu voulais jeter avec ton bras droit. »
19:11« Et tu as vu comme tu étais coincée ? »
19:13« En fait, si tu mets ta jambe gauche, tu libères ton côté droit et tu vas pouvoir faire un super lancé. »
19:19« Voilà. »
19:20« Regarde, pose ton appui, tu restes statique, tu ouvres ton épaule. »
19:24« Ici, ça s'ouvre, tu vois, ton bassin ne bouge pas, ça s'ouvre et tu finis avec l'épaule. »
19:30« D'accord ? »
19:31« Et là, tu vas avoir la précision. »
19:33« Allez, on s'applique. »
19:34« Ouais, génial. »
19:36« Très bon ton lancé, il est superbe. »
19:38« Super. »
19:39« Allez, maintenant, tu te souviens de faire... »
19:41« Non, non, non, tu te souviens de faire... »
19:41« Tu vois ce que je t'ai dit ? »
19:42« Voilà. »
19:44« Voilà. »
19:47« Oui, là aussi, bel équilibre. »
19:49« C'est bien, les filles. »
19:52« Moi, je trouve ça génial de tenter, de les faire bouger, de les faire vaciller dans la joie, dans le plaisir, dans le bonheur de jouer. »
19:59« Et dans le jouer ensemble, il y a cette dimension positive de l'évolution. »
20:03« Et pas de dire, ah, mais les filles, ça doit être comme ça, les garçons, alors les garçons, faites des efforts, les filles, faites des efforts. »
20:08« Et moi, je trouve que dans ce projet-là, dans le jeu, tu leur donnes tellement de plaisir que finalement, quand tu les sollicites, à mon avis, ils y adhèrent plus facilement. »
20:18« Je pense que ça les marque davantage. »
20:19« Les techniques pour être plus performant en match, genre, tu penses à quelque chose que tu n'aimes pas, tu mets toute ta force dedans, et après, ça donne le petit. »
20:30« C'est vrai ? Ça s'appelle la rague. Ça vous fait plaisir quand on joue au foot. Partagez-le. Partagez-le avec les autres, avec les filles. Faites-les participer, partagez la contre-écréation. »
20:42« Et regardez les sensations que ça donne de jouer au foot. »
20:44« Lui, lui, Guilel, Guilel, c'est ça. Voilà. L'envie de jouer au foot. Le foot, c'est une vie. Le foot, c'est la vie. »
20:51« Lui, en fait, Guilel. »
20:53« Donc c'était d'une part un bonheur total. »
21:00« Puisque la mixité a très bien fonctionné. »
21:03« Il y avait beaucoup d'enseignantes qui me disaient « Moi, je ne me sens pas capable, je ne me sens pas légitime, je ne le fais pas. »
21:08« En l'occurrence, pour vous, c'est différent et ce n'est pas étonnant que vous ayez bondi sur le projet tout de suite. »
21:14« En plus, on est copines. »
21:16« Ah, vous vous connaissiez ? »
21:17« Oui, et c'est un gros hasard. »
21:19« C'est pas un hasard. »
21:21« Sur le même projet, parce qu'on marche ensemble. »
21:24« Et donc l'activité motrice, physique et sportive, vous savez que c'est important. »
21:28« Quand tu parles de regard, les gens qui ne regardent pas à 3 mètres, et beaucoup de femmes, ne regardent pas à 3 mètres, regardent leurs pieds. »
21:35« Et nous, qu'est-ce qu'on fait ? »
21:35« En marche nordique, je leur dis, bombez le tort, soyez fiers de vous et regardez à 3 mètres, 4 mètres pour pouvoir savoir où vous allez. »
21:43« L'égalité, ça ne se décrète pas. Moi, j'ai regardé, on a sorti 45 textes et dispositions européennes, dans le droit français, sur l'égalité femmes, dans tout un tas de domaines.
21:52Mais on est dans l'imposition, on ne décrète que. Moi, ce que je voudrais, c'est qu'on soit capable de nourrir ça à la base, à la racine, pour qu'ils se l'approprient et qu'ils expriment tout leur possible, autant les filles que les garçons. »
22:05« J'ai l'impression qu'il y a une forme de force collective, chez les garçons, qui les amène à toujours vouloir être meilleure à chaque fois. Et puis, un jour, il y en a un qui va arriver et qui va dire, regarde ce que je sais faire. Et donc, du coup, l'autre, il dit, ah super, il va essayer, il va vouloir.
22:26Chez les filles, c'est un moment de plaisir. Et puis, si ce n'est pas remis sur le tapis de manière organisée, donc avec des adultes, du coup, ce n'est pas reproduit. »
22:47« Pour cueillir une fluidité plus intéressante, il vous faudrait prendre l'intérieur du pied, d'accord ? Conduire le ballon avec l'intérieur du pied.
22:56C'est le geste le plus simple. »
23:05« Et lorsque vous conduisez un ballon, c'est avec vos jambes, bien évidemment, mais il y a aussi votre regard qui doit aller chercher loin, pour savoir où vous vous dirigez.
23:15Et le dernier élément hyper important, c'est l'équilibre de vos bras. »
23:19« On va pousser le ballon avec l'intérieur du pied. On va le garder proche du pied, en essayant de regarder devant soi. »
23:25« Allez, mais essaye de mettre le plat du pied, essaye d'ouvrir ton pied, de le mettre à plat comme ça. »
23:44« Oui, t'as pris un peu de la pointe. On passe bien derrière les plombs ! »
23:53« Moi, je trouve qu'il y a des progrès énormes. Et ça rentre. J'ai l'impression que c'est plus facile avec eux qu'avec des joueurs de foot. »
24:01« Allez, Clara ! »
24:10« Allez, Clara ! »
24:22« N'oublie pas, Clara, t'arrives à pas tirer avec l'intérieur du pied, pas trop ? »
24:28« Avec cette surface-là, regarde, je touche ici, là. Tu vois ? »
24:32« Et pour ça, il faut que le ballon soit un peu décalé de toi. »
24:35« S'il est trop devant toi, tu ne pourras pas. »
24:38« Dès que tu passes la coupelle jaune, tu essayes de décaler un peu le ballon qui reste en mouvement, qui continue à rouler. »
24:45« Et hop, tu tapes dedans avec l'intérieur. »
24:47« N'oublie pas, t'as pas besoin de tirer fort. »
24:49« C'est pas moi, ça, Clara ! »
24:50« Allez, vas-y. Prends-le. »
24:52« Voilà, tu peux y aller. »
24:53« N'oublie pas. »
24:54« Oui ! »
24:55« Oui, super, ça, Clara ! »
24:57« Très, très bien ! »
24:58« Félicitations ! »
24:59« Est-ce que vous êtes forte ? »
25:01« Non, je ne suis pas forte. Je suis exceptionnelle. »
25:05« C'est trop court. Allez, allez. »
25:07« Dis-toi. »
25:08« Allez. »
25:10« Tu peux dépasser le plo ? »
25:12« Parce que là, il t'a gêné. »
25:14« Voilà, c'est bien. »
25:16« On ne s'arrête pas quand on joue vraiment et qu'on sait jouer. »
25:18« Moi, je ne m'arrête pas. »
25:19« Il faut parfois faire des choses doucement pour apprendre. »
25:22« Et une fois qu'on sait, après, on fait. »
25:24« C'est pas grave. »
25:25« Prends le temps. »
25:26« Prends le temps. »
25:27« Hé, alors ? »
25:29« Qu'est-ce qu'on dit ? »
25:30« Hein ? »
25:31« Super. »
25:32« Super, les filles, super. »
25:34« La prochaine. »
25:35« Allez. »
25:36« Voilà, prends le temps de prendre l'information. »
25:38« Super. »
25:39« T'as vu, c'est rentré. »
25:40« Tu vois qu'on a bien fait un bon geste une première fois ? »
25:44« On le répète. »
25:46« Oui, beau contrôle. »
25:47« Vas-y, passe. »
25:48« Bon, c'est pas grave. »
25:49« Hé, les filles, c'était bien. »
25:50« Et t'as vu ? »
25:51« Vous avez vu la progression ? »
25:53« Vous avez été vite. »
25:54« Vous êtes super, vous apprenez vite. »
25:55« Bravo. »
25:56« Nous, comme j'ai toujours dit, on est une petite association. »
25:59« Moi, c'est pas moi qui vais changer le monde. »
26:01« C'est la dimension de l'école dans son ensemble, avec tous les enseignants. »
26:06« Et puis surtout, avec cette idée que le corps, la motricité, l'espace, c'est la base de la construction de la personnalité. »
26:12« Et en même temps, on peut apprendre à écrire et dire et compter. »
26:15« Mais on oublie ce petit corps. »
26:17« Non, nous, il nous faut des billes aussi pour pouvoir les faire évoluer, tous ces gestes que les filles ont pas, parce qu'elles l'ont pas pratiqué depuis toutes petites et tout. »
26:26« Et moi, j'avais jamais observé tout ça. »
26:28« Au niveau de l'éducation nationale, dans les programmes, avec l'EPS et tout, on n'a pas vraiment... »
26:35« Non, il n'y a pas d'orientation sur la mixité. »
26:38« Eh bien, il y a 30 ans, un peu plus de 30 ans, on était plus à l'aise sur la mixité. »
26:42« Aujourd'hui, on refait rugby, là, c'est dur. »
26:45« Là, il faut vraiment forcer la dose pour qu'elle s'y mette. »
26:49« Je vais me salir, j'ai mis mes boucles. »
26:53« Ensemble, là. »
26:54« Non ? Pourquoi vous n'êtes pas ensemble avec eux ? »
26:56« Pour être ensemble, il faut bien se connaître. »
26:58« Et pour se connaître, il faut être ensemble. »
27:00« Et tout le monde ensemble. »
27:02« Alors, quelles consignes vous pouvez donner aux copains ? »
27:05« Les consignes les plus faciles. »
27:07« On fait des passes. »
27:09« Si chacun fait une passe, vous êtes bon. »
27:13« Ah oui, courir, une passe, s'amuser. »
27:17« Marquer dans le but. »
27:19« Aller vers le but, d'accord. »
27:21« Coopérer. »
27:22« Coopérer, qu'est-ce que ça veut dire coopérer ? »
27:24« Parce que là, il y en a qui se promènent et coopèrent plus déjà. »
27:27« Et on n'est pas là qu'avec son copain. »
27:29« On est là avec ? »
27:31« Avec ? »
27:32« Toutes les équipes. »
27:33« Alors, je n'ai rien entendu. »
27:34« Toutes les équipes. »
27:36« D'accord. Là, on a entendu. D'accord. »
27:39« Regarde comment ils choisissent. Regarde comment ils choisissent. »
27:41« Regarde comment ils choisissent. »
27:43« Vous êtes avec qui ? »
27:44« 14. »
27:45« Donc... »
27:46« Vous avez quatre garçons, il y en a un. »
27:49« En gros, elles ont vraiment beaucoup de mal à se rebeller. »
27:52« Oui. »
27:53« Toute l'année, j'ai passé mon temps à dire,
27:55« T'as le droit de lui dire non. »
27:56« Et t'as le droit d'argumenter aussi. » »
27:58« Oui. »
28:00« Ils ont beaucoup clé dessus. »
28:02« Parce qu'en fait, ils disaient tous,
28:03« Fais-moi la passe, moi la passe. »
28:04« Elle ne savait pas qui passait. »
28:06« Elle se rappelait du cas. »
28:07« Elle se dit, « Bon, elle a fait la passe. »
28:09« Elle ne savait pas ce qu'elle fait. »
28:10« Mais tu le feras au débrief. »
28:12« Ah oui, parce que si on est trop collés,
28:15« Peut-être que l'adversaire va venir rapidement. »
28:17« Genre, il faut deux défenseurs. »
28:19« Mais il faut toujours qu'il y ait quelqu'un devant. »
28:21« Mais par contre, il faut... »
28:23« Il faut respirer. »
28:24« Tu vas au goal ? »
28:26« Tu vas au goal en premier ? »
28:27« Non. »
28:28« Tu vas au goal ? »
28:29« Tu vas au défenseur gauche ? »
28:31« Tu vas au défenseur droit ? »
28:32« Non, non, moi, je suis attaquante. »
28:34« Oui, attaquante. »
28:35« Attaque en pointe ou sur les côtés ? »
28:38« On se positionne. »
28:40« Neila, tes goals, tu vas tout derrière. »
28:42« On se positionne. »
28:44« Moi, j'ai envie d'attaquer. »
28:46« Oui, toi, t'es attaquante. »
28:47« Au moins, on les change. »
28:49« Ok. »
28:50« Bon, là, ils font tous la grappe, hein. »
28:52« Ça prouve qu'ils ne savent pas jouer, mais c'est pas grave. »
28:55« Voilà, regarde, toi, tes filles. »
28:57« Trois filles, voilà. »
28:59« Elles sont spectatrices. »
29:01« On plaît là. »
29:02« Pourtant, Camille, c'est une atlanteuse, mais pas dans le foot. »
29:05« Donc, elle sait courir. »
29:07« Très bien courir. »
29:08« Là, tu vois, elles sont statiques. »
29:10« Par contre, elle est très... »
29:12« Si on lui dit derrière, derrière, elle ne bouge plus. »
29:14« Fais-lui la passe, tout de suite. Fais-lui la passe. »
29:18« Allez, fais une passe. »
29:19« Oui, là, il a fait une passe. »
29:21« Vas-y, vas-y, vas-y, bat-toi. »
29:28« Ouais, super. »
29:30« Super, ne lâche pas, ne lâche pas. »
29:33« Allez Camille, allez Camille, allez Camille ! »
29:38Allez Camille, allez Camille, allez Camille !
30:03Allez ! Allez Clara !
30:05Allez Camille !
30:07La meilleure, c'est Camille !
30:16Elle a fait la plus forte de l'école !
30:18Allez Titouan ! Allez Titouan !
30:21Allez Meissa !
30:23Il y a une place !
30:32Super parce que tu es forte, tu fais des passes, tu joues les autres.
30:36Tu ne t'intéresses pas à savoir si c'est une garçon ou une fille qui fait la passe.
30:40Franchement, respect !
30:42On a vu ces petites filles, elles étaient en mixité, elles ont pris la place, elles ont couru, elles ont joué, elles se sont éclatées.
30:48Si on n'y prend pas garde, dans un an, dans deux ans, elles auront perdu une compétence qu'elles avaient acquise et qui n'étant pas sollicité, n'étant pas valorisé, va disparaître.
31:00Mais moi, ce mot perte de compétence, vraiment ça me touche quoi, ça me touche.
31:06Et en plus pour la société, c'est dommage parce qu'on perd des milliers de talents, des milliers de potentiels.
31:11Alors qu'on peut, avec délicatesse, avec sensibilité, avec bienveillance, au quotidien, régulièrement, d'une année sur l'autre, on peut y arriver.
31:23Encore Charlotte, encore, il faut le sortir !
31:25Non, non, non !
31:27Allez, allez !
31:29N' Echo !
31:42N' zurück à la question !
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