- il y a 1 jour
Les écrans font aujourd’hui partie du quotidien de nombreuses familles. Téléphones, tablettes, télévision … les enfants y sont exposés de plus en plus tôt. Pourtant, de nombreux spécialistes tirent la sonnette d’alarme : une exposition excessive aux écrans peut avoir des conséquences sur le développement du langage chez l’enfant.
Pourquoi certains enfants parlent-ils plus tard que d’autres ? Les écrans peuvent-ils réellement retarder la parole ? À quel moment les parents doivent-ils s’inquiéter ?
Pour mieux comprendre ce phénomène et surtout aider les parents à adopter les bons réflexes, nous recevons aujourd’hui Dr Benoît kpatsa, orthophoniste.
Pourquoi certains enfants parlent-ils plus tard que d’autres ? Les écrans peuvent-ils réellement retarder la parole ? À quel moment les parents doivent-ils s’inquiéter ?
Pour mieux comprendre ce phénomène et surtout aider les parents à adopter les bons réflexes, nous recevons aujourd’hui Dr Benoît kpatsa, orthophoniste.
Catégorie
🗞
NewsTranscription
00:00Les écrans font partie aujourd'hui du quotidien de nombreuses familles.
00:04Téléphones, tablettes, télévision, les enfants y sont exposés de plus en plus tôt.
00:10Alors que de nombreux spécialistes tirent la sonnette d'alarme.
00:14Une exposition excessive aux écrans peut avoir des conséquences sur le développement de langage chez l'enfant.
00:21Pourquoi certains enfants partent-ils tard que d'autres?
00:25Les écrans peuvent-ils réellement retarder la parole?
00:28À quel moment les parents doivent-ils s'inquiéter?
00:32Pour mieux comprendre ce phénomène et surtout aider les parents à adopter les bons réflexes,
00:37nous recevons Dr. Benoît Pachar, il est orthophoniste.
00:42Vous êtes bien sûr face aux santé, votre émission consacrée à l'information et à la prévention
00:48pour mieux protéger votre santé et celle de votre famille.
01:22Bonsoir, docteur.
01:23Bonsoir, madame.
01:24Merci beaucoup d'avoir accepté notre invitation.
01:27Je vous en prie, c'est moi qui vous remercie.
01:30Pour commencer, est-ce que vous pouvez nous expliquer c'est quoi un retard de langage chez l'enfant?
01:35Merci, madame.
01:37Merci de nous avoir donné l'occasion de sensibiliser davantage la population sur les différents troubles de la communication.
01:44Le retard de langage se manifeste chez les enfants par un décalage dans les acquisitions de la communication.
01:52Les premières acquisitions sur le plan langagier vont venir de manière décalée, comparée à la majorité des enfants,
02:00de ce qu'on voit chez les enfants.
02:01Nous allons voir à un an des enfants qui n'arrivent pas à faire ce que la majorité des autres
02:08enfants arrivent à faire
02:09sur le plan de la communication, de la compréhension et de l'exécution des consignes
02:14et au niveau de l'attention de la communication autour d'un an.
02:18Donc, ce décalage qui est qualifié de retard de langage.
02:22Mais il faut dire que dans les cycles orthophoniques, les thèmes sont assez minutieux.
02:29Donc, nous avons le retard de langage, le trouble de langage, le retard de parole et plein d'autres termes
02:35que nous utilisons mais qui sont assez bien définis de manière précise.
02:40D'accord.
02:40Aujourd'hui, nous voyons que les écrans font partie du quotidien dans de nombreuses familles.
02:45Peut-on dire que ce phénomène-là est à l'origine de ce retard de langage chez un enfant?
02:51Merci pour la question.
02:53Nous n'allons pas lier le retard de langage à 100% à l'exposition aux écrans chez les enfants.
03:01L'exposition aux écrans peut impacter l'acquisition du langage
03:06mais ne peut pas justifier à elle seule le retard chez l'enfant
03:10parce que chacun a une histoire particulière.
03:12Et nous, normalement, à la première consultation, nous essayons de creuser au maximum
03:18pour trouver les origines, les causes qui peuvent entraîner ce retard-là.
03:24Mais nous pouvons dire qu'actuellement, par rapport à cette période que nous traversons
03:29ou que nous vivons, les écrans jouent un rôle très important.
03:34Moi-même, à la sollicitation des rendez-vous au téléphone, la première question,
03:40est-ce que votre enfant exposé aux écrans, a peu de chances d'être répondu par la négative.
03:46Donc, ça joue un rôle actuellement très important sur les 100% des causes d'un retard de langage.
03:53Les écrans, l'exposition aux écrans peut prendre 90% et du coup,
03:58mais elle ne peut pas justifier à elle seule le retard chez l'enfant.
04:03Donc, l'exposition aux écrans ne peut pas avoir un impact positif,
04:08aider l'enfant à mieux parler ou à vite parler.
04:11Ok, merci.
04:12L'exposition aux écrans, en fait, doit se faire après la période du développement du langage de l'enfant
04:19pour aider l'enfant à améliorer ses performances, à découvrir plus de mots,
04:24à apprendre à faire les phrases, à découvrir les choses de la nature,
04:28à apprendre à commenter les choses et à avoir un esprit assez cultivé.
04:33Voilà, mais dans les premiers moments, les premières acquisitions de l'enfant,
04:38surtout de 0 à 3 ans, par exemple, et de 3 à 6 ans surtout,
04:43les enfants ont besoin de vivre plus d'intégration dans leur milieu naturel,
04:49avec les adultes, avec leurs frères et soeurs,
04:52et avec vraiment pas d'écran autour d'eux.
04:56Et comment cette exposition à l'écran peut impacter négativement le langage chez l'enfant?
05:03Comment ça s'explique?
05:04D'accord, merci.
05:06Quand l'enfant est exposé aux écrans, il y a déjà les impacts des rayons des écrans
05:14qui vont jouer sur le cerveau.
05:16Le langage, c'est une faculté neurologique.
05:20Donc, l'exposition à ces rayons des écrans va avoir des impacts chez l'enfant
05:25qui a son cerveau assez fragile.
05:28L'exposition aux écrans va renfermer l'enfant à un monde beaucoup moins sollicité.
05:35Il est squatté à son écran, il peut le faire toute la journée.
05:38Ça va entraîner des troubles de comportement, ça va entraîner des troubles d'hyperactivité,
05:44des troubles d'alimentation parce que là, il n'a pas envie de se lever et d'aller manger.
05:49Donc, ça peut même entraîner un enfant qui a des problèmes de croissance.
05:52Donc, ça va se suivre, tout un enchaînement, tout un tas de difficultés.
05:58Et il faut dire que sur le plan langagé, ça lui fait moins d'interactions.
06:02C'est-à-dire, on dit bonjour effectivement à la télé au début de l'émission,
06:07bien de son dessin animé.
06:08Mais ce bonjour n'attend pas qu'il réponde avant de continuer.
06:11Donc, l'enfant ne comprend pas qu'il doit interpréter les informations sonores qui lui parviennent
06:16et qu'il doit exécuter ou bien réagir en fonction de cette information-là qui est venue.
06:23Ça fait que ça joue, le grand premier signe, c'est surtout la réaction au prénom.
06:28Donc, avec l'exposition aux écrans, comme il n'a pas compris qu'il faut interpréter le message qui vient,
06:33il ne sait pas réagir à son prénom.
06:36Les parents vous disent qu'ils savent que l'enfant entend, mais il ne réagit pas à son prénom
06:41parce qu'il n'a pas compris le principe.
06:44Et par la suite, nous avons les trous articulatoires que les enfants, généralement,
06:49dans la période de développement du langage des premières acquisitions, regardent beaucoup l'adulte.
06:55Ils vont regarder l'adulte pour voir comment il a posé son geste articulatoire.
07:00Donc, avec les écrans, les gestes articulatoires ne se font pas voir.
07:03Et même si ça va se faire voir, c'est juste des mouvements, des petits mouvements de ces dessins animés
07:08-là.
07:09Ce qui va faire que l'enfant va développer des trous articulatoires.
07:12Ils parlent, mais on dirait du charadia.
07:14Souvent, les parents nous demandent quelle langue ils parlent.
07:17Donc, c'est ça.
07:18Donc, il y a beaucoup d'impact quand même qui peut découler de cette exposition aux écrans
07:23et qui peut même entraîner un niveau de réplique sur soi très avancé
07:29qui va aboutir sur un autre trouble, comme le trouble du spectre autistique.
07:35Est-ce qu'il y a certains programmes à la télé qui favorisent ce trouble-là
07:39ou bien c'est tout type de programme qu'ils regardent, que l'enfant regarde?
07:44Bien, alors déjà, il faut dire qu'il y a peu de parents qui savent maîtriser le flux d'informations
07:52que l'enfant suit à la télé.
07:54Donc, aujourd'hui, c'est tout le programme qui va parvenir, qui va passer à la télé, qui est mal.
07:59Il y a une certaine aussi, une certaine colonisation culturelle qui se fait à travers les écrans.
08:04Vous allez voir des enfants tout à l'heure, vous lui mettez un dessin animé en français,
08:09ça va sortir tout à l'heure en anglais, après c'est en italien, après c'est en indien ou
08:12en chinois.
08:13Donc, il y a un certain impact cultuel aussi qui va se faire.
08:18Donc, le contrôle, ça veut dire que tout est pris en compte,
08:21tout le programme qu'il suit va impacter.
08:23La manière dont la personne parle, si la personne parle rapidement, si la personne bégaye,
08:27si la personne, la manière dont il interagit, s'il saute beaucoup et tout,
08:32les enfants vont tout copier.
08:34Et pourtant, sans ça, à la base, s'ils avaient déjà les premières acquisitions,
08:39ils ne vont pas copier directement ce qu'ils sont en train de voir.
08:43À quel moment faut-il s'inquiéter ?
08:45Quels sont les premiers signes en état de langage chez un enfant ?
08:49Cette question, c'est une question que j'aime beaucoup,
08:52parce que les gens pensent qu'on a le temps de patienter.
08:56Il faut s'inquiéter.
08:57Moi, je peux dire, en tant que spécialiste vraiment de la communication,
09:02qu'on peut s'inquiéter même depuis la grossesse.
09:05Vous voyez, les enfants communiquent depuis le ventre.
09:07Vous voyez, souvent, quand son papa parle, il tourne.
09:10Quand la maman dit certaines informations, il tourne.
09:13Il y a une communication qui se met en place.
09:15Donc, normalement, il doit avoir cette communication.
09:18S'il n'a pas eu cette communication, il y a des enfants, dès qu'ils naissent,
09:22ils ne veulent même pas regarder leur maman.
09:23Ils ne veulent pas téter.
09:25Il y a déjà un problème d'intégration de communication.
09:27Pourquoi dire à cette maman d'attendre cinq ans, ou trois ans,
09:31ou deux ans même avant de réagir ?
09:33Non, parce que s'il y a un problème dès le départ,
09:36qu'on n'a pas l'habitude de voir chez d'autres enfants,
09:39c'est beaucoup mieux de s'orienter vers un bon spécialiste.
09:44Voilà, parce que nous sommes tous des spécialistes,
09:46mais il faut trouver le bon, parce que souvent, ce n'est pas simple.
09:48Et du coup, dès les premiers moments de la conception,
09:54il y a une communication qui va se...
09:55Quand ce n'est pas comme il faut, il faut juste demander.
09:59On ne dit pas de venir faire des soins, mais vous pouvez demander.
10:02Et les premiers moments aussi, s'il y a des difficultés,
10:04vous pouvez demander.
10:05On peut voir tout à l'heure que nous, un bébé, par exemple,
10:09il dort, il se réveille.
10:10Et bon, quand il y a n'importe quel but, il ne se relève pas.
10:13Le langage va venir peut-être en retard,
10:15et c'est en ce moment où on se rend compte qu'il n'attendait pas.
10:17En fait, il est né avec une suéduité.
10:20Voilà, donc...
10:20Et pourtant, la suéduité, l'enfant a besoin d'entendre pour pouvoir parler.
10:24Donc, si plus tôt, le parent avait prêté au moins attention à tous ces détails,
10:28il ne va pas attendre des âges avancés.
10:30Mais dans la norme, on dit autour de deux ans.
10:33Si l'enfant ne dit pas si son laissique,
10:36le nombre de mots n'augmente pas de manière régulière.
10:41Un, deux, trois jours.
10:42Vous voyez qu'il a un nouveau mot, deux, trois, quatre, bon, voilà.
10:44Il a fréquemment de nouveaux mots.
10:47Il faut vous inquiéter.
10:48Si à trois ans, il n'arrive pas à faire plus de phrases
10:52que ce que vous avez l'habitude de voir régulièrement,
10:55il faut vous inquiéter.
10:56Mais à un an, pour moi, un an, c'est déjà même trop.
11:00Déjà, le babillage, c'est important à observer chez un enfant.
11:04Voilà, le babillage, les essais, le regard.
11:07Voilà, c'est vrai qu'il ne parle pas,
11:09mais il va regarder, il peut pointer ce qu'il veut.
11:11Donc, bon, voilà, son comportement doit être logiquement dans la norme
11:16de ce qu'on a l'habitude de voir.
11:17Quand on n'a pas ça, c'est mieux de chercher à avoir une meilleure confirmation
11:20au lieu de s'encourager et de faire perdre le trouble.
11:24Merci.
11:25Et est-ce qu'on peut rattraper ce retard si la prise en charge se fait rapidement?
11:32Oui.
11:34Peu importe que ce soit un retard, que ce soit un trouble et tout,
11:38quand le diagnostic de base est bien fait,
11:42les axes de la prise en charge sont bien déterminés.
11:44Et chacun doit jouer sa part.
11:47Je pense que sur tous les plans,
11:49et la prise en charge est précoce, on rattrape.
11:51Parce que si je prends un enfant en maternel, par exemple,
11:55en petite session, l'orthophoniste va faire sa part,
11:59la maîtresse à l'école va faire sa part,
12:01les enseignants et les parents vont faire leur part,
12:04et la société aussi va, bon, ses frères et soeurs,
12:07et puis ses oncles vont aussi,
12:08on va leur demander, par exemple, de l'encourager souvent,
12:12de l'envoyer et tout.
12:14Bon, voilà quoi.
12:14Donc, quand tout le monde joue sa part dans la recherche des solutions,
12:20les résultats sont assez viables.
12:23Au niveau des parents,
12:25quelle est l'attitude à adopter lorsque leur enfant parle peu?
12:30Merci pour la question.
12:32Lorsque les enfants parlent peu, déjà, il faut une introspection.
12:36Il y a beaucoup de parents qui ne parlent pas à la maison,
12:39qui sont assez calmes, papa comme maman.
12:41Donc, il faut voir les origines génétiques d'abord.
12:45Voilà, il y a la base.
12:48Ensuite, il y a l'organisation du contexte de stimulation.
12:53Il n'y a pas d'éléments de discussion et tout.
12:56Bon, donc, quand tout ça est vérifié,
12:57on voit qu'on pousse l'enfant, on sort,
12:59même on lui raconte et tout et tout,
13:00mais il n'arrive pas à s'exprimer beaucoup.
13:02Je pense que le plus important, c'est d'approcher les spécialistes.
13:07Voilà, mais au-delà de ça,
13:08on peut mettre en place plusieurs jeux ensemble,
13:11j'ai toujours dit, on ne fait pas un jouet pour l'enfant,
13:14on fait un jouet pour nous, parents et puis enfants.
13:17Voilà, un jouet que je peux jouer avec lui,
13:20je serai intéressé aussi et lui va me suivre.
13:23Voilà, souvent les parents disent,
13:24il prend la voiture et puis il tourne bien,
13:27il transforme en fusil.
13:28Mais tu es venu déposer la voiture,
13:30il n'a jamais dit, on pousse, on fait vum vum, pipi.
13:34Voilà, donc c'est pour dire que le parent doit fréquemment donner les ans
13:38et quand il y a des problèmes, raconter beaucoup d'histoires,
13:42leur donner beaucoup d'informations,
13:44raconter leurs journées, leur apprendre de nouvelles choses,
13:48fréquemment poser des questions.
13:49Et tout ça, ça aide beaucoup à améliorer la communication chez l'enfant.
13:55On remarque souvent que certains parents, pour calmer les enfants,
13:59leur donnent soit un téléphone ou une tablette,
14:01tiens, fais ce que tu veux.
14:03Est-ce que ce comportement-là est à bannir?
14:07Oui, merci.
14:09Les comportements du type à donner les écrans pour occuper l'enfant,
14:15pour qu'il reste calme, pour qu'il puisse accepter de manger,
14:18pour qu'il puisse accepter de suivre,
14:19on va sortir ou bien respecter une certaine conscience,
14:22sont très mauvais pour l'éducation,
14:26à la communication et au comportement et à la société de l'enfant.
14:30Parce que l'enfant, de manière globale,
14:35se construit en fonction de ses expériences.
14:37Donc, si on le conditionne à ses expériences,
14:40il va s'habituer à ça et ça va devenir,
14:42même en société, quand on est dehors et tout,
14:45il va demander à avoir ses écrans et tout,
14:48et ça va le renfermer davantage.
14:50Tant qu'il a quelque chose qui l'omnibule,
14:53il est dans sa bulle,
14:55il ne va pas chasser des intérations.
14:57Et l'enfant doit faire des expériences pour...
15:00Voilà, souvent même les mamans partent à la cuisine,
15:02on donne les écrans pour qu'ils ne viennent pas déranger.
15:05Et moi, je dis souvent,
15:06c'est mieux souvent d'éviter de donner ses écrans.
15:11Et l'enfant vient faire des expériences à la cuisine.
15:14Vous allez voir qu'il va venir,
15:15il va découvrir le couteau,
15:17il va savoir que ça va piquer et tout.
15:19C'est une fois en passant, vous voyez,
15:21et il va savoir qu'il sait que la lumière,
15:24le gaz, quand il touche ça, ça va le brûler.
15:26Ce sont des expériences qu'il fait
15:27et qui façonnent de construire sa personnalité.
15:31Donc, je pense que c'est très important
15:34d'éviter catégoriquement, surtout les...
15:37Les enfants ne maîtrisent pas leurs émotions.
15:40Ils ne peuvent pas maîtriser leurs émotions,
15:41c'est assez clair.
15:42Donc, on ne peut pas leur apprendre
15:44à conditionner leurs émotions avec les écrans.
15:48C'est quelque chose de très nocif.
15:51Je dis souvent, si c'est une lame ou un couteau
15:55ou quelque chose qui va piquer
15:56et que l'enfant insiste pour l'avoir avant de...
15:59Est-ce qu'on va le donner? Non.
16:00Il va pleurer.
16:01Voilà.
16:02Parce qu'on sait que ce n'est pas bien pour lui.
16:03Donc, il faut qu'on classe les écrans
16:05chez les enfants de moins de 6 ans
16:06comme quelque chose de très toxique pour eux
16:09pour pouvoir conditionner notre cerveau aussi
16:11à ne pas leur proposer quelque chose
16:12qui va les nuire.
16:14Et justement, c'est à partir de quel âge
16:16on peut donner ou donner un téléphone
16:19à un enfant pour qu'il joue
16:20ou qu'il puisse regarder la télé?
16:23Idéalement, à partir du primaire,
16:26on peut avoir un chronogramme progressif
16:31de temps d'exposition aux écrans.
16:34Donc, on peut voir déjà en maternelle
16:37jusqu'à 6 ans, pas d'écran.
16:40C'est 0-0-0-0-0.
16:41Et à partir maintenant du primaire,
16:44on peut dire peut-être 2 heures les week-ends,
16:471 heure samedi, 1 heure dimanche.
16:49Et je vous assure que si vous cultivez vos enfants
16:52à éviter les écrans, vous allez mieux tout.
16:55Ils ne s'approchent pas.
16:56Ils préfèrent chercher un livre.
16:58Voilà.
16:58Ça améliore son imagination.
17:00Ça renforce ses compétences,
17:03même en littérature comme en mathématiques.
17:05Parce que quand l'imagination est assez avancée,
17:07ça aide ses performances scolaires.
17:08Donc, quand les enfants tentent vers 6 ans,
17:15ils n'ont pas été exposés,
17:16ils prennent même l'habitude de faire bien d'autres choses
17:18qui sont beaucoup plus...
17:19Voilà.
17:19Ils vont sortir, fabriquer quelque chose.
17:21C'est dans ça qu'ils innovent.
17:23Voilà.
17:24Et ce qui est assez marrant,
17:25il faut que beaucoup de parents même cherchent
17:27à voir d'autres documentaires sur ces feux,
17:31ces concepteurs d'Internet, de tablettes et tout.
17:36Ils ne donnent pas les écrans à leurs enfants.
17:38Ce n'est pas un seul journal qui l'a dit.
17:40Ce n'est pas un reportage qui l'a dit.
17:42Plusieurs fois.
17:43Et ils n'ont pas la langue de bois pour leur dire.
17:45Pourquoi nous, on veut en faire un modèle
17:47et puis mûr à nos enfants.
17:50Ce n'est pas dur.
17:52Vous avez cité les jeux et autres choses.
17:57Comment occuper autrement ?
17:58Est-ce que vous avez des conseils
18:00de comment occuper les enfants hormis les écrans ?
18:04Oui, merci.
18:06Alors, déjà, je commence par...
18:09Le premier jouet le plus simple, c'est le parent lui-même.
18:12J'ai toujours dit qu'on n'a pas besoin de moyens
18:16pour donner des jeux à nos enfants.
18:20Le temps que moi j'ai pour passer avec mon enfant
18:23et ce que je suis, de par mon imagination,
18:27dépassent tous les jeux dehors.
18:29Je peux m'asseoir tout à l'heure,
18:30je prends une feuille ou bien...
18:32Bon, il vient, on fait des jeux de tablettes ensemble,
18:35on compte, on se rappelle d'un jeu d'enfance,
18:38on crée, on est avec le sable ou on est dehors.
18:41Alors, il y a plein de choses qu'on peut faire déjà,
18:44spontanément, sans autre chose, un autre achat.
18:48Maintenant, si on a les moyens de payer des choses,
18:50on évite déjà tout ce qui est lumineux.
18:53Tout ce qui est lumineux, les jouets avec des jeux de lumière,
18:58ce ne sont pas bien pour les enfants.
19:00Et on va éviter tout ce qui est sonore.
19:02Quand l'enfant va appuyer, au lieu de faire...
19:07Par exemple, la voiture.
19:08Au lieu qu'il apprenne à faire vum, vum, vum,
19:11lui, il appuie, ça fait vum, vum.
19:12Il pense que c'est le truc-là seul qui doit faire vum, vum.
19:15Donc, il ne le fait jamais.
19:17Donc, c'est comme ça.
19:18Il faut...
19:19Même si vous payez, si c'est sonore,
19:22ne mettez pas les piles.
19:23Ne mettez pas les piles, utilisez ça
19:25et produisez les bruits à la place.
19:27Vous faites les miens,
19:28vous faites les différents bruits des animaux.
19:30L'enfant va faire parce qu'il trouve en adulte un modèle.
19:33Il sait que c'est lui qui est un être humain,
19:35il veut copier ce qu'il fait.
19:36Donc, si toi, tu ne le fais jamais,
19:38il n'a pas la force de l'apprendre.
19:40Voilà.
19:41Donc, tout ce qui est joué,
19:43tout ce qui est dans notre environnement proche,
19:45peut servir de jouer.
19:46À nous de savoir quelle imagination,
19:50de quelle manière on veut l'utiliser
19:52pour égayer le petit temps qu'on a avec nos enfants.
19:55Et j'ai toujours dit aussi,
19:57pour les parents super occupés,
19:59on n'a pas besoin d'une heure, deux heures.
20:02Cinq minutes, c'est-à-dire bien.
20:04Cinq minutes, je sais que si je rentre,
20:07même s'il est minu,
20:08je cherche le moment d'avoir cinq minutes avec les enfants.
20:11Ça leur apporte un grand plus.
20:14Voilà.
20:15OK.
20:16Et quel message souhaitez-vous adresser
20:18aux parents qui nous suivent
20:19sur Face au Santé aujourd'hui?
20:22Merci.
20:23Je voudrais leur dire
20:25de vraiment contrôler l'exposition
20:30des enfants aux écans.
20:32Souvent, on n'a pas
20:36tous les rudiments nécessaires
20:38pour pouvoir le faire
20:39parce qu'on est souvent occupés.
20:41C'est les filles qui sont à la maison et tout.
20:45Donc, voilà.
20:46Mais de prendre toutes les dispositions nécessaires
20:49pour éviter de mûr aux enfants
20:51avec leur exposition.
20:53Aux écrans.
20:54Surtout aux enfants de moins de six ans.
20:57C'est pour leur bien.
20:59Et pour le bien d'un enfant,
21:01ce n'est pas négociable.
21:03C'est pour son bien.
21:04On ne doit pas négocier ça.
21:06Voilà.
21:07Demain, il nous dira merci.
21:08On lui a apporté beaucoup de bien.
21:10Et dès qu'il y a un doute sur le développement du langage de l'enfant,
21:14n'hésitez pas.
21:15Approchez-vous du spécialiste.
21:17Et il faut savoir que le langage,
21:19c'est une fonction cérébrale.
21:20Le cerveau de l'enfant grandit.
21:23Ça change.
21:23Ce n'est pas parce qu'à deux ans,
21:25je suis parti,
21:26on m'a dit qu'il n'y a rien,
21:27qu'à trois ans,
21:28moi, je sens qu'il y a autre chose
21:29et je ne veux pas aller parce qu'on m'a dit qu'il n'y a rien.
21:32Voilà.
21:32À chaque fois,
21:33il ne faut pas hésiter à approcher.
21:36Si je n'ai pas le moyen de faire le suivi,
21:38au moins,
21:38je sais à quoi j'ai à faire.
21:40Mais si j'évite carrément d'avoir l'information,
21:42on peut se lever avec un problème beaucoup plus lourd.
21:45Parce que les enfants avec les difficultés de langage
21:47au sein des écoles et au sein de la société,
21:50c'est grave.
21:51Quand l'enfant n'arrive pas à avoir les mots pour s'exprimer,
21:54on l'évite à l'école,
21:56il n'arrive pas à...
21:56Bon, le langage oral,
21:58on ira au langage écrit et beaucoup de choses.
22:01Donc, je vais demander aux parents
22:02d'avoir une oreille attentive envers leurs enfants.
22:10Merci à vous, Toto, pour toutes ces explications.
22:12Je vous en prie.
22:15Ce que nous retenons,
22:17c'est que les écrans peuvent effectivement influencer
22:20le développement de langage chez l'enfant,
22:23mais surtout que les parents peuvent agir
22:26en adoptant de bonnes attitudes dès le plus jeune âge.
22:29Chers parents,
22:31si votre enfant parle peu ou tarde à parler,
22:34n'attendez pas,
22:35consultez un spécialiste
22:37et privilégiez le dialogue,
22:39les jeux et les échanges avec votre enfant.
22:42C'est la fin de votre émission Face aux Santé.
22:45Merci de nous avoir suivis.
22:47Merci pour votre fidélité.
22:49Rendez-vous est pris mercredi prochain pour un autre sujet.
22:52Merci.
22:54Merci.