00:00Nuestro sistema, el sistema que OMA usa en todo el país, es el siguiente.
00:06Se seleccionan los chicos, digamos, cada institución selecciona a los chicos
00:11y hay un intercolegial.
00:14Por ejemplo, este año, este año 2026, el intercolegial es el 21 de mayo.
00:21Donde participan, digamos, tenemos sede en toda la provincia de Misiones,
00:25Posada tiene su sede, así como desde Posada, Puerta Iguazú,
00:31tenemos infinidad de sedes en los pueblos donde tenemos delegados que toman las pruebas.
00:39Esas pruebas nos mandan desde Buenos Aires, se corrigen
00:44y los chicos pasan a una instancia superior que se llama instancia zonal,
00:49que se hacen juntos, donde también hay, o sea, es como que se van seleccionando
00:54y van aumentando también la complejidad de los problemas.
01:02Llegado, por ejemplo, el año pasado, vamos a hablar del año pasado,
01:08que es donde Alejo comienza su trayectoria.
01:13Él llega al Nacional, el Nacional se hizo en noviembre de 2025 en La Falda, Córdoba.
01:21En ese Nacional, para que el chico esté habilitado para rendir este selectivo,
01:29que se llama selectivo de la Internacional Matemática Olimpiada, selectivo IMO,
01:33el chico tiene que aprobar el Nacional.
01:37Alejo, el año pasado, en noviembre de 2025, aprobó el Nacional en La Falda, Córdoba.
01:44Sí.
01:45Aprobó con mención, él sacó mención, es decir, que más que aprobó,
01:49hizo una cosa más interesante y por eso obtuvo, digamos, un premio que se llama mención.
01:56Eso lo habilitó a él para que este año, 2026, participe en Buenos Aires,
02:02junto a todos los aprobados del país, en noviembre de 2025, en un selectivo.
02:10Ese es muy importante para ellos, ¿por qué?
02:13Porque van todos los aprobados de todo el país, que en este caso fueron 130 chicos
02:20que rindieron en Buenos Aires el 26 y 27 de marzo.
02:26Sí.
02:27Con dos días de prueba.
02:29En los dos días de prueba, ellos rinden seis problemas, ¿no es cierto?
02:33Y ahí el jurado corrige y selecciona el equipo argentino.
02:40En este caso, Alejo salió suplente en el equipo argentino.
02:44Sí.
02:44Pero salió dentro del equipo argentino.
02:46¿Eso qué le posibilita?
02:47Le posibilita de que él tenga el entrenamiento junto con todos los titulares.
02:54Sí.
02:54Todos los titulares y suplentes tienen el entrenamiento en la UBA.
02:57Ajá.
02:58Y ya están elaborando la carta para el director del Storni
03:03para que lo dejen participar de ese entrenamiento que es largo,
03:07porque es desde el 15 de julio hasta el 10 de julio.
03:11Ajá.
03:11De nueve horas a dieciocho horas en la ciudad universitaria.
03:17Ajá.
03:18O sea, ese es el último entrenamiento previo a las Olimpiadas.
03:22Previo a ir al Mundial.
03:25Sí.
03:26Al Mundial van los titulares.
03:28Ajá.
03:28Si algún titular no baja por alguna circunstancia, van subiendo los suplentes.
03:34Por eso los suplentes tienen que tener el mismo entrenamiento intensivo como los titulares.
03:41Perfecto.
03:43A ver, para un chico que ingresa en esta clase de, no digo certámenes porque no sería un certámen,
03:51no es un concurso ni nada por el estilo, sino que son pruebas de matemáticas donde van primero seguramente
03:59a ver su propio límite con respecto al aprendizaje.
04:06¿Cómo usted, sabiendo y viendo a todos los chicos que ingresan,
04:11¿cómo se ve para ellos llegar a una instancia de estas características?
04:17Para nosotros, o sea, yo te hablo como secretaria regional.
04:22Sí.
04:22Donde cuando nos reunimos en todo el país, los secretarios regionales de todo el país,
04:28digamos, son pocas las provincias como nosotros, que somos alejados del centro urbano,
04:34que tenemos la posibilidad de estar en un equipo argentino.
04:38Por eso es, realmente estuvimos todos contentos, toda la comunidad matemática nuestra,
04:45que tenemos un grupo muy grande de profesores, estuvo feliz.
04:48¿Por qué?
04:49Porque llegar ahí es bastante difícil.
04:52Si ustedes ven los titulares y los suplentes, está casi todo Cava.
05:00Los chicos de Cava, de escuelas de Cava, de Buenos Aires, hay uno de Misiones, uno de Santa Fe y
05:08uno de Córdoba.
05:10O sea, es una cosa, digamos, un lugar bastante difícil de llegar.
05:18Llegar a pertenecer a esa élite de matemáticos.
05:22Pero la gente de Buenos Aires está feliz cuando los chicos de Misiones o los chicos de, digamos,
05:30alejados de los centros urbanos llegan a esta instancia.
05:34¿Por qué?
05:34Porque es doble el esfuerzo.
05:35Porque depende de los padres, en este caso, los padres de Alejo, los abuelos y toda la familia está involucrada
05:43y le ayudan para que él tenga un entrenamiento, digamos, no solamente con profesores de acá, del medio,
05:51sino también con profesores, como me explicaba la mamá, digamos, que buscan en el exterior.
05:58¿Por qué?
05:59Porque es un entrenamiento superior.
06:01O sea, esto tiene todo un sistema, digamos, que qué chico llega.
06:06Llega el chico que está realmente interesado, que realmente eso es lo que le gusta.
06:12Por eso es la felicidad de la familia.
06:14¿Por qué?
06:15Porque puso todas las fichas, estudió todas las vacaciones,
06:19se llevó los libros de matemática en las vacaciones para estudiar.
06:23Y domingo, sabe domingo, porque él va al torneo, tiene que cumplir un sistema rígido y de mucho tiempo.
06:31Educativo con disciplina, sí.
06:33Y a pesar de eso, una disciplina, a pesar de eso, logra el tiempo necesario para su entrenamiento
06:41en esta especialidad que es Olimpiada de Matemáticas.
06:46Que no son ejercicios, son problemas.
06:48Y problemas muy difíciles de resolver.
06:52A ver, ellos tienen, por ejemplo, en un selectivo, están cuatro horas pensando tres problemas.
06:59Y imagínense lo que ese chico, tuve la oportunidad de acompañar a muchos chicos.
07:05Digamos, en este caso, le acompañan los padres.
07:09Pero en otros casos, le acompañaba yo y los chicos salen,
07:12ocupan todo el tiempo que la OMA le da para resolver los problemas.
07:18Cuando decimos la OMA es la organización de estas Olimpiadas, digamos,
07:28que son las Olimpiadas Internacionales Social Mundial de Matemáticas que se hacen en Shanghái.
07:33Reitero, esta es creo que la edición 67 de este Mundiales.
07:41Creo que sí.
07:43En Argentina se hizo un Mundial en 2012.
07:48Ajá.
07:49En Argentina.
07:50Sí.
07:51Realmente yo participé de ese Mundial y es muy, muy interesante la...
07:58¿Por qué?
07:59Porque más de 111 países participan.
08:04Ajá.
08:04Es que cada país presenta seis titulares, seis chicos titulares.
08:10Sí.
08:11Y, por ejemplo, en este caso, en nuestro caso, por ejemplo,
08:18que los chicos van a viajar ahora a Shanghái,
08:22ellos se preparan, así como todo el mundo, ¿no es cierto?
08:25Sí.
08:26Porque tenemos...
08:28A ver, la IMO se hace en Shanghái y la 2026...
08:34Ah, no dice acá qué ediciones.
08:37Sí, pero creo que la 67, según lo que pude leer previamente.
08:42Pero más allá de eso, lo importante es que un millonero está seleccionado,
08:48un posadeño, un chico.
08:50Y aparte me parece que también sirve como ejemplo en términos de clima de época,
08:55donde quizás el estudio no sea lo valorado que debería serlo.
09:00Esto no es por decirlo de ser demagógico, sino porque la verdad,
09:03para mucha gente el estudio muchas veces es casi una carga.
09:07Lo que siempre trato de explicar es que así como en el fútbol,
09:13el que le gusta el fútbol admira a Messi,
09:15el que le gusta la Olimpiada de Matemáticas tiene sus referentes
09:20dentro de la misma organización, que son de lugar...
09:24Ellos conocen, los chicos conocen, porque nosotros cuando le acompañamos
09:28a un nacional, ellos se mezclan, se junta el chico de San Isidro,
09:33Buenos Aires, de Cava, con el chico de Misiones, se conocen, se juntan.
09:39Este chico Alejo tiene amigos en todo el país.
09:42Y ellos saben quiénes son los buenos dentro de lo que nosotros practicamos,
09:47que son las Olimpiadas de Matemáticas.
09:49Y admiran a esos buenos.
09:51Y eso es lo interesante de todo esto.
09:54Es decir que hay, digamos, un proceso muy interesante.
09:58¿Por qué?
09:59Porque admiran a los chicos que tienen mucho entrenamiento,
10:03que saben, comparten entre ellos.
10:06Entonces, se forma un clima muy, pero muy lindo.
10:10Y cuando ellos hacen este proceso que van a Buenos Aires al entrenamiento,
10:22yo le llevé una vez a un chico llamado Candioti, que él llegó a Ásterdán
10:29y estuvo en Mar del Plata, y él me decía, nosotros le llevábamos a las 9 de la mañana
10:36y lo buscábamos a las 19 horas.
10:38Cuando lo íbamos a buscar, él decía que quería que la noche pase rápido
10:43para volver al entrenamiento.
10:45O sea, les gusta muchísimo la forma en que la gente de la organización
10:52programa los entrenamientos.
10:54Y es, pregunto nada más, por eso, desde la ignorancia, sepa disculpar.
11:03¿Tiene un carácter ciertamente lúdico, o por ahí un poquito lúdico,
11:07para que no le queme la cabeza a los chicos?
11:09Porque me imagino que un problema matemático, si no llegás a solucionarlo,
11:14me parece que aquel que le gusta, si alguno mismo, cuando por ahí no podía
11:19solucionar ciertas cuestiones, que eran mucho más básicas, se quedaba loco,
11:22me imagino ellos, que son tan apasionados, ¿tiene algún sentido lúdico
11:26para sacarle presión, digamos, también a estos chicos?
11:29Sí, nosotros, por ejemplo, cuando vamos a los nacionales, ellos tienen un tiempo
11:34de trabajo, matemático, ¿no es cierto?, durante la mañana.
11:39Hay un día que nosotros hacemos la odisea, donde ellos hacen de todo,
11:43juegan, cantan, saltan a la...
11:47O sea, se arman juegos para que ellos se distiendan.
11:51Ellos juegan como todos los chicos, o sea, son realmente normales,
11:56pero lo único que tienen de diferente es que ellos salen de una situación
12:01de prueba y siguen pensando normalmente, se sientan a almorzar o se sientan a cenar
12:08y siguen conversando del problema que tuvieron que pensar tres horas o cuatro horas
12:14durante el día.
12:16Sin ningún problema, siguen pensando en lo mismo.
12:19O sea, a los que somos profesores de matemática, estar en ese ambiente es muy lindo
12:27y es muy atractivo porque no es fácil llegar a un curso y que todo el mundo
12:32siga pensando en matemática cuando el profesor sale de la clase.
Comentarios