00:00Lunes de salud en el mañanero, hoy para abordar un tema del cual se habla mucho,
00:05podríamos decir que más de lo que normalmente solía hablarse antes, el TDAH.
00:10Usted escuchó hablar del TDAH que también se lo conoce como el trastorno de atención o de hiperactividad.
00:18Pues vamos a ampliar la información respecto a este tema.
00:21¿Qué es el TDAH? ¿Cómo identificarlo? ¿Cómo tratarlo?
00:24Se lo consultamos a nuestra invitada. Está con nosotros la doctora Margarita Valdivia,
00:28psicoterapeuta y neuropsicóloga.
00:30Doctora, bienvenida. Es un gusto tenerla nuevamente acá en el programa.
00:34Muchas gracias por la invitación. Vamos a hablar de un tema que es muy importante,
00:37ya que actualmente tenemos varios diagnósticos, o vamos a decir población estudiantil,
00:41que está teniendo este diagnóstico de trastorno de atención con o sin hiperactividad.
00:46Y pues es tan interesante este tema porque puede tener predominio desatento,
00:51predominio impulsivo, predominio hiperactivo, y es muy amplio todos los estudios
00:55que se han venido realizando a lo largo de más de 25 años, los más recientes,
00:59y esto pues data de hace mucho tiempo atrás. Así que vamos a ver los puntos más importantes
01:04para actuar a nivel de prevención y orientación para la población.
01:07Doctora, le hago la primera pregunta dividida en dos partes.
01:10Primero, ¿qué es particularmente el TDAH?
01:13Y segundo, si este trastorno, por ejemplo, es algo con lo que una persona puede nacer
01:17o puede llegar a desarrollarse en un futuro dependiendo a determinados hábitos también.
01:23Esto es muy importante. De acuerdo a los estudios que tenemos recientes,
01:28datas de 2019, 2023 hasta la actualidad, nos habla de que sí hay componente neurobiológico.
01:34Quiere decir que sí nace la persona con estas características.
01:38Incluso yo me animaría a decir que el TDAH no tendría que llamarse trastorno.
01:42Debería llamarse una variante genética o debería llamarse una condición del neurodesarrollo.
01:48¿Por qué razón? Porque no hay una particularidad, una estructura, una parte específica,
01:53una funcionalidad específica que sea diferente que nos diga como en el síndrome de Down
01:57o en otro trastorno, nos diga esta partecita del cerebro está funcionando diferente
02:02y por lo tanto te hacemos un estudio específico de esto y sabemos que tú tienes.
02:07La pregunta que usted decía, ¿es algo que se desarrolla? ¿Es algo que ya viene?
02:10Sí viene de nacimiento y cuando la persona dice es que ha estado mucho en el celular seguramente
02:16por eso ha desarrollado el TDAH, ahí hay un diagnóstico equivocado, ¿sí?
02:21O sea, quiere decir que si hay un niño que ha estado ese pequeñito con los dispositivos
02:25y tiene una atención dispersa es por el contexto que tiene, pero no es que tiene TDAH este niño,
02:31sino que tiene un déficit y un entrenamiento en cómo tener una atención que está enfocada
02:36son diferentes estímulos, por lo tanto el especialista tiene que hacer un análisis muy minucioso
02:41para saber si esos síntomas corresponden al trastorno o simplemente tiene que ver con el medio,
02:47el contexto de cómo se está desarrollando este niño, en qué entorno se está desarrollando
02:50y si por ahí está pues como ocho horas en la televisión, en la tablet, en celular,
02:56entonces son valoraciones que tenemos que hacer los especialistas, ¿no?
03:00Bueno, es muy importante esa puntualización a la que usted hace referencia, doctora,
03:04porque esto nos lleva entonces a pensar que, por ejemplo, el uso del teléfono celular,
03:09el scrolling de redes sociales, sí puede generar déficit de atención,
03:13pero no es precisamente el déficit de atención de un TDAH, de un trastorno.
03:19Exactamente, no es un trastorno propiamente, puede manifestar características
03:23y una vez que nosotros quitamos estos dispositivos y estos elementos que generan distracción,
03:28pues puede volver la concentración y tener un desarrollo normal este niño o adolescente,
03:34depende qué evaluación estamos realizando.
03:36Es importante entender que dentro de la evaluación tenemos herramientas
03:40que son unas de detección temprana, que no es lo mismo de diagnóstico.
03:44Hay herramientas como escalas de hace muchos años atrás que no se han actualizado,
03:48pero que se siguen utilizando, que pueden usar los maestros,
03:51que pueden usar los profesores, o mejor dicho, los padres, tutores,
03:55para saber si su niño tiene, pero ese no es un diagnóstico.
03:58Ojo, es importante que me dicen, ah, si es que me hicieron test de Conner,
04:01si quiere decir que tengo TDAH, no es suficiente.
04:04Ese simplemente es una herramienta de detección, no de diagnóstico.
04:07¿Quién lo va a hacer? El diagnóstico certero es el psicólogo clínico especialista
04:12en trastornos del neurodesarrollo, que es el grupo al que pertenece este trastorno.
04:17Ahora, doctora, muchas veces en la conversación coloquial
04:20se suele decir que el TDAH puede generar ciertos aspectos negativos
04:25en las personas que lo tienen, pero también algunos aspectos positivos.
04:29¿Esto es así? ¿Cómo identificar y cómo tratar esas potencialidades,
04:34por decir de alguna manera?
04:35Eso es muy interesante, porque realmente en estos estudios genéticos que se han hecho,
04:41se han estudiado también otros estudios antropológicos y sociológicos.
04:45Es muy interesante lo que usted dice, porque está yendo a hablar sobre lo que se llama
04:48el hiperfocus, que la persona está muy atenta cuando hay un tema muy interesante.
04:53¿Qué quiere decir? Que estas personas con trastorno van a tener una atención específica,
04:57por ejemplo, si son apasionados del fútbol, si son apasionados de la natación,
05:01como el mayor medallista que hemos tenido en natación,
05:04Phelps, que ha sido un gran atleta y evidentemente tenía este diagnóstico.
05:09Entonces decimos, ¿puede tener ventajas? Claro que sí, porque él se ha apasionado con algo
05:14y de repente este cerebro funciona diferente.
05:16Quiere decir que una persona con un cerebro típico no va a tener ese nivel, ese focus,
05:21que sí puede tener una persona con un diagnóstico certero de trastorno.
05:26Ahora bien, vamos a la parte genética y a la parte antropológica.
05:30Ha debido escuchar también usted sobre el término neurodivergencia, ¿no?
05:34Entonces se dice, es un cerebro diferente, capaz no es un trastorno.
05:38Entonces, esto lo hacen o lo van estudiando sociólogos, antropólogos,
05:43y no es un término neurocientífico más, es antropológico la neurodivergencia,
05:48esa aclaración por un lado.
05:50Por otro lado, el tema de trastorno y el estudio de este cerebro,
05:53que es muy particular, es interesante porque dicen, los genetistas,
05:57nos dicen que este cerebro está preparado para la época de caza.
06:02O sea, ¿qué quiere decir?
06:03Que antiguamente, ¿qué había?
06:05No éramos, pues, teníamos que defendernos, teníamos que cazar para tener alimentos
06:10o para poder preservar la vida.
06:12Y este cerebro tiene todas esas características para ser...
06:15De sobrevivencia.
06:16Exacto, de ser un cazador.
06:18Y el cerebro típico es más de un agricultor, digamos,
06:21de una vía un poco más sedentaria, de un lugar específico.
06:24Entonces, toda esta línea de investigación, si nosotros tomamos en cuenta todos estos aspectos,
06:29nos hace dar cuenta que podría ser el TDAH, siempre que tenga un buen diagnóstico
06:34y un buen abordaje, entre comillas, como un superpoder para la persona, ¿no?
06:38Doctora, le agradezco mucho la visita en el programa.
06:41Es un tema realmente muy interesante y es importante concluir en que es necesario un diagnóstico.
06:47Más allá de ciertas particularidades, o que uno pueda creer y decir,
06:51ah, es que me parece que yo tengo esto, me parece que no.
06:54El diagnóstico de un profesional es algo fundamental en este y otros temas
06:58que, por supuesto, involucran a la salud.
07:00Continuamos.
07:02Gracias.
07:02Gracias.
Comentarios