00:00Les garçons sont plus forts en science que les filles.
00:02Vraiment, ne m'agressez pas dans les commentaires, je vais expliquer ce que je viens de dire.
00:06Je viens de lire une étude qui est parue dans Psychological Science en 2001.
00:10Voilà, j'ai 25 ans de retard.
00:12Depuis longtemps, il est constaté que les garçons choisissent plus facilement des filiales scientifiques que les filles.
00:17Mais pourquoi ?
00:17Il y a beaucoup de raisons qui ont été évoquées pour ça.
00:19Alors, on sait très objectivement, quantitativement parlant, qualitativement parlant,
00:23que évidemment, les filles et les garçons sont tout aussi forts pour pratiquer la science.
00:28Et c'est justement pour ça que c'est intéressant d'essayer de comprendre
00:31pourquoi on a l'impression que c'est fait pour les garçons
00:33et pourquoi les garçons choisissent plus facilement ces filiales que les filles.
00:36Eh bien, cette recherche de 2001 semble avoir mis le doigt sur quelque chose d'intéressant.
00:40Mon déplorable anglais va vous lire le nom de l'étude
00:42Parents explain more often to boys than to girls during shared scientific thinking.
00:48Ça a été fait par le psychologue Crowley et par ses collègues.
00:50Ils ont demandé la permission à des parents de les suivre avec leur équipe de scientifiques,
00:55avec des caméras, avec de quoi noter,
00:57pendant que les parents faisaient la visite d'un musée avec leurs enfants
00:59dans des musées du type le Palais de la Découverte.
01:03Sur les 300 interactions qui ont été filmées entre des pères, des mères et leurs enfants,
01:06sur une durée de 26 jours, voici ce qu'il s'est passé.
01:09Des conversations qu'on pourrait classer en deux catégories.
01:12Celles qui décrivent ce qu'on voit, c'est beau, c'est lisse, c'est grand, c'est petit,
01:17ça décrit les objets.
01:18Et de l'autre côté, des conversations qui ont plutôt attrait à des explications.
01:21Ça fonctionne comme ça, ça sert à ça, ça leur servait à ceci.
01:25Et des chercheurs ont constaté que les parents, naturellement,
01:27quand ils s'adressent à leurs garçons, ont tendance à expliquer les choses.
01:31Dans 29% des interactions parents-petits garçons,
01:35il y a des explications contre 9% dans les interactions parents-filles.
01:41Et cette différence est encore plus extrême dans l'interaction père-fils.
01:44Et ce qui est intéressant de voir dans ces études-là,
01:46c'est que les garçons n'étaient pas spécialement demandeurs d'explications.
01:49En tout cas, pas plus ou pas moins que les filles.
01:51Ça démontre donc que c'est la disparité dans le comportement des parents
01:55qui va lancer un attrait pour la science chez les garçons ou chez les filles.
02:00Mais évidemment, les gènes masculins et féminins ne sont pas responsables de ça.
02:04C'est une stratégie inconsciente des parents qui encourage naturellement
02:08les garçons à s'intégrer à la science et au fonctionnement
02:10et qui n'encourage pas de la même manière les filles.
02:13Alors pourquoi ?
02:14Ça, évidemment, on ne sait pas le pourquoi.
02:16En tout cas, c'est des résidus de nos comportements passés
02:18qui tend peut-être à des stéréotypes où les parents pensent que
02:21les filles sont plutôt littéraires et les garçons sont plutôt matheux.
02:24Et à quoi ça nous sert ?
02:25Eh bien, si vous devenez parent ou si vous êtes parent
02:27ou si vous comptez devenir parent un jour,
02:30ça nous met une petite puce à l'oreille de attention à nos propres stéréotypes inconscients
02:33dans la manière de parler à nos enfants
02:36si on veut continuer à les intéresser à tout, finalement.
02:39Je suis assez curieux.
02:40Si jamais vous avez d'autres idées de stéréotypes inconscients
02:42comme ça qu'on a quand on s'adresse aux autres,
02:45ce serait assez intéressant d'en parler
02:46et peut-être d'en faire une autre vidéo où je les listerai.
02:48Moi, je m'appelle toujours Fabien Olicard,
02:49je fais toujours une vidéo par jour pendant un an,
02:51donc à demain.
02:52Très bientôt, ciao !
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