- hace 15 horas
Camila Becerra, una deportista con baja visión que destaca en el ajedrez paralímpico, es una mujer llena de valentía y perseverancia que ha logrado superar las adversidades y demostrarle al mundo que no existen limitaciones para superarse.
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01:30Y hay otros deportes que lo necesitan.
01:32Y más en ciertas condiciones, condiciones diferentes.
01:34No mejor o peor, sino condiciones diferentes.
01:37Camila, ¿cuántos años tiene?
01:3829.
01:3929.
01:40Y contámosle a la gente, el deporte que practica lo estamos viendo aquí, que es ciencia,
01:44pero con baja visibilidad.
01:46¿Cómo se le denomina al deporte?
01:48¿Es usted una paratleta, una paradeportista?
01:52¿Cómo se le denomina?
01:54Bueno, el ajedrez tiene sus dos modalidades, pues convencional y paralímpico.
02:00En este caso, pues, yo juego ajedrez con la Liga de Pundinamarca de visuales,
02:06en donde participan personas totalmente invidentes, categoría B1 o ciego total,
02:14y categoría B2, que vendría a ser baja visión, en la que se tiene algún resto visual, como su nombre lo dice.
02:21La diferencia de un campeonato convencional es que las personas con baja visión o invidentes
02:28usan un tablero diferente, que es como el que tenemos acá,
02:33que es un tablero especial para personas ciegas y baja visión.
02:36También, pues, un reloj, el cual nos va diciendo el tiempo, las jugadas, está en braille.
02:42También se usa un sistema fonético, que, pues, como en el ajedrez convencional,
02:50las personas, pues, pieza tocada, pieza jugada.
02:53En el paralímpico se usa un sistema que es el fonético,
02:57entonces uno va dictándole las jugadas al contrincante,
03:00porque, pues, los deportistas deben ir tocando su taunero para saber la posición de las piezas.
03:07Camila, vamos a conocer un poquito más ahorita.
03:09Quiero preguntarle un poquito para ubicar también a los televidentes en estas competencias en las que ha estado,
03:13¿cuáles han sido esos logros más importantes que ha tenido Camila?
03:17Bueno, yo empecé a jugar ajedrez a los 10 años.
03:23Volví en el 2011 ya como tal a competir.
03:29Me preparé en el Instituto Municipal de Recreación y Deporte de Jota,
03:33pues, siempre he tenido el apoyo con Escuela de Formación.
03:36En el año 2013 conozco, pues, el tema de discapacidad con Cundinamarca,
03:43ponía esa elección con Dinamarca y empiezo un proceso en 2013.
03:47Fue triste porque, pues, es un proceso de preparación de cuatro años.
03:52Tú que conoces un poco más de los deportes,
03:54sabes qué es ir a unos Juegos Nacionales o Paranacionales para los deportistas de Colombia,
03:58entonces fue algo fuerte.
04:00También, pues, tengo varios logros nacionales, como te decía, plata, oro y bronce.
04:08A nivel internacional tengo cinco logros panamericanos y he estado participando en un mundial en Francia
04:15donde, pues, también se logró un buen puesto, pero, pues, se espera mejorar para el próximo.
04:21Bueno, Camila, vamos a meternos un poquito ya conociendo a la deportista en la persona.
04:26Y lo preguntamos siempre con mucho respeto.
04:27Así como usted me preguntó, ¿muchos futbolistas han venido?
04:30Yo ya le respondí, no muchos han venido.
04:32Sí hemos tenido muchos también, y eso nos alegra,
04:36deportistas con alguna condición de discapacidad,
04:39para olímpicos, para atletas, para nadadores,
04:42en fin, hemos tenido muchos invitados que siempre nos cuentan su historia y son un ejemplo.
04:46Y queremos conocer su historia.
04:47Ok, ¿cuál es la condición que tiene a vosotros desde el oficio?
04:53Bueno, antes, un paréntesis.
04:55Yo me olvido de decir que los logros, pues, ahorita tengo título de candidata maestra FIDE.
04:59Ha sido como uno de los logros más importantes a nivel deportivo.
05:06Se obtiene, pues, a nivel convencional, es el primer título de maestro.
05:10Y a nivel de América soy la única mujer titulada a nivel de América.
05:16Y en Colombia, pues, en visuales, tanto en hombres como en mujeres, soy la única titulada.
05:20Ahora sí, volviendo a lo que...
05:22Cuénteme, ¿cuál es la condición que tiene a vosotros?
05:23Su merced me pregunta.
05:25Bueno, yo ya tengo baja visión desde que nací.
05:28Ya ahorita, después, hace ocho años, pues, tuve un desprendimiento de retina,
05:34lo cual, pues, me afectó un poco el ojo por el que más veía.
05:38Y, pues, ha sido un proceso fuerte, la verdad.
05:45Pero, pues, estoy en manos de muy buenos especialistas.
05:48Entonces, ahí vamos poco a poco.
05:52Ahorita, pues, me está tratando un...
05:54Pues, mi cirujano, mi retinólogo.
05:55Y tengo un optómetra de baja visión.
05:58Un optómetra de baja visión es esa persona que le ayuda a buscar a uno las ayudas de baja visión
06:03para ver mejor, digámoslo así.
06:07Entonces, pueden ser lupas, telescopios, ayudas que ayuden a mejorar un poco la visión de las personas con baja visión.
06:14¿Cómo fue su infancia?
06:18¿Cómo fue manejando, precisamente, esa baja visión y cómo aparecen las heredas?
06:26Bueno, es una pregunta fuerte en muchos sentidos.
06:30Tanto positivo como negativo porque, pues, bueno, yo siempre estudié en un colegio convencional,
06:37en un colegio, entre comillas, normal.
06:40Sí, me gusta más la palabra convencional.
06:41Si es convencional, es que en todo lo demás es anormal.
06:44Tú sabes que la gente todavía a veces...
06:46Pero hay que ir educando.
06:47Y este es el lugar para educar.
06:48No hay que decir un nuevo tipo, un colegio normal, un colegio convencional.
06:52Sí, pues, bueno, ahorita hay mucha inclusión en los colegios convencionales.
06:56Entonces, eso es bueno.
06:57¿En su época no había tantos?
06:58No tanto.
06:59Yo digo que, aunque todavía se ve mucho el rechazo, la discriminación,
07:04tanto por alumnos como por profesores, porque también se da.
07:08Pienso que, pues, bueno, estudié en un colegio de un buen nivel,
07:12un colegio privado, en donde desde muy niña sufrí del bullying,
07:18del rechazo, de la discriminación.
07:19Fue fuerte por parte de profesores, de estudiantes.
07:27Perdí precisamente un año, no por no ser juiciosa ni tener buenas notas,
07:33sino por el tema de...
07:35De cómo recibir la información.
07:36No podemos tener a esta chica en el colegio por su condición,
07:39necesitar un colegio especial.
07:40Entonces, fue algo fuerte porque, pues, era muy buena estudiante, ¿sí?
07:45Entonces, y algo que tú me preguntas importante es, uno cuando es niño no entiende que tiene
07:52una condición hasta cierta edad que ya va como creciendo y entendiendo, ¿sí?
07:55Porque, digamos que, pues, yo pensaba que ir al octanmólogo era normal,
08:00no era un médico paranormal, pero, pues, cuando tú vas creciendo te das cuenta
08:04que, pues, hay algo como tal, pues, diferente, que se te dificultan más cosas,
08:09que hay algo que no es igual a los otros niños, ¿sí?
08:12Entonces, ahí ya es donde uno empieza a decir, bueno, tengo algo, ¿por qué pasa esto?
08:18¿Por qué me pasó a mí?
08:20Entonces, pero ya, pues, uno va como madurando y va como, entre comillas,
08:25aceptando la condición, pero pienso que a pesar de que, pues, pasen las etapas
08:33de niño, joven, adulto, joven, más adulto, siempre lastimosamente va a haber un lugar
08:40en donde la gente todavía tenga el tema de la discriminación, de pronto, ya no tanto,
08:45pero a veces a nivel laboral, a nivel de universidades, a nivel de colegios,
08:48entonces, pienso que todavía falta mucha concientización.
08:52Ahora, ¿en qué momento llega el ajedrez? Porque el ajedrez es visual, ¿sí?
08:59Pero, afortunadamente, esto nos ha explicado ahorita, hay diferentes maneras
09:02y una de las maneras ya ha sido aplicada a las personas de baja visión.
09:07¿En qué momento llega el ajedrez? ¿Por qué llega el ajedrez?
09:09¿Quién le dice? Oiga, Camila, ¿por qué no intentamos el ajedrez?
09:13Hay gente que, de pronto, hace unos deportes de movilidad y demás.
09:17¿Tú dices, no, el ajedrez?
09:19Bueno, el ajedrez llegó a mi vida siendo convencional, todavía no lo conocía como
09:23deporte paralímpico, entonces, todavía compito a nivel convencional también.
09:29Llego a los 10 años, he conocido un familiar de un tío, me mostró un ajedrez,
09:35y ahí fue, yo digo que es como amor a primera vez, el tablero y Camila.
09:42Entonces, ahí empezó como esa curiosidad, ya supe que había pues una escuelita de formación
09:47donde empecé a tener mis primeras bases.
09:50No sé por qué, pero en ese momento, pues como estudié en un colegio privado,
09:54la carga pues es pesada, inglés intensificado, entonces, digamos que no me gustaba tanto
09:59y pues nunca pensé que fuera un deporte, nunca me metí como en lo lleno.
10:04Pero después de un tiempo, lo que es para uno es para uno, como dice,
10:09y después de un tiempo como que nunca lo dejé, pero después de un tiempo volvió
10:13y yo dije, bueno, voy a volver a jugar, volví a la escuela, empecé a competir
10:17y ya empecé pues a obtener logros con convencionales y ya luego pues llegó a nivel paralímpico
10:23y yo decía...
10:25¿Cuándo se hace cambio del convencional paralímpico?
10:27Perdón, y hago una pregunta con mucho respeto.
10:29¿Lo hacía con unos lentes con un manejo especial o para poder competir con los convencionales?
10:36Es decir, para estar en las mismas condiciones, si se puede decir.
10:39O con la baja visibilidad que tenía, usted se esforzaba y yo no me pongo a tocar la ficha,
10:44sino ficha tocada, ficha movida, yo lo hago, yo puedo, ¿sí?
10:46Sí, señor.
10:47Y en un momento en que usted ya dice, o la naturaleza le dice,
10:50no, hay que cambiar al otro lado, hay que ir al deporte paralímpico,
10:54¿cómo lo asumió?
10:58Pues...
10:58¿O hizo una transición?
11:00Digamos que cuando uno juega con convencionales,
11:02yo puedo jugar con tablero convencional todavía.
11:06En algunos deportes adaptados sí también se usa este tablero, no lo exigen.
11:11Entonces, prácticamente hace jugar con los dos.
11:14Aprendí a jugar con este porque, como te digo, es un sistema totalmente distinto
11:18y pues los visuales no juegan, por ejemplo, digamos, jugar una partida los dos acá en un solo tablero,
11:24sino pues cada persona tiene su tablero aparte.
11:27Entonces, la jugada que tomabas diciendo con blancas, yo la hago en mi tablero
11:31y la mía con negras y el otro también.
11:33Entonces, cada persona, hay dos tableros en cada mesa
11:35por la facilidad de los deportistas.
11:38Claro, lo digo, algo tan elemental como, por ejemplo, mover la mano
11:42y terminar tumbando o haciendo, digamos que desde la disposición es más fácil.
11:46Sí, sí.
11:47Se juega con un tablero cada uno y se van poniendo las fichas
11:50y se van las figuras, se van moviendo cada uno,
11:54quien sea peón, al fin, lo que sea, lo van haciendo.
11:57Y por lo que tienen que ir tocando la posición.
11:59Claro, que ir tocando, exacto.
12:01Entonces, eso obviamente hace parte de los cambios.
12:04Sí, porque a nivel convencional yo puedo jugar contigo en un convencional,
12:08pero cuando requiero de mi tablero, pues sí, lo cargo y lo uso.
12:12¿Quién fue esa persona?
12:14Usamente son los papás que están allí.
12:16Pero ¿quiénes han sido los que han estado siempre ahí diciéndole,
12:19venga, venga, no se queden a...
12:21Porque esa es una palabra, a mí no me gusta, pero que se utiliza mucho
12:23y que ustedes lo dicen mucho es, me refiero a las personas con algunas discapacidades,
12:27no les gusta que le digan pobrecito o pobrecita, hay que pesar,
12:30sino pues venga, sigamos, hey, aquí está esto, aquí está lo otro.
12:34¿Qué hicieron los papás cuando la vieron empezar a desarrollarse muy bien en el ajedrez?
12:39Yo digo que pues me apoyaron bastante, también algunas personas de la familia.
12:45Me apoyaron porque al principio, como en todo deporte, pues si uno quiere crecer,
12:53tiene que tener al principio y todavía mucho apoyo económico, digamoslo así,
12:59apoyo económico de pronto para ir a una competencia.
13:02Bueno, gracias a Dios pues he tenido mucho apoyo del IEMR de Cota del Instituto
13:07y también de Indeportes, pero también hay que ser consciente que pues uno como deportista
13:12también tiene que saber que si de pronto no se logran algunos apoyos en algún momento,
13:17uno tiene que invertir en uno, no como verlo un gasto, sino como una inversión
13:22para conseguir más apoyos, digámoslo así.
13:28Cuando usted empieza a darse cuenta que usted es bueno en esto,
13:33¿cambió un poquitico esa situación de incomodidad por aquel bullying que expresaba, que sentía?
13:39¿Empiezan al ajedrez a ser como ese aliado y ese amigo que empieza a permitirle incluso conocer a otras personas
13:45con alguna que otra condición también diferente?
13:47Sí, sí señor, es fuerte digamos uno saber y aceptar el tema de que hay algo diferente en uno
13:56y no sé si uno nos llega a aceptar realmente del todo en algún momento
14:02y sí es fuerte un poco el cambio emocional, algo así de voy a jugar con discapacidad,
14:11pero al mismo tiempo es bonito, es chévere porque no te van a juzgar, no te van a rechazar,
14:19no te van a discriminar, si me hago entender.
14:21Entonces es ver esa parte humana de que a veces tú conoces personas que están en situaciones peores
14:28y salen adelante, ejemplos que uno sigue, entonces hay casos de admirar,
14:37o sea yo digo que hay deportistas a nivel paralímpico que yo admiro, admiro mucho.
14:43Entonces es chévere porque personas que te ayudan como a superarte más, como persona y como deportista, digamoslo así.
14:50Camila vamos a hacer la pausa y al regresar vamos a hablar un poquito de todos estos logros,
14:54en medio también de anécdotas y situaciones que ha vivido, el logro de ser maestra,
14:58eso requiere de tiempo, de dedicación y demás, y conocer un poquito más la vida después de que entra el ajedrez
15:03y qué es la vida de Camila en la adolescencia, la juventud y entrar en este mundo de la competencia.
15:11Pause y ya regresamos.
15:16Regresamos a Deportistas de Lujo en nuestra tele internacional, Camila Becerra nos acompaña,
15:19ella es deportista paralímpica, practica el ajedrez y nos demuestra una vez más que pues discapacidades tenemos todos,
15:27lo hemos dicho, y sacar adelante ante las adversidades las cosas pues es de aplaudir,
15:32le aplaudimos lo que ha hecho.
15:34Contaba usted que usted hoy ya hace parte de ser maestra, ¿sí?
15:39Maestra, ojo, en el ajedrez, ¿qué significa eso para explicarle a la gente?
15:45Bueno, el título que tengo es de WCM, candidata maestra FIDE, es el primer título que se obtiene en ajedrez,
15:53de la Federación Internacional de Ajedrez, que es la FIDE, y esos títulos se obtienen solamente a nivel convencional,
16:01entonces...
16:02Es decir, habitual, que tienen su 20-20 en los ojos, sin ningún problema.
16:06Ajá.
16:07Y usted lo está consiguiendo con la condición de discapacidad.
16:10Sí, señor. Realmente, pues para mí ha sido un logro muy importante,
16:18porque no es fácil llegar a un título de ajedrez.
16:23Mi sueño es llegar a ser la primera maestra internacional a nivel de discapacidad en América,
16:29porque no hay, a nivel de Europa, si hay chicas con discapacidad,
16:35con su título de maestra FIDE, maestra internacional, que digamos que en América no hay,
16:40entonces es como el sueño que tengo.
16:42Sí.
16:43Claramente es, toca tener mucha disciplina, a veces el tema de estudio, de trabajo, no permite,
16:49pero toca saberlo.
16:50¿Cómo se consigue?
16:52Es decir, ¿a través de logros o a través de diferentes cursos que hay que superar y superar?
16:55Bueno, primero uno tiene que tener su elo, por ejemplo, para maestra FIDE uno puede llegar a 2.100 de elo,
17:02para pronto el rating que le dan a toda ajedrezista cuando ya compite a nivel nacional o internacional.
17:10También se puede lograr en algunos torneos que van para títulos cumpliendo los requisitos,
17:16pero toca prepararse, porque son fuertes.
17:18Claro.
17:18Y como te decía, a nivel, es a nivel convencional, el nivel es un poco más fuerte.
17:24Claro, la exigencia, la exigencia no entiende de la situación, de la condición que vive usted.
17:32Simplemente estas son las normas para quien tenga baja o buena visibilidad, para el que escucha o no, para el que sí.
17:37¿Tal cual?
17:38Sí, sí, señor.
17:39A nivel paralímpico todavía no se ha dado la oportunidad de que después se obtengan títulos,
17:44entonces por ahora solamente, claro, todo deportista paralímpico puede jugar y ir a obtener sus títulos,
17:51pero todavía digamos que en un torneo solo de personas con discapacidad todavía no se ha dado la oportunidad de obtener los títulos,
17:57creo que están en proceso y es más que todo, pues eso sí es un poquito,
18:05o sea, se tiene que tener más exigencias si uno quiere llegar ya a tener un título de maestra.
18:10Claro.
18:12¿Cómo es un día a día? ¿Cómo se entrena el ajedrez?
18:18Bueno, digamos que en mi caso, en este momento tengo dos entrenadores,
18:23estoy con el Instituto de Cota, que están con mis apoyos ahí,
18:28con el profe Cristian Pontón, que es el profe de Escuela de Formación,
18:31y estoy también con John Susuentes, que es el entrenador de CL5 de Dinamarca.
18:36Entonces, los entrenamientos con Fundinamarca los tenemos de forma virtual algunos días,
18:44y después nos reunimos de forma presencial,
18:47lo mismo con la Escuela de Formación, pues acá del municipio de Cota.
18:52Como es un entrenamiento de ajedrez, se puede bajar de pronto en algunas,
18:56en distintas partes, hay días en los que uno estudia las aperturas,
18:59lo que sea jugar con blancas, con negras, preparación de rivales próximos a un evento,
19:05táctica, estrategia, que son ejercicios que uno puede hacer por aplicaciones,
19:09con libros, con el entrenador, porque pues uno lleva su proceso,
19:13su plan de entrenamiento ya con el profesor,
19:16y también a veces pues juegan partidas en línea, uno las analiza,
19:20también...
19:23¿Cuánto tiempo le dedicas, diario?
19:26Más o menos.
19:26Depende del día y de pronto de las ocupaciones,
19:31a veces es más difícil dedicar más tiempo,
19:34a veces hay días en los que de pronto uno no puede entrenar por el trabajo,
19:37por la universidad,
19:38pero trato de dedicarle mínimo dos horas, tres horas, cuatro horas.
19:44Y de ahí me nace la pregunta,
19:45¿qué hace habitualmente?
19:46Porque suena mucho que están preguntando a uno,
19:48pero Camila, ¿qué se dedica además de ser una buena ajedrecista?
19:52Bueno, me dedico, practico natación por hobby,
19:57también los fines de semana,
19:59el gimnasio, el ejercicio es fundamental,
20:02cuando uno ya es deportista, alto rendimiento,
20:04y todos dirán, bueno, pero es ajedrez.
20:06Pero sí, es importante que los ajedrecistas tengamos...
20:10Hay que resistir, el desgaste mental es fuertísimo.
20:13Porque en las partidas clásicas, más que todo,
20:15a veces uno dura cinco o seis horas una partida,
20:18entonces tiene que tener buena preparación física,
20:20buen descanso, buena alimentación.
20:22También, bueno, pues terminé mi bachillerato,
20:25estudio psicología, me gradué ahorita en abril.
20:30Estoy...
20:32Me ha gustado mucho trabajar por el tema de discapacidad.
20:34Estoy apoyando el tema de discapacidad del municipio de Cota,
20:38y a nivel nacional,
20:39si encuentro algún caso o alguna persona
20:42que nos pueda de pronto ayudar, buscar apoyo,
20:44nos gustamos mucho trabajar con el tema de discapacidad.
20:47Y por ahora, pues, con el deporte,
20:52ya conseguir de pronto un trabajo.
20:54Pero ese apoyo, el apoyo que le dan también económicamente,
20:57o sea, tiene alguna ayuda económica, obviamente, ¿sí?
21:00Algo.
21:01Sí, señor.
21:01Desde Cota, desde el Inder, Cundinamarca, ¿sí?
21:04Nosotros tenemos los apoyos a eventos,
21:07a los eventos, a las competencias,
21:09tanto por parte de Cota como de Cundinamarca.
21:12Sí, sí.
21:13Y también, pues, ahorita he hecho varios logros de deportista
21:17del año con Cota.
21:19Sí.
21:20Y con Indeportes también se han llegado a tener varios logros.
21:24Entonces, digamos que todo lo que, pues,
21:26he logrado a nivel económico, pues,
21:28ha sido para pagar mi carrera.
21:29Exacto.
21:29Mis tratamientos, mis ayudas visuales, mis cirugías,
21:34que, pues, digamos que nosotros no somos de tan bajos recursos,
21:39pero...
21:40Pero las cosas cuestan.
21:40De tan altos recursos.
21:41Claro, las cosas cuestan.
21:42Y lastimosamente, pues, para las personas de baja visión,
21:46las ayudas visuales nos toca comprarlas de nuestro bolsillo
21:50y son bastante costosas,
21:52porque toca por parte particular las EPS.
21:54Entonces, no...
21:55Entiendo, lo entiendo.
21:57Camila, ya el tiempo va pasando y ya estamos a punto de acabar,
22:01pero esto me decía, y quiero irme un poquitico atrás,
22:04usted me dice que tienen una especie de reloj,
22:06pero tienen el braille, yo veo el braille.
22:08¿Usted desarrolló la capacidad del braille?
22:11¿Lo domina o es simple,
22:14o algunas cosas necesarias solamente de la Hedrix?
22:17Algunas cosas muy mínimas,
22:19porque, pues, digamos que no me han querido enseñar
22:21cómo tal braille porque veo,
22:23pero sí se está buscando como la forma de aprender.
22:27Más que todo, yo digo, bueno, pronto para usarlo,
22:30pero, pues, yo siento que la carrera que yo estudié,
22:33que es psicología,
22:34pues, uno necesita aprender muchos idiomas
22:37para comunicarse con las personas.
22:39Por ejemplo, también manejo un poquito el tema de señas,
22:41porque, pues, me puede checar algún paciente
22:44con alguna condición auditiva y, pues...
22:47¿Y la psicología le gustaría enfocarla por el lado
22:49de las personas con discapacidad?
22:50Sí, sí, señor.
22:53Me gusta mucho el tema de la psicología del deporte,
22:56me gusta mucho el tema de la psicología clínica,
22:59el tema de los trastornos y enfermedades mentales,
23:02lo que está bastante.
23:04Pero sí me gustaría mucho, pues,
23:06enfocarme con las personas con discapacidad,
23:09porque, bueno, yo digo que todos los psicólogos
23:13que, pues, quieren ayudarte contra una persona
23:17en alguna condición de discapacidad,
23:19que no tienen una discapacidad.
23:22Son muy buenos profesionales.
23:24Sí.
23:24Pero a veces...
23:25Pero la experiencia es necesaria.
23:27Es bueno.
23:29Hay personas que, por ejemplo,
23:31son personas convencionales y pierden alguna extremidad.
23:34Digamos que una persona convencional lo va a entender,
23:39sí, pero lo va a entender mejor una persona
23:41matrizar en la situación.
23:43Claro, la entiendo, la entiendo.
23:44Pues es algo interesante y es un reto
23:46y, afortunadamente, siguen los retos en la vida.
23:49Me despido, pero antes le pregunto una cosita
23:51que me parece chévere,
23:52le pregunto a muchos de los deportistas
23:54y quiero que me lo digan en cortas palabras.
23:58¿Qué le dio este deporte, el ajedrez,
24:02a usted como persona?
24:03Yo digo que todo.
24:09El superarme como persona,
24:12el quitarme muchos límites, muchas barreras,
24:16el darse cuenta que uno es bueno en otra cosa,
24:19que me gusta.
24:21Y me ha abierto muchas puertas en muchos aspectos de mi vida,
24:28el conocer países, el estar aquí,
24:32el conocer personas de más deportes.
24:39Entonces, siento que sí es.
24:41También es como mi motor emocional,
24:43porque siento que en algunos momentos,
24:46cuando no tengo como ánimo,
24:48o tengo el ánimo bajo, pues...
24:49Aparece el ajedrez.
24:50Juego ajedrez y...
24:51Y sube.
24:52Al ver como las medallas,
24:54que sigan los profeos a hacer que...
24:56Que siga.
24:57Que suba el ánimo.
24:58Camila, que siga subiendo el ánimo,
25:00que siga disfrutando el ajedrez
25:02y que ese título llegue rápido,
25:04porque sería muy agradable verla
25:06como profesional también en la psicología.
25:08Un gusto que nos hubiera acompañado hoy
25:09y que nos contara su historia.
25:10Gracias.
25:11Gracias.
25:12Muy bien, con nosotros estuvo Camila Becerra.
25:14Ella es ajedrecista colombiana,
25:16con baja visibilidad,
25:18es una deportista en condición de discapacidad,
25:20pero nos muestra que la vida sigue,
25:23que sigue adelante
25:24y tiene muchísimas cosas para aplaudir.
25:27Estuvo con nosotros aquí en Deportistas de Lujo,
25:29en nuestra tele internacional.
25:30Chao.
25:30¡Gracias!
25:31¡Gracias!
25:32¡Gracias!
25:33¡Gracias!
25:34¡Gracias!
25:35¡Gracias!
25:36¡Gracias!
25:37¡Gracias!
25:38¡Gracias!
25:39¡Gracias!
25:40¡Gracias!
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25:44¡Gracias!
25:45¡Gracias!
25:46¡Gracias!
25:47¡Gracias!
25:48¡Gracias!
25:49¡Gracias!
25:50¡Gracias!
25:51¡Gracias!
25:52¡Gracias!
25:53¡Gracias!