ESCÂNDALO CÍVICO-MILITAR: Escola no Paraná EXIBE fuzis a estudantes

Jovem Pan Morning Show

Uma escola cívico-militar do Paraná expôs fuzis da Polícia Militar para os estudantes, causando uma grande polêmica nas redes. O debate se acirra com a exibição de um hino que faz apologia à violência e a bancada do Morning Show entra em confronto: essa exposição é educativa, faz parte da realidade policial, ou reforça uma violência simbólica perigosa para jovens?   Assista ao programa completo: https://youtube.com/live/ozjpPEZbF6I?feature=share  Baixe o app Panflix: https://www.panflix.com.br/  Baixe o AppNews Jovem Pan na Google Play: https://bit.ly/2KRm8OJ   Baixe o AppNews Jovem Pan na App Store: https://apple.co/3rSwBdh  Inscreva-se no nosso canal: https://www.youtube.com/c/jovempannews  Siga o canal "Jovem Pan News" no WhatsApp: https://whatsapp.com/channel/0029VaAxUvrGJP8Fz9QZH93S   Entre no nosso site: http://jovempan.com.br/  Facebook: https://www.facebook.com/jovempannews  Siga no Twitter: https://twitter.com/JovemPanNews  Instagram: https://www.instagram.com/jovempannews/  TikTok:  https://www.tiktok.com/@jovempannews  #JovemPan  #MorningShow

Transcript

00:00Em relação a uma exposição numa escola estadual cívico-militar

00:03em Colombo, na região metropolitana de Curitiba, no Paraná,

00:08porque foi feita uma amostra ali pra adolescentes

00:11expondo o armamento da PM.

00:13E dessa forma, então, os policiais militares estiveram presentes,

00:18mas foi exposto esse armamento.

00:20De que forma que a gente pode analisar isso, doutor Mesquita?

00:24Bom, vamos lá. Primeiro, ao contrário do esperado,

00:27todos esperam que eu vou, de alguma maneira, ideologizar esse debate,

00:31trazer pra um campo da defesa do armamentismo,

00:33que, na minha opinião, não tem nada a ver com isso.

00:35Eu enxergo essa situação de uma maneira muito tranquila.

00:38De fato, eu não entendo por que tanta polêmica envolvendo uma exposição de fuzis.

00:44Só um minutinho, só vou recepcionar o pessoal que nos acompanha pelo rádio.

00:47A gente está contextualizando aqui uma exposição de armamento da Polícia Militar

00:51com fuzis e tudo mais, que foi feita numa escola cívico-militar do Paraná e Colombo,

00:57na região metropolitana ali de Curitiba.

00:59E dessa maneira, então, está gerando bastante polêmica,

01:02algumas pessoas favoráveis, outras contra.

01:04Quero até saber qual a opinião do nosso chat,

01:07porque eu sei a opinião do Mano sobre as escolas cívico-militares,

01:11sei a opinião do doutor Mesquita que vai ser favorável.

01:13Inclusive, vou retomar a palavra aqui com você,

01:15pra te dar o direito a realmente fazer a sua análise completa,

01:18porque recepcionamos de novo o pessoal do rádio.

01:21E eu tenho certeza que pessoas vão divergir e o debate vai ser bom.

01:25Agora, continuo, por favor.

01:26Então, eu dizia que justamente eu não entendo o porquê de tanta polêmica

01:29envolvendo a exposição de fuzis numa escola, ou seja, em qualquer lugar.

01:33O fuzil, assim como uma arma de fogo, é um objeto inanimado.

01:37É um instrumento que depende de quem está por trás utilizando ele.

01:41No caso, se for utilizado por policiais,

01:44e assim se espera que fuzis sejam utilizados, estejam na mão de policiais,

01:49ele pode, deve ser utilizado, inclusive, pra defender e proteger vidas.

01:53E ele está sendo ali exposto em um ambiente controlado,

01:56sem qualquer viés de incentivo aos jovens,

02:01pra que esses jovens apenas tenham contato,

02:02tenham conhecimento que é algo que é da realidade,

02:05que é algo que é, inclusive, da realidade de boa parte dos jovens de periferia,

02:10que convivem com essa situação de assistir fuzis na mão de criminoso na porta de casa.

02:15Agora, pra parcela dessas pessoas, aí está tudo bem.

02:18Eu vejo pessoas que se incomodam com o fato de ter uma exposição de fuzis numa escola,

02:24como talvez se incomodariam.

02:25Será que se incomodariam se tivesse uma exposição de estetoscópio,

02:29sob uma feira médica, ou de aparelhos de dentista,

02:32de esquadro, pra uma feira de arquitetos?

02:34O fuzil, que é um instrumento de trabalho policial.

02:37Mas essas pessoas, talvez, não se incomodam com o fato, hoje,

02:40de que tem traficante vendendo droga na porta da maioria,

02:43de boa parte, se não da maioria das escolas.

02:45Não se incomodam, talvez, com shows de funk,

02:49com gente rebolando bunda na escola, pra aluno, pra criança,

02:53ao som de música funk pornográfica, de apologia das drogas, como já assistimos.

02:57Não se incomodam com alunos intimidando professores,

03:00mas se incomodam porque tem uma exposição de fuzil dentro da escola,

03:05de uma arma, de instrumentos de trabalho de policiais.

03:07Se incomodam, porventura, aí, muitas vezes,

03:09com o fato de se cantar hinos nacionais,

03:11se cantar o hino nacional, o hino da cidade,

03:14do aluno respeitar a disciplina, jurar a bandeira,

03:17que é algo que acontece nas escolas cívico-militares.

03:19Então, essas pessoas acham isso tudo um descalabro,

03:22ficam indignadas, mas não ficam indignadas com situações muito mais graves,

03:25drogas sendo verdidas nas portas das escolas,

03:27como se fosse carrinho de pipoca.

03:29Então, é essa verdadeira face da hipocrisia.

03:33Na verdade, pra mim, não tem polêmica, não precisaria ter polêmica,

03:36é muita ladainha pra pouco motivo.

03:39Bom, a gente, claro, daqui a pouquinho vai trazer a informação

03:41que a Dias Peixoto tá apurando,

03:43do Supremo Tribunal Federal, que aconteceu agora há pouco.

03:46O doutor Gustavo construiu a fala dele falando

03:48tem gente que concorda, tem gente que não concorda,

03:51tem gente que não concorda,

03:52e eu só percebendo a expressão da Isadora Brizola,

03:55que, pelo jeito, não concorda com ele.

03:56Eu já tô aqui com a sobrancelha no meio da testa, já.

04:00Vamos lá, qual que é o seu ponto?

04:02São muitas camadas aqui nesse debate,

04:04então vamos construir um raciocínio.

04:07Primeiro, a gente tem que pensar que o dever da escola

04:09é promover cidadania e educação,

04:11e não uma violência simbólica.

04:13Então, vamos começar pelo fato de que

04:15não somente foi uma exibição de fuzis,

04:18como foi uma exibição onde foi cantado o hino

04:21Homem de Preto, qual é a sua missão?

04:22Entrar na favela e deixar corpo no chão.

04:24A gente tá falando de um discurso que naturaliza

04:27e que desenvolve na cabeça do jovem

04:30uma violência simbólica,

04:32uma violência que é voltada pra um discurso

04:35que a gente tá aqui, inclusive,

04:36debatendo o tempo todo,

04:37nas últimas reportagens,

04:39sobre facções criminosas

04:40e sobre colocar essa posição

04:41de narrativa de guerra ao crime,

04:44que é o que isso perpetua,

04:45essa violência,

04:46que não é real,

04:46porque a gente tá vendo o crime em outros espaços.

04:48E é muito fácil,

04:50eu acho que um ponto muito importante

04:51de colocar aqui é

04:52que isso aconteceu no Paraná.

04:53Isso não aconteceu em outro lugar

04:55onde a percepção de uma escola civil militar

04:59no Paraná,

05:00ela é muito diferente da percepção

05:01de uma escola civil do Rio de Janeiro.

05:04É mais fácil você naturalizar esse discurso

05:06quando ele é abstrato.

05:08Quando você vive uma violência diária,

05:10constante,

05:10numa cidade que realmente

05:11enfrenta ali o crime organizado,

05:13com fuzis na porta de escolas,

05:15diferentemente do Paraná,

05:16porque aconteceu isso numa escola ali

05:17da região de Curitiba,

05:18uma escola muito boa,

05:19uma região muito boa, inclusive,

05:20que vive uma realidade completamente diferente.

05:23Então, esse discurso ser naturalizado,

05:24que reproduz uma violência simbólica

05:26no espaço onde ela é abstrata,

05:28beleza,

05:28essa é a primeira camada.

05:29Falei que eu vou por partes.

05:31A segunda camada é,

05:32esse é um discurso que também reforça

05:34uma visão higienista.

05:36A gente tá falando de que

05:37essa guerra do crime,

05:38ela é reproduzida exclusivamente

05:40por uma limpeza social,

05:41porque a gente sabe exatamente

05:42de que crime a gente tá falando aqui.

05:44A gente sabe pra onde esse fuzil

05:46está apontado.

05:47O discurso ali,

05:49que é um discurso que reproduz

05:50um autoritarismo,

05:51que reproduz até a arma mesmo

05:52numa posição de poder, né?

05:54Porque a arma pro jovem,

05:55pro adolescente que tá se desenvolvendo,

05:57ela é um sinônimo de poder,

05:58ela é um sinônimo de autoridade.

05:59Então, eu coloco esse espaço ali

06:01que reproduz essa violência

06:02em diversos aspectos diferentes,

06:04mas principalmente um discurso higienista.

06:06Um discurso que fala,

06:07olha, não,

06:07vamos entrar na favela

06:09e deixar corpo no chão.

06:10Vamos limpar essa guerra ao crime

06:13que tamo aqui reforçando

06:14desde o início dessa edição,

06:15falando que esse crime,

06:15ele está na máquina pública,

06:17ele está no sistema,

06:18ele está na política,

06:19ele está no financeiro.

06:20Então,

06:21essa percepção,

06:22ela vem de aspectos preconceituosos também,

06:26sabe?

06:26Também tem uma estrutura ali

06:29que eu acho que

06:29quando a gente tá falando

06:30de jovens e adolescentes,

06:31você reproduzir essa violência simbólica,

06:34perpetua-se um discurso de ódio

06:35e não é isso pra se promover

06:36dentro de uma escola principalmente.

06:39Jess,

06:39você levantou a mãozinha,

06:41é sobre esse tema ou não?

06:42Sim, sim,

06:42discordo drasticamente.

06:43Primeiro,

06:44uma confusão.

06:45O homem de preto

06:46não foi no mesmo lugar

06:47da exposição de armas,

06:48isso aconteceu em Curitiba,

06:50que a gente tá falando...

06:50Só pra eu explicar

06:51pra nossa audiência,

06:52foram duas situações diferentes.

06:53Uma foi a exposição

06:54com armamento da polícia

06:55com fuzis.

06:57Aí,

06:57numa outra escola também,

06:59no Paraná,

07:00houve a situação

07:01onde eles cantaram ali

07:03junto com os policiais de elite,

07:04né?

07:05E aí,

07:05teve essa situação

07:06de homens de preto,

07:08tal,

07:08que é o jargão

07:10que eles utilizam.

07:11Jess,

07:11eu acho que é uma situação

07:12muito diferente,

07:13assim,

07:13das crianças cantarem

07:15ativamente.

07:16Eu acho que existe

07:17uma romantização

07:18da figura

07:19em relação a um discurso

07:21no Brasil muito forte,

07:22bandido bom é bandido morto,

07:23discurso esse que eu não concordo

07:24por ser cristã.

07:26Então, assim,

07:26eu acho que a gente

07:28precisa separar.

07:29Aqui,

07:29era uma exposição,

07:30é uma exposição

07:31em relação ao dia a dia

07:33de profissionais,

07:34como os policiais,

07:35os bombeiros

07:35e tantos outros.

07:37Então,

07:37não é...

07:38Eles não levaram

07:39os fuzis lá

07:40e falaram,

07:41vamos atirar a galera.

07:42Não era cena de filme.

07:43Então, assim,

07:44eu acho que existe também

07:45uma visão da arma

07:47como um agente,

07:48e está presente na sua fala,

07:50um agente de maldade,

07:52de vil,

07:53de vários aspectos

07:55que ignora

07:56que museus conceituados

07:58do mundo inteiro

07:59têm exposições de armas.

08:00Recentemente,

08:00eu estive em Castelo Sant'Angelo,

08:02um dos melhores espaços de Roma,

08:04e lá tem.

08:05Todo armamento

08:06tem exposição.

08:07Então,

08:08eu acho que a gente

08:08precisa também entender

08:10o que é a arma

08:11e a que ela serve.

08:12E ela serve

08:12como instrumento de trabalho,

08:14ela é um material de defesa.

08:15Não acho que a gente

08:16tem que romantizar,

08:17imaginar cenas de assassinato

08:19ou qualquer coisa

08:20referente a isso.

08:21Mas ali era um cenário

08:22de mostrar o cotidiano.

08:24Não era só a arma,

08:26a exposição do carro

08:27de bombeiro,

08:28a exposição dos materiais.

08:30E dentro disso,

08:31pasmem,

08:32policiais usam armas.

08:34E que bom

08:34que eles usam armas.

08:35Porque isso torna possível

08:37a nossa defesa.

08:38Então, eu vejo

08:39um enquadramento,

08:40e eu concordo 100%

08:41aqui com o delegado Mesquita,

08:42em que a gente

08:43está falando

08:44sobre a desumanização,

08:46quando eu acho

08:47que faz parte

08:48da humanização,

08:48você também entender

08:49a ferramenta,

08:50você entender o risco,

08:52você entender

08:52que muitas vezes

08:53o fuzil não está

08:54na mão do policial,

08:55está na mão

08:55de quem vai te atacar.

08:57Então, eu não vejo

08:58assim, o sindicato

08:59achou ruim.

09:00Claro, eles acham

09:00tudo ruim,

09:01mas quando teve

09:02a exposição

09:02lá no Maranhão

09:04em relação

09:05a um motel

09:06como aspecto

09:08de identidade

09:10dentro de uma...

09:11Era uma exposição.

09:12E essa gente

09:12acha bonito.

09:13Aí acha legal.

09:14Ué, e um festival

09:15de arte é uma exposição,

09:17pô.

09:17Aí você está indo

09:18na loja

09:19que eu só olhando

09:19para a palavra.

09:21Mas era numa escola.

09:23E era uma escola.

09:24Adultização.

09:25Deixa eu só interromper vocês.

09:27Mas peraí,

09:27falar de adultização

09:28mostrando armas

09:30para a criança

09:30é muita ingenuidade

09:31não ter a concepção

09:32do que está intrínseco

09:33nesse discurso.

09:34Deixa eu te falar,

09:35criança pode atirar.

09:37Você tem clube de tiro

09:38que às vezes

09:39a criança vai com o pai

09:40e vai ver isso.

09:42Agora, no motel

09:43criança não pode entrar.

09:44Espera só um pouquinho.

09:44Na bancada aqui

09:45eu estou vendo

09:46dois contra dois.

09:47Pelo jeito,

09:48a Jess combina

09:48com o doutor Mesquita

09:49e o Mano

09:50acho que vai concordar

09:51com a Isadora.

09:51Bora.

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