- hace 8 horas
Más de 100 alumnos destruyeron un colegio en Mendoza luego de que la institución les informara que no podrían celebrar el “último último día” dentro del establecimiento. En las imágenes se observa cómo destrozan bancos, tiran trabajos y dañan instalaciones completas sin ningún tipo de límite.
Desde la dirección confirmaron que los estudiantes fueron sancionados con amonestaciones y que deberán rendir todas sus materias en febrero, además de afrontar la reparación total de los daños.
Desde la dirección confirmaron que los estudiantes fueron sancionados con amonestaciones y que deberán rendir todas sus materias en febrero, además de afrontar la reparación total de los daños.
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00:00...en los colegios por el UUD.
00:04Último, último día.
00:06100 alumnos destrozaron las instalaciones.
00:10Más de 100 alumnos, 120, 140.
00:13Todo porque no le dieron libre el último día de clases.
00:18¡Qué tarambana!
00:20Mirá, estas son las imágenes de un colegio en la provincia de Mendoza.
00:26Último, último día.
00:27Los pibes agarraron todo.
00:30¡Ah, no me das el último día!
00:32¿No me das un lugar para festejar?
00:34Te rompo todo, te tiro los trabajos, te destrozo los bancos.
00:38¿Qué hay que hacer con la gente?
00:39Mirá, la sociedad se maneja con límites.
00:42O sea, nosotros los adultos sabemos que si hacemos tal o cual cosa,
00:46está penado penalmente o administrativamente o es una falta.
00:50Pero tenemos límites, lo manejamos con límites.
00:52Ahora, ¿qué está pasando en las escuelas?
00:54En las escuelas han desaparecido los límites.
00:57Han desaparecido las faltas, las amonestaciones,
01:01que te pueda llevar materia, la repitencia.
01:04Entonces, hay un anarquismo total que esos chicos hacen lo que quieren
01:09y son dueños de la escuela.
01:11Esto es anarquía.
01:11Y es lo que está sucediendo.
01:12Está el cual, anarquía.
01:14Entonces, no hay límites.
01:15Esos chicos comienzan a crecer sin límites.
01:18Y pasa esto.
01:19Piensan que pueden hacer cualquier cosa en cualquier momento y en cualquier lugar.
01:23Los alumnos fueron penados con amonestaciones, van a tener, o sea, el límite de amonestaciones.
01:29Van a tener que rendir los exámenes en febrero, exámenes libres, obviamente con las materias
01:34que se llevaron propiamente de la penalidad.
01:37Y además, los padres van a tener que pagar, entiendo que 500 mil pesos por pibe.
01:44Si un abogado te mete un amparo, se terminó todo.
01:47¿En qué sentido?
01:47Si te mete un amparo, porque vos no podés castigar con llevarte una materia porque rompiste la escuela.
01:53No, ¿por qué no?
01:54No es congruente, no hay congruencia.
01:55No, pero pará, sí, pero pará, Edgar.
01:57Ahí me parece que te lo discuto.
01:59Si te ponen amonestaciones y quedaste libre, sí.
02:01No, no, está bien.
02:02Es parte de la regla del colegio.
02:03Pero las amonestaciones son por un tema, o lo dejás libre al chico y no una materia.
02:07Van a tener que rendir todas.
02:09Porque vos, chico, lo dejaste...
02:10Ah, vos decís las dos cosas no son compatibles.
02:13No puede, no lo puede hacer.
02:14Te mete un abogado, te mete una cautelar y se terminó.
02:16Claro, aparentemente van a buscar que realicen la reparación y los que no hagan la reparación van a tener las amonestaciones masivas.
02:24Y cuando ocurren estas amonestaciones masivas, lo que ocurre es que van a tener que rendir.
02:29Ese es el problema que van a tener.
02:30Claro, el tema es que si vos te quedás con las amonestaciones y llegaste al límite y quedaste libre,
02:35bueno, el colegio ya estaba terminado, seguramente los pibes tendrán las materias cerradas a esta altura,
02:40para más o menos...
02:41Y los trabajos que destruyeron, la cantidad de trabajos que destruyeron de compañeros,
02:46que ahora no se sabe qué va a pasar con ellos, ¿qué hacemos con eso?
02:51No, no sé.
02:52Por eso te digo.
02:54Estuvieron trabajando un montón de tiempo para tener un trabajo final.
02:57Estamos hablando porque el colegio funciona también como complejo universitario,
03:01de diferentes materias y diferentes carreras,
03:04y los chicos rompieron trabajos de tesis de muchos de los alumnos del segundo año universitario.
03:11Entiendo que hay trabajos de arquitectura.
03:13Bueno, pero las tesis, claro, el tema son las que son maquetas y ese tipo de cosas
03:17que se los van a tener que dar por aprobado, porque lamentablemente es así.
03:21Se los van a tener que aprobar.
03:22Está Juan Torrecilla del otro lado, que es el director del colegio.
03:26¿Qué haces, Juan? ¿Cómo andás? Gracias por atendernos.
03:30Voy a aclarar, no soy el director del colegio.
03:33Bueno.
03:33Formo parte del equipo directivo, tengo la consulta de representante legal,
03:39pero estamos acá dentro de esta institución en este tremendo problema que se nos ha sucedido.
03:48Juan, cronológicamente ustedes, o ustedes, o el equipo de trabajo,
03:51te voy a nombrar ustedes para que se entienda que la gente del otro lado lo entienda.
03:55Los pibes querían festejar el último, último día,
03:58le dicen, che, acá en el colegio no lo hagan, y explota el problema.
04:01Básicamente, cronológicamente es así.
04:03Sí, nosotros estábamos organizándoles, estábamos previendo un asado de agasajo
04:09para todos los quintos años, para el día 5 de diciembre,
04:13con la posibilidad de que en ese día hicieran la challa,
04:17la rotura de carpetas, papelitos, de todo,
04:21que se iba a programar, bien organizada,
04:23con las delimitaciones y con las precauciones pertinentes.
04:27Pero bueno, los alumnos tenían otras ideas y otros planes,
04:33y cuando se les pidió que de tener la celebración el día jueves,
04:39en la noche del último, último día,
04:42al día siguiente, viernes, no iba a haber actividades escolares.
04:45Eso fue lo que habría motivado todos los enojos y, bueno, acciones consecuentes.
04:55O sea, el enojo está, Juan, lo interpreto un poco en cabeza de adolescente,
05:00el enojo está porque no le dan lo que ellos quieren.
05:03Más allá de que ustedes le hacen un asado y lo organizan todo,
05:05no, nosotros queríamos otra cosa y por eso está el enojo.
05:08Entiendo.
05:09Rebeldía.
05:11Quiero suponer que va por ahí.
05:14No aceptaron la propuesta de hacer un asado de agasajo y quisieron...
05:18O sea, a ustedes le dieron las herramientas para festejar
05:21y eran las herramientas que querían.
05:22Juan, ellos querían entonces el último día libre
05:25y ustedes no se lo dieron y por eso se produjo todo lo que tiene que ver
05:30con esta protesta y la rotura.
05:31Ellos querían venir con posterioridad al festejo del jueves a la noche,
05:36querían venir a clases seguramente alcoholizados o trasnochados
05:41y lo que nosotros les dijimos es una cuestión muy delicada,
05:45preferimos que no haya clases ese viernes si ustedes van a tener este festejo.
05:50Ahora, Juan, ¿cómo comenzó?
05:52A ver, ¿cuándo se enteran de esto?
05:53¿No había manera de pararlo?
05:55¿Cuándo es el momento en el que alguien se entera de que empiezan
05:58a romper algunas cosas ahí en el colegio?
06:01Mire, todo esto es una situación extraordinaria y fue, lógicamente, abrupta,
06:06a intempestiva.
06:08El director del colegio tuvo la respectiva reunión con los alumnos delegados
06:14de cada comisión, son cinco comisiones de los quintos años,
06:17y comunicó esto que les acabo de indicar,
06:20de la previsión de una fiesta para la semana siguiente
06:22y de que, obviamente, de insistir en el UUD, por favor, que no vinieran
06:28porque no iba a haber actividades escolares.
06:31Y a partir de ahí los delegados concurrieron a cada uno de sus aulas
06:38y, bueno, ahí surge todo este...
06:43Estos actos que terminaron en roturas, cánticos, insultos a los directores,
06:51y, bueno, subieron al cuarto piso.
06:55Hay un dato que es importante tener en cuenta.
06:56La universidad...
06:57O sea, el Colegio Universitario Santa María funciona en el mismo edificio
07:01a contraturno de la Universidad Champañá,
07:04y en el cuarto piso está la Facultad de Informática y Diseño,
07:07en donde estaban estos proyectos académicos colgados en la pared
07:11que fueron finalmente destruidos por los alumnos.
07:15¿Y qué va a pasar con eso?
07:17Porque nos preguntábamos exactamente eso.
07:19¿Qué va a pasar con todos los proyectos de los estudiantes
07:22que estuvieron trabajando todo el año
07:24y ahora están diseminados por toda la estructura del colegio?
07:30Bueno, eso está siendo en este momento evaluado
07:33por el Consejo Directivo de esa unidad académica,
07:36que verá cómo supera este gran problema académico
07:42y cómo logra evaluar a los chicos que, lógicamente,
07:46se les raupió todo su proyecto.
07:49El tema de materia, valga la redundancia, Juan querido,
07:54¿corre riesgo los pibes de estos que estuvieron involucrados
07:58de volver a rendir materias o algo por el estilo?
08:00¿Vos sos abogado, Juan?
08:03Sí, sí, sí, soy abogado.
08:05Los chicos del colegio secundario,
08:07obviamente, en este momento,
08:09y por la disposición que sacó el rectorado de la universidad,
08:12están inmersos en un régimen institucional,
08:17pedagógico y disciplinario,
08:18que es una resolución que hemos emitido en el día de ayer,
08:20donde se dispuso una serie de medidas que principalmente apuntan
08:25a la recapacitación y al plan de reparación integral
08:29de los daños sufridos,
08:31con más una sanción disciplinaria
08:37y el deber de reparar o de costear los gastos materiales.
08:43Te pregunto, Juan, porque acá en el piso tenemos un abogado,
08:46está Edgar, y decía,
08:47ojo, quizás te meten un recurso de amparo y se frena todo.
08:51Estamos en lo chiquito, en lo legal,
08:53pero me parece que está bien un castigo
08:56para que estos pibes aprendan,
08:58pero quizás tenés algún abogado padre entre los abogados
09:01que te va a salir a correr por izquierda.
09:02No, no, obviamente hasta la fecha
09:05hemos tenido muchas reuniones individuales con padres,
09:10hemos recibido muchas notas, correos electrónicos,
09:14todavía no somos notificados de ninguna medida judicial
09:17y no nos han corrido traslado de ningún tipo de...
09:19¿Y te ampara, Juan, algún tipo de estatuto?
09:22Sí, ¿te ampara algún tipo de estatuto?
09:24Perdón la ignorancia, ¿no?
09:25Para que vos le puedas exigir al padre
09:28que pague los destrozos del pibe.
09:30Recordemos que somos una institución universitaria
09:33privada, tenemos nuestro estatuto académico
09:37de la Universidad de Champañá
09:38y hay un reglamento de convivencia y disciplina
09:41que forma parte del cuerpo normativo
09:44que cada familia al momento de inscribir
09:46o reinscribir a sus hijos en la institución
09:48lo acepta y declara bajo juramento de fe
09:51que conoce y acepta las implicancias
09:55que su quebranzamiento puede incluir.
09:58De hecho, la resolución 65 del 2025,
10:02que es la que se emite ayer desde el rectorado,
10:04encuentra su principal fundamento normativo
10:07en ese reglamento de convivencia y disciplina
10:09que ha sido aceptado por la familia.
10:11Ahora, yo soy...
10:12Perdón, Juan.
10:13Yo soy uno de estas personas que destruyó todo.
10:16¿A mí qué me importa si yo ya no vuelvo,
10:18terminé todo, no tengo que volver al colegio?
10:21¿Qué me va a pasar?
10:22¿Qué me puede ir a hacer si yo no vuelvo más?
10:26Todavía no te...
10:27Contestándote de un modo directo, ¿no?
10:29Sí.
10:30Y hipotetizando, todavía no te vas del colegio.
10:32Tiene siendo alumno regular.
10:33La resolución dispone, en este sentido,
10:37la aplicación de 20 amonestaciones
10:39de 20 amonestaciones a todo un listado de alumnos
10:44que están individualizados en el anexo 1 de la resolución
10:46y esa sanción disciplinaria te implica una pérdida
10:52de la regularidad y, por ende,
10:54la consecuente condición de alumno libre.
10:57¿Qué se ha dispuesto?
10:57Que ese régimen de 20 amonestaciones
10:59están sujetas a condición o supeditadas
11:03al cumplimiento del plan de recapacitación
11:05y de trabajo de reparación que la misma resolución aprueba.
11:09Si se cumple íntegramente
11:11con el plan de recapacitación y reparación
11:13más la presentación de un coloquio
11:16sobre las normas de convivencia
11:18y las consecuencias de su incumplimiento,
11:20esa sanción de 20 amonestaciones
11:22se reduce a 14, ¿sí?
11:24Con lo cual el alumno
11:26que no posea sanciones anteriores
11:30puede no quedar libre
11:32y, es decir, mantener su condición de alumno regular.
11:34Ahora, si en algún momento registraba
11:36sanciones disciplinarias gravas anteriores,
11:38entendiendo esto como 5 amonestaciones
11:40o más de 5 amonestaciones,
11:42pierde la regularidad.
11:43Claro, no, además, también pensando en el ejemplo, ¿no?
11:49En el ejemplo.
11:49En el fin pedagógico de la realidad.
11:50Que no pase más a futuro.
11:52¿Cómo, perdón?
11:53Que no pase más a futuro esto.
11:56No, no, no.
11:56Claramente lo que se busca es que sea ejemplificadora
11:59y en este caso, con respecto a este grupo de alumnos...
12:01Bueno, Juan, ahí te corro un poco el juego,
12:04un poco cierto.
12:05Las normas y las sanciones no son ejemplificadoras
12:09y no son justas, según el Código Penal.
12:12Comparto, comparto.
12:13Por eso.
12:14De todos modos...
12:15¿Vos querés que alguien no lo vuelva a hacer?
12:16Yo te banco.
12:17¿El reglamento?
12:18Sí.
12:19No, que el carácter punitivo de la sanción
12:22es un aspecto de lo que se ha tenido en cuenta acá
12:26y se busca más la concientización y la recapacitación
12:30de lo sucedido con fines más pedagógicos.
12:34Sí.
12:34Escuchame, Juan, a modo de autocrítica,
12:38más allá...
12:38La verdad que lo del asado que contás yo lo veo bien.
12:41Qué sé yo, quizás fui de otro tipo de colegio,
12:44nunca tuve una amonestación, nunca hice bardo,
12:46pero ¿no pensás que quizás el día de mañana
12:49le dejas, yo qué sé, 5 metros por 5 metros por 5 metros
12:52en un lugar y que hagan lo que quieran
12:54y no les ofreces nada?
12:57Mirá, la verdad que es difícil hacer estas suposiciones
13:04de qué pueden hacer los alumnos.
13:06Nunca esperamos que hicieran este tipo de reacción.
13:10En más de 30 años que tiene la institución,
13:14nunca había pasado.
13:17Y nada nos llevaba a pensar que podía llegar a suceder.
13:21Con lo cual, no sé qué puede pasar años anteriores.
13:26Sí, es cierto que esto va a ser muy tenido en cuenta
13:29por las siguientes cortes, por las siguientes camadas
13:32y por, lógicamente, las autoridades.
13:35Tanto cuando estén iniciando el quinto año,
13:37porque está el UPD,
13:38como cuando lo estén finalizando, porque es el UUD.
13:42¿Y los tiene identificados?
13:44¿Tiene identificados a las personas cada uno de los alumnos?
13:46Sí, lógicamente.
13:48La resolución tiene un anexo de detalle con nombre apelido
13:53a qué división de quinto año corresponde
13:57cada uno de los alumnos que se está solucionando.
14:00¿Puedo hablar un poco en criollo, Juan?
14:03Lógicamente.
14:04¿Se te plantó algún padre?
14:06Muchos.
14:07¿Qué te dicen los padres?
14:08Me interesa saber.
14:09Porque los padres tienen que decirle,
14:10agarrar a los hijos y decirle,
14:12vos sos pelotudo, vamos a ser sinceros.
14:13¿Cómo vas a romper un colegio?
14:15Son chicos, le dicen.
14:15Está bien, pero qué te dice el padre.
14:18Dame, no me den nombre para alguno que te haya dicho vos a vos mismo,
14:22mami, también lo que me plantea.
14:24No, no.
14:25Los padres, en términos generales,
14:28se han fragmentado las posiciones.
14:31Estamos hablando de 140 niños.
14:33No todos los padres opinan lo mismo.
14:36En todas las reuniones que hemos mantenido en el día de hoy,
14:40muchos no habían alcanzado a comprender los términos de la disposición.
14:48Cuando se los explicamos, bueno, algunos los aceptaron.
14:52Otros, lógicamente, plantean de que hay una sanción
14:55que es demasiado severa y de que se está generalizando
14:59y que no todos tuvieron el mismo nivel de participación.
15:05Sí, relativo igual, ¿no, Juan?
15:07¿Cómo lo demostrás?
15:08¿Cómo lo demostrás?
15:09Además, es tu colegio, está todo roto.
15:12Sí.
15:13Es, no sé, tercero, quinto año, ah, bueno, listo.
15:17Están todos adentro, chicos.
15:18Sí, sí, sí.
15:19Esto ha implicado un trabajo muy, muy arduo por parte del Consejo Escolar.
15:25El Consejo Escolar, recuerden, que está conformado
15:26por no solo los directivos, sino por profesores y preceptores.
15:30Estamos hablando de preceptores de cinco divisiones
15:33que estuvieron presentes ahí, cara a cara con los alumnos,
15:36que pudieron ver y que llevan un registro de lo que pasó.
15:40Se ha cruzado toda la información, sumado a lo que surge de las cámaras de vigilancia
15:43y de la contratación de roturas que se hizo,
15:47con lo cual hay un alto grado de certeza de la participación de todos los que están mencionados.
15:53Igual, Juan, es interesante que, obviamente, hablás y lo contás, ¿no?
15:59¿Hay alguna charla pedagógica?
16:01Entiendo que no es tu área, pero psicopedagoga, psicólogo, otros directores.
16:07Hay dos puntos en el año que son de inflexión y que son todos extremadamente periodísticos.
16:11El último primer día y el último último día.
16:14Siempre pasa algo.
16:17Miren, es como lo decía...
16:18Como que no hay manera de parar la ola.
16:23Nosotros, lo que tratamos del director del colegio,
16:27lo que trató de transmitirle a los delegados de cada quinto,
16:31es evitar la situación de que el chico llegue un viernes después de un festejo,
16:36alcoholizado, trasnochado, porque no es saludable ni para él,
16:40ni para los otros chicos que vienen a la institución.
16:45Entonces, por eso se les pidió decir,
16:47miren, si ustedes lo van a hacer, que están en todo el derecho de festejar
16:50su finalización de cursado,
16:53nosotros lo que disponemos es que no haya clases.
16:56Además, Juan,
16:58yo tengo un docente en casa.
17:00Lo último que querés vos, como docente, como directivo, como preceptor, como lo que sea,
17:06es tener esto a una o dos semanas de las vacaciones,
17:11porque significa una cantidad de trabajo administrativo que es tremendo.
17:15No se dan una idea.
17:18Claro, claro.
17:19Ahora, yo consulto, ¿no?
17:21Lo último.
17:22Yo consulto, a sabiendas de que todos los años se suceden estos tipos de hechos,
17:26¿no se pudo prevenir?
17:28Porque creo que no pasa por sancionar,
17:31sino pasa por que no sucedan los hechos.
17:34¿No se pudo prevenir?
17:36Lógicamente que la prevención sería,
17:38es lo mejor que se puede hacer en todo tipo de,
17:42de esta calidad o de este tipo de hechos, lógicamente.
17:48Se fue realizando las comunicaciones porque veníamos con la experiencia del UPD
17:56y de la presentación de los buzos.
17:58Es por eso que se mantuvieron las reuniones con los delegados
18:02para poder evitar esta circunstancia.
18:07Lo que no se podía evitar era la reacción desproporcionada de los alumnos
18:12de querer romper esas cosas.
18:13Le agradecemos mucho.
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