- hace 2 semanas
La psicóloga infantil, Belén Espínola, explicó los vínculos que pueden experimentar los niños en su relación con los perros, que muchas veces resultan más profundos de lo que parecen. “Siempre es importante dar esa oportunidad a los niños de aprender a relacionarse con los animales, porque es importante aprender a respetarlos también”, mencionó.
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00:00Normalmente para este segmento invitamos a la doctora veterinaria Sofía Mancini,
00:06pero hoy decidimos darle a este segmento otro enfoque, el de la psicología infantil.
00:11¿Por qué? Porque vamos a estar hablando con la licenciada Belén
00:15sobre el vínculo tan lindo que se forma entre perros y niños.
00:20Esa primera mascota que yo creo que puede llegar a marcar la vida de un niño.
00:23Es así, Lysen, ¿cómo estás?
00:25Sí, totalmente. Buenas tardes. Gracias por la invitación.
00:27Realmente sí, el vínculo que los perros y los niños generan es increíble.
00:34Como bien decía en la presentación, es como que mucho más de lo que a veces podemos dimensionar
00:41y los beneficios que trae el relacionamiento en la vida de los niños de manera particular
00:48es sumamente interesante también de analizar.
00:51Los niños, de hecho, normalmente pasa que tienes una criatura, hay un perro en la casa
00:55y se sienten atraídos, o sea, quieren ir hacia el perro, hacia el famoso guau guau, ¿no?
01:01Totalmente.
01:02Es una de las primeras palabras que aprenden tal cual.
01:04Exacto, es fácil, es rápido y es como muy genuina la cuestión
01:08porque son dos esencias puras.
01:10Yo siempre digo eso, que los perritos, yo tengo experiencia de tener también perros,
01:14no soy experta en perros, pero sí en niños y es como que dos esencias puras que se unen
01:20o que se interactúan y se relacionan o se llaman justamente y siempre es importante,
01:27si es que existe la posibilidad, dar esa oportunidad a los niños de aprender a relacionarse también
01:33con los animales porque, claro, es importante aprender a respetarlos también y saber cómo manejarles.
01:39Ahora, Wilson planteaba la posibilidad de que un niño llegue a una casa donde ya había una mascota
01:44y se integren, ¿verdad?
01:45Pero, ¿qué pasa?
01:46Si tenemos un niño, nunca hubo una mascota en casa, ¿cuál es la edad ideal para que ese niño tenga su primera mascota?
01:54Y de edad como tal no hay una perfecta o ideal.
01:57En realidad es más bien, cuanto más temprano, quizá mejor la facilidad en el relacionamiento
02:03porque el niño se va a acostumbrar desde pequeñito ya a interactuar con una mascota,
02:08pero tampoco estaría mal que cuando ya sea grande o cuando la familia decida o establezca
02:13como una suerte de posibilidad el hecho de adoptar a un perrito como parte de la familia.
02:20Pero sí es importante enseñarle a los niños cómo interactuar porque no es lo mismo que interactuar
02:26con un hermanito, por ejemplo.
02:27Los perritos tienen sus características, tienen también su forma de ser,
02:31tienen su manera de funcionar independiente a lo que es la nuestra
02:35y eso es importante también de enseñar a los niños para que esto sea un vínculo válido,
02:41un vínculo sano y que sea productivo para ambas partes.
02:45Y específicamente en la parte cognitiva, ¿en qué ayuda a los niños relacionarse con los perros?
02:50Muchísimo en todo lo que es el desarrollo en general.
02:53Aparte solo de lo cognitivo, también habilidades de la vida cotidiana.
02:57La responsabilidad, la empatía, el funcionamiento emocional, la regulación propia de las emociones.
03:04Los perros de manera general ayudan mucho a la regulación de las emociones y en los niños más aún
03:11porque es como que ambos, si es que son pequeñitos, están como que aprendiendo a gestionar
03:17sus propios impulsos de manera igualada o en simultáneo, pongámosle, ¿verdad?
03:23Y con respecto a las habilidades de la vida cotidiana, es enseñarles a cuidarles,
03:27dándoles de tomar su agua, que coman en tal o cual horario, que esa sea una responsabilidad del niño
03:33y eso va teniendo como una suerte de noción más adelante de lo que es importante hacer,
03:39de la rutina, el tema del paseo, inclusive que los perritos siempre se recomienda
03:44que vayan de paseo, que tengan horarios de juego, entonces que los niños sean parte de esa rutina
03:50y no solo partes, sino protagonistas de eso, que sean encargados de que su perrito juegue
03:58o tome agua o esté, por ejemplo, en estos días de calor un poco más refrescados,
04:03hace que la persona vaya creciendo con una noción de que, ok, yo tengo responsabilidades,
04:09yo me tengo que hacer cargo de tales o cuales cosas y eso favorece a un buen desarrollo a nivel general.
04:16Ahora, ¿qué pasa cuando el vínculo es tan fuerte que de pronto, no sé, llega un hermanito a la casa
04:21y está como que, no, este es mi perro y el hermanito necesita su propio perro,
04:28se comparte, se enseña a compartir, ¿qué es lo que se hace en ese caso?
04:31Se comparte, si no hay posibilidades, otro perro, se comparte y ahí se aprenden habilidades para la vida,
04:38porque independientemente de que sea un perrito, la vida va a tener que compartirse con el hermano,
04:44entonces es un aspecto o un factor de la experiencia de vida y es otra, una cuestión dinámica,
04:53porque el perrito no es un ente, sino que es un ser vivo y ayuda al relacionamiento,
04:58puede ser una manera de nexo, inclusive, entre los dos niños, el perrito en cuestión,
05:05si es que de por ahí cada uno no puede tener su propia macota, ¿verdad?
05:08Hay casos en los que niños quedaron traumados por alguna que otra cuestión,
05:13una mala experiencia con un perro, no sé, de por ahí le ladró o le pisó la cola, le saltó,
05:19pero quedan traumados y le tienen miedo al perro.
05:21¿Hay formas de trabajar eso para, bueno, que después, más adelante pueda relacionarse con los perros
05:27y dejar de sentir ese miedo?
05:29Sí, totalmente. Eso generalmente se llama fobia específica, es cuando hubo una situación en particular
05:36o una suerte de imaginería con respecto a lo que podría pasar en la relación con un perro
05:44y se trabaja en consultorio muchas veces cuando esta fobia genera una disfuncionalidad en el niño.
05:51Es decir, que por ejemplo, me pasó ya muchas veces que los niños cerca del consultorio, por ejemplo,
05:57y hablando de fobias específicas a los perros, hay muchos perros en la calle, hay perros en las casas
06:03y al pasar por la vereda de una casa con perros, el perro ¡guau, guau! ladra, ¿verdad?
06:07Y el niño se asusta.
06:09Exacto, y no puede pasar por ahí.
06:11O no quiere ir al almacén, ponelo.
06:13Exacto, o no puede escuchar el ladrido de perros, en los parques, por ejemplo, a veces encontramos perritos
06:21y es como que no pueden estar cerca porque les supera, es como que les genera un ataque de ansiedad,
06:29pongámosle en algunos casos, o de desesperación excesiva, y eso se trabaja en consultorio cuando ya es muy disruptivo, ¿verdad?
06:36Entonces, para que ellos vayan aprendiendo a gestionar la situación y a entender también que no todos los perros son malos.
06:42Hay perros que no se portan tan bien, ciertamente, pero hay otros que sí, igual que nosotros.
06:49Ahora, hay muchos casos en los que no es que al niño le pasó algo, sino que creció en una familia
06:54donde los propios padres son temerosos de los perros y hay padres que son de
06:59¡cuidado, hay un perro! ¡cuidado, cuidado! y tantos años de cuidado, cuidado, hacen que el niño crezca con ese miedo.
07:05¿Qué hacemos en ese caso? ¿verdad?
07:07¿A los propios adultos quizás deberíamos hacer ver ese temor nuestro para no pasarlo a los chicos?
07:13100%, es así mismo, es vernos a nosotros en nuestro reaccionar y en nuestra situación emocional.
07:20¿De por qué yo le tengo tanto miedo al perro? ¿Por qué el shaque al perro?
07:24Si en realidad, como decía hace rato, no todos los perros se portan mal, ni son malos en general.
07:29Entonces, al igual que todas las otras emociones, yo como adulta cuidadora de un niño o niña,
07:35transmito esa emoción y enseño al niño cómo gestionar de manera disfuncional,
07:42para no decir negativa, esta situación emocional y estoy dando o regalando un miedo a mi hijo
07:48que no tiene mucha productividad en la vida.
07:53¿El tamaño del perro importa en el siguiente sentido?
07:57Supone que el perro sea más chico que la criatura y supone en otro caso que sea más grande.
08:03De por ahí si lo ve al perro más chico, siente como que ella, o la criatura digo,
08:07tiene una responsabilidad sobre el perro y cuando lo ve más grande,
08:10se siente como protegida o con algo de miedo.
08:13O sea, ¿importa el tamaño del perro?
08:14Depende, yo creo que de las características conductuales del perro, más que del tamaño como tal.
08:20Y hablo conductuales porque los perros cuando son bebés, igual que los humanos cuando somos bebés,
08:26son más disruptivos, o somos más desorganizados, somos más reactivos inclusive.
08:32Entonces, yo creo que implica más el carácter, o no sé si es carácter de los perros en realidad,
08:38hablando en general, ¿verdad?
08:39O la conducta misma de éste y la capacidad de poder entrenarles y poder ayudarles a regularse también.
08:46Porque creo yo que la sensación de cuidado genera un...
08:52En general, los perros generan esa sensación de cuidado independientemente a su tamaño como tal.
08:58Claramente, si son más grandes, como que se tiende más un poquitito a sentirse acogidos por el animal como tal, ¿verdad?
09:05Pero en el relacionamiento, yo creo que influye más la conducta y el entrenamiento que el perro tiene,
09:11más que su tamaño en particular.
09:13Doctora, yo creo que muchos somos de una generación en los que si nuestro perro, no sé, se escapaba y, Dios no quiera, le pisaba un auto,
09:20nuestros padres nos decían, le llevaron a una estancia, nos inventaban cualquier cosa, pero jamás nos iban a decir la verdad.
09:29¿Qué pasa si hay un accidente, si el perro se extravía?
09:32¿Cómo le hablamos a nuestros hijos y cómo le damos esa noticia?
09:36Qué interesante pregunta. Realmente es muy cotidiano muchas veces el no saber cómo encarar esta situación
09:45porque estamos o aprendimos en realidad otras maneras disfuncionales de abordar y esto se tiene que tomar así como es.
09:54Si es que el perro falleció o el perro se perdió o el perro tuvo algún accidente en particular,
10:01como si fuese que sea un miembro de la familia, hay que informarle a los niños.
10:06¿Con la verdad?
10:07Con la verdad. Siempre con la verdad, porque al final, si el niño es grande, hablando de 8, 7 años,
10:15el niño como que te va a cuestionar. No me ciega mucho tu idea, ¿de qué estancia me estás hablando?
10:20¿A dónde fue mi perro? Entonces es como que cuanto más grandes, más cuestionadores, porque más noción de la realidad tienen.
10:28Entonces siempre es importante decirles la verdad a los hijos y esto se aplica en cualquier otro contexto también,
10:34porque al final ellos sí o sí van a descubrir lo que está pasando.
10:39Claro.
10:40Y es mejor que ellos sepan de la fuente antes que estén creando una idea de lo que esté pasando en la realidad.
10:47¿Vos sabés que a mí me pasó algo similar con la verdad chica?
10:50Seguro.
10:50Y fue muy triste, porque en realidad el perro no era nuestro, pero llegó a la casa y lo adoptamos,
10:55un perro ya grandecito y se quedó por varios meses, hasta que había sido los dueños, lo encontraron y lo llevaron.
11:03Y ahí a mí me dijeron, me inventaron una historia que no recuerdo, pero lo que sí paseando con mi papá después...
11:08Le volviste a él.
11:09Le vimos al perro y yo no podía entender qué era lo que estaba pasando.
11:13Ese era el perro, no puede ser tan igual.
11:15Y apuró el paso y nos fuimos de ahí, pero el perro nos reconoció y empezó a ladrarnos y a pedir que, no sé,
11:22que bañamos junto a él o algo así.
11:23Pero sí, fue una experiencia complicada en ese momento.
11:28Exacto.
11:28Pero Ido, ¿qué pasa si, porque hablamos del ejemplo de una muerte inesperada, un accidente, una desaparición,
11:35¿qué pasa si el perro llega a envejecer con el niño y llega ese momento en el que ya no se puede parar,
11:44ya no es vida lo que está viviendo y el profesional en veterinaria nos dice, hay que dormirle?
11:51Generalmente el propietario acompaña ese último suspiro de la mascota.
11:56¿Ahí mejor no llevar a los niños o también?
11:59Ahí sí no.
12:00Eso ya es muy fuerte, ¿verdad?
12:01Muy, eso sí, el adulto tendría que gestionarlo más que el niño en realidad, ¿verdad?
12:06Pero sí informarle con la realidad.
12:09Ya es viejito, ya no vive bien, ya está sufriendo.
12:11Hay que dormirle.
12:12Exacto.
12:13Y ahí inventar, no inventar, estoy diciendo muy mal, hablar un poquitito sobre ideas con respecto a creencias religiosas, puede ser.
12:23Se va a ir junto a Diosito, se va a ir junto a Jesús, cosas por el estilo para no usar quizás la palabra muerte si es que yo no estoy preparada para usar la palabra muerte.
12:33Entiendo, interesante, y por ejemplo, porque en muchos casos hay familias que entierran al perro en el jardín de su casa.
12:44O sea, mostrarle al niño, bueno, acá descansa, pupi, no sé, pero rubio, no sé.
12:50Puede ser.
12:51Se rompe.
12:52Exacto.
12:52No, no, no.
12:53Es como, tendría que ser un ritual de despedida.
12:57Así como nosotros hacemos con los adultos, se puede hacer también con el perro, pero hay que dar los límites a los niños.
13:03Acá no te podés venir a jugar, acá no podés venir a hacer tales cosas porque acá está fulanito.
13:09Sí, ¿se puede saber más o menos qué siente una criatura chiquita de por ahí que está empezando a hablar cuando toca a un perro?
13:16¿Qué sensación ha de sentir?
13:18Eso es muy particular realmente, pero yo estimo que es una alegría inmensa.
13:23Siempre y cuando no haya miedos o limitantes con respecto a la relación con los perros, es como un amiguito o una amiguita, el perrito o la perrita, ¿verdad?
13:34Entonces, es como una sensación de alegría, de mucha felicidad, pongámosle así.
13:41Si es que no hay un factor que esté impidiendo o que esté determinando otra sensación.
13:47Uno ve normalmente por la calle o a veces mismo en las películas, niños que tienen algún tipo de neurodivergencia y que tienen como un perro que les acompaña a todos lados
14:00y que pasa a ser una suerte de sostén o de acompañamiento emocional.
14:04¿Tenemos en Paraguay, que sepas, perros preparados para ese tipo de función?
14:10Hay, hay. De hecho que hay terapeutas que trabajan con animales, con perros en particular, en las diferentes sesiones que les toque trabajar,
14:23pero estos perros están entrenados específicamente.
14:27Claro.
14:27Entiendo también que hay razas específicas para esta función. Es como que es un perro profesional, pongámosle así, ¿verdad?
14:34Es como que él pasó por un entrenamiento, así como nosotros, para nuestra profesión y sí existe.
14:40Y se usa mucho en el acompañamiento terapéutico de los niños para el trabajo terapéutico generalmente.
14:48Fabuloso. Entonces, en resumen, listen, si nuestros hijos nos piden, nos piden, nos piden y los padres como que chutamos la pelota, ¿verdad?
14:57Demoramos en hacerles caso.
14:59¿Podemos poner como una especie de reglamento? Lo mismo que con una consola de videojuegos.
15:03Tipo, te vas a ocupar de esto, te van a ser tus responsabilidades y deberíamos tratar, si estamos en condiciones de logística familiar,
15:12de darles ese gusto de la mascota.
15:13Sí. Yo 100% estoy de acuerdo porque no es una cuestión de gusto nomás, sino que favorece mucho a la vida como tal,
15:22a la funcionalidad, a la capacidad de desenvolverse en el mundo mismo, las responsabilidades, como decía,
15:29la capacidad de tener noción de que yo estoy a cargo de tal cosa o tal ser vivo, es una experiencia que marca la diferencia en la funcionalidad de la vida misma.
15:41Entonces, aparte de ser un compañero, una compañera de vida o una mascota, es una herramienta que se puede usar a favor de un buen funcionamiento de los niños.
15:52Qué interesante.
15:53Siempre hablando, la última de mi parte, del rubro psicológico que es lo tuyo, no hablar de la salud en sí,
16:01¿está bien que, por ejemplo, hay chicos que demuestran tanto su amor, que le dan besos a los perros, que se dejan lamer, ¿eso está bien?
16:10Sí. Sí. Inmunidad.
16:12Hasta el siguiente.
16:14Inmunidad, 100%. No, no hay mucha dificultad siempre y cuando el perro esté higienizado, esté cuidado, sea conocido.
16:24Por supuesto, un perro de la calle, por ejemplo, no, claramente, igual que cualquier otra situación que esté en la calle, ¿verdad?
16:31Pero si es una mascota que está cuidada, está monitoreada, se la conoce, el niño va a tener inmunidad para muchas situaciones.
16:38¡Fabuloso! Elisena, agradecerte por la visita, realmente un gustazo hablar contigo, muchas gracias.
16:43Gracias a ustedes.
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