00:00Muchos brasileños, quienes estudiaron en territorio paraguayo, en universidades privadas preferentemente,
00:08estudiaron medicina, al regresar a su país tenían que revalidar ese título
00:15y eso implica obviamente dar un examen, rendir un examen.
00:21Pero la información da cuenta que el 96% de más de 7000 estudiantes se aplazó en este examen.
00:29En territorio brasileño.
00:31A ver, hagamos el ejercicio.
00:33Estudiaron en Paraguay, en diferentes universidades, no vamos a estigmatizar a ninguna,
00:40pero CONES tiene que entregar información sobre qué tipo de habilitación tienen todas las universidades de medicina.
00:48Porque sí, esto es un escándalo regional.
00:51Porque nada más y nada menos que tu salud, mi salud y en este caso salud de brasileños está en manos de estos profesionales.
00:58Bien, terminaron la facultad en Paraguay, regresaron a su país, pero rindieron para poder validar sus estudios.
01:08Para poder validar que efectivamente son médicos recibidos.
01:13Médico cirujano, en realidad, es el título que se emite en territorio paraguayo.
01:19Más de 7000 estudiantes y 96% bajo a plazo.
01:25Pero en ese contexto, el Círculo Paraguayo de Médicos se expide al respecto.
01:32Y contactamos con el doctor Jorge Rodas, presidente del Círculo Paraguayo de Médicos al respecto.
01:38¿Cómo le va, doctor Rodas? Un gusto saludarle.
01:40Igualmente, Javier, buenas noches y buenas noches para los que están viendo el programa.
01:47Doctor, ¿y cómo reaccionan ustedes con respecto a esta información de que jóvenes que terminaron la facultad en Paraguay,
01:55la carrera de medicina, al regresar al Brasil para dar este examen de admisión, de validación de su título,
02:03terminan todos aplazados, por lo menos en un 96%?
02:06Y, mire, Javier y audiencia, este es apenas un indicador de lo precario que es nuestra formación médica actualmente.
02:26Por lo menos en esas universidades de los que salieron, en este caso estos colegas,
02:31regresaron de esas universidades y eso creo que ya prácticamente se vuelve cancina mi repertorio,
02:42como dicen los músicos al respecto que yo identifico plenamente porque hemos llegado a este punto
02:50de ser, vamos a decir, en este caso, de estar sacando productos con competencias muy débiles,
03:01colegas con competencias muy débiles, y acá está la primera evidencia.
03:06En una prueba de 100, este 96 reprobaron, eso es un resultado catastrófico y una reflexión para nosotros,
03:21estamos ofreciendo este proyecto educativo, de que tenemos que coordinar entre las instituciones
03:29que tiene relación con la formación médica actualmente y replantearlo, replantearlo,
03:37y en esa línea, en primer lugar, al CONES.
03:42El CONES es el que, es la institución responsable de habilitar y controlar la formación,
03:50en este caso habilitar carreras de medicina y controlar el funcionamiento,
03:54es el órgano rector regulador de la educación superior.
03:59¿Qué veníamos diciendo nosotros? Que precisamente ahí estaba la debilidad.
04:06Doctor Rodasco, regíme un poco esta información.
04:10¿Cuántos son los que rindieron en Brasil?
04:14Y no tengo la cifra exacta, pero vamos a calcular en 100, vamos a calcular que rindieron 100 y 96 aplazados.
04:21A ver, un ratito, voy a recurrir a la publicación original que daba cuenta de ese dato y seguimos.
04:31Pero doctor, ¿usted cree que responsabilidad de quién, de qué institución es esto que está ocurriendo?
04:37¿El CONES tiene responsabilidad acá o es el Poder Judicial que termina habilitando,
04:44a través de resoluciones firmadas por los maquistrados, el funcionamiento de estas casas de estudios?
04:49En el caso particular de esas carreras, clasurada, imagínense, clasurada porque se llegó a demostrar de que vendían títulos.
05:04Vuelve a habilitar el Poder Judicial, pero el CONES es el principal responsable de este desorden,
05:12porque la universidad puede presentar un proyecto educativo que por alguna motivación lo hace,
05:24pero es el CONES que analiza el estudio de factibilidad, o sea, el que realiza el estudio de factibilidad,
05:30de implementación de esa carrera.
05:32Y no debe habilitar carreras que no tienen condiciones, por ejemplo, para tener un campo de práctica.
05:40Es decir, si no tiene un establecimiento de salud acorde al tamaño de esa carrera,
05:49donde practicar, no debería de habilitar.
05:52¿Y en qué se da, Javier?
05:54O sea, hay casos en los que el propio CONES habilitó carreras y otros casos en los que no habilitó,
06:02pero recurrieron a medidas judiciales los que les permitió seguir operando.
06:05Por ejemplo, el caso concreto de esa universidad que tenía dos carreras,
06:11imagínense los datos que se reportaba de esa universidad,
06:15que venían estudiantes del exterior de un curso y lo promocionaban al siguiente, siguiente curso.
06:24Es decir, sin hacer, vamos a suponer que hayan traído un certificado de estudiar el segundo curso
06:31y se les completaba el tercer año aquí, solamente en la planilla, vamos a decir, de la carrera,
06:39les pasaban a hacer directamente el cuarto curso.
06:42Eso fue lo que hicieron.
06:44Y por eso, una de las razones por qué se alzoraron,
06:47que el Poder Judicial...
06:49¿Ha terminado habilitando?
06:50Termina rehabilitando, hacete idea para completar nuestras instituciones,
06:56ahí contribuye directamente el Poder Judicial.
Comentarios