Plan Nacional De Transformación Educativa

Name: Plan Nacional De Transformación Educativa
Uploaded: 2025-12-09T20:16:30+00:00
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00:00No hay tiempo para mitos, leyendas, fantasmas, dice el Ministro de Educación.

00:04Es el título hoy, con base en las declaraciones que hizo ayer al defender el Plan Nacional de Transformación Educativa.

00:10Hay voces críticas, hay una movilización en contra, grande, hay unos grupos, digamos, que son cuestionadores,

00:17y vamos a tratar de desmenuzar esto.

00:19Pero quiero preguntarte, Ministro, para empezar, liviano con esto,

00:24¿qué es lo que busca el plan realmente?

00:26Porque hasta acá todos hablamos del Plan Nacional de Transformación Educativa,

00:30quiero sacar incluso el tema de género primero, o el tema, el debate,

00:35que van a cambiar las asignaturas, ¿qué es lo que se va a hacer con este plan?

00:42Sacando el tema polémico, ¿qué realmente le va a agregar a lo que tenemos educativamente

00:48en nuestras escuelas y colegios, Ministro?

00:50En la realidad, yo creo que el nombre es polémico, pero yo no puedo cambiar, ya estaba así, ¿verdad?

00:56Por transformación.

00:57La transformación, ¿verdad? Porque en el fondo sería un plan de refinanciamiento

01:03de la educación paraguaya. Porque si vamos a analizar la reforma, que desde mi punto de vista

01:12fracasó, y podemos hablar después de eso, uno de los motivos del fracaso

01:18fue la falta de financiamiento, o sea, vos puedes tener buena idea, pero si no tenés

01:23cómo financiar, eso no va a funcionar. Y entonces este plan lo que busca es duplicar

01:29la inversión en educación.

01:30O sea, un plan que se centra más bien en el dinero.

01:32Siendo sincero, yo siempre le digo, deberíamos empezar con la primera lámina donde hablamos

01:38del financiamiento, de cuánto necesitamos para lograr la transformación educativa.

01:42Entonces, el Plan Nacional de Transformación Educativa es más presupuesto para educación,

01:47que es lo que nos pide...

01:48¿Cuánto nos falta? Sí, nos falta todo el presupuesto. No, no, pero razonablemente para

01:53tener...

01:55Y lo mínimo, ¿verdad? Lo mínimo. Vamos al escenario 2025, sería pasar de 1.148 millones

02:01de dólares a 2.459 millones de dólares.

02:05Sin más que duplicar.

02:06Duplicar un poco.

02:07Para el 2025.

02:08Para el 2025. Porque pensar nomás, en infraestructura tener un déficit de 510 millones de dólares

02:13para empezar a hablar nomás, ese hablar bajo nomás.

02:15510.

02:15Porque si vamos a hacer las escuelas como nos merecemos, ¿verdad? Que no solamente sea dos

02:21aguas y soles. No, que tenga todo el equipo pedagógico, una serie de cosas, y que sea

02:25realmente una escuela moderna, que dé gusto estar, que vos te sientas a gusto. Entonces

02:31estamos hablando de 1.000 millones de dólares. No lo digo yo, lo dice el Banco Mundial.

02:341.148. Hoy, 2.459. Necesitamos 2.025. ¿Cómo conseguimos esa diferencia de plata? ¿El

02:40documento propone en la vía de financiación de eso o no?

02:42El documento propone, pero eso está todavía entre las cosas que están abiertas, ¿verdad?

02:48Hay muchas ideas, ¿verdad? Por eso que hay que primero lograr el consenso. ¿Queremos

02:53o no queremos el plan? ¿Qué va a posibilitar este plan? Yo, ustedes saben que fui siempre

02:59muy criticado por venir del sector productivo, ¿verdad? Mi formación es ingeniero agrónomo,

03:04¿verdad? Y yo siempre defendí la producción y voy a seguir defendiendo hasta el último día

03:08mío, ¿verdad? Pero, ¿qué pasa? Este modelo exitoso, porque somos muy buenos en la parte de

03:13la producción primaria, en la producción de soja, maíz, trigo, excelentes somos, y

03:17la producción de carne, ni qué decirlo, nos hizo crecer en los últimos 20 años en

03:22torno del 4% promedio, con su vida y baja, ¿verdad? Y más que eso, no. Entonces, si nosotros

03:28queremos entrar en la economía del conocimiento, ¿verdad? Nosotros tenemos que invertir esto,

03:33porque no podemos seguir nosotros exportando commodities mientras todo el mundo está allá

03:38en la parte tecnológica, estamos hablando de chip, estamos hablando de semiconductores,

03:43estamos hablando de software y nosotros seguimos hablando de granos y carne, eso no es viable,

03:47no puede ser que una producción primaria mantenga la tecnología, no es posible, ningún país del

03:51mundo logró el desarrollo con eso. Y te digo, reivindico que somos muy buenos, vamos a mantener

03:56eso, vamos a seguir apoyando, pero tenemos que estar en la economía del conocimiento.

04:00Esencialmente plata, decís, que es lo que plantea este proyecto, porque, y voy a las preguntas

04:06de los oyentes, aquí el oyente o televidente, estamos en duples con una BCTD, que quiera

04:10enviarle una consulta puntual, bien puntual, sobre hechos o concretos, 097273730, para

04:17plantearle esto al ministro, vamos a escuchar también, estamos buscando entrevistas con

04:22algunos referentes, cuestionadores del proyecto, para ir a los detalles que se plantean.

04:27¿Por qué se le llama transformación y no formación, por ejemplo, nos dice un oyente?

04:31¿Por qué transformación educativa y no formación educativa?

04:33Pero es que es así, el lenguaje define las cosas también.

04:37Claro, yo no estuve en el momento que fue bautizado, porque para mí este es un proyecto

04:42que busca financiamiento y calidad, el nombre no sé por qué, y todos coincidimos que nos

04:48es el más agraciado, pero es lo que hay y bueno, vamos a ver, finalmente esto va a generar

04:56una hoja de ruta que busca la calidad educativa.

04:59Ministro, ¿por qué este, una de las críticas que se escuchan con más fuerza es la falta

05:07de participación, supuestamente, que no hubo? No hubo participación, eso lo dice Gabriel

05:14Espínola, por ejemplo, el emio de los docentes, que ellos no fueron consultados, que no tuvieron

05:21posibilidad de hacer aportes, por lo cual irá al fracaso. ¿Eso es cierto? ¿Hubo o no hubo

05:30ese tipo de consulta a un gremio como el gremio de los docentes?

05:33Gabriel, aparte de ser un referente, es una persona...

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