Economía como ciencia social

Name: Economía como ciencia social
Uploaded: 2025-12-02T01:19:16+00:00
Duration: 5 min 29 s
Channel: Canal ABC TV
Description: Compartimos el análisis del Dr, Víctor Pavón para Factor Clave.

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hace 2 días

Compartimos el análisis del Dr, Víctor Pavón para Factor Clave.

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00:00Esto que está haciendo la CEPRELAP se constituye también, y me adhiero a la opinión del profesor Jaceplate,

00:08es un abuso directamente de poder, es un abuso a los derechos de propiedad.

00:14De manera que hay una frase de paso que me hace recordar a una suerte de idea que había dicho en una de sus conferencias,

00:25el premio Nobel de Economía, Milton Friedman, y él llegó a decir algo así, no recuerdo muy bien,

00:32pero era similar a lo que voy a decir, que una medida de política económica que se mida por sus intenciones

00:40conlleva directamente a demasiados errores. Una medida de política económica se la tiene que ver por sus resultados.

00:49Así que eso que dijiste, Gladys, ahí de manera realmente muy correcta, la contestación o la forma que pusiste

00:57acerca de que al final y al cabo, esto lo único que va a provocar es al final mayor desorden,

01:05esto lo digo yo ya, pero es básicamente lo que quisiste decir, ¿verdad?

01:09Por cuanto que aquellas personas que no están de alguna manera controladas,

01:14o que no tienen el mismo control de los bancos, también van a poder realizar esos tipos de actividades,

01:20porque el control absoluto por parte del Estado va a ser siempre imposible.

01:24Sí, exactamente.

01:25¿Cómo van a poder hacer ese control? De hecho, estos tipos de medidas,

01:30que ahora estamos hablando, es el tema del control de la CEPRELAP para cambiar hasta mil dólares,

01:36y tener ese control de manera permanente, causó muchos problemas en países como México y Colombia,

01:45porque precisamente la gente volvía a este tipo de procedimiento a la informalidad.

01:53Es decir, la gente prefiere nomás realizar estos tipos de actividades en el sector informal.

01:59Un sector informal, entre comillas, que al final y al cabo se convierte en legal,

02:04porque lo que están transando, o sea, las transacciones, no es sobre un objeto ilegal,

02:10sino que sencillamente ahí el Estado, como nos está metido,

02:14obviamente los intercambios son directamente mucho más transparentes incluso,

02:19mientras, por supuesto, el dinero que se esté llevando a cabo en la transacción sea legal.

02:24Así que eso que bien mencionaste ahí es absolutamente correcto.

02:28Bien, quería un poco hablar, como una suerte de introducción a nuestra conversación hoy, Gladys,

02:38sobre un tema que a mí, modo de ver, y personalmente siempre me pareció muy relevante,

02:43es el tema de la economía como una ciencia social.

02:47Ocurre que las escuelas que surgieron luego de la, especialmente,

02:52del intervencionismo que vino en el siglo XX.

02:56Y hay dos grandes escuelas muy importantes que se siguen enseñando en las universidades.

03:01Una es la escuela, básicamente, post-keynesiana o keynesiana, neo-keynesiana,

03:08que predica lo que se denomina los fallos del mercado.

03:12Y de esa manera aduce esta escuela que es importante la intervención del Estado

03:19para corregir esas fallas del mercado.

03:22Esta escuela, a mi modo de ver y al modo de ver también de varios autores,

03:28ya está, lamentablemente, está desfasada y lamentablemente se la sigue enseñando.

03:35La otra escuela es la escuela de Chicago.

03:38Esta escuela es muy interesante.

03:40Yo tengo amigos muy bien formados, precisamente, en esta universidad, la de Chicago, me refiero.

03:47Y es, ciertamente, una de las escuelas más interesantes,

03:51de la que proviene, precisamente, Milton Friedman,

03:53que después se dio cuenta que había algunos inconvenientes en la escuela de Chicago

03:57en cuanto a su procedimiento epistemológico.

04:01¿Y qué es lo que dice la escuela de Chicago?

04:03Que prácticamente gran parte de los técnicos del Banco Central, sobre todo,

04:07y otros del Ministerio de Hacienda aquí en Paraguay, están formados en esa escuela.

04:14Pero tiene un grave inconveniente la escuela de Chicago.

04:18La escuela de Chicago parte de la idea de que es necesario una suerte de óptimo de Pareto.

04:25Y el óptimo de Pareto, pues, aquella teoría del análisis económico por el cual,

04:32establecida por un economista italiano, por el cual dice esta teoría que no puede haber un beneficio de una persona

04:42o el mejoramiento de una persona sin que, de esa manera, también se vea perjudicada a otra.

04:48Y, en consecuencia, lo que tenemos que buscar es un óptimo de Pareto.

04:53Para lograr ese óptimo de Pareto, pues, lo que tenemos que hacer es que exista también

05:01alguna suerte de intervención del Estado para impedir que un grupo de personas,

05:09de alguna u otra manera, vayan mejorando sus condiciones de vida y otras vayan desmejorando.

05:15En consecuencia, mediante supuestamente ese intervencionismo, pues, lo que se logra es

05:21precisamente una suerte de estado de bienestar.

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