José Antonio Olivo habla de la octava edición del concierto incluyente de ópera y música clásica

UDGTV44

En entrevista en #SeñalInformativa emisión nocturna, José Antonio Olivo Valencia, productor del concierto incluyente de ópera y música clásica nos habla sobre la octava edición del concierto que se realizará el 2 de diciembre en el Conjunto Santander.

Transcript

00:00Antonio Olivo Valencia, él es productor del concierto incluyente de ópera y música clásica.

00:06José Antonio, bienvenido, muy buenas noches.

00:08Buenas noches, ¿cómo estás?

00:10Muy bien, gracias.

00:12Estábamos recordando justo que ya habíamos tenido oportunidad de charlar en alguna otra ocasión,

00:17que viniste también a hacernos la invitación a este concierto incluyente de ópera y música clásica.

00:23Me estabas contando que ya es la octava edición.

00:26Sí, así es. Ya estamos ahorita en la octava edición del concierto incluyente.

00:33Ya muy agradecidos con Canal 44 por permitirnos promocionar el concierto que se va a llevar a cabo

00:41el 2 de diciembre a las 11 horas en la Sala 2 del Conjunto Santander de Artes Escénicas

00:49en conmemoración o en el marco del Día Internacional de Personas con Discapacidad,

00:56donde podremos disfrutar de un concierto de ópera y música clásica,

01:05que tiene como objetivo principal hacer accesible la música para las personas sordas.

01:16En esta edición vamos a contar con la participación del coro de cámara del Departamento de Música

01:26de la Universidad de Guadalajara, que son cerca de 36 cantantes.

01:33Y vamos a tener un factor de innovación, que es como un coro de intérpretes en formación,

01:41que va a estar ejecutando la glosa, que es la lengua de señas cantada.

01:48También vamos a tener solistas.

01:51Si es un concierto de ópera, va a durar aproximadamente 45 minutos, una hora.

02:00Y la idea, además de hacer accesible la música clásica, como lo estábamos comentando hace rato,

02:14este recinto tan imponente también nos permite enviar este mensaje de que las personas con discapacidad,

02:23especialmente las que tienen un bajo nivel de autonomía e independencia,

02:29son a las que les cuesta más trabajo.

02:32Sí es cierto que el acceso a este público fue una serendipia, por así decirlo,

02:41porque en la primera edición de Concierto Incluyente me preguntaron los centros de integración o el DIF

02:49cuál era mi discapacidad y yo les dije que yo había nacido, yo nací con una lesión cerebral por falta de oxígeno.

02:57Entonces empezaron a mandar justo a las personas que sufrían o sufrieron de esta lesión cerebral

03:05y es esta comunidad con bajo nivel de autonomía e independencia.

03:11Muy pocos cuando sufren esta lesión llegan, como es mi caso, a generar neuroplasticidad

03:17y por consiguiente a poder aprender, no de manera instintiva como lo hacen la mayoría,

03:25al caminar, al leer, a escribir, sino de manera formativa, instructiva.

03:32Como fue mi caso, todo lo que desde caminar, agarrar el lápiz, pues fue así.

03:38Entonces lo que buscamos con esto justo es visibilizar una realidad diferente

03:44y también que las instituciones, en este caso la Universidad de Guadalajara, el DIF, la Unidad de Inclusión,

03:53nos unimos por un bien común que es el ejercicio efectivo del derecho a la cultura de esta comunidad

04:01que necesita apoyo para poder entrar a un recinto.

04:06Claro. Justo eso te quiero preguntar, José Antonio, que le recuerdes a nuestra audiencia

04:11cómo surge esta idea de crear un concierto incluyente.

04:18Mira, el concierto incluyente surgió principalmente de romper esta idea

04:28de que las personas con discapacidad no llegamos a sentir la complejidad de la adultez

04:36y la mayoría de las propuestas musicales van enfocadas a la infantilización

04:43o van enfocadas al detrimento de la dignidad de la persona con discapacidad.

04:49¿Cuándo es cuando tú te das cuenta de esto? ¿Cuándo es cuando, digamos, te cae el 20 de esta realidad?

04:55Mira, este, me cae el 20 de esta realidad porque yo justo estaba estudiando

05:04y trabajando en la Universidad de Guadalajara y, este, fui a, tenía un problema de salud

05:11y no por, dices, tengo la agenda apretada, entonces deja, voy a otro lugar para que me atiendan, ¿no?

05:18Porque a mí me había convulsionado, entonces dice el doctor, tenemos un caso de parálisis cerebral aquí, ¿no?

05:26Y yo, pues, ¿en dónde? No lo veo, ¿no? O sea, y entonces me costó mucho trabajo,

05:32o sea, mi familia no quiso estigmatizarme, no quiso etiquetarme porque veían que con trabajo,

05:39con disciplina, con esfuerzo, que sí generaba esta neuroplasticidad que les comentaba.

05:43Entonces, cuando fui consciente que yo formo parte de la comunidad de personas con discapacidad,

05:49aunque pareciera evidente, en realidad no eres consciente.

05:53¿Tú no te sentías y ni te sientes con alguna discapacidad?

05:58Ves que tienes limitantes y sí ves que tienes limitantes sociales, ¿no?

06:03Pero, este, dices, ay, ¿por qué será, no? De seguro es porque no le hablé bonito, ¿no?

06:09Porque, ¿no? Pero en realidad no lo, no era consciente de esa realidad, no le ponía un nombre, ¿no?

06:17Yo decía, no, es que yo nací enfermo, ¿no?

06:20Claro.

06:20Yo entré a la facultad de economía y contesté que no, cuando te pregunté, ¿tienes discapacidad?

06:28No.

06:29Entonces, cuando fui consciente y vi la realidad de mi comunidad,

06:37yo tengo la fortuna, gracias a la Universidad de Guadalajara, de estudiar, de trabajar,

06:42soy trabajador universitario, estudié licenciatura, maestría, doctorado,

06:47pero te das cuenta que en este, en este quehacer de arte y cultura,

06:52¿dónde está esa comunidad de la que formo parte?

06:56Claro.

06:56¿No? O sea, estoy organizando conciertos que antes no eran incluyentes y porque ellos no vienen.

07:02Entonces, yo estaba buscando como, estaba buscando un vacío en el campo de la cultura

07:09para explorarlo en mi tesis doctoral.

07:12Y todavía no entraba al doctorado y dije, pues vamos haciéndolo, ¿no?

07:16Porque me acabo de dar cuenta.

07:18Fue cuando se hizo el primer concierto incluyente.

07:21Y lo más impactante de este concierto, y lo sigue siendo,

07:26es que ves a toda una comunidad con discapacidad

07:30y dices, pero yo no los veo todos los días.

07:34Bueno, ahora forman parte de mi quehacer, pero en ese momento,

07:39la primera vez, no los veo, la gente, ¿no?

07:42El común denominador no los ve todos los días.

07:45Este, ¿por qué?

07:47Y entonces ahí empezó la investigación.

07:49Y eso es, esto que ahora puedo yo decir fácilmente, ¿no?

07:55Son personas con, que si no las llevas a un concierto, ellos no van a ir.

08:00Y entonces su vida es del centro de integración a la casa de sus papás, ¿no?

08:07El horario se hace a las 11 de la mañana porque sí te dicen las autoridades

08:12de los centros de integración, si no los llevamos nosotros,

08:15su familia llega de trabajar y ya no lo va a llevar.

08:18Claro.

08:18Entonces, en realidad es importante trabajar, este concierto trabaja por el ejercicio de derecho,

08:29trabaja por la libertad y trabaja también por la adultez porque se cree que las personas

08:35con discapacidad intelectual, que es la que tendemos, no sienten, no...

08:41No perciben, no aprecian.

08:43Exactamente. Y el ejercicio del concierto incluyente nos permite, justo eso,

08:50entienden el lenguaje universal del arte, de la cultura, de las emociones

08:56y lo ves con el comportamiento en la sala.

08:59Justo, justo eso te quería preguntar, ¿cuál ha sido el resultado que has observado tú

09:05en estos conciertos, en la reacción de las personas que asisten?

09:09Mira, yo lo que se ha observado es que sigue imponiendo, sigue pareciendo como un ejercicio innovador,

09:19aunque ya vamos en la octava edición, porque justo hay muchas barreras.

09:26Los conciertos de ópera usualmente suelen ser por la noche,

09:29los conciertos de ópera se relacionan con un extracto socioeconómico alto

09:37y la comunidad de personas con discapacidad

09:41pues tiene esta intersección de bajos recursos, discapacidad, analfabetismo.

09:48Entonces es darles acceso a esa arte de calidad

09:54y adaptarnos de manera tal como lo estamos haciendo,

09:58de pasar un concierto de ópera donde todos vamos a ir vestidos de gala

10:02como si fuera de noche a las 11 del día

10:05para que ellos vivan la experiencia de acuerdo a su rutina.

10:11O sea, es todo un ejercicio de adaptación y accesibilidad.

10:14Y me parece a mí, José Antonio, a lo mejor no es algo que se pueda ver de manera inmediata,

10:20pero me gustaría que así fuera y ojalá que suceda eventualmente

10:24que los padres, los familiares de estas personas con alguna discapacidad

10:29se den cuenta de lo importante que es también alimentar esta parte de cultura,

10:34de las emociones a través de las expresiones artísticas

10:37y que en algún momento pues ya no digan

10:41es que no tengo tiempo, es que no puedo, es que bastante hago todo el día

10:45con cuidar, atender no sé cuánto para no, y ponerlo como un pretexto

10:50para no llevarlos a conciertos y que a la vez

10:54una mayor presencia de ellos en nuestra sociedad

10:57empuje también a abrir más espacios, espacios habituales y cotidianos

11:03que hoy pueden representar, como tú decías, una barrera

11:06para que ellos también puedan formar parte de estos espectáculos cotidianos

11:10que tenemos en la ciudad, ¿no?

11:11Pues fíjate que lo hermoso de esto que está pasando en concierto incluyente

11:17es justo lo que acabas de hacer, ¿no?

11:20Que pones una propuesta para el público en general, ¿no?

11:26Para los papás, ¿no?

11:28Porque eso es lo que sucede, o sea, creen que al...

11:33O sea, yo tengo la creencia de que no entiende, ¿no?

11:37Entonces, resulta que el concierto de ópera y música clásica

11:42lo disfruta la persona con discapacidad

11:45que tengo la idea como papá de que lo entiende

11:48y lo disfruto yo como papá, ¿no?

11:51Claro, claro.

11:51Hay un gozo en común, hay un ganar-ganar

11:55pero eso, pues, por eso, justo por eso, concierto incluyente

12:01es un proyecto que sigue vivo, ¿no?

12:04Porque vamos avanzando y se va pasando la voz

12:08Es cierto que no hay muchas propuestas así

12:11porque es toda una logística la que se tiene que hacer

12:15para llevar a las personas con discapacidad

12:18O sea, sí es cierto que la inclusión y la accesibilidad

12:22implica el doble o triple de trabajo

12:27Esforzo, claro.

12:27Exactamente

12:28Pero, pues, empecemos por esto, ¿no?

12:33Por visibilizar, por cristalizar

12:35y paso a paso

12:37porque también hay que ser conscientes

12:39de que somos una minoría, ¿no?

12:43Y también tenemos en determinado momento

12:46que aprender a vivir con esta realidad

12:50y saber que estas propuestas poco a poco van abriendo brecha

12:54Dice aquí en las notas

12:56que es un concierto pensado para personas silientes, ciegas

12:59con síndrome de Down u otras discapacidades

13:03y entiendo que está pensado justo para atender

13:06cada una de las discapacidades

13:09Como decías, lenguaje de señas, tal vez

13:11¿Qué más han pensado o ideado?

13:14Sí, mira, en cuanto a las herramientas de accesibilidad

13:17O sea, la idea es, este

13:20Por ejemplo, estoy yo aquí, ¿no?

13:23Ustedes me ven en pantalla

13:24y es como si yo fuera el cantante

13:27Entonces, de este lado

13:28se pone la intérprete de lengua de señas

13:32que le da a la persona con discapacidad auditiva

13:36la percepción de la letra

13:39porque no está entendiendo

13:40y de la interpretación o la emoción

13:43y del otro lado tenemos a una bailarina

13:46que le puede ayudar a poder como visibilizar

13:51el ritmo, ¿no?

13:54A visibilizar la intensidad

13:56¿De acuerdo a cómo se mueve rápido, despacio?

13:59Exactamente, y también tiene la interpretación

14:03del cantante, ¿no?

14:07Sí, la comunidad sorda nos dijo no

14:10porque nosotros hice el experimento

14:13en la prepa 7

14:15con personas con discapacidad auditiva

14:19que ahí descubrí que el 80% sí escucha

14:22pero escucha poquito

14:23para que si les dicen

14:24no, soy persona con discapacidad auditiva

14:26y crees que no escucha nada

14:27lo más probable es que sí escuche algo, ¿no?

14:30Entonces, no se le crean

14:32porque las personas con sordera absoluta

14:35tienen otras características

14:38es una persona, es de cuenta

14:40como si fuera un niño

14:42un bebé grandote

14:44porque no tiene

14:44tiene muchos sesgos de información

14:46y ellos sí desarrollan

14:49habilidades

14:51como todas las personas con discapacidad

14:53esta neuroplasticidad

14:54esta compensación

14:56y decían que percibían los sonidos

14:58mayormente con las vibraciones

15:00y con los globos, ¿no?

15:02Entonces, les pusimos un globo

15:05pero no es literal

15:07el ejercicio del globo

15:10se les da un globo

15:12no en todas las ediciones

15:13pero se les da un globo

15:15para recordar que hay personas

15:17que perciben el sonido

15:18de manera diferente

15:20es un ejercicio simbólico, ¿no?

15:22Claro, también se diviertan

15:24de lo lindo con los globos

15:26las personas con discapacidad intelectual

15:28y es también romper esta barrera

15:31de que las formas

15:34de apreciar el arte

15:36siempre son iguales

15:39estáticas

15:39no son dinámicas, ¿no?

15:41porque de repente

15:41si ves a las personas

15:42que están cantando ópera

15:44y ellos se paran

15:45y se ponen a bailar

15:46como si fuera cumbia

15:47aunque sí tratamos

15:49de enseñarles

15:50los protocolos y demás

15:51sí se dan programas

15:54de mano en braille también

15:55pero lo principal

15:57del concierto incluyente

15:59es que te das cuenta

16:01porque hay diversidad

16:02de discapacidades

16:04te das cuenta

16:05que somos seres humanos

16:07también con la presencia

16:09de tu servidor

16:10es intencional

16:11el demostrar

16:13que las personas

16:14con discapacidad

16:15romper esta idea

16:16de que las personas

16:17con discapacidad

16:18no creamos

16:19no servimos

16:21no somos adultas

16:22no somos serias

16:24no somos inteligentes

16:27que no tenemos ambiciones

16:30que no podemos liderar

16:32es un error

16:33somos seres humanos

16:34como todos

16:35también

16:36tenemos discapacidad

16:37y también

16:38nos sentimos capaces

16:40al mismo tiempo

16:41aceptamos nuestra realidad

16:43vivimos cómodos

16:44en nuestra propia piel

16:45y algo que

16:47que me encanta

16:48de mi comunidad

16:49es que

16:51conocen la felicidad

16:53o sea

16:54si

16:54si tú les presentas

16:56algo malo

16:58lo vas a notar

16:59y si les presentas

17:00algo de calidad

17:01también lo vas a notar

17:03son seres súper

17:04auténticos

17:05exacto

17:06con menos filtros

17:07digamos

17:07malamente

17:09que los humanos

17:10que no tenemos

17:11o creemos

17:12que no tenemos

17:13una discapacidad

17:14hemos puesto

17:15por diversas razones

17:16a lo largo

17:17de nuestra vida

17:17exacto

17:18José Antonio

17:19lamentablemente

17:19el tiempo se nos agotó

17:20muchas felicidades

17:21reconocer tu trabajo

17:23tu esfuerzo

17:23y ojalá que esto

17:25por supuesto

17:26que arrastre

17:27mucho más

17:28eventos de este tipo

17:29y que llegue un momento

17:30en que así como

17:32hoy

17:32niños con discapacidad

17:34pueden acudir

17:35a escuelas

17:35ordinarias

17:37o normales

17:38si les queremos llamar así

17:39pues así

17:40llega un momento

17:40en que los conciertos

17:42y en los espacios públicos

17:44veamos

17:45verdaderamente

17:46incluidas

17:47a las personas

17:47con discapacidad

17:48muchas gracias

17:49y muchas felicidades

17:50gracias

17:51allá los esperamos

17:52gracias

17:52perdón rápidamente

17:54es 2 de diciembre

17:55en la sala 2

17:56del conjunto

17:57Santander

17:58y es entrada libre

18:00a las 11 horas

18:0111 de la mañana

18:02aquí de cualquier manera

18:03lo estaremos anunciando

18:04muchas gracias

18:05gracias

18:06muy buenas noches

18:06vamos a la pausa

18:07para regresar

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