La Consult’ de Michèle Mazeau : « Non, les troubles dys ne sont pas une mode » - Vidéo Dailymotion

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Dyslexie, dyspraxie, dysphasie… Ces troubles concernent de nombreux enfants mais restent encore mal compris. Pour la Dr Michèle Mazeau, médecin de rééducation spécialisée dans les troubles des apprentissages, il est essentiel de détecter précocement, d’intervenir de manière ciblée et d’éviter les idées reçues.

Transcript

00:00Il y a toujours eu des enfants qui ne travaillaient pas bien à l'école,

00:03maintenant on les appelle tous 10 machins, bon c'est une mode.

00:05Non, ce n'est pas une mode.

00:13Ce sont des enfants qui souffrent tous d'une anomalie,

00:17d'une petite atypie fonctionnelle au niveau cérébral,

00:20qui est constitutionnelle pour la plupart,

00:22ou bien qui se développe tout à fait au début de l'évolution

00:26et du développement de l'enfant,

00:28d'où le nom de troubles neurodéveloppementaux.

00:31Mais évidemment, ces atypies peuvent toucher différents secteurs,

00:35différents réseaux de neurones au niveau cérébral

00:38et donc avoir des manifestations extrêmement diverses

00:41dans les apprentissages de l'enfant.

00:46C'est un enfant qui, dans un domaine particulier,

00:48ou quelquefois dans plusieurs domaines,

00:50ou dans la scolarité en général, rencontre un obstacle.

00:53Il ne fait pas les acquis qui sont en gros attendus

00:57pour sa classe d'âge.

00:58Ça, ça doit inquiéter.

01:00Ces enfants ne sombrent pas dans les difficultés,

01:03puis petit à petit, ça diffuse,

01:05quelle que soit leur dis, à l'estime de soi,

01:07la confiance que l'enfant a,

01:09même dans l'adulte, à sa motivation, etc.

01:15Si je regarde il y a 40 ou 50 ans,

01:18c'est une évolution formidable,

01:19et dans le bon sens.

01:20Maintenant, si je regarde il y a seulement 10 ou 15 ans,

01:23je trouve que ça s'est beaucoup ralenti,

01:25et il reste un certain nombre d'obstacles.

01:26Ça s'appelle la réponse à l'intervention.

01:31C'est le fait, premièrement, de détecter très précocement,

01:34au cours d'un apprentissage,

01:36grâce à des petits tests, des petits quiz,

01:37un groupe d'enfants en difficulté.

01:40Au sein de cela, on fait ce qu'on appelle une intervention,

01:43c'est-à-dire en fait du renforcement pédagogique.

01:45On leur donne plus de temps,

01:46on fait plus d'exercices,

01:48on fait plus d'entraînement,

01:49on donne plus d'explications.

01:50On voit comment ils évoluent.

01:52Généralement, une grosse partie a bien évolué,

01:54ils avaient juste besoin d'un petit peu plus d'entraînement.

01:56Et puis, il y en a toujours un petit frange qui évolue,

01:59parce que tous les enfants évoluent,

02:02mais trop lentement.

02:03Et ceux-là doivent être référés au médical ou au paramédical.

02:10Il y a toujours eu des enfants qui ne travaillaient pas bien à l'école.

02:13Maintenant, on les appelle tous dix machins.

02:15Bon, c'est une mode.

02:16Non, ce n'est pas une mode.

02:17On les appelle dix machins depuis que les neurosciences

02:20nous ont appris des choses sur le développement cérébral

02:22et cognitif du bébé.

02:24La deuxième chose, c'est des adaptations à l'école.

02:27Et là, si on lui donne des aides,

02:29évidemment, il ne fera plus d'efforts.

02:31Si on lui donne des aides, il ne progressera pas.

02:37Alors, la réalité, c'est que non.

02:39Le plan médical, c'est une espèce de niche

02:42qui s'est construite progressivement.

02:44Théoriquement, la HAS, la Haute Autorité de Santé,

02:47dit que le médecin traitant est le premier recours

02:50dans le diagnostic et dans l'orientation des parents

02:52et dans les préconisations pour ses enfants.

02:55Je pense qu'ils ont déjà beaucoup, beaucoup de choses à faire.

02:58Ils ne sont pas forcément bien, bien au clair avec ces troubles.

03:06Pour chacun de ces troubles, en fait,

03:08ou de ces questions qui peuvent alerter les enseignants,

03:11les parents ou le médecin,

03:12Est-ce que je m'inquiète ? Est-ce que je ne m'inquiète pas ?

03:14À partir de quand je dois m'inquiéter ?

03:16Et ensuite, je fais quoi ?

03:20Attention à la qualité de vie des enfants.

03:23On n'a qu'une enfance, il faut y faire attention.

03:25Que ça ne soit pas gâché,

03:26ni par des méconnaissances,

03:29des erreurs diagnostiques,

03:31ni par trop de rééducation ou d'échec.

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